HAZIRLAYANLAR AMELİTA AKYAR MONTESSORİ SINIFI ÖĞRETMENLERİ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN

Transkript

1 HAZIRLAYANLAR AMELİTA AKYAR MONTESSORİ SINIFI ÖĞRETMENLERİ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER NİSAN 2016

2 İÇİNDEKİLER 1.MONTESSORİ FELSEFESİ 2.MONTESSORİ SINIFINDAN 3.NİSAN AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ 4.BRANŞ ETKİNLİKLERİ İngilizce Müzik/Perküsyon Görsel Sanatlar Fiziki Etkinlik Yüzme Kulüp Etkinlikleri 5.NİSAN AYI ÖZEL GÜN VE KUTLAMALARI 6.DUYURULAR 7.REHBERLİK BİRİMİ 8.NİSAN AYI DOĞUM GÜNLERİ

3 Montessori Felsefesi DİL GELİŞİMİ

4 DİL GELİŞİMİ 1.Konuşulan Dil: Dil bir iletişim formudur. İletişim kurmak isteyen bir grup insanın bir araya gelerek anlamlar üzerinde anlaşmasıyla oluşur. Tanımadığımız bir dil bize sesler dizisi gibi gelir. Dil belli anlamlar bir sesler serisidir. Dilin insanlar üzerinde 2 etkisi vardır: 1) Dil insanları bir araya getirir. 2) Bir grup insanı birbirine yakınlaştırıp bir arada tutarken diğer bir gruptan ayırır. Dil ortak düşüncelerin ve insan ruhunun bir enstrümanıdır. Zihnin çok zeki bir ürünüdür. İnsanların kullandığı enstrümanlar en az somut olandır, ancak gerçektir. Dil seslerin bir araya gelerek heceler, hecelerin bir araya gelerek kelimeler ve kelimelerin cümleler oluşturmasıdır. Alfabede 29 temel ses vardır. Bunlar çok fazla sayıda kelimeler oluşturur ve bu kelimeler bir çok şekilde bir araya getirilerek zengin bir dil ortaya çıkar. Dilin gramer denilen kuralları vardır. Dil çocuğa öğretilmez, çocuk onu kendilinden yaratır. Dil çocukta doğal olarak gelişir ve kazanılır. Dil gelişiminin belli kuralları vardır. Bu kurallar ister basit ister karmaşık olsun, her çocukta aynıdır. Dil, bir nesilden diğerine çocuk tarafından aktarılır. Çocuk nesilller arasında bir bağlantıdır. Çocuk dili çok kolay emer. Çocuğun çalışması bilinçsiz zihnin derinliklerinde başlar. Bu son derece büyük bir çalışmadır; fakat çok sınırlı bir kısmı dışa vurulur. Çocuk 6 yaşında dilini kazanır ve kurallarını öğrenir. Kelime dağarcığında binlerce kelime vardır ve bu, öğretmen olmaksızın meydana gelmiştir.

5 2. Dilin Mekanizması: Beyinde dilin gelişimi ile ilgili iki merkez vardır. Bunlardan biri İşitsel Alıcı Merkez, diğeri ise kelimelerin seslendirilmesi için gerekli Hareket Merkezidir İşitsel Alıcı Merkez Duyusal Merkez Organik Merkez-Kulak Konuşma seslerini karşılar. Kelimelerin dilini yakalamak için yaratılmıştır. Hareket Merkezi Motor Merkez Organik Merkezler (ses telleri, burun,damak, boğaz, yanaklar) Konuşma seslerini üretir. Etkinlik, işitsel alıcı merkezin ve hafızanın etkinliğine bağlıdır. Kulak: Kulak bir harp gibidir. İçinde bir salyangoz kabuğu gibi kıvrılmış 64 tel vardır. Buna koklea denir. Kulağa gelen ses dalgaları kulak zarına çarpar ve kokleaya iletilen titreşimlere dönüşür. Bu titreşimler beyinde elektriksel sinir uyarılarına dönüştürülür. İşte biz bu anda sesi duyarız. Kulak evrendeki tüm sesleri duyamaz, çünkü yeterince teli yoktur. Ancak karmaşık bir müzik parçasını, konuşulan dilin bütün inceliklerini duyabiliriz. Hareket Merkezi: Konuşma için gerekli olan bu motor yavaş gelişir. Gelişimi kulağa ve hafızaya bağlıdır. Bu merkezin organlarının hareketlerinde koordinasyon sağlanması da zaman alır. 4 aylık bir çocuk kişinin ağzına bakar. Bu nedenle konuşan kişinin yüzü mutlaka çocuğa dönük olmalı ve dudak hareketleri de çok net ve özenli olmalıdır.

6 Çocuğun konuşabilmesi için öğrenmesi gereken şeyler vardır: 1. Konuşma için gerekli kasları kullanmayı (6 aya kadar), 2. Dilin ne olduğunu ve amacını (10 aya kadar), 3.Her şeyin bir adı olduğunu (1 yaş 6 aydan sonra), 4. Dilin yapısını (2 yaştan sonra), 5. Bu her şeyin adını, 6. Doğru telaffuz etmeyi öğrenmelidir. 7. Kelimelerin karşılığı olan gerçekleri yaşamalıdır. Ateş- Hormé (libido, yaşam enerjisi).yönlendiren güçtür. 0-4 ay Eğer sinirler miyelin ile kaplanmışsa bu sinirlere bir çeşit izolasyon sağlar. Böylece beyinden gelen enerji kaslara geçebilir. Miyelin ile kaplanma sinir sisteminin beyine mesaj göndermek için hazırlanmasıdır. 0-3 ay Kulak konuşulan kelimelere karşı hassastır ve bu sesleri almaya çalışır. Çocuk sesin geldiği yöne doğru döner. 4 ay Konuşan kişinin ağzına ısrarla bakar. Bu durum yaklaşık 2 ay sürer.

7 6 ay Konuşma için gerekli motor organları belli oranda gelişmiştir. Böylece bazı heceleri çıkartabilir. Belli bir sürede aynı 2 veya 3 heceyi tekrar eder. Bu, ilk dışa vurumdur ve Mekanik Bebek Konuşması olarak adlandırılır. Çünkü çıkarılan sesler herhangi bir anlam içermezler. Bu durum, dil mekanizmasının egzersizi olarak düşünülebilir. 10 ay Yeni bir bilinçlilik noktasına erişilmiştir. Artık kelimeler çocuk için anlamlı hale gelmeye başlamıştır. 1 yaş İlk bilinçli kelimesini söyler. Kelimenin anlamını bilir ve bunu iletişim kurmak için söyler. Bu andan itibaren çocuk hormé tarafından daha çok kelime öğrenmeye yönlendirilir. Kelimeleri bebek konuşması şeklinde söyler, ancak bu konuşmanın bir amacı vardır. Bu girişim, bilinçli zekanın bir delilidir ve buna Psişik Bebek Konuşması denir. Dilin çevre ile ilişkisini giderek daha iyi anlamaya başlar ve dile bilinçli olarak hakim olma arzusu daha da artar. Zihni başkaları ile paylaşmak istediği birçok fikirlerle doludur. İlk hayal kırıklığını kendisini ifade etmekte zorlandığı zaman yaşar. Ona model olacak ve onun kelimeleri ile konuşacak bir yetişkine ihtiyacı vardır. Eğer bizler onun bebek konuşmasını taklit edersek onu bir modelden mahrum etmiş oluruz. Çocuğun içsel rehberi onu ilgilendirmese bile, yetişkin konuşmalarını dinleme isteği yaratmaktadır.

8 1 yaş 3 ay Dil vasıtasıyla ortaya konan fikirleri ve düşünceleri anlar. Konuşma halen bebeksidir. Sessiz harflerle beraber oldukça fazla sesli harf kullanılır. Kelimeleri mimiklerle ifade eder. 1 yaş 6 ay Bir başka bilinçli noktası ortaya çıkar. Her şeyin bir ismi olduğunun farkına varır. Öğrendiği tüm kelimeler arasından isimleri, özellikle somut olanları seçer ve söyler. Her şeyi isimlerle söyleyebilmek mümkün olmadığı için tüm bir fikri anlatmak için tek bir isim kullanılabilir. Buna tek kelimelik cümle denir. Çaresizliği halen onda zihinsel kedere neden olur. Eğer anlayışla yaklaşılırsa sakinleşir. 1 yaş 10 ay arasında kelime bilir. Bu, isimlerin patlama dönemidir. Bu dönemde aynı zamanda fiilleri, sıfatları, zarfları, edatları ve bir kaç kelimelik cümleleri öğrenir. Bunu henüz tam ve doğru kullanılmayan cümlelerin patlaması izler. 2 yaş Fiillerden sonra zarfların patlama dönemidir. Bu dönemden sonra çocuk, cümleleri farklı zamanlar kullanarak, doğru dilbilgisi formunda kurma yeteneğini kazanır. Artık dilini tamamlamıştır.

9 Sonuç Olarak: Kendini ifade edebilme insana has bir yetenektir. Konuşmayan insan saldırgan bir hale gelir. Sağır ve dilsiz olan çocukların kör olan çocuklara oranla çok daha zor bir kişilik yapısına sahip oldukları gözlenmiştir. Çevrede engellerle karşılaşan çocuklarda gerileme görülür ve bu, kalıcı olabilir. Bu dönemler sırasında hatta patlamaların oluşmasının gerektiği zamanlarda bile bu çocuklarda hiçbir şey ortaya çıkmaz. 4 yaşında bile halen bebek gibi konuşabilirler. Organları sağlıklı olsa bile sadece birkaç kelime konuşurlar. Buna Psikolojik Dilsizlik denir. Bu durum çocukta yaşamı boyunca kalacak bazı bozukluklara neden olabilir: 1)Kekemelik, 2)Sessizlik veya konuşma için cesaret eksikliği, 3)Bütün bir cümle kurma yeteneksizliği, 4)Kelimelerin Tekrarı

10 Çocuğun konuşma yeteneğini kazandığı iki yıl boyunca ona şu konularda yardım edebiliriz: 1. Çocuk kendisini açıkça anlatmada zorluk çektiğinde sabırlı olmalı ve çocuğun tercümanı gibi davranmamalıyız ki cesareti kırılmasın. 2. Çocukla konuştuğumuz zaman net bir şekilde ve doğru bir telaffuzla konuşmalıyız. Böylece çocuk kelimeleri oluşturan sesleri tam ve net olarak duyar. 3. Bebek gibi konuşmaktan kaçınmalıyız. Çocuğun örnek alacağı bir modele ihtiyacı vardır. 4. Çocuğu sürekli yalnız başına bırakmaktan kaçınmalıyız. Konuşan insanların arasında yaşamalıdır. Çocuğa dil de dahil olmak üzere yaşamın tüm öğelerini sunan çevredir. Bu, yaşamın her alanı için geçerlidir. Belli bir grup insan gibi olabilmesi için o insanlarla birlikte yaşamalıdır. Bizler çocuktan sessiz olmasını istersek onun içindeki tüm heyecanı öldürürüz. Çocuk eğer sadece çocuklarla iletişim kurar yetişkinlerle kurmazsa o zaman kelime dağarcığı zenginleşemez ve sadece birkaç anlama gelen bazı kelimeleri öğrenir. 5. Çocuklara çeşitli hikayeler okumalı ve anlatmalıyız (0-2) Böylece çocuklar fazla bir çaba sarf etmeksizin farklı ifadeleri öğrenirler. Çocuk şarkıları ve tekerlemeler de çok yararlıdır. Çocuklar onları çok hoşlanarak dinler ve tekrar ederler. Çocuğun kelime dağarcığını geliştirmek için resimler gösterip bunların isimlerini vermek çok yararlıdır. Çocuk 2 yaşından sonra sözel bir dile sahip olur. Halen öğrenecektir ama dil için hassas dönem bitmiştir ve alev ileri hareket eder.

11 Pratik Yaşam Materyalleri

12 Elle tutmak ilk üç parmakla Direk Amaç: Parmak kaslarının kontrolü.

13

14

15 Öz Bakım Ayakkabı

16 Duyusal Materyaller

17 Kırmızı Çubuklar Direk Amaç: Uzunluğun görsel ayrımı

18 Isı tabletleri Direk Amaç: Isı duyusunun oluşması

19 Stereognostik Duyu Direk Amaç: Stereognostik duyu eğitimi Dolaylı Amaç: Zihinsel olarak görselleştirme egzersizi. Hafızayı çalıştırma.

20 Kare, Daire ve Üçgen Direk Amaç: Şekillerin görsel olarak ve kaslarla keşfi. Görsel eğitim ve geometri için hazırlık.

21 Matematik Materyalleri

22 Hava Durumu Grafiği Lineer Takvim Direk Amaç: Lineer Takvim Oluşturma Grafik oluşturma ve Grafik okuma

23 Renkli Boncuk Kutusu (Sayı Oluşturma)

24

25 Renkli Boncuk Kutusu (Toplama çalışmaları)

26 Banka Oyunu (Toplama ve Çarpma çalışmaları)

27

28 Zincir Boncuk Kareler ve Küpler

29 Dil Materyalleri

30 Renkler ve İsimleri

31 Dil Kartları

32 Hareketli Alfabe Direk Amaç: Okuma ve yazmaya hazırlık çalışmaları (4,5 yaş ve üzeri)

33 Kültürel Çalışmalar

34 Coğrafya Kuzey Amerika Kıtası

35

36 Pusulanın yönlerine giriş, çalışma Direk Amaç: Pusulanın kavramı. Kuzey, güney, doğu,batı Dolaylı Amaç: Bir harita ve pusula kullanma.

37 Zooloji Hayvanların sınıflandırılması (Memeliler, Kuşlar, Balıklar, Amfibiler, Sürüngenler) ve Dünya hayvanları

38 Fen Bilgisi - Deneyler Bitki gövdeleri deneyi

39 Fasulye Günlüğü

40 COĞRAFYA TARİH BİYOLOJİ FEN BİLGİSİ MEVSİMLİK SOSYAL BOTANİK YAKLAŞIM ETKİNLİK Türkiye 7 bölgesi Türkiye - İstanbul Kara ve su formları Benim Soyağacım ZOOLOJİ Omurgalılar ve omurgasızlar Toprak incelemesi Deneyler Türkiye deki çeşitli kara ve su şekillerinin incelenmesi. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Nisan Ayı Kültürel Konuları

41 AYIN MÜZİSYENİ İdil BİRET AYIN RESSAMI Abidin DİNO

42 BRANŞ ETKİNLİKLERİ

43 During the month of April we will cover: Farm Animals (Cow, sheep, duck, dog, pig, horse, donkey, rooster, hen). Jungle Animals (Monkey, tiger, parrot, lion, cheetah, crocodile, hippo, zebra, giraffe) Toys: (Doll, car, train, bus, lego, puppet/s, puzzle, board game/s, Bean bag/s, blocks, kitchen toys, etc)

44 In the month of April the children will learn the following songs: Walking in the Jungle Farm Animals Insects Insectshttps://

45 Songs continued... My Toys Song

46 The children will enjoy reading the following stories:

47 This month the children will enjoy learning and listening to the letter o and b songs: Letter songs Letter Uu Letter Ll

48 We will learn lots of new vocabulary: Farm Animals Cow Sheep Duck Dog Pig Horse Donkey Rooster Hen Jungle Animals Monkey Crocodile Zebra Parrot Tiger Lion Cheetah Hippo Giraffe Mini-beasts Ladybird Bumble bee Fly Grasshopper Butterfly Ant Spider Insect/s Bug/s

49 The games we have been playing in the classroom are: Mystery Box Simon Says... Detective Who took the Cookie? TPR Games using a ball Flashcard Tower Interative Games on the smartbaord Online games Musical Chairs Tiger s Attention Penguin s Attention Dance and freeze

50 During the month of April we will focus and learn the following: Transport Occupations / My community Prepositions Concepts: Heavy/light, on/in/under/behind/in front of

51 This month the children will be watching and learning some of the following songs and videos: Transport vocabulary Elf learning: Transport chant Elf learning: Street vehicles Elf learning: What do you see Dream English Let s be planes Maple Leaf: We all go travelling by: My town vocabulary: My town phrases: Town and city vocabulary: Firefighter Storybots: Jobs Maple Leaf: People work British council: Where is it? Maple leaf: On in under by Maple leaf: On in under Dream English:

52 This month we will be reading some of the following books:

53 We will learn new vocabulary: Jobs Prepositions Transport Fireman On Ship Pilot In Bus Doctor Under Plane Teacher Behind Helicopter Policeman Next to Motorbike Cook In front of Car Dentist Submarine

54 GÖRSEL SANATLAR Abidin Dino nun Sanat Hayatı ve Eserlerinin incelenmesi Baskı çalışması. Mustafa Kemal Atatürk ile beraber bir gün konulu resim çalışması Yıldızlara uzanıyorum konulu resim çalışması YÜZME Akış çizgisi pozisyonunda yüzüstü ve sırtüstü ayak vuruşları Akış çizgisi pozisyonunda ayak-nefes koordinasyonu çalışmaları Yan vücut pozisyonunda ayak- nefes koordinasyonu Ayak-kol-nefes koordinasyonu çalışmaları Sırtüstü kol mekaniği çalışmaları FİZİKİ ETKİNLİK Kendi parkurumu hazırlıyorum etkinliği Yaptığı parkuru kurallara uygun şekilde uygulama Küçük motor kas becerilerine yönelik çalışma Delikten top geçirme grup etkinliği

55 PERKÜSYON 4 zamanlı ritim çalışalım. Orff enstrümanlarını tanıyalım. Haydi ritim bulalım. MÜZİK Danslı müzik oyunu, sese göre hareket etme Nota tanıma çalışması Müzik enstrümanlarını tanıyalım

56 SATRANÇ Taşların istenmesi ve korunması Kural dışı hamle ve önemi DANS Koreografi çalışması DRAMA Materyallerle oyun oynama Materyallere hikaye oluşturma Materyalleri kuklaya dönüştürme Birlikte kukla oynatma Müzikle koreografi çalışması Sahnede çizgi çalışması

57 NİSAN AYI ÖZEL GÜN ve KUTLAMALARI

58 DUYURULAR 22 Nisan 2016 Cuma günü saat 10:30 da okulumuz oditoryumunda 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramımızı kutlayacağız. Siz anne babalarımızı da törenimize bekliyoruz... FMV I Nisan 2016 I

59 Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi Yasemin DİLEKAY

60 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Okulöncesi Dönemde Oyunun Önemi Oyun yetişkinlerin çocuğu tanıması için en sağlıklı ve doğal bir yol olan oyun, okul öncesi dönemde önemli bir yer tutar. Çocuklar yetişkinlerden farklı olarak sürekli büyür, gelişir ve değişirler. Çocukların dünyaya, olaylara, insanlara bakışları ve kim oldukları oyunla ortaya çıkmaktadır. Çocuğun eğitiminde ve kişilik gelişiminde oyun önemli bir yer tutmaktadır. Çocuk için çok ciddi bir uğraş olan oyun aynı zamanda bir eğlence, gelişim ve eğitim kaynağıdır. Çocuk, oyun yoluyla sevincini, nefretini, sevgi arayışını ve saldırganlık gibi duygularını dışa vurabilmektedir. Çocuğun yaşamında önemli bir yeri olan oyun, çocuğun çevresi ile ilişki kurmasına, duygu ve düşüncelerini yansıtmasına yardımcı olabilmektedir. Montaigne oyunu, çocukların en gerçek uğraşları; Piaget oyunu, dış dünyadan alınan uyaranları özümleme ve uyum sistemine yerleştirme yolu olarak tanımlamıştır. Piaget bazı ölçütler üzerinde durarak çocuğun gelişimi ve eğitiminde oyun ortamını doğal bir süreç olarak görmektedir. Bu ölçütler şunlardır: Oyun kendi içinde bir bütündür, doğaçlamadır, eğlenceli bir etkinliktir, belli bir sıra ve mantık gerektirmez, çatışmalardan uzak, özgür bir ortamdır, içten güdümlüdür.

61 Oyun, çocuğun özellikle psiko-motor gelişimini olumlu yönde etkilemekte, kendini rahatça ifade etmesini, çevreyle etkileşime girmesini ve etraftaki olaylardan haberdar olmasını sağlamaktadır. 3-6 yaş dönemini kapsayan okul öncesi dönemde çocuklar, içinde bulundukları dünyadaki her şeyi ya da hayal ettikleri bir şeyi temsil etme yeteneğine sahiptir. Çocukların dünyaya, olaylara, insanlara bakışları ve kim oldukları oyunla ortaya çıkmaktadır. Çocuk, oyun yoluyla sevincini, nefretini, sevgi arayışını ve saldırganlık gibi duygularını dışa vurabilmektedir. Çocuğun yaşamında önemli bir yeri olan oyun, çocuğun çevresi ile ilişki kurmasına, duygu ve düşüncelerini yansıtmasına yardımcı olabilmektedir. 4-5 yaş çocukları çoğunlukla evcilik, askercilik gibi hayali oyunlar oynamayı tercih ederler, izledikleri filmlerdeki karakterleri taklit ederler. Ahşap bloklar ve Legolarla çeşitli inşa oyunları oynarlar. Bazen bu oyun materyallerini oynadıkları oyunda farklı amaçlarla kullanırlar. 5-6 yaş çocukları masa oyunlarına daha çok ilgi duyarlar. Kesme yapıştırma, resim yapma, rakamları yazma, yapbozlar ile oynamayı tercih ederler.

62 ANNE BABALARA ÖNERİLER Çocuğa oyun için uygun ortamın ve yeterli malzemenin sağlanması gerekir. Bunun için evin bir köşesi, bir odası, evin bahçesi, oyun parkları kullanılabilir. Arkadaşları ile oyun oynayabileceği ortamlar sağlayabilirsiniz. Oyun oynayan çocuğun oyunu birden bire kesilmemeli, oyununu tamamlaması için önceden bilgi verilmelidir. («5 dakika sonra oyuncaklarını toplamalısın.» gibi hatırlatma gerekir.) Oyuncakların hepsini bir kutuya doldurmak yerine, oyuncaklar özelliklerine göre gruplandırılmalıdır. Çocuğun aynı düzeni sağlaması istenmelidir. Benzer oyuncaklardan çok fazla almak yerine, çocuğun farklı oyunlar kurabileceği çok amaçlı oyuncaklar tercih edilmelidir. Oyuncak alırken çocuğun seçmesine izin verilmelidir. Her hangi bir nedenle çocuğun seçtiği oyuncak alınamıyorsa nedeni çocuğa açıklanmalıdır. Oyuncak alırken farklı gelişim alanlarına hitap etmesine dikkat edilmelidir. Oyuncakların mutlaka satın alınması gerekmez, çocuğunuz ile birlikte çeşitli oyuncaklar yapabilirsiniz. Çocuğunuzun oynadığı oyuncaklara ilgisi azaldığı zaman bir süre ortadan kaldırıp daha sonra tekrar ortaya çıkarabilirsiniz. Çocuğunuzla karşılıklı oturarak, sadece çocuğunuz ve oynadığınız oyunla ilgilenerek oyunlar oynayınız.

63 Çocuğunuzla oyun oynayarak ona yaklaşma ve duygularını tanıma imkanı bulabilirsiniz. Oyun çocukla iletişim kurmanın en etkili yoludur. Çocuğunuzla ileri yıllarda iyi bir iletişiminiz olsun istiyorsanız onunla oyun oynayarak özel zamanlar paylaşınız. Kuralları unutun. Oyun saatinizde inek vak vak mı diyor? Oyun saatinde her şey mümkün. Çocuğunuzun olabildiğince yaratıcı olmasına fırsat tanıyın ve onun her hareketini yönlendirmeyin. Eğer çocuğunuzun ineğin kapı yerine camdan eve girmesini istiyor, ona doğruyu söylemek yerine ona istediği gibi yapmasına izin verin. Oyun çocuğun kendini anlatma biçimi, oyuncakları ise kullandığı kelimeleridir. ÇOCUK VE OYUN Doç. Dr. Ayperi Sığırtmaç Ç.Ü. Eğitim Fak. İlköğretim Böl. Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalı OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE DRAMA VE OYUNUN ÖNEMİ Ayşegül ULUTAŞ Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 4, Sayı: 6, Haziran 2011, s Psikolojik Danışman Yasemin Dilekay

64 NİSAN AYI DOĞUM GÜNLERİ J SINIFI Çağla GÜNHAN DOĞUM GÜNÜN KUTLU OLSUN NOT: Bu ay doğum günü olan öğrencilerimize Kutudaki Hayat etkinliğini Cuma günü getirmeleri konusunda destek olmanızı rica ederiz.