T.C. KARABÜK VALİLİĞİ FATİH İLKOKULU VE FATİH SULTAN MEHMET ORTAOKULU STRATEJİK PLANI ( )

Transkript

1 T.C. KARABÜK VALİLİĞİ FATİH İLKOKULU VE FATİH SULTAN MEHMET ORTAOKULU STRATEJİK PLANI ( )

2 FATİH İLKOKULU VE FATİH SULTAN MEHMET ORTAOKULU 2

3 3

4 4

5 5

6 SUNUŞ Temel yönetim süreçlerinden olan planlama, eğitimdeki en genel anlamıyla rasyonel ve düzenli çözümleme tekniği; eğitimi, öğrencilerin ve toplumun gereksinimlerini karşılamada ve amaçlarını gerçekleştirmede daha etkili ve verimli kılmaktır sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile eğitim örgütleri için stratejik planlama zorunlu hale gelmiştir. Bu çalışma artık bizim kurumsallaştığımızı, kurumsallaşmak zorunda olduğumuzu ve kurumsallaşmanın istikrarı için çok önemlidir. Kuruma yeni gelen müdür, öğretmen veya diğer personeller, kurumun stratejik planını bilirse daha verimli olacak, kurumu tanımış, misyonunu, zayıf ve güçlü yanlarını bilmiş olacaktır. Bütün bunlar kişiye göre yönetim tarzından kurtulup kurumsal hedeflere göre yönetim tarzının oturmasını sağlayacaktır. Bilimsel düşünceye sahip olanlar; bugünden hareket ederek geleceği anlamaya, geleceğin şartlarını oluşturmaya ve uygulayıcılara sunmaya çalışanlardır. Değişen toplumun ve dolayısıyla eğitimin ihtiyaçlarını karşılamak, geçmişi değerlendirerek geleceği stratejik düzeyde planlamak amacıyla hazırlanan Fatih İlkokulu ve Fatih Sultan Mehmet Ortaokulu Stratejik Planının kurumumuz ve paydaşlarımız için hayırlı olmasını dilerim. CAHİT ÜSTÜN Fatih İlkokulu ve Fatih Sultan Mehmet Ortaokulu Müdürü 6

7 GİRİŞ Okullar, toplumların kültürel zenginliklerini yaşatması ve çağın gelişmelerine yön vermesi bakımından stratejik öneme sahip kurumların başında gelmektedir. Bu nedenle okulların işlevlerini verimli bir şekilde yerine getirmesinde önemli olabilecek faktörlerden biri de okullarda hazırlanan stratejik planlardır. Latincede yol, çizgi anlamına gelen strateji, Türkçede ise sürdürme, gönderme, götürme, gütme anlamında kullanılmaktadır (Erdem, 1998, 43). Kurum, stratejik planlama ile gelecekte ne yapacağını belirlemiş olacaktır. Bu özellikleri ile stratejik plan, yapılacak çalışmalara yön verecek ve önceliklerin tespitine yardımcı olacaktır. Stratejik planlamayı diğer planlardan ayıran en önemli özelliklerden bazıları şunlardır Uzun süreli olması, Amaç ve işlevlerine göre farklı verilerden oluşması, Uzun süreli amaçları ve ileride meydana gelebilecek sonuçları kapsaması, Çevresel faktörlerin incelenmesine büyük önem vermesi ve yapılacaklar üzerinde ayrıntılı bir biçimde durması şeklinde sayılabilir. Eğitimde stratejik planlama, eğitim sistemi/okul ve çevresi arasındaki ilişkileri çözümleyerek yön ve amaçların belirlenmesi, kurumun yenileştirilerek etkinlik ve eylem planlarının yapılması ve bu doğrultuda eğitimsel kaynakların yeniden sağlanmasıdır. NEREDEYİZ? NEREDE OLMAYI İSTİYORUZ? GELİŞMEMİZİ NASIL ÖLÇEBİLİRİZ? HEDEFİMİZE NASIL ULAŞABİLİRİZ? NASIL DENETLEYEBİLİRİZ? Bu sorulara verilecek yanıtlar ve stratejik planın diğer unsurları hazırlayacağımız stratejik planın içeriğini oluşturur. Geleceğe ilişkin idealleri olmayan kurumların fırtınalı bir ortamda yönlerini çabucak kaybedecekleri ve ulaşmak isteyecekleri hedeflerden çok uzaklarda bir yerlerde kendilerini bulacakları açıktır. Stratejik planlamayla, gelişen ve değişen dünya şartlarında bulunmamız gereken rotayı çizmiş oluyoruz. Bundan sonraki aşama, hazırlanan stratejik plan doğrultusunda kendimizi geliştirmemiz ve teknoloji sayesinde de gelişen dünyayı takip ederek gerektiğinde küçük değişiklerle hedeflerimizden şaşmadan stratejik planımızı yeniden düzenlememizdir. 7

8 İÇİNDEKİLER SAYFA NO SUNUŞ 6 GİRİŞ 7 1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 1.1. Amaç Kapsam Yasal Dayanak Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi BÖLÜM: DURUM ANALİZİ 2.1. Tarihsel Gelişim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz Örgütsel Yapı İnsan Kaynakları Teknolojik Düzey Mali Kaynaklar İstatistikî Veriler Çevre Analizi PEST-E Analizi Üst Politika Belgeleri GZFT Analizi Sorun Alanları BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 3.1. Misyon Vizyon Temel Değerler ve İlkeler Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler BÖLÜM MALİYETLENDİRME 4.1. Stratejik Plan Maliyet Tablosu Stratejik Plan Tahmini Maliyet Tablosu BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME 5.1. Raporlama 50 EKLER 8

9 Kısaltmalar: GZFT : Güçlü-Zayıf Yönler, Fırsatlar-Tehditler RİTA : Okul Risk Takip Kurulunu OGYE : Okul Gelişimi Yönetim Ekibi 9

10 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı FATİH İLKOKULU VE FATİH SULTAN MEHMET ORTAOKULU Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici : 3 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen : 14 Memur : 1 Hizmetli : 1 Öğrenci Sayısı 270 Öğretim Şekli Normal İkili KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Kurum Web Adresi Tel. : (0 370) Faks : fatih78.meb.k12.tr fsmo.meb.k12.tr Mail Adresi @meb.k12.tr @meb.k12.tr Kurum Adresi Mahalle :FATİH MAHALLESİ ŞEREF SOKAK NO:11 Posta Kodu : İlçe İli : MERKEZ : KARABÜK Kurum Müdürü CAHİT ÜSTÜN Kurum Müdür Yardımcıları İlkokul Müdür Yardımcısı : SEDA PARÇALI KILIÇER Ortaokul Müdür Yardımcısı: İLHAN YILDIRIM 10

11 1.1 STRATEJİK PLANIN AMACI 1. BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI Bu stratejik plan, Fatih İlkokulu ve Fatih Sultan Mehmet Ortaokulunun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini ve tüm bu çalışmalar sonucu okul ile çevre ilişkilerini geliştirmeyi, okul gelişimini sürekli kılmayı, belirlenen stratejik amaçlarla, ülkemize, çevresine faydalı, kendi ile barışık, düşünen ve özgün üretimlerde bende varım diyebilen nesiller yetiştirilmesi amacını taşımaktadır. 1.2 STRATEJİK PLANIN KAPSAMI Bu stratejik plan, Fatih İlkokulu ve Fatih Sultan Mehmet Ortaokulunun mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır. MAÇ 1.3. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI SIRA NO DAYANAĞIN ADI Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik /26 No lu Genelge 4 Kalkınma Bakanlığı-Kamu kuruluşları için stratejik planlama kılavuzu 1 11

12 11 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ SIRA NO 1 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU ADI SOYADI CAHİT ÜSTÜN OKUL MÜDÜRÜ GÖREVİ SEDA PARÇALI KILIÇER İLHAN YILDIRIM DÖNE SÖNMEZ FATMA TÜRKKAN FATİH İLKOKULU MÜDÜR YARDIMCISI FATİH SULTAN MEHMET ORTAOKULU MÜDÜR YARDIMCISI OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI (İLKOKUL) OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI (ORTAOKUL) SIRA NO 1 STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ ADI SOYADI GÖREVİ SEDA PARÇALI KILIÇER FATİH İLKOKULU MÜDÜR YARDIMCISI İLHAN YILDIRIM PERİHAN YILDIZ EBRU CAN GÜLŞAH YAVUZ ABUT FATİH SULTAN MEHMET ORTAOKULU MÜDÜR YARDIMCISI ÖĞRETMEN ÖĞRETMEN ÖĞRETMEN 12

13 TARİHSEL GELİŞİM Karabük İlinin Güneybatısında yer alan ve şehir merkezine 3 km uzaklıkta olan Fatih Mahallesi, Yenice yolu üzerinde, Filyos Çayı kenarınca sıralı, müstakil evler halinde uzanan şirin bir mahalle olarak kurulmuştur. Fatih İlkokulu 1974 yılında, ilk adı Çay Yanı olan Fatih Mahallesinde, Çay Yanı İlkokulu adıyla kurulmuştur. Okulun 2 (İki) dersliği bulunduğundan birleştirilmiş eğitim uygulanmıştır yılında 8 (Sekiz) yıllık zorunlu eğitim sistemine geçişle beraber Fatih İlköğretim Okulu adını almıştır yılında TOKİ binalarının eklenmesi ile mahalle genişlemiş, nüfusu artmıştır. Okulumuz, 380 Müstakil hane ve 471 TOKİ dairesi ile birlikte artan öğrenci sayısı sonucu, yine 2007 yılında TOKİ tarafından yapılan yeni binasına taşınarak Fatih İlköğretim Okulu adıyla eğitim öğretime devam etmiştir Eğitim Öğretim yılından itibaren eğitim sistemine geçilmesi ile Fatih İlkokulu ve Fatih Sultan Mehmet Ortaokulu olarak, aynı binada iki ayrı kurum şeklinde faaliyetine devam etmektedir. 24 derslikli binamızın 10 dersliği ilkokula tahsis edilmiştir. 2 Anasınıfı, 8 ilkokul şubesi, 6 ortaokul şubesinin faaliyet gösterdiği binamızda, 3 idare odası, 1 memur odası 1 kantin / yemekhane, 1 laboratuar, 1 görsel sanatlar odası,1 öğretmenler odası, 1 hizmetli odası, 1 konferans salonu, 1 bilişim teknolojileri sınıfı, 1 çok amaçlı sınıf, 1 eğitim destek odası, 1 kütüphane ve ortak kullanıma tahsis edilmiş ancak şuan kullanımda olmayan 8 adet derslik ve 1 toplantı salonu bulunmaktadır. 13

14 2.1. MEVZUAT ANALİZİ KANUN Tarih Sayı No Adı DEVLET MEMURLARI KANUNU BİLGİ EDİNME HAKKI KANUNU MİLLİ EĞİTİM TEMEL KANUNU HARCIRAH KANUNU MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI TEŞKİLAT VE GÖREVLERİ KANUNU TÜRK BAYRAĞI KANUNU T.C. EMEKLİ SANDIĞI KANUNU İLKÖĞRETİM VE EĞİTİM KANUNU Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler Dergisi Tarih Sayı YÖNETMELİK Adı MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI PERSONELİNİN GÖREVDE YÜKSELME, UNVAN DEĞİŞİKLİĞİ VE YER DEĞİŞTİRME SURETİYLE ATANMASI HAKKINDA YÖNETMELİK OKUL ÖNCESİ VE İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İLE DİĞER BAKANLIKLARA BAĞLI OKULLARDAKİ GÖREVLİLERLE ÖĞRENCİLERİN KILIK KIYAFETLERİNE İLİŞKİN YÖNETMELİK MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İLKÖĞRETİM VE ORTA ÖĞRETİM KURUMLARI SOSYAL ETKİNLİKLER YÖNETMELİĞİ MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI KURUM TANITIM YÖNETMELİĞİ MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL KÜTÜPHANELERİ YÖNETMELİĞİ MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ OKUL SPOR KULÜPLERİ YÖNETMELİĞİ 14

15 ÖĞRETMENLİK KARİYER BASAMAKLARINDA YÜKSELME YÖNETMELİĞİ STRATEJİ GELİŞTİRME BİRİMLERİNİN ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI HAKKINDA YÖNETMELİK MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TALİM VE TERBİYE KURULU BAŞKANLIĞI YÖNETMELİĞİ TAŞINIR MAL YÖNETMELİĞİ MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL-AİLE BİRLİĞİ YÖNETMELİĞİ MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI HİZMETİÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI DERS KİTAPLARI VE EĞİTİM ARAÇLARI YÖNETMELİĞİ İLKÖĞRETİM VE ORTAÖĞRETİM KURUMLARINDAKİ ÖĞRENCİLERİN DERS DIŞI EĞİTİM VE ÖĞRETİM FAALİYETLERİ HAKKINDA YÖNETMELİK EK DERS YÖNETMELİĞİ KAMU İDARELERİNDE STRATEJİK PLANLAMAYA İLİŞKİN USUL VE ESASLAR HAKKINDA YÖNETMELİK Tarih EKİM 2013 MART 2013 KASIM 1999 Yayın AĞUSTOS 2003 MART 2014 OCAK 2013 Sayı YÖNERGE 15 Adı MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARINA GEÇİŞ YÖNERGESİ MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI PERSONELİNE BAŞARI, ÜSTÜN BAŞARI VE ÖDÜL VERİLMESİNE DAİR YÖNERGE MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI EĞİTİM BÖLGELERİ VE EĞİTİM KURULLARI YÖNERGESİ MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI EĞİTİM ÖĞRETİM ÇALIŞMALARININ PLANLI YÜRÜTÜLMESİNE İLİŞKİN YÖNERGE MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖĞRENCİ YETİŞTİRME KURSLARI YÖNERGESİ MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI PERSONEL İZİN YÖNERGESİ

16 2.2. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER FATİH İLKOKULU VE FATİH SULTAN MEHMET ORTAOKULU FAALİYET ALANLARI A-FAALİYET ALANI: EĞİTİM B-FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Öğrenci rehberlik hizmetleri Öğretmen rehberlik hizmetleri Veli rehberlik hizmetleri Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Rehberlik Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenim belgesi düzenleme işleri Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Öğrenci sağlığı ve güvenliği eğitimleri Kulüp çalışmaları Okul-Çevre ilişkileri Toplum hizmetleri Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti C-FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi Yetiştirme Kurslarının Açılması 16

17 FATİH İLKOKULU VE FATİH SULTAN MEHMET ORTAOKULU FAALİYET ALANLARI SIRA NO FAALİYETLER FAALİYETLERİN DAYANDIĞI MEVZUAT AYRILAN MALİ KAYNAK MEVCUT İNSAN KAYNAĞI DEĞERLENDİRME 1 EĞİTİM İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli 2 YÖNETİM İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Devlet Memurları Kanunu Yetersiz Yeterli Güçlendirilmeli 3 ÖĞRETİM İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli 2.3.PAYDAŞ ANALİZİ Okulumuz çalışanlarıyla beraber yaptığımız toplantıda okulumuza ait iç ve dış paydaşlar aşağıdaki şekilde belirlenmiştir. İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR Okul Yönetimi Öğretmenler Öğrenciler Okul Aile Birliği Valilik İl Milli Eğitim Müdürlüğü Muhtar Veliler Diğer Eğitim Kurumları 17

18 PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ PAYDAŞLAR İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ HİZMET ALAN NEDEN PAYDAŞ Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi Paydaşın Taleplerine Verilen Önem Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir 1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış Sonuç Valilik X Mevzuatla bağlı ve amaçlara yönelik ortak olduğumuz için 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış İl Milli Eğitim Müdürlüğü X Mevzuatla bağlı ve amaçlara yönelik ortak olduğumuz için 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış Veliler X X Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan olduğu için 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalış Okul Aile Birliği X X Amaçlara yönelik ortaklık yaptığımız, hizmetlerimizden yararlandığı ve hizmet sunumunda gerekli olan materyalleri sağladığı için 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış Öğrenciler X X Hizmetlerimizden yararlanan varoluş sebebimiz olduğu için 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış Mahalle Muhtarı X X Diğer Eğitim Kurumları Öğretmenler X X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlara yönelik ortaklık yaptığımız ve hizmetlerimizden yararlandığı için Amaçlara yönelik ortaklık yaptığımız ve hizmetlerimizden yararlandığı için 1 2 İzle, Gözet İzle, Birlikte Çalış İzle, Birlikte Çalış 18

19 KURUM İÇİ ANALİZ Örgütsel Yapı: Okul Müdürü Öğretmenler Kurulu Okul Aile Birliği Komisyonlar Müdür Yardımcısı Kurullar Büro Hizmetleri Öğretmen Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüpleri Zümre Öğretmenler Sınıf Öğretmenleri 19

20 Okulda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar: Kurul/Komisyon Adı Zümre Öğretmenler Kurulu Okul Sütü Komisyonu Okul-Aile Birliği Kurulu Satın Alma Komisyonu Muayene,Teslim Alma ve Sayım Komisyonu Tören Hazırlama ve Uygulama Komisyonu Resim, Yazı vb. İnceleme Kurulu Web Sayfası Düzenleme ve İnceleme Kurulu OGYE Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu Görevleri Eğitim-öğretimin eşgüdüm içinde yürütülmesi, eğitim-öğretim süresinde karşılaşılan güçlükler vb. ile ilgili görüş alışverişinde bulunmak Okula dağıtılan sütleri teslim almak, düzenli bir şekilde dağıtımını yapmak, tutanakları vb. hazırlamak. Eğitim-öğretimi geliştirici faaliyetleri desteklemek. Okul ve veliler ile iletişimi sağlamak. Okul adına alınan kararlarda velileri temsil etmek. vs. Satın alma komisyonu, ihtiyaç duyulan ilköğretim kurumlarında müdür veya müdür yardımcısının başkanlığında okul müdürlüğünce yapılacak satın alma işlerini düzenlemek ve yürütmekle görevlidir. Okul müdürlüklerince yapılan mal ve hizmet alımlarında Taşınır Mal Yönetmeliği hükümleri göz önünde bulundurularak işlem yapılmasını sağlar. Milli Bayramlar, Belirli Gün ve Haftalar ile Anma Programları için hazırlanan törenlerde koordinasyonu sağlar, görev dağılımı yapar ve yönetir. Eğitim uygulamalarında yarar görülen,yazılı ve görsel materyalleri, dokümanları inceler. Okulun web sayfasındaki tüm görsel düzenleme ve içerik uygunluğunu takip eder.güncellemelerle ilgilenir. Okulun iyileştirilmesi gereken alanlarını tespit ederek, uygulayacağı öğretmen,öğrenci ve veli kapsamlı anketlerin sonuçlarına ve okulun mali şartlarına uygun çözümler üretmek ve gerçekleştirmek (1) Öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulunun görevleri şunlardır; a) Okul düzenini sağlamak üzere okul yönetimi, öğretmen, okulun diğer personeli, öğrenci ve veli tarafından getirilen olumlu veya olumsuz davranış ve uygulamalara ilişkin önerileri görüşmek ve aldığı kararları okul müdürüne bildirmek, b) Okulda örnek davranışlarda bulunan, derslerde başarılı olan, bilimsel, sanatsal, sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere katılarak üstün başarı gösteren öğrencileri belirleyerek ödüllendirilmelerine karar vermek, c) Uyum sağlamakta güçlük çeken öğrencinin 20

21 davranışlarını incelemek, nedenlerini araştırmak, değerlendirmek ve bu konuda uygun görülen rehberlik çalışmalarının yapılmasını sağlamak ve gerektiğinde ailesi, rehberlik ve araştırma merkezleri ile iş birliği yapmak, ç) Öğrencilerin gösterdikleri olumsuz davranışlarıyla ilgili olarak okul rehberlik ve psikolojik danışma servisi ile eş güdüm içerisinde çalışmak, d) Öğrencilerde görülen olumsuz davranışların, olumlu hâle getirilmesinde yaptırım yerine çatışma çözme, arabuluculuk ve benzeri çözüm yöntemlerini kullanmak, e) Öğrencilerin olumlu davranış kazanmalarına katkıda bulunmak, zararlı alışkanlıklardan korunmaları için veli ve çevre ile iş birliği yapmak, f) Okul müdürünün havale ettiği olumsuz davranışlarla ilgili olayları incelemek ve karara bağlamak Sosyal ve Kültürel Faaliyetleri Düzenleme Kurulu Kantin/Kooperatif ve Öğrenci Servislerini Denetleme Kurulu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu Kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır. Okul Kooperatifini fiziki ortam, gıda ve personel hijyeni ile güvenlik tedbirleri ve fiyat etiketi bulundurulmasını denetler a) Rehberlik ve psikolojik danışma servisince hazırlanan yıllık program ve yürütme plânını inceler, bu konudaki görüşlerini bildirir. Uygulanması için gerekli önlemleri karara bağlar. b) Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesi sırasında hizmetlere ilişkin çalışmaları ve ortaya çıkan sorunları İnceler, değerlendirir ve bunların çözümüne ilişkin önlemleri belirler. c) Eğitim ortamında; öğrenciler, aileler, yöneticiler, öğretmenler ve psikolojik danışmanlar arasında sağlıklı ve uyumlu ilişkiler kurulabilmesi için gerekli önlemleri görüşür ve yapılacak çalışmaları belirler. d) Yönlendirmeye ilişkin eğitsel ve meslekî rehberlik çalışmalarında ve öğrencileri yönlendirmede, okuldaki eğitim-öğretim etkinlikleri ile eğitsel etkinliklerden karşılıklı olarak yararlanılabilmesi için gerekli önlemleri ve 21

22 çalışmaları belirler. e) Yapılacak çalışmalarda birey, aile, ilgili kurum-kuruluşlara yönelik iletişim ve iş birliğine ilişkin önlemleri belirler. Psikolojik danışmanı bulunmayan eğitimöğretim kurumlarında gerektiğinde rehberlik ve araştırma merkezinden bir uzmanın bu komisyona katılması sağlanır. Okul Seçim Kurulu Her seçim çevresinde bir Okul Seçim Kurulu oluşturulur. Okul Seçim Kurulu; öğretmenler kurulunca seçilen bir öğretmenin başkanlığında öğrencilerden seçilen iki asıl, iki yedek üyeden oluşur. Bu kurul okuldaki seçim işlerini yürütür. Sandık Kuruluna Sandık Kurulu veya Kurulları; öğretmenler kurulunca seçilen bir öğretmenin rehberliğinde, öğrenci kurulu veya okul onur genel kurulunda seçilen üç asıl, üç yedek öğrenciden oluşur. Bu öğrencilerden yaşça en büyük olanı sandık kurulu başkanı görevini yürütür. Okul öğrenci meclisi başkanlığına aday olan öğrencilerin gösterecekleri birer öğrenci, gözlemci olarak sandık başında Öğrenci Kurulu ve Öğrenci Meclisi Danışma Öğretmeni Kütüphane Kaynaklarının Tespiti ve Seçim Komisyonu Okul Gelişim, Stratejik Plan,İnceleme ve Hazırlama Komisyonu bulunabilir. Öğrenci kurulu ilkokul, ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında okulun tüm öğrencileri tarafından kendi aralarından seçilen başkan ve ikinci başkan ile şubelerden seçilen birer temsilciden oluşur. Bu kurula, öğretmenler kurulu tarafından seçilen bir öğretmen rehberlik eder. Öğrenci meclisi, birleştirilmiş sınıf uygulaması yapılan ilkokulların dışındaki ilkokul, ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında kurulur. Meclis, şube temsilcilerinden oluşur. Meclisin ilk toplantısında üyeler arasından okul meclisi temsilcisi seçilir. Öğrenci kurul başkanının katıldığı kurullara bu temsilci de katılır. Kütüphane kaynaklarının tespiti ve seçimini yapacak komisyon; okul müdürünün başkanlığında, ilgili zümre başkanları, kütüphanecilik kulübü danışman öğretmeni, kütüphanecilik kulübü temsilcisi, okul-aile birliğinden bir üye, okul öğrenci meclisi başkanı, kütüphaneci veya kütüphane memurundan oluşturulur. Okul Gelişim Yönetim Ekibi (OGYE) Üyeleri 1. Okul Müdürü 2. Okul Müdür Yardımcısı/Yardımcıları, 3. Öğretmen (en az iki) 4. Rehber Öğretmen 5. Destek Personeli (hizmetli, memur) 6. Veli (en az iki) 7. Öğrenci (en az iki) 8. 22

23 Avrupa Birliği Proje Komisyonu Okul Aile Birliği Başkanı Sivil Toplum Örgütlerinden Seçilen Bir Temsilci 11. Muhtar (Kaynak:?Planlı Okul Gelişim Modeli? Kitabı memurlar.net MEB. Ankara 2007) a)il Millî eğitim müdürlüğünün kurumsal kapasitesini geliştirecek ulusal ve uluslararası projeler hazırlamak, yürütmek ve sonuçlarını raporlaştırmak, b) Okul/kurumlara, ulusal ve uluslararası düzeyde hazırlayacakları projelerde, rehberlik ve danışmanlık yapmak. Bu kapsamda il düzeyinde yapılması gereken iş ve işlemleri yürütmek, c) Mahalli hizmet içi eğitim planlarında yer alan eğitim faaliyetlerinde, görevlendirildikleri alanda düzenlenen eğitim faaliyetlerinde eğitim görevlisi olarak yer almak, d) Ulusal ve uluslararası hibe fonlarını il düzeyinde eğitim kurumlarına tanıtmak ve teknik destek sağlamak, izlemek ve raporlamak, e) Avrupa Birliği sürecinde yapılacak uyum çalışmalarına il düzeyinde destek vermek, f) İl düzeyinde uygulanan projelerle ilgili veri toplamak ve raporlaştırmak. RİTA Ekibi Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Ekibi 1.Devamsızlığı izlemek ve önlenmesi için gerekli tedbirleri almak. 2. Devamsızlık yapan çocuklarla ilgili eylem ve müdahaleleri takip etmek. 3.Okul içi koordinasyonu sağlamak 4.Bir üst RİTA'ya yasal süreçle ilgili dosya göndermek. Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin eğitimlerini sürdürdükleri okul ve kurumlarda eğitim performansları ve ihtiyaçları doğrultusunda BEP lerini hazırlamak. 23

24 İnsan Kaynakları 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Sıra No 1 2 Görevi Erkek Kadın Toplam Müdür Müdür Yrd Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi Kişi Sayısı 2014 Yılı İtibari İle Ön Lisans 0 Ön Lisans Lisans 3 Lisans Yüksek Lisans 0 Yüksek Lisans Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 1 24

25 İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı CAHİT ÜSTÜN Müdür Proje İzleme Değerlendirme ve Hibe Programlarının Tanıtımı Semineri Yurtdışı Eğitim Uyum Semineri Öğrenmeyi Öğrenme Semineri Okul Rehberlik Hizmetleri Semineri Özel Eğitim Semineri E-Okul Uygulamaları Semineri Öğrenen Lider Öğretmen Semineri Okullarda İlk Yardım-İlk Müdahale Semineri Proje Hazırlama Teknikleri Semineri Etik Eğitimi Semineri Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin ve İnternetin Bilinçli, Güvenli Kullanımı Semineri İntel Gelecek İçin Eğitim Kursu İnternet Kullanım Kursu Web Tasarım Kursu İngilizce Kursu BİLGİSAYARDA SUNU HAZIRLAMA KURSU Bilgisayar Kursu (Excel) Bilgisayar Kursu (Photoshop) Bilgisayar Kursu (Dreamweaver) Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu (1.Kademe) Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmen Eğitimi Kursu 25

26 Özel Eğitim Uygulamaları Kursu Stratejik Planlama Kursu Osmanlı Türkçesi (Temel Seviye) Kursu Proje Döngüsü Yönetimi Semineri Hayat Boyu Öğrenme Programları Semineri İLHAN YILDIRIM SEDA PARÇALI KILIÇER MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI Okullarda Toplu Beslenme Eğitimi Semineri Özel Eğitim Semineri İlköğretim Kurumları Standartları Semineri. Etik Eğitimi Semineri Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin ve İnternetin Bilinçli, Güvenli Kullanımı Semineri Hazırlayıcı Eğitim Kursu Temel Eğitim Kursu Okul Rehberlik Hizmetleri Semineri Öğrenmeyi Öğrenme Semineri İlköğretim Proğramlarını Tanıtma Semineri Sınıf ve Zaman Yönetimi Semineri Ergenlerin sağlık bilincinin geliştirilmesi semineri Özel Eğitim Semineri Okullarda İlk Yardım-İlk Müdahale Semineri Sivil Savunma Eğitimi Semineri Sınıf ve Zaman Yönetimi Semineri Etik Eğitimi Semineri Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Semineri Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin ve İnternetin Bilinçli, Güvenli Kullanımı Semineri Resmi Yazışma Kuralları ve Standart Dosya Planı 26

27 Semineri Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu İntel Gelecek İçin Eğitim Programı Kursu 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Sıra No Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Sınıf Öğretmeni Anasınıfı Öğretmeni Sosyal Bilgiler İngilizce Matematik Beden Eğitimi TOPLAM Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 2 27

28 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Sıra No Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur Hizmetli Sözleşmeli İşçi Sigortalı İşçi Çalışanların Görev Dağılımı S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul Müdürü 2 Müdür Yardımcısı Ders okutmak 1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 2. Okulu düzene koyar 3. Denetler. 4. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 5. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. Ders okutmak 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Bu görevlerin yapılmasından ve okulun amaçlarına uygun olarak işleyişinden müdüre karşı sorumludur. 4.Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 2 Öğretmenler 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 28

29 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikoloji k Danışma n Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğren ci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenle re Yönelik Öğrencile re Yönelik Veliler e Yöneli k Not: Okulumuzda rehberlik öğretmeni bulunmamaktadır. Rehberlik hizmetlerini okulumuza haftada bir gün görevlendirme olarak gelen rehberlik öğretmeni yürütmektedir. 29

30 Teknolojik Düzey Okulun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler İhtiyaç Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab. Fotoğraf makinesi Kamera Okul/kurumun İnternet sitesi Personel/ adresi oranı Fotokopi makinesi %100 %100 %

31 Okulun Fiziki Altyapısı Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç Öğretmen Çalışma Odası X 1 0 Ekipman Odası X 1 0 Kütüphane X 1 0 Rehberlik Servisi X 0 0 Resim Odası X 1 0 Müzik Odası X 0 0 Çok Amaçlı Salon X 1 0 Ev Ekonomisi Odası X 1 0 İş ve Teknik Atölyesi X 0 0 Bilgisayar Laboratuvarı X 1 0 Yemekhane X 1 0 Spor Salonu X 0 0 Otopark X 1 0 Spor Alanları X 1 0 Kantin X 1 0 Fen Bilgisi Laboratuvarı X 1 0 Atölyeler X 0 0 Bölümlere Ait Depo X 1 0 Bölüm Laboratuvarları X 1 0 Bölüm Yönetici Odaları X 0 0 Bölüm Öğretmenler Odası X 0 0 Teknisyen Odası X 1 0 Bölüm Dersliği X 0 0 Arşiv X

32 Mali Kaynaklar Okul Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe Okul aile Birliği Dış Kaynak/Projeler TOPLAM Okulun Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro malz. harcamaları Telefon Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs.. GENEL

33 İstatistiki Veriler Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014) ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL Toplam öğretmen sayısı Kız Öğrenci sayısı Erkek Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

34 Yerleşim Alanı ve Derslikler Yerleşim Toplam Alan (m 2 ) Bina Alanı (m 2 ) Bahçe alanı (m 2 ) Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Kantin 50 X Yemekhane 50 X Toplantı Salonu 150 X Konferans Salonu 150 X Seminer Salonu 50 X Spor Tesisleri Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Basketbol Alanı 100 X Futbol Sahası 270 X Kapalı Spor Salonu X X Diğer 34

35 2.3. ÇEVRE ANALİZİ PEST- E (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Politik ve yasal etmenler Okulumuz, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları ve Milli Eğitim Bakanlığı stratejik planlama faaliyetleri ışığında eğitim-öğretim faaliyetlerine devam etmektedir. Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergileyen okulumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı olmasını sağlayıcı, önleyici çalışmalarla risklerden koruyucu politikalar uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi şekilde yerine getirmek için çalışmaktadır. Ekonomik çevre değişkenleri Okulumuzun bulunduğu çevre sürekli göç veren ve göç alan bir bölge olduğu için, genel bağlamda ailelerimizin sosyoekonomik düzeyleri düşük seviyelerdedir. Bu açıdan bakıldığı zaman, ailelerin okulun maddi kaynaklarına çok fazla katkısı olmamaktadır. Belli dönemlerde okul bünyesinde okul-aile birliği tarafından gelir getirici çalışmalar düzenlenmekte ve okulumuzun eksikleri giderilmeye çalışılmaktadır. Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Okulumuzun bulunduğu çevredeki hızlı yoğun göç olgusu, farklı yerel kültür anlayışları bireylerin uyum problemlerini de beraberinde getirmektedir. Sık okul değişimi çocukları sosyal yönden olumsuz etkilediği gibi eğitim konsantrasyonunu bozmaktadır. Teknolojik çevre değişkenleri Günümüzde hemen hemen her evde bir bilgisayar vardır. Ancak bu durum okulumuzun bulunduğu, dar gelirliler için yapılmış TOKİ konutlarında daha seyrek görüldüğü gibi, kullanım bilinci üzerinde ailelerin sosyal yapısının etkili olması öğrencilerimizin teknolojiden doğru yararlanamamasına neden olmaktadır. Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Okulumuzun orman yakınında olması öğrencilerimizin doğayı daha yakından tanıması açısından çok etkilidir. Ayrıca ailelerin çoğu ev ekonomisi açısından, yazı geçirdikleri köylerinden kışlık gıda desteği ile döndüklerinden çocukların gelişimlerinde olumsuz sonuçlara neden olan GDO lu besinler yerine doğal ürün tüketimi fazladır. Etik ve ahlaksal değişkenler Değişik kültürlerin buluşma noktası olan şehirlerin, buralarda yaşayan birçok gencin örf, adet ve kültüründen habersiz yetişmesine sebep olduğu bir gerçektir. Bu durumu asgariye indirmek için aileye ve eğitim camiasına büyük bir vazife düşmektedir. Bu nedenle milli ve manevi kültürünü evrensel değerler içinde koruyup geliştiren bireyler yetiştirmek bizim asli görevimizidir. Öğrencilerimizin kendi öz kültürünü tanıyıp bunu karakterine yansıtarak yaşaması ve gelecek nesillere aktarması hepimizin ortak gayesidir. 35

36 Üst Politika Belgeleri SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI 1 MEB Stratejik Planı 2 İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı GZFT ANALİZİ Okulumuzun yöneticileri, öğretmenler, okul aile birliği temsilcileri ve okul öğrenci temsilcileri, 26 MART 2015 tarihinde toplanarak, güçlü - zayıf yönlerimizi, çevre analizi ile olası fırsatları tehditleri belirlemiştir. Grup çalışmalarında önce belirleme sonra önceliklendirme yapılmıştır. Sonuçlar Stratejik Planı GZFT analizi ile kıyaslanmıştır. Güçlü Yönler Zayıf Yönler 1. Okul vizyonunun ve misyonunun belirlenmiş olması. 2. Genç ve istekli öğretim kadrosunun olması 3. Kurum içi iletişim kanallarının açık olması 4. Kendini geliştiren, gelişime açık ve teknolojiyi kullanan öğretmenlerin olması 5. Kurum kültürünün oluşturulmuş olması 6. Sınıf mevcutlarının uygun olması. 7. Ana sınıfının olması. 8.Uydu NET bağlantısının olması 9.Diğer okul ve kurumlarla iletişimin güçlü olması. 1. Veli-okul iletişiminin az olması. 2. Velilerin yapılan toplantılara katılımının azlığı 3. Sosyal kültürel faaliyetlerin az olması Fırsatlar 1. Okulun şehir gürültüsünden uzak bir yerleşkede bulunması 2. Fiziki alanların geliştirmeye açık olması. 3. Yerleşkenin ulaşım sıkıntısının olmaması. Tehditler 1. Velilerin ekonomik durumunun düşük olması 2. Nüfusunun sürekli göç vermesi. 3. Velilerin kendi başına iş yapamayan öğrenci yetiştirmeleri. 4.Öğrencilerin, eğitim-öğretim ile ilgili ihtiyaçlarını karşılayabilecekleri alanlara uzak olması. 5.Kadrolu yardımcı personelin 1 kişi olması. 36

37 2.4. SORUN ALANLARI 1- OKUL FİZİKSEL DURUMU TEMEL SORUN ALANLARI 1- Okulun dış görünüşü ( duvarların boyanması, bahçe düzeni vb.) eksikliğinin olması. 2- Okulun kullanım dışı çok fazla alanının olması 2- EĞİTİM-ÖĞRETİM SORUNLARI 1. Bazı öğrencilerin anasınıfı eğitimi almadan okula başlamaları. 2. Öğrencilerin, eğitim-öğretim ile ilgili ihtiyaçlarını karşılayabilecekleri alanlara uzak olması. 3. Sosyal kültürel faaliyetlerin az olması. 1. Velilerin ekonomik durumunun düşük olması 3- PAYDAŞ SORUNLARI 2. Velilerin kendi başına iş yapamayan öğrenci yetiştirmeleri. 3. Velilerin yapılan toplantılara katılımının azlığı. 4. Velilerin okul ile iletişiminin az olması. 5. Okulun gelirinin olmaması. 37

38 3. BÖLÜM MİSYONUMUZ GELECEĞE YÖNELİM MİSYONUMUZ İlke ve değerlerimiz ışığında; öğrencilerimizin, personelimizin ve velilerimizin sahip oldukları, yetenekler, kaynaklar ve birikim potansiyellerini doğru kullanımına rehberlik ederek, özgür düşünebilen, dürüst ve nitelikli bireyler yetiştirmek. VİZYONUMUZ Yenilikçi bakış açılarını destekleyerek eğitimde kalite artışını sürekli kılmak. Okul toplumunu oluşturan bireylerin ve toplumun ihtiyaçları doğrultusunda; TEMEL İLKELERİMİZ Yaratıcılık ve Üretkenlik Liderlik ve Katılımcılık Yöneltme Fırsat ve imkan eşitliği Tarafsızlık Planlılık Süreklilik Her yerde eğitim Doğruluk ve dürüstlük Yasallık DEĞERLERİMİZ İletişim ve Paylaşım Sorumluluk ve Duyarlılık Şeffaflık, Gelişim ve Kendini Gerçekleştirme Güven ve Özgüven 38

39 TEMA-1 EĞİTİM-ÖĞRETİM Stratejik Amaç-1. Öğrencileri her yönüyle hayata en iyi şekilde hazırlamak. Stratejik Hedef-1 Öğrencilerin akademik başarı seviyesini yükseltirken onların sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılımlarını sağlayarak günlük hayatta da kendilerini daha iyi ifade edebilmelerini sağlamak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ PERFORMANS HEDEFLERİ SAM 1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ Önceki Yıllar Hedefler SH PG Ortaokul öğrencilerin yılsonu başarı notu PG İlkokulda öğrenci başına okunan kitap sayısı PG Ortaokulda öğrenci başına okunan kitap sayısı PG Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılım oranı %10 %20 %100 39

40 FAALİYET VE MALİYETLENDİRME FAALİYET VEYA PROJELER Başarı sağlayan öğrencilerini ödüllendirilmesi Sorumlu Birim/Şube/ Kişi OKUL İDARESİ Başlama ve Bitiş Tarihi 2015 (TL) 2016 (TL) (TL) MALİYET 2018 (TL) 2019 (TL) Toplam (TL) 7000 Eğitim-öğretime araç-gereç temini OKUL İDARESİ Şubeler arası okuma yarışması düzenlenmesi OKUL İDARESİ Spor turnuvaları düzenlenmesi OKUL İDARESİ Kırtasiye malzemesi alımı OKUL İDARESİ Stratejiler: Başarıyı artıran etkenlerden en önemlisi olan, motivasyonu artırıcı çalışmalar sınıflar bazında şubeler arası yarışmalar şeklinde planlanacaktır ve ödüllendirme yapılacaktır. 40

41 TEMA-2 FİZİKSEL DURUM Stratejik Amaç 2. Öğrencilerimizin ve çalışanların daha kaliteli ortamlarda eğitim-öğretim faaliyetlerini yürütmelerini sağlamak. Stratejik Hedef 2.1. Okulun fiziki ortamlarını öğrencilerin ve çalışanların memnuniyetini artıracak şekilde düzenlemek. PERFORMANS GÖSTERGELERİ : PERFORMANS HEDEFLERİ SAM 2 PERFORMANS GÖSTERGELERİ Önceki Yıllar Hedefler SH PG Öğrenci memnuniyet oranı %20 %40 %80 PG Çalışan memnuniyet oranı %30 %50 %90 41

42 FAALİYET VE MALİYETLENDİRME : FAALİYET VEYA PROJELER Okul çevre düzenlemesi Koridorun yeniden düzenlenmesi Temizlik malzemesi alımı Bakım onarım faaliyetleri yürütülmesi Sorumlu Birim/Şube/ Kişi OKUL İDARESİ OKUL İDARESİ OKUL İDARESİ OKUL İDARESİ Başlama ve Bitiş Tarihi 2015 (TL) 2016 (TL) 2017 (TL) MALİYET 2018 (TL) 2019 (TL) Toplam (TL) Stratejiler: Fiziki donanım ve görünüme dair çalışmalar kapsamında belirlenen faaliyetler için okul aile birlikleri öğrenci anketleri çalışan memnuniyeti anketleri doğrultusunda planlama yapılacaktır. 42

43 TEMA-3 PAYDAŞ İLİŞKİLERİ Stratejik Amaç-3 Okul -veli ilişkisini geliştirerek velilerin okul ve öğrencilere katkısını artırmak. Stratejik Hedefler-1 Velilerin, sosyal, kültürel, ekonomik ve manevi anlamda okulla bağlarını güçlendirici çalışmalar yürüterek, eğitime katkıları konusunda farkındalık oluşturmak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ PERFORMANS HEDEFLERİ SAM 3 PERFORMANS Önceki Yıllar Hedefler GÖSTERGELERİ SH PG Yıl içinde yapılan toplantı sayısı PG Okulla iletişimi artan veli sayısı PG Veli etkisiyle başarısı artan öğrenci sayısı PG Yıl içinde yapılan veli ziyaretleri sayısı

44 FAALİYET VE MALİYETLENDİRME FAALİYET VEYA PROJELER Veli eğitim çalışmaları Veli ziyaretleri çalışması Velilerle toplantılar yapmak. Sorumlu Birim/Şube/ Kişi OKUL İDARESİ VEÖĞRETMEN OKUL İDARESİ VEÖĞRETMEN OKUL İDARESİ VEÖĞRETMEN Başlama ve Bitiş Tarihi 2015 (TL) 2016 (TL) 2017 (TL) MALİYET 2018 (TL) 2019 (TL) Toplam (TL) Stratejiler: Okulumuza görevlendirilmiş rehber öğretmen yardımı ile veli eğitim çalışmaları planlanacak ve velilerle iki aylık periyotlarla organizasyonlar planlanacak. 44

45 TEMA, STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER TABLOSU TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER EĞİTİM ÖĞRETİM Öğrencileri her yönüyle hayata en iyi şekilde hazırlamak. Öğrencilerin akademik başarı seviyesini yükseltirken onların sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılımlarını sağlayarak günlük hayatta da kendilerini daha iyi ifade edebilmelerini sağlamak. TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER FİZİKSEL DURUM Öğrencilerimizin ve çalışanların daha kaliteli ortamlarda eğitim-öğretim faaliyetlerini yürütmelerini sağlamak. Okulun fiziki ortamlarını öğrencilerin ve çalışanların memnuniyetini artıracak şekilde düzenlemek. TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER PAYDAŞ İLİŞKİLERİ Okul -veli ilişkisini geliştirerek velilerin okul ve öğrencilere katkısını artırmak. Velilerin, sosyal, kültürel,ekonomik ve manevi anlamda okulla bağlarını güçlendirici çalışmalar yürüterek, eğitime katkıları konusunda farkındalık oluşturmak. 45

46 4. BÖLÜM MALİYETLENDİRME 46

47 STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU ( ) TEMALAR STRTAEJİK AMAÇLAR HEDEFLER MALİYETİ(TL) Öğrencileri her yönüyle hayata en iyi şekilde hazırlamak. EĞİTİM ÖĞRETİM Öğrencilerin akademik başarı seviyesini yükseltirken onların sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılımlarını sağlayarak günlük hayatta da kendilerini daha iyi ifade edebilmelerini sağlamak Öğrencilerimizin ve çalışanların daha kaliteli ortamlarda eğitim-öğretim faaliyetlerini yürütmelerini sağlamak. FİZİKSEL DURUM Okulun fiziki ortamlarını öğrencilerin ve çalışanların memnuniyetini artıracak şekilde düzenlemek Okul -veli ilişkisini geliştirerek velilerin okul ve öğrencilere katkısını arttırmak. PAYDAŞ İLİŞKİLERİ Velilerin, sosyal, kültürel, ekonomik ve manevi anlamda okulla bağlarını güçlendirici çalışmalar yürüterek, eğitime katkıları konusunda farkındalık oluşturmak TOPLAM MALİYET

48 Stratejik Plan Tahmini Maliyet Tablosu ( ) Toplam SAM SH SAM SH SAM SH Amaç Toplamı Genel Toplam

49 . 5. BÖLÜM İZLEME ve DEĞERLENDİRME 49

50 Kurumlar stratejik planları vasıtasıyla, ilgili mevzuat ve benimsenen temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmalı, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamalı, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmeli ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmalıdırlar. Bu kapsamda okulumuz Stratejik Planı nı hazırlamıştır. İzleme ve değerlendirme, Müdürlüğümüz stratejik planının uygulanmasının takip edilmesi, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflerle kıyaslanarak ölçülmesi ve raporlanmasıdır. Okulumuz stratejik planını uygulanmaya başladığı andan itibaren izleme ve değerlendirme faaliyetlerine de başlayacaktır. Bunun için Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme ekibi kurulacaktır. Ekibin görevi; stratejik planda yer alan amaç ve hedeflere ulaşmak için yapılan çalışmaları izlemek ve değerlendirmek, zamanında etkin bir şekilde yürütülmesini sağlamaktır. İzleme ve değerlendirme, planda belirtilen performans göstergeleri dikkate alınarak yapılacaktır. Bu amaçla Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme ekibi ilgililerden yapılan faaliyetler hakkında altı ayda bir rapor isteyeceklerdir. Raporlar Stratejik Plan ile karşılaştırılarak değerlendirmeye tabi tutulacaktır. Sonuç ilgililere duyurularak çalışmaların etkin bir şekilde yürütülmesi sağlanacaktır RAPORLAMA Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okulumuz stratejik planı uyarınca yürütülen faaliyetlerimizi, önceden belirttiğimiz performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız, okulumuz hakkında genel ve mali bilgileri içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır. Bu stratejik planı kapsayan zaman içerisinde 6 aylık periyotlar dahilinde izleme, yıllık periyotlar şeklinde ise değerlendirme raporları hazırlanacaktır. 50

51 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU İMZA SİRKÜSÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ İMZA 1 CAHİT ÜSTÜN OKUL MÜDÜRÜ 2 SEDA PARÇALI KILIÇER FATİH İLKOKULU MÜDÜR YARDIMCISI 3 İLHAN YILDIRIM FATİH SULTAN MEHMET ORTAOKULU MÜDÜR YARDIMCISI 4 DÖNE SÖNMEZ FATİH İLKOKULU OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 5 FATMA TÜRKKAN FATİH SULTAN MEHMET ORTAOKULU OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 51