Saygı ve sevgilerimle. Esra Türken İlkokul Müdürü

Transkript

1

2 Sayın Velilerimiz ve Sevgili Öğrencilerimiz, eğitim öğretim yılının ilk dönemini 20 Ocak 2017 Cuma günü tamamladık. İlk dönem tüm öğrencilerimiz için farklı heyecanlar, farklı eğitsel ve sosyal deneyimler, yeni bilgiler peşinde koşarak geçti. 1. Sınıflarımız eğitim yolculuklarının en önemli başlangıçlarını yaptılar. Okuma yazma öğrendiler. Tüm öğrencilerimiz ile birlikte gelişimlerini izleyebileceğiniz Gelişim Raporlarını karneler ile birlikte sizlere gönderdik. Siz de öğrencimiz ile birlikte raporu değerlendirebilirsiniz. Veli olarak doldurulması gereken bölümleri doldurduktan sonra, tatil dönüşü sınıf öğretmenlerine iletmenizi rica ederim. Kasım tatili itibariyle tüm derslerde işlenen konular ile ilgili öğretmenlerimizin hazırladığı, sizin için de bilgilendirici olacağını düşündüğümüz Veli Bülteni aşağıda yer almaktadır. Daha başarılı, daha sosyal ve daha mutlu bir ikinci döneme hazırlanmak üzere tüm öğrenci, öğretmen ve velilerimize mutlu bir tatil diliyorum. Saygı ve sevgilerimle Esra Türken İlkokul Müdürü

3 Değerli Velilerimiz, Eğitim Öğretim yılının ilk yarısını geride bırakırken, çalışmalarımızı bir bültenle sizlerle paylaşmak istedik. Okulumuzda hizmet-içi eğitim çalışmalarımıza ilk dönemde başladık. Öğretmenlerimiz ve yöneticilerimiz farklı başlıklardaki çalıştaylara ve konferanslara katılarak öğrendiklerini okuldaki öğretmenlerimizle paylaştılar. Hizmet-içi eğitim çalışmalarımıza ikinci dönem de devam edeceğiz. Öğretmenlerimiz, düzenli olarak yaptığımız planlama toplantılarımız doğrultusunda derslerini planladılar. Öğrencilerimizin, bilgiye araştırıp sorgulayarak ulaşmalarını sağlayarak, kalıcı ve anlamlı öğrenmeler edinmesine rehberlik ettiler. Öğrencilerimiz bilgiye ulaşırken beceriler, geniş çaplı kavramsal anlayışlar edindiler ve olumlu tutumlar geliştirdiler. Edindikleri kazanımlar doğrultusunda eyleme geçerek öğrendiklerini yaşamlarına aktardılar. Öğrencilerimiz okulumuzdaki her günlerinde açık görüşlü, düşünen, araştıran sorgulayan, bilgili, duyarlı, iletişim kuran, dönüşümlü düşünen, riski göze alan, dengeli ve ilkeli bireyler olma yolunda ilerlediler. Öğrencilerimizin dönüşümlü düşünmenin önemini fark etmelerini ve bunu hayatlarına geçirmelerini hedefliyoruz. Bu nedenle öğrencilerimizin kendilerine hedef koymalarına, bu hedefleri gerçekleştirmeleri için yöntemler geliştirmelerine ve bunu öğretmen ve velileriyle paylaşmalarına fırsat tanımak amacı ile öğrencilerimizin gelişim raporlarının son sayfasında Dönüşümlü Düşünüyorum başlıklı bir bölüm göreceksiniz. Sizlerden gelişim raporunu inceledikten sonra bu bölümü çocuğunuzla birlikte doldurarak çocuğunuzun ikinci eğitim-öğretim dönemi için hedef belirlemesine rehberlik etmenizi rica ediyoruz. Bültenimizin ilerleyen sayfalarında bu dönem sorgulama üniteleri kapsamında sınıf bazında yapılan çalışmalarımızla ilgili ayrıntılı bilgiye ulaşabilirsiniz. Keyifli bir tatil geçirmeniz dileğiyle, Sevil KAYIKCI MOORE PYP Koordinatörü

4 HAYAT BİLGİSİ Hayatımızdaki Medya, 3. sınıf öğrencilerimizin bu dönemki son sorgulama ünitesiydi. Bu ünite kapsamında medya türlerini, medyanın rolünü, insanların medyadan ne şekilde etkilendiğini, ifade özgürlüğünün önemini kavramalarını hedeflediğimiz öğrencilerimiz, ünitelerine medya ile ilgili bildiklerini paylaşarak başladılar. Televizyonda gördüğümüz Akıllı İşaretlerin anlamlarını öğrenen öğrencilerimiz, çevrelerindeki kişilerin ne tür programlar izlediklerini sorarak anket çalışması yaptılar. Medya türlerini araştırdılar ve medya türlerinin arasındaki benzerlik ve farklılıkları belirlediler. Yazılı ve görsel medyanın olumlu ve olumsuz yönlerini düşündüler. Farklı gazeteleri inceleyerek gazetelerin bölümlerini listelediler. Öğrenciler gazete ve dergilerden seçtikleri bir haberi okula getirerek paylaştılar. Etkinliklerimizden birinde öğrencilerimize bir fotoğraf gösterdik ve onlardan bunu anlatan bir haber yazmalarını istedik. Öğrencilerimiz haberlerine bir manşet de buldular. Sonrasında öğrenciler aynı resimle ilgili oluşturdukları haberleri karşılaştırdılar ve bu çalışmada bakış açısı kavramının üzerinde durdular. Medyada benzer haberlerin farklı bakış açılarıyla nasıl sunulduğuna dair örnekleri sınıfta paylaştılar ve tartıştılar. İnternetin hayatımızdaki yerini kendi deneyimlerini ve gözlemlerini de kullanarak paylaştılar. Sosyal medyanın mesajın hızlı yayılması için etkili olarak kullanılabileceğini fark ettiler. Özgürlük kavramından ne anladıklarını tartıştılar ve özgürlüğün de başkalarının haklarına göre sınırlarının olduğunu anladılar. İfade özgürlüğünün ne anlama geldiğini düşünen öğrencilerimiz; okulumuzdaki ifade özgürlüğünü değerlendirerek kendilerini ifade edebilecekleri pek çok fırsata sahip oldukları sonucuna vardılar. Reklamlar bu ünitemizde yoğunlaştığımız başlıklardan biriydi. Öğrencilerimiz reklamların kararlarını ne kadar etkilediğine örnekler verdiler. Reklam filmlerini ve gazetedeki reklamları incelediler ve ortak özelliklerini belirlediler. Her öğrenci kendi seçtiği bir ürünün reklam afişini hazırladı ve sınıf arkadaşına sundu.

5 FEN BİLİMLERİ Keşifler ve etkileri 3. sınıf öğrencilerimizin bu dönemki ikinci sorgulama ünitesiydi. Öğrencilerimiz sorgulamaya yönler, kıtalar, Dünya nın şekli ile ilgili bilgilerini paylaşarak başladılar. Tetikleyici nokta olarak mıknatıs, dürbün, navigasyon aleti, pusula, google earth, harita, küre ve gemi modellerini incelediler. Yaşadığımız yere yönelik okuma metinleri üzerinde çalıştılar; görseller incelediler ve yeni karşılaştıkları terimler ve kavramlarla ilgili araştırma çalışmaları yaptılar. Öğrencilerimiz evlerinin, okullarının, odalarının krokilerini çizdiler. Sınıfta farklı gruplara ayrılarak keşiflerin sebep ve sonuçlarını araştırdılar ve bununla ilgili akıl haritası yaptılar. Güneş ve Ay ın hareketleriyle bağlantılı olarak hangi icatlar yapılmış olabilir? ve Keşiflerde Güneş ve Ay ın hareketleri kullanılmış mıdır? sorularına cevap aradılar. Güneş ve Ay ın hareketlerinin buluşlara ve keşiflere etkisi üzerine çeşitli sorgulamalar yaptılar. Her öğrenci istediği bir kâşifi araştırdı ve bununla ilgili poster çalışması yaptı. Ünite sonunda tüm öğrenciler bir keşif planı yaptılar, kendi ulaşım araçlarını tasarladılar, keşif yapılacak yer çizdiler ve kendi cümleleriyle ifade ettiler. Keşfin var olan ama bilinmeyen bir yeri bulmak olduğunu canlandırma yaparak birbirlerine anlattılar. Kâşifin keşif yapan kişi olduğunu, keşiflerin merak tutumuyla ortaya çıktığını kâşiflerin hayatlarını okuyarak ve birbirlerine anlatarak ifade ettiler. Araştırma becerilerini geliştirmeye yönelik kütüphane çalışmalarında ve diğer grupların çalışmalarını sorgularken etkin çalıştılar. Veri toplarken ve verileri düzenlerken grup olarak hareket edip zamanı etkili kullandılar. İletişim becerilerini geliştirmek için araştırma sonuçlarından neler öğrendiklerini kendi duygu ve düşünceleri ile ifade ettiler.

6 TÜRKÇE Sorgulama ünitelerimiz ile ilgili seçtiğimiz metinlerde vurgu ve tonlamaya uyarak yapılan okumalarda, öğrencilerimiz dikkatini dinlediğine yoğunlaştırarak kurallara uygun dinleme çalışmaları yaptılar. Dinledikleri metinleri anlamlandırmada ön bilgilerini kullanarak sebep sonuç ilişkileri kurdular; metinlerde geçen anlamlarını bilmedikleri sözcüklerin anlamlarını araştırdılar. Sınıf içindeki Hayatımızdaki Medya ve Keşifler temalı bireysel ve grup etkinlikleri sunumlarını dikkatle dinlediler. Sunumla ilgili olumlu ve yapıcı olumsuz eleştirilerini paylaştılar. Dinleme yoluyla bir etkinliğin ya da yapılan işin aşamalarını anlatan yönergeleri uyguladılar. Sınıfça yapılan etkinliklerin sunumlarında ve sınıf içi iletişimde topluluk önünde konuşmanın önemini anladılar. Konuşmalarında kelimeleri doğru telaffuz ederek, kurallı cümle kurarak, karşılaştırmalar yaparak ve topluluk önünde özgüvenli konuşarak kendilerini ifade etmenin önemini vurguladılar. Keşifler ve Medya teması ile ilgili işlediğimiz metinleri sınıf seviyesine ve okuma kurallarına uygun (tonlama, vurgu ve kelimeleri doğru telaffuz etme) okudular. İşlediğimiz metinlerin giriş-gelişme-sonuç bölümlerini sezerek metin içi anlamlar kurmanın önemini kavradılar. Algıya dayalı okumanın önemini metinler ile ilgili 5N1K sorularına cevap vererek anladılar. Metin içinde geçen eş sesli, zıt anlamlı, eş anlamlı kelimeleri sezdiler ve bu kelimelerle anlamlarına uygun cümleler kurdular. Tutum Yatırım ve Yerli Malı haftası ile ilgili görüş ve düşüncelerini konuşarak ifade ettiler. Tüm yapılan yazılı çalışmalarda yazıların anlamlı cümlelerle ifade edilmesine özen gösterdiler. Keşifler ve Hayatımızdaki Medya sorgulama ünitelerinde hazırladığımız pano çalışmalarında ve afişlerindeki yazılarında noktalama işaretlerini ve yazım kurallarını doğru kullanmaya dikkat ettiler. Görselleri okumada etkili yazılı ifade kullandılar. Yeni yıldan umut ve beklentilerini sınıf seviyesine uygun ifadelerle yazılı olarak anlattılar.

7 MATEMATİK Üç basamaklı doğal sayıları okuma ve yazma çalışmaları yapıldı. Üç basamaklı doğal sayıların basamak adları, basamaklarındaki rakamların basamak değerleri ve sayı değerleri yapılan etkinliklerle kavratıldı. En çok üç basamaklı doğal sayıları en yakın onluğa yuvarlama becerisi kazandırıldı den küçük iki doğal sayıyı karşılaştırma ve aralarındaki ilişkiyi sembol kullanarak belirtme alıştırmaları yapıldı den küçük en çok beş doğal sayıyı büyükten küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sembol kullanarak sıralama becerisi yapılan alıştırmalarla öğrencilerimize kazandırıldı. İki doğal sayının toplamını tahmin edebilme ve tahminini işlem sonucu ile karşılaştırma etkinlikleri yapılarak konu kavratıldı. Toplamları en çok üç basamaklı olan doğal sayılarla eldeli ve eldesiz toplama işlemi sınıfta ve evde yapılan çalışmalarla desteklenerek doğal sayılarla toplama işlemini gerektiren problemleri kurma ve çözme becerisi kazandırıldı. En çok üç basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemi alıştırmaları yaptırılarak, doğal sayılarla çıkarma işlemi gerektiren problemleri kurabilme ve çözebilme becerisi kazandırıldı. Çarpım tablosunu oluşturarak eldeli çarpma işlemi yapılan etkinliklerle kavratıldı. Eldenin ne anlama geldiğinin içselleştirilmesi sağlandı. Öğrencilerimiz, çarpımları 1000 den küçük olacak şekilde, en çok üç basamaklı iki doğal sayı çarpma işlemini öğrendiler.

8 İNGİLİZCE Hayatımızdaki Medya sorgulama ünitesi kapsamında okulumuzda medya çeşitlerini araştırdık. Öğrencilerimiz grup çalışması yaparak gazete hazırladılar. Bilişsel düşünce sürecini geliştirici karikatür hazırladılar ve bu çalışmalar panoda sergilendi. Çeşitli medya türlerini sorgulayarak öğrendik ve kelime dağarcığımızı geliştirdik. Öğrencilerimiz aynı zamanda Hareketteyiz ve Duyularımız konularını işlediler. İlk konumuzda farklı ulaşım araçlarını ve yaşadığımız şehirde istediğimiz yerlere nasıl gidebileceğimizi işledik. Sınıf içinde en sevilen ulaşım araçlarını oylayarak sergiledik. İkinci konumuzda ise 5 duyumuz hakkında bilgi edindik ve farklı hisleri nasıl ifade edebileceğimiz üzerinde durduk. Her an ve her yerde İngilizce lerini geliştirebilecekleri Raz-Kids çevrimiçi İngilizce kitap okuma platformumuzda her sınıftan en çok kitap okuyan öğrencilerimizin isimleri sınıf panolarına asıldı ve öğrencilerimizin Raz-Kids platformunu daha sık kullanması teşvik edildi.

9 GÖRSEL SANATLAR Öğrencilerimiz Kültürel kimliğimiz isimli ilk sorgulama ünitemizde Avustralya yerlilerine ait Aborjin sanatı ile tanıştılar. Aborjinlerin renkleri kök boyalardan nasıl elde ettiklerini, resimlerini noktalama tekniği ile fırça kullanmadan dallarla nasıl yaptıklarını, düş hikâyelerinin neler olduğunu, hikâyelerini semboller yardımıyla nasıl anlattıklarını öğrendiler. Seçtikleri sembolleri noktalama tekniği ile kendi topladıkları dallar yardımıyla renklendirdiler. Öğretmenler günü için öğretmenlerine sürpriz kartlar hazırladılar. Yok yok! kutusundaki atık malzemelerle yeni yıl süsleri tasarladılar. Keşifler ve hayatımıza etkileri isimli ikinci sorgulama ünitesi kapsamında pusula deneyi yapıp kendi pusulalarını tasarladılar. Hayatımızdaki Medya isimli üçüncü sorgulama ünitesi kapsamında akıllı işaretler i incelediler ve çalıştılar. İspanyol sanatçı Joan Miro ve eserleri ile tanıştılar. Resimlerini yaparken rüyalarından esinlendiğini öğrendiler. Resimlerinde kullandığı sembolleri incelediler. Joan Miro nun heykel ve dokumalarını incelediler; çalışmalarında en çok kullandığı renkleri araştırdılar. Oyun hamuru, tüylü tel, gazete kâğıdı ve bant kullanarak kendi üç boyutlu Miro heykellerini tasarladılar. Heykellerin renklendirmesinde boya yerine renkli bantlar kullanarak farklı materyal kullanmanın çalışmalarında ne gibi farklar yaratabileceğini keşfettiler.

10 OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER Koordinasyon çalışmaları, çeşitli şekillerde yürüme ve koşma çalışmaları yapıldı. Dengeleme ve nesne kontrolü gerektiren çalışmalar yapıldı. Kuyruk kapmaca, yakan top, kurt kuzu, don ateş, ölü karınca gibi oyunlar oynatıldı. Yüzme derslerinde sırt üstü ayak, yüz üstü altı ayakta bir nefes, altı ayakta bir yandan nefes ve kol nefes ve kol çalışmaları yapıldı. Yönünü Bul oyunu oynatılarak öğrencilerin yönlerle ilgili bilgileri pekiştirildi. Öğrenciler gruplara ayrılarak ülkemizde spor haberlerinde en çok yer alan spor dalını belirledi. Öğrencilerimiz dünyadaki spor medyası hakkında araştırma yapmaya yönlendirildi ve Finlandiya da popüler olan Floorboll oyununu öğrendiler.

11 MÜZİK Öğrencilerimizin bu yıl geçmiş yıllardan edindikleri nota işareti ve süreler ile ilgili bilgilerini pekiştirip geliştirdiler ve müziği daha iyi anlayabilme sürecine girdiler. Yeni notalar, suslar ve değerleri, ölçü çizgisi ve sayısı, porte üzerinde gösterimi ile ilgili çalışmalarla müzik teorisine giriş çalışmaları yaptılar. Bu çalışmalara eş zamanlı olarak melodika çaldılar. Çeşitli müzik türleri dinleyerek müzikal algılarının gelişmesine yardımcı olacak çalışmalara katıldılar. 10 Kasım da Atatürk ü anlatan birbirinden güzel şarkılar ile koro performansı sergilediler. Sorgulama ünitelerimiz kapsamında ise müziğin keşif süreci ve notaların keşif evreleri ni sorgulayarak bununla ilgili beyin fırtınası ve etkinlikler yaptılar. Reklam ve film müzikleri incelenerek hedef kitle üzerinde ve ürünün pazarlama aşamasında müziğinin ne tür etkileri olduğu hakkında anlayışlar edindiler. Konu kapsamında kendi yapmış oldukları ürünün reklam müziğini tasarlama çalışmaları yaptılar. Sınıf içerinde bu performanslarını sergilediler. Tüm bu süreçlerde çok güzel ve eğlenceli yapımlar ortaya çıktı.

12 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ Keşifler ve Etkileri adlı sorgulama ünitesinde, öğrenciler denizleri, okyanusları ve kaşifleri internetten araştırdılar. Her sınıfa bir çeşitli alanlarda araştırmalar yaptı. Öğrenciler araştırmalarının sonucunda edindikleri bilgiler ile Eba Hikayemi Yazıyorum programını kullanarak karikatür oluşturdular. Öğrencilerimiz bilişim teknolojileri derslerinde yoğun bir şekilde kodlama öğrendiler. (Code.org) Oyunlardaki karakterleri kodlayarak yönlendirdikleri için yön bulma, başkasının yönünü bilme ve yaratıcılık becerilerini geliştirdiler. Hayatımızdaki Medya adlı sorgulama ünitesinde medyanın ve medya araçlarının ne olduğu, medyanın zararlı ve yararlı yönlerinin neler olduğu ile ilgili beyin fırtınası yapıldı. Öğrenciler bilgilerini, arkadaşlarının yazdıklarını da görebilecekleri iş birlikçi çalışma platformu olan, Padlet e (dijital pano) yazdılar. 5-9 Aralık haftası okulumuzda yapılan Kodlama Haftası Etkinliğine, öğrencilerimiz Lightbot programıyla kodlama yaparak katıldılar. Etkinlikte 4. sınıf öğrencilerin makey makey ile hazırladığı su piyanosunu, meyveler ile bateri çalmayı ve ortaokul öğrencilerinin hazırladığı Hologram ı deneyimlediler.

13 SATRANÇ Öğrencilerimizin merkeze yönelik açılış çalışmalarıyla taşları en iyi şekilde kullanmayı öğrenmeleri ve merkezin önemini kavramaları yönünde çalışmalar yaptık. İyi ve kötü taş değişimi ile ilgili sorgulamalar ile soru-cevaplarla ve örneklerle çalışmalar yapıldı. Açmazdan yararlanarak yapılan taktik ataklarla ilgili geçmişten günümüze kadar gelen konumsal örneklerle soru-cevap çalışmaları yapıldı. Piyon yapıları örnek çözümlemelerle incelendi. (Geçer piyon, Duble piyon, Geri kalmış piyon) Turnuva kurallarına uygun saat ve kısa notasyon eşliğinde sınıf içi etkinlik çalışmaları yapıldı.

14 KÜTÜPHANE Kültürel Kimliğimiz ile ilgili ilk sorgulama ünitemiz kapsamında 3.sınıflar önce kaynak kitaplardan kültürleri araştırdılar, inceleme yaptılar. Bireysel çalışma yaparak her öğrenci kendi kültürel kimliğini sorguladı ve bu çalışmanın sonunda kartona hazırlamış oldukları çalışmalarını anlatarak birbirleriyle paylaştılar. Keşifler ve Etkileri ile ilgili ikinci sorgulama ünitemiz kapsamında öğrencilerimiz kütüphanede Keşif, kâşif gibi kelimelerin sözlük anlamlarını araştırdılar. İnternet üzerinden ve kütüphanede ki yardımcı kaynaklardan yararlanarak araştırmalar yaptılar. Herkes seçtiği bir kâşifi ya da keşifi yazarak anlattı. Hayatımızdaki Medya ile ilgili üçüncü sorgulama ünitemiz kapsamında öğrencilerimiz önce kaynak kitaplardan medyanın içinde geçen bölüm başlıklarını araştırdılar, inceleme yaptılar. Daha sonra gruplara ayrıldılar. Her grup medyanın kapsamında olan konu başlıklarından birini ele alarak bülten oluşturdu.

15