ANKARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ EĞİTİMİ AKREDİTASYONU ARA RAPORU

Transkript

1 ANKARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ EĞİTİMİ AKREDİTASYONU ARA RAPORU EKİM 2015

2 İC İNDEKİLER A. FAKÜLTENİNTANITIMI... 4 B. SON ÜC YILDAKİ DEĞİS İKLİKLERİN ÖZETLENMESİ... 6 C. ZİYARET SONU DEĞERLENDİRME VE ÖNERİ RAPORU DIS INDAKİ GELİS İM VE DEĞİS İMLERİN AC IKLANMASI 1- Amac ve Hedefler Eg itim Programı O g rencilerin Deg erlendirilmesi O g renciler Program Deg erlendirme O g retim Elemanları Eg itsel Kaynak ve Olanaklar Yo netim ve Yu ru tme Su rekli Yenilenme ve Gelis im D. ZİYARET SONU DEĞERLENDİRME VE ÖNERİ RAPORU DOĞRULTUSUNDA YAPILAN C ALIS MALAR 1- Amac ve Hedefler Eg itim Programı O g rencilerin Deg erlendirilmesi O g renciler Program Deg erlendirme O g retim Elemanları Eg itsel Kaynak ve Olanakları Yo netim ve Yu ru tme Su rekli Yenilenme ve Gelis im E. EKLER EKLER LİSTESİ 1.Amac ve Hedefler 2.Eg ıṭıṃ Programı 2

3 3.O g rencılerıṇ Deg erlendıṛılmesı 4.O g rencıler 5. Program Deg erlendıṛme 6. O g retıṃ Elemanları 7.Eg ıṭsel Kaynak ve Olanaklar 8.Yo netıṃ ve Yu ru tme 9.Su reklı Yenılenme ve Gelı s ıṃ 3

4 A. FAKÜLTENİN TANITIMI Üniversitenin adı : ANKARA ÜNİVERSİTESİ Rektörün adı : Prof. Dr. Erkan İBİŞ Fakültenin adı : TIP FAKÜLTESİ Dekanın adı : Prof. Dr. Şehsuvar ERTÜRK UTEAK Ara Deg erlendirme Komitesi üyelerinin ad ve görevleri İSİM GÖREVİ ARA DEĞERLENDİRME KURULUNDAKİ GÖREVİ Prof. Dr. Gu lfem E. ÇELİK Dekan Yardımcısı Koordinato r Prof. Dr. Bizden SABUNCUOĞLU Temel Tıp Bilimleri Bas kanı Koordinato r Prof. Dr. Kenan ATEŞ Yrd. Doc. Dr. İpek Go nu llu Do nem II Kurul Bas kanı Do nem IV ve V Kurul Bas kanı İc Hastalıkları AD Bas kanı Tıp Eg itimi ve Bilis imi AD Mesleksel ve İletis im Becerileri Koordinato r yardımcısı Do nem VI Kurul u yesi Prof. Dr. İbrahim TEKDEMİR Kariyer Planlanma Kurulu Bas kanı Üye Prof. Dr. Belgin CAN Tanıtım ve Halkla İlis kiler Komisyonu Bas kanı Üye Prof. Dr. Arzu ENSARİ ERASMUS Es Koordinato ru Üye Prof. Dr. Asuman SUNGUROĞLU O g renci Rehberlik Merkezi ve Sosyal Komisyon Bas kanı Üye Prof. Dr. Deniz ÇALIŞKAN Topluma Dayalı Tıp Bas kan Yardımcısı Üye Prof. Dr. Cem MEÇO Kulak Burun Bog az O g retim u yesi Tanıtım ve Halkla İlis. Kom. Üyesi Üye Doc. Dr. Ayhan CO MERT ERASMUS Es Koordinato ru Üye O mer ÇEBİN Faku lte Sekreteri Üye Sibel YÜCEL O g renci İs leri Şefi Üye Halide ÇELİK O g renci İs leri Üye Mehtap KULAKSIZ Bilgi İs lem Üye Hasan TUNA Akademik Bu ro Şefi Üye Ünal KO RÜMEZ O g renci İs leri Üye Bu nyamin KARATAŞ Eg itim Ortamları sorumlusu Üye Bilgesu ARIKAN Aras tırma go revlisi Üye Og uzhan HERDİ Aras tırma go revlisi Üye Esmanur KAPLAN Aras tırma go revlisi Üye Alparslan ERTENLİCE O g renci Üye Salim Ceyhun ÜSTÜN O g renci Üye Naci Yılmaz O g renci Üye yardımcısı Koordinato r yardımcısı Koordinato r yardımcısı 4

5 Ziyaret ekibi üyelerinin ziyaret öncesi iletis im kuracag ı sorumlu kis inin adı soyadı, telefonu ve e-posta adresi Unvanı Kis i E-posta Telefon Mezuniyet O ncesi Eg itimden Sorumlu Dekan Yardımcısı /Koordinato r Prof. Dr. Gu lfem E. ÇELİK gulfemcelik@gmail.com Koordinato r Yardımcısı Yrd. Doc. Dr. İpek GO NÜLLÜ zipgonullu@yahoo.com

6 B. SON 3 YILDAKİ DEĞİS İKLİKLERİN ÖZETLENMESİ 1. AMAC VE HEDEFLER: Faku ltemizde; Ulusal ÇEP in (2014) mezuniyet o ncesi tıp eg itimine uyarlanması ic in genis kapsamlı ve katılımlı bir c alıs ma bas latılmıs tır. Faku ltemiz eg itim programının go zden gec irme ve dırma su recinde, ÇEP 2014 u n yanı sıra o g renci, o g retim u yesi ve anabilim/bilim Dalı geri bildirimleri ile Ulusal Tıp Eg itimi Akreditasyon Kurulu nun raporu da dikkate alınmıs tır. Bu kapsamda, ilk olarak faku ltemiz mezun yeterlikleri; Hekim, İletis imci, Ekip u yesi, Lider, Sag lık savunucusu, Bilimsel ve Profesyonel temel rolleri u zerinden yeniden tanımlanmıs tır. Ankara Üniversitesi Tıp Faku ltesi mezun yeterlikleri tanımlandıktan sonra her bir yeterlig in yıllara go re ve hangi o g renme yo ntemi ile o g renileceg inin es les tirilmesi yapılmıs tır. Ardından Ulusal ÇEP 2014 go zden gec irilerek Ulusal ÇEP te ilgili bas lıkların %100 temsiliyetinin yanısıra bo lu mlerce o nerilen semptom/durum, c ekirdek hastalık/klinik problem ve hekimlik uygulamalarını kapsayacak s ekilde Ankara Üniversitesi Tıp Faku ltesi Çekirdek Eg itim Programı olus turulmus tur. Yapılan c alıs malar ve eg itim ile ilgili gu ncel bilgiler, o g retim u yeleri ve o g rencilerle du zenli olarak paylas ılmaktadır yılından itibaren du zenli olarak her do neme kendi do nemi ile ilgili bilgilerin yer aldıg ı O g renci Rehberleri ile her o g retim u yesine Eg itici El Kitapc ıkları verilmektedir. Ankara Üniversitesi Tıp Faku ltesi Web sayfasında Mezuniyet O ncesi ile ilgili her tu rlu bilgi gu ncellenmektedir. ÇEP ile ilgili c alıs maların tu mu o g retim u yeleri ve o g rencilerle paylas ılmıs tır. 2. EĞİTİM PROGRAMI: Ankara Üniversitesi Tıp Faku ltesi Hazırlık sınıfı uygulaması Faku lte kurulu kararı ile Eg itim-o g retim yılından itibaren kaldırılmıs tır.bu uygulamanın yerine; Ankara Üniversitesi Yabancı Diller Yu ksek Okulu O g retim u yelerinin desteg i ve katkıları ile Tıp Faku ltesi o g rencilerinin Tıbbi metin okuyacak du zey ine gelmelerini sag layacak ve 6 yıla yayılmıs bir program hazırlanmıs tır. Do nem III te ; Modu l sayısı 4 ten 6 ya c ıkarılmıs tır. Klinik o ncesi do nemde hastaya bu tu ncu l yaklas mayı destekleyici bir uygulama olarak Propo detik uygulamaları programa ilave edilmis tir. Do nem III PDO senaryoları, senaryo kurulu tarafından go zden gec irilmis tir. Do nem I-III te tu m Mesleksel Beceri uygulamaları Ankara Üniversitesi Uzaktan Eg itim Merkezi Eg itim Portalı olan Moodle sistemine yu klenmis tir. O g renciler buradan videoları izleyebilmektedirler. 6

7 ÇEP 2014 u n mu fredatta temsiliyeti konusunda o ncelikle Do nem IV ve V Klinik Stajlarının dag ılımlarının, kapsamlarının ve su releri go zden gec irilmis tir. Bu kapsamda; ÇEP 2014 de var olan, ancak eg itim programımızda yeterince kars ılanmayan alanlar, klinik staj kapsamına alınarak yeni stajlar olus turulmus tur. ÇEP de temsiliyeti yu ksek klinik disiplinlerin staj su releri, bu temsiliyetle uyumlu hale getirilmis tir. Ulusal ÇEP (2014) de tanımlanan bas lıkların (semptomlar/durumlar, c ekirdek hastalıklar/klinik problemler, temel hekimlik uygulamaları) tamamı ile Tıp Faku ltesi ÇEP inde belirtilen durumlar, ilgili disiplinlerin staj eg itim programında yer almıs tır. Ulusal ÇEP dıs ı konuların, klinik staj kapsamının %30 unu gec memesi sag lanmaya c alıs ılmıs tır. Çekirdek hastalık ve klinik problemlere, Ulusal ÇEP de tanımlanan du zeylerine go re (T:Tanı, TT:Tanı ve tedavi, A:Acil mu dahale, O nt: O ntanı, İ:İzlem ve kontrol, K:Koruyucu o nlemler) staj eg itim programında yer verilmesi sag lanmıs tır. ÇEP de o g renme du zeyi TT olan hastalık ve klinik problemlere yo nelik eg itim etkinliklerinin staj programında ag ırlıg ının daha fazla olması ve birden fazla eg itim etkinlig i (teorik, hasta bas ı eg itim vb.) du zenlenmesi sag lanmıs tır. Tu m stajların Temel Hekimlik Uygulamaları Listeleri nin olus turulması ve staj programında pratik uygulamaların ag ırlıklı (tu m programın en az %50 si) ve c es itlendirilmis olması (hasta bas ı pratikleri, dırılmıs olgu tartıs ması, tanı yo ntemleri, muayene vb) sag lanmıs tır. Ulusal ÇEP de TT du zeyinde olan hastalık ve klinik problemler ic in bazı klinik stajlarda Akılcı İlac Kullanma ilkeleri dog rultusunda akılcı ilac uygulaması ve rec ete pratikleri du zenlenmis tir. Staj eg itim programında ilgili disiplinler arasında entegrasyon sag lanmıs tır (Dikey, yatay, iletis im, etik, topluma dayalı tıp, kanıta dayalı tıp). Staj eg itim programlarında dırılmıs bag ımsız o g renme saatleri ayrılmıs tır. O g rencilerin tıbbi İngilizcelerini desteklemek amacı ile programı uygun stajlarda İngilizce makale okuma saatlerine yer verilmis tir. Do nem IV e Klinik Stajlara Uyum bas lıg ı altında 5 gu nlu k bir program yerles tirilmis tir. Uyum programında o g rencilere; staj programlarının tanıtımı, anamnez almada o nemli noktalar, klinik stajlarda c alıs ma yo ntemleri, iletis im, hastanelerin tanıtımı, hastane bilgi-is letme sisteminin tanıtılması (AVICENNA), Hastanede kendilerini korumaya yo nelik uygulamalar, profesyonelizm, hasta ve hekim hakları, elektronik ortamda geri bildirim verme, radyolojiye giris dersleri anlatılmıs tır. Uyum programı ic inde; ayrıca 2 gu n su re ile Akılcı İlac Uygulaması gerc ekles tirilmis tir. Akademik takvim el verdig i o lc u de; stajların Pazartesi bas layarak Cuma gu nu bitirilmesi sag lanmıs tır. Bu uygulama ile o g rencilerin staj sonu sınav sonrası hafta sonu tatilinden yararlanarak dinlenebilmeleri sag lanmıs olup, o g retim u yeleri ic in de ders gu nlerinin akademik takvimde daha kolay takip edilebilir bir s ekle getirilmesi sag lanmıs tır. Yine aynı 7

8 uygulama ile o nceki yıllarda 1 hafta olan Do nem V yarıyıl tatili, Eg itim-o g retim do neminde 2 hafta olarak uygulanacaktır. Do nem VI eg itim programında into rn doktorların gereksinim bildirdikleri konular yo nu nde 1 gu nlu k bir uyum programı yapılmıs tır. Ankara Üniversitesi Tıp faku ltesi mezunlarını sahaya daha iyi hazırlayabilmek adına into rnlu k do neminde Topluma Dayalı Tıp uygulamaları na ag ırlık verilmis tir. İnto rn doktorların ardarda aldıkları, 2 aylık su reli bir Toplum Sag lıg ı staj grubu olus turulmus tur. Bu 2 aylık staj grubu kapsamında 1 ay Halk Sag lıg ı stajı ile ilk kez Eg itim-o g retim do neminde uygulanmaya bas lanan Aile Hekimlig i stajı 1 aylık zorunlu rotasyon olarak Do nem 6 programına ilave edilmis tir. Bu kapsamda into rn doktorlar; Toplum Sag lıg ı Merkezi ve Aile Sag lıg ı Merkezlerine gitmeye bas lamıs lardır. Do nem VI eg itiminde Eg itim-o g retim do neminde her klinik staj, haftada en az 2 kez olmak u zere into rn doktorlar ile sahaya yo nelik konularda interaktif dersler yapmaktadırlar Eg itim-o g retim do neminde into rn doktorlara 1-31 Ocak 2016 tarihleri arasında 5 gu nlu k bir yarıyıl tatili kullanma izni verilmis tir. Do nem I, II ve III te yer alan sec meli ders sec eneg i c es itlendirilmis ve artırılmıs tır Do nem V te yer alan Sec meli Klinik stajlar kaldırılmıs tır. Bu stajlar, Do nem IV ve V stajlarına entegre edilmis veya bag ımsız zorunlu stajlar yapılmıs lardır. Do nem I-III te o g rencilerin bag ımsız c alıs ma saatleri devam etmektedir. Do nem IV ve V te tu m klinik stajlara bag ımsız c alıs ma saati yerles tirilmis tir. Eg itim programının topluma yo nelik/topluma dayalı o zellikleri; ÇEP kapsamında go zden gec irmis tir. Bu bag lamda Eg itim Yılı nda Do nem III de TDT Komisyonu tarafından du zenlenen ve Halk Sag lıg ı AD. tarafından teorik dersler ilave edilmis tir. Do nem II ve III de yer alan PDO Senaryolarının tamamı Topluma Dayalı Tıp Komisyonundan bir o g retim u yesinin de yer aldıg ı grup tarafından deg erlendirilerek ilgili Staj/Modu l/alt Modu l Kurullarına o nerilerde bulunulmus tur.do nem III Alan Çalıs maları benzer s ekilde yu ru tu lmeye devam etmekle birlikte O lc me Deg erlendirme Grubu tarafından hazırlanan geri bildirim formları hazırlanmıs tır. Eg itim programının entegrasyonu konusunda; Klinik stajlara, Temel Tıp Bilimlerine entegre olabilecekleri konular ve alanlar sorulmus tur. Ayrıca; Mu fredatı Gelis tirme Kurulunun toplantısında Topluma Dayalı Tıp, Kanıta Dayalı Tıp, Tıpta İnsan Bilimleri, Mesleksel ve İletis im becerilerinin klinik stajlara entegrasyon o nerileri tartıs ılmıs tır. Gelen o neriler dog rultusunda ilgili bo lu mlerle staj c alıs ması sırasında temasa gec ilmis ve programlara uygun olan yerlerde entegrasyon yapılması sag lanmıs tır. Kanıta Dayalı Tıp c alıs maları kapsamında; Eg itim O g retim do neminde Aras tırma Proje Planlama uygulamasının bir parc ası olan Proje ve Poster hazırlama ile ilgili olarak KDT grubu tarafından bir El Kitapc ıg ı olus turulmus tur. Do nem III KDT o g renci projelerinin etik 8

9 deg erlendirilmesini sag lamak ic in O g renci Aras tırmaları Etik Kurulu kurulmus tur. Kanıta Dayalı Tıp Uygulamaları bazı klinik stajlara entegre edilmis olup halen gelis tirme c alıs maları devam etmektedir. Bu kapsamda Psikiyatri stajında; Eles tirel Makale Okuma Saati uygulaması bas latılmıs tır O g rencilerin mezuniyet sonrası eg itime hazırlanmaları Kariyer Planlama Merkezi tarafından koordine edilmektedir. Kurul tarafından o g rencileri mezuniyet sonrasına hazırlama ile ilgili c es itli konularda paneller du zenlenmis tir. 3. ÖĞRENCİLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ: Ankara Üniversitesinin 14 Eylu l 2014 tarihinde gu ncelledig i Lisans ve O nlisans Yo netmelig i gereg ince gec me notu 60 a indirilmis tir Faku ltemizde son 3 yılda Do nem I-V eg itimlerinde o lc me deg erlendirme o lc u tlerinde yeniden du zenlenme yapılmıs tır. Bu kapsamda c alıs malar as ag ıda yer almaktadır. Do nem I-III te o lc me deg erlendirme biles enlerinin gec me notuna ( Do nem ic i-do nem sonu) katkı oranları yeniden du zenlenmis tir. Do nem I-III te; Eg itim-o g retim do neminden itibaren Tıp 101, 201 ve 301 dersi biles enlerine %50 baraj uygulaması getirilmis tir. Do nem IV ve V te 12 gu nden kısa klinik stajlarda ara sınav zorunlug u kaldırılmıs tır Eg itim-o g retim do neminden itibaren, Klinik staj sonu sınavlarda staj sonu deg erlendirmelerde so zlu sınavın katkısı %50 ye du s u ru lerek dig er biles enlerin katkısı yeniden du zenlenmis tir. Klinik stajlarda ayrıca; Bilgi, hekimlik uygulamaları ve profesyonel tutum ve davranıs lar alanlarında faku lte yeterliklerine uygun o lc me-deg erlendirme yo ntemleri tanımlanmıs tır. Her klinik staj ic in o lc me-deg erlendirmede kullanılacak yo ntemler belirlenmis tir. Her klinik staj ic in eg itim etkinliklerinin hangi yo ntemlerle o lc u leceg i belirlenmis tir. Staj sonu yazılı sınavlarda soruların en az % 30 unun klinik karar verme yeterlig ini deg erlendiren olguya dayalı sorulardan olus ması ve olguların stajın o g renme du zeyi TT, T ve A olan hastalıklar/klinik problemlerinden veya temel bas vuru semptomlarından sec ilmesi sag lanmıs tır. Staj sonu yazılı sınav sorularının konu ve tema bakımından c es itlilik go stermesi ve sorunun ic erig inin ilgili oldug u hastalık veya klinik problemin o g renme du zeyi ile uyumlu olmasını sag lamak ic in staj sonu yazılı sınavlar ic in o rnek soru hazırlama formları hazırlanmıs tır. 9

10 Staj sonu so zlu sınavlar ic in Olguya dayalı dırılmıs so zlu sınav, Hasta Hazırlamaya Dayalı dırılmıs so zlu sınav ve Nesnel dırılmıs klinik sınav olmak u zere u c farklı yo ntem tanımlandı ve klinik stajların bu yo ntemlerden birisini uygulamaları istenmis tir. Staj sonu so zlu sınavların standardizasyonunu sag lamak ic in o rnek soru hazırlama ve deg erlendirme formları hazırlanmıs tır. Stajyer karne notunda esas olarak temel hekimlik uygulamaları ile profesyonel tutum ve davranıs ların go zlenmesi ve deg erlendirilmesi amac landı. Bunun ic in her klinik staj ic in karne notunda deg erlendirilecek hekimlik uygulamaları ve profesyonel tutum ve davranıs lar belirlendi ve ilan edilmis tir. Ayrıca, deg erlendirmeye yo nelik o rnek formlar hazırlanmıs tır. Su resi 10 is gu nu nden uzun stajlarda ara sınav yapılması zorunlu kılındı. Ara sınavlarda kullanılabilecek o lc me-deg erlendirme yo ntemleri tanımlanmıs ve deg erlendirmeye yo nelik o rnek formlar hazırlanmıs tır. Stajlardan ara sınavlarda daha c ok o g rencilerin anamnez ve fizik muayene becerilerini deg erlendirmeleri istenilmis tir. O zellikle temel hekimlik uygulamaları ile profesyonel tutum ve davranıs ların daha etkin deg erlendirilmesini sag lamak ic in staj bas arı notunun hesaplanmasında karne notunun ag ırlıg ı artırılmıs tır. O lc me-deg erlendirme ile ilgili olarak yukarıda tanımlanan konuları kapsayan bir bilgilendirme metni ve ekleri klinik stajlara go nderilmis tir. O lc me Deg erlendirmeye yo nelik du zenlemeler, o g renci el kitapc ıkları, eg itici el kitapc ıkları ve Ankara Üniversitesi Tıp Faku ltesi Mezuniyet O ncesi Eg itim Kılavuzunda yayınlanmıs ve bu do ku manlar do nem bas ında o g retim u yelerine ve o g rencilere dag ıtılmıs tır. ÖĞRENCİLER: Ankara Üniversitesi Tıp Faku ltesi, etkin hekimler yetis tirmek u zere o g renci sayısının artmamasını istememektedir. Bu dog rultuda her Eg itim-o g retim do nemi ic in faku lte ic in kabul edilebilir sayıda kontenjan bildirimi yapmaktadır Yatay gec is ic in de kriterler go zden gec irilerek gu ncellenmis tir. Ayrıca aday o g rencilere faku ltemizi daha iyi tanıtabilmek ic in 2012 yılında Tanıtım ve Halkla İlis kiler Grubu kurulmus tur. Grubun c alıs maları kapsamında tu m yıl boyunca faku lteyi ziyarete gelmek isteyen lise o g rencilerine randevu verilerek tanıtım sunuları yapılmaktadır. Bugu ne kadar c ok sayıda lise, faku ltemizi tanıtımına grup s eklinde gelmis tir. Grup LYS o ncesi faku ltemiz tanıtımını da aktif olarak yu ru tmektedir. 10

11 eg itim-o g retim yılı gerc ekles tirilen ve sec imler sonucunda as ag ıdaki o g renciler temsilci olarak go revlendirilmis tir; o Faku lte O g renci Temsilcisi: Alparslan ERTENLİCE (Do nem 5) o o o o o o Do nem 1 Temsilcisi: Cihan AYKAÇ Do nem 2: Çag lar TOKER Do nem 3: Naci YILMAZ Do nem 4: Salim Ceyhun ÜSTÜN Do nem 5: Alparslan ERTENLİCE Do nem 6: Ahmet Sencer TOPAL Faku lte temsilcisi İnt. Dr. Alparslan Ertenlice, Mezuniyet O ncesi Eg itim ve Mu fredatı gelis tirme kurulu, Yo netim kurulu ve Faku lte kurulunun toplantılarına katılmaktadır. İnt. Dr. Alparslan Ertenlice katıldıg ı toplantılarda oldukc a aktif rol oynamakta, tartıs ılan konular ile ilgili etkin o nerilerde bulunup ayrıca gerekli durumlarda hem bireysel hem de o g rencilerin geri bildirimlerini aktarmaktadır. O g renci danıs manlık sistemini daha etkin bir s ekle girmesi amacı ile danıs man o g retim u yelerini o g rencileri ile bir araya getirmeyi hedefleyen toplantı serisi yapılmıs tır. O g renci Danıs manlık Toplantılarından ilki 19 Mart 2014 tarihinde bas layarak 6 kez gerc ekles tirilmis tir. Toplantılara danıs man o g retim u yeleri ve o g renciler katılmıs tır. Toplantıda danıs man o g retim u yelerine ve o g rencilerine bir sunum yapılmıs, ardından da toplantı salonunda serbest bir zaman bırakılarak, Danıs man ve o g rencilerin tanıs ması ve kaynas ması sag lanmıs tır. Engelli o g rencilere yo nelik du zenlemeler kapsamında; Ankara Üniversitesi Tıp Faku ltesi Morfoloji yerles kesinde, Engelli o g rencilerimiz ic in merdivenlerde asanso r sistemi kurulmus tur. Ayrıca faku lteye asanso r bag lantılı engelli giris i yapılmıs tır. Ayrıca, her eg itim yılının bas ında engelli o g rencilerimize burs desteg i sag lamak u zere ilanlar yapılarak burs olanaklarından yararlanmaları sag lanmaktadır. Danıs manlık ve psikiyatrik destek ihtiyacı olan Tıp Faku ltesi o g rencilerine Psikiyatri Anabilim Dalı poliklinik ve kliniklerinde ve Psikiyatri Anabilim Dalı Ergen Ünitesi nde danıs manlık, gerekli olgularda psikiyatrik tanı ve tedavi hizmetlerini vermis, ihtiyac duyan o g rencilerin ayaktan ve yatarak tedavileri yapılmıs tır. 11

12 Tıp faku ltesi, o g rencilerin sosyal, bilimsel ve ku ltu rel amac lı toplantı ve faaliyetlere katılımını aktif olarak desteklemektedir. Bu faaliyetlere katılan o g renciler izinli sayılmakta ve o g rencilerin devamsız sayılmalarının o nu ne gec ilmektedir. Son u c yılda her yıl gereksinimi olan 120 o g renci Kısmi Zamanlı O g renci olarak c alıs maktadır. O g renci Sosyal Danıs ma Kurulu her ay du zenli toplanarak yaklas ık 150 o g renciye tes vik o du lu olarak destek sag lanmaktadır. Ayrıca her yıl Vakıf, sosyal ve bilimsel dernekler vb ic in o g rencilerin mu lakat ile sec ilen o g renciler bildirilmektedir. O g renci temsilcisi ve dig er o g renciler dekanlık ile yakın temas ic indedir ve su rekli iletis im ic indedir. O g renciler ayrıca O g renci is leri s eflig i, ve dig er eg itim ve sosyal destek sekreteryası ve dig er o g retim u yelerine de rahatlıkla ulas abilmektedirler. 5. PROGRAM DEĞERLENDİRME: Program Deg erlendirme ve O lc me Deg erlendirme Birimi nce tu m geri bildirim formları deg erlendirilmis ve eksiklikler tanımlanmıs tır. Eksik formlar gelis tirilmis ve var olanlar u zerinde ise ic erik ac ısından du zenlemeler yapılmıs tır eg itim-o g renim do neminde; Geri bildirimler; Ankara Üniversitesi Uzaktan Eg itim Merkezi Moodle sistemi u zerinden elektronik ortamda alınmaya bas lanmıs tır. A.Ü. Tıp Faku ltesi Program Deg erlendirme modelinin bir yazılım modeli u zerinden yapılabilmesi ic in fizibilite c alıs ması yapılmıs ve proje o nerisi gelis tirilmis tir O zel program modeli yazılımı, Rekto rlu k ve Dekanlık makamı ile BAP kuruluna sunulmus tur. 6. ÖĞRETİM ELEMANLARI (AKADEMİK KADRO): Faku ltemiz akademik yapısı olus turulma ve gelis tirilmesinde her birim ic in, eg itim programlarının gereksinimlerini go z o nu ne alan, eg itim, aras tırma ve hizmet is levlerinin yu kleri arasındaki dengeyi go zeten norm kadro olus turma ve koruma s eklindeki politika daha da o zenli bir s ekilde su rdu ru lmektedir. Ankara Üniversitesi Rekto rlu g u nce Atama ve Yu kseltme kriterleri tekrar go zden gec irilmis tir. Buna go re zorunlu liste ve sec enekli liste olarak o g retim u yelerinin tu m akademik eg itsel ve hizmet go revlerini ifade edebilecekleri kriterler olus turulmus tur. Faku ltemizde go rev yapmakta olan uzmanların su relerinin uzatılmasında Mezuniyet O ncesi Eg itim etkinliklerine eg itici olarak katılmaları ile aras tırma go revlilerinin o g renci 12

13 etkinliklerinde rol alması sec enekli listelerde olmak u zere du zenlenen yeni yo nerge ile kredilendirilmis tir. Eg itici gelis im programları kapsamında; O lc me-deg erlendirme, PDO Eg itici ve İletis im Becerileri Eg itici kursları yapılmaya devam edilmis tir. Yanısıra, yeni olarak as ag ıda yer alan; eg itim/bilgilendirme ve sertifikasyon toplantıları du zenlenmis tir. o o o O g retim Üyeleri İc in Eg iticilerin Eg itimi Programı Akılcı İlac Bilgilendirme Toplantıları O g renci Danıs manlık Programı Faku ltemiz Mezuniyet O ncesi Tıp Eg itiminden sorumlu Dekan Yardımcısı Prof. Dr. Gu lfem E. Çelik, Ekim 2015 tarihleri arasında Avusturya-Salzburg da du zenlenecek olan Medical Education konulu kurs ile Ankara Üniversitesi rekto rlu g u nce gerc ekles tirilen Yo netici Gelis tirme Eg itimine katılmıs tır. Ankara Üniversitesi Tıp Faku ltesinde akademik kadroların mesleki gelis imleri desteklenmeye devam etmektedir. Bu konuda Ankara Üniversitesi Rekto rlu g u nu n tes vik kos ulları c es itlendirilmis ve o g retim u yelerinin bu desteklerden daha etkin yararlanmalarının o nu ac ılmıs tır. 7. EĞİTSEL KAYNAK VE OLANAKLAR: İbni Sina Hastanesinde ve Cebeci Eg itim ve Aras tırma Hastanesinde; birc ok klinik ortamda du zenleme c alıs maları yapılmıs tır. İns aatı bitirilen Çocuk Hastanesi aktif hizmete gec mis tir. Burada Çocuk Sag lıg ı ve Hastalıkları, Çocuk Cerrahisi, Çocuk Beyin Cerrahisi, Ortopedi, Üroloji ve Kalp Damar Cerrahisi birimleri de yer almaktadır. Bir c ok eg itim alanında tadilat c alıs maları yapılmıs tır. Do nem I ve II amfileri yenilenmis tir. Artan o g renci sayısı nedeni ile o zellikle ku c u k grup c alıs malarının yapıldıg ı eg itim etkinliklerinde derslik sayısını artırmaya yo nelik gelis tirme c alıs maları yapılmıs tır. Bu kapsamda; yeni bir Mesleksel ve İletis im Becerileri Laboratuarı yapılmıs tır. İletis im Becerileri Laboratuarları ic in kamera ve kayıt yeni sistem alınmıs tır. Probleme Dayalı O g renim derslik kapasitesi artırılmıs tır. Eg itim Ortamları sorumlusu ve yardımcısı belirlenmis tir. Bu birim, tu m faku ltenin eg itsel alt yapı durumunu raporlamıs ve du zenli olarak takibini yapmaktadır. 13

14 Bazı klinik stajlar; derslerini yeni birimlerde vermeye bas lamıs tır. Laboratuarlarda gerekli bilgisayar, ve dig er alt yapı malzemeleri alınmıs tır Simu le hastalar eg itimde yer almaya devam etmektedirler. Son 2 yılda Ankara Üniversitesi rekto rlu g u bu hastaların o demelerini gerc ekles tirmis tir. Tıp Eg itimi ve Bilis imi AD ndan Dr. İpek Go nu llu, Yardımcı Doc. Dr. olmus tur. Ankara Üniversitesi uluslararası o g renci/o g retim elemanı is birlig i ve ortak projelere ilis kin su rec lerde ve o zellikle de uluslararası deg is im olanakları konusunda o nemli ilerlemeler sag lanmıs tır eg itim o g retim yılında ERASMUS o g renim ve staj hareketlilig i artarak; as ag ıda yıllara go re dag ılımı verilen 96 o g renci yurtdıs ındaki c es itli u niversitelere giderek o g renim staj yapabilme olanag ı bulmus tur. Tıp Faku ltemizde Tu rkc e ve İngilizce ERASMUS staj programları olus turulmus tur (Klinik ve Aras tırma stajları) Programlar dırılmıs AKTS deg erleri ve sorumlu o g retim u yeleri belirlenmis tir. Bu ma o g renci gelmesi bas lamıs tır. Yıllar Ög renci Sayısı ERASMUS Programı ile Yurt Dıs ına Giden ERASMUS Programı ile AÜTF'ye gelen YÖNETİM VE YÜRÜTME: Ankara Üniversitesi Senatosu nun /2992 sayılı kararı ile Ankara Üniversitesi Tıp Faku ltesi Hastaneleri Yo nergesi deg is tirilmis ve bir Hastaneler Yo netim Kurulu olus turulmus tur. Faku ltemiz hastanelerinin mali ve idari yo netimi, yapısında Rekto r ve Dekanın da bulundug u bu Yo netim Kurulu nun go zetim ve denetiminde olmak u zere, 14

15 Hastaneler Bas hekimlig i tarafından su rdu ru lmektedir. Tıp Faku ltesi Dekanlıg ı, Akademik ve İdari is lerin yu ru tu lmesinde ilgili kurullarla birlikte c alıs maktadır. Mezuniyet O ncesi Eg itim ve Mu fredatı Gelis tirme Kurulu du zenli olarak, gu ndemli toplantılar yapmaktadır. O g renci temsilcisi tu m toplantılara katılmakta, gerek duyuldug unda dig er o g renciler de kurul toplantılarına davet edilmektedir. Yeni eg itim kurulları olus turulmus tur. Bu kapsamda son 3 yılda; Tıpta İnsan Bilimleri, Senaryo grubu, Sec meli Ders grubu, O g renci Aras tırmaları Etik kurulu, Akılcı İlac Uygulaması grubu kurulmus tur. Ankara Üniversitesi Tıp Faku ltesinde veri giris i, istatistik analizler gibi teknik is lemler, Bilgi-İs lem birimi, O lc me-deg erlendirme Birimi, Geri Bildirim Birimi ve Tıp Eg itimi- Bilis imi AD da go revli elemanlarca gerc ekles tirilmektedir. Ayrıca Ankara Üniversitesi Bilgi İs lem Dairesi koordinasyonunda O g renci Bilgi Sisteminin gelis tirilmesine yo nelik c alıs malar yog un olarak devam etmektedir. Aynı kapsamda o nceki do nemde Sn. Prof. Dr. Tanju Aktug un hazırlamıs oldug u teb.medicine server inin da aktif kullanılmasına yo nelik c alıs malar devam etmektedir. 15

16 C. ZİYARET SONU DEĞERLENDİRME VE ÖNERİ RAPORU DIS INDAKİ GELİS İM VE DEĞİS İMLERİN AC IKLANMASI 1. AMAC VE HEDEFLER: TS Tıp fakültelerinin eg itim, aras tırma ve hizmet ög elerinin amaç ve hedeflerinin tanımlanması Eg itim programının topluma yönelik/topluma dayalı özellikleri Tıp faku lteleri eg itim, aras tırma ve hizmet o g elerine ilis kin amac ve hedefleri mutlaka tanımlanmıs olmalıdır. Tıp Dekanları Konseyi Tarafından hazırlanmış olan ve 2014 yılında Yüksek Öğrenim Kurulu tarafından onaylanmış olan Çekirdek Eğitim Programı nın (ÇEP) her Tıp fakültesinin kendi müfredatında temsiliyetinin sağlanması ile ilgili olarak fakültemizde çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda, fakültemiz mezun yeterlikleri; Hekim, İletişimci, Ekip üyesi, Lider, Sağlık savunucusu, Bilimsel ve Profesyonel temel rolleri üzerinden yeniden tanımlanmıştır. (Ek1.1.1/1) ANKARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİ C IKTILARI / YETERLİKLER AÜTF Mezunundan Beklenen Temel Roller 16

17 1. HEKİM TANIM Yeterlikler c erc evesinde merkezi roldu r ve hekimlig in koruyucu, tedavi ve rehabilite edici uygulamalarını tanımlar. Hekimler yu ksek nitelikli ve gu venli birey ve toplum odaklı tıbbi bakım sunmak ic in tıbbi bilgileri, klinik becerileri ve profesyonel tutumları uygulayarak tu m yeterlik rollerini bu rolde bu tu nles tirirler. Hekimler tıbbi bakım su rec lerinde bilgi toplayıp yorumlar, klinik karar verir, tanısal ve tedaviye yo nelik giris imleri gerc ekles tirirler. TEMEL YETERLİKLER 1. Birinci basamag a özgü hekimlik uygulamalarını ustalıkla uygular 1.1 Hekimlig e ilis kin yeterlilik rollerini tıp uygulamalarında bu tu nles tirir. 1.2 Hastalarına nitelikli sag lık bakımı sunmak ic in kararlılık go sterir. 1.3 Hekimlik uygulamalarında temel, klinik ve sosyal/davranıs sal bilimlerin bilgilerini kullanır. 1.4 Hastalarını bu tu ncu l bir yaklas ımla deg erlendirerek birinci basamag a o zgu koruyucu, tedavi ve rehabilite edici hekimlik uygulamalarını ustalıkla yerine getirir. 1.5 Hekimlik uygulamalarındaki karmas ık ve belirsiz durumları tanır ve uygun yaklas ım sergiler. 2. Hasta merkezli klinik deg erlendirme yapar ve birinci basamak düzeyinde hasta yönetimi planları olus turur 2.1 Tanı, tedavi ve korunma amac larına yo nelik anamnez alır, fizik muayene yapar, gerekli tetkikleri sec er ve tetkik sonuc larını yorumlar. 2.2 Anamnez, fizik muayene ve tetkik sonuc larını deg erlendirerek tanı/o n tanı koyar. 2.3 Hasta ve/veya hasta yakınlarının katılımı ile sag lıg ın korunması ve gelis tirilmesi, tedavi ve rehabilitasyona yo nelik bakım hedefleri belirler ve hedefe uygun yo netim planı olus turur. 2.4 Akılcı ilac uygulama ilkeleri dog rultusunda rec ete du zenler. 3. Birinci basamak düzeyinde tanı ve/veya tedaviye yönelik giris imsel is lemleri planlar ve uygular 3.1 Tanı ve/veya tedaviye yo nelik giris imsel is lemleri belirler, hastanın klinik durumu ve var olan kaynakları dikkate alarak o nceliklendirir. 3.2 Giris imsel is lemlerin gerekc e, yarar ve risklerini ac ıklayarak hasta ve/veya hasta yakınlarından aydınlatılmıs onam alır ve belgeler. 3.3 Giris imsel is lemleri, uygun ortam ve kos ulları sag layarak ustalıkla ve gu venli bir s ekilde uygular. 3.4 Giris imsel is lem sonrası bakım planı yapar ve uygular. 17

18 4. Birinci basamak düzeyinde uygun izlem ve sevk/konsültasyon planları olus turur 4.1 Tanı, tedavi, korunma ve rehabilitasyona yo nelik uygun izlem planı olus turur ve planın uygulanmasında hastanın ve ekip u yelerinin rollerini belirler. 4.2 Hastanın ne zaman u st basamak sag lık kurulus larına sevk edilmesi/konsu ltasyon istenmesi gerektig ine karar verir ve uygun kos ullarda sevk eder. 5. Sag lık hizmet kalitesinin ve hasta güvenlig inin sürekli iyiles tirilmesine aktif olarak katkıda bulunur 5.1 Nitelikli sag lık bakımı sunmak ic in imkânları aras tırır. 5.2 Sag lık hizmet kalitesinin ve hasta gu venlig inin su rekli iyiles tirilmesine bireysel olarak katkıda bulunur ve hasta ile hasta yakınlarının katılımını tes vik eder. 5.3 İnsana ve sisteme ait fakto rlerin klinik karar verme ve hasta bakımı su rec lerini nasıl etkiledig inin bilincindedir. 5.4 İstenmeyen tıbbi olayları ve beklenen sonucu vermemis giris imleri tanır ve yo netir. 2. İLETİS İMCİ TANIM İletis imci olarak hekimler, yu ksek nitelikli sag lık hizmeti ic in gerekli olan bilgilerin toplanmasını ve paylas ılmasını sag lamak ve kolaylas tırmak amacıyla hastalar, hasta yakınları, sag lık ekibi ve dig er sag lık hizmet sunucuları ile ilis kiler kurarlar. Hekimler, hasta odaklı bir yaklas ımla hastalarının gereksinimleri, deg erleri ve tercihlerini yansıtacak s ekilde tıbbi sorunlarına ve sag lık hedeflerine yo nelik planlar gelis tirirler. TEMEL YETERLİKLER 1. Hasta ve hasta yakınları ile profesyonel iletis im kurar 1.1 Hasta merkezli yaklas ımla, iletis im becerilerini kullanarak hastanın gu venini sag layan, o zerklig ini destekleyen, empati ve saygıya dayalı etkili iletis im kurar. 1.2 Hastanın onuru ve mahremiyetini koruyacak, katılımını, gu venlig ini ve konforunu sag layacak uygun fiziksel ortam olus turur. 1.3 Gerek hastaların gerekse sag lık ekibinin, tıbbi bakım kalitesini etkileyebilecek inanc, deg er sistemi, o nyargı, ter 1.4 cih, kos ul, beklenti ve bakıs ac ılarının farkına varır ve bu dog rultuda en uygun yaklas ımı belirler. 1.5 Duygusal ve o zel durumları (ko tu haber verme, ajite bireyler vb.) ve c atıs maları etkili iletis im becerilerini kullanarak yo netir. 18

19 2. Hasta ve hasta yakınlarından dog ru ve geçerli bilgi edinir ve sentezler 2.1 Hasta merkezli go ru s meler yaparak, gerekli biyolojik, tıbbi ve psikososyal bilgileri edinir ve sentezler. 2.2 Hekim-hasta go ru s mesinin akıs ını yo netir. 2.3 Gerekli durumlarda hastanın onayını alarak hasta yakınları ve dig er kaynaklardan bilgi edinir. 3. Hasta bakımı ile ilgili hedefleri ve planları, hasta ve hasta yakınları ile paylas ır 3.1 Hastanın anlama du zeyine ve ihtiyac larına uygun ac ık ve net ac ıklamalar yapar. 3.2 İstenmeyen tıbbi olayları hasta ve hasta yakınlarına dog ru ve uygun s ekilde ac ıklar. 4. Sag lık bakım planlarının gelis tirilmesi sürecine hasta ve hasta yakınlarının katılımını tes vik eder 4.1 Uygun iletis im becerileri ve yaklas ımları kullanarak hasta ve hasta yakınlarının sag lıkları konusunda bilinc li kararlar almalarına yardımcı olur. 4.2 Dog ru ve gu venilir bilgi kaynakları ve iletis im teknolojilerini belirlemeleri, eris meleri ve kullanmaları konusunda hasta ve hasta yakınlarına yardımcı olur. 5. Tıbbi görüs melere ilis kin yazılı ve elektronik bilgileri belgeler ve uygun s ekilde paylas ır 5.1 Tıbbi go ru s meleri dog ru, tam, yasal gerekliliklere uygun, zamanında ve ulas ılabilir s ekilde belgeler. 5.2 Yazılı ve elektronik ortam veya dig er dijital teknolojileri kullanarak etkili iletis im kurar. 5.3 Hasta mahremiyetini go zetecek s ekilde hasta ile ve uygun kis ilerle bilgileri paylas ır. 6. Meslektas ları ve dig er sag lık elemanları ile etkili iletis im kurar 6.1 Hekimlik uygulamaları ve mesleki c alıs maları sırasında meslektas ları ve dig er sag lık personeli ile etkili iletis im kurar. 6.2 Sag lık hizmetinin sunumu sırasında ortaya c ıkan sorunları ve c atıs maları etkili iletis im becerileri kullanarak c o zer. 3. EKİP ÜYESİ TANIM Sag lık ekibi u yesi olarak, hekimler gu venli ve yu ksek nitelikli sag lık bakımı sunmak ic in meslektas ları ve dig er sag lık c alıs anları ile etkili bir s ekilde c alıs ır. Ekip c alıs ması, birbirini tamamlayıcı becerilere sahip c es itli bireyler ile is birlig i ic inde c alıs mayı gerektirir. İs birlig i gu ven, saygı ve ortak karar vermeye dayalı bir su rec tir. 19

20 TEMEL YETERLİKLER 1. Sag lık bakımı sunumunda meslektas ları ve dig er sag lık çalıs anları ile etkin bir s ekilde çalıs ır 1.1 Ekip olarak sag lık bakımı sunmak ic in meslektas ları ve dig er sag lık c alıs anları ile birlikte c alıs ma ilkelerini olus turur ve su rdu ru r. 1.2 Sag lık bakım su recinde ekip ic inde kendi sorumluluklarını u stlenir; ekip ic inde veya dig er sag lık hizmet sunucuları ile c akıs an sorumlulukları c o zu me ulas tırır. 1.3 Dig er sag lık hizmet sunucuları ile sag lık bakımı konusunda ortak kararlar alır. 2. Ekip içinde yanlıs anlamaları önlemek, farklılıkları yönetmek ve çatıs maları gidermek için meslektas ları ve dig er sag lık çalıs anları ile birlikte çalıs ır 2.1 Meslektas larına ve dig er ekip u yelerine kars ı saygılı bir tutum sergiler. 2.2 Ekip c alıs ması sırasında ortaya c ıkan c atıs maları ortak mu zakere yaklas ımı ile yo netir. 3. Sag lık bakımını gerektig inde etkili ve güvenli bir s ekilde devreder 3.1 Sag lık bakımının, ne zaman ve kime devredilmesi gerektig ine karar verir. 3.2 Sag lık bakımı sorumlulug unun devri sırasında yazılı ve so zlu olarak etkili ve gu venli bir devir teslim yapar. 4. LİDER TANIM Lider olarak hekimler, yu ksek nitelikli sag lık hizmet sistemi olus turulması ic in dig er sag lık liderleri ile is birlig i ic inde vizyon gelis tirir ve bu vizyonu gerc ekles tirmeye yo nelik su rec lerde sorumluluk alır. Lider rolu, sag lık bakım sisteminin is letilmesi ve gelis tirilmesine yo nelik karar verilmesinde yo netici ve lider olarak hekimlerin aktif katılımını tanımlar. TEMEL YETERLİKLER 1. Sag lık sistemleri, organizasyonları ve ekipleri içinde aktif rol alarak sag lık hizmet sunumunun iyiles tirilmesine katkıda bulunur 1.1 Mevcut en iyi bilgi ve uygulamaları kullanarak sag lık bakım kalitesinin iyiles tirilmesine ve hasta gu venlig ine katkıda bulunur. 1.2 Sag lık bakım sistemlerini iyiles tirmek ic in ilgili tarafları is birlig i ic inde c alıs maya tes vik eder. 1.3 Tıbbi uygulamalarda ortaya c ıkan istenmeyen olayların ve tıbbi yetersizliklerin o nlenmesi azaltılması, bildirimi ve yo netimi su rec lerinde aktif rol alır. 20

21 1.4 Sag lık bakım kalitesini ve hasta gu venlig ini iyiles tirmek ic in sag lık bilis imini kullanır. 2. Sag lık kaynaklarının yönetiminde görev alır 2.1 Nitelikli sag lık bakımı ic in mevcut kaynakları akılcı bir s ekilde yo netir ve gelis tirir. 2.2 Sag lık bakım su rec lerini maliyet-etkin bir s ekilde ve etik ilkeleri go zeterek planlar ve yo netir. 2.3 Sag lık hizmetinin nitelig ini iyiles tirici stratejilerin gelis tirilmesine katkıda bulunur. 3. Mesleki uygulamalarda liderlik sergiler 3.1 Liderlik becerilerini deg erlendirir ve su rekli olarak gelis tirir. 3.2 Birinci basamak du zeyinde hizmet verdig i birimi yo netir. 3.3 Ulusal ve uluslararası sag lık sistemlerini ve politikalarını anlar, eles tirel deg erlendirebilir ve yo neticilik/liderlik uygulamalarına yansıtır. 3.4 Hizmet verdig i birimde sag lık bakım kalitesini ve sonuc larını gelis tirmeye yo nelik su rec leri planlar ve yo netir. 4. Mesleki uygulamalarını ve kariyerini yönetir 4.1 Bireysel ve mesleki yeterliklerinin farkındadır ve gelis ime ac ıktır. 4.2 Reflektif uygulamalarla bireysel ve mesleki yeterliklerini su rekli deg erlendirir ve gelis tirir. 4.3 Mesleg ini ve kis isel yas amını dengelemek ic in o nceliklerini belirler ve zamanı yo netir. 4.4 Mesleki uygulamalarını iyiles tirici su rec leri planlar ve uygular. 5. SAĞLIK SAVUNUCUSU TANIM Sag lık savunucusu olarak hekimler, kendi alanlarına katkıda bulunmak, gereksinimleri belirlemek, is birlig ini gelis tirmek, gerektig inde bas kaları adına konus mak ve kaynakların harekete gec irilmesini desteklemek ic in hizmet ettikleri hastalar, gruplar ve toplumla birlikte c alıs arak halkın sag lık ve refahının iyiles tirilmesinde rol alırlar. 21

22 TEMEL YETERLİKLER 1. Klinik veya klinik dıs ı ortamlarda hizmet sundug u bireylerin sag lık gereksinimlerini belirler ve cevap verir 1.1 Bireysel du zeyde sag lıg a etki eden biyolojik, psikolojik, sosyal, ku ltu rel ve ekonomik fakto rleri hastaların katılımıyla belirler ve izler. 1.2 Tu m sag lık bakım su rec lerinde sag lıg ın korunması, gelis tirilmesi ve hastalıkların o nlenmesi yaklas ımına o ncelik verir. 1.3 Sag lıklı yas am tarzı deg is ikliklerini benimsemeleri ve uygulamaları ic in bireyleri destekler, eg itim ve danıs manlık verir. 2. Hizmet verdig i toplumun sag lık düzeyini ve gereksinimlerini belirler ve cevap verir 2.1 Hizmet verdig i toplumun sag lık du zeyini ve gereksinimlerini uygun yo ntem ve arac larla deg erlendirerek belirler ve izler. 2.2 Hizmet verdig i toplumda hastalıkların o nlenmesi ve sag lıg ın gelis tirilmesine yo nelik c alıs malarda aktif rol u stlenir. 2.3 Toplumun sag lık du zeyini belirleme ve gelis tirme su rec lerine toplumun katılımını tes vik eder. 6. BİLİMSEL TANIM Bilimsel yaklas ımı benimseyen hekimler, su rekli o g renme ve o g retme, bilimsel kanıtları ve dig er kaynakları deg erlendirme ve bilime katkıda bulunma yoluyla mesleki uygulamalarında en iyiye ulas mak ic in yas am boyu sorumluluk go sterirler. TEMEL YETERLİKLER 1. Sürekli ög renme yoluyla mesleki performansını gelis tirir 1.1 Mesleki uygulamalarını gelis tirmek ic in kis isel o g renme planı olus turur, uygular, izler ve deg erlendirir. 1.2 O g renme ve gelis im ic in gereksinimlerini belirlemek u zere uygun kaynakları/arac ları kullanarak performansını du zenli olarak deg erlendirir. 1.3 Mesleki uygulamalarını su rekli gelis tirmek ic in birlikte o g renme su rec lerine katılır. 22

23 2. Sag lık çalıs anlarının ve toplumun ög renmesine katkıda bulunur 2.1 Rol model olmanın sag lık ekibi ve toplum u zerindeki gu cu nu n farkındadır. 2.2 Birlikte c alıs tıg ı sag lık ekibinin o g renme gereksinimleriniekip u yelerinin katılımıyla belirler ve o nceliklendirir. 2.3 O g renmeyi kolaylas tırmakic in uygun o g renme ortamı olus turur ve etkili bir o g retim sag lar. 2.4 Etkili geri bildirim alır ve verir. 2.5 O g retme ve o g renme ic in uygun deg erlendirme arac larını ve yo ntemlerini kullanır. 3. Mesleksel uygulamalarında var olan en iyi kanıtları toplar ve karar verme süreçlerinde kullanır 3.1 Mesleksel uygulamalarında belirsizlikleri ve bilgi eksikliklerini tanır ve onları gidermeye yo nelik giris imlerde bulunur. 3.2 O g renme kaynaklarının belirlenmesi, sec ilmesi ve o g renme su recinin yo netiminde yeterlik go sterir. 3.3 Bilimsel kanıtları karar verme su rec lerinde kullanır. 4. Sag lıkla ilgili aras tırma ve literatürün dog rulug unu, güvenirlilig ini ve uygulanabilirlig ini eles tirel olarak deg erlendirir 4.1 Belirli bir mesleksel soruya ıs ık tutabilecek bilimsel c alıs maları ve kaynakları belirler. 4.2 Bilimsel c alıs ma bulgularını yorumlar ve mesleki uygulamalarla ilis kisini deg erlendirir. 4.3 Bilimsel kaynakların gec erlilig ini ve taraf tutma riskini belirler. 4.4 Biyomedikal aras tırma u ru nlerinin uygulanabilirlig i ile ilgili kanıtları deg erlendirir. 4.5 Bilimsel c alıs ma bulgularını mesleki uygulamalarında kullanırve uygulamayı engelleyici ve kolaylas tırıcı fakto rleri deg erlendirir. 4.6 Mesleki uygulamaları ile ilgili yeni kanıtları sunan bilgi sistemlerini belirler ve kullanır. 5. Sag lık alanında bilgi ve uygulamaların olus turulmasına veya yaygınlas tırılmasına katkıda bulunur 5.1 Sag lıkla ilgili aras tırma ilkelerini ve gec erli olan etik kuralları tartıs ır ve yorumlar. 5.2 Bir aras tırmada tu m aras tırmacıların rollerini ve sorumluluklarını belirler, bunların dig er mesleki rol ve sorumluluklardan farklılıklarını tartıs ır. 5.3 Belirli bir mesleki sorunun bilimsel olarak aras tırılmasına yo nelik hipotezler olus turur. 5.4 Belirlenen hipotezlerin aras tırılmasına uygun olası yo ntemleri belirler, tartıs ır ve eles tirir. 5.5 Planlanan aras tırmayı bilimsel ve etik ilkeleri go zeterek yu ru tu r, c alıs ma sonuc larını analiz eder ve raporlar. 5.6 Bilimsel c alıs maların sonuc larını meslektas larına, dig er sag lık c alıs anlarına, hasta ve hasta yakınları da dâhil topluma aktarır. 23

24 7. PROFESYONEL TANIM Profesyonel olarak hekimler, bireylerin ve toplumun sag lıg ı ve iyilik halinin korunması ve gelis tirilmesine kendilerini adarlar. Profesyonel rol, profesyonel bir kimlik temeline dayanır. Bu rol, etik ilkeler ile klinik yeterlik, su rekli mesleki gelis im, dog ruluk, du ru stlu k, o zveri, farklılıklara saygı, uygun mesleki tutum ve davranıs ların benimsenmesi ve toplum yararının tes vikine bag lılıkla yo nlendirilir. TEMEL YETERLİKLER 1. En iyi mesleki uygulamaları etik ilkelere ve deg erlere bag lı kalarak uygulama konusunda kararlılık sergiler 1.1 Mesleki uygulamalarında du ru stlu k, dog ruluk, bag lılık, merhamet, saygı, o zveri, farklılıklara saygı ve gizlilig in korunmasını yansıtan uygun profesyonel davranıs lar ve ilis kiler sergiler. 1.2 Mesleki uygulamalarında en iyiyi hedefler ve ekip c alıs masına aktif katılım ic in kararlılık go sterir. 1.3 Mesleki uygulamalarında kars ılas tıg ı etik sorunları tanır ve yo netir. 1.4 Mesleksel go revlerini gerc ekles tirirken c ıkar c atıs malarını tanır ve yo netir. 1.5 Teknolojiye bag lı iletis imin kullanımında etik ilkelere bag lı kalarak profesyonel davranıs sergiler. 2. Sag lık hizmetinin toplumsal yarar gözetilerek uygulanmasına bag lılık gösterir 2.1 Sag lık hizmet sunumunda ve kaynakların yo netiminde toplum yararını o nceler ve artırılmasına c aba go sterir. 2.2 Mesleg i ile ilgili toplumsal beklentileri go zeterek hastalara, topluma ve mesleg ine kars ı sorumluluklarını yerine getirir. 3. Mesleki düzenlemelere ve etik ilkelere uygun davranma konusunda kararlılık gösterir 3.1 Mesleksel ve etik ilkelere, uygulama standartlarına ve ilgili mevzuata uygun davranır. 3.2 Meslektas larının uygun olmayan etik ve mesleki davranıs larını tanır ve tepki go sterir. 3.3 Mesleki ilis kilerde meslektas lar arası is birlig i ve saygı ku ltu ru nu su rdu ru r ve gu c lendirir. 4. Kendisinin ve dig er sag lık çalıs anlarının sag lıg ı ve iyilik halinin korunması ve gelis tirilmesi için çaba gösterir 4.1 Hekimlik mesleg ini su rekli ve etkin bir s ekilde su rdu rebilmek ic in kis isel ve mesleksel ihtiyac larını tanır ve yo netir. 4.2 Meslektas larının ve dig er sag lık c alıs anlarının kis isel ve mesleksel ihtiyac larını tanır ve destekler. 24

25 1.2. Eg itim programının amaç ve hedeflerinin özellikleri TS durumuile ilgili Tıp faku ltelerinin mezuniyet o ncesi eg itim programının amac ve hedefleri, tıp eg itimi su recini, hekimin toplumdaki rol ve sorumluluklarını yerine getirmesine yo nelik yetkinlikleri kapsayacak s ekilde tanımlanmalıdır. Bu tanımlama su recinde ulusal ve uluslararası tıp eg itimi amac ve hedefleri mutlaka go z o nu ne alınmalıdır. ÇEP çalışmaları kapsamında, fakültemiz mezun yeterlikleri Ulusal ÇEP baz alınarak fakültemiz yeterlikleri tekrar gözden geçirilmiştir. Mezun yeterliklerimiz; Hekim, İletişimci, Ekip üyesi, Lider, Sağlık savunucusu, Bilimsel ve Profesyonel temel rolleri üzerinden yeniden tanımlanmıştır (Bakınız bölüm 1.1) TS Eg itim programının güncel ulusal çekirdek müfredata uygunlug u Tıp faku lteleri eg itim programlarında faku ltenin kurumsal hedefleri ve o nceliklerinin yanı sıra gu ncel ulusal c ekirdek mu fredata (UÇEP) uygunlug u mutlaka sag lamalıdır., gu ncelleme c alıs ması yapıldı. YAPILAN ÇALIŞMALAR Fakülte yeterliklerinin oluşturulması 2. Ulusal ÇEP baz alınarak fakültemiz yeterlikleri tekrar gözden geçirilmiştir. Bu doğrultuda Mezun yeterliklerimiz; Hekim, İletişimci, Ekip üyesi, Lider, Sağlık savunucusu, Bilimsel ve Profesyonel temel rolleri üzerinden yeniden tanımlanmıştır (Bakınız bölüm 1.1). 2. Fakülte ÇEP inin oluşturulması Her klinik stajdan, Ulusal ÇEP 2014 gözden geçirilerek Ulusal ÇEP te kendi 25

26 alanları ile yer alan ilgili başlıkların %100 temsiliyetinin yanısıra kendilerinin de önerdiği semptom/durum, çekirdek hastalık/klinik problem ve hekimlik uygulamalarını kapsayacak şekilde listelerini hazırlaması istenmiştir (Ek 1.3.1/1-5). Bu çalışma sonucu Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Çekirdek Eğitim Programı oluşturulmuştur (Ek 1.3.1/6) ÇEP 2014 ün müfredatta temsiliyeti A. Dönem IV ve V Klinik Stajlarının dağılımlarının, kapsamlarının ve sürelerinin gözden geçirilmesi ÇEP 2014 de var olan, ancak eğitim programımızda yeterince yan alanlar, klinik staj kapsamına alınarak yeni stajlar oluşturulmuştur. Bu kapsamda olan stajlar; i. Geriatri, Adli Tıp, Sağlıklı Yaşam ve Egzersiz stajlarıdır. Fakültemiz klinik staj programında seçmeli staj kapsamında olmasına karşın ÇEP de zorunlu kapsam içinde yer alan bazı konuların seçmeli staj kapsamından çıkarılıp müfredatta zorunlu program şekline (staj ya da entegrasyon şeklinde) getirilmesi sağlanmıştır. Bu kapsamda aşağıdaki gerçekleştirilmiştir. i. Seçmeli stajlardan Kalp ve Damar Cerrahisi, Kardiyoloji ile entegre staj olmuş, Beyin ve Sinir Cerrahisi ise Nöroloji stajı ile entegre olmuştur (Dönem IV). ii. Spor Hekimliği, Sağlıklı Yaşam ve Egzersiz stajı sorumluluğunu üstlenmiştir (Dönem IV). iii. Plastik Rekonstrüktif ve Estetik Cerrahi zorunlu bağımsız staj haline gelmiştir (Dönem V) iv. Aile Hekimliği stajı; Dönem V ten kaldırılarak, Dönem VI da 1 aylık zorunlu staj olmuştur. ÇEP de temsiliyeti yüksek klinik disiplinlerin staj süreleri, bu temsiliyetle uyumlu hale getirilmiştir.bu kapsamda; v. Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Stajının süresi 32 iş gününden 50 iş gününe çıkarılmıştır. Bu grup, 5 er günlük Çocuk Cerrahisi ve Çocuk Psikiyatrisi stajları ile birlikte 60 işgünü olan Pediatri staj grubunu oluşturmuştur. vi. Kadın Hastalıkları ve Doğum stajı 24 iş gününden 30 iş gününe çıkarılmıştır. vii. Nöroloji ve Psikiyatri stajları süreleri 12 iş gününden 15 iş gününe çıkarılmıştır. Bu doğrultuda düzenlenen Dönem IV ve V klinik staj rotasyonları ekte yer almaktadır (Ek 1.3.1/7). B. Klinik Staj programlarında ÇEP in temsiliyeti (Ek 1.3.1/8) Ulusal ÇEP (2014) de tanımlanan başlıkların (semptomlar/durumlar, çekirdek hastalıklar/klinik problemler, temel hekimlik uygulamaları) tamamı ile Tıp Fakültesi ÇEP inde belirtilen durumlar, ilgili disiplinlerin staj eğitim programında yer almıştır. Ulusal ÇEP dışı konuların, klinik staj kapsamının %30 unu geçmemesi 26

27 sağlanmaya çalışılmıştır. Çekirdek hastalık ve klinik problemlere, Ulusal ÇEP de tanımlanan düzeylerine göre (T:Tanı, TT:Tanı ve tedavi, A:Acil müdahale, ÖnT: Öntanı, İ:İzlem ve kontrol, K:Koruyucu önlemler) staj eğitim programında yer verilmesi sağlanmıştır (Ek 1.3.1/8). ÇEP de öğrenme düzeyi TT olan hastalık ve klinik problemlere yönelik eğitim etkinliklerinin staj programında ağırlığının daha fazla olması ve birden fazla eğitim etkinliği (teorik, hasta başı eğitim vb.) düzenlenmesi sağlanmıştır. Tüm stajların Temel Hekimlik Uygulamaları Listeleri nin oluşturulması ve staj programında pratik uygulamaların ağırlıklı (tüm programın en az %50 si) ve çeşitlendirilmiş olması (hasta başı pratikleri, dırılmış olgu tartışması, tanı yöntemleri, muayene vb) sağlanmıştır. Ulusal ÇEP de TT düzeyinde olan hastalık ve klinik problemler için Akılcı İlaç Kullanma ilkeleri doğrultusunda bazı klinik stajlarda akılcı ilaç uygulaması ve reçete pratikleri düzenlenmiştir. Staj eğitim programında ilgili disiplinler arasında entegrasyon sağlanmıştır (Dikey, yatay, iletişim, etik, topluma dayalı tıp, kanıta dayalı tıp). Staj eğitim programlarında dırılmış bağımsız öğrenme saatleri ayrılmıştır. Öğrencilerin tıbbi İngilizcelerini desteklemek amacı ile programı uygun stajlarda İngilizce makale okuma saatlerine yer verilmiştir TS durumuile ilgili Eg itim programı amaç ve hedeflerinin duyurulması Tıp faku lteleri eg itim programı amac ve hedeflerini mutlaka yayınlamıs ve tu m taraflarla paylas mıs olmalıdır. Ankara Üniversitesi Tıp Faku ltesi Mezuniyet O ncesi Eg itim programının amac ve hedefleri o g renciler, o g retim elemanları ile du zenli olarak paylas ılmaktadır. Bu kapsamda yılından itibaren düzenli olarak her döneme kendi dönemi ile ilgili bilgilerin yer aldığı Öğrenci Rehberleri verilmektedir (Ek 1.4.1/1-2) Eğitim-Öğretim Döneminden bu yana düzenli olarak her öğretim üyesine Eğitici El Kitapçıkları verilmektedir (Ek 1.4.1/3) 27