ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Sare ŞENGÜL Doğum Tarihi: 18.03.1965 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Matematik Ankara Üniversitesi 1987 Y. Lisans Matematik Ankara Üniversitesi 1990 Doktora Matematik Ankara Üniversitesi 1996 Yüksek Lisans Tez Başlığı Bauer Operatörleri Yardımıyla w zz +Aw z +Bw z +Cw=0 Formundaki Diferansiyel Denklemlerin Çözümlerinin İncelenmesi. Danışman: Yrd. Doç.Dr. Kerim Koca Doktora Tezi Dördüncü Basamaktan Kompleks Kısmi Türevli Denklemlerin Çözümleri İçin Bauer Operatörleri. Danışman: Prof.Dr. Kerim Koca Görevler: Görev Unvanı Görev Yeri Yıl Ar.Gör. Ankara Üniversitesi Fen Fakültesi 1988 1996 Dr.Öğr.Gör. Marmara üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi 1996 1998 Yar.Doç.Dr. Marmara üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi 1998 2012 Doç.Dr. Marmara üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi 2012 Devam ediyor. Yönetilen Doktora Tezleri. 1. Erdoğan, Fatma (2013). İşbirliğine Dayalı Öğrenme Gruplarında Üstbiliş Stratejileri Öğretiminin Problem Çözme Başarısına ve Tutuma Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. Yönetilen Yüksek Lisans Tezleri:
1. Ayvalı, İlknur (2013). Realistik Matematik Yaklaşımının İlköğretim Öğrencilerinin Hesapsal Tahmin Becerilerine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 2. Güner, Pınar (2012). Öğretmen Adaylarının İspat Yapma süreçlerinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 3. Argat, Ayşe (2012). Piere Kieren Dinamik modeli ile Öğrencilerde Matematiksel Anlamalarının Gelişiminin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 4. Canbay, İstem (2012). Matematikte Eğitsel Oyunların 7.sınıf Öğrencilerinin Öz Düzenleyici Öğrenme Stratejileri, Motivasyonel İnançları ve Akademik Başarılarına Etkisinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 5. Ören, Zuhal (2010). İlköğretim 8. Sınıf Yeni Matematik Müfredatının Matematik Öğretmenleri Görüşleri Işığında İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 6. Harç, Sevinç (2010). 6. Sınıf Öğrencilerinin Sayı Duygusu Kavramı Açısından Mevcut Durumlarının Analizi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 7. Üner, İlker (2009). İlköğretim Okullarında Karikatürle Öğrenmenin Öğrencilerin Başarı ve Tutum Düzeylerine Etkisi. Marmara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 8. Korucu, Sevcan (2009). Çokgenler Konusunda Karikatür Ve Bilgisayar Destekli Öğretim Yöntemlerinin Karşılaştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 9. Dereli, Mehtap (2008). Tam Sayılar Konusunun Karikatürle Öğretiminin Öğrencilerin Matematik Başarılarına Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 10. Körükçü, Ezgi (2008). Tam Sayılar Konusunun Görsel Materyal İle Öğreniminin 6. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarılarına Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 11. Altuntaş, Nurcan (2007). Çoklu Zekâ Kuramı İle Öğrenmenin 7. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarılarına Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 12. Pınar, Senem (2007). Ölçüler Konusunun Eğitim Teknolojileri Ve İşbirlikli Öğrenme Yöntemleriyle Öğrenilmesinin Öğrencilerin Matematik Başarılarına Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 13. Örnek Seçil (2007). Trigonometrik Kavramların Canlandırma Yöntemiyle Öğrenilmesinin Öğrencilerin Matematik Başarısına Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 14. Songur, Ahmet (2006). Harfli İfadeler Ve Denklemler Konusunun Oyun Ve Bulmacalarla Öğrenilmesinin Öğrencilerin Matematik Başarı Düzeylerine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
15. Öz, Caner (2005). İlköğretim 6. Sınıflarda Kesirler Konusunun Çoklu Zekâ Kuramına Uygun Öğretiminin Başarıya Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 16. Saydam, Esin (2005). Çoklu Zekâ Kuramına Göre Hazırlanmış Öğrenme Ortamlarının 6. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarılarına Etkisi. Marmara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 17. Zengin, Nazife (2005). Tam Öğrenme İlkeleri Doğrultusunda Farklı Öğretim Yöntemleri İle İşlenen Matematik Dersinin İlköğretim 7.Sınıf Öğrencilerinin Başarı Düzeylerine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 18. Çubuk, Şule (2004). Matematik Öğretiminde "Permütasyon Ve Olasılık" Konusunun Bilgisayar Destekli Öğretim Materyalleri İle Öğretilmesinin Öğrenci Başarısına Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 19. Ekinözü, İbrahim(2003). İlköğretimde Permütasyon Ve Olasılık Konusunun Dramatizasyon İle Öğretiminin Başarıya Etkisinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 20. Genç, Nimet (2003). Tam Öğrenme Yönteminin İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersindeki Başarı Ve Hatırlama Düzeylerine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 21. Kar, Ümit (2003).Türkiye ve A.B.D Eğitim Fakültelerinde Matematik Öğretmeni Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul 22. Tanrıseven, Işıl (2000). Matematik Öğretiminde Problem Çözme Stratejisi Olarak Dramatizasyonun Kullanılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 23. Çetiner, Selin (Devam ediyor). Kavram Karikatürlerinin İlköğretim Öğrencilerinin Kavramsal Öğrenmelerine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 24. Baybaş Kurt, Vildan (Devam ediyor). 7.Sınıf Öğrencilerin Problem Oluşturma Süreçlerinin Kavramsal Öğrenmeye Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 25. Mehmet Özcan(Devam ediyor). Ortaokul Öğrencilerinin İşlemsel Tahmin Becerilerinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 26. Duygu Uksaş (Devam ediyor). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Üstbiliş Becerilerinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 27. Çağrı Göktaş (Devam ediyor). İyi Organize Edilmiş Öğrenme Ortamlarının 6.Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarısına Etkisinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
28. İsmail Ceyhan(Devam ediyor). Ortaokul Öğrencilerinin Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. Yönetilen Doktora Tezleri 1. Tükenmez, Örnek, Seçil (Devam ediyor). İlköğretim II. Kademe Matematik Öğretmenlerin Pedagojik Alan Bilgilerinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 2. Gülbağcı, Hande (Devam ediyor).öğretmen Adaylarının Sayı Duygularının İncelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 3. Cantimer Gerez, Gülşah (Devam ediyor). Yüksek fonksiyonlu Otistik Çocuklara Zaman Kavramının Öğretilmesinde Basamaklandırılmış Öğretim Yönteminin Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 4. Körükçü, Ezgi (Devam ediyor).ilköğretim Matematik Öğrencilerine Zihin Alışkanlıklarının Kazandırılmasının İncelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 5. Yıldız, Filiz (Devam ediyor).ilköğretim öğrencilerinin Akıl yürütme Becerilerinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 6. Katrancı, Yasemin (Devam ediyor). İlköğretim Öğrencilerinin Problem Oluşturma Süreçlerinin Anlama Düzeylerine Etkisinin Piere Kieren Teorisiyle İncelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. Projelerde Yaptığı Görevler: 1. Şengül,S. Katrancı, Y. (2013). Marmara Üniversitesi Bilimsel Araştırmalar Komisyonu Projesi. No: EGT C DRP 100413 0142 (Yürütücü: S. ŞENGÜL). İşbirliğine Dayalı Öğrenme Ortamlarında Problem Oluşturma Çalışmalarının Matematiksel Anlama ve Problem Çözme Başarısına Etkisi. Süresi: 10/04/2013 10/04/2015. Bütçe: 13.826 TL. 2. Şengül, S. Örnek, S. (2006). Marmara Üniversitesi Bilimsel Araştırmalar Komisyonu Projesi. No: EGT YLS 290506 0155(Yürütücü: S. ŞENGÜL). Canlandırma Yöntemiyle Trigonometrik Kavramların Öğrenilmesi. Süresi: 29/05/2006 29/05/2009. Bütçe: 7.539 YTL 3. Şengül, S., Gürel, Z. (2006). Marmara Üniversitesi Bilimsel Araştırmalar Komisyonu Projesi. No: EGT KPS 200906 0177(Yürütücü: S. ŞENGÜL). Kamp Ortamında Uygulamalı Fizik ve Matematik Eğitimi Süresi: 20/09/2006 29/09/2008.Bütçe: 20.473 YTL İdari Görevler: Görev Unvanı Görev Yeri Yıl Yar.Doç.Dr. Marmara üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Ortaöğretim Fen ve Matematik Eğitimi Bilimleri Matematik Eğitimi ABD. 2001 2005 Yar.Doç.Dr. İlköğretim Matematik ABD Başkan Yardımcılığı 2005
Bilimsel Kuruluşlara Üyelikler: Ödüller ve teşekkürler 1. 10. Eğitimde İyi Örnekler Konferansında sunulan katkı nedeniyle(teşekkür Belgesi). 2. 2001 2005 yılları arasında Orta öğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi ABD. Başkanı olarak yapılan idari ve akademik hizmetler nedeniyle (Teşekkür Belgesi). 3. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi 2005 2006 mezuniyet töreninde gösterilen gayret nedeniyle, (Teşekkür Belgesi). 4. 9 11 Eylül 2004 tarihleri arasında M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi ve MEB işbirliğiyle düzenlenen VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresindeki katkı nedeniyle ( Teşekkür Belgesi). 5. 24 Nisan 2004 tarihinde Kadıköy Anadolu Lisesinin düzenlediği Geleneksel Kadıköy Anadolu Lisesi Matematik Olimpiyatı sınavlarında soru hazırlama ve değerlendirme komisyonunda jüri üyeliği nedeniyle, (Katılım ve Teşekkür Belgesi). 6. 10 Mayıs 2003 tarihindeki Doğuş Okulları III Bilim Şenliği Jüri Üyesi olarak verilen destek ve katılım nedeniyle, (Teşekkür Belgesi). 7. 17 Mart 2002 tarihindeki 1. Çevre Bilim Kültür Sanat Şenliği ne destek ve katkı nedeniyle (Teşekkür Belgesi). 8. 2013 yılında 262531 başvuru numaralı TUBİTAK Uluslararası Bilimsel Yayınları Teşvik. [Doçentlik başvurusundan sonra alınmıştır] 9. 13 15 Aralık 2011 tarihindeki II. Ulusal İlköğretim Bölümleri Öğrenci Kongresinde Oturum Başkanlığı nedeniyle. [Doçentlik başvurusundan sonra alınmıştır] 10. 2013 yılında 301834 başvuru numaralı TUBİTAK Uluslararası Bilimsel Yayınları Teşvik. [Doçentlik başvurusundan sonra alınmıştır] Son iki yılda verdiği lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler (Açılmışsa, yaz döneminde verilen dersler de tabloya ilave edilecektir): Tür Haftalık Saati Öğrenci Dönem Dersin Adı Teorik Uygula Sayısı ma Güz Lisans Özel Eğitim(I.Eğitim+ II.Eğitim) 2 110 Analiz III (I.Eğitim+ II.Eğitim) 3 0 120 Okul Deneyimi(I.Eğitim+ II.Eğitim) 1 4 16 Lisansüstü Kavram Analizi 3 12 Uzmanlık Alan Dersi 3 4 2011 2012 Doktora Matematik Öğretiminde Kavramsal Öğrenme Analizi 3 6
Matematik Eğitiminde Son Gelişmeler 3 6 Uzmanlık Alan Dersi 3 4 Lisans Diferensiyel Denklemler(I.Eğitim+ II.Eğitim) 4 120 Topluma Hizmet (I.Eğitim+ II.Eğitim) Uygulamaları Öğretmenlik Uygulaması(I.Eğitim+ II.Eğitim) 1 2 15 2 6 14 Bahar Lisansüstü Matematik Öğretiminde Bilimsel Araştırma Semineri 3 12 Uzmanlık Alan Dersi 3 4 Doktora Matematik Eğitiminde Öğrenme Teorilerinin Kullanımı 3 6 Araştırma Semineri 3 6 Uzmanlık Alan Dersi 3 4 Güz Lisans Özel Eğitim (I.Eğitim+ II.Eğitim) 2 110 Analiz III (I.Eğitim+ II.Eğitim) 3 0 120 2012 2013 Okul Deneyimi(I.Eğitim+ II.Eğitim) Diferensiyel Denklemler(Yeni Yüzyıl Üniv.Mühendislik Fakültesi) 1 4 16 4 4 60 Lisansüstü Kavram Analizi 3 12 Uzmanlık Alan Dersi 3 4 Doktora Matematik Öğretiminde Kavramsal Öğrenme Analizi Matematik Eğitiminde Son Gelişmeler 3 6 3 6 Uzmanlık Alan Dersi 3 4
Lisans Diferensiyel Denklemler(I.Eğitim+ II.Eğitim) 4 120 Topluma Hizmet (I.Eğitim+ II.Eğitim) Uygulamaları Öğretmenlik Uygulaması(I.Eğitim+ II.Eğitim) 1 2 15 2 6 14 Bahar Lisansüstü Matematik Öğretiminde Bilimsel Araştırma Semineri 3 12 Uzmanlık Alan Dersi 3 4 Doktora Matematik Eğitiminde Öğrenme Teorilerinin Kullanımı 3 6 Araştırma Semineri 3 2 Uzmanlık Alan Dersi 3 4 ESERLER A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler: A1. Şengül,S., Dereli, M. (2013). The Effect of Learning Integers Using Cartoons on 7th Grade Students Attitude to Mathematics. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(4).2509 2534. DOI: 10.12738/estp.2013.4.1486. A2. Şengül, S. (2013). Identification of Number Sense Strategies used by Pre service Elementary Teachers. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(3), 1951 1974. DOI: 10.12738/estp.2013.3.1365. A3. Şengül, S. (2011). Effects of Concept Cartoons on Mathematics Self Efficacy of 7th Grade Students. Educational Sciences: Theory & Practice 11(4), 2291 2313. A4. Şengül,S., DedeGülbağci, H. (2013). Sayı Hissi Bileşenlerine Ait Sınıflandırmaların İncelenmesi. (An Investıgatıon of Classıfıcatıon of Number Sense Components ). International Journal of Social Science Studies. Volume 6, Issue 8, p. 645 664. (http://dx.doi.org/10.9761/jasss1000.) A5. Şengül,S., Dereli, M. (2013). The Effects of Teachıng Integers Usıng Cartoons on 7th Grade Students Achıevements and Retentıon Levels. International Journal of Social Science Studies. Volume 6, Issue 7, p. 973 1003. (Doi Number :http://dx.doi.org/10.9761/jasss1610).
A6. Şengül,S., Erdoğan, F. (2013). Examınatıon of The Elementary School Students Algebraıc Problems Solvıng Achıevement wıth Regard Metacognitive Knowledge. NWSA Education Sciences, 1C0596, 8, (4), 411 427. (Doi Number: http://dx.doi.org/10.12739/nwsa.2013.8.4.1c0596.). A7. Şengül, S., Katrancı, Y., Bozkuş, F. (2013). Learning Styles of Prospectiıve Teachers: Kocaeli University Case. Journal of Educational and Instructıonal Studies in the World. May, June, July 2013, Volume: 3, Issue: 2 Article: 01, ISSN: 2146 7463. A8. Şengül, S., Katrancı, Y. (2013). Determining the Zone of Proximal Development of 6th Grade Primary Students in the Subject of Tables and Graphics. International Journal of Social Sciences Studies, Volume 6, Issue 5, p. 633 665. (Doi number: http://dx.doi.org/10.9761/jasss519). A9. Şengül,S., Gülbağci, H. (2013). 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Sayı Hissi İle Matematik Öz Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. International Journal of Social Science Studies. Volume 6, Issue 4, p. 1049 1060.( Doi Number :http://dx.doi.org/10.9761/jasss623.) A10. Şengül, S., Aydın, Y. (2013). Investigation of The Effects of Learning Environment Enriched with Concept Cartoons on Students' Mathematics Anxiety. International Journal of Social Science Studies. Volume 6 Issue 3, p. 639 659. (Doi Number :http://dx.doi.org/10.9761/jasss_586). A11. Şengül, S., Güner, P. (2013).Investigation of Preservice Mathematics Teachers Proof Schemes According to DNR Based Instruction. International Journal of Social Science Studies. Volume 6, Issue 2, p. 869 878. (Doi Number :http://dx.doi.org/10.9761/jasss_401). A12. Şengül, S., Yıldız, F. (2013). The Relation Between The Metacognitive Behaviours Demonstrated by Students in Their Problem Solving Process with Collaborative Learning Groups and Their Mathematical Self Efficacy. International Journal of Social Science Studies, Volume 6, Issue 1, p. 1295 1324.( Doi Number :http://dx.doi.org/10.9761/jasss_400). A13. Şengül, S., Gülbağcı, H.,Cantimer G.G. (2012). Examining the Number Sense Strategıes About Percent of 6th Grade Students. International Journal of Social Science Studies, Volume 5, Issue 8, p. 1055 1070.( Doi Number :http://dx.doi.org/10.9761/jasss_407.) A14. Şengül,S., Gülbağci, H. (2012). Evaluation of Secondary Stage Students Number Senses on the Subject of Decimal Numbers in Turkey. International Online Journal of Educational Sciences Studies, 4(2), 296 310. A15. Şengül, S., Körükçü, E. (2012). The Effect of Learnıng Integers Usıng Vısual Materıals On 6th Grade Students Success and Retentıon Level In Mathematıcs. International Online Journal of Educational Sciences,4(2), 489 508. (Yönettiği lisansüstü tezden üretilmiştir.) A16. Şengül, S., Katrancı, Y. (2012). Teaching the Subject Sets with the Dissociation and Re Association (Jigsaw). International Online Journal of Educational Sciences, 4(1), 1 18. A17. Şengül, S., Katrancı,Y. (2012). Problem Solving and Problem Posing Skills of Prospective Mathematics Teachers about the Sets Subject. Procedia Social and Behavioral Sciences 69, 1650 1655.( Doi Number:http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.12.111) A18. Şengül.,S., Katrancı,Y. (2012). Metaphors that Primary School Student Teachers Possess on the Concept of Mathematics. Procedia Social and Behavioral Sciences 46.p. 1470 1475. (Doi Number : http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.323)
A19. Şengül.,S., Katrancı,Y. (2012). Metacognitive Aspects of Solving Function Problems Procedia Social and Behavioral Sciences 46.p.2178 2182. ( Doi Number: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.450) A20. Şengül.,S., Gülbağcı,H. (2012). An Investigation of 5th Grade Turkish Students Performance in Number Sense on the Topic of Decimal Numbers. Procedia Social and Behavioral Sciences46. p.2289 2293. (Doi Number: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.472). A21. Şengül,S., Gülbağcı, H.,Yıldız, Z.(2011). Analyzing extraneous problem solving performances of 6th grade primary students. Procedia Social and Behavioral Sciences 15. p.2500 2504. ( Doi Number: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.135) A22. Şengül,S., Dereli, M. (2010). Does Instruction of Integers Subject with Cartoons Effect Students Mathematics Anxiety?. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(2), p. 2176 2180. ( Doi Number: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.302), (Yönettiği lisansüstü tezden üretilmiştir.) A23. Şengül,S., Üner, İ. (2010). What is the Impact of the Teaching Algebraic Expressions and Equations Topic with Concept Cartoons on the Students Logical Thinking Abilities? Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(2), p. 5441 5445. (ISSN: 1877 0428; (Doi Number: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.887). (Yönettiği lisansüstü tezden üretilmiştir.) A24. Şengül, S. (2009). A review on the effects of special teaching methods 2 lesson to teacher candidates in terms of their performances. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(1), p. 2136 2139. ( Doi Number: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.374) A25. Şengül, S.,Tükenmez (Örnek) S. (2009). The Effects Of Dramatization Method On Elementary School Students Levels Of Maths Attidutes And Achivements. Procedia Social and Behavioral Sciences,, 1(1), p. 2131 2135. (Doi Number: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.373). (Yönettiği lisansüstü tezden üretilmiştir.) A26. Şengül, S., Çelebi,O. (2000). Differential operators for the Solutions of Complex Partial Differential Equations. Complex Variables, Theory and Application: Vol.40, no.3,189 198. (Doktora tezinden üretilmiştir) A27. Çelebi, O and Şengül, S. (1999). Differential Operator Solutions for Complex Partial Differential Equations; Workshop on recent trends in complex math. for PDE. July 6 10, Ankara; Complex Methods for Partial Differential Equations, Int.Soc. Anal.Comput.,Vol. 6 (1999),pp.29 40.(Doktora tezinden üretilmiştir)). A28. Şengül, S., Çelebi, O. (1998). On Riemann function for Complex Differential Equations. Bulletin of the Institue of Math. Acad. Sinica, Vol.26, no.4, p. 309 320. (Doktora tezinden üretilmiştir). Uluslararası dergilere gönderilen ve incelemede olan çalışmalar A.29. Şengül, S., Katrancı,Y. (İncelemede). Problem Oluşturmayı Değerlendirme Rubriği (PODER): Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Educational Sciences: Theory & Practice Dergisinde. B. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler:
B1. Şengül, S., Dereli. M. (Mayıs, 2009).Geometrinin Temel Kavramları Hakkında İlköğretim 6.Sınıf Öğrencilerinin Kavram Görüntüleri. Educatıonal Research AssocıatıonTurkey Fırst Internatıonal Congress Of Educatıonal Research. Canakkale Onsekiz Mart University. (Poster Bildiri). B2. Şengül, S., Saydam.E. (Eylül, 2005). Çoklu Zekâ Kuramına Göre Öğrenme Ortamlarının Hazırlanmasının Öğrencilerin Matematik Başarısına Etkisi/. 5.Uluslar Arası Teknoloji Eğitimi Konferansı. 21 23.September. Sakarya. TURKEY. B3. Şengül,S., Gürel,Z. (Ağustos,2003). Evaluation of Students Number of Sense. SEMP 03, International Symposium Elementary Math Teaching, Department of Mathematics and Mathematical Education, Faculty of Education, Charles University, SEMPT 2003. CZEC. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında özeti basılan bildiriler: B4. Şengül, S., Erdoğan, F.(2013). A Study On The Elementary Students Perceptions Of Algebra. 5th World Conference on Educational Sciences, 05 08 February 2013, Sapienza University of Rome, Italy.(Özeti Basıldı) B5. Şengül, S., Şenay,C.Ş.(2013). A Study On The Elementary Students Perceptions Of Algebra. 5th World Conference on Educational Sciences, 05 08 February 2013, Sapienza University of Rome, Italy.(Özeti Basıldı) B6. Şengül, S., Güner, P.(2013). Relationship Between Proof Schemes Used by Preservice Mathematics Teachers and Gender, Views Towards Proof. 5th World Conference on Educational Sciences, 05 08 February 2013, Sapienza University of Rome, Italy.(Özeti Basıldı) B7. Şengül, S., Güner, P.,Altın, A. (2013). Hopelessness Levels of 3rd Grade Preservice Mathematics Teachers and Views Towards Future. 5th World Conference on Educational Sciences, 05 08 February 2013, Sapienza University of Rome, Italy.(Özeti Basıldı) B8. Şengül, S., Katrancı, Y. (2013). Effects of jigsaw technique on mathematics self efficacy perceptions of seventh grade primary school students. 5th World Conference on Educational Sciences, 05 08 February 2013, Sapienza University of Rome, Italy.(Özeti Basıldı) B9. Şengül, S., Katrancı, Y. (2013). Effects of Jigsaw Technique on Seventh Grade Primary School Students Attitude towards Mathematics. 5th World Conference on Educational Sciences, 05 08 February 2013, Sapienza University of Rome, Italy.(Özeti Basıldı) B10. Altıntaş, E., Şengül, S. (2013). Evaluatıon of Specıal Educatıon Lessons: Attainments of Preservice Teachers in Primary Mathematics. Twentieth International Conference on Learning.11 13 July 2013, Rhodes, Greece. (Özeti Basıldı) B11. Sengül,S., Altıntaş, E.(2013). The attitudes of pre service teachers of primary mathematics education concerning mainstreaming. European Conference of Social Science Research(IASSR), İstanbul Turkey. (Özeti Basıldı) B12. Şengül; S., Özcan, M.(2013). İnvestigation of teachers use of the measurement estimation strategies: A case of Turkey. European Conference of Social Science Researh(IASSR), İstanbul Turkey. B13. Şengül, S., Erdoğan, F.(2013). The effects of metacognitive scaffolding and cooperative learning on mathematics problem solving attitude (Üstbiliş stratejileriyle desteklenen işbirlikli öğrenme
yönteminin matematik problemi çözme tutumuna etkisi). European Conference of Social Science Research(IASSR), İstanbul Turkey. (Özeti Basıldı) B14. Şengül, S., Güner, P. (2012, Prishtina). Proof Schemes Used by Mathematıcs Teacher Candidates. 1st International Eurasian Conferenceon Mathematıcal Scıences And Applıcatıons. September 03 07, 2012 Prishtine, KOSOVO. (Özeti Basıldı) B15. Şengül, S., Gülbağcı, H. (2012). An investigation of 5th grade Turkish students performance in number sense on the topic of decimal numbers. 4th World Conference on Educational Sciences, 01 04 February 2012 Barcelona University of Barcelona Spain. B16. Şengül, S., Katrancı, Y. (2012). Problem solving and problem posing skills of prospective mathematics teachers about the sets subject. 4th World Conference on Educational Sciences, 01 04 February 2012 Barcelona University of Barcelona Spain. B17. Şengül, S., Katrancı, Y. (2012). Metaphors that prospective primary school teachers possess on the concept of mathematics. 4th World Conference on Educational Sciences, 01 04 February 2012 Barcelona University of Barcelona Spain. B18. Şengül, S., Katrancı, Y. (2012). Metacognitive aspects of solving function problems. 4th World Conference on Educational Sciences, 01 04 February 2012 Barcelona University of Barcelona Spain. B19. Şengül, S., Güner,P.(2012, Prishtina). Proof Schemes Used by Mathematıcs Teacher Candidates. 1st International Eurasian Conference on Mathematical Sciences and Applications. IECMSA 201.s266. B20. Özgüven,H., Şengül,S., Genç, N., Bayram, H.,Gürel, Z. (2005).The Effects Of Dıfferent Learnıng Styles On Mathematıcs Anxıety. 26 th International Conference of the Stress and Anxiety Research Society.21 st 23 st. Halle(Saale), GERMANY. B21.Gürel Z,. Sengül S. (2004). The evaluation of science students ability to use astronomical scale in terms of number sense components. 18 th International Conference on Chemical Education Chemistry Education for the Modern World. Reference No: 0202. August 3. İstanbul, TURKEY. B22. Karadağ, Z., Şengül,S. (2004). A Path The Wrong To the Rigt. The International Congress on the Problem Solving in Mathematics Education. ProMath. 30 June 2 July.Lahti, FİNLAND. B23. Baytekin, Ç., Şengül, S., Karadağ, Z., Saydam,E.(2002). Matematik Dersinde Materyal Kullanımı, Aktiviteler ve Bilgisayar Destekli Öğretim Uygulaması. II. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyum ve Fuarı Bildirileri, 16 18 EKİM, SAKARYA. C. Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler : D. Ulusal hakemli dergilerde yayımlanan makaleler: D1. Şengül,S., Katrancı, Y. (2012). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Matematik Kavramına İlişkin Sahip Odukları Metaforlar. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi ISSN: 2146 9199 [Journal of Research in Education and Teaching]. Cilt 1, Sayı. 355 369. [Endeks:Asos, Akademik Dizin]
D2. Şengül, S., Altuntaş, N.(2011). Çoklu Zekâ Kuramı ile Öğretimin 7.Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarılarına ve Kalıcılık Düzeylerine Etkisi. Milli Eğitim Dergisi. Sayı.192. 193 207. [Endeks: Tübitak ULAKBİM] D3. Şengül, S., Zengin, N.(2009). Tam Öğrenme İlkeleri Doğrultusunda Farklı Öğretim Yöntemleriyle İşlenen Matematik Dersinin Öğrencilerin Matematik Tutumlarına Etkisi. Milli Eğitim Dergisi. Sayı.184. 290 305. [Endeks: Tübitak ULAKBİM] D4. Üredi, I. Şengül, S. Gürdal, A. (2008).Matematik Öğretiminde Problem Çözme Sürecinde Canlandırma Kullanılmasının Öğrenci Başarı ve Hatırlama Düzeyine Etkisi. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi. Vol. 25(2).p.21 35. D5. Şengül, S. Öz, Caner. (2008). The Effect Of Mathematıcs Instructıon Based On Multıple Intellıgences Theory On The Learner Attıtudes Towards Fractıons Unıt In Grade 6. (ISSN: 1305 3515). Elemantery Education Online. 7(3), 800 813. [Endeks: DOAJ, IndexCopernicus, AERA, ejournals in Education NewJour EBSCO and Ulakbim] D6. Ekinözü, İ., Şengül, S. (2007). Permütasyon ve Olasılık Konusunun Öğretiminde Canlandırma Kullanılmasının Öğrenci Başarısına ve Hatırlama Düzeyine Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi. Cilt:15 No:1. 215 258. Mart 2007.( ISSN 1300 8811) [Endeks: Tübitak Sosyal Bilimler Veri Tabanı] D7. Şengül, S., Ekinözü,İ. (2006). Canlandırma Yönteminin Canlandırma Yönteminin Öğrencilerin Matematik Tutumuna Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi. Cilt:14 No:2. 517 526. Ekim 2006. (ISSN 1300 8811) [Endeks: Tübitak Sosyal Bilimler Veri Tabanı]. D8. Şengül, S. Öz, Caner.(2006). İlköğretim 6. Sınıf Kesirler Ünitesinde Çoklu Zekâ Kuramına Uygun Öğretimin Öğrenci Matematik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi. Sayı.24,163 177. D9. Çelik, G. N. Şengül, S. (2005).Tam Öğrenme Yönteminin İlköğretim Matematik Öğrencilerinin Akademik Başarıları İle Hatırlama Düzeylerine Etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Dergisi. Sayı:1, Cilt: 18, 107 122.[Endeks: Tubitak, Ulakbilim Sosyal Bilimler Veri Tabanı] D10. Gürel, Z., Şengül, S., Çorlu, M.A, Güven İ.,Aydın E., (2002).Fizik Öğretmen Adayları için Düzenlenen Fizikte Öğretim Yöntemleri Etkinliklerinin Araştırılması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Bilimleri Dergisi. Sayı:16, 81 90. E. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitaplarında basılan bildiriler: E1. Şengül, S., Güner, P. (2012,Haziran). İlköğretim matematik öğretmenliği programına devam eden öğretmen adaylarının umutsuzluk düzeylerinin incelenmesi. X.Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi (UFBMEK), Niğde.Tam Metinler CD si.(27 30 Haziran 2012). E2. Gürel, Z., Ergen, H., Şengül, S. ( Eylül, 2006). Sivil Savunma İlkelerinin Bilimsel Algılanmasında Fizik Derslerinin Önemi Üzerine Bir Araştırma. 7. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Gazi Üniversitesi, Ankara. 839 842.
E3. Kar,Ü., Şengül, S., (2008). Gelişmiş Bir Ülkede Matematik Öğretmeni Yetiştirme Sistemine Karşılaştırmalı Bir Bakış. M.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. II. Lisans Üstü Eğitim Sempozyumu. (26 28 Eylül 205) İstanbul. s: 312 323. E4. Şengül, S., Zengin, N. (2008).Tam Öğrenme İlkeleri Doğrultusunda Farklı Öğretim Yöntemleri İle İşlenen Matematik Dersinin 7.Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarı ve Kalıcılık Düzeylerine Etkisi. M.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. II. Lisans Üstü Eğitim Sempozyumu.(26 28 Eylül2005) İstanbul. s.365 373. E5. Aydın, E., Çorlu, M.A., Gürel, Z., Şengül, S. (Aralık, 2004). Meslek Becerilerini geliştirmek için öğretmen eğitiminde kolektif araştırma yaklaşımı. Orta Öğretimde Yeniden Yapılandırma Sempozyumu.271 279. Milli Eğitim Bakanlığı, (20 22 Aralık 2004), Ankara. E6. Şengül, S., Karadağ, Z., (Mart, 2004). Ortaöğretim Matematik Müfredatının Kendi İçindeki Tutarlılığının ve Yan Dallarla Etkileşiminin İncelenmesi. XII. Eğitim Bilimleri Kongresi Kitabı. Cilt IV. (15 18 Ekim2003,Antalya) Ankara. 2301 2313. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitaplarında özeti basılan bildiriler: E7. Küçük, A. Şengül, S. Katrancı, Y (2013, Eylül). İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının TIMSS Hakkındaki Görüşleri: Kocaeli Üniversitesi Örneği. 22. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı (Uluslararası Katılımlı). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Eskişehir. E8. Şengül, S., Erdoğan, F. (2013, Eylül). İlköğretim Öğrencilerinin Geometriye Yönelik öz yeterlik inançları üzerine bir İnceleme. 22. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı. 5 7Eylül 2013. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Eskişehir. E9. Şengül, S., Gülbağcı, H. (2013, Haziran). Matematik Öğretmenlerinin Sayı Hissi Problemlerini Çözerken Kullandıkları Stratejilerin İncelenmesi. 1. Türk Bilgisayar ve Matematik eğitimi Sempozyumu. 20 22 Haziran 2013. Trabzon. E10. Şengül, S., Özcan, M. (2013, Mayıs). İlköğretim Matematik Öğretmenlerinin İşlemsel Tahmin Becerilerinin İncelenmesi. 12. Matematik Sempozyumu.23 25 Mayıs 2013. Ankara. E11. Şengül,S, Altıntaş,E., Göktepe,S., Güner,P. (2012). İlköğretim Öğretmenlerinin Kaynaştırmaya Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. Karadeniz Teknik Üniversitesi 22. Ulusal Özel Eğitim Kongresi. 11 12 Ekim 2012,Trabzon. E12. Şengül, S., Çetiner, S. (2012). Kavram Karikatürlerinin Olasılık Konusunda 7.sınıf Öğrencilerinin Kavramsal Öğrenmelerine Etkisi. 10.Matematik Sempozyumu. 19 21 Eylül 2012, Samsun. E13. Şengül,S, Erdoğan, F. (2012). İşbirliğine Dayalı Öğrenmenin Problem Çözme Becerisiyle İlgili Kendini Algılama Düzeyine Etkisi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi 21. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. 12 14 Eylül 2012,İstanbul.
E15. Şengül,S., Gülbağcı,H., Gerez Cantimer, G. (2012). Öğrencilerin Yüzde Problemlerini Çözerken Kullandıkları Sayı Hissi Stratejilerinin İncelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi 21. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. 12 14 Eylül 2012,İstanbul. E16. Şengül,S, Katrancı;Y., Gülbağcı,H. (2012). İlköğretim İkinci kademe öğrencilerinin görsel okuryazarlığı Özyeterlik algılarının İncelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi 21. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. 12 14 Eylül 2012,İstanbul. E17. Şengül, S. (2011). Tam Sayılar Konusunun Karikatürle Öğrenimi Öğrencilerin Matematik Tutumlarını Etkiliyor mu?. XX. Eğitim Bilimleri Kurultayı. 8 10 Eylül. Burdur. E18. Şengül, S., Üner, İ.(2011). Kavram Karikatürlerinin 7.Sınıf Öğrencilerinin Matematik Kaygılarına Etkisi. 10.Matematik Sempozyumu. 21 23 Eylül 2011,Şile, İstanbul. E19. Şengül, S.,Örnek (Tükenmez) S. (2007). Trigonometrik Kavramların Canlandırma Yöntemiyle Öğrenilmesinin İlköğretim Öğrencilerinin Matematik Başarı ve Hatırlama Düzeylerine Etkisi. 1. Ulusal İlköğretim Kongresi Hacettepe Üniversitesi. 15 17 Kasım Ankara.(Poster Bildiri).ÖZET E20. Şengül, S. (Mayıs, 2002). İlköğretim Matematik Öğretiminde Dramatizasyonun Önemi ve Dramatizasyon Örnekleri. Uluslar Arası Katılımlı 2000 li Yıllarda Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu. İstanbul. Türkiye. E21. Şengül, S., Z.Karadağ., E.Saydam.,T, Meriç., M. Keskik (Mayıs, 2002). İnternet Ortamında Matematik Eğitimi Üzerine Bir Araştırma. Uluslar Arası Katılımlı 2000 li Yıllarda Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu. 29 31 Mayıs İstanbul. Türkiye. E22. Şengül,S. Gürel, Z., Çorlu, M.A., Aydın, E.( Mayıs,2002). Uygulama Okullarındaki Matematik ve Fen Derslerinin İşlenişinin Öğretim Yöntemleri Açısından Değerlendirilmesi. Uluslar Arası Katılımlı 2000 li Yıllarda Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu. İstanbul. Türkiye. E23. Gürel, Z., Şengül, S. Çorlu, M.A., Güven, İ., Aydın, E. (Mayıs, 2002). Okul Deneyimi I Dersinde Yürütülen Öğretim Yöntemleri Etkinliği Ve Kazandırılan Davranışlar. Uluslar Arası Katılımlı 2000 li Yıllarda Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu. İstanbul. Türkiye. E24. Çorlu, M.A., Şengül, S., Gürel, Z., Aydın, E., Gürel, C. (Mayıs, 2002). Alan Öğretmeni Eğitiminde Yeni Bir Yaklaşım (Ode I). Uluslar Arası Katılımlı 2000 li Yıllarda Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu. İstanbul. Türkiye. E25. Aydın, E., Çorlu, M.A., Şengül, S., Gürel, Z. ( Mayıs, 2002). Fizik ve Matematik Öğretmenlerinin Eğitiminde Sınıf Yönetimi Etkinliklerinden Kazanımlar (Ode I). Uluslar Arası Katılımlı 2000 li Yıllarda Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu. İstanbul. Türkiye. E26. Bayram,H., Sökmen, N. Şengül, S.(Eylül, 2000). Öğrencilerin Kimya Problemlerini Çözme Başarılarına Matematik Önbilgilerinin Mantıksal Düşünme Yeteneklerinin Etkisi. IV. Fen Bilimleri Eğitim Kongresi. 6 8 Eylül Ankara. Türkiye.(Poster Bildiri) Sunulan Bildiriler
E24. Şengül, S., Çelebi, O.(Eylül,1995). İki Farklı Diferensiyel Operatörün Riemann Fonksiyonları Arasındaki İlişkiler. Çukurova Üniversitesi Ulusal Matematik Sempozyumu. Adana. E25. Şengül, S., Çelebi, O. (Eylül,1993). Dördüncü Basamaktan Bir Diferensiyel Denklemin Diferensiyel Operatörler Yardımıyla İncelenmesi. Doğu Akdeniz Üniversitesi Türk Matematik Derneği VI. Ulusal Matematik Sempozyumu. Kıbrıs. F. Diğer yayınlar : Yazılan Ulusal Kitaplarda Bölümler F1. Genel Matematik 1. Pegem A Yayıncılık. Ankara. 2004.(7.Baskı) (s.319 420) F2. Genel Matematik1 Problem Çözümleri. Pegem A Yayıncılık. Ankara.2006. (s.319 327). G. Katıldığı Bilimsel Etkinlikler Katıldığı önemli workshop seminer ve konferanslar G1. M.Ü. Eğitim Seminerleri Kişisel Liderlik. 10 14 Aralık 2007. G2. Eğitimde Bilişim Teknolojileri Kullanımı. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü. 30 Ekim 2003. G3. Ağ Tabanlı Eğitimde İçerik ve Kalite. B.Ü. Bilgisayar ve Öğretim Tek. Eğit.Bl. 3 Mayıs 2002. İstanbul. G4. Bilgiyar Ortamında Materyal Hazırlama. 1Mart 30 Mayıs 2002. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Bilgisayar Bölümü Laboratuarı. İstanbul. G5. Matematik 2000 Etkinlikleri, Matematik Sempozyumu, 7 11 Haziran 2000, Ankara. G6. Eğitim Fakülteleri İlk ve Ortaöğretim Okulları İşbirliği Seminerleri, M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi.12 15 Eylül 2000, İstanbul. G7. Eğitim Yatırımcılar için İstatistiksel Teknikler adlı her hafta devam eden seminerler, İ.Ü. Fen Fakültesi Nazım Terzioğlu Matematik Araştırma Merkezi (10 Aralık 1 Şubat 1998) G8. Eğitim Fakülteleri İlk ve Ortaöğretim okulları İşbirliği Seminerleri, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi. (10Aralık 1 Şubat 1998) G9.Türk Matematik Derneği IX.Ulusal Matematik Sempozyumu, 2 6 Eylül 1996,İ.T.Ü., İstanbul. G10. Diferansiyel Denklemler Sempozyumu IX, Eylül 1995, Adapazarı. G11. Workshop On Nonlineer Problem in. Math.Phys., Eylül 1995, O.D.T.Ü., Ankara. G12. Dinamik Sistemlerin Matematiksel Teorisi ve Kısmi Diferansiyel Denklemler, 23 26 Şubat 1994, Edirne.( Workshop) G13. Türk Matematik Derneği VI. Ulusal Matematik Sempozyumu, 29 Ağustos 2 Eylül 1994, Bilkent Üniversitesi. G14. Diferansiyel Denklemler Sempozyumu VIII, Eylül 1994, Datça. G15. Lineer Olmayan Kısmi Diferansiyel Denklemler Sistemine Giriş, Eylül 1994.
(Workshop) G16. Diferansiyel Denklemler Sempozyumu VII, Eylül 1993, Adapazarı. G17. Diferansiyel Denklemler Sempozyumu VI, Eylül 1992, Ankara Üniversitesi. Ankara. G18. Öğretmenlik Meslek Dersleri Sertifikası Programına Katılım. Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi. 10.08.0987 2.10.1987, Bolu. H. Yapılan Bilimsel Etkinlikler H1. İGEDER (İstanbul Gönüllü Eğitimciler Derneği) in düzenlemiş olduğu I. Matematik Öğretmenleri Zirvesi seminerine konuşmacı olarak katılma.10. 3. 2012.İstanbul. H2. 11. Matematik Sempozyumunda oturum başkanlığı.19 21 Eylül 2012. Ondokuz Mayıs Üniversitesi. Kurupelit Yerleşkesi Atakum, SAMSUN.(MATDER). H3. 21. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde oturum başkanlığı.12 14 Eylül 2012. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi. Göztepe, İstanbul. H4. X.Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresinde (UFBMEK) oturum başkanlığı Niğde Üniversitesi,( 27 30 Haziran 2012). H5. II. İlköğretim Bölümleri Öğrenci Kongresinde Oturum Başkanlığı. 13 15 Aralık 2011. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi. Göztepe, İstanbul. H6. Dr.Orhan Çanakçı nın yardımcı doçentlik atanmasında Yabancı Dil Jüri Üyeliği M.Ü.Atatürk Eğitim Fakültesi Dekanlığı. 20.05.2011.İstanbul. H7. Kamp Ortamında Uygulamalı Fizik ve Matematik Eğitimi projesi kapsamında Marmara Üniversitesinin Kandıra daki Doğa Bitkileri ve Su Ürünleri Araştırma ve Uygulama Merkezinde doğa ortamında öğretmen adaylarının gerçekleştirdikleri fizik ve matematik uygulamalarına danışmanlık yapmak. 15 16 Mayıs 2010. H8. Kamp Ortamında Uygulamalı Fizik ve Matematik Eğitimi projesi kapsamında Sülüklügöl Milli Parklar Genel Müdürlüğü Yaban Hayatı Koruma Sit Alanında doğa ortamında öğretmen adaylarının gerçekleştirdikleri fizik ve matematik uygulamalarına danışmanlık yapmak. 17 18 Mayıs 2008. H9. Kamp Ortamında Uygulamalı Fizik ve Matematik Eğitimi projesi kapsamında Serindere kanyonunda doğa ortamında öğretmen adaylarının gerçekleştirdikleri fizik ve matematik uygulamalarına danışmanlık yapmak. 17 18 Mayıs 2007. H10. Bir Annenin Bakış Açısıyla Yaşanmış Otizm konulu seminere konuşmacı olarak katılma (www.kalemkoleji.com.). 17. 04. 2010. İstanbul. H11. Ulusal II. Lisansüstü Eğitim Sempozyumunda Bilim Kurulu Üyeliği, M.Ü Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul (26 28 Eylül 2005). H12. Geleneksel Kadıköy Anadolu Lisesi Matematik Olimpiyatı sınavlarında soru hazırlama ve değerlendirme komisyonunda jüri üyeliği. 24 Nisan 2004. İstanbul.
H13. Fen ve Matematik Sempozyumu nda Matematiğin Kavramsal Öğretimi konulu çalıştayı düzenleme. 8 Mayıs 2004. Özel Sezin Okulu. H14. Özel İstanbul Çevre Okulları. Proje Değerlendirmede Jüri Üyeliği. Mayıs 2003. H15. Doğuş Okulları. Proje Değerlendirmede Jüri Üyeliği. Mayıs 2003. H16. Özel İstanbul Çevre Okulları. Proje Değerlendirmede Jüri Üyeliği. Mayıs 2002. H17. Uluslararası katılımlı 2000 li yıllarda 1. Öğrenme ve Öğretme Sempozyumunda; 1. Düzenleme komitesi üyeliği 2. Bilimsel değerlendirme komitesi jüri üyeliği. 3. Oturum Başkanlığı. 29 31 Mayıs/May 2002 M.Ü A.Eğitim Fakültesi, İstanbul H18. Materyal ve Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi Uygulamaları kapsamında ilköğretim öğrencilerine haftada iki saatlik materyal ve bilgisayar destekli matematik öğretim uygulamaları düzenleme. 10 Mayıs 10 Haziran 2002. İlhami Ertem İlköğretim Okulu, İstanbul. H19. Matematik Öğretiminde Dramatizasyonun Önemi adlı semineri sunma. 17 Nisan 2002. M.Ü Atatürk Eğitim Fakültesi Matematik Seminer Odası. İstanbul. H20. Fakülte Uygulama Okulu işbirliği Semineri nin düzenleme ve yürütme kurul üyeliği ve seminerci olarak katılım. 22 23 Şubat 2001, M.Ü Atatürk Eğitim Fakültesi, İstanbul. J. Yurt İçi ve Yurt Dışı Hakemli Dergilerde Alınan Atıflar J1. Şengül, S. (2011). Effects of Concept Cartoons on Mathematics Self Efficacy of 7th Grade Students. Educational Sciences: Theory & Practice 11(4), 2291 2313.Yayına yapılan atıflar; (3 Uluslararası 1 Ulusal 1Uluslararası kendine atıf) 1. Brozo, W. G., Moorman, G., & Meyer, C. (2013). Wham! Teaching with Graphic Novels Across the Curriculum. Teachers College Press.(Uluslararası). 2. ŞENGÜL, S., & Dereli, M. (2013). The Effect of Learning Integers Using Cartoons on 7th Grade Students' Attitude to Mathematics. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(4).(Ulusal Kendisine atıf). 3. Tokcan,H., Alkan,G. (2013). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Kavram Karikatürlerinin Öğrenci Başarısına Etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 14, Sayı 2, Sayfa 1 19.(Ulusal).
4. Wingers R. (2013). Influencers Of Self Effıcacy Of College Students.Educational Research. Research Summary Article Project. (Uluslararası). 5. Hoyun, C. (2012). The Use Cartoons as Teaching a Tool in Middle School Mathematics (Doctoral Dissertation). COLUMBIA UNIVERSITY.(Uluslararası). J2. Şengül, S., Katrancı, Y., Bozkuş, F. (2013). Learning Styles of Prospectiıve Teachers: Kocaeli University Case. Journal of Educational and Instructıonal Studies in the World. May, June, July 2013, Volume: 3, Issue: 2 Article: 01. Yayına yapılan atıflar; (1 Uluslararası) 1. Monyooe, L., Tjatji, M., & Mosese, E. (2013). South Africa s Increased Matriculation Passes: What Skunks behind the Rose?. Journal of Education and Training Studies, 2(1), 180 192. J3. Şengül,S., Gülbağci, H. (2012). Evaluation of Number Senses on the Subject of Decimal Numbers of the Secondary Stage Students in Turkey. International Online Journal of Educational Sciences Studies, 4(2), 296 310. Yayına yapılan atıflar; (2 Uluslararası 1Uluslararası kendine atıf). 1. Astuti, P. (2013). Learning One Digit Decimal Numbers by Measurement Activity. Proceeding The First South East Asia Design/Development Research (SEA DR) International Conference, Sriwijaya University, Palembang, April 22nd 23rd.(Uluslararası) 2. Zavala, L. A., Gallardo, S. C. H., & García Ruíz, M. Á. (2013, June). Designing interactive activities within Scratch 2.0 for improving abilities to identify numerical sequences. In Proceedings of the 12th International Conference on Interaction Design and Children (pp. 423 426). ACM.(Uluslararası) 3. Şengül, S., Gülbağcı,H.,Cantimer G.G.(2012). Examining the Number Sense Strategıes About Percent of 6th Grade Students. International Journal of Social Science, Volume 5 Issue 8,p. 1 9, December 2012.(Uluslararası Kendine atıf) J4.Şengül,S., Dereli, M. (2010). Does Instruction of Integers Subject with Cartoons Effect Students Mathematics Anxiety?. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(2), p. 2176 2180. Yayına yapılan atıflar; (2 Uluslararası)
1. Vitasari, P., Herawan, T., Wahab, M. N. A., Othman, A., & Sinnadurai, S. K. (2010). Exploring Mathematics Anxiety among Engineering students. Procedia Social and Behavioral Sciences, 8, 482 489. 2. Young Baek (2012 Bahar). döneminde verilmesi planlanan Introduction to Edutainment dersi kapsamında okunması gereken makale olarak atıf yapılmıştır. J5. Şengül,S., Üner, İ. (2010). What is the Impact of the Teaching Algebraic Expressions and Equations Topic with Concept Cartoons on the Students Logical Thinking Abilities? Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(2), p. 5441 5445. Yayına yapılan atıflar; (1 Uluslararası 2Ulusal) 1. ÇİÇEK, T., & ÖZTÜRK, M.(2011). İlköğretim 6. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersinde Kavram Karikatürü Uygulamalarının Akademik Başarı ve Öğrenmenin Kalıcılığına Etkisi. Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: 1, Sayı: 1, ss. 7 25. (Ulusal) 2. Al Duwaila, A. (2012). A comparative study between Kuwait s Government and Private Sector Primary Schools in methods of teaching and pupils achievement in mathematics. School of Health Sciences and Social Care.(Uluslararası). 3. Evrekli, E. ve Balım, A. G. (2010). Fen ve teknoloji öğretiminde zihin haritası ve kavram karikatürü kullanımının öğrencilerin akademik başarıları ve sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına etkisi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi (BAED), 1(2), 76 98. (Ulusal). J6. Şengül, S. (2009). A review on the effects of special teaching methods 2 lesson to teacher candidates in term of their performances. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(1), p. 2136 2139. Yayına yapılan atıflar; (1 Uluslararası) 1. BASHA, A. D., UMAR, I. N., & ABBAS, M. A. ( 2011). Competitive Study towards the impact of educational games on the Student Motivation and the Development of Self Directed Learning for Math: A New SDL Model. International Journal of Scientific & Engineering Research, Volume 2, Issue 12. J7. Üredi, I. Şengül, S. Gürdal, A. (2008).Matematik Öğretiminde Problem Çözme Sürecinde Canlandırma Kullanılmasının Öğrenci Başarı ve Hatırlama Düzeyine Etkisi. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi. Vol. 25(2).p.21 35. Yayına yapılan atıflar; (3 Uluslararası 1 ulusal) 1. BAHADIR, E., & ÖZDEMİR, A. Ş. (2013). Tam Sayılar Konusunun Canlandırma Tekniği İle Öğretiminin Öğrenci Başarısına ve Hatırlama Düzeyine Etkisi. International Journal of Social Science Research, 1(2). (Uluslararası).
2. Kayhan, H. C. (2013). Türkiye deki Drama Ağırlıklı Matematik Öğretimi Çalışmaları Üzerine Bir Değerlendirme/An Evaluatıon of Drama Orıented Mathematıcs Teachıng Studıes In Turkey. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(18).(Ulusal). 3. TANRISEVEN, I. (2013). The Effect of School Practices on Teacher Candidates' Sense of Efficacy Relating to Use of Drama in Education. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(1). (Uluslararası). 4. SOYDAN, S., & QUADIR, S. E. (2013). Observation of the effectiveness of drama method in helping to acquire the addition subtraction skills by children at preschool phase. Educational Research and Reviews, 8(18), 1689 1697. (Uluslararası). J8. ŞENGÜL, S., & Caner, Ö. Z. (2008). The Effect of Mathematics Instruction Based On Multiple Intelligences Theory on the Learner Attitudes Towards Fractions Unit In Grade 6. Elementary Education Online, 7(3), 800 813. Yayına yapılan atıflar;(3 Uluslararası 6 Ulusal 1 ulusal kendine atıf) 1. SABAN, A. İ., & BAL, A. P. (2013). İlköğretim Matematik Öğretiminde Kullanılan Öğretim Stratejilerinin Çoklu Zeka Kuramı Açısından Analizi. Eğitimde Kuram ve Uygulama/Journal of Theory and Practice in Education, 8(2).(Ulusal). 2. Yenilmez, K., & Ata, (2013). A. Pre service Elementary Mathematics Teachers Levels of Developing Activity Based On the Multiple Intelligence Theory. International Online Journal of Educational Sciences, 5 (1), 129 142. (Uluslararası) 3. YILMAZ, B. (2012). Engagıng 6 Th Grade Students Wıth Mathematıcs By Usıng Multıple Intellıgence Theory. ( Master Dissertation. The Program of Curriculum and Instruction Bilkent University Ankara. (Ulusal) 4. Memnun, D. S., & Akkaya (2012). R. Pre Service Teachers Attitudes towards Mathematics in Turkey. International Journal of Humanities and Social Science Vol. 2 No. 9; 90 99. (Uluslararası) 5. SABAN, A. İ. (2011). An Evaluation of the Teaching Activities Implemented in the Elementary Science and Technology Courses in Terms of Multiple Intelligence Theory: A Sample from Adana. Kuram ve Uygulamada Egıtım Bılımlerı, 11(3), 1641 1649.(Uluslararası)
6. Şengül, S., Altuntaş, N.(2011). Çoklu Zekâ Kuramı ile Öğretimin 7.Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarılarına ve Kalıcılık Düzeylerine Etkisi. Milli Eğitim Dergisi. Sayı.192. 193 207. (Ulusal Kendine atıf). 7. GÜNEŞ, G., & GÖKÇEK, T. (2010). A Case Study on the Graduate Students Multiple Intelligence Types. Elementary Education Online, 9(2), 459 473.(Ulusal) 8. Karamustafaoğlu, S., Bacanak, A., Değirmenci, S. ve Karamustafaoğlu, O. (2010). Ses Kavramına Yönelik Bir Çoklu Zekâ Etkinliği. Batı AnadoluEğitim Bilimleri Dergisi (BAED), 1(2), 130 144. (Ulusal) 9. KUTLUCA, T., ÇATLIOĞLU, H., BİRGİN, O., AYDIN, M., & BUTAKIN, V.(2009). Çoklu Zekâ Kuramına Göre Geliştirilen Etkinliklere Dayalı Öğretime İlişkin Öğretmen Ve Öğrenci Görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 1 16.(Ulusal) 10. GÜNEŞ, G., & GÖKÇEK, T. (2010). The Graduate Students? Multiple Intelligence Profile and Their Education Routes. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (3), 120 130. (Ulusal) J10. Ekinözü, İ., & Şengül, S. (2007). Permütasyon ve olasılık konusunun öğretiminde canlandırma kullanılmasının öğrenci başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 251 258.Yayına yapılan atıflar; (2 Uluslararası 6Ulusal) 1. SOYDAN, S., & QUADIR, S. E. (2013). Observation of the effectiveness of drama method in helping to acquire the addition subtraction skills by children at preschool phase. Educational Research and Reviews, 8(18), 1689 1697.(Uluslararası). 2. GEÇİM, A. D. (2012). The Effect Of Creatıve Drama Based Instructıon On Seventh Grade Students mathematıcs Achıevement In Probabılıty Concept And Theır Attıtudes Toward Mathematıcs (Doctoral Dissertation, Mıddle East Technıcal Unıversıty). (Ulusal) 3. Özdemir, A.Ş. ve Erdoğan, F. (2011). Şifreleme Etkinlikleriyle Faktöriyel ve Permütasyon Konusunun Öğretimi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi (BAED. Cilt: 01, Sayı: 03, 19 43. ( Ulusal) 4. ÖZGEN, K., & ALKAN, H. (2011). Matematik Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerine Göre Etkinliklere Yönelik Tercih ve Görüşlerinin İncelenmesi An Analysıs Of Pre Servıce Mathematıcs Teachers preferences and Vıews On Actıvıtıes In Relatıon To Theır Learnıng Styles. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.41. 325 338.(Uluslararası)