Yayınlanmış eski sınav soruları htttp://eogrenme.anadolu.edu.tr adresinde yer alann deneme sınavı hizmetinde öğrencilerimize sunulmaktadır.

Transkript

1 NDOLU ÜNİVERSİTESİ İKTİST VE İŞLETME FKÜLTELERİ ÇIKÖĞRETİM FKÜLTESİ 3762 ÖĞRENCİNİN GÜZ R - 3. OTURUM - Cumartes 14:00 SOYDI :... DI :... TC KİMLİK NO / ÖĞRENCİ NO :... SINV SLON NO :... SIR NO:... Soyadnz, adnz, numaranz e salon numaranz yukarya yazmay unutmaynz. Ceap Kağdnzda belrtlen ktapçk kodu le sze erlen soru ktapçğnn kodunun ayn olup olmadğn kontrol ednz. GENEL ÇIKLM 7. YRIYIL 1. Bu soru ktapçğndak testler şunlardr: Testn d: Soru Says Sayfa No BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN ÖĞRETİMİ-I TÜRKÇE ÖĞRETİMİ-I İLKOKUM VE YZM ÖĞRETİMİ-I HYT BİLGİSİ VE SOSYL BİLGİLER ÖĞRETİMİ-I Bu ktapçkta yer alan her br test çn ceaplama süres 30 dakkadr. 3. Bu test ktapçğnda yer alan derslern çerklernde basmdan sonra değşklk yaplmş olablr. Testtek sorular ders ktabnzda erlen blglere göre ceaplaynz. Br sorunun ceab sonrak düzenlemelerle değşmş olsa ble, doğru olan ceab ktaptak blgye göre şaretleynz. 4. Ceaplamaya stedğnz testn stedğnz sorusundan başlayablrsnz. Yalnz, ceaplarnz ceap kağdnda o test çn ayrlmş olan bölümdek ayn numaral ceap yerne şaretlemey unutmaynz. 5. Ceaplarnz koyu syah e yumuşak br kurşun kalemle şaretleynz. İşaretnz ceap yernn dşna taşrmaynz. Tükenmez eya mürekkepl kalem kullanmaynz. 6. Değştrmek stedğnz br ceab yumuşak br slg le, ceap kağdn örselemeden temzce slnz e doğru ceabnz şaretlemey unutmaynz. 7. Ceap kağdnz buruşturmaynz, katlamaynz e üzerne gereksz hç br şaret koymaynz. 8. Bu ktapçktak her sorunun br tek doğru ceab ardr. Br soru çn brden çok ceap yer şaretlenmşse o soru yanlş ceaplanmş saylacaktr. 9. Ceaplarnz puanlanrken her doğru ceabnza br puan erlecek, yanlş ceaplarnz dkkate alnmayacaktr. Bu nedenle ktapçktak tüm sorular çn sze doğru görülen seçeneğ şaretleyerek ceapsz soru brakmamanz yararnza olablr. 10. Ktapçğn sayfalarndak boş yerler müsedde çn kullanablrsnz. nadolu Ünerstes çköğretm Sstem Güz Dönem ra Sna Ktapçğ nadolu Ünerstes tarafndan hazrlanmş olan bu testlern her hakk sakldr. Hang amaçla olursa olsun, testlern tamamnn eya br ksmnn nadolu Ünerstes'nn yazl zn olmadan kopya edlmes, fotoğraflarnn çeklmes, herhang br yolla çoğaltlmas ya da kullanlmas yasaktr. Bu yasağa uymayanlar gerekl ceza sorumluluğu e testlern hazrlanmasndak mal külfet peşnen kabullenmş saylr. nadolu Ünerstes tarafndan hazrlanmş olan bu testlern her hakk sakldr. Hang amaçla olursa olsun, testlern tamamnn eya br ksmnn nadolu Ünerstes'nn yazl zn olmadan kopya edlmes, fotoğraflarnn çeklmes, herhang br yolla çoğaltlmas ya da kullanlmas yasaktr.

2 BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN ÖĞRETİMİ-I 2014 GÜZ R Empat kurma, nsan lşklernde uyumlu daranşlar göstereblme, rsk alma gb alt becerler çeren becer çeşd aşağdaklerden hangsdr? 6. şağdak medenyetlerden hangs beden eğtm etknlklern toplumlarnda görülen yaygn hastalklarda rehablte arac olarak kullanmştr? Yahudler Yunanllar Msrllar Hntller Çnller 4 n D tes ön em ç kö S tm pç ğ İletşm becers Grşmclk becers Problem çözme becers raştrma-sorgulama becers Eleştrel düşünme 2. Uygulama, oyun, atletzm, spor, yüzme, jmnastk e dans kullanmlar e anlamlarn araştrmaya, bunlarn brbrlerne ya da gruplara olan etklern anlamaya çalşan akademk dsplne ne ad erlr? 7. şağdaklerden hangs normal büyümey olumsuz etkleyen faktörlerden br değldr? Beden eğtm Hareket eğtm Oyun Fzksel etknlkler Spor eğtm 8. şağdak motor becerlerden hangs gelşm basamaklarndan lk çocukluk dönemne at değldr? 3. Eğlmek, bükülmek, sallanmak, dönmek gb becerler aşağdak becer gruplarndan hangsnde yer alr? Non-lokomotor becerler Lokomotor becerler Manpulatf becerler Temel hareket becerler Temel becerler Kemğn mneral düzenn e yoğunluğunu arttrma Kemğ bask e tramalara karş dayankl hale getrme Kaslar güçlendrme Kas hücrelernn saysn arttrma Kas bağlarnn boyunun uzamasn sağlama Hareket yeterlğ e hâkmyet Kşsel e sosyal daranş Fzksel olarak aktf br yaşam bçm Hareket karamlarn öğrenme e uygulama Sağlğ güçlendren zndelk k ayaklarnn üzernde 10. Çocuklarn durmaya başladktan sonra adm atp yürüyeblmeler aşağdak karamlardan hangsyle açklanr? 5. Vücudun zemndek belrl br noktadan br başka yere doğru hareketne ne ad erlr? Temel hareket becerler Bleşk hareket becerler Temel durağan becerler Temel el becerler Sadeleştrlmş hareket becerler 9. şağdaklerden hangs düzenl fzksel etknlk yaplmasnn sonuçlarndan br değldr? 4. şağdak Uluslararas Spor e Beden Eğtm standartlarndan hangs beden eğtm programnn temel e ayrt edc sorumluluğunu barndran standartlarndan br değldr? Hareket eksklğ Yetersz beslenme Yüksek rakm Ilman klm Kaltm Non-lokomotor becer Manpulatf becer Lokomotor becer Temel hareket becers Temel becer 2 Büyüme Gelşme Hazrbulunuşluk Olgunlaşma Performans İzleyen sayfaya geçnz. nadolu Ünerstes tarafndan hazrlanmş olan bu testlern her hakk sakldr. Hang amaçla olursa olsun, testlern tamamnn eya br ksmnn nadolu Ünerstes'nn yazl zn olmadan kopya edlmes, fotoğraflarnn çeklmes, herhang br yolla çoğaltlmas ya da kullanlmas yasaktr.

3 2014 GÜZ R Okul önces çağndak çocuklarn ayakkab bağcklarn bağlayamamalar aşağdak büyüme şekllernden hangsne kant teşkl eder? Proxmodstal Cephalocaudal Hperplasya Hpertrof Endomorfk Becery snflandrmak Becery tantmak Becery göstermek e açklamak Becernn alştrmasn yapmak Hatalar düzeltmek 4 n D tes ön em ç kö S tm pç ğ 17. şağdaklerden hangs motor becerler öğretmnn aşamalarndan br değldr? 12. Orantl e kasl br görünüme sahp ücut yapsna ne ad erlr? Ektomorf Endomorfk Hpertrof Mesomorf Hperplasya 18. Dşsal dönüt le lgl aşağdak fadelerden hangs yanlştr? 13. Öğretmen tarafndan sporcuya erlen özlü talmata ne ad erlr? nahtar Performans şaret İpucu Transfer Tantm Motasyon sağlar. Hatalar hakknda blg sağlar. Dönütün keslmes başarma steğn arttrr. Doğru olan e olmayan hareketler çn destek sağlar. Öğrencye çabasn arttrmak çn enerj err. brleşen aralkl becerler 14. Brbryle snflandrmasnda rutn jmnastk ne tür br becerdr? ralkl becerler çk becerler Kapal becerler Deaml becerler Ser becerler 15. şağdaklerden becerlerden brdr? hangs 19. şağdaklerden özellklernden br değldr? hangs deaml Orjnal br hz Kendne özgü br dayankllk Hassaslk Çeştl ortam e malzemeye uyum Bastlk Darta ok atmak Topu yakalamak raba kullanmak Tüfeğ ateşlemek Ç çakmak 16. Orta boyutta kas ktleleryle gerçekleştrlen becerlere ne ad erlr? becernn 20. şağdaklerden hangs kapal becerlerden br değldr? Kaba motor becerler Orotor becerler Ser motor becerler İnce-hassas motor becerler Deaml becerler 3 Jmnastk Yüzme Satranç Okçuluk Daktlo yazmak İzleyen sayfaya geçnz. nadolu Ünerstes tarafndan hazrlanmş olan bu testlern her hakk sakldr. Hang amaçla olursa olsun, testlern tamamnn eya br ksmnn nadolu Ünerstes'nn yazl zn olmadan kopya edlmes, fotoğraflarnn çeklmes, herhang br yolla çoğaltlmas ya da kullanlmas yasaktr.

4 2014 GÜZ R TÜRKÇE ÖĞRETİMİ-I 1. şağdaklerden hangs Türkçe dersnde öğrenclerde gelştrlmes hedeflenen zhnsel becerlerden br değldr? Ölçme nlama Eleştrme Sorgulama Tahmn etme 2. şağdaklerden hangs Türkçe ders öğretm programnda, belrlenen amaçlardan br değldr? Kşsel gereksnmlerne dayal olarak dl becerler kazandrmak Yazl e sözlü ürünlerle Türk e dünya kültürünü tanmlamalarn sağlamak Blgye ulaşma, kullanma e üretme becerlern gelştrmek Türkçey semelern, doğru e etkl kullanmalarn sağlamak Ktle letşm araçlaryla erlen mesajlar sorgulama becerlern gelştrmek 3. şağdaklerden hangs 2004 Türkçe ders öğretm programnda belrlenen zorunlu temalardan br değldr? tatürk Değerlermz Sağlk e Çere Brey e Toplum Güzel Sanatlar nadolu Ünerstes çköğretm Sstem 4. şağdaklerden hangs 2004 Türkçe ders öğretm programnda, belrlenen öğrenme alanlarndan br değldr? Güz Dönem ra Sna Ktapçğ Dnleme raştrma Konuşma Yazma Okuma 5. şağdaklerden hangs Türkçe dersnde süreç değerlendrme kapsamnda kullanlan araç e yöntemlerden br değldr? nekdot Gözlem Ksa yantl testler Öğrenc ürün dosyas (portfolyo) Performans değerlendrme 6. şağdaklerden hangs Türkçe öğretm programnn özellklernden br değldr? İçerğn düzenlenmesnde tematk yaklaşmn benmsenmes Yaz öğretmne brnc snftan tbaren btşk eğk yazyla başlanmas Dlblgsnn ayr br öğrenme alan olarak ele alnmas Değerlendrme sürecnde süreç değerlendrmenn öngörülmes Temel becerlern yan sra üst düzey düşünme becerlernn de gelşmn amaçlamas 7. şağdaklerden hangs Türkçe öğretm programnn öğretme-öğrenme sürecnde ağrlk erlen uygulamalarndan br değldr? İşbrlğne dayal öğrenme Etkn öğrenme Bağml öğrenme Öğrenmey öğrenme Breysel farkllklara duyarl eğtm 8. Öğrenclern çalşma ktaplarnda aradğ br sesn geçtğ görsel bulup boyamas lk okuma yazma öğretmnde hang aşamada olunduğunu gösterr? Ses tanma Ses hssetme Ses sezme Ses ayrt etme Harf tanma 4 İzleyen sayfaya geçnz. nadolu Ünerstes tarafndan hazrlanmş olan bu testlern her hakk sakldr. Hang amaçla olursa olsun, testlern tamamnn eya br ksmnn nadolu Ünerstes'nn yazl zn olmadan kopya edlmes, fotoğraflarnn çeklmes, herhang br yolla çoğaltlmas ya da kullanlmas yasaktr.

5 2014 GÜZ R şağdaklerden hangs lk okuma yazma öğretmnde öğrencler fzyolojk yönler le de yazya hazrlamak çn yaptrlacak etknlklerden br değldr? 9. İlk okuma yazma öğretmnde hece oluşturmada öncelk aşağdaklern hangsnde olmaldr? nlaml e açk hece nlamsz e kapal hece nlamsz e üç harfl hece nlaml e kapal hece nlaml e dört harfl hece Ezber çalşmalar Kalem tutma alştrmalar Estetk ntelkl boyama çalşmalar Serbest çzg çalşmalar Düzenl çzg çalşmalar 4 n D tes ön em ç kö S tm pç ğ 14. şağdaklerden hangs y br dnlemenn gerçekleşmesne engel oluşturur? 10. Br öğretmenn öğrenclerne söyledğ Prrr.. sözcüğünde ağzmzdan çkan son ses öğreneceğz. sözü lk okuma yazma öğretmnde hang aşamada olunduğunu gösterr? nlatlanlardan yola çkarak br sonuca ulaşmak İstekl olarak dnlemek nlatlanlar zhnde canlandrmak Konunun ana düşüncesn karamak breysel özellklernn Konuşmacnn etksnde kalarak dnlemek Ses tanma Ses ayrt etme Ses hssetme, sezme Harf tanma Harf yazma 15. şağdaklerden hangs etkl dnlemenn özellklernden br değldr? Dnleyen sessz değldr. Dnleyen, duygu e düşüncelern dnleme süresnce askya alr. Konuşan kşnn letsnn duyulduğuna dar br ger bldrm ardr. Beden dlyle de ger bldrm yaplr. İlety alan taraf, gönderen kadar etkn değldr. 11. şağdaklerden hangs okumaya hazrlk aşamasnda öğretmenn dkkat çekeceğ konulardan br değldr? Eğk btşk yaz Oturma şekl Ktap tutma Ktap açma Ktap-göz uzaklğ 16. Dnleme eğtm le lgl fadelerden hangs yanlştr? 12. Ses temell cümle yöntemnde, lk okuma yazma öğretm aşağdak öğrenme alanlarnn hangleryle brlkte yürütülür? aşağdak Dnleme eğtm önce alede başlamaldr. genelnde nsanlarn dnleme Dünya eğtmne ayrdklar süre okuma, yazma e konuşmaya göre daha fazladr. Okul, dnleme eğtmnn ssteml erldğ yerdr. okuma yazma konuşma - dnleme dnleme konuşma okuma yazmagörsel okuma görsel sunu dnleme okuma yazma görsel okuma görsel sunu - okuma yazma konuşma görsel sunu - dnleme okuma yazma Çocuğun özgüen duygusu ayn zamanda onun y dnlemesyle gelşr. Öğrenmek çn olduğu gb eğlenmek çn de dnlemeye gereksnm ardr. 5 İzleyen sayfaya geçnz. nadolu Ünerstes tarafndan hazrlanmş olan bu testlern her hakk sakldr. Hang amaçla olursa olsun, testlern tamamnn eya br ksmnn nadolu Ünerstes'nn yazl zn olmadan kopya edlmes, fotoğraflarnn çeklmes, herhang br yolla çoğaltlmas ya da kullanlmas yasaktr.

6 2014 GÜZ R şağdaklerden hangs dnlemede dkkat süresn artrmaya yönelk br yaklaşm ortaya koymaz? Dkkat süres aşamal olarak artrlmaldr. Öğrenclern hoşuna gdecek masal e öyküler okunarak dkkat süreler artrlmaldr. Öğrenclerden her zaman ayn dkkat göstermeler beklenmemeldr. Öğrencnn dkkat süresnn artrlmas doğal çzgsne braklmaldr. Okunacak metn öğrenclern dkkat süresne uygunluk göstermeldr. 18. şağdaklerden hangs lköğretm 1,2, e 3. snf öğrenclerne dnleme eğtm le lgl snfta yaptrlacak etknlklerden br değldr? Tyatro, snema zlettrleblr. Dnlenen metnde eş sesl, eş anlaml sözcükler bulma çalşmalar yaptrlablr. Masal, öykü, çocuk şarklar dnlettrleblr. Dnlenlen br masaldak abartlar, hayal ürünlern fark etmeler steneblr. Bundan sonra ne olacak? sorusuyla olayn nasl sonuçlanableceğn tahmn etmeler steneblr. 19. Okulda, dnleme eğtmnde dkkat edlmes gereken noktalar le lgl aşağdak fadelerden hangs yanlştr? nadolu Ünerstes çköğretm Sstem Öğretmen konuşurken yönü öğrenclere dönük olmaldr. Öğrenclern konuşmas sabrla e lgyle dnlenmeldr Güz Dönem ra Sna Ktapçğ Öğrencnn konuşmas keslmemeldr. Öğrenclerle mutlaka göz letşm kurulmaldr. Öğrenclere her dnlemede mutlaka not tutturulmaldr. 20. Öğrenclere düşünmey öğretmek, düşüncelern farkl olableceğn göstermek, onlarda farkl düşünme yetlern gelştrmek çn aşağdak becerlerden hangsnn kazandrlmas önem taşmaktadr? Tuzak kurucu dnleme İstekl dnleme Tahmn ederek dnleme Eleştrel dnleme Not alarak dnleme 6 İzleyen sayfaya geçnz. nadolu Ünerstes tarafndan hazrlanmş olan bu testlern her hakk sakldr. Hang amaçla olursa olsun, testlern tamamnn eya br ksmnn nadolu Ünerstes'nn yazl zn olmadan kopya edlmes, fotoğraflarnn çeklmes, herhang br yolla çoğaltlmas ya da kullanlmas yasaktr.

7 İLKOKUM VE YZM ÖĞRETİMİ-I 2014 GÜZ R şağdaklerden hangs ses temell yaklaşmlarn uygulanmasnda yaplmas gerekenlerden br değldr? 4. Yaplacak araştrmalar çn seslere lşkn kartlarn hazrlanmas Çocuklara hecelern öğretlmes Sözcük kartlarnn hazrlanmas Sözcük lstelernn hazrlanmas Sözcüklern üstünde çok az durulmas şağdaklerden hangs ses temell yaklaşmlarda yaplan sstematk öğretmn özellklernden brdr? 4 n D tes ön em ç kö S tm pç ğ Sözcüklern nasl çözümleneceğnn dolayl gösterlmes Çözümleneblen yazlarn sürekl e tek başna kullanm Her br sesn karşlğ olan harfn açkça öğretlmes Sesblgsel farkndalğn dolayl öğretm Dl anlama becerlernn daha sonradan gelştrlmes 2. şağdaklerden hangs dengel okuma yazma öğretmnn uygulanmasndak etknlklerden brdr? 3. Rehberl okuma e yazma Sözcük öğretm Harf öğretm Ses öğretm Hece öğretm 5. şağdaklerden hangs bütünden parçaya görüşünü saunmaktadr? Breşm yoluyla seslern öğretlmes naltk yolla seslern öğretlmes Hece yöntem Sözcük yöntem Harf yöntem şağdaklerden hangs breyselleştrlmş okuma öğretmnn özellklernden br değldr? Çocuklarn ktap seçmnden sonra seçtğ ktab kend hznda okumas Eğtmn bre br ya da küçük gruplarda yaplmas Çocuklarn okuyacağ ktaplar öğretmenn seçmes Çocuklarn okuduklar ktaplarn kaytlarnn düzgün tutulmas Ktap seçmnde okuyucunun dkkat etmes gereken öneml özellklern öğretlmes 6. şağdaklerden hangs öğretmnde çocuk yaklaşmdr? 7 okuma yazma merkezl br Tüm dl yaklaşm Breşm yoluyla seslern öğretm naltk yolla seslern öğretlmes Sözcük yöntem Becer öğretm İzleyen sayfaya geçnz. nadolu Ünerstes tarafndan hazrlanmş olan bu testlern her hakk sakldr. Hang amaçla olursa olsun, testlern tamamnn eya br ksmnn nadolu Ünerstes'nn yazl zn olmadan kopya edlmes, fotoğraflarnn çeklmes, herhang br yolla çoğaltlmas ya da kullanlmas yasaktr.

8 2014 GÜZ R şağdaklerden hangs lk okuma yazma öğretmnde kullanlan tüm dl yaklaşmnn özellklernden brdr? hangs Dl Deneym 10. şağdaklerden Yaklaşmnn uygulanmasndak basamaklardan br değldr? Okuma, yazma, konuşma e dnlemenn dln brlkte gelşen bçmlernn olduğuna nanlmas İlk okuma yazma öğretmnn hkayeler kullanlarak yaplmas Her br sesn karşlğ olan harfn açkça öğretlmes Sesblgsel farkndalğn doğrudan öğretm İlk okuma e yazmada hzla gelşen sözcük dağarcğ oluşturulmas Tartşma/Konuşma Uyarann sunulmas maçlarn belrlenmes Sesblgsel farkndalğn gelştrlmes Söylenenlern yazlmas ya da çocuğun yazmas 4 n D tes ön em ç kö S tm pç ğ 11. şağdaklerden hangs ses temell cümle yöntemne göre hece oluşturma ölçütlernden br değldr? farkndalğn 8. Sesblgsel aşağdaklerden hangsdr? tanm sözcüklern nasl Çocuklara çözümleneceğnn doğrudan gösterlmesdr. Sözcüğü oluşturan farkl seslere lşkn blnç gelştrlmesdr. çözümlenmesne lşkn Sözcüklern gelştrlen blnçtr. Ses öğretmnde kurallarn öğrenlmesdr. şekllerne lşkn blnç Harflern gelştrlmesdr. 12. Ses hssetme e tanma, ses temell cümle yöntemnn hang aşamasnda yer alr? İlk okuma yazmaya hazrlk Metn oluşturma Cümle oluşturma Okuryazarlğa ulaşma İlk okuma yazmaya başlama e lerleme 9. şağdaklerden hangs breyselleştrlmş okuma öğretmn en y şeklde tanmlamaktadr? 13. şağdaklerden hangs lk okuma yazma öğretmnn lkelernden br değldr? Öğrenclern derse etkn katlm sağlanmaldr. Öğretmen merkezl çalşmalarla yürütülmeldr. Öğretmde breysel farkllklar göz önünde bulundurulmaldr. Öğretmen çalşmalar önceden planlamaldr. Öğretmde görsel ştsel araçlar kullanlmaldr. Öğretmn bast hkâyeler kullanlarak yaplmas Öğretmn sral kartlar kullanlarak yaplmas Öğrencnn okuyacağ ktab kendsnn seçmes e öğretmn brebr ya da küçük gruplarla yaplmas Öğretmn brebr yaplmas Öğretmn yaplmas brebr e küçük Dlde kullanm sklğna sahp olmas nlamn açk e anlaşlr olmas nlamnn görselleştrleblr olmas Kolay yazlmas İşlek hece yapsna sahp olmas gruplarda 8 İzleyen sayfaya geçnz. nadolu Ünerstes tarafndan hazrlanmş olan bu testlern her hakk sakldr. Hang amaçla olursa olsun, testlern tamamnn eya br ksmnn nadolu Ünerstes'nn yazl zn olmadan kopya edlmes, fotoğraflarnn çeklmes, herhang br yolla çoğaltlmas ya da kullanlmas yasaktr.

9 2014 GÜZ R şağdaklerden hangs okuma yazmaya öğrenclern anlayableceğ ksa cümlelerden başlanarak sözcüklere, sözcüklerden hecelere, hecelern de çlerndek harflern sezdrlmesnn yaplmasn benmseyen lkokul programdr? / / e,l,a,t ö,b,ü,ş,z,ç g,c,p,h ğ,,f,j,n,u,k,y,d 4 n D tes ön em ç kö S tm pç ğ 18. İlk okuma yazma öğretm programna göre, seslern öğretmnde önerlen aşağdak ses gruplarndan hangs yanlştr? 15. Yaz öğretmnn btşk eğk yaz le yaplmasn öngören Türkçe Ders Öğretm Program nn uygulamaya konulduğu yl aşağdaklerden hangsdr? İlk okuma yazmada, gerçek sonuçlarla beklenen sonuçlar arasnda karşlaştrma yapma e öğrenclern gelşm düzeylern görme olanağ sağlayan öğe aşağdaklerden hangsdr? Kazanmlar Değerlendrme İlk okuma yazmaya hazrlk Okuma yazmaya başlama e lerleme Okuryazarlğa ulaşma 16. şağdaklerden hangs ses temell cümle yöntemnn lkelernden br değldr? Hece tablosu oluşturmak Öğrenclern ön blglernden hareket etmek ğrlkl olarak sentez yöntem kullanmak Ksa sürede cümlelere ulaşmak Olanaklar ölçüsünde görseller kullanmak 20. 'Boyama, kalem tutma, serbest çzg çalşmas' gb çalşmalar ses temell cümle yöntemnn hang aşamasnn kapsamnda yer alr? hangs seslerden 17. şağdaklerden başlayarak hecelere, kelmelere e cümlelere ulaşmaya dayal lk okuma e yazma öğretm yöntemdr? Öykü yöntem Çözümleme yöntem Ses temell cümle yöntem Cümle yöntem Harf yöntem 9 Ses okuma e yazma Yazmaya hazrlk Ses hssetme e tanma Okuma yazmaya başlama e lerleme Genel hazrlk İzleyen sayfaya geçnz. nadolu Ünerstes tarafndan hazrlanmş olan bu testlern her hakk sakldr. Hang amaçla olursa olsun, testlern tamamnn eya br ksmnn nadolu Ünerstes'nn yazl zn olmadan kopya edlmes, fotoğraflarnn çeklmes, herhang br yolla çoğaltlmas ya da kullanlmas yasaktr.

10 HYT BİLGİSİ VE SOSYL BİLGİLER ÖĞRETİMİ-I 2014 GÜZ R Blgs dersndek 1. Hayat kullanmyla lgl aşağdak hangs yanlştr? araç-gereç fadelerden 4. Hayat Blgs dersnn kurucusu olarak blnen kş aşağdaklerden hangsdr? Comenus Pestalozz Eflatun Locke Rousseau 4 n D tes ön em ç kö S tm pç ğ Doğadak btk, hayan, toprak b. yer e zaman geldğnde kullanlablr. raç-gereçler öğrenmey kolaylaştrr. e ayrntl araç-gereçler Karmaşk öğrenclern lgsn çekeblr. Toplumsal çeredek ögeler kaynak olarak kullanlablr. raç-gereçler uygun bçmde kullanldğnda kalc öğrenmey sağlar. 5. Hayat Blgs dersnn aroluş amacn en yaln bçmyle açklayan fade aşağdaklerden hangsdr? Okul önces eğtmden yararlanamamş çocuklar lköğretme hazrlamak Öğrenclere serbest etknlk yapacaklar zaman sağlamak Öğrencler yaşama hazrlamak 2. Hayat Blgs dersnde öğrenclern bell br karam ya da konu le lgl görüşlern ortaya çkarmak çn kullanlablen, onlarn alşkanlklar, ales e sosyo-kültürel çeres le lgl blg toplanmasna hzmet eden değerlendrme arac aşağdaklerden hangsdr? Öğrenclere Fen e Teknoloj ders le lgl temel karamlar kazandrmak Öğrenclere toplumsal değerler kazandrmak nket Öz değerlendrme Kontrol lstes Gözlem Öğrenc ürün dosyas 6. şağdaklern hangsnde Tabat Tetkk, Coğrafya e Tarh Mebads e Malumat- Vatanye gb dersler Hayat Blgs ad altnda toplanmş e lköğretm 1, 2 e 3. snflarda okutulmaya başlanmştr? 3. Hayat Blgs dersnde çocuğun yaşamnda yer almş öneml br olay ya da durumu yazl olarak anlatmasna ne ad erlr? 1869 Maarf- Umumye Nzamnames 1913 Tedrsat- İptdaye Kanunu Muakkat 1926 İlk Mektep Müfredat Program Gözlem Görüşme nket nekdot Kontrol lstes 1948 İlkokul Program 1968 İlkokul Program 10 İzleyen sayfaya geçnz. nadolu Ünerstes tarafndan hazrlanmş olan bu testlern her hakk sakldr. Hang amaçla olursa olsun, testlern tamamnn eya br ksmnn nadolu Ünerstes'nn yazl zn olmadan kopya edlmes, fotoğraflarnn çeklmes, herhang br yolla çoğaltlmas ya da kullanlmas yasaktr.

11 2014 GÜZ R Hayat Blgs dersnde çocuklar daha y tanmak, gelşmlern zlemek e gereksnmlern daha y anlamak çn kullanlan teknk aşağdaklerden hangsdr? Çoktan seçmel test Başar testler nket Gözlem Çalşma örnekler Blmn temel karamlarn tanma Problem çözme Barş Kültürel değerler koruma Sağlk kültürü 4 n D tes ön em ç kö S tm pç ğ Hayat Blgs ders öğretm programnda yer alan ara dsplnlerden br aşağdaklerden hangsdr? 11. şağdaklern hangs 2004 Hayat Blgs Ders Öğretm Programnda yer alan temalardan brdr? Üretm, Dağtm e Tüketm Gruplar, Kurumlar e Sosyal Örgütler 8. şağdaklerden hangs 2004 Hayat Blgs öğretm programna göre öğrenclere kazandrlacak kşsel ntelklerden br değldr? Brey e Toplum Benm Eşsz Yuam Güç, Yönetm e Toplum Yardmseerlk Yenlklere açklk Kültürel değerler koruma Vatanseerlk Eleştrel düşünme 12. şağdaklerden hangs 2004 Hayat Blgs ders öğretm programnda yer alan Güenlk e korunmay sağlama le lgl öğrenclere kazandrlmas öngörülen becerlerden brdr? 9. şağdaklerden hangs 2004 Hayat Blgs öğretm programnn amaçlarndan br değldr? Sağlğn koruma Karyer planlama Sorumluluk Zaman e mekan doğru alglama Çere blnc gelştrme dan günümüze Türkye de uygulanan Hayat Blgs ders öğretm programlar genel olarak ncelendğnde, aşağdaklerden hangs bu dersn amaçlar arasnda yer almaz? Temel yaşam becerlernn kazandrlmasn sağlamak Olumlu kşsel ntelklern gelştrlmesne katk sağlamak Üst düzey düşünme becerler gelştrlmesn sağlamak Haklarn e sorumluluklarn blen, sorumlu atandaşlar yetştrlmesn sağlamak Dl derslerne temel oluşturacak alt yapy oluşturmak Öğrenclern yaşadklar doğay tanmas Öğrenclern toplumla uyum çnde yaşama becers kazanmas Öğrenclern teknoloj okuryazarlğ becersn kazanmas Öğrenclern ulusal değerler benmsemes Öğrenclern erensel değerler benmsemes 11 İzleyen sayfaya geçnz. nadolu Ünerstes tarafndan hazrlanmş olan bu testlern her hakk sakldr. Hang amaçla olursa olsun, testlern tamamnn eya br ksmnn nadolu Ünerstes'nn yazl zn olmadan kopya edlmes, fotoğraflarnn çeklmes, herhang br yolla çoğaltlmas ya da kullanlmas yasaktr.

12 2014 GÜZ R Hayat Blgs ders öğretm programnn çerğnn sralanmasnda hang program anlayş benmsenmştr? Sarmal Çekrdek Doğrusal Modüler Sorgulama merkezl Comte Rousseau Kant Hegel Condercet 4 n D tes ön em ç kö S tm pç ğ 18. İlk kez Sosyal Blgler adyla br dersn lk e ortaokullarda okutulmas gerektğn saunan düşünür aşağdaklerden hangsdr? ylnda Öğretmen Okullar programna aşağdak derslern hangsnn yerne Sosyal Blgler adyla yen br ders konulmuştur? Felsefe, Mantk e Coğrafya Tarh, Coğrafya e Yurttaşlk Blgs Tarh, Pskoloj e Edebyat Felsefe, Tarh e Yurttaşlk Blgs Tarh, Coğrafya e Sosyoloj 19. Sosyal Blgler dersnn lköğretm e ortaöğretm kurumlarnda okutulmas hang şûrada kararlaştrlmştr? Brnc Mll Eğtm Şûras İknc Mll Eğtm Şûras Dördüncü Mll Eğtm Şûras Beşnc Mll Eğtm Şûras ltnc Mll Eğtm Şûras 16. şağdaklerden hangs Sosyal Blglern kapsadğ alanlardan br değldr? Pskoloj Jeoloj Felsefe Ekonom ntropoloj 20. Sosyal Blgler ders le lgl aşağdak fadelerden hangs yanlştr? Sosyal Blgler dersnde olgulara br bütün çnde yer erlr. Sosyal Blgler dersnde Sosyal Blm dsplnlerne at çerk öğrenclere ayr ayr sunulur. Sosyal Blgler dersnde çerk çocuklarn küresel alglama özellğ dkkate alnarak düzenlenr. Toplumsal yaşamda yer alan düzenlemeler, her türlü lke e genellemeler Sosyal Blgler dersnn konusunu oluşturur. Sosyal Blmlere at akademk dsplnler Sosyal Blgler dersnn yap taşlarn oluşturur. 17. Felsefe le blm arasnda kesn br ayrmn yaplmas e toplumun blmsel bçmde ncelenmesnn önem kazanmas hang yüzylda gerçekleşmştr? TEST BİTTİ. nadolu Ünerstes tarafndan hazrlanmş olan bu testlern her hakk sakldr. Hang amaçla olursa olsun, testlern tamamnn eya br ksmnn nadolu Ünerstes'nn yazl zn olmadan kopya edlmes, fotoğraflarnn çeklmes, herhang br yolla çoğaltlmas ya da kullanlmas yasaktr.

13 nadolu Ünerstes çköğretm Sstem Güz Dönem ra Sna Ktapçğ BU SYF BOŞ BIRKILMIŞTIR. nadolu Ünerstes tarafndan hazrlanmş olan bu testlern her hakk sakldr. Hang amaçla olursa olsun, testlern tamamnn eya br ksmnn nadolu Ünerstes'nn yazl zn olmadan kopya edlmes, fotoğraflarnn çeklmes, herhang br yolla çoğaltlmas ya da kullanlmas yasaktr.

14 nadolu Ünerstes çköğretm Sstem Güz Dönem ra Sna Ktapçğ BU SYF BOŞ BIRKILMIŞTIR. nadolu Ünerstes tarafndan hazrlanmş olan bu testlern her hakk sakldr. Hang amaçla olursa olsun, testlern tamamnn eya br ksmnn nadolu Ünerstes'nn yazl zn olmadan kopya edlmes, fotoğraflarnn çeklmes, herhang br yolla çoğaltlmas ya da kullanlmas yasaktr.

15 nadolu Ünerstes çköğretm Sstem Güz Dönem ra Sna Ktapçğ BU SYF BOŞ BIRKILMIŞTIR. nadolu Ünerstes tarafndan hazrlanmş olan bu testlern her hakk sakldr. Hang amaçla olursa olsun, testlern tamamnn eya br ksmnn nadolu Ünerstes'nn yazl zn olmadan kopya edlmes, fotoğraflarnn çeklmes, herhang br yolla çoğaltlmas ya da kullanlmas yasaktr.

16 SINVD UYULCK KURLLR 1. Sna süresnce görellerle konuşmak e soru sormak yasaktr. yn şeklde görellern de öğrenclerle yakndan e alçak sesle konuşmalar yasaktr. Yannda eya srasnda ktap, not b. bulunduran, sna srasnda kopya çeken, çekmeye teşebbüs eden, kopya eren ya da kopya çeklmesne yardm edenlern kmlkler, Breysel Sna İptal Tutanağna yazlacak e o oturumdak snalar geçersz saylacaktr. yn zamanda br sonrak snaa katlamayacaklardr. Bu nedenle sorumluluk öğrenclere attr. Snada yetk erlmş göreller, bu salondak snan kurallara uygun bçmde yaplmadğn, toplu kopya grşmnde bulunulduğunu raporlarnda bldrdkler eya ünerste sna merkeznce yaplan ncelemeler sonucu toplu kopya yapldğ saptandğ takdrde, nadolu Ünerstes nn yetkl organlarnca bu salonda snaa gren öğrenclern tümünün o oturumdak snalar geçersz saylr. 2. Öğrencler sna srasnda görellern her türlü uyarlarna uymak zorundadr. Gerektğnde göreller oturduğunuz yerler değştreblr. Snanzn geçerl saylmas, her şeyden önce sna kurallarna uymanza bağldr. Sna görellernn talmatlarna uymayan, sna görellerne hakaret eden, fl saldrda bulunan e tehdt edenlerle sna huzurunu bozacak kadar yüksek sesle konuşan, sna salonunu terk etmes yasaklanan zaman çnde terk eden, sna yaplmasn bell br süre engelleyenlern kmlkler Breysel Sna İptal Tutanağna yazlr e o oturumdak snalar geçersz saylr. 3. Sna srasnda herhang br nedenle dşar çkmak yasaktr. Snan başlamasn zleyen lk 30 dakka e sna süresnn son 5 dakkas çnde, snalarn tamamlasalar ble hçbr öğrencnn salondan çkmasna zn erlmeyecektr. Snan başlamasn zleyen lk 15 dakka geçtkten sonra hçbr öğrenc snaa alnamaz. 4. Braz sonra soru ktapçklar dağtlacaktr. Ceaplamaya geçmeden önce sze erlecek soru ktapçğnn üzernde ayrlan yere, adnz, soyadnz, öğrenc numaranz e bu salonun numarasn mutlaka yaznz. Sna sonunda soru ktapçklar toplanacak e sna merkeznde tek tek ncelenecektr. Soru Ktapçğnn br tek sayfas ble eksk çksa o oturumdak snalarnz geçersz saylr. 5. Sze erlen ceap kağd üzerndek T.C. Kmlk No, ad e soyadn sze at olup olmadğn mutlaka kontrol ednz. Ceap kağd sze at değlse göreller uyarp sze at ceap kağdn alnz. Daha sonra ceap kağd üzernde ayrlmş olan yerlere T.C. Kmlk numaranz e test grubunuzu mutlaka kodlaynz, adnz soyadnz yaznz e lgl yer mzalaynz. Kendsne at olmayan ceap kağdn kullanan öğrenclern o oturumdak snalar geçersz saylr. 6. Ceap kâğdna yazlacak her türlü yaz, rakam e yaplacak şaretlemeler çn koyu yazan syah kurşun kalem kullanlacaktr. Tükenmez kalem eya dolmakalem kesnlkle kullanlmayacaktr. Kullanldğ taktrde ceap kağd optk okuyucuda okutulamadğndan öğrencnn o oturumdak sna geçersz saylr. 7. Ceap kâğdnzda belrtlen ktapçk kodu le sze erlen soru ktapçğnn kodunun ayn olup olmadğn kontrol ednz. 8. CEVPLRIN TÜMÜ CEVP KĞIDIN İŞRETLENECEKTİR. Soru ktapçklar üzerne yaplan şaretlemeler kesnlkle değerlendrlmez. Her dersn ceab, o dersn smnn yazl olduğu sütuna şaretlenmeldr. Yanlş sütuna yapacağnz şaretlemeler kesnlkle değerlendrlmez. 9. Soru ktapçğnn sayfalarndak boş yerler müsedde yapmak çn kullanablrsnz. Başka br kâğd müsedde olarak kullanmak yasaktr. Bu tür şlemler yapanlarn o oturumdak snalar geçersz saylr. 10. Öğrenclern sorular e/eya sorulara erdkler yantlar ceap kağd dşnda herhang br yere yazmalar e bunu sna salonundan dşarya çkarmalar yasaktr. Bu kurala uymayanlarn o oturumdak snalar geçersz saylr. 11. Sna srasnda öğrenclern brbrlernden kalem, slg b. şeyler stemeler kesnlkle yasaktr. Yasağa uymayanlarn o oturumdak snalar geçersz saylr. 12. Sna srasnda hesap maknes kullanlablr. ncak, alfabetk tuş takm (a, b, c,., y, z) olan, üzernde program yaplmasna, saklanmasna e çalştrlmasna zn eren EXE, STORE, RUN gb tuşlar bulunan hesap makneler le data bank b. özel donanmlar kullanlamaz. Hesap maknesnn sna srasnda ödünç alnmas, erlmes e değştrlmes yasaktr. Bu tür daranşlarda bulunanlarn o oturumdak snalar geçersz saylr. 13. Öğrencler telsz, cep telefonu, çağr chaz, taşnablr blgsayar b. letşm araçlar le görüntü kaydetmeye yarayan fotoğraf maknes, kamera b. araçlar snaa gelrken getrmemeler konusunda snaa grş belgelernde uyarlmşlardr. Bu chazlar sna salonunda yanlarnda bulunduran öğrenclern, chazlar kapal olsa ble, o oturumdak sna geçersz saylr. 14. Öğrencler ruhsatl eya resm amaçl kullanlsa ble slah le sna bnasna gelmemeldr. Bu öğrencler kesnlkle snaa e bnaya alnmaz. Br şeklde grmşlerse dşar çkartlp o oturumdak snalar geçersz saylr. 15. Ktalarndan znl olan er-erbaşlar dşnda resm kyafetle snaa grmek yasaktr. ksne daranan öğrenclern o oturumdak snalar geçersz saylr. 16. Braz sonra dağtlacak olan soru ktapçğnda test le lgl açklamalar yazldr. Bu açklamalar okumadan e sze "SINV BŞLMIŞTIR" denmeden sorular ceaplamaya başlamaynz. 17. Snanz bttğnde, ceap kâğdnz e soru ktapçğnz salon görellerne şahsen teslm ednz. Teslm etmedğnz erak nedenyle o oturumdak snalarnz geçersz saylr. nadolu Ünerstes çköğretm Sstem Güz Dönem ra Sna Ktapçğ SINVINIZD BŞRILR DİLERİZ. nadolu Ünerstes tarafndan hazrlanmş olan bu testlern her hakk sakldr. Hang amaçla olursa olsun, testlern tamamnn eya br ksmnn nadolu Ünerstes'nn yazl zn olmadan kopya edlmes, fotoğraflarnn çeklmes, herhang br yolla çoğaltlmas ya da kullanlmas yasaktr.