On Yedinci Yüzyılda Felsefe Descartes. Prof. Dr. Doğan Göçmen Dokuz Eylül Üniversitesi Felsefe Bölümü Ders: 03/10/2016

Benzer belgeler
On Yedinci Yüzyılda Felsefe Descartes. Prof. Dr. Doğan Göçmen Dokuz Eylül Üniversitesi Felsefe Bölümü 10/10/2016

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ KISIM FELSEFENİN AMAÇLARI VE DEĞERLERİ 7

philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi

Ahlâk ve Etikle İlgili Temel Kavramlar

İnsanı Diğer Canlılardan Ayıran Özellikler

6 Sofistlerin O rtaya Ç ıkışın d a Etkili O lan Felsefe-D ışı N edenler ıo Felsefi N ed enler

4.HAFTA/KONU: IMMANUEL KANT IN ETİK GÖRÜŞÜ: İNSANIN DEĞERİ. Temel Kavramlar: Ahlak yasası, isteme, ödev, pratik akıl, maksim.

ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS

AŞKIN BULMACA BAROK KENT

On Yedinci Yüzyılda Felsefe Descartes. Prof. Dr. Doğan Göçmen Dokuz Eylül Üniversitesi Felsefe Bölümü 17/10/2016

Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi Akts Felsefeye Giriş IV

Aristoteles (M.Ö ) Felsefesi

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ

DOÇ. DR. DOĞAN GÖÇMEN DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ

DERS ÖĞRETİM PLANI. Prof. Dr. Yaşar AYDINLI

İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ 8 YARIYILLIK DERS PROGRAMI (İNG. KAPANDIKTAN SONRA)

Kitap Tanıtımı -I. Yrd. Doç. Dr. Önder BİLGİN

AİLEM ve ŞİRKETİM in Ardından Kalanlar... Birleşme ve Satınalmalar 2011 de Rekor Kırdı Yarım Asırlık Türk Ticaret Kanunu Değişti

İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ 8 YARIYILLIK (DÖRT YIL) DERS PROGRAMI (YENİ DÜZENLEME)

Günümüz Sorunları Karşısında Kant Etiği. Dr. Harun TEPE

Fen - Edebiyat Fakültesi Felsefe Bölümü

OKULUMUZU ZİYARET ETTİ

ÜNİTE:1 Psikolojinin Tanımı ve Kapsamı. ÜNİTE:2 Psikolojide Araştırma Yöntemleri. ÜNİTE:3 Sinir Sisteminin Yapısı ve İşlevleri

MODERN BİLİME KARŞI ÇIKIŞLAR: ANTİBİLİM

Ana fikir: Oyun ile duygularımızı ve düşüncelerimizi farklı şekilde ifade edebiliriz.

YGS BİYOLOJİ. Test A E D A C D B D D A B 2 D A E E D D D B A A B C 3 B A C D A C C A D B C E D E

Sanatsal Güzel, Estetik Yargı ve Toplumsal Geçerlilik Mersin Üniversitesi, Mart 2011

Giorgio Colli, Felsefenin Doğuşu / Çev. Fisun Demir Dost Yayınları, Ankara, 2007, s. 94.

Diğer sayfaya geçiniz YGS / SOS

Önemli Anlarda Tüketiciler: Bunun Otomobil Markaları için Anlamı Ne?

...Bir kitap,bir mesaj!

Skolastik Dönem (8-14.yy)

İBN RÜŞD PSİKOLOJİSİ -Fizikten Metafiziğe İbn Rüşd ün İnsan Tasavvuru- Atilla ARKAN, İz yay. 376 s. Sadi YILMAZ

ZİHİN FELSEFESİ (RUH-BEDEN PROBLEMİ) Zihnin nasıl işlediği hakkında hiçbir bilgi yoktur. Zihnin. güçtür onun nasıl olduğunu bilmediğimiz için.

İstiyoruz ki; Veliler Okulumuzun En Büyük Destekçisi Olsun. Her Veli; Öğrencisine Öğrenme İçin Her Türlü Fırsatın Verildiğini Bilsin.

EĞİTİMİN FELSEFİ TEMELLERİ. 3. Bölüm Eğitim Bilimine Giriş GÜLENAZ SELÇUK- CİHAN ÇAKMAK-GÜRSEL AKYEL

Sultantepe Mah. Cumhuriyet Cad. Fısatıkağacı İş Merkezi, No 39/1, Üsküdar İstanbul

İÇİNDEKİLER. Yedinci Baskıya Önsöz 15 İkinci Baskıya Önsöz 16 Önsöz 17 GİRİŞ 19 I. BÖLÜM FELSEFE ÖĞRETİMİ 23

AHLAK FELSEFESİNİN TEMEL KAVRAMLARI

Matematik Ve Felsefe

Neye İnanıyoruz? Ralph M. Riggs tarafından yazılan Neye İnanıyoruz kitabından Judy Bartel tarafından uyarlanmıştır

T.C. UŞAK ÜNİVERSİTESİ Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı Başkanlığı SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜNE

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI. Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ALANI

Doç. Dr. Doğan Göçmen Dokuz Eylül Üniversitesi Edebiyat Fakültesi/Felsefe Bölümü. Aydınlanmacılık ve Adalet Kavramı

BILGI FELSEFESI. Bilginin Doğruluk Ölçütleri

03 Temmuz 2013 tarih ve 51 sayılı Üniversite Senato toplantısının 1 nolu karar ekidir.

Sanat eseri, temelinde uygulama olan ve gözle görülür olarak ortaya çıkan olgulardır. Daha geniş bir çerçeveden sanat toplumsal,

FELSEFE BÖLÜMÜ SOFİSTLER DERSİ DERS NOTLARI (3)

BİREYLEŞME İLKESİ Turgut Özgüney

İbn Sînâ nın Kitâbu l-burhân Eserinde Bilimin Konu Sorunsal ve İlkelerinin Açıklanması

YAŞLILIKTA PSİKO-SOSYAL YAŞAM

1. Bölüm 1. ETKİNLİK. 1a'dan 4a'ya kadar olan soruları okuyun. Metni dinleyin ve sonra en uygun cevabı (A, B, C) işaretleyin.

ÖDEV ETİĞİ VE İMMANUEL KANT

Ontolojik Yaklaşım (*)

ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ. 2. DÜŞÜNME TÜRLERİ VE ÖĞRETİM Yrd. Doç. Dr. Şenay YAPICI

Antik Yunan da Felsefe ve Çağımıza Etkileri Ulusal Sempozyum Programı

İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA DİN FELSEFESİ TEİZM, DEİZM, PANTEİZM, PANENTEİZM 8. TEİZM, DEİZM, PANTEİZM, PANENTEİZM.

İNSAN HAKLARı. Kısa Tarihi ve Felsefi Temelleri. Doç. Dr. Doğan Göçmen Adıyaman Üniversitesi-Felsefe Bölümü Adıyaman Üniversitesi 10 Aralık 2010

Mesleki Sorumluluk ve Etik-Ders 5 Çalışma ve Meslek Ahlakı

TOPLUMSAL DAVRANIŞ KURALLARI VE HUKUK. Dr.Öğr. Üyesi Barış TEKSOY Hukukun Temel Kavramları Dersi

İÇİNDEKİLER. Yazarlar Hakkında. Giriş: Markalarla Oynamak

ÖZEL EGEBERK ANAOKULU Sorgulama Programı. Kendimizi ifade etme yollarımız

ÜNİTE:1. Felsefe Nedir? ÜNİTE:2. Epistemoloji ÜNİTE:3. Metafizik ÜNİTE:4. Bilim Felsefesi ÜNİTE:5. Etik ÜNİTE:6. Siyaset Felsefesi ÜNİTE:7.

225 ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ. Yrd. Doç. Dr. Dilek Sarıtaş-Atalar

TESMER İSTANBUL ŞUBESİ MUHEL EĞİTİMİ

Üniversite Üzerine. Eğitim adı verilen şeyin aslında sadece ders kitaplarından, ezberlenmesi gereken

BAYRAM DALKILIÇ, HÜSAMETTİN ERDEM,

YGS Felsefe BİLGİ FELSEFESİ

BÖLÜM 1 SINAVLARA HAZIRLANMAK

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Mezun Görüşleri Anketi

kaza, hükmetmek, Terim anlamı ise kaza, yaratılması demektir.

Güzel Bir Bahar ve İstanbul

YAŞAM İÇİN EĞİTİM. Lena Merkle Yeşildağ - Cavit Yeşildağ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

BİLİŞSEL AÇIDAN ÇOCUK GELİŞİMİNİN BASAMAKLARI

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...7

ETHOS: Felsefe ve Toplumsal Bilimlerde Diyaloglar // Temmuz 2008 // Sayı: 1/4. SCHELLING İN KANT ELEŞTİRİSİ Ogün Ürek ÖZET

BILISSEL GELISIMİ TANIMI ÖNEMİ

FELSEFİ YAPIDA EĞİTİM MODELLERİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ / SİİRT ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

Bodrum da Can Arif Semineri

ÜNİTE:1. Kurallar, Devlet ve Hukuk ÜNİTE:2. Hukukun Uygulanması ÜNİTE:3. Hukuk Sistemleri ve Türk Hukuk Tarihi ÜNİTE:4. Yargı Örgütü ÜNİTE:5

ALEXANDER RUSSEL WEBB-MUHAMMED

Projemizin dayanağı Milli Eğitim Bakanlığı ortaöğretim kurumları yönetmeliği ve Milli Eğitim Bakanlığı sosyal etkinlikler yönetmeliğidir.

BİLİM İLE BİLİMSEL YÖNTEM İLİŞKİSİ

İSLÂM FELSEFESİ. TARİH ve PROBLEMLER. editör M. Cüneyt Kaya

FARABİ DE HEYULANİ AKIL-FAAL AKIL İLİŞKİSİ

IÇERIK ÖNSÖZ. Giriş. Birinci Bölüm ALLAH A İMAN

Fen Bilgisi konularının zihnimizde kalıcı olmasını sağlamak için, konuyu dinlediğiniz akşam mutlaka en az bir 10 dakika tekrarını yapın.

İkinci Basımın Ön Sözü

ÜNİTE:1. Sosyolojiye Giriş ve Yöntemi ÜNİTE:2. Sosyolojinin Tarihsel Gelişimi ve Kuramsal Yaklaşımlar ÜNİTE:3. Kültür ve Kültürel Değişme ÜNİTE:4

ÇOCUK HAKLARI HAFTA 2

Üretimde iş bölümünün ortaya çıkması, üretilen ürün miktarının artmasına neden olmuştur.

ÖZEL EGE LİSESİ FİBONACCİ DİZİLERİ YARDIMIYLA DEĞERİNİ HESAPLAYAN BİR FORMÜL

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI

BİLGİ FELSEFESİ Felsefenin, insan bilgisinin yapısını ve geçerliliğini ele alan dalına bilgi felsefesi denir. O, belli bir bilgi türünü değil de,

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Gerçek, Mecaz, Terim Anlam SÖZ VARLIĞINI ZENGİNLEŞTİRME - 1 Eş ve Zıt Anlam Eş Seslilik GENEL AÇIKLAMA

ONTOLOJİK KANIT VE AHLAK KANITI İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ. Prof. Dr. Metin YASA

Transkript:

On Yedinci Yüzyılda Felsefe Descartes Prof. Dr. Doğan Göçmen Dokuz Eylül Üniversitesi Felsefe Bölümü Ders: 03/10/2016

Yenilik Çabalarının, Keşiflerin, İcatların, Buluşların Kaynağı Tin kendisini kendinde derin ilginin ruhsuz içerikte yabancılaşmasından ve sonsuz ayrıntıda kendisini kaybetmiş yansısal düşünmesinden (refleksiyonundan) hareketle kavramıştır ve kendisini gerçek özbilinç olarak hem duyusal üstü olan dünyada hem de doğrudan doğada bulmak ve bilmek talebine yükseltmiştir. Tinin kendiliğinin bu uyanışı, eski sanatların ve bilimlerin yeniden uyanışına yol açmıştır görünüşe göre çocukluğa geri düşüştür, fakat aslında kendi kendisini hareket ettirme idesine ( ) kendi kendisini yükseltiştir. G. W. F. HEGEL

G.W.F. HEGEL ve özellikle söz konusu pagan bilimlerine olan sevgi yeniden uyandı ve böylelikle eskilerin eserlerine dönüldü. Eskiler araştırmaların ve incelemelerin konusu oldu. Bunlar studia humaniora olarak tanrısal olanın karşısına kondu; fakat tinin hakikatindeki tanrısal olan; bunlarda insan kendi ilgisiyle ve kendi edimleriyle kabul görüp tanınmıştır. İnsanların kendilerinin birşey olması, bir bütün olarak birşey olan insanın kendisine ilgi duyulmasını getirmiştir. Eserler, cilt 20, s. 11

1647 1637 1649 1641 1625

1637 «Discours de la méthod pour bien conduire sa raison, et chercher la vérité dans les sciences» «Kendi aklını iyi yönetmek ve bilimlerde gerçeği aramak için yöntem üzerine rapor»

Rene Descartes Rönesansın Ruhu: yaşım, öğretmenlerime bağımlılıktan çıkmama elverir olunca, bilimsel araştırmaları tümüyle bıraktım. Kendime ya da dünyanın büyük kitabında bulunabilecek olandan daha başka bir bilim aramamaya karar vererek, gençliğimin geri kalanını yolculuk yaparak, sarayları ve orduları görerek, çeşitli mizaç ve koşullarda insanlarla görüşerek, çeşitli deneyimler kazanarak, yazgının bana sunduğu rastlantılarda kendi kendimi sınayarak ve her yerde kendini sunan şeyler üzerine onlardan bazı yararlı sonuçlar çıkarabilmek için düşünerek geçirdim.

G.W.F.Hegel Skolastikçilere yanlışlıkla Aristotelesçi denirdi; Reformasyon Aristoteles e karşı kavga verdi, aslında Skolastikçilere karşı. Platoncu, Aristotelesçi, Stoacı ve (Fizik bakımından) Epikurosçu felsefe yeniden geçerli kılınmıştır.

Petrus Popanatius Ruhun ölümsüzlüğü: Hıristiyan olarak inanıyorum; Aristoteles açısından kanıtlanması mümkün değildir. İbni Sinacılar: Düşünmeye yardımcı olan genel ruh (νοῦς; nous veya nus) ölümsüzdür; fakat tekil ruhlar ölümüdür. İbni Sina

İbni Sina Felsefi ilimler, başka kitaplarda işaret edildiği gibi, teorik ve pratik olmak üzere ikiye ayrılır. Teorik ve pratik olan arasındaki farka işaret edilmiş ve şöyle denilmiştir: Teorik ilim, AKLIN bilfiil hale gelmesiyle NEFSİN teorik gücünü yetkinleştirmeyi talep ettiğimiz ilimdir. Bu da kendi olmaklığı bakımından amellerimiz ve hallerimiz olmayan şeyler hakkındaki kavram ve önerme bilgisinin oluşmasına bağlıdır. Şu halde teorik ilimdeki gaye, bir amelin niteliği veya onun ilkesi olması bakımından bir amelin ilkesinin niteliği hakkında olmayan bir düşünce ve inancın oluşmasıdır. Pratik ilim ise öncelikle kendilikleri bakımından amellerimiz olan şeyler hakkında kavram ve önerme bilgisinin oluşmasıyla teorik gücü, dolaylı olarak da bu sayede pratik gücün AHLÂKLA yetkinleşmesinin talep edildiği ilimdir (Metafizik I; vurgular bana aittir).

Eser anonim olarak yayınlanmıştır. Kısa sürede tüm filozoflar ve bilimciler dünyasının dikkatlerini üzerinde topladı. Avrupa çapında uzun süre belirleyici bir etkide bulunmuştur ve genel olarak Yeniçağ Rasyonalizminin ve bilimsel yöntem bilincinin manifestosu olarak görülür.

Yöntem Üzerine Konuşma nın amacı, teoride ve pratikte mümkün olduğu kadar en gelişkin rasyonaliteye ulaşmaktır. Yani teorik düşünmede ve pratik davranmada mümkün olduğu kadar en doğru yolu bulmak ve temellendirmektir. Bunun için alışılmış tüm düşünme tarzlarını ve geleneksel yaşam tarzlarını köklü bir eleştiriye tabi tutmayı amaçlamaktadır. Bu nedenle Yöntem Üzerine Konuşma nın aynı zamanda amacı, ahlakın rasyonel, yani akla uygun bir şekilde yeniden temellendirmektir.

Bu konuşmanın tümü bir defada okunmak için çok uzun bulunursa altı bölüme ayrılabilir. Birinci bölümde bilimlerle ilgili çeşitli belirlemeler; ikincide yazarın üzerinde çalıştığı yöntemin başlıca kuralları; üçüncüsünde ise bu yöntemden çıkardığı ahlak kurallarının bazları; dördüncüde metafiziğin temellerini oluşturan Tanrı nın ve insan ruhunun varlığının kanıtlanmasını sağlayacak nedenler;

beşincide fizikle ilgili olarak araştırdığı sorunların düzeneği ve özellikle yüreğin deviniminin ve hekimlikle ilgili bazı başka açıklanması, sonra da ruhumuzla hayvanların ruhu arasındaki farklılıklar ve sonuncuda doğa araştırmalarında şimdikinden daha ileri gitmek için gerekli olduğuna inandığı şeyler ve bu konuşmayı hangi nedenlerle yazdığı bulunacaktır.

Sağlıklı anlama yetisi dünyada en iyi dağıtılmış şeydir, çünkü herkes ondan yeterince pay aldığını sanır ki diğer bütün şeylerde en zor memnun kılınabilenler bile ondan sahip olduklarının daha fazlasını istemezler. Herkesin bu konuda yanılıyor olması olasılıklı değildir, tersine, doğru yargılama ve gerçek olanı yanlış olandan ayırma yetisi -ki buna sağlıklı anlama yetisi veya AKIL denir- tüm insanlarda doğadan eşittir (1)

Sağlıklı anlama yetisi dünyada en iyi dağıtılmış şeydir ( ) doğru yargılama ve gerçek olanı yanlış olandan ayırma yetisi -ki buna sağlıklı anlama yetisi veya AKIL denir- tüm insanlarda doğadan eşittir; böylece, kanılarımızın başka başka olması bazılarımızın ötekilerinden daha akıllı olmasından değil, sadece düşüncelerimizi ayrı ayrı yollardan götürmemizden ve aynı şeyleri göz önünde bulundurmamamızdan ileri gelir(1).

ben zihni yeteneklerimin başkalarının zihni yeteneklerinden daha üstün olabileceğini düşünmedim, hatta çoğu zaman düşüncem başkalarınınki kadar keskin, imgelememim başkalarınınki kadar açık ve seçik, hafızam başkalarınki kadar geniş ve aydınlık olsun istedim(2). ( ) aklın veya sağduyunun bizleri insan yapan ve diğer hayvanlardan ayıran tek şey olduğuna inanmak kadar onun her insanda tümüyle var olduğuna da inanmak (2)