REHBERLİK SÜREÇLERİ
REHBERLİK NEDİR? Bireye kendini anlaması, çevredeki olanakları tanıması ve doğru kararlar vererek özünü gerçekleştirebilmesi için yapılan sistematik ve profesyonel yardım sürecidir (Kuzgun, 1992) Bireyin en verimli şekilde gelişmesinde ve doyum verici uyumlar sağlamasında gerekli olan tercihlerini, yorumları, planları yapmasına ve kararları vermesine yarayacak bilgi ve becerileri kazanması, bu tercih ve kararları yürütmesi için bireye yapılan sistemli ve profesyonel bir yardımdır. (Tan, 1992) Bahsedilen rehberlik tanımlarının ortak yönleri ise: Rehberlik sürecinde birey merkezdedir. Bilimsellik içerir. Rehberlik bir süreçtir, çeşitli aşamalar içerir ve süreklilik esastır. Rehberlik süresince danışan ve danışman arasında gizlilik esastır. Rehberlik çalışmalarında iş birliği esastır. Veli-Öğretmen-İdare-Öğrenci iş birliği vardır. Bireyi koşulsuz kabul esastır. Rehberliğin en temel amacı bireyin kendini gerçekleştirmesine yardımcı olmaktır. REHBERLİK İLE ÖĞRETİM ARASINDAKİ FARKLAR ÖĞRETİM Gruplara akademik alanla ilgili bilgi ve beceri kazandırır. REHBERLİK Bireylerin sosyal ve duygusal gelişimlerine destek olma, ayrıca gruplara yönelik çalışma vardır. Ölçme değerlendirme vardır. Bireyin kendini anlaması ve değerlendirmesi vardır. Disiplin vardır. Öz disiplin vardır. Bireyin dış dünyasına yöneliktir. Bireyin iç dünyasına yöneliktir. Gizlilik yoktur. Gizlilik vardır.
Belirtilen bilgiler neticesinde her öğrencimize uygun rehberlik hizmeti verilmektedir. Akademik Başarının Arttırılmasında Rehberliğin Önemi Öğrencilerimizin akademik başarısını geliştirmek ve devamını sağlamak için ders çalışma programları, akademik başarı arttırma toplantıları, motivasyon, özgüven gibi konularla ilgili çalışmalar yapılmaktadır. Her öğrencinin öğrenme stilinin belirlenmesi ve buna uygun olarak ders çalışma stratejilerinin öğrencilere aktarılması hizmeti yürütülmektedir. Bu konuyla ilgili öğrenci-veli-öğretmen iş birliğince çalışmalarımız sürdürülmektedir. Öğrencilerimizin akademik başarısı ile ilgili yaşadığı durumlar öncelikle ders öğretmeni, sınıf öğretmeni ve rehber öğretmenle paylaşılır. Daha sonra öğrenciyle yapılan görüşme ve çalışmalar sonrasında akademik başarı olarak kendini gerçekleştirmesi için gerekli adımlar öğrenciyle birlikte planlanır. Ders öğretmeni ve sınıf öğretmeni sınıf içi takibi yaparak rehberlik birimine sonucu bildirir. Evde de durumun takip altına alınabilmesi için, sınıf öğretmenlerimiz ve rehber öğretmenimiz aracılığıyla veli görüşmeleri yapılmaktadır. Bu sayede iş birliğiyle kontrol altına alınarak akademik başarının artırılması hedeflenir. Öğrencilerde Biz Bilinci Oluşturmada Rehberliğin Önemi Rehberlik çalışmalarımızda hem bireysel hem de grup görüşmeleri ve çalışmalarımız mevcuttur. Grup çalışmalarımız etkinliklerle, kazanımlarla sürdürülür. Yaptığımız etkinlikler; isim çalışmalarıyla başlar, oryantasyon çalışmalarıyla devam eder. Problem çözme, etkili iletişim kurma, liderlik, etkin dinleme, grup üyelerine uyum, odaklanma, yaratıcılık, güven, empati gibi kazanımları olan takım çalışmalarıyla sürdürülür. Bu çalışmalar sayesinde öğrencilerin takım içerisinde aldığı roller, takıma uyum, birlikte karar verme ve problem çözme gücünün pekiştirilmesi hedeflenmektedir. Yapılan çalışmalar; öğrencilerin kendini ifade etmesini, özgüvenini geliştirmede adımlar atmasını pekiştirmede yardımcı olmaktadır. Oluşturulan gruplarda heterojenlik aranır. Bu sebeple farklı karakter ve kişilik özellikleri takım oluşturmada önemlidir. Takım çalışmalarımıza katılımda ise gönüllülük esastır. Öğrencilerle Yapılan Bireysel Görüşmelerde Rehberliğin Önemi Bireysel görüşmelerimiz, öğrencinin isteğine göre yapılmaktadır. Gönüllülük esasınca çalışmalarımız sürdürülür. Acil durumlarda ise rehber öğretmenin isteği doğrultusunda bireysel öğrenci görüşmeleri yapılır. Bireysel görüşmelerde; öğrencinin okul ile yaşadığı durumlar, arkadaşlık ilişkileri, aile ilişkileri, özel alan ile ilgili durumlar, sosyoekonomik durumlar paylaşılır. Yapılan görüşmelerde gizlilik esastır. Bu sayede güven-
gönüllülük-gizlilik esaslarına göre öğrencilerle yaptığımız çalışmalar sistematik ve ilerleyicidir. Yapılan bireysel görüşmelerde, öğrencinin çözüm yolunu kendisi bulması hedeflenir. Görüşme sırasında rehber öğretmenin sorduğu sorular çerçevesinde, öğrencinin farkındalık sağlaması, çözüm adımlarını fark etmesi sağlanmaktadır. Çözüm bazen sistematik ilerlemeyi gerektirir. Bu sebeple öğrenciye haftada 1 gün verilen ve 2-5 hafta sürebilen bir süreç doğrultusunda öğrencinin kendini gerçekleştirmesine katkıda bulunulmuş olur. Öğrencilerin Yaşlarına ve Gelişim Dönemlerine Uygun Bilgilendirmelerin Yapılmasında Rehberliğin Önemi Öğrencilerimizin bireysel, sosyal, akademik anlamda gelişimini sağlamak anlamında çalışmalarımız mevcuttur. Bu doğrultuda öğrencilerimiz yıllık plana ve yaş gelişimlerine uygun olarak bilgilendirilir. Akranlarıyla yaşadıkları durumlarda ne yapması ve kimlerden yardım alması gerektiği konusunda akran zorbalığı semineri ve çalışmaları yapılmaktadır. Öfke Kontrolü anlamında kendilerine ve çevrelerine karşı nasıl davranması gerektiği ve öfke duyduğu andan itibaren kendini nasıl yönetmesi gerektiği ile ilgili adım adım nefes egzersizi, gevşeme yöntemleri gibi çalışmalarla öfke kontrolü semineri ve çalışması yapılmaktadır. Öğrencilerimizin zamanı etkin kullanma ve bu doğrultuda akademik olarak nasıl ders çalışacaklarının bilgisini kazanma gibi konularla ilgili de zaman yönetimi ve verimli ders çalışma yöntemleri seminerleri ve çalışmaları yapılmaktadır. Öğrencilerimizin ihmal ve istismar konularıyla ilgili bilgi sağlamasında öncülük etmekteyiz. Bu konuyla ilgili mahremiyet eğitimi kapsamında seminerlerimiz ve çalışmalarımız yapılmaktadır. Okulda ya da okul dışında, sosyal hayatında hangi durumların istismar konuları içine girdiği, bu durumlarla karşılaştığında kime anlatması, kimden yardım alması gerektiği gibi konularla ilgili çalışmalarımız yapılmaktadır. Öğrencilerimizin sağlıklı yaşama kavramının içeriğini kavrama, sporun, sağlıklı yiyeceklerin önemini fark etme, zararlı alışkanlıkların ne olduğunu bilme, bunların sağlıklı yaşamına olan olumsuz etkileri öğrencilerimizle paylaşılmaktadır. Sağlıklı yaşama semineri, zararlı alışkanlıklardan korunma semineri ve çalışmaları yapılmaktadır. Öğrencilerimizin yaşlarına uygun gelişim dönemlerinin özellikleri, ön ergenlik gibi konularla ilgili seminerler ve çalışmalar yapılmaktadır.
Sınav kelimesinin onlara ne hissettirdiği, sınavda ne hissettikleri, sınava nasıl çalıştıkları, sınav anında ne yaşadıkları ile ilgili gerekli bilgilendirmeler sağlanıp, sınav kaygısı semineri ve çalışması yapılmaktadır. Bu sayede sınav kaygısının ya da sınav heyecanının ayrımını yaparak kaygıyı hafifletmede nelerin etkin olduğunu öğrenmeleri sağlanır. Öğrencilerimizin ortaöğretim kurumuna geçerken girecekleri TEOG sınavıyla ilgili bütün bilgilerin yer aldığı TEOG bilgilendirme sunumu yapılmaktadır. Öğrencilerimizin sınıf içerisinde hangi konumda olduklarını saptama, aile ilişkilerini saptama ve kişisel problemlerini saptama için rehberlik test ve envanterleri uygulanmaktadır. Bu envanterlerde dikkat testleri, görsel algı becerileri, psikanalitik analizler, empati kurma, arkadaşlık ilişkileri gibi konularla ilgili planlamaya uygun olarak bireysel ya da grup test ve envanterleri uygulanmaktadır. Öğrencilerimizin mesleki anlamda hedeflerini ortaya koyabilmeleri ve bu hedef doğrultusunda çalışmalarına yön verebilmeleri için gerekli bilgilendirmelerin yapıldığı mesleki rehberlik hizmetlerimiz yapılmaktadır. Öğrencilerimizin bireysel olarak yaşadığı bazı davranış problemleri üst düzeyde uzman yardımı gerektirebilmektedir. Rehber öğretmenlerin öğrencilere tanı koyma yetkileri olmadığından, öğrencilerin davranış problemlerini aşmaları için erken tanının önemini vurgulamak gerekmektedir. Gereken durumda, rehber öğretmen veliyi bilgilendirerek uzmana yönlendirme yapabilir. Sayın velilerimiz; Rehberlik bölümümüzün süreçleri bu şekildedir. Rehberlik servisimiz randevulu sistemle çalışmaktadır. Gerekli durumlarda sınıf öğretmenlerimiz ya da rehber öğretmenimiz sizlere gerekli ulaşımı sağlayacaktır. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Servisi