Profil Saatimiz Risk Alan-Sorgulayanı gösteriyor!

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Profil Saatimiz Risk Alan-Sorgulayanı gösteriyor!"

Berkant Sökmen
7 yıl önce
İzleme sayısı:

1 Profil Saatimiz Risk Alan-Sorgulayanı gösteriyor! 21. yüzyılın öğrenenleri ile yeni eğitim öğretim yılına başlarken bireysel olarak geliştirmemiz gereken tutum ve becerilerimizi IB nin kalbi olan öğrenen profili ile bütünleştirdik. 5., 6. ve 7. sınıf seviyelerimizin Fen Bilimleri dersliğinde yer alan Profil Saati derslerimizde öne çıkan davranışlarımızı vurguladığımız, yaşantılarımızı profil öğeleri ile anlattığımız değerli bir çalışma noktası oldu. 5. Sınıf öğrencileri vitaminleri öğrenirken bilim tarihinin içinde kısa bir Profil saati yolculuğa çıktılar. Öğrencilerimiz 1400 lü yıllarda yeni ülkeler, yeni insanlar keşfetme heyecanıyla denizlere açılan gemilerden birine bindiler. Bu yolculukta önce geminin kaptanı oldular ve onun aldığı kararı değerlendirirken hangi öğrenen profili ile bu karara vardıklarını arkadaşlarıyla paylaştılar. Ardından gemideki tayfa oldular ve hayatta kalabilmek adına risk almanın önemini fark ettiler. Çalışmamıza kaynak oluşturan olayı merak edenlere İskorbüt hastalığının tarihteki yerini araştırmanızı öneririz. Bu çocuklar nereye koşuyor? Tüm vitaminler bitti! 5. Sınıf öğrencilerimiz 3-7 Ekim haftasında bir ders saati kapsamında okul bahçesinde vitamin avına çıktılar. Vitaminlerin görevleri ve bulundukları besinler okul bahçesinin farklı noktalarına şifreler ile gizlenmişti. Yer bilgisinden hareket ederek vitaminlerin görev kağıtlarına ulaşan öğrenciler vitamin tablosunu doldurarak hem eğlenceli hem de parkuru en kısa sürede tamamlamanın heyecanı içinde vitaminleri öğrendiler. Onları en çok şaşırtan bilgi sakatat olarak tüketilen karaciğerin bir vitamin deposu olmasıydı.

2 E vitaminin görevleri buradaymış! C vitaminin bulunduğu besinleri yazıyoruz. Vitaminlerle ilgili çalışmamızda öğrencilerimizin ilgileri çeken bilgilerden birisi de Finlandiyalı yaşıtlarının okullarındaki beslenme farklılığıydı. D vitamininin aktif olarak vücutta görevini yapabilmesi için güneş ışığının gerekli olduğunu öğrenen öğrencilerimize güneş ışığını uzun süre alamayan ülkelerden birisi olan Finlandiya hakkında bazı bilgiler verdik. Özellikle gelişim çağındaki çocuklarda görülen kemik hastalıklarına engel olabilmek için Finlandiya daki okullarda katlarda su sebili yanında süt sebillerinin olduğu, yemekhanelerinde salata barın yanında tereyağı bulunduğunu ve öğrencilerin yemek saatinde ekmek üzerine yağ sürerek bu besinleri her gün tükettiklerini paylaştık. Bir ülkenin dünya üzerindeki konumunun o ülke insanlarının beslenmesine nasıl etki edebileceğini örneklendirebilmek adına bu çalışmamız güçlü bir kazanım oldu. Zaman ve uzaydaki konumumuz başlıklı evrensel bağlamda insanların doğal alanlarla kendi yaşam alanları arasında nasıl bir ilişki olduğunu gösteren bu örnek bizim için oldukça kıymetliydi. Mavi-mor oldu mu? Karbonhidratlar, vücudumuzun birinci dereceden enerji kaynağıdır. cümlesini her 5. Sınıf öğrencisinden duyabilirsiniz. Ünitemizin ilk deney çalışmasını yaşam için vazgeçilmezimiz olan enerji kaynağı karbonhidratlar üzerinde yaptık. Hangi besinlerimizde karbonhidrat bulunur? sorusunu araştırdığımız deney çalışmamızda evlerimizden getirdiğimiz, içinde karbonhidrat var mı? diye merak ettiğimiz besinleri kullandık. Deneyimiz sırasında besinlerin üzerine damlattığımız kendi rengi kırmızıya yakın olan lügol çözeltisi eğer besinde karbonhidrat varsa damlatıldığı yerin rengini mavi-mora (siyaha yakın bir renk) dönüştürdü. Lügol çözeltisini damlatıyorum. Araştıran, sorgulayan ve gözlemlere dayalı bilimsel sonuçlarını bilimsel ilkelerle buluşturan küçük bir bilim grubu ile öğrenme süreci keyifli oluyor. Siz de merak ettiyseniz deney fotoğraflarını inceleyebilirsiniz. Gözlemlerimizi kaydediyoruz.

3 Patates karbonhidrat kaynağıdır. Merak ettiğimiz besinler ve sonuçları Elma suyunda karbonhidrat var mı? Feni seviyoruz çünkü, cümlesini nasıl tamamlarsınız? Yeni öğretim yılının başlangıcında öğrencilerimize bazı açık uçlu ifadeler verdik. Bu ifadeler Laboratuvarı seviyoruz çünkü,, Fen hayatın içinde çünkü,, Bilim önemlidir çünkü, ve Feni seviyoruz çünkü, idi. Öğrencilerimize bu cümleleri tamamlamaları için birer kalem de verince aşağıdaki duygu ve düşüncelere ulaştık. Fen Panomuzdan Bir Bölüm Laboratuvarı seviyoruz çünkü, deneyler fen dersini öğrenmeyi eğlenceli hale getiriyor. Fen hayatın içinde çünkü, vücudumun işleyişini bile fen sayesinde anlıyorum. Bilim önemlidir çünkü, gelişmelerin kaynağıdır. Feni seviyoruz çünkü, genlerimizi ve kim olduğumuzu bize öğretiyor. Bizim yüreğimiz aydınlandı. Öğrenmenin temelinde yatan merak duygusu ile bilgi ve beceriye karşı duyulan ihtiyaç hissi bilimin merkezini oluşturuyor. Bu çalışma ile öğrencilerimizin merkeze olan yakınlığını görmek, onları merkeze biraz daha yaklaştırmak istedik. Peki, siz bu ifadeleri nasıl tamamlardınız?

4 Hücre modellerimiz 6. sınıf öğrencilerimiz bilim uygulamaları dersinde bitki ve hayvan hücrelerinin tüm özelliklerini yansıtan modeller tasarladılar. 7. sınıflar katında oluşturduğumuz sergimizde modellerimizi görebilirsiniz. Hücre Modeli yapıyoruz. Hücrenin ve Mikroskobun Gelişimi Konulu Veli Sunumu 6-D sınıfı öğrencilerimizden Pelin Özer in babası Sayın Cem Özer ve ekibi 7 Ekim Cuma günü 6. sınıf öğrencilerimize mikroskobun tarihsel gelişimive hücreler konulu bir sunum yaptılar. Öğrencilerimiz mikroskobun gelişimini ve ışık-elekron mikroskobu arasındaki farkları intaraktif sunum eşliğinde eğlenerek öğrendiler. Ayrıca getidikleri ışık mikroskobunu projeksiyona bağlayarak farklı hücre örneklerini öğrencilerimizle birlikte inceleyerek mikroskobun kullanımı konusunda önemli bilgiler verdiler. Öğrencilerimizin bakış açısını geliştiren sunum için değerli velimize teşekkür diyoruz.

5 Özelleşmiş hücreleri inceliyoruz 6. sınıf öğrencilermiz Hücre konusu kapsamında laboratuvarda kas, kan, yaprak hücresi gibi özelleşmiş hücreleri incelediler. İnceledikleri hücrelerin çizimlerini yapıp bu şeklin görevini yapmasındaki etkisi konusunda tartıştılar. Öğrencilerimiz bu çalışma ile farklı göreve sahip dokuları oluşturan hücrelerin farklı şekiller ve özelliklere sahip olduğu teorik bilgisini pekiştirdiler. Özelleşmiş Hücreleri İnceliyoruz Kendi hücremi görebilir miyim? 6. sınıf öğrencilerimize bu soruyu sorduğumuzda çok heyecen duydular. Laboratuvar çalışmamıza başlamadan önce hepsi kendilerini oluşturan hücreleri görebilmek için sabırsızdı. Çalışmamıza soğan zarı hücresini inceleyerek başladık. Örneğin hazırlanmasından mikroskopta görüntünün bulunmasına kadar tüm aşamaları kendileri gerçekleştiren öğrencilerimiz risk alan profiine uygun davrandılar. Yanak içi epitel hücresi ile soğan zarı hücrelerini inceliyoruz. Daha sonra da kendi yanak epitellerinden aldıkları örneğin hazırlayan öğrencilerimiz yanak epitel hücrelerini mikroskop altında görme şansını yakaladı. Bilim uygulamaları derslerimizden bir paylaşım

6 5. Sınıf bilim uygulamaları dersinden kareler. Maya mantarlarının çoğalma koşulları ile ilgili öğrencimizin gerçekleştirdiği bir deney 6. Sınıf bilim uygulamaları dersinden kareler Öğrencilerimiz mıknatısların sihirli dünyası ve karışmayan sıvılar isimli deneyleri yapıyor. 7. Sınıf bilim uygulamaları dersinden kareler Öğrencilerimiz sesin farklı ortamlarda yayılması deneyini yaparken ve mariana çukuru araştırmasını sunarken

Benzer belgeler

4. SINIF - 1. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ Öğretim Yılı

4. SINIF - 1. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ 2017-2018 Öğretim Yılı DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA Benliğin doğasını sorgulama; inançlar ve değerler; kişisel, fiziksel, zihinsel, sosyal ve ruhsal sağlık;