Comparison of the Social Self Efficacy Results of 9-13 Age Groups Individuals Who Do Sports And Don t Do (Bursa Sample)
|
|
- Derya Balbay
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Elementary Education Online, 6(3), , lköretim Online, 6(3), , [Online]: htt://ilkogretim-online.org.tr Comarison of the Social Self Efficacy Results of 9-13 Age Grous Individuals Who Do Sorts And Don t Do (Bursa Samle) Füsun Öztürk 1 enay Koaran ahin 2 ABSTRACT. The urose of this research is to comare the social self-efficacy results, according to many variables, among the grous that consist of students between the ages of 9 to 13 who do individual sorts, team sorts or don t do any sorts at all in Bursa. 143 students that go to sorts schools of different sorts clubs and 82 students that don t do any sorts in the age grou of 9-13 volunteered to this research. Number of students doing individual sorts (athletics, badminton, table-tennis) are 72 and the number of students that do team sorts (basketball, volleyball) are 71. Data collection was erformed by using the ersonal information form designed by the researchers and Social Self-Efficacy Exectation Inventory for the age grou of 9-13 designed by Bilgin (1997). The collected data were analyzed by the SPSS 13.0 statistical analysis software. In conclusion, in our study, the Social Self-Efficacy Exectation results of subjects that do team sorts and don t do any sorts were found to be significantly different and among the grou that do team sorts, the Social Self-Efficacy Exectation results of the females were found to be higher than the results of the males. Also as a strong negative relationshi was determined between age and Social Self-Efficacy Exectation results of the subjects that don t do sorts, a strong ositive relationshi was determined between the training age and Social Self-Efficacy Exectation results that do sorts. Key Words: Social Self-Efficacy Exectation, Team Sorts, Individual Sorts SUMMARY Purose and significance: The urose of contemorary education is to raise individuals who are hysically strong and healthy and socially adotive. It will be beneficial at every stage of life to give the chance to acquire an active life style which will enable a healthy and hay living. Nowadays, the culture of sorts is seen as an indication of develoing and modernization. It is obvious that such a change of understanding can only be accomlished by a systematic and well lanned education strategy. Primary and high school students between the ages of 6 to 14 should be able to acquire such resonsibilities and skills as cooerating with each other, self control, time management, self confidence, work lanning, atience, enjoying the task and being able to exress oneself (TMOK 2004). Physical education courses at schools and sorts activities are one of the favorite activities for the children as they unconsciously develo these skills. Also they aear to be the only activities which give students the oortunity to imrove hysical and sychological health by enabling them to do hysical activities in the modern monotone life style. Social Efficacy exectation requires students to use some abilities and skills such as efforts in daily relationshi, being able to attend in a social grou or activity, sincerely acting, giving and asking for hel to others. Being a successful individual at social life gives them the oortunity to become a successful communicator in daily life as well. Besides, develoing social skills enables eole to reach at their aims eventually, evaluate the oortunities and adot emotionally to different 1 Prof. Dr. Uluda Üniversitesi Eitim Fakültesi Beden Eitimi ve Sor Bölümü, fkuter@uludag.edu.tr 2 Dr. Uluda Üniversitesi Eitim Fakültesi Beden Eitimi ve Sor Bölümü, skoaran@yahoo.com
2 environments. There are many Turkish and foreign researches indicating that doing sorts imroves the social efficacy exectation results. The aim of this research is to comare the social efficacy exectation results of the student grous between the ages of 9 to 13 who does team sorts or individual sorts and who does not do any sorts at all deending on many variables. Methods : 143 students attending to different sorts clubs or sorts schools in Bursa and 82 students who doesn t do any sorts at all, both arty being between the ages of 9 to 13, volunteered to take art in this research. The number of students who does individual sorts such as Athletics, Badminton, Table-tennis is 72 and the number of students who does team sorts such as Basketball, Volleyball is 71. The aim of this research is to comare the Social Self Efficacy levels of the students who does sorts and who doesn t do any sorts at all deending on many variables. The data is collected through the ersonal information forms and Social efficacy exectation inventory designed by Bilgin (1994). This inventory has 27 questions and each question is graded series of 3 statements.in the inventory, as the amount of the grades increase, the social efficacy exectation level increases as well or the vice versa. The collected data was analyzed by the SPSS 13.0 statistic analysis software. Whether the distribution shows a normal range is evaluated by Shairo Wilk test. The homogeneity of the grous is also tested. In the rocess of comaring the in grou difference of the data that does not show a normal roortion er grou, the Wilcoxon test is used, while the Mann Whitney s U test is used to observe the difference between two grous. Furthermore, Kruskal Wallis test is used for evaluating the differences deending on variables between more that two grous.level of significance was considered as =0.05 Results: As a result of the research it was concluded that the self efficacy exectation levels of the subjects that do team sorts and do not do any sorts were found to be significantly different. Furthermore, the level of the self efficacy of the females that do team sorts were found to differ significantly from the level of males in the same grou. (<0.01) Besides, While a high difference is stated between the ages and the social Efficacy exectations of the subjects who do not do any sorts at all, A high level of ositive relation was observed between the training age and social efficacy exectations of the students who do sorts. Discussion and conclusions: It can be concluded from this research that sorts make ositive contributions to eole to socialize, to exress oneself more clearly, to be more efficient socially and to build stronger social relationshis. For this reason, it would bring about quiet favorable effects if all younger students were encouraged by their arents and teachers to lay sorts. Furthermore, The arents or teachers shouldn t consider the differences between genders and kind of sorts in no way, All uils and young eole should equally be given the oortunity to take art in sorts activities at all the time. 470
3 Sor Yaan ve Yamayan 9-13 Ya Grubu Bireylerin Sosyal Yetkinlik Beklentisi Puanlarının Karılatırılması (Bursa Örnei) Füsun Öztürk 3 enay Koaran ahin 4 ÖZ. Bu aratırmaya Bursa ilindeki çeitli sor kulülerinin sor okullarına devam eden 9-13 ya grubundaki 143 örenci ve aynı ya grubunda sor yamayan 82 örenci gönüllü olarak katılmıtır. Bireysel sor çalımalarına katılanlar (atletizm, badminton, masa tenisi) 72, takım soruna katılanlar (basketbol voleybol) 71 kiidir. Aratırmada sor yamayanlar, takım soru ve bireysel sor yaanların sosyal yetkinlik beklentisi (SYB) uanlarının çeitli deikenlere göre karılatırılması amaçlanmıtır. Veriler kiisel bilgi formu ve Sosyal Yetkinlik Beklentisi ölçei ile tolanmıtır. Elde edilen veriler SPSS 13.0 istatistik rogramında, Wilcoxon iaret testi, Kruskall Wallis, Mann-Whitney U, Pearson Korelasyon Katsayısı ile deerlendirilmitir. Sonuç olarak çalımamızda takım soru yaan ve sor yamayan örencilerin SYB uanlarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunurken, takım soru yaan grutaki bayan örencilerin SYB uanı erkek örencilere göre daha yüksek bulunmutur. Ayrıca sor yamayan denklerin yaları ile SYB uanları arasında yüksek düzeyde negatif bir iliki belirlenirken, sor yaan örencilerin antrenman yaı ile SYB uanları arasında yüksek düzeyde ozitif bir iliki satanmıtır. Anahtar Sözcükler: Sosyal yetkinlik beklentisi, bireysel sor, takım soru. GR Günümüzde sor kültürü, insanın geliim ve çadalamasının bir göstergesi olarak görülmektedir. Böyle bir deiimin ancak düzenli ve lanlı bir eitim stratejisi ile gerçekleebilecei de açıktır yaı kasayan ilköretim çaında çocua, sorumluluk alma, ibirlii yaarak çalıma, kendini yönetme, zamanı iyi kullanma, kendine güvenme, lanlı çalıma, sabırlı olma, yatıı iten zevk alma kendini ifade edebilme gibi beceri ve alıkanlıkların kazandırılması gerekmektedir (T.M.O.K, 2004). Beden Eitimi ve Sor etkinlikleri bu amaca ulamada çocukların tercih edecekleri bir alandır. Ayrıca modern-monoton yaam içerisinde hareket etme olanaı bularak beden ve ruh salıını birlikte gelitirebilecekleri tek alan olarak kabul edilebilir. Bireyin, belli bir erformansı göstermek için gerekli etkinlikleri organize edi baarılı olarak yama kaasitesine ilikin kendi yargısına sosyal yetkinlik (öz yeterlik) denir (Senemolu, 1989). Sosyal yetkinlik, kiiler arası ilikilerde bireysel beceriye balı olarak gösterilen erformans hakkında bireyin kendilik beklentisi olarak da tanımlanırken, sosyal yetkinlik aynı zamanda insan davranıının önemli güdüleyicilerinden biri olarak çocuk ve ergenin ruh salıında önemli bir yere sahitir (Akkök, 1999). Sosyal yetkinlik beklentisi, bireyin kendisini sosyal ilikilerinde baarılı olarak deerlendirmesine yardım etmede de önemli bir faktördür (Bilgin, 1997). Öz yeterlilik kavramı ilk kez Bandura tarafından sosyal bilisel kuram çerçevesinde kullanılmıtır. Öz yeterlilik bilgi ve beceriden çok daha fazlasını kasayarak, bireyin kendi kaasitesini etkin olarak kullanabilmesini de içermektedir (Bandura, 1977). Bandura nın sosyal yetkinlik beklentisi teorisine göre; davranı, bilisel, fizyolojik faktörler ve çevresel etkenlerin birbirleriyle etkileimi sonucu ortaya çıkan bir süreçtir. Bu teori sikolojinin birçok alanına uyarlanmıtır. Sosyal yetkinlik beklentisi Sor Psikolojisinde sorun çok önemli bir yeri olan erformansla ilikili olarak kendine güven gibi aratırma konularıyla da ele alınmıtır (Gill, 1986; Claran, 2003). Eitim sürecinde sosyal yetkinlik geliimi, sosyal beceriler ile birlikte düünülmektedir. Sosyal becerilerin gelimesi aynı zamanda sosyal yetkinlik olarak düünülen gelimelerdir. Bunlar 3 Prof. Dr. Uluda Üniversitesi Eitim Fakültesi Beden Eitimi ve Sor Bölümü, fkuter@uludag.edu.tr 4 Dr. Uluda Üniversitesi Eitim Fakültesi Beden Eitimi ve Sor Bölümü, skoaran@yahoo.com 471
4 kendini ifade etme-kendine güven, arkadalarca kabul görme, aile fertleri ve dier önemli bireylerce kabul görme, sosyal baımsızlık, sosyal çevre tarafından desteklenme olarak özetlenebilir (Akkök, 1999). Sokrates, Aristo, Quitillian, Comenius, John Locke, John Dewey gibi deiik çaların düünürleri bedensel geliim ve oyunun bireyin sosyalleme eitimi için temel kavramlar olduklarını ileri sürmülerdir (Özbaydar, 1983). Oyun alanları çocukların sosyallemesi için en iyi ortamlardır. Çünkü oyun, çocuk için oldukça ciddi ve amaçlı bir uraıdır (Öztürk, 1998). Sortif oyunlar içinde çocuk kendi bedenini tanır, yeteneklerinin farkına varır. Baarabilecei ve baaramayacaı hareketleri, emniyetli bir ortamda örenerek gereksiz tehlikelerden uzak duracak deneyimler elde eder. Bunun dıında kendi yaındaki çocuklarla bir arada, aylama ve yardımlamayı örenir, sorumluluk alma ve düzenli çalıma alıkanlıı edinir (Öztürk, 1998; Çamlıyer ve Çamlıyer 1997; Pherson ve ark., 1989). Gru oyunlarında ve takım sorlarında mensu olduu grubun çıkarlarını kendi çıkarlarından önde tutarak hareket etmeyi örenir. Böylece çocukta ait olma ve fedakârlık duyguları gelierek, ekiir. Oyun içerisinde kendi haklarını koruma, bakalarına saygı, atılganlık, ibirlii ve aylama, kurallara uyma, doru-yanlı ayrımını yaarak doruyu kabullenme, grubun çıkarlarını koruma ve kollama, tolumun kültürünü örenme gibi sosyal deerler edinen çocuklar her geçen zaman diliminde biraz daha sosyalleirler (Hazar, 1996). Literatürde fiziksel egzersiz ve sosyal yetkinlik beklentisi ilikisi ile ilgili yaılmı aratırmaların bir çounda düzenli egzersiz rogramlarına devam eden ergenlerin sosyal yetkinlik beklentilerinin arttıı, öz saygılarının olumlu yönde gelitii, sorumluluk alma ve verilen görevleri yerine getirmede daha baarılı oldukları vurgulanmaktadır (Fontane, 1996; Guavin ve Sence, 1996; Mc Auley ve ark., 1997). Kim ve M.C Auley (1992), egzersiz çalımalarının öz yeterlilie etkisini inceledikleri çalımalarında; bayan katılımcıların rogram sonunda hedeflenen yetkinlik derecesine ulama baarısını gösterdikleri ve egzersizle sosyal yetkinlik arsasında anlamlı iliki olduunu belirlemilerdir. Hoffstetter ve arkadaları (1990), farklı ya grularında sora balayan bireyler üzerinde yatıkları çalımalarında; (ilköretim 6-14 ya, orta öretim ya ve yüksek öretim ve yetikin) düzenli olarak yaılan egzersizle, sosyal örenme ve sor faaliyetlerinin sosyal yetkinlik beklentisi ile aralarında ozitif yönde bir iliki olduunu ortaya koymulardır. Ryan ve Dzewaltowski (2002), tarafından 6. ve 7. sınıf örencilerine uygulanan farklı titeki fiziksel aktivitelerin sosyal yetkinlik beklentisine olan etkisinin incelendii çalımada; fiziksel aktivitenin örencilerin kendilerine olan güvenini arttırdıı, kendilerine çevre edinmelerinde, engellerin üstesinden gelebildikleri ve giriken oldukları belirlenmitir. Yine Allison ve arkadaları (1999), 9-11 yaları arasındaki örencilerin, farklı tite yaılan fiziksel aktivitelere katılmalarını, dier okullarla olan aktivitesel ilikilerini, örencilerin engellerin farkında olma ve aabilme becerilerini, okul dıındaki faaliyetleri ile sosyal yetkinlik beklentileri arasındaki ilikiyi inceledikleri çalımalarında; fiziksel aktiviteye katılım ile sosyal yetkinlik beklentisi arasında anlamlı iliki olduunu vurgulamılardır. Strauss ve arkadaları (2001), yaları arasında 92 örenci üzerinde yatıkları çalımada, örencilerin durumluluk kaygı, sosyal yetkinlik, sosyal destek, sosyal yaı ve zamanı deerlendirmeye yönelik görülerini aldıkları çalımalarında; sedanter (hareketsiz) yaantının çocuk ve yetikin yaamına olumsuz yönde etki ettiini, fiziksel aktivite yaan bireylerin sosyal yetkinlik beklentilerinin ve sosyal statülerinin ozitif yönde etkilendiini belirlemilerdir. Reynolds ve arkadaları (1990), ise düzenli fiziksel aktivitenin, yaam kalitesini, dier sikolojik deikenleri olumlu yönde etkilediini belirterek, egzersizin sosyal yetkinlik beklentisi, stres ve sosyal etkenler üzerinde olumlu etkisi olduunu vurgulamılardır. Bu aratırmanın amacı ise Bursa ilinde 9-13 ya grubunda bireysel sor ve takım soru yaan örenciler ile sor yamayan örencilerin çeitli deikenlere göre SYB uanlarının karılatırılmasıdır. Mevcut literatürde SYB nin sora katılım, sor türü ve cinsiyete göre incelenmesi ile ilgili aratırmalar bulunmaktadır. Bu aratırmada ise ayrıca sor yaan örencilerin SYB uanlarının, sor türü (bireysel, takım), sor yama süresi (antrenman yaı), yarımacı sorcu olma (lisans belgesine sahi olma) ve lisans düzeyi (okul, kulü) açısından da deerlendirilecek olmasının alandaki literatüre katkı salayacaı düünülmektedir. Aratırma sonucunda sosyal yetkinlik beklentisi uanlarının sor yaan örenciler lehine farklılık göstermesi beklenmektedir. Sor yaan örenciler açısından ise sor yama süresi ve lisans düzeyine göre anlamlı bir farklılık tesit edilmesi beklenmektedir. 472
5 YÖNTEM Katılımcılar Bu aratırmaya Bursa ilindeki çeitli sor kulülerinin sor okullarına devam eden 59 bayan 84 erkek tolam 143 örenci ve aynı ya grubunda sor yamayan 40 bayan 42 erkek tolam 82 örenci gönüllü olarak katılmıtır. Bireysel sor çalımalarına (atletizm, badminton, masa tenisi) 28 bayan 44 erkek tolamda 72 örenci katılırken, takım sor çalımalarına (basketbol, voleybol) 31 bayan ve 40 erkek tolamda 71 örenci katılmıtır. Tolam örenci sayısı 225 olarak tesit edilmitir. Kız örencilerin ya ortalamaları; 11.6 ± 1.4, aırlık ortalamaları; 41.7 ± 9.1, boy ortalamaları; ± 12.3 iken, erkek örencilerin ya ortalamaları; 11.7 ± 1.7, aırlık ortalamaları; 40.1 ± 9.8, boy ortalamaları ise ± 13.1 olarak belirlenmitir. Sor yamayan örenciler, sor yaan örencilerin devam ettikleri çeitli okullardan tesadüfü örneklem yöntemi ile seçilmitir. Sor yaan örencilerin branlarına göre daılımı tablo-1 de gösterilmitir. Tablo-1. Sor yaan örenciler branlara göre daılımı. Bayan Erkek Tolam Tenis Bireysel Sor Masa tenisi Badminton Atletizm Takım Soru Basketbol Voleybol Tolam Sor yaan örencilerin sor okullarına devam etme süreleri (antrenman yaları) bireysel sorlarda 41 örenci (% 56.96) 1 yıl, 19 örenci (% 26.38) 2 yıl, 12 örenci (% 16.66) 3 yıl ve takım sorlarında 45 örenci (% 63.38) 1yıl, 15 örenci (% 21.12) 2 yıl, 11 örenci (% 15.50) 3 yıl olarak belirlenmitir. Veri Tolama Araçları Veriler kiisel bilgi formu ve SYB ölçei ile tolanmıtır. Aratırmacılar tarafından hazırlanmı olan kiisel bilgi formu, örencilerin fiziksel özelliklerini, ailevi bilgilerini ve okul bilgilerini kasayacak 13 sorudan olumaktadır. Bu form daha sonra SYB ölçeinin üst tarafına ilave edilerek örencilere tek sayfa halinde sunulmutur. Bilgin (1997), tarafından 9-13 ya için gelitirilen SYB Ölçeinde, uanlar yükseldikçe SYB artmakta, uanlar dütükçe de SYB azalmaktadır. SYB Ölçei (SYBÖ) 27 maddelik bir ölçek olu, üçlü derecelendirme türüne göre her zaman (3 uan), bazen (2 uan), hiçbir zaman (1 uan) seçenekleriyle yanıtlanan bir ölçektir. Ölçekle ilgili yaılan geçerlik çalımalarında; Rosenberg Benlik Saygısı Ölçei ile yaılan benzer ölçekler geçerliinde 0.28 bir iliki bulunmutur. Örencilerden tolanan verilerle madde-tolam uan korelasyonları hesalanmı ve tolam uan ile düzeyinde anlamlı iliki (0.46 ve üstü) gösteren 27 madde geçerli kabul edilmitir. 27 madde ile hesalanan alfa deeri 0.83 olarak bulunmutur. Güvenirlik çalımasında testi yarılama yöntemiyle 0.82, testin tekrarı yönteminde ise 0.69 luk deerler bulunmutur bu sonuçlar, ölçein SYB ölçebilecek nitelikte olduunun göstermektedir (Bilgin 1997). statistiksel Deerlendirmeler Elde edilen veriler SPSS 13.0 istatistik rogramında deerlendirilirken, verinin normal daılım gösteri göstermedii Shairo Wilk testi ile incelenmitir. Gruların homojenlii test edilmitir. Normal daılım göstermeyen verilerin; gru içi farklılıklarının karılatırılmasında 473
6 Wilcoxon testi, iki gru arasındaki farklılıkları incelemek amacıyla Mann-Whitney U testi, ikiden fazla grular arasındaki farklılıı deikenlere göre incelemek için Kruskal Wallis, deikenler arasındaki ilikileri incelemek amacıyla Pearson Korelasyon Katsayısı testi kullanılmıtır. statistiksel karılatırmalarda anlam seviyesi <0.05 olarak alınmıtır. BULGULAR Çalımada elde edilen bulgular aaıdaki tablolarda özetlenmitir. Tablo 2 de bayanların ve erkeklerin SYB uanlarının, yaılan karılatırılmasında; SYB uanlarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıtır. Tablo-2. Örencilerin cinsiyetlerine göre SYB uanlarının Mann-Whitney -U Testi ile karılatırılması. Sosyal Yetkinlik Beklentisi Puanı Bayan Erkek n n ± ± Tablo 3 de bireysel sor, takım soru ve sor yamayan bayan ve erkek örencilerin SYB uanlarının, yaılan karılatırılmasında; takım soru yaan grutaki bayan örencilerin SYB uanı erkek örencilere göre daha yüksektir (<0.05). Tablo-3. Örencilerin cinsiyet ve sor branının niteliine göre SYB uanlarının Mann- Whitney -U Testi ile karılatırılması. Bayan Erkek n n Bireysel Sor ± ± Takım Soru ± ± Sor Yamayan ± ± Tablo 4 de örencilerin bireysel sor yaan, takım soru yaan ve sor yamayanların SYB uanlarının, yaılan karılatırılmasında; istatistiksel olarak bir farklılık bulunmutur (<0.05). Bu farkın takım soru yaan örencilerin lehine yüksek olduu belirlenmitir (<0.01). Tablo-4. Örencilerin sor branının niteliine göre SYB uanlarının Kruskal Wallis Testi ile karılatırılması ve Wilcoxon Testi ile ikili karılatırılması. 1) Bireysel Sor (n= 72) 2) Takım Soru (n= 71) 3) Sor Yamayan (n= 82) Sosyal Yetkinlik Beklentisi Puanı 63.9 ± ± ± kili Karılatırma Tablo 5 de örencilerin lisans belgesine sahi olma durumlarına göre SYB uanlarının karılatırılmasında; lisans belgesine sahi olduunu belirten örencilerin SYB uanı lisans belgesine sahi olmadıını belirten örencilere göre daha yüksektir (<0.001). 474
7 Tablo-5. Örencilerin lisans belgesine sahi olma durumlarına göre SYB uanlarının Mann- Whitney -U Testi ile karılatırılması. 1) Evet (n= 95) 2) Hayır (n= 120) Sosyal Yetkinlik Beklentisi Puanı 65.2 ± ± örenci lisans belgesine sahi olma durumu ile ilgili soruyu cevalamamıtır. Tablo 6 da lisans belgesine sahi olma durumlarına göre SYB uanlarının karılatırılmasında; takım soru yaan örencilerde lisans belgesine sahi olanların SYB uanı lisans belgesine sahi olmayanlara göre daha yüksektir (<0.05). Tablo-6. Sor yaan örencilerin lisans belgesine sahi olma durumlarına göre SYB uanlarının Mann-Whitney -U Testi ile karılatırılması Evet Bireysel Sor (n= 53) ± 9.2 Takım Soru (n= 42) 66 ± 7.9 Hayır (n= 11) 62.3 ± 6.02 (n= 27) 63.5 ± Tablo 7 de örencilerin sahi oldukları lisans düzeylerine göre SYB uanlarının karılatırılmasında; bireysel sor yaanlarda okul lisansına sahi olanların SYB uanları kulü lisansına sahi olanlardan daha yüksektir (<0.01). Tablo-7. Sor yaan örencilerin lisans düzeylerine göre SYB uanlarının Kruskal Wallis Testi ile karılatırılması ve Wilcoxon Testi ile ikili karılatırılması. Bireysel Sor Takım Soru 1) Okul 2) Kulü 3) Okul-Kulü (n= 10) 70.2 ± 8.2 (n= 4) 66 ± 10.2 (n= 20) 61 ± 8.3 (n= 27) 64.2 ± 7.6 (n=23) 65.5 ± 8.16 (n=11) 69.1 ± kili Karılatırma Tablo 8 de örencilerin antrenman yalarına göre SYB uanlarının karılatırılmasında; bireysel sor yaanlarda; 3 yıllık antrenman yaına sahi olanların SYB uanları 1 yıllık ve 2 yıllık antrenman yaına sahi olanlardan daha yüksek olduu bulunmutur. Takım sorlarında ise anlamlı bir farklılık görülmemitir ( <0.01). 475
8 Tablo-8. Sor yaan örencilerin antrenman yalarına göre SYB Kruskal Wallis Testi ile karılatırılması ve Wilcoxon Testi ile ikili karılatırılması. 1 yıl 2 yıl 3 yıl kili Karılatırma Bireysel Sor (n=41) 62.7 ± 7.7 Takım Soru (n= 45) 63.2 ± 7.6 (n= 19) 61.4 ± 9.3 (n=15) 63.6 ± 8.3 (n= 12) 72.1± 7.9 (n= 11) 68.8± Tablo 9 da sor yamayan örencilerin ya düzeyleri ile SYB uanları arasında farklı yönde yüksek düzeyde negatif bir iliki (r= , <0.01) bulunurken, sor yaan örencilerde bir iliki görülmemitir. Tablo-9. Örencilerin yaları ile SYB uanlarının ilikisi. r Ya Sor Yamayan r= SYBP <0.01 Sor yaan SYBP r= Tablo 10 da sor yaan örencilerin antrenman yaları ile SYB uanları arasında aynı yönde yüksek düzeyde ozitif bir iliki (r= 270, <0.01) olduu bulunmutur. Tablo-10. Sor yaan örencilerin antrenman yaları ile SYB uanlarının ilikisi r Sor yaan SYBP Antrenman yaı r= 270 <0.01. TARTIMA, SONUÇ VE ÖNERLER Bu aratırmaya Bursa ilindeki çeitli sor kulülerinin sor okullarına devam eden 59 bayan 84 erkek tolam 143 örenci ve aynı ya grubunda sor yamayan 40 bayan 42 erkek tolam 82 örenci gönüllü olarak katılmıtır. Bireysel sor çalımalarına (atletizm, badminton, masa tenisi) 28 bayan 44 erkek tolamda 72 örenci katılırken, takım sor çalımalarına (basketbol, voleybol) 31 bayan ve 40 erkek tolamda 71 örenci katılmıtır. Örencilerin sosyal yetkinlik beklenti uanları cinsiyetlere göre karılatırıldıında bayanlar ve erkekler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık tesit edilmemitir. Bireysel sor yaan, takım soru yaan ve sor yamayan bayan ve erkek örencilerin SYB uanlarının, karılatırılmasında ise takım soru yaan grutaki bayan örencilerin SYB uanlarının erkek örencilere göre daha yüksek olduu bulunmutur. Öztürk ve arkadaları (2005), Bursa ilinde aynı ya gurubundaki raket sorcularının sosyal yetkinlik beklentisi uanlarının karılatırdıkları çalımalarında benzer sonucu tesit ederken, Story ve arkadaları ise (2001), fiziksel aktivite, vücut yaısına göre 476
9 davranılar ve cinsiyet ilikisini inceledikleri çalımalarında SYB uanlarında cinsiyetler arası farklılıın olmadıını belirtmilerdir. Yine Öztürk ve arkadalarının (2005), yaz sor çalımalarına katılan 9-13 ya grubu bireylerle çeitli branları içeren uygulama çalımalarında; hem ön test hem de son test SYB uanlarında cinsiyetlere göre bir farklılık bulunmamıtır. Yaılan dier iki ayrı aratırmada ise; çocuk ve ergenlerin fiziksel aktivite seçimlerinde sosyal ve kültürel faktörlerin etken olduu, aynı aktiviteyi seçerek uygulayan çocuk ve ergenlerin sosyo ekonomik düzeyleri, cinsiyet ve SYB uanları arasında iliki olmadıı belirtilmitir (Anderson ve Wold, 1992; Faucette ve ark, 1995). Çalımada örencilerin farklı tite yatıkları sor branlarının SYB uanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmutur. Bu farkın takım soru yaan örencilerin lehine olduu belirlenmitir. Yetkinlik beklenti geliimine etki eden özellikler ele alındıında; erformans baarısı, gözleyerek örenme, sözel ikna ve duygusal uyarılmılıktır (Gill, 1986; Bandura ve Shunck, 1981). Çalımada elde edilen bu sonucun, takım sorlarında erformans baarılarının bir gru olarak gerçekletirilebilir olduu, daha fazla gözleyerek örenme fırsatları, sorumlulukların aylaılması nedeniyle de duygusal uyarılmılıı salayabilmesi ve antrenör gözetiminde takım arkadaları ile yatıı ibirlii ile, sözel ikna deneyimlerinin zenginlemesi sonucu ortaya çıktıı düünülebilir. Çalımada örencilerin lisans belgesine sahi olma durumlarına göre SYB uanlarının karılatırılmasında; lisans belgesine sahi takım soru yaan örencilerin SYB uanları lisans belgesine sahi olmayanlara göre daha yüksek bulunmutur. Sorda yarımalara katılma ancak sorcu lisansı çıkartılarak mümkün olmaktadır. Lisanslı sorcuların müsabakalara katılabilecek düzeyde olmaları bir anlamda sor yaan dier arkadalarına göre daha baarılı oldukları anlamına gelmektedir. Bu nedenle lisans belgesine sahi örencilerin kendilerini dierlerine göre daha yetkin gördükleri, baarılı olduklarının daha fazla farkında oldukları söylenebilir. Özellikle takım sorlarında baarısızlık yaandıı durumlarda sorumluluun takım arkadaları arasında daılması da benzer sonucun takım sorları lehine çıkmasını saladıı düünülebilir. Çalımada örencilerden okul lisansına sahi bireysel sor yaanların SYB uanları kulü lisansına sahi olanlara göre daha yüksek bulunmutur. Yine Öztürk ve arkadalarının (2005), 9-13 ya grubu raket sorcuları (tenis, masa tenisi, ve badminton) ile yatıkları çalımalarında, SYB uanlarının benzer biçimde okul lisansı lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterdii satanmıtır. Okullar arası müsabakalarda okul lisansı, kulüler arası müsabakalarda ise kulü lisansı geçerlidir. Kulü müsabakaları genelde teknik ve taktik açıdan daha baarılı ve birbirine yakın yetenekte çok sayıda sorcunun yer aldıı karılamalar eklinde geçmektedir. Bu nedenle örencilerin baarısızlık deneyimi yaama olasılıı daha yüksek, antrenör ve kulü yönetiminin beklentileri ise daha fazladır. Oysa okullar arası müsabakalarda katılım esastır. Okul takımlarında yer alan örenciler okul içerisinde ayrıcalıklı ve oülerdir. Bu durumun okul lisansına sahi örencilerin SYB uanlarına yansımı olduu düünülebilir. Örencilerin antrenman yaları ile SYB uanları ilikisine bakıldıında; sor yaanların antrenman yaı ile SYB uanları arasında yüksek düzeyde ozitif bir iliki bulunmutur. Ayrıca bireysel sor yaanlarda; 3 yıllık antrenman yaına sahi olanların SYB uanları 1 yıllık ve 2 yıllık antrenman yaına sahi olanlardan daha yüksek olduu bulunmutur. Takım sorlarında ise anlamlı bir farklılık görülmemitir. Öztürk ve arkadalarının (2005) 9-13 ya grubu raket sorcuları ile yatıkları aratırmada da benzer sonuçlara ulaılmıtır. Sor çalımaları çocuk ve gençlerin isteyerek katıldıkları ve gönüllü olarak devam ettikleri etkinliklerdir. Baardıına inananlar çalımalarını zevk alarak sürdürmekte, yetersizlik hisseden ve baarabilecei inancı taımayanlar ise bırakmaktadır. Sor çalımalarının baında yeni becerilerle tanıan örenciler becerileri gelitikçe daha az hata yamakta ve kendilerine olan güvenleri artmaktadır. Özellikle bireysel sorlarda bireysel geliime balı olarak birey oyuna devam edebilmektedirler ve takım sorlarında olduu gibi takımda yer alma ya da takımda kalabilme kaygısı yaamadıından SYB uanlarının olumlu yönde daha yüksek çıktıı düünülebilir. Aratırmada elde edilen dier bir sonuç da sor yaan örencilerin yaları ile SYB uanları arasında anlamlı bir iliki yokken, sor yamayan örencilerin yaları ile SYB uanları arasında yüksek düzeyde negatif bir iliki bulunmutur. Performans baarıları veya gerçek baarı deneyimleri, SYB üzerinde belirleyici ve balayıcı bir etkiye sahitir ve bireyin erformansta baarılı olabilmesi için sorda birçok taktik kullanılmaktadır. Özelilikle de küçük yata sora balayanlar için sordaki karmaık hareketlere basamaklama yaılarak erformans baarıları oluturulabilir (Zülkadirolu, 2002). 477
10 Okul yıllarında örencilerin duygusal geliimiyle ilgili önemli gelimelerden biri, çocukların kendilerini daha çok yetenek ve yeterlilik gibi içsel kavramlar ile tanımlamaları, dieri ise kendi görü ve yeteneklerini bakaları ile karılatırmalarıdır (Yavuzer, 2001). Sor çalımaları örencilere böyle bir ortam salar. Sor yamayan örenciler bu tür bir olanaa sahi olmadıkları için yaları ile SYB uanları arasında negatif yönde bir iliki bulunmu olabilir. Ancak bu noktada daha çok sayıda örenciyi kasayan çalımalar yaılmasında yarar görülmektedir. Bu çalıma sözü edilen ekilde Bursa ili örneinde lanlanmı olan takım sorları ve bireysel sorlar yaanlarla hiç sor yamamı örencilerin SYB uanlarının sonuçlarını yansıtmaktadır. Buna göre yaılacak sor etkinliklerinde cinsiyet farklılıı gözetmeksizin özellikle çocuk ve gençlerin sor etkinliklerine katılma olanaklarının salanması, okullarda beden eitimi dersleri ve sor etkinliklerinin bu anlamda bir fırsat olarak deerlendirilmesi ve amacına uygun bir ekilde yürütülmesi önerilmektedir. KAYNAKÇA Akkök, F. (1999). lköretimde Sosyal Becerilerin Gelitirilmesi Öretmen El Kitabı, (2.Baskı). stanbul: Özgür Yayınları. Allison, K. R.; Dwyer J.J.; Makin, S. (1999). Self-Efficacy and Particiation in Vigorous Physical Activity by Highscholl Students, Healt Education & Behavior 1: 26. Anderson, N. & Wold, B. (1992). Parental And Peer Influence On Leisure Tıme Physical Activity in Young Adolescents, Researche Quarterly For Exercise And Sorts, 63( 4), Bandura, A. (1977). Self-Efficacy, Toward A Unifying Theory Of Behavioral Change. Physical Review. USA, 84 (2): Bandura, A. & Sunck D. H. (1981). Cultivating Cometence, Self-Efficacy and Instrınsic Interest Through Proximal Self- Evaluating, J. Personality and Social Psychology, 41, Bilgin, M. (1997). Gru Rehberliinin Sosyal Yetkinlik Beklentisi Üzerindeki Etkisine Yönelik Deneysel Bir Çalıma. Çukurova Üniversitesi Eitim Fakültesi Dergisi, 5, 47. Claran, S. R. (2003). The Effectiveness of Personal Trainning on Coaching Attitudes Towords Physical Activity, J. Sorts Science and Medicine, 2, Çamlıyer, H. & Çamlıyer, H. (1997). Eitim Bütünlüü çinde Çocuk Hareket Eitimi ve Oyun. (1. Baskı). zmir: Can Ofset. Faucette, N.; Sallis, J.; MC Kenzie, T.; Alcaraz, Kolody B.; Nugent, P. (1995). Comarison of Fourth Grade Students Out of School Physical Activity Level Anchoices by Gender Project Sark. J. of Health Education. 26 (2), Fontane, P. E. (1996). Exercise, Fitness And Feeling Well. American Behavioral Scientest. 39, Gill, D. L. (1986). Psychological Dynamics of Sorts. Chamaign. Illonois; Human Kinetics, Publishers. Guavin, L. & Sence, J. C. (1996). Physical Activity and Psychological Well - Being Knowledge Base, Current Issues and Caveats. Nutritions Reviews. 549, Hazar, M. (1996). Beden Eitimi ve Sorda Oyunla Eitim, (2.Baskı). Ankara: Tutibay Ltd. ti. 478
11 Hoffstetter, C. R.; Hovell, M. F.; Sallis, J. F. (1990). Social Learning Correlates of Exercise Self- Efficacy; Early Exeriences With Physical Activity, Social Science And Medicine, 31, Kim, P. & M. C Auley, Edward. (1992). Goal Setting, Self-Efficacy and Exercise Behavior, J. of Sort & Exercise Psychology, 14, (4):352. M. C Auley, E.; Milhalko, S.L.; Bane S.M. (1997). Exercise and Self-Esteem ın Middle Age Adults; Multidimensional Relationshi And Physical Fitness And Self-Efficacy nfluences. J.of Behavioral Medicine, 20, Özbaydar, S. (1983). nsan Davranılarının Sınırları ve Sor Psikolojisi. (1.Baskı). stanbul: Altın Kitalar Yayınevi, Serbest Matbaası. Öztürk, F. (1998). Tolumsal Boyutlarıyla Sor. Ankara: Baırgan Yayımevi, Sor Kitabevi. Öztürk, F.; Koaran..; Özkaya, G.; Doan, A. (2005). Bursa li 9-13 Ya Grubu Raket Sorcularının Sosyal Yetkinlik Beklentisi Puanlarının Karılatırılması, 2.Raket Sorları Semozyumu, Kocaeli. Öztürk, F.; Koaran..; Özkaya, G.; Efe, M. (2005). Yaz Sor Çalımalarının 9-13 Ya Grubu Bireylerin Sosyal Yetkinlik Beklentisine Etkisi. Gazi Beden Eitim ve Sor Bilimleri Dergisi 10 (2): Pherson, B.; Curtis, J.; Loy J W. (1989). The Social Significance of Sorts. Human Kinetics Publishers, Chamaign: II, P.204. Reynolds, K. D.; Killen, J. D.; Bryson S. W.; Maron, D. J.; Taylor J. B.; Maccoloy, N.; Farguhar, J. W. (1990). Psycosocial Predictors of Physical Activity in Adolescents. Previous Medicine. 19(5), Ryan, J. G. & Dzewaltowski, D. (2002). Comaring The Reationshis Between Different Tyes of Self Efficcey And Phsical Actitivity n Youth. Healt Eeducatoıns And Behavoir, 29(4), 491. Senemolu, N. (1989). Geliim Örenme ve Öretim Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Özen Matbaası. Story, M.; Stevens, J, Evans, M. C.; Juhaer, C. E.; Gittelsohn, J.; Going, S. B.; Clay, T. E.; Murray, D. M. (2001). Weight Loss Attems And Attitudes Toward Body Size, Eating And Physical Activity In American Indian Chldren: Reletionshi to Weight Status And Gender. Obesity Research. 9, Strauss, R. S.; Rodzilsky, D.; Burack, G.; Colin, M. (2001). Psychological Correlates of Physical Activity Healty Childeren. Archives Of Pediatrics And Adolescent Medicine, 155(8), Türkiye Milli Olimiyat Komitesi (2004). Sor Kültürü ve Olimik Eitim Kılavuz Kitabı. stanbul: Türkiye Milli Olimiyat Komitesi Yayınevi. Yavuzer, H. (2001). Okul Çaı Çocuu, (7.Baskı). stanbul: Remzi Kitaevi, Zülkadirolu, Z. (2002) Ya Grubu Bireylerde Temel Cimnastik Çalımalarının, Sosyal Yetkinlik Beklentisi Üzerine Etkisi. Yayınlanmamı Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana: Salık Bilimleri Enstitüsü. 479
TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe]. ofsport Sciences 2004 1 15 (3J 125-136 TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN ış TATMiN SEViYELERi Ünal KARlı, Settar KOÇAK Ortadoğu Teknik
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 7 Sayı: 33 Volume: 7 Issue: 33 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 FARKLI SPOR BRANINDAK ÜNVERSTE ÖRENCLERNN
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ
ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr
Detaylı14-16 YAŞ GRUBU KIZLARDA HENTBOL ÇALIŞMALARININ SOSYAL YETKİNLİK BEKLENTİSİ VE ATILGANLIK ÜZERİNE ETKİSİ
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe J. of Sport Sciences 2007, 18 (4), 147-155 Araştırma Makalesi 14-16 YAŞ GRUBU KIZLARDA HENTBOL ÇALIŞMALARININ SOSYAL YETKİNLİK BEKLENTİSİ VE ATILGANLIK ÜZERİNE ETKİSİ Füsun
Detaylıdaha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.
ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler
DetaylıTHE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT
THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT The purpose of the study is to investigate the impact of autonomous learning on graduate students
DetaylıSINIF ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KULLANIMINA LKN TUTUMLARININ DEERLENDRLMES
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 209-222 209 SINIF ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KULLANIMINA LKN TUTUMLARININ DEERLENDRLMES Erturul USTA Ahi Evran Üniversitesi,
DetaylıKAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ *
Abant Ýzzet Baysal Üniversitesi Eðitim Fakültesi Dergisi Cilt: 8, Sayý: 1, Yýl: 8, Haziran 2008 KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE
DetaylıÖZET Amaç: Yöntem: Bulgular: Sonuçlar: Anahtar Kelimeler: ABSTRACT Rational Drug Usage Behavior of University Students Objective: Method: Results:
ÖZET Amaç: Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin akılcı ilaç kullanma davranışlarını belirlemek amacı ile yapılmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı-kesitsel türde planlanan araştırmanın evrenini;; bir kız ve
DetaylıHEDEF BELiRLENEN ENGELLi OLAN VE OLMAYAN ÖGRENCILERDE ANTRENMANIN PERFORMANS VE DUYGUSAL DURUMLAR ÜZERiNE ETKisi
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe f. ofsport Sciences 200{ 15 (3), 137-154 HEDEF BELiRLENEN ENGELLi OLAN VE OLMAYAN ÖGRENCILERDE ANTRENMANIN PERFORMANS VE DUYGUSAL DURUMLAR ÜZERiNE ETKisi Ferda GÜRSEL*,
DetaylıOkul Öncesi (5-6 Yaş) Cimnastik Çalışmasının Esneklik, Denge Ve Koordinasyon Üzerine Etkisi
Okul Öncesi (5-6 Yaş) Cimnastik Çalışmasının Esneklik, Denge Ve Koordinasyon Üzerine Etkisi Kadir KOYUNCUOĞLU, Onsekiz Mart Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulu, Çanakkale, Türkiye. koyuncuoglu45@gmail.com
DetaylıThe Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department
71 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 9, Sayı 17, Haziran 2009, 71-76 Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Başarılarına Etki Eden Değişkenler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
DetaylıEUROFIT TESTLER LE 12-14 YA GRUBU ERKEK ÖRENCLERN FZKSEL UYGUNLUK NORMLARININ ARATIRILMASI (Kastamonu li Örnei)
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 79-87 79 EUROFIT TESTLER LE 12-14 YA GRUBU ERKEK ÖRENCLERN FZKSEL UYGUNLUK NORMLARININ ARATIRILMASI (Kastamonu li
DetaylıGÜNCEL GELMELER IIINDA LKÖRETM: MATEMATK-FEN-TEKNOLOJ-YÖNETM
KTAP NCELEMES GÜNCEL GELMELER IIINDA LKÖRETM: MATEMATK-FEN-TEKNOLOJ-YÖNETM Editörler: Arif Altun ve Sinan Olkun Orhan KARAMUSTAFAOLU Yrd.Doç.Dr., Amasya Üniversitesi, Eitim Fakültesi, Dekan Yrd., AMASYA
DetaylıLEARNING GOALS Human Rights Lessons
This project is co-financed by the European Union and the Republic of Turkey Benim için İnsan Hakları Human Rights for Me LEARNING GOALS Human Rights Lessons Anton Senf May 2014 This project is co-financed
DetaylıÖRETMEN ADAYLARININ ALGILADIKLARI LETM BECERS DÜZEYLERNN NCELENMES
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 123-135 123 ÖRETMEN ADAYLARININ ALGILADIKLARI LETM BECERS DÜZEYLERNN NCELENMES Mehmet Arif ÖZERBA Gazi Üniversitesi
DetaylıÖNSÖZ. beni motive eden tez danışmanım sayın Doç. Dr. Zehra Özçınar a sonsuz
i ÖNSÖZ Bu çalışma uzun ve zor, ancak bir o kadar da kazançlı bir sürecin ürünüdür. Öncelikle; bilgi ve deneyimleri ile bu süreçte bana yol gösteren, anlayışlı tutumuyla beni motive eden tez danışmanım
DetaylıOTSTK ÇOCUKLARDA TEACCH PROGRAMININ GELMSEL DÜZEYE ETKS: OLGU SUNUMU
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK ÇOCUKLARDA TEACCH PROGRAMININ GELMSEL DÜZEYE ETKS: OLGU SUNUMU Psk. Deniz VARIR
DetaylıBEDEN EGITIMI ÖGRETMENI ADAYLARıNIN SINIF ORGANIZASYONU VE DERS ZAMANI KULLANIMI DAVRANıŞLARlNIN ANALIzI
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe]. ofsport Sciences 2004, 15 (4), 207-218 BEDEN EGITIMI ÖGRETMENI ADAYLARıNIN SINIF ORGANIZASYONU VE DERS ZAMANI KULLANIMI DAVRANıŞLARlNIN ANALIzI Şeref ÇiÇEK, Levent M.
DetaylıGENÇ BADMiNTON OYUNCULARıNIN MÜSABAKA ORTAMINDA GÖZLENEN LAKTATVE KALP ATIM HIZI DEGERLERi
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe J. ofsport Sciences 2002, 13 (4), 22-31 GENÇ BADMiNTON OYUNCULARıNIN MÜSABAKA ORTAMINDA GÖZLENEN LAKTATVE KALP ATIM HIZI DEGERLERi A1pan CINEMRE* Caner AÇiKADA Tahir HAZıR
DetaylıTÜRKÇE ÖRETMEN ADAYLARININ KONUMA KAYGILARINA LKN BR NCELEME A STUDY ON SPEECH ANXIETY OF TURKISH LANGUAGE TEACHER CANDIDATES Esra LÜLE MERT
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 7 Volume: 8 Issue: 7 Nisan 015 April 015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 107-9581 TÜRKÇE ÖRETMEN ADAYLARININ
DetaylıKANSER HASTALARINDA ANKSİYETE VE DEPRESYON BELİRTİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ UZMANLIK TEZİ. Dr. Levent ŞAHİN
T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI İZMİR KATİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ ATATÜRK EĞİTİM VE ARAŞTIRMA HASTANESİ AİLE HEKİMLİĞİ KLİNİĞİ KANSER HASTALARINDA ANKSİYETE VE DEPRESYON BELİRTİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ UZMANLIK TEZİ
DetaylıSporcu Ve Sedanter Ögrencilerin Sosyal Beceri Düzeylerinin Karşılaştırılması. The Comparison Of Social Skill Level Of Sportsman And Sedantery Students
The Comparison Of Social Skill Level Of Sportsman And Sedantery Students Oğuzhan DALKIRAN 1, Cem Sinan ASLAN 2, Emin Daim GEZER 3, Tonguç VARDAR 4 Öz Bu araştırmanın amacı, sporcu ve sedanter öğrencilerin
Detaylımyp - communıty&servıce ınstructıons & forms
myp - communıty&servıce ınstructıons & forms P r i v a t e I s t a n b u l C o ş k u n M i d d l e Y e a r s P r o g r a m m e C a n d i d a t e S c h o o l Özel İstanbul Coşkun Orta Yıllar Programı Aday
DetaylıKKTC YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ
KKTC YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 14-17 YAŞ ARASINDAKİ GENÇLERİN FİZİKSEL UYGUNLUKLARININ VE GÜNLÜK AKTİVİTE DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ Coşkun ULUSOY BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR PROGRAMI
DetaylıGrekoromen Yıldız Erkek Güreş Milli Takım Oyuncularının Başarı Algısı ve Özyeterlilik Düzeylerinin İncelenmesi. Burhan BAŞOĞLU 1
Grekoromen Yıldız Erkek Güreş Milli Takım Oyuncularının Başarı Algısı ve Özyeterlilik Düzeylerinin İncelenmesi Burhan BAŞOĞLU 1 1 Ankara Gençlik Hizmetleri ve Sor İl Müdürlüğü Özet Bu araştırmanın amacı,
DetaylıBEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN BENLİK SAYGILARININ YAŞ, CİNSİYET VE SPOR YAPMA DURUMLARINA GÖRE İNCELENMESİ
Uluslararası Multidisipliner Akademik Araştırmalar Dergisi / Ocak-Şubat-Mart-Nisan Cilt: 2 Sayı:1 Journal of International Multidisciplinary Academic Researches / January-February-March-April Volume: 2
DetaylıA Comparative Analysis of Elementary Mathematics Teachers Examination Questions And SBS Mathematics Questions According To Bloom s Taxonomy
Erzincan University Journal of Education Faculty Skin-Number: 14-2 Years:2012 A Comparative Analysis of Elementary Mathematics Teachers Examination Questions And SBS Mathematics Questions According To
DetaylıA RESEARCH ON THE RELATIONSHIP BETWEEN THE STRESSFULL PERSONALITY AND WORK ACCIDENTS
tesi Sosyal Bilimler Dergisi 6 31 Bahar 2017/1 s.471-482 Asena Deniz ERSOY 1 Osman BAYRAKTAR 2 ÖZ A RESEARCH ON THE RELATIONSHIP BETWEEN THE STRESSFULL PERSONALITY AND WORK ACCIDENTS ABSTRACT Expressed
DetaylıMATEMATK ÖRETMNDE BULMACA ETKNLNN ÖRENC BAARISINA ETKS
MATEMATK ÖRETMNDE BULMACA ETKNLNN ÖRENC BAARISINA ETKS THE EFFECT OF PUZZLE EXPERINCE TO THE STUDENTS SUCCESS IN MATHS TEACHING Yrd.Doç.Dr. EMN AKKAN ÖZET Bu çalımanın amacı; bulmaca etkinliinin, ilköretim
DetaylıÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARILARI ÜZERİNE ETKİ EDEN BAZI FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI (MUĞLA ÜNİVERSİTESİ İ.İ.B.F ÖRNEĞİ) ÖZET ABSTRACT
Muğla Üniversitesi SBE Dergisi Güz 2001 Sayı 5 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARILARI ÜZERİNE ETKİ EDEN BAZI FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI (MUĞLA ÜNİVERSİTESİ İ.İ.B.F ÖRNEĞİ) ÖZET Erdoğan GAVCAR * Meltem ÜLKÜ
DetaylıFEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 115-122 115 FEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI Hayati ÇAVU Yüzüncü
DetaylıARAŞTIRMA. Anahtar Kelimeler: Tekerlekli sandalye basketbolcuları, psikoloji, performans.
ARAŞTIRMA F.Ü.Sağ.Bil.Tı Derg. 2009: 23 (2): 85-89 htt://www.fusabil.org İbrahim ERDEMİR 1 Hasan Ali TEKİN 2 Yüksel SAVUCU 3 Ertan TÜFEKÇİOĞLU 4 1 Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir, TÜRKİYE 2 Trakya Üniversitesi,
DetaylıHATHA YOGANIN VE KALiSTENiK EGZERSiZLERiN STATiK DE GE ÜZERiNDEKi ETKiLERi
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe 1. ofsport Sciences 2003,14 (2), 83-91 HATHA YOGANIN VE KALiSTENiK EGZERSiZLERiN STATiK DE GE ÜZERiNDEKi ETKiLERi Ummuhan BAŞ ASLAN, Ayşe L1VANELlOGLU Hacettepe Üniversitesi,
Detaylıİngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları
İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1 İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İbrahim Üstünalp Mersin Üniversitesi İngilizce Öğretmen Adaylarının
DetaylıBASKETBOL OYUNCULARININ DURUMLUK VE SÜREKLİ KAYGI DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ
KKTC YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ BASKETBOL OYUNCULARININ DURUMLUK VE SÜREKLİ KAYGI DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ Edim MACİLA BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR PROGRAMI YÜKSEK LİSANS TEZİ LEFKOŞA,
DetaylıPostmenopozal Kadınlarda Vücut Kitle İndeksinin Kemik Mineral Yoğunluğuna Etkisi
Özgün Araştırma / Original Investigation Postmenopozal Kadınlarda Vücut Kitle İndeksinin Kemik Mineral Yoğunluğuna Etkisi Effect of Body Mass Index on the Determination of Bone Mineral Density in Postmenopausal
DetaylıT.C. Hitit Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. İşletme Anabilim Dalı
T.C. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İşletme Anabilim Dalı X, Y, Z KUŞAĞI TÜKETİCİLERİNİN YENİDEN SATIN ALMA KARARI ÜZERİNDE ALGILANAN MARKA DENKLİĞİ ÖĞELERİNİN ETKİ DÜZEYİ FARKLILIKLARININ
DetaylıÖretmen Adaylarının letiim Becerisi Algıları Üzerine Bir Çalıma
Öretmen Adaylarının letiim Becerisi Algıları Üzerine Bir Çalıma Kevser Baykara Pehlivan Mula Üniversitesi, Eitim Fakültesi, Eitim Bilimleri Bölümü E-posta: baykara@mu.edu.tr ÖZ: Bu çalımada, Hacettepe
Detaylı(The Models of Eskişehir-Sivas)
Orta Öğretim Kurumlarında Spor Alanı Uygulaması (Eskişehir-Sivas Örneği) 1 Tuna YILMAZ 2 Hayri DEMİR 2 ÖZET Araştırmada, spor alanında öğrenci yetiştiren ortaöğretim kurumlarındaki uygulamaların değerlendirilip,
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1
58 2009 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:25, s.58-64 ÖZET EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 Bu çalışmanın
DetaylıStudent (Trainee) Evaluation [To be filled by the Supervisor] Öğrencinin (Stajyerin) Değerlendirilmesi [Stajyer Amiri tarafından doldurulacaktır]
Student (Trainee) Evaluation [To be filled by the Supervisor] Öğrencinin (Stajyerin) Değerlendirilmesi [Stajyer Amiri tarafından doldurulacaktır] Student s Name & Surname (Öğrencinin Adı & Soyadı): PERSONALITY
DetaylıAvailable online at
Available online at www.sciencedirect.com Procedia - Social and Behavioral Sciences 55 ( 2012 ) 1079 1088 *English Instructor, Abant Izzet Baysal University, Golkoy Campus, 14100, Bolu, Turkey (karakis_o@ibu.edu.tr)
DetaylıEitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB
2005-2006 Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB 2005-2006 ETM-ÖRETM YILINDA SDÜ BURDUR ETM FAKÜLTES GSE BÖLÜMÜ MÜZK ETM ABD DA OKUMAKTA OLAN 2, 3 VE 4. SINIFLARIN DEVAMLILIK ZLEYEN DERSLERDE
DetaylıAdnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Haziran 2012, 3(1),
Öğretmenlerin Bilgisayar Özyeterlik İnançları, Teknolojiye Yönelik Tutumları, Eğitsel İnternet Kullanım Özyeterlik İnançları İle Bilgi Teknolojilerini Kullanma Düzeylerinin Karşılaştırılması 1 Prof. Dr.
Detaylıulu Sosy Anahtar Kelimeler: .2014, Makale Kabul Tarihi:21.10.2014 2014, Cilt:11, 163-184
ulu.2014, Makale Kabul Tarihi:21.10.2014 Sosy Anahtar Kelimeler: 2014, Cilt:11, 163184 The Relaionship Between Social Capital of Schools And Organizational Image Based On Perceptions of Teachers Abstract:The
DetaylıFirst Stage of an Automated Content-Based Citation Analysis Study: Detection of Citation Sentences
First Stage of an Automated Content-Based Citation Analysis Study: Detection of Citation Sentences Zehra Taşkın, Umut Al & Umut Sezen {ztaskin, umutal, u.sezen}@hacettepe.edu.tr - 1 Plan Need for content-based
DetaylıT.C. İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ BİREYSEL DEĞERLER İLE GİRİŞİMCİLİK EĞİLİMİ İLİŞKİSİ: İSTANBUL İLİNDE BİR ARAŞTIRMA
T.C. İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ BİREYSEL DEĞERLER İLE GİRİŞİMCİLİK EĞİLİMİ İLİŞKİSİ: İSTANBUL İLİNDE BİR ARAŞTIRMA DOKTORA TEZİ Cafer Şafak EYEL İşletme Ana Bilim Dalı İşletme
DetaylıÖZET Amaç: Yöntem: Bulgular: Sonuç: Anahtar Kelimeler: ABSTRACT The Evaluation of Mental Workload in Nurses Objective: Method: Findings: Conclusion:
ÖZET Amaç: Yapılan bu çalışma ile Gülhane Askeri Tıp Fakültesi Eğitim Hastanesinde görevli hemşirelerin zihinsel iş yüklerinin değerlendirilmesi ve zihinsel iş yükünün hemşirelerin sosyo-kültürel özelliklerine
DetaylıSporcu Öğrenciler ile Sedanter Öğrencilerin Sağlık-Egzersiz/Fiziksel Aktivite Bilinç Düzeylerinin Karşılaştırılması
International Journal of Contemporary Educational Studies (IntJCES) December 2015 : Volume 1 ISSN : Doi : Field : Education, Sport Sciences Type : Research Article Recieved:19.10.2015 - Accepted:14.12.2015
DetaylıARAŞTIRMA. Boksörlerde Vücut Kompozisyonlarının Sportif Başarıya Katkısı. F.Ü.Sağ.Bil.Tıp Derg. 2010: 24 (2): 115-122 http://www.fusabil.
ARAŞTIRMA F.Ü.Sağ.Bil.Tı Derg. 2010: 24 (2): 115-122 htt://www.fusabil.org Boksörlerde Vücut Komozisyonlarının Sortif Başarıya Katkısı Sebahattin DEVECİOĞLU Ragı PALA Fırat Üniversitesi, Beden Eğitimi
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi
SINIF ÖRETMEN ADAYLARININ LSANS ETMLERNN ÖZEL ALAN YETERLKLERN KAZANDIRMASINA YÖNELK GÖRÜLER * THE OPINIONS OF PROSPECTIVE ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS REGARDING THEIR UNDERGRADUATE EDUCATION EFFECTIVENESS
DetaylıYüz Tanımaya Dayalı Uygulamalar. (Özet)
4 Yüz Tanımaya Dayalı Uygulamalar (Özet) Günümüzde, teknolojinin gelişmesi ile yüz tanımaya dayalı bir çok yöntem artık uygulama alanı bulabilmekte ve gittikçe de önem kazanmaktadır. Bir çok farklı uygulama
Detaylı$5$ù7,50$ (%(/ø. gö5(1&ø/(5ø1ø1 *g5(9 7$1,0/$5, 9( <(7(5/ø/ø. $/$1/$5,1$ *g5(.(1'ø/(5ø1ø '(ö(5/(1'ø50(/(5ø g]hq (VUD.$5$0$1 + O\D 2.
ÖZET Amaç: Bu araştırma, Sağlık Yüksekokulları Ebelik Bölümü son sınıf öğrencilerinin, ebelerin Sağlık Bakanlığı görev tanımları ve Uluslararası Ebeler Konfederasyonu yeterlilik alanlarına göre kendilerini
DetaylıSPOR YAPAN VE YAPMAYAN BAYANLARıN
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe 1. ofsport Sciences 2003,14 (3),133-143 SPOR YAPAN VE YAPMAYAN BAYANLARıN KişiLiK ÖZELLiKLERiNiN KARŞILAŞTIRILMASI Pencan BAYAR Ankara Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor
Detaylı"Farklı?-Evrensel Dünyada Kendi Kimliğimizi Oluşturma" İsimli Comenius Projesi Kapsamında Yapılan Anket Çalışma Sonuçları.
"Farklı?-Evrensel Dünyada Kendi Kimliğimizi Oluşturma" İsimli Comenius Projesi Kapsamında Yapılan Anket Çalışma Sonuçları. Survey Results Which Were Done in Comenius Project named'' Different? Building
DetaylıAİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ -
T.C. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı AİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ - Necla YILMAZ Yüksek Lisans Tezi Çorum
DetaylıHEARTS PROJESİ YAYGINLAŞTIRMA RAPORU
HEARTS PROJESİ YAYGINLAŞTIRMA RAPORU BOLU HALKIN EGITIMINI GELISTIRME VE DESTEKLEME DERNEGI TARAFINDAN ORGANİZE EDİLEN YAYGINLAŞTIRMA FAALİYETLERİ - TURKİYE Bolu Halkın Egitimini Gelistirme ve Destekleme
DetaylıTUR181 Türk Dili I Turkish Language I GK 2 0 2 2 TUR182 Türk Dili II Turkish Language II GK 2 0 2 2 19 4 21 30 14 8 18 30
B.E.Ü BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ DERS KATALOĞU BÖLÜM KODU : 14101 01. Yarıyıl Dersleri 02. Yarıyıl Dersleri Ders Adı İngilizce Ders Adı TE PR KR AKTS Ders
DetaylıANAOKULU ÇOCUKLARlNDA LOKOMOTOR. BECERiLERE ETKisi
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe 1. ofsport Sciences 2004, 15 (2), 76-90 GELişTiRiLMiş OYUN-EGZERSiZ PROGRAMıNıN ANAOKULU ÇOCUKLARlNDA LOKOMOTOR. BECERiLERE ETKisi Fabna KERKEZ ÖZET Bu çalışmanın amacı
DetaylıPROFESSIONAL DEVELOPMENT POLICY OPTIONS
PROFESSIONAL DEVELOPMENT POLICY OPTIONS INTRODUCTION AND POLICY EXPLORATION IN RELATION TO PROFESSIONAL DEVELOPMENT FOR VET TEACHERS AND TRAINERS IN TURKEY JULIAN STANLEY, ETF ISTANBUL, FEBRUARY 2016 INTRODUCE
DetaylıMEZUN OLDUKLARI LİSE TÜRLERİNE GÖRE MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI DURUMLARININ İNCELENMESİ
MEZ OLDKLARI LİSE TÜRLERİE GÖRE MÜZİK EĞİTİMİ AABİLİM DALI ÖĞRECİLERİİ BAŞARI DRMLARII İCELEMESİ Ahmet Serkan ECE 1 Ahmet Süleyman BİLGİ 2 ÖZET Bu araştırmada, Müzik Eğitimi Anabilim Dalları na kaynaklık
DetaylıBEDEN EĞİTİMİ VE SPOR BÖLÜMÜ ÖZEL YETENEK SINAVI 30 M. SÜRAT VE DİKEY SIÇRAMA TESTLERİ I. VE II. DENEME SONUÇLARININ KARŞILAŞTIRILMASI
ISSN:1306-3111 e-journal of New World Sciences Academy 2007, Volume: 2, Number: 3 Article Number: B0004 HEALTH SCIENCES PHYSICAL EDUCATION AND SPORT Received: February 2007 Acceted: July 2007 2007 www.newwsa.com
DetaylıOTSTK ÇOCUKLARIN ALELERNE YÖNELK GRUP REHBERL NN ANNE BABALARIN DEPRESYON VE BENLK SAYGISINA ETKS
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK ÇOCUKLARIN ALELERNE YÖNELK GRUP REHBERL NN ANNE BABALARIN DEPRESYON VE BENLK SAYGISINA
DetaylıFARKLI LiGLERDE MÜCADELE EDEN PROFESYONEL FUTBOL TAKıMLARı SPORCULARININ SOMATOTip ÖZELLIKLERi ÜZERiNE BiR INCELEME
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe 1. ofspor! Sciences 2002,13 (4), 32-40 FARKLI LiGLERDE MÜCADELE EDEN PROFESYONEL FUTBOL TAKıMLARı SPORCULARININ SOMATOTip ÖZELLIKLERi ÜZERiNE BiR INCELEME Ferda RAMANU,
Detaylıİlkokullarda Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Oyun Ve Fiziki Etkinlikler Dersi İle İlgili Görüş Ve Uygulamaları
İlkokullarda Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Oyun Ve Fiziki Etkinlikler Dersi İle İlgili Görüş Ve Uygulamaları Uğur ŞENTÜRK, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu, Çanakkale,
DetaylıANKARA ili YAŞ GRUBU
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe J. ofspor! Sciences 2005, 16 (1), 19-29 ANKARA ili 11-12 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARıN FiziKSEL AKTiviTE VE BAZI BESLENME ALıŞKANLıKLARı Dr. savaş KUDAŞ*, Dr. Bülent ÜLKAR**, Dr.Ali
DetaylıUlusal Beden Eğitimi ve Spor Öğrt. Kongresi 25-27 Mayıs 2011, VAN/YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayısı, 52-61 52
Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğrt. Kongresi 25-27 Mayıs 2011, VAN/YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayısı, 52-61 52 BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN ÖZYETERLİK VE BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ YETERLİLİĞİNİN İNCELENMESİ
DetaylıKaradeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2, Temmuz 2011
ÖZET Bayram ARICI * Anahtar Kelimeler: Yazma ABSTRACT Second level primary school students' language skills in the development of writing skills needed in the first place. Primary education, sixth, seventh
DetaylıELIT VE ELIT OLMAYAN ERKEK BASKETBOLCULARDA HEDEF YÖNELIMI, GÜDÜSEL (MOTIVASYONEL) IKLIM VE
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe 1. ofsport Sciences 2002,13 (3), 24-36 ELIT VE ELIT OLMAYAN ERKEK BASKETBOLCULARDA HEDEF YÖNELIMI, GÜDÜSEL (MOTIVASYONEL) IKLIM VE YAŞAM DOYUMU Turhan TOROS Hacettepe O.,
DetaylıFEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ AN INVESTIGATION OF SCIENCE TEACHERS INTERPERSONAL SELF-EFFICACY BELIEFS IN TERMS OF SOME VARIABLES
DetaylıİŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER
ANKARA ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ HALKLA İLİŞKİLER VE TANITIM ANA BİLİM DALI İŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER BİR ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ: SHERATON ANKARA HOTEL & TOWERS
DetaylıT A R K A N K A C M A Z
T A R K A N K A C M A Z EĞĠTĠM 1996-2003 Indiana University, Bloomington, IN - ABD Doktora Eğitim Programları Müfredat ve Eğitim (Anadal) Eğitim Teknolojileri (Yandal) 1995-1996 Ege Üniversitesi Doktora
DetaylıImplementing Benchmarking in School Improvement
Implementing Benchmarking in School Improvement "Bu proje T.C. Avrupa Birliği Bakanlığı, AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığınca (Türkiye Ulusal Ajansı, http://www.ua.gov.tr) yürütülen Erasmus+
DetaylıYABANCI DİL I Zorunlu 1 1 4
Ders Öğretim Planı Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 200001212010 YABANCI DİL I Zorunlu 1 1 4 Dersin Seviyesi Lisans Dersin Amacı After attending the Foreign Language I, students will
DetaylıWiNGATE ANAEROBiK PERFORMANS PROFiLi VE CiNSiYET FARKLıLıKLARı
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe J. ofspor! Sciences 2004, 15 (1), 25-38 üniversite ÖGRENCiLERiNiN WiNGATE ANAEROBiK PERFORMANS PROFiLi VE CiNSiYET FARKLıLıKLARı Ş. Nazan KOŞAR*, Ayşe KIN IŞLER** Hacettepe
DetaylıÜNVERSTE ÖRENCLERNN ÇEVRE DUYARLILIKLARININ NCELENMES
! "#$#%$#%&$#' #$$ ÜNVERSTE ÖRENCLERNN ÇEVRE DUYARLILIKLARININ NCELENMES Ar. Gör. Burcu ÇABUK Ankara Üniversitesi Eitim Bilimleri Fakültesi lköretim Bölümü Okulöncesi Eitim Anabilim Dalı Öretim Elemanı
Detaylı2. Bölgesel Kalkınma ve Yönetiim Sempozyumu 25-26 Ekim 2007, zmir
Türkiye de Bölgesel Kalkınmanın Aracı Olarak Kalkınma Ajansları: zmir Kalkınma Ajansı Örnei Ergüder Can zmir Kalkınma Ajansı Giri: Türkiye de dier ülkeler gibi bölgelerarası hatta bölgeler içinde kalkınma
DetaylıÖzgeçmiş. : Cevdet Cengiz. Kişisel Bilgiler. : Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor. Yerleşkesi, 17100 Çanakkale.
Özgeçmiş Cevdet Cengiz Kişisel Bilgiler İsim ve Adres Ad, Soyad : Cevdet Cengiz Adres : Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü,
DetaylıA UNIFIED APPROACH IN GPS ACCURACY DETERMINATION STUDIES
A UNIFIED APPROACH IN GPS ACCURACY DETERMINATION STUDIES by Didem Öztürk B.S., Geodesy and Photogrammetry Department Yildiz Technical University, 2005 Submitted to the Kandilli Observatory and Earthquake
DetaylıEĞİTİM DÜZEYİNİN BENLİK SAYGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ
EĞİTİM DÜZEYİNİN BENLİK SAYGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Gizem Saygılı Süleyman Demirel Üniversitesi Eğitim Fakültesi gizemsaygili@sdu.edu.tr Prof. Dr. Teoman İsmail Kesecioğlu Dokuz
DetaylıBilisel Stiller le Yabancı Dil Baarısı Arasındaki liki: 8. Sınıf Fransızca Örnei
Bilisel Stiller le Yabancı Dil Baarısı Arasındaki liki: 8. Sınıf Fransızca Örnei Mehtap Çakan Abant zzet Baysal Üniversitesi, 14100 Bolu ÖZ: Bu aratırmanın amacı Fransızca yı ikinci dil olarak örenen örencilerin
Detaylı- 422 - 1) Komisyon: lköretim 7 Türkçe Örenci Çalıma Kitabı, MEB Yayınları, Ankara,
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 4 Sayı: 19 Volume: 4 Issue: 19 Güz 2011 Fall 2011 www.sosyalarastirmalar.com 7. SINIF TÜRKÇE DERS ÖRENC ÇALIMA
DetaylıDerece Alan Üniversite Yıl. Lisans Psikoloji Hacettepe 1999
EK 3 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Ferzan Curun 2. Doğum Tarihi: 11.04.1975 3. Unvanı: :Yrd.Doç.Dr 4. Öğrenim Durumu: :Doktora Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Hacettepe 1999 Yüksek Lisans Doktora
Detaylıhaline gelmitir (Dicigil, 2007: 92). Tüm dünyada olduu gibi Türkiye de de obezite yaygınlıının arttıı bilinmektedir (Tam ve Çakır, 2012: 37).
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 37 Volume: 8 Issue: 37 Nisan 2015 April 2015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 ÇOCUKLUK ÇAI OBEZTESNN
DetaylıTHE ROLE OF GENDER AND LANGUAGE LEARNING STRATEGIES IN LEARNING ENGLISH
THE ROLE OF GENDER AND LANGUAGE LEARNING STRATEGIES IN LEARNING ENGLISH THESIS SUBMITTED TO THE GRADUATE SCHOOL OF SOCIAL SCIENCES OF MIDDLE EAST TECHNICAL UNIVERSITY BY OKTAY ASLAN IN PARTIAL FULFILLMENT
DetaylıTürkçe Öğretmenlerinin Teknoloji Tutumları İle Bilgi Teknolojilerini Kullanma Düzeylerinin İncelenmesi
Türkçe Öğretmenlerinin Teknoloji Tutumları İle Bilgi Teknolojilerini Kullanma Düzeylerinin İncelenmesi Nuri KARASAKALOĞLU 1, A. Seda SARACALOĞLU 2 & Sanem UÇA 3 Özet: Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki
DetaylıTHE SKILLS TRAINING RAN IN ENTERPRISES
THE SKILLS TRAINING RAN IN ENTERPRISES Türkiye de işletmelerde beceri eğitimi uygulaması 3308 sayılı Mesleki ve Teknik Eğitim Kanunu ile yapılmaktadır. The skills training program offered in turkey are
DetaylıÜNVERSTELERN GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM/ANASANAT DALI BRNC SINIF ÖRENCLERNN KSEL PROFLLER *
ÜNVERSTELERN GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM/ANASANAT DALI BRNC SINIF ÖRENCLERNN KSEL PROFLLER * Ara.Gör.Ilgım KILIÇ *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu
DetaylıOKUL ÖNCES DÖNEM ÇOCUKLARIN SOSYAL BECER DÜZEYLER LE DAVRANI PROBLEMLER ARASINDAK L K N N NCELENMES THE
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 37 Volume: 8 Issue: 37 Nisan 2015 Aril 2015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 OKUL ÖNCES DÖNEM
DetaylıÖZ YETERLLK (SELF-EFFCACY) KAVRAMI ÜZERNE Tülin ACAR
ÖZ YETERLLK (SELF-EFFCACY) KAVRAMI ÜZERNE Tülin ACAR Öz yeterlik (self efficacy) Bandura nın Sosyal Örenme Kuramı nda dikkati çeken bir kavramdır. Öyleyse nedir öz yeterlilik? Öz Yeterlilik Bandura ya
DetaylıÖRETM ELEMANLARININ TÜKENMLK DÜZEYLER LE SOSYODEMOGRAFK DEKENLER ARASINDAK LK
ÖRETM ELEMANLARININ TÜKENMLK DÜZEYLER LE SOSYODEMOGRAFK DEKENLER ARASINDAK LK RELATIONSHIP BETWEEN BURNOUT LEVEL AND SOCIO-DEMOCRAPHIjC VARIABLES OF ACADEMICIANS Engin GEZER * Fatih YENEL ** Hasan AHAN
DetaylıEL PARMAKLARINA DEERLER VEREREK KOLAY YOLDAN ÇARPMA ÖRETM YÖNTEMYLE ZHN ENGELL ÖRENCLERE ÇARPIM TABLOSU ÖRETM UYGULAMASI
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. EL PARMAKLARINA DEERLER VEREREK KOLAY YOLDAN ÇARPMA ÖRETM YÖNTEMYLE ZHN ENGELL ÖRENCLERE
DetaylıULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS ve ÖZEL YETENEK SINAVI PUANLARINA GÖRE GENEL AKADEMİK BAŞARILARI
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: XVII, Sayı: 1, 2003 ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS ve ÖZEL YETENEK SINAVI PUANLARINA GÖRE GENEL
DetaylıENGELL ÇOCUU OLAN ALELERN SOSYAL DESTEK ÖRÜNTÜLER VE BUNUN PSKOLOJK SALIK LE L KS. Uzm. Psk. Arzu YURDAKUL* Uzm. Psk. Alev GRL *
Bu aratırma 1998 yılında 10. Ulusal Psikoloji Kongresinde sunulmu ve lkıık Dergisi Mart 1999 sayısında yayınlanmıtır. NGLL ÇOCUU OLAN ALLRN SOSYAL DSTK ÖRÜNTÜLR V BUNUN PSKOLOJK SALIK L L KS Özet Uzm.
DetaylıANALYSIS OF THE RELATIONSHIP BETWEEN LIFE SATISFACTION AND VALUE PREFERENCES OF THE INSTRUCTORS
VII. Uluslar ANALYSIS OF THE RELATIONSHIP BETWEEN LIFE SATISFACTION AND VALUE PREFERENCES OF THE INSTRUCTORS gursoymeric10@gmail.com, ramazankaratay@gmail.com ÖZET incelenmesidir. Çal demo Anahtar Kelimeler:
DetaylıABSTRACT $WWLWXGHV 7RZDUGV )DPLO\ 3ODQQLQJ RI :RPHQ $QG $IIHFWLQJ )DFWRUV
ÖZET Amaç: Araştırma, Aile Planlaması (AP) polikliniğine başvuran kadınların AP ye ilişkin tutumlarını ve bunu etkileyen faktörleri belirlemek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı tipteki bu araştırma
DetaylıInternational Journal of Progressive Education, 6(2), 27-47.
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: AYŞE AYPAY Doğum Tarihi: 24 02 1969 Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Bölümü Ankara Üniversitesi 1989 Y. Lisans
DetaylıHasan SÖZEN Öğr. Gör. Dr. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Yaşar Doğu Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu, Samsun. hsozen@omu.edu.
Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Journal of the Institute of Social Sciences Sayı Number 5, Bahar Spring 2010, 135-141 SEVİYE BELİRLEME SINAVININ İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN SPOR YAPMA ALIŞKANLIĞI ÜZERİNE
DetaylıEducational On-line Programmes for Teachers and Students
Educational On-line Programmes for Teachers and Students Hamit İVGİN - İstanbul Provincial Directorate of National Education ICT Coordinator & Fatih Project Coordinator in İstanbul Kasım 2014 - İSTANBUL
Detaylı