YAKIN DOĞU ÜNĠVERSĠTESĠ ATATÜRK EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ UZAKTAN EĞĠTĠM PEDAGOJĠK FORMASYON ÖĞRETMENLĠK UYGULAMASI EL KĠTABI HAZIRLAYAN: UZMAN GÜLEN UYGARER LefkoĢa 2014 1
İçindekiler Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Tanımı... 3 Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Amaçları... 3 Öğretmenlik Uygulaması Dersinin ĠĢleyiĢi... 4 TANITIM BĠLGĠLERĠ FORMU... 7 ÇALIġMA ÇĠZELGESĠ... 8 DERS PLÂNI... 9 GÖZLEM FORMU... 11 GÖZLEM FORMU... 12 UYGULAMA GÜNLÜĞÜ... 14 DEĞERLENDĠRME FORMU... 15 ĠMZA FÖYÜ... 17 LĠSTELER... 19 2
Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Tanımı Uygulama Dersi, öğretmen adaylarının, Pedagojik Formasyon Programında belirtilen teorik derslerin bir kısmını tamamladıktan sonra, öğretmenlik mesleğini gözlemleyerek ve uygulayarak öğrenmesi ve içselleģtirmesi amacıyla konulmuģ haftada 2 saat teorik, 6 saat uygulamalı bir derstir. Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Amaçları Öğretmenlik Uygulaması dersi tamamlandığında öğretmen adayları aģağıdaki nitelikleri kazanmıģ olmalıdır: Öğretmenlik deneyimi kazanmaları için gönderildikleri uygulama okulunun değiģik sınıflarında öğretmenlik uygulaması yaparak öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği yeterlikleri geliģtirebilme, Kendi alanlarının okul eğitim programını tam anlamıyla öğrenebilme, kullanılan ders kitaplarını ve öğrenci değerlendirme teknikleri hakkında yorum yapabilme, Uygulama okullarındaki öğretmenlik uygulamaları sırasında edindikleri deneyimleri arkadaģları ve uygulama öğretim elemanı ile paylaģıp geliģtirme. 3
Öğretmenlik Uygulaması Dersinin ĠĢleyiĢi Uygulama Dersi öğretim üyesi Uygulama Dersi ni aģağıdaki adımları takip ederek yürütecektir. 1. Adım: Dersin Tanıtımı Öğretim elemanı tarafından her dersin baģında öğretmen adaylarına dersin amaçları ve yapısı açıklanır. Öğretmenlik Uygulaması dersinde yapmaları gereken etkinlikler, çalıģmalarının kaydını nasıl tutacakları, çalıģmanın nasıl ve kim tarafından değerlendirileceği kendilerine açıklanır. Her hafta, uygulama öğretim elemanı sorumlu olduğu aday öğretmen grubunun bir önceki hafta içerisinde okulda yapmıģ oldukları çalıģmaları gözden geçirir. Ayrıca onlara bir sonraki hafta yapılacak çalıģmayı açıklar, öğretmen adaylarının her etkinliği rapor etmeleri konusunda rehberlik eder ve talimatlar verir. Benzer Ģekilde, Öğretmenlik Uygulaması nda öğretmen adaylarına ne kadar ve ne tipte ders verecekleri ve çalıģmalarını nasıl kaydedecekleri konusunda bilgi verilir. Kendilerine çalıģmalarının nasıl, ne zaman ve kim tarafından değerlendirileceği bildirilir. 2. Adım: Uygulama Dersi Dosyasının Tanıtımı Öğretmenlik Uygulaması Dersi Dosyası nda aģağıdaki belgeler ve dokümanlar yer alır. Bu belge ve dokümanların bir kısmı öğretmen adaylarına öğretim üyesi tarafında ilk derste hazır verilir. Bir kısmı ise öğretmen adayları tarafından ders süresince temin edilerek dosyaya eklenir. Öğretim Üyesinin Vereceği Formlar 2.1. Tanıtım Bilgileri (Form-1) 2.2.ÇalıĢma Çizelgesi (Form-2) 2.3.Ders Planı (Form-3) 2.4.Ders Gözlem Formu (Form-4) 2.5.Öğretmenlik Uygulaması Dersi Günlüğü (Form-5) Okulda Her Gün Edinilen Deneyimlerle ve Öğretme Becerileri Ġle Ġlgili Olarak Tutulan Uygulama Günlüğü 2.6.Öğretmenlik Uygulamasının Değerlendirilmesi (Form-6) 2.7. Ġmza Föyü Öğretmen Adayının Ders Süresince Hazırlayacağı/Temin Edeceği Belge ve Dokümanlar 2.8.Öğretmenlik Uygulamasına ĠliĢkin Bilgiler (Liste-1) 2.9.Ġlgili Eğitim Materyalleri (Liste-2) Öğretmen Adayının Kendi Alanıyla Ġlgili Okul Eğitim Programı, Kullanılan Ders Kitapları, Yapılan Sınavlar 2.10. Ġlgili Etkinlik Dokümanları (Liste-3) Öğretmen Adayının Katıldığı Okul Gezileri, ÇeĢitli KuruluĢlara Yapılan Ziyaretler, Eğitsel Kol ÇalıĢmaları, Okulun Düzenlediği Özel Eğitim Programları Gibi Ders-DıĢı Etkinliklere ĠliĢkin Doküman 2.11. Ġlgili Diğer Resmi Belgeler (Liste-4) uygulama dersi yönergesi, Okul Kuralları, Disiplin Yönetmeliği, Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği 4
3. Adım: Uygulama Dersinin Ġzlenmesi Öğretim üyeleri, her hafta yapacakları 2 saatlik teorik derslerde öğretmen adaylarına bir önceki hafta yaptıkları uygulamalara iliģkin dönüt verir. Ayrıca adayların o hafta yapacakları uygulamalara iliģkin açıklama ve hatırlatmalarını yapar. Rehber öğretmenle irtibata geçerek adayların okulda geçirdikleri zamana iliģkin rehber öğretmenlerden bilgi alır ve değerlendirmeler yapar. Adayların okuldaki uygulamalarını yerinde izler. 4. Adım: Uygulama Dersinin Değerlendirilmesi Uygulamadan sorumlu öğretim elemanı ve uygulama öğretmeni öğretmen adayının baģarısını ortaklaģa değerlendirir. Gözlem sırasında doldurulan formların bir kopyası öğretmen adayına verilir. Öğretmenlik uygulaması sırasında öğretmen adayının düzenlediği dosya adayın öğretmenlik uygulaması dersinde gösterdiği geliģmelerin ve yaptığı etkinliklerin değerlendirilmesinde en önemli ölçüttür. Gözlem yapan uygulama öğretmeni ya da uygulama öğretim elemanı doldurduğu ders gözlem formunu öğretmen adayına dersin bitiminde gösterir, öğretmen adayının güçlü ve zayıf yönlerini belirleyen, sözlü ya da yazılı yapıcı dönütler verir. Öğretmen adayının, öğretmenlik uygulamasında gösterdiği geliģmeler ve eriģtiği öğrenme düzeyi ders gözlem formları esas alınarak izlenir. Bu ders gözlem formlarına dayalı olarak öğretmen adayının uygulama baģarı notu öğretmenlik uygulaması değerlendirme formu doldurularak belirlenir. Bu form, uygulama öğretim elemanı ve uygulama öğretmeni tarafından doldurulur, ancak öğretmen adayının baģarı notu uygulama öğretim elemanınca verilir. Öğretmen Adayının Adaylık Sürecinde Dikkat Etmesi Gereken Hususlar 1. Okul içerisinde üzerinde üniversitenin amblemi olan, isim yaka kartını takmalıdır. 2. Derslere zamanında gelmelidir. 3. Okulda yönetmeliğe uygun kılık ve kıyafetle bulunmalıdır. 4. Bahçede ve okulun kapalı mekânlarında sigara içmemelidir. 5. Öğretmenler ile iletiģimini sağlıklı bir Ģekilde yürütmelidir. 6. Uygulama için girdikleri sınıflarda ayrı oturmalı ve öğrencilerle pozitif bir iletiģim kurmalıdır. 7. Öğretmenlik mesleğini icra ettiğini ve YAKIN DOĞU ÜNĠVERSĠTESĠ NĠ temsil ettiğini unutmamalı, okul içinde stajyer arkadaģlarıyla olan iliģkilerine ve tavırlarına dikkat etmelidir. 5
6
FORM 1 YAKIN DOĞU ÜNĠVERSĠTESĠ ATATÜRK EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ ÖĞRETMENLĠK UYGULAMASI DERSĠ TANITIM BĠLGĠLERĠ FORMU Öğretmen Adayının Fotoğrafı Öğretmen adayının Adı Soyadı Bölümü Anabilim Dalı Öğretim Yılı ve Dönemi Uygulama Okulunun Adı Uygulama Öğretmeninin Adı Soyadı Uygulama Öğretim Elemanının Adı Soyadı Uygulamaya Gittiği Gün ve Saatler 7
FORM 2 YAKIN DOĞU ÜNĠVERSĠTESĠ ATATÜRK EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ ÖĞRETMENLĠK UYGULAMASI DERSĠ ÇALIġMA ÇĠZELGESĠ HAFTA SEMĠNER ETKĠNLĠKLER TARĠH 1. Hafta Genel bilgiler Dönem planı ve dosyası hazırlama Uygulama okulunda okul müdürü, okul uygulama koordinatörü ve uygulama öğretmeniyle tanıģma 2. Hafta Uygulama Günlüğü Okulun idari iģleyiģini inceleme 3. Hafta Uygulama Günlüğü Zümre öğretmenleriyle tanıģma ve zümre toplantı tutanağını inceleme 4. Hafta Uygulama Günlüğü Sınıf içi öğretmen ve öğrenci davranıģlarını gözlemleme 5. Hafta Uygulama Günlüğü Öğretmenler odasında farklı branģlardan meslektaģlarıyla görüģme 6. Hafta Uygulama Günlüğü Okul Nöbeti tutma, teneffüs gözlemleri yapma 7. Hafta Uygulama Günlüğü Ders planı hazırlama 8. Hafta Uygulama Günlüğü Okul içi etkinlik izleme ve hazırlama 9. Hafta Uygulama Günlüğü Ölçme değerlendirme aracı hazırlama 10. Hafta Uygulama Günlüğü Ders iģleme 11. Hafta Uygulama Günlüğü Ders iģleme 12. Hafta Uygulama Günlüğü Yapılan çalıģmaların üniversitede değerlendirilmesi 13. Hafta Uygulama Günlüğü Yapılan çalıģmaların üniversitede değerlendirilmesi 14. Hafta Uygulama Günlüğü Dosya teslimi 8
FORM 3 YAKIN DOĞU ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ ÖĞRETMENLĠK UYGULAMASI DERSĠ Dersin Adı Sınıfı Ünitenin Adı Konu Önerilen Süre Dakika DERS PLÂNI Tarih / / Kazanımlar Ünite Kavramları ve Sembolleri Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri Araç ve Gereçler Öğrenme- Öğretme Etkinlikleri Sözel-Dilsel Doğacı Sosyal Mantıksal- Matematiksel Ġçsel Görsel Müziksel-Ritmik Bedensel- Kinestetik Özet Ölçme ve Değerlendirme Bireysel etkinlikler Grup etkinlikleri Öğrenme hızı düģük ve yüksek öğrenciler için etkinlikler Dersin diğer derslerle iliģkisi Planın uygulanmasına iliģkin açıklamalar Uygundur Uygundur 9
ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKĠNLĠKLERĠ Yakın Doğu Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Uzaktan Eğitim Pedagojik Formasyon Ġmza Uygulama Öğretmeni Ġmza Uygulama Öğretim Elemanı ÖRNEK DERS PLANI DERSĠN ADI TARĠH SINIF 10 ÜNĠTE ÜNĠTE 2: AVRUPA TARĠHĠ-1 KONU A: Feodalitenin ÇözülüĢü ve Merkezi Krallıkların Kurulması. B: Teknolojik GeliĢmeler. SÜRE 80 dk. (2 Ders Saati) Öğrenci Kazanımları; Hedef ve DavranıĢlar. -1300-1600 yılları arasında Avrupa da geliģen siyasi olayları kavrayabilme. -1300-1600 yılları arasında Avrupa daki teknolojik geliģmeleri kavrayabilme. Ünite Kavramları ve Sembolleri; Feodalite, Merkezi Yönetim, Katolik Kilisesi, Hümanizm, MonarĢi, Krallık, Bilim, Öğretme-Öğrenme, Yöntem ve Teknikleri: Anlatım, Soru-Cevap, TartıĢma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri. Kaynak.Araç ve Gereçler: Ders Kitabı, Harita, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri, Sözel-Dilsel: - Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi. Doğacı: - Konuyla ilgili kavramların açıklanması. - Harita üzerinde açıklamalar yapılması. Sosyal-KiĢiler - Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması. Arası: - Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlıģ Mantıksal: bilgi ve anlamaların düzeltilmesi. Ġçsel-Bireysel: - Konuyla ilgili bilgilerin tartıģılması ve değerlendirilmesi. - AnlaĢılamayan noktaların tekrar açıklanması. Görsel-Uzaysal: - Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi. - Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi. ÖZET: Bedensel: ÖLÇME ve DEĞERLENDĠRME: Dersin Diğer Derslerle ĠliĢkisi: Ortaçağ Avrupa sında hakim olan güçler, Kilise, Papalık ve Feodal Beyler (Derebeyleri) dir. Kilise ve papalığın taassubundan dolayı skolastik düģünce avrupaya hakim olmuģ, feodalite yönetimi tüm ortaçağ boyunca özelliğini korumuģtur. Kavimler göçü sonucu yıkılan roma imp.dan sonra ortaya çıkan otorite boģluğu feodaliteyi güçlendirmiģti. Yeniçağda özellikle barutun ateģli silahlarda kullanılmasıyla krallar feodal beylerin Ģato ve kalelerini yıkarak bu düzene son vermeyi baģardılar. Yeniçağın baģlarında Avrupa teknolojik geliģmeler yönünden önemli adımlar attı. Haçlı seferleri sırasında öğrenilen birçok yenilik Avrupa kıtasına taģınarak burada daha da geliģtirildi. Bunların baģlıcaları: Barut, Pusula, Kağıt, Matbaa, Top, Doğunun KlasikleĢmiĢ Bilim Kitapları ve BuluĢları, vb. -Feodalite rejiminin özelliklerini belirtiniz. -Avrupa da feodalitenin yıkılmasını hazırlayan nedenleri tartıģınız. -Merkezi yönetimin önemini tartıģınız. -Avrupa daki teknolojik geliģmelerin sonuçlarını değerlendiriniz. -Teknolojik geliģmenin önemini tartıģınız. Coğrafya dersiyle ilgili harita bilgisi. Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili Sözlük bilgisi. Planın Uygulanmasına ĠliĢkin Açıklamalar: Cengiz ġimģek Ders Öğretmeni 10
FORM - 4 YAKIN DOĞU ÜNĠVERSĠTESĠ ATATÜRK EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ ÖĞRETMENLĠK UYGULAMASI DERSĠ Adı Soyadı: Numarası: Uygulama Okulu: Gözlemci: GÖZLEM FORMU Programı ve Öğretim Türü: Gözlenen Sınıf ve Öğrenci Sayısı: Gözlenen Ders ve Konu: Gözlem Tarihi: No KONU ALANI VE ALAN EĞĠTĠMĠ Toplam Puan KONU ALANI BĠLGĠSĠ Temel kavramları bilme, konuyla iliģkilendirme, konuyla ilgili Ģekil ve 8 1 grafikleri kullanma, konuyu diğer alanlarla iliģkilendirme. ALAN EĞĠTĠMĠ BĠLGĠSĠ Özel öğretim yöntemlerini bilme, eğitim teknolojisinden yararlanma, öğrenci 2 sorularına cevaplar verme, öğrenme ortamının güvenliğini sağlama. 10 3 4 5 6 7 8 PLANLAMA Ders planını hazırlama, amaçları ve hedefleri belirtme, uygun yöntem ve teknik seçimi, uygun materyal seçme, uygun değerlendirme belirleme. 13 ÖĞRETĠM SÜRECĠ Yöntem ve teknikleri, zamanı verimli kullanma, bireysel farklılıkları dikkate alma, öğrenci katılımını sağlama, materyal kullanma, dönüt verme ve değerlendirme. SINIF YÖNETĠMĠ Derse uygun giriģ yapma, dikkat çekme, demokratik ortam sağlama, güdüleme, pekiģtireç kullanma, konuyu toparlama, ders sonrası etkinlikler belirleme, öğrencilerin sınıfı düzgün boģaltmalarını sağlama ĠLETĠġĠM Öğrencilerle etkili iletiģim kurma, anlaģılır açıklamalar ve yönergeler verme, konuya uygun sorular sorma, ses tonunu etkili kullanma, öğrencileri ilgiyle dinleme, beden dilini etkili kullanma. DEĞERLENDĠRME ve KAYIT TUTMA Uygun değerlendirme materyali hazırlama, öğrenciler dönüt verme, öğrencilerin ürünlerini notlandırma, değerlendirme kayıtlarını tutma. DĠĞER MESLEKĠ YETERLĠLĠKLER Meslekle ilgili yasa ve yönetmeliklerin farkında olma, mesleki önerilere açık olma, okul etkinliklerine katılma, davranıģlarıyla örnek olma. 18 20 15 8 Verilen Puan ÖĞRETMEN ADAYININ TOPLAM PUANI ve NOTU 100 (Bu formu doldurduktan sonra, öğretmen adayının nitelikli yetiģmesi ve beklentilerinin sınanması amacıyla, sonuçları adayla paylaģınız.) Aday hakkında eklemek istediğiniz görüģler varsa belirtiniz (Formun arkasını da Kullanabilirsiniz): 8 11
Ġmza Uygulama Öğretim Elemanı FORM - 5 YAKIN DOĞU ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ ÖĞRETMENLĠK UYGULAMASI DERSĠ Adı Soyadı: Numarası: Uygulama Okulu: Gözlemci: GÖZLEM FORMU Programı ve Öğretim Türü: Gözlenen Sınıf ve Öğrenci Sayısı: Gözlenen Ders ve Konu: Gözlem Tarihi: No KONU ALANI VE ALAN EĞĠTĠMĠ Toplam Puan Verilen Puan KONU ALANI BĠLGĠSĠ Temel kavramları bilme, konuyla iliģkilendirme, konuyla ilgili Ģekil ve grafikleri 8 1 kullanma, konuyu diğer alanlarla iliģkilendirme. 2 ALAN EĞĠTĠMĠ BĠLGĠSĠ Özel öğretim yöntemlerini bilme, eğitim teknolojisinden yararlanma, öğrenci sorularına cevaplar verme, öğrenme ortamının güvenliğini sağlama. 10 3 PLANLAMA Ders planını hazırlama, amaçları ve hedefleri belirtme, uygun yöntem ve teknik seçimi, uygun materyal seçme, uygun değerlendirme belirleme. 13 4 ÖĞRETĠM SÜRECĠ Yöntem ve teknikleri, zamanı verimli kullanma, bireysel farklılıkları dikkate alma, öğrenci katılımını sağlama, materyal kullanma, dönüt verme ve değerlendirme. 18 5 SINIF YÖNETĠMĠ Derse uygun giriģ yapma, dikkat çekme, demokratik ortam sağlama, güdüleme, pekiģtireç kullanma, konuyu toparlama, ders sonrası etkinlikler belirleme, öğrencilerin 20 sınıfı düzgün boģaltmalarını sağlama 6 ĠLETĠġĠM Öğrencilerle etkili iletiģim kurma, anlaģılır açıklamalar ve yönergeler verme, konuya uygun sorular sorma, ses tonunu etkili kullanma, öğrencileri ilgiyle dinleme, beden 15 dilini etkili kullanma. 7 DEĞERLENDĠRME ve KAYIT TUTMA Uygun değerlendirme materyali hazırlama, öğrenciler dönüt verme, öğrencilerin 8 ürünlerini notlandırma, değerlendirme kayıtlarını tutma. 8 DĠĞER MESLEKĠ YETERLĠLĠKLER Meslekle ilgili yasa ve yönetmeliklerin farkında olma, mesleki önerilere açık olma, 8 okul etkinliklerine katılma, davranıģlarıyla örnek olma. ÖĞRETMEN ADAYININ TOPLAM PUANI ve NOTU 100 (Bu formu doldurduktan sonra, öğretmen adayının nitelikli yetiģmesi ve beklentilerinin sınanması amacıyla, sonuçları adayla paylaģınız.) Aday hakkında eklemek istediğiniz görüģler varsa belirtiniz (Formun arkasını da Kullanabilirsiniz): Ġmza Uygulama Öğretmeni 12
13
FORM - 6 YAKIN DOĞU ÜNĠVERSĠTESĠ ATATÜRK EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ ÖĞRETMENLĠK UYGULAMASI DERSĠ UYGULAMA GÜNLÜĞÜ Yönerge: Bu günlük, öğretmen adayının Öğretmenlik Uygulama Dersi için bulunduğu okulda geçirdiği günler ve gerçekleģtirdiği etkinlikler hakkında gözlemlerini, duygularını, düģüncelerini, değerlendirmelerini ve önerilerini kayıt altına alacağı bir kiģisel formdur. Her hafta bir kere olmak üzere (en az 10 hafta) dönem boyunca doldurulacak ve dönem sonunda Uygulama Öğretim Elemanına teslim edecektir. Öğretmen Adayının Adı Soyadı:... Uygulamanın Yapıldığı Tarih:. /. / 2014 Dersin adı:... Uygulama haftası ve konusu:.. Uygulama okulunda bu hafta neler yaģadım: Gözlemlerim: DüĢüncelerim: Duygularım: Değerlendirmelerim: Önerilerim: 14
FORM - 7 Öğretmen Adayının Adı soyadı: YAKIN DOĞU ÜNĠVERSĠTESĠ ATATÜRK EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ ÖĞRETMENLĠK UYGULAMASI DERSĠ 2014-2015 ÖĞRETĠM YILI GÜZ DÖNEMĠ DEĞERLENDĠRME FORMU Numarası: Programı ve Öğretim Türü: Uygulama Okulu: Uygulama Öğretmeni: Uygulama Öğretim Elemanı: 1. Öğretmen adayının derslere devamı ve ilgisi (20 PUAN) 2. Öğretmen adayının öğretmenlik mesleğine uygun tutum ve davranıģları (20 PUAN) 3. Öğretmen adayının fakülte ve uygulama okulundaki görevliler ve öğrencilerle olan iletiģimi (20 PUAN) 4. Öğretmen adayının derse hazırlık notları ve ders plânları (40 PUAN) ARASINAV/ YARIYIL SONU NOTLARI TOPLAMI ARASINAV/ YARIYIL SONU NOTLARI ARA DEĞERLENDĠRME Uyg. Öğrt. Uyg. Ok. Md. Uyg. Öğr. Elm. YARIYIL SONU DEĞERLENDĠRMES Ġ Uyg. Öğrt. Uyg. Ok. Md. Uyg. Öğr. Elm. Uygulama Öğretmeni Uygulama Okul Müdürü Uygulama Öğretim Elemanı Adı Soyadı Adı Soyadı Adı Soyadı Ġmza Ġmza ve Mühür Ġmza 15
16
FORM - 8 YAKIN DOĞU ÜNĠVERSĠTESĠ ATATÜRK EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ 2014-2015 ÖĞRETĠM YILI GÜZ DÖNEMĠ ÖĞRETMENLĠK UYGULAMASI DERSĠ ĠMZA FÖYÜ Öğretmen Adayının Adı soyadı: Numarası: Uygulama Okulu: Uygulama Öğretmeninin Adı ve Soyadı Haftalar 1. Hafta Ders Ġzleme Sınıf/Saat/ Tarih ĠĢlenen Konu Okul Ġçi Gözlem ve Ġnceleme Konusu Öğretmenin Ġmzası 2. Hafta 3. Hafta 4. Hafta 5. Hafta 6. Hafta 7. Hafta 8. Hafta 9. Hafta 10. Hafta 11. Hafta 12. Hafta 13. Hafta 14. Hafta Okul Müdürü Adı Soyadı/Ġmzası Mühür 17
18
Liste -1 LĠSTELER Öğretmenlik Uygulamasına ĠliĢkin Bilgiler: Bu bölümde ayraçlar kullanarak öğretmenlik yapılan her sınıfla ilgili bilgiler ayrı ayrı düzenlenir. Her sınıf için aģağıda belirtilen belgeler dosyaya konur. Önce her sınıf için öğrenci listesi konur. Sonra her bir ders planı ve o dersle ilgili ders notları konur. Hazırlanan ya da kullanılan öğrenci çalıģma yaprakları, yapılan sınavlar ve bunlarla ilgili değerlendirmeler ve faydalı diğer materyaller de eklenir. Öğretilen her dersin sonunda öğretmen adayı kendi dersini değerlendirdiği bir bölüm ekler. Eğer ders bir baģkası tarafından da izlendiyse bu bilgi de eklenir. Liste 2 Ġlgili Eğitim Materyalleri: Öğretmen Adayının Kendi Alanıyla Ġlgili Okul Eğitim Programı, Kullanılan Ders Kitapları, Yapılan Sınavlar Liste 3 Ġlgili Etkinlik Dokümanları: Öğretmen Adayının Katıldığı Okul Gezileri, ÇeĢitli KuruluĢlara Yapılan Ziyaretler, Eğitsel Kol ÇalıĢmaları, Okulun Düzenlediği Özel Eğitim Programları gibi ders-dıģı etkinliklere iliģkin doküman Liste 4 Ġlgili Diğer Resmi Belgeler: Ek-1: Öğretmenlik Uygulamasına ĠliĢkin Yönerge Ek-2: Ödül ve Disiplin Yönetmeliği Ek-3: Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Ek-4: Ortaöğretim Sosyal Kulüpler Yönetmeliği Ek-5: Ders Geçme ve Sınav Yönetmeliği 19
20