ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ

Transkript

1

2

3 Sevgili KPSS Adaylarý, FEM Akademi de eðitim görmenin en büyük avantajlarýndan biri de dokümandýr. Türkiye ye yayýlmýþ þubelerimizde, her branþtan yüzlerce öðretmenin, özgün bakýþ açýlarýyla hazýrladýðý sorularla sýnava hazýrlanan öðrencilerimiz, KPSS ye girdiklerinde görmedikleri bir soru tipiyle karþýlaþmazlar. KPSS de kendilerine sorulmuþ tüm sorularýn benzerlerini, hatta ikizlerini rahatlýkla FEM Akademi dokümanlarýnda bulabilirler. Bu kitapçýkta FEM Akademi öðrencilerinin önceden çözdükleri FEM Akademi dokümanlarýnda yer alan bazý sorularla bu sorularýn ikizleri olan 2013 KPSS sorularýný bulacaksýnýz. FEM AKADEMÝ ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (1. SORU) KPSS Kariyer Testi Test-19 (Soru 7) D Bir sınıf öğretmeni, ilkokula yeni başlayan öğrencilerinin, zihinlerinde sayı kavramını oluşturmalarına yardım etmek için fasulye taneleri ile oluşturduğu kümelerle rakamları eşleştirmiştir. Buna göre, öğretmen aşağıdaki öğretim ilkelerinden angisini kullanmıştır? A) Açıklık B) Bilimsellik C) Bilinenden bilinmeyene D) Somuttan soyuta E) Ekonomiklik A Ayşe Öğretmen, ilköğretim birinci kademesinde matematik dersinde toplama ve çıkarma işlemlerini öğretebilmek için kibrit çöpü, fasülye taneleri ve boncuk kullanmaktadır. Öğrencilerin sadece kavramlara dayalı olarak anlattığı bilgilerin anlaşılamadığını gözleyince çeşitli araç gereçlerle bilginin kavranılmasına imkân sağlamıştır. Bu durum, hangi öğrenme ilkesine yönelik bir uygulamadır? A) Somuttan soyuta B) Aktüalite C) Yakından uzağa D) Tümdengelim E) Yaparak ve yaşayarak öğrenme 1

4 D 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (1. SORU) Bir sınıf öğretmeni, ilkokula yeni başlayan öğrencilerinin, zihinlerinde sayı kavramını oluşturmalarına yardım etmek için fasulye taneleri ile oluşturduğu kümelerle rakamları eşleştirmiştir. Buna göre, öğretmen aşağıdaki öğretim ilkelerinden angisini kullanmıştır? A) Açıklık B) Bilimsellik C) Bilinenden bilinmeyene D) Somuttan soyuta E) Ekonomiklik KPSS Deneme Sınavı - 14 (Soru 5) İlkokul 3. sınıf öğrencilerinin sınıf öğretmeni matematik dersinde öğrencilerine kesirler konusunu anlatmak için bir pastayı bölümlere ayırma ve bir bütün portakalı istenen sayıda dilimlere ayırma görevini verir. Buna göre öğretmenin bu süreçte başvurduğu öğretim ilkesi aşağıdakilerin hangisidir? A A) Somuttan soyuta B) Bilinenden bilinmeyene C) Yaşama yakınlık D) Yakından uzağa E) Öğrenciye görelik KPSS Konu Anlatım Kitabı Sayfa 28 (Soru 7) Öð ret men okulda Türk çe der sin de cüm le nin öðe le ri ni anla týr ken bahçede bulunan aðacý göste re rek aða cýn ya pýsýn dan ya rar lan mýþ týr. Aða cýn kö kü nü yük le me ben zetmiþ; bir aða cýn var lý ðý için kök ne ka dar önem li ise bir cüm le nin var lý ðý için de yük le min o ka dar önem li ol du ðunu be lirt miþ tir. D Burada, öðretmen Türkçe dersini anlatýrken hangi öðretim ilkesi üzerinde durmuþtur? A) Ekonomiklik B) Basitten karmaþýða C) Yakýndan uzaða D) Somuttan soyuta E) Aktivite ilkesi 2

5 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (2. SORU) KPSS Deneme Sınavı - 6 (Soru 19) B Bir öğretmen, öğretim programında yer alan Çocuklara yönelik reklamların işlevini sorgular. kazanımına yönelik etkinlikler planlamak istemektedir. Öğretmenin, bu kazanımı aşağıdaki becerilerden hangisi kapsamında ele alması daha uygundur? A) Yaratıcı düşünme B) Eleştirel düşünme C) Karar verme D) Yansıtıcı düşünme E) Problem çözme Bir öğretmen öğrencilerinden, bir bilgiyi olduğu gibi kabul etmemelerini, verilen bilginin kaynağını sorgulayarak veriler arasında varsa tutarsızlıkları fark ederek problemlere çözüm üretebilmelerini istiyorsa, bu öğretmenin öğrencilerine özellikle hangi düşünme becerisini geliştirmeye çalıştığı söylenebilir? C A) Iraksak B) Yakınsak C) Eleştirel D) Analitik E) Yansıtıcı 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (3. SORU) KPSS Deneme Sınavı - 10 (Soru 7) B Doğan Öğretmen, her dersin başında, ulaşılacak kazanımlarla ilgili öğrencilerine bilgi vermektedir. Bu uygulamanın gerekçesi aşağıdakilerden hangisidir? A) Öğrenmeyi somutlaştırma B) Öğrencide beklenti oluşturma C) Dersin özetini verme D) Öğrencileri iş birliğine yöneltme E) Ön bilgileri hatırlatma Öğrenilecek konunun ana hatlarının önceden belirlenmesi ve öğrencilere vurgulanması öğrencide istek uyandırır. Bu dersten beklentileriniz nelerdir? şeklinde bir sorunun sorulması, öğrencinin beklenti içinde olmasına katkı sağlayabilir. Böylece elde edileceklerin bilinmesiyle zamanın daha da etkin kullanımına ve öğrencinin öğretim sürecine yoğunlaşmasına imkan verilmiş olur. Bu parçadaki açıklamalar, öğretim sürecinde aşağıdakilerden hangisinin önemini vurgulamaya yöneliktir? A A) Hedeften haberdar etme B) Pekiştireçleri kullanma C) İpuçlarıyla anlamayı kolaylaştırma D) Öğrenci sorumluluğuna yer verme E) Etkinlikleri ilgilere dayandırma 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (6. SORU) KPSS Deneme Sınavı - 1 (Soru 17) C Fen ve teknoloji dersinde Bahar Öğretmen, beynin görevlerini anlatırken Türkiye haritası üzerinde Ankara yı beynin yerine koyarak anlatmaya çalışmıştır. Bahar Öğretmen in bu uygulaması, aşağıdaki yöntem veya tekniklerden hangisine uygun bir örnektir? A) Örnek olay B) Rol oynama C) Metafor D) Gösteri E) Gözlem Fen ve teknoloji dersinde Sami Öğretmen atom konusunu öğrencilere anlatırken, konunun soyut olmasından ve kavranması zor olduğundan dolayı güneş sisteminden yararlanmıştır. Örneğin, Atomun, çevresinde çekirdek ve çekirdek etrafındaki yörüngede dönen elektronlardan oluştuğunu söyleyerek bunun gibi Güneş sisteminin de, Güneş ve güneşin etrafında dönen gezegen ve uydulardan oluştuğunu vurgulayarak atom konusunu öğrencilere kavratmaya çalışmıştır. Sami Öğretmen fen ve teknoloji dersinde hangi öğretim yöntem ya da tekniğini kullanmıştır? C A) Tümevarım B) Tümdengelim C) Analoji D) Drama E) Rol oynama 3

6 D 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (7. SORU) Ahmet, Türkçe dersinde okuduğu bilgilendirici bir metinde geçen kavramları ve bu kavramlar arasındaki ilişkileri bulmayı, bulduklarını da tablo veya zihin haritası çizerek öğrenmeyi tercih etmektedir. Çoklu zekâ kuramına göre, Ahmet in öne çıkan zekâ alanları aşağıdakilerden hangisinde verilmiştir? A) Sözel Doğacı B) Görsel Sözel C) Doğacı Öze dönük D) Mantıksal Görsel E) Öze dönük Mantıksal E 15 li KPSS Deneme Seti 8. Deneme (Soru 37) Coğrafya öğretmeni belli bir bölgeyle ilgili haritayı tahtaya çizdikten sonra farklı renk tebeşirler kullanarak o bölgede bulunan yeryüzü şekillerini, göl ya da akarsuları göstermelerini istemiştir. İkinci derste öğrencilerin ülkemizde bulunan yeryüzü şekillerini sınıflamalarını, ölçülerine göre sıralamalarını ve aynı grupta yer alan yeryüzü şekillerinin benzerlikleri yanında farklılıkları nedenleriyle açıklamalarını istemiştir. Böylece öğretmen, öğrencilerinin üst düzeyde kazanımlar elde etmeleri için etkinliklere yer vermiştir. Buna göre, coğrafya öğretmeninin etkinliklerinin hangi zeka alanlarının gelişimine imkan verebileceği söylenebilir? A) İçsel sosyal B) Doğacı uzamsal C) Uzamsal sosyal D) Doğacı mantıksal E) Uzamsal mantıksal 10 li KPSS Deneme Seti 1. Deneme (Soru 14) Adem in grafik ve istatistik bilgilerini rahatlıkla yorumlama, belli bir yorumu denkleme dönüştürme noktasında yetenekleri üst düzeydedir. Özellikle satranç ve dama oynama, bulmaca çözme ve teknolojiyi iyi kullanabilme boyutlarında bilgi ve becerileri geliştiği için bu alanda oldukça başarılı bir performans sergilemektedir. C Buna göre özellikleri verilen ve kendisini olay, durum, nesne ya da düşünceler arasındaki ilişkileri anlayabilme açısından yeterli gören Adem in daha çok hangi zeka alanına sahip olduğu söylenebilir? A) Görsel B) Kinestetik C) Mantıksal D) Öze dönük E) Doğacı 4

7 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (9. SORU) KPSS Kariyer Testi Test-22 (Soru 8) Bir öğrenci, bir derste yapılanları aşağıdaki gibi sıralamıştır: I. Öğretmenimiz çözelti kavramının ne olduğunu defterimize yazdırdı. II. Şekeri suyla karıştırdı. Bizden gördüklerimizi anlatmamızı istedi. III. Tuzu suyun içerisine karıştırdı. Gördüklerimizi anlatmamızı ve öncekiyle karşılaştırmamızı istedi. IV. Bir miktar kumla suyu karıştırıp şekerli çay örneği ile bu karışım arasındaki ilişkiyi açıkladı. I. Öğrenciler ilke, tanım ve genellemelere ulaşırlar. II. Öğretmen her şeyi bilen, kontrol eden, öğrenme sürecini kolaylaştıran ve rehberlik yapan kişidir. III. Öğrenciler konuya uyan ve uymayan örnekleri birlikte ele alarak konuyu kavramaya çalışırlar. IV. Daha çok bilişsel alanın bilgi, duyuşsal alanın alma basamaklarının kazanımına imkan verir. V. İnsanlar arasında doğuştan getirilen farklılıklar öğretim hizmetinin değişkenleri yanında çokta önemli görülmez. A V. Bizlerden örnekler vermemizi istedi. Biz de yeni örnekler sunduk. Yapılanlardan hangileri, buluş yoluyla öğrenme yaklaşımına uygun değildir? A) I ve IV B) I ve V C) II ve III B Aşağıdaki seçeneklerden hangisinde belirtilen görüşler buluş yoluyla öğrenme stratejisine ait değildir? A) Yalnız I B) IV ve V C) I ve IV D) I ve II E) II ve III D) III ve IV E) III ve V KPSS Kavrama Testi Test-4 (Soru 2) Ali Öğretmen biyoloji dersinde buluş yoluyla öğretim stratejisine uygun bir şekilde konuyu ele alır. Belli basamaklara göre çeşitli etkinlikler ortaya koymayı ve bu etkinlikleri sırasıyla işlem basamaklarına uygun olarak sürdürmeyi planlar. Planladığı bu işlem adımları: I. Öğretmen, proteinlerin besin değerleri ile ilgili örnekler verir. II. Öğrenciler, verilen örneklerin özelliklerini açıklamaya çalışırlar. III. Öğretmen, karbonhidratların besin değerine ait örnekler verir. IV. Öğretmen, proteinlerin besin değerleri ile ilgili ek örnekler verir. V. Öğrenciler, proteinlerin ve karbonhidratların besin değerleri ile ilgili verilen örnekleri karşılaştırırlar. VI. Öğretmen, öğrencilerden verilen örnekler arasındaki var olan ilişkileri bulmalarını ve açıklamalarını ister. VII. Öğrenciler, besin değerleri ile ilgili olarak kendi örneklerini verirler. VIII. Öğretmen, öğrencilerin konuya yönelik ilişkileri keşfetmesine yardım eder. IX. Öğrenciler, tanımı yapar. İlke ve genellemeye gider. B Buluş yoluyla öğretim stratejisine göre, bu uygulamadaki ders işleme adımlarına ilişkin yapılan yanlışlar, hangi basamaklar yer değiştirilirse doğru olur? A) I ile III B) III ile IV C) IV ile VI D)V ile VII E) VII ile VIII 5

8 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (9. SORU) KPSS Konu Anlatım Kitabı Sayfa 62 (Soru 4) Bir öğrenci, bir derste yapılanları aşağıdaki gibi sıralamıştır: I. Öğretmenimiz çözelti kavramının ne olduğunu defterimize yazdırdı. II. Şekeri suyla karıştırdı. Bizden gördüklerimizi anlatmamızı istedi. III. Tuzu suyun içerisine karıştırdı. Gördüklerimizi anlatmamızı ve öncekiyle karşılaştırmamızı istedi. IV. Bir miktar kumla suyu karıştırıp şekerli çay örneği ile bu karışım arasındaki ilişkiyi açıkladı. V. Bizlerden örnekler vermemizi istedi. Biz de yeni örnekler sunduk. D I. Öðrenci merkezli öðretim stratejisidir. II. Tümevarým yaklaþýmý uygulanýr. III. Öðrencinin merak ve keþfetmesi önemlidir. IV. Öðrencilere ön bilgi sahibi olmalarý için ön ceden ele alacaklarý konuya iliþkin bilgi su nulmalýdýr. V. Öðrencinin aktif olmasý için konuya merak duymasý gerekir. Yukarýdakilerden hangisi, buluþ yoluyla öð renme nin özelliklerden deðildir? A) I B) II C) III D) IV E) V A Yapılanlardan hangileri, buluş yoluyla öğrenme yaklaşımına uygun değildir? A) I ve IV B) I ve V C) II ve III D) III ve IV E) III ve V 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (10. SORU) KPSS Kariyer Testi Test-9 (Soru 11) B Aşağıdakilerden hangisi, proje tabanlı öğrenmenin sınırlılıklarından biri değildir? A) Projeyi tamamlamak için uzun zaman gerekmesi B) Uygulamada, öğrencilerin uzman olarak görülmesi C) Proje, öğretmen gözetimi dışında yapıldığında bazı problemlerin çıkması D) Proje çalışmalarında gerekli gözetim ve denetimi sağlamanın zor olması E) Öğrenciye ilginç gelen proje konusu bulmakta sıkıntı yaşanması E Proje tabanlı öğretim yönteminin olumlu özellikleri ile ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenemez? A) Öğrencilere kendi başlarına karar verme becerisi kazandırır. B) Hem yavaş hem de hızlı öğrenen öğrenciler için kullanılabilir. C) Okulda öğrenilen bilgiler gerçek hayatta sınanır. D) Öğrencilerin motivasyonunu artırır. E) Önemli görülen bilgi ve becerilerin güvence altına alınması esastır. 6

9 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (11. SORU) 10 li KPSS Deneme Seti 3. Deneme (Soru 19) A Dört öğretmenin derslerinde yaptıkları aşağıda verilmiştir: I. Ayşe Öğretmen, öğrencilerinden, prizmalar konusuyla ilgili araştırmaya dayalı bir ürün oluşturmalarını istemiştir. II. Eda Öğretmen, dersindeki bir konuya ilişkin uygulama ve genelleme yapabilmeleri için öğrencilerine argümantasyon tekniğini kullandırmıştır. III. Tamer Öğretmen, öğrencilerine bilimsel yöntem kullanarak elde ettikleri verilere dayalı bir sunum yaptırmıştır. IV. Serkan Öğretmen, öğrencilerini hem bireysel hem grupla çalıştırarak süreç boyunca çalışmalarını takip etmiş ve öğrencilerini disiplinler arası çalışmaya yönlendirmiştir. Öğretmenlerin yaptığı uygulamalar, sırasıyla aşağıda verilenlerden hangilerine daha uygun örnek olur? A) Proje yöntemi - Problem çözme yöntemi - Proje yöntemi - Proje yöntemi B) Beyin fırtınası - Proje yöntemi - Problem çözme yöntemi - Proje yöntemi C) Beyin fırtınası - Problem çözme yöntemi - Örnek olay - Proje yöntemi D) Problem çözme yöntemi - Örnek olay - Proje yöntemi - Beyin fırtınası E) Proje yöntemi - Örnek olay - Beyin fırtınası - Problem çözme yöntemi C Öğretim sürecinde öncelikle ihtiyaçlar belirlenir. İhtiyaçlara dayalı olarak belirlenen hedefler öğrencilerin çok yönlü gelişimlerine fırsat verecek nitelikte olmalıdır. Bu aşamadan sonra hedefe uygun içerik seçimi ve bu içeriğin aşamalılık ilkelerine uygun olarak düzenlenmesi gerekir. Eğer içerik belli bir soruna yönelik ise I..., içerik yeni ve özgün bir çalışmaya imkan verebilecek özelliği sahip bir konu olarak belirlenmiş ise II..., içerik belli bir olay esas alınarak oluşturulmuşsa III... uygulamasına yönelik çalışmalar yapılır. Bu açıdan farklı içeriklere uygun olarak hedefe ulaşılmasına fırsat verebilecek uygulamalara yer vermek gerekir. Buna göre belirtilen içeriklere uygun olarak başvurulacak öğretim yöntemi, stratejisi ya da modelleri sırasıyla aşağıdakilerden hangisinde bir arada verilmiştir? I II III A) Proje tabanlı İşbirlikli Örnek olay B) Örnek olay Yapılandırmacı İşbirlikli C) Probleme dayalı Proje tabanlı Örnek olay D) Tam öğrenme Yaşam boyu Tartışma E) Temel öğrenme Proje tabanlı Probleme dayalı 7

10 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (12. SORU) 10 li KPSS Deneme Seti 3. Deneme (Soru 16) A Esra Öğretmen, bir dersinde aşağıdaki işlemlere yer vermiştir: I. Öğrencilerin tüm duyu organlarına yönelik etkinlikler kullanmıştır. II. Yaparak, yaşayarak öğrenme amaçlı alıştırmalar yaptırmıştır. III. Uygulamalarda öğrenci katılımını serbest bırakmıştır. IV. Öğrencilerinde, üst düzey düşünme becerilerini geliştirmeye çalışmıştır. Esra Öğretmen in bu dersinde yaptıklarından hangileri, gösterip yaptırma yöntem veya tekniğine uygundur? A) I ve II B) I ve IV C) II ve III D Öğrenciler ilk elden bilgi ve beceriye kavuşmalıdır. Sözcüklerin yetersiz kaldığı konuların öğretiminde etkilidir. Öğrenilecek işlemlerin standartlarını ortaya koyar. Anında dönüt düzeltme olanağı verir. Kazanımların beceri haline gelmeden önce kılavuz denetiminde yapılmasına fırsat sunulur. Buna göre, verilen bilgiler aşağıdaki öğretim yöntem ya da tekniklerinden hangisine aittir? A) Problem çözme B) Örnek olay C) Analoji D) Gösterip yapma E) Yaratıcı drama D) II ve IV E) III ve IV 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (13. SORU) KPSS Soru Bankası Sayfa 141 (Soru 23) D Sosyal bilgiler dersinde 10 öğrencisi bulunan bir öğretmenin, büyük grup tartışması yöntem veya tekniğini kullanırken aşağıdakilerden hangisini yapması uygun değildir? A) Tartışmayı, öğrencileri gruplara ayırmadan başlatması B) Sunulan problemin ardından tartışmaya, gönüllü öğrencilerden başlaması C) Daha önceden konuyu araştırma görevi verdiği öğrenciyi lider olarak seçmesi D) Araştırma görevi verdiği üç öğrenciyi, tartışmayı değerlendirmek için jüri olarak belirlemesi E) Planlama yaparak öğrencilerin tartışılacak konu hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlaması C İster bütün sınıfın katılacağı büyük grup tartışması, ister 3-5 kişiden oluşan küçük gruplar şeklinde tartışmalar yapılıyor olsun, yöntemin doğru uygulanması öğretmenin sorumluluğundadır. Aşağıdakilerden hangisi, büyük ya da küçük gruplarla tartışma yöntemini uygulayan öğretmenin sorumlulukları arasında gösterilemez? A) Tartışmayı hangi hedefe göre yapacağını planlama B) Öğrencilerin gelişim düzeylerini ve deneyimlerini dikkate alma C) Öğrencilere cevabı evet hayır şeklinde netlik ifade eden sorular yönelme D) Tartışma konusu için araştırma ve inceleme yapma E) Öğrencilerin görüşlerinin hoş karşılandığı, yapıcı eleştirilerin desteklendiği bir sınıf atmosferi oluşturma 8

11 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (15. SORU) KPSS Kavrama Testi Test-17 (Soru 3) E Bir öğretmen öğrencilerine Nehirler tuzlu olsaydı ne olurdu? sorusunu yönelterek 10 dakika boyunca öğrencilerden gelen fikirleri tahtaya yazıp bu fikirlerin tartışılıp değerlendirilmesini sağlamıştır. Bu öğretmen, aşağıdaki yöntem veya tekniklerden hangisini kullanmıştır? A) Soru-cevap B) Çember C) Forum D) Açık oturum E) Beyin fırtınası E Ömer Öğretmen öğrencilerinden, Nasıl bir Türkiye hayal ederdiniz? sorusuna karşılık olarak hayal gücüne ve söylenen düşüncelerden hareketle çağrışım yoluyla farklı, yeni, orijinal düşünceler ileri sürülmesini ister. Böylece problem çözme ve yaratıcı düşünme noktalarında öğrencilerin gelişimlerini amaçlar. Sürecin sonunda kısa sürede farklı ve fazla sayıda fikirler elde edilir. Ömer Öğretmen, amaca yönelik olarak aşağıdaki yöntem veya tekniklerin hangisinden yararlanmaktadır? A) Rol oynama B) Örnek olay C) Beyin eseri D) Altı şapkalı düşünme E) Beyin fırtınası KPSS Deneme Sınavı - 5 (Soru 4) Rehberlik dersinde öğretmenin kitabı, defteri öğretmeni olmayan okullar için ne tür kampanyalar düzenleyebiliriz? sorusuna karşılık öğrenciler akıllarına gelen düşünceleri eleştirilme korkusu olmadan tahtaya yazmışlardır. Süreç sonunda üretilen fikirlerden hareketle yapılacaklar derlenerek orijinal kampanya sınıfça birlikte belirlenmiştir. Buna göre rehber öğretmenin sınıfta uyguladığı öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisidir? C A) Görüş geliştirme B) İstasyon C) Beyin fırtınası D) Altı şapkalı düşünme E) Balık kılçığı 9

12 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (16. SORU) KPSS Soru Bankası Sayfa 110 (Soru 9) D Öğrencilerini dört gruba ayıran bir öğretmen, sınıfında dört köşeye yerleştirdiği masalara sürüngenlere, balıklara, kuşlara ve memelilere ait resimler koymuştur. Her bir grubun, masaları dolaşarak her bir masada belirtilen hayvan grubuna yönelik bir pano hazırlamalarını istemiştir. Gruplar daha önceden belirlenen plana göre tüm masalardaki çalışmaları tamamlamıştır. Öğretmenin bu uygulaması, aşağıdaki yöntem veya tekniklerden hangisidir? A) Köşelenme B) Kart oyunu C) Gösteri D) İstasyon E) Çember D Faruk Öğretmen, fen ve teknoloji dersine yönelik olarak; drama, araştırma-inceleme, sergi, proje ve deney olmak üzere üç öğrenme merkezi oluşturmuştur. Öğrenciler, merkezlerde daha önceden neler yapılacağını bilmektedir. Her öğrenci grubu, merkezleri grup halinde sırayla dolaşırlar, aynı konuyu farklı merkezlerde farklı etkinliklerle tekrar ederek ilerler. Böylece öğrenciler baskın zeka alanını kullanarak diğer arkadaşlarına katkıda bulunur, hem de baskın olmayan zekasını geliştirmek için diğer arkadaşlarından yararlanır. Buna göre Faruk Öğretmen in uyguladığı öğretme tekniği aşağıdakilerden hangisidir? A) Mikro öğretim B) Balık kılçığı C) Görüş geliştirme D) İstasyon E) Altı şapkalı düşünme KPSS Deneme Sınavı - 7 (Soru 2) Fizik öğretmeni Selçuk Bey Enerji ünitesinin işlendiği derste sınıfı üç gruba böler. Öğrencilerine Nükleer enerjiye çok boyutlu bakar kazanımını gerçekleştirmek için Nükleer enerji santrallerinin ülkemizde kurulmasını nasıl değerlendiriyorsunuz? diye soru sorar. Birinci grubun; somut, bilimsel verileri araştırıp sınıfa getirmesini, ikinci grubun; nükleer enerjinin toplum ve bireyin duygusal yaşamını nasıl etkileyeceği ile ilgili sloganlar üretmelerini, üçüncü grubun ise; bu konuda yeni ve özgün ürünler ortaya koyarak sınıfta sunmalarını istemiştir. Süreç içinde de gruplar yer değiştirerek farklı becerilerin elde edilmesine imkan verilmiştir. Böylece öğrencilerin eş zamanlı farklı etkinliklere giderek farklı kazanımlara sahip olmalarına fırsat sunulmuştur. Selçuk Öğretmen in kullandığı etkinlik aşağıdakilerden hangisidir? A A) İstasyon B) Görüş geliştirme C) Altı şapka D) Benzetim E) Tartışma 10

13 SINIF YÖNETİMİ 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (17. SORU) KPSS Soru Bankası Sayfa 113 (Soru 3) A Bir öğrencinin sıra arkadaşıyla konuştuğunu gören öğretmen, aşağıdaki uyarma yollarından hangisini öncelikle tercih etmelidir? A) Göz teması kurma B) Sözlü uyarma C) Dersten sonra görüşme D) Rehberlik servisine yollama E) Okul müdürüne gönderme E Coğrafya dersinde kendi aralarında konuşmaya başlayan öğrencilerin sayısı artınca öğretmen aniden susup sınıfa dönerek belli bir süre beklemiş, gürültü azalınca tekrar dersi anlatmaya kaldığı yerden devam etmiştir. Öğretmenin burada kullanmış olduğu istenmeyen davranışla baş etme yöntemi aşağıdakilerden hangisidir? A) Görmezden gelme B) Yön değiştirme C) Görev ve sorumluluk verme D) Olumlu davranış üzerinde durma E) Sözsüz uyaran kullanma KPSS Konu Anlatım Kitabı Sayfa 340 (Soru 4) E Öð ret men, ders an la týr ken sýk sýk söz al ma dan konu ya gi re rek ko nu þan bir öð ren ci ye yönelik olarak ön ce lik le aþa ðý da ki yaklaþýmlardan han gi sini uy gula ma lý dýr? A) Öð ren ci yi uy gun dil le uyar ma B) Uy gun ce za lar uy gu la ma C) Öð ren ci yi dý þa rý ya çý kar ma D) So ru sor ma hak ký ný al ma E) Sý nýf ku ral la rý ný ha týr lat ma 11

14 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (18. SORU) KPSS Soru Bankası Sayfa 114 (Soru 8) A Okul bahçesinde futbol oynarken tartışan öğrenciler, tartışmayı sınıfa taşımışlar ve derste de sürdürmüşlerdir. Öğretmen, öğrencilerin birbirlerine öfke ile baktıklarının farkına varmıştır. Bu sorunu çözmek için öğretmen öncelikle aşağıdakilerden hangisini yapmalıdır? A) Problemin nedenlerini araştırmak B) İlgili öğrencileri sınıftan çıkarmak C) Problemi tartışmaya açmak D) Öğrencileri barıştırmak D Sınıfında öğrencileri arasında gruplaşma ve sürtüşmenin olduğunu fark eden bir öğretmen bu süreçte sorunun ileri boyuta ulaşmaması için öncelikli olarak aşağıdaki uygulamalardan hangisine başvurmalıdır? A) Konuyla ilgili velinin görüşlerine başvurmak B) Sorun hakkında öğrencilerle konuşmak C) Öğrencilere yönelik tavır almak D) Sorunu tanımak, anlamak E) Öğrencileri yanlış davranışlardan dolayı uyarmak E) İlgili öğrencileri disiplin kuruluna sevk etmek KPSS Deneme Sınavı - 5 (Soru 9) Sınıf içinde grup kurarak dersin işlenişini bozan ve diğer öğrencilere karşı zorlayıcı davranışlarda bulunan öğrencilere ilişkin sorunun giderilmesi için öğretmenin öncelikle aşağıdaki tutumlardan hangisini sergilemesi uygun bir yaklaşım olur? E A) Uyulması gereken kuralları işletme B) Çeşitli yaptırımlarla karşı karşıya bırakma C) Belli zaman aralıklarında sınıfta disiplin konusunu işleme D) Sınıfı başarı düzeyine göre gruplandırmaya gitme E) Olumsuz davranışların nedenlerini anlama 12

15 ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (21. SORU) KPSS Deneme Sınavı - 10 (Soru 21) E Öğrencileri için yazılı bir materyal hazırlayan öğretmenin, aşağıdakilerden hangisini yapması yanlıştır? A) Paragraflar arası boşlukları, satır arası boşluklardan daha geniş tutması B) Metnin uzun paragraflar içermesi durumunda tek sütun kullanması C) Görsellerde fazla ayrıntı veya gerçeğe yakınlıktan kaçınması D) Satır sonuna sığmayan kelimeleri alt satıra alması E) Vurgulamalar için tümü büyük harflerle yazılmış ifadeler kullanması Yazılı materyaller, eğitim ortamında en yaygın kullanılan materyal türüdür. Aşağıdakilerden hangisi, yazılı materyallerin yaygın kullanım nedenlerinden biri değildir? B A) Kolayca ulaşılabilir olma B) Öğrenciyi aktive etme C) Öğretim ortamına rahatlıkla taşınabilir olma D) Kolayca çoğaltılabilme E) Ucuz olduğu için, öğrenci kullanımına daha rahat sunulabilme 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (22. SORU) KPSS Deneme Sınavı - 19 (Soru 24) C Öğretmen ilk yardım dersinde, trafik kazası geçirmiş insanlara yapılacak ilk müdahaleyle ilgili teknikleri öğrencilerine göstererek kazalardaki yanlış müdahaleleri önlemeyi ve doğru müdahale etme becerilerini kazandırmayı amaçlamaktadır. Buna göre öğretmen, aşağıdakilerden hangisini kullanarak öğretim etkinliğini gerçekleştirmelidir? A) Gerçek durumlar B) İki boyutlu görseller C) Modeller D) Etkileşimli videolar E) Hareketli resimler DNA nın yapısını kavramalarını sağlamak amacıyla yaptırılan bir etkinlikte, öğrencilerden ders kitabında verilen şekle ve DNA modeline ait fotograflardan yararlanarak model ya da numune oluşturmaları istenir. Amaç DNA molekülünün birden fazla yapıdan meydana geldiğini ve bu yapıların belirli bir düzene göre biraraya geldiklerini belirtmektir. Bu durumda, aşağıdakilerden hangisi bu etkinlikte model ve numune oluşturulmasının gerekçelerinden biri değildir? E A) Karmaşık yapıları basit ve anlaşılır hale getirebilme B) Algılama sınırını aşan ölçülere sahip cisimlerin algılanmasını sağlama C) Yanına yaklaşılamayan ya da zaman veya uzaklık nedeniyle ulaşılamayan araç, cisim, olgu ya da olayların incelenebilmesini sağlama D) Soyut düşünme, tasarlama ve kavramların açıklanmasına yardımcı olma E) Ucuz, hafif, taşınması ve saklanması kolay bir araç oluşturma 13

16 PROGRAM GELİŞTİRME 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (20. SORU) KPSS Deneme Sınavı - 1 (Soru 33) C Aşağıdakilerden hangisi, okulun örtük amaçlarıyla en az ilgilidir? A) Bireyleri sorumluluk almaya yönlendirmek B) Okulda düzenli bir ortam oluşturmak C) Öğrencilerin ihtiyaç duydukları bilgileri öğretmek D) Sosyal ortamın oluşmasını desteklemek E) Öğrencileri toplumsal hayata hazırlamak Eisnar a göre bazı eğitim kurumlarının prestijli olmaları, kurum içerisindeki öğrencilerin yaşam standartlarından, öğrenci grubu olarak toplumun üst sınıflarından gelen öğrencilerin sayılarının fazla olmasından, öğrencilere sunulan imkânların çeşitliliğinden kaynaklanmaktadır. Bazı eğitim kurumlarının daha prestijli olmasını aşağıdakilerden hangisi daha iyi açıklar? E A) Ekstra program B) Gerçekleşen program C) Öğretim programı D) Ders programı E) Örtük program KPSS Deneme Sınavı - 2 (Soru 32) Aynı resmi programın uygulandığı okullarda ders kitapları, ideolojik yapı, atmosfer vb. değişkenlerden dolayı birbirinden çok farklı özellikte bireyler yetişebilmektedir. Bu durum, aşağıdaki program türlerinden hangisine ait çıktıları betimlemektedir? D A) Gerçekleşen program B) Öğretim programı C) Ders programı D) Örtük program E) İhmal edilen program 14

17 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (26. SORU) KPSS Deneme Sınavı - 3 (Soru 40) D İhtiyaç belirlemede Delphi tekniği kullanılırken aşağıdakilerden hangisi yapılmamalıdır? A) İlk tur Delphi anketinin oluşturulması B) İfade uygunluğu için anketin test edilmesi C) İlk anketin uzmanlara gönderilerek görüşlerinin alınması D) Grubu oluşturan uzmanların bir araya gelerek görüş belirtmesi E) İlk tur anketlerdeki cevapların analiz edilmesi Program geliştirme konusunda ortak bir model üzerinde duran yetkililer, bundan sonra hazırlanacak programların bu modelin oluşturduğu algı çerçevesinde hazırlanmasını amaçlamaktadırlar. Bunun için alanında uzman kişilerden, gelecekte nasıl bir model olması ve ne şekilde uygulanması gerektiğine ilişkin görüşler alınarak öncelikler saptanmış, amaçlar belirlenmiş ve bunların gelecekte ortaya çıkaracağı olası durumlar üzerine bir ön çalışma yapılmıştır. Geliştirilmesi düşünülen model için aşağıdaki ihtiyaç belirleme tekniklerinden hangisi kullanılmıştır? C A) Progel (Dacum) B) Literatür tarama C) Delphi (Anket geliştirme) D) Aksiyon araştırması E) Saha çalışması KPSS Deneme Sınavı - 13 (Soru 28) 21. yüzyılda psikolojik danışman hangi becerilere sahip olmalı ve hangi özellikleri kişiliğinde barındırmalıdır? sorusuna alanında uzmanlaşmış kişilerden, onları yüz yüze getirmeden ortak görüşler alınmıştır. Bu süreçte kontrollü olarak dağıtılan bir dizi anket sonucunda elde edilerek değerlendirilen bilgiler sayesinde önceliklerin belirlenmesi ve bunların gelecekte nasıl bir durum alacakları üzerinde durulmuştur. Buna göre, süreçte aşağıdaki ihtiyaç belirleme tekniklerinden hangisinin kullanıldığı söylenebilir? D A) Kaynak tarama B) Progel (Dacum) C) Görüşme D) Delphi E) Gözlem 15

18 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (27. SORU) KPSS Deneme Sınavı - 3 (Soru 32) B Aşağıdakilerden hangisi, öğretim programı geliştirmede eğitim felsefesinin temel işlevlerinden birini vurgulamaktadır? A) Kazanımların işlevsel olup olmadığını inceleme B) Kazanımların iç ve dış tutarlılığını denetleme C) Kazanımların öğrenci düzeyine uygunluğunu kontrol etme D) Toplumun ihtiyaç duyduğu meslekleri belirleme E) Programın deneme uygulamasına karar verme Eğitim ile felsefe arasındaki ilişkiye dair aşağıdaki belirlemelerden hangisi yanlıştır? E A) Eğitim sürecinde kullanılan akıl yürütme biçimi benimsenen felsefeyle paraleldir. B) Eğitim sisteminin iç tutarlılık açısından değerlendirilmesinde felsefi ölçütler kullanılır. C) Eğitiminde, felsefeninde yön kazandırma amaçlı etkinliklerinin ortak öznesi insandır. D) Eğitim, hedeflerini daha etkili ve verimli bir biçimde pratiğe dökerken felsefeden faydalanır. E) Eğitim, benimsediği felsefeyi bir sosyalleştirme aracı olarak kullanır KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (28. SORU) KPSS Deneme Sınavı - 19 (Soru 25) B Matematik dersi öğretim programı için belirlenen; ` Rakamları okur ve yazar. ` Nesne sayısı 10 dan az olan bir topluluktaki nesnelerin sayısını belirler ve bu sayıyı rakamla yazar. ` 100 içinde ileriye doğru birer ve onar ritmik sayar. kazanımlarına en uygun içerik düzenleme yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir? A) Modüler B) Sarmal C) Sorgulama merkezli D) Çekirdek E) Piramitsel İsa Öğretmen, öğretim programlarını incelemiş, dokuzuncu sınıfa kadar o derste hangi konuların işlendiğini öğrenmek amacıyla ilk ve orta okul öğretmenleriyle toplantılar yapmıştır. Buradan edindiği bilgilerle derse ilişkin üniteleri hazırlamış ve dersine, öğrencilerin daha önce öğrendiklerinin üzerinden geçerek ve neler hatırladıklarını sorarak başlamıştır. Dersin ilerleyen bölümlerinde, öğrencilerin konulara hakimiyetini ölçtükten sonra, var olanın üstüne yeni bilgiler ekleyerek kapsamı genişletmiş ve konuya ilişkin etraflıca bilgi vererek dersi işlemeye devam etmiştir. Buna göre, İsa Öğretmen in aşağıdaki içerik programlama yaklaşımlarından hangisine göre davrandığı söylenebilir? E A) Geniş alanlı B) Tematik C) Modüler D) Doğrusal E) Sarmal KPSS Kavrama Testi Test-18 (Soru 2) 12. sınıf geometri dersi öğretim programı uzayda vektörler ünitesinde verilen, Uzayda doğrultuları açıklar kazanımı, programın açıklamalar kısmındaki, 10. sınıf geometri dersinde verilen Doğrultu kavramı ile ilgili bilgi ve becerilerin hatırlatılması notuyla ilişkilendirilmiştir. Buna göre, kazanımın bireyde gözlenmesi adına başvurulan bu uygulama, içerik programlama yaklaşımlarından hangisine en uygundur? A) Çekirdek B) Modüler C) Sarmal D) Doğrusal E) Piramitsel 16

19 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (29. SORU) KPSS Deneme Sınavı - 8 (Soru 37) C Aşağıdakilerden hangisi dolaylı ölçmedir? A) Bir arabanın bir yolculuktaki ortalama hızının belirlenmesi B) Bir öğrencinin bir dakikada okuduğu kelime sayısının belirlenmesi C) Bir öğrencinin, zekâ düzeyinin belirlenmesi D) Bir ülkenin, nüfus yoğunluğunun hesaplanması E) Bir öğrencinin yazdığı metinde kaç yazım hatası yaptığının belirlenmesi I. Belediye binasının buraya uzaklığı 5 dakikadır. II. Türkiye nin en yüksek binası 66 katlıdır. III. Elif sınavdaki 15 coğrafya sorusunun 9 unu cevaplamıştır. Yukarıdakilerden hangileri dolaylı elde edilen bir ölçme sonucunu bildirmektedir? A A) Yalnız I B) Yalnız II C) Yalnız III D) I ve II E) II ve III KPSS Kariyer Testi Test-2 (Soru 3) D Aşağıdakilerden hangisi, dolaylı ölçmeyi örneklendirir? A) Bir öğretmenin haftalık ders saati B) Sınıftaki öğrenci sayısı C) Bir ülkenin nüfus sayısı D) Bir okulun öğrencilerinin üniversiteye giriş başarısı E) Bir kitaptaki yazım hatalarının oranı 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (30. SORU) KPSS Kavrama Testi Test-3 (Soru 11) D Bir üniversitenin yabancı diller yüksekokulunda İngilizce hazırlık eğitimi verilmektedir. Hazırlık sınıfına kayıt yaptıran 80 öğrenci vardır. Hazırlık sınıfının yirmişer kişilik üç şubesi bulunmaktadır. Uygulanacak olan İngilizce seviye belirleme sınavına giren öğrenciler, puan sırasına göre dizilecek ve en yüksek puanı alan 20 öğrenci hazırlık eğitimini atlayarak doğrudan birinci sınıfa başlayacaktır. Sonraki en yüksek puanları alan 20 öğrenci ileri düzey, daha sonraki 20 öğrenci orta düzey, son sıradaki 20 öğrenci ise başlangıç düzeyi İngilizce eğitim programına katılacaktır. Yabancı diller yüksekokulunda gerçekleştirilen bu değerlendirmenin, amacına ve ölçütüne göre türleri aşağıdakilerden hangisinde birlikte verilmiştir? Amacına göre Ölçütüne göre A) Tanıma ve yerleştirme Mutlak B) Biçimlendirme ve yetiştirme Bağıl C) Değer biçme Bağıl D) Tanıma ve yerleştirme Bağıl E) Biçimlendirme ve yetiştirme Mutlak B Bir yayınevine, dizgici olarak işe alınacak 10 eleman için 50 aday başvuruda bulunmuştur. Yayınevi, adayların performans durumlarını gözleyerek kaydetmek amacıyla öncelikle; performansın ölçülmeye değer kritik yanlarını gösteren bir dereceleme ölçeği hazırlamıştır. Ardından belirlenen kritik yanların, başvuru yapan kişilerin performanslarında gözlenme durumuna göre dereceleme ölçeğinde 0, 1, 2, 3, 4 değerlerinden hangisine uygunsa işaretleyerek puanlamıştır. Son aşamada ise adayların puanlarını toplayarak en yüksek puanı alan 10 kişi işe başlatılmıştır. Yayınevinin yaptığı değerlendirmenin amacına ve ölçütüne göre türü, aşağıdakilerin hangisinde doğru olarak verilmiştir? Amacına göre Ölçütüne göre A) Biçimlendirme ve yetiştirme Mutlak B) Tanıma ve yerleştirme Bağıl C) Değer biçme Bağıl D) Tanıma ve yerleştirme Mutlak E) Değer biçme Mutlak 17

20 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (31. SORU) KPSS Deneme Sınavı - 19 (Soru 30) D Bir öğretmen, dönem sonu sınavını hazırlarken soruları; dersin dönem içindeki tüm kritik kazanımlarını konu ve bilişsel beceri boyutuyla temsil eden bir örneklem oluşturacak biçimde seçmiştir. Öğretmenin bu uygulaması, sınavın en çok hangi özelliğini iyileştirir? A) İç tutarlılığını B) Yapı geçerliğini C) Kararlılığını D) Kapsam geçerliğini E) Yordama geçerliğini Ölçülecek değişken ile ilgili davranışlar evreninin belirlenmesi Testi oluşturacak davranışlar örnekleminin belirlenmesi Testi oluşturan davranışlar örnekleminin evreni temsil düzeyinin belirlenmesi Test maddelerinin ilgili olduğu davranışı ölçmeye yeterli olup olmadığının kontrol edilmesi Bu aşamalar aşağıdakileren hangisinin belirlenmesine yöneliktir? B A) Yapı geçerliği B) Kapsam geçerliği C) Uygunluk geçerliği D) İç tutarlılık güvenirliği E) Madde ayırt ediciliği KPSS Soru Bankası Sayfa 219 (Soru 4) Ataması bu yıl yapılan Sinem Öğretmen, hem kendi kullandığı öğrenme ve öğretme ile ilgili yöntem ve tekniklerinin etkililiğini değerlendirmek hem de öğrencilerdeki öğrenme eksikliklerini belirlemek amacıyla çoktan seçmeli bir test geliştirmiştir. Bu amaçla, öncelikle dersin öğrenilmesi gerekli hedef davranışlarla ilgili soruların olup olmadığını bir çeteleme listesine işaretlemiştir. Bu inceleme sonucunda Sinem Öğretmen hedef davranışları ölçen soru sayısının %80 oranında olduğunu belirlemiştir. A Sinem Öğretmen, bu çalışmalarla temel olarak aşağıdakilerden hangisini belirlemeyi amaçlamaktadır? A) Kapsam geçerliği B) Yapı geçerliği C) Yordama geçerliği D) Görünüş geçerliği E) Sonuç geçerliği 18

21 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (32. SORU) KPSS Deneme Sınavı - 9 (Soru 34) E Bir araştırmacının bir tutum ölçeğinden elde ettiği puanların güvenirliğini kestirmek için aşağıdakilerden hangisini hesaplaması beklenmez? A) Ölçeğin belirli bir zaman aralığının ardından aynı gruba ikinci kez uygulanmasıyla elde edilen puanlar arasındaki korelasyonu B) Ölçeğin denk iki yarısından alınan puanlar arasındaki korelasyonu C) Ölçeğin, eşdeğer bir formu ile birlikte aynı gruba uygulanmasıyla elde edilen puanlar arasındaki korelasyonu D) Ölçekten elde edilen puanlara dair iç tutarlılık katsayısını E) Ölçekteki maddelerin uygunluğunu iki uzmanın puanlaması sonucunda elde edilen puanlar arasındaki korelasyonu Güvenirliği 0,94 olan Eğitim Bilimine Giriş Dersi Tutum Ölçeği nin 413 öğretmen adayına 3 ay arayla iki kez uygulanmasından elde edilen verilerin istatistiksel analiz sonuçları aşağıdaki tabloda verilmiştir. Betimsel İstatistikler Üç ay önce Üç ay sonra Aritmetik ortalama Standart sapma 13,1 19,8 Ortanca En yüksek puan En düşük puan Bu bilgilere göre aşağıdakilerden hangisi söylenemez? E A) Bazı öğretmen adaylarının tutumu üç ay içinde farklılaşmıştır. B) Testin ilk uygulamasında öğretmen adaylarının tutumları daha benzerdir. C) Öğretmenlerin çoğunun tutumları üç ay öncesine göre daha olumludur. D) Testin ilk uygulanmasında dağılım simetrik iken ikinci uygulamada soldan çarpıktır. E) Öğretmen adaylarının üç ay içindeki tutumları arasında tutarlılık vardır. KPSS Özel Deneme Sınavı (Soru 46) Bir ölçümün güvenirliğinin aşağıdakilerden hangisine bağlı olduğu söylenemez? A A) Ölçme aracının ölçülmek istenen değişkeninin ölçüsü olabilecek ölçümler vermesi B) Ölçmenin her tekrarınde benzer sonuçların ortaya çıkması C) Ölçmenin standart hatasının düşük olması D) Birbirini izleyen ölçmelerde, bireyin grup içindeki sırasının değişmezliği E) Tekrarlı ölçümlerde aynı denekten yaklaşık olarak aynı ölçümlerin elde edilmesi 19

22 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (33. SORU) KPSS Özel Deneme Sınavı(Soru 54) E Üniversite öğrencilerindeki ertelemecilik eğilimini belirleyen bir ölçek geliştiren araştırmacı, hazırlamış olduğu ölçeği üniversite öğrencilerinden seçtiği bir gruba posta yoluyla göndermiştir. Öğrencilerden, ölçeği cevapladıktan sonra kendisine geri postalamalarını istemiştir. Araştırmacı, öğrencilerin ölçekten aldıkları puanlar ile zarfların geri gelmesi için geçen gün sayısı arasındaki korelasyon katsayısını hesaplamıştır. Bu korelasyon katsayısı, ölçeğin hangi özelliği hakkında bilgi verir? A) İç tutarlılığı B) Yansızlığı C) Kullanışlılığı D) Kararlılığı E) Yapı geçerliği Yeni geliştirilen bir test önce genel bir gruba, ardından mesleklerinde başarılı olan bir gruba uygulanmıştır. Uygulama sonucunda mesleklerinde başarılı olanların puan ortalamasının genel grubun puan ortalamasından daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Bu bulgu aşağıdakilerden hangisi için bir kanıt olabilir? C A) Yordama geçerliği B) Uygunluk geçerliği C) Yapı geçerliği D) Sonuç geçerliği E) Kapsam geçerliği 10 lu KPSS Deneme Seti 5. Deneme (Soru 50) Rahatsızlığı nedeniyle doktora gidenler, doktorun kendileri hakkında ne kadar çok soru sorar, test uygular ve bilgi toplarsa rahatsızlıkları hakkında konacak teşhisin o kadar güvenilir olacağına inanırlar. Peki doktorun sorduğu sorular, hastanın hastalığı ile ne derece ilişkilidir? Burada doktorun sorduğu soruların, teşhis etmeyi amaçladığı hastalığı gerçekten belirleyip belirleyemediği, ne tür hastalıkları ölçebildiği önem kazanmaktadır. Eğer doktorun sorduğu sorular hastalığı teşhis edebilme gücünde değilse, doktor ne kadar çok soru sorsa da rahatsızlığın teşhisi tam olarak mümkün olmayacaktır. Aynı durum psikolojik testler için de söz konusudur. Öyle ki, testteki madde sayısı ne kadar arttırılsa da, eğer maddelerin ölçülmek istenenle ilgisi yoksa faydasızdır. Yani testte yer alan maddelerle ölçülmek istenen niteliklerin gerçekten ölçülüp ölçülemediği, test maddelerinin ne tür nitelikleri ölçtüğü önem kazanmaktadır. B Bu parçada, testlerle ilgili aşağıdakilerden hangisinin önemi anlatılmaktadır? A) Duyarlılık B) Yapı geçerliği C) Yordama geçerliği D) Uygunluk geçerliği E) Kapsam geçerliği 20

23 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (34. SORU) KPSS Deneme Sınavı - 11 (Soru 29) B Aşağıdaki kazanımların hangisinin ölçülmesinde, bilişsel becerilerin yanında psikomotor becerilerin de izlenmesi gerekir? A) Güneş enerjisinden yararlanma yollarına örnek verir. B) Mercekler kullanarak bir gözlem aracı tasarlar ve yapar. C) Cisimlerin beyaz ve renkli ışıklarda neden farklı göründüklerini açıklar. D) Işığın yansıması ve kırılması olaylarının benzerlik ve farklılıklarını karşılaştırır. E) Çeşitli ortamlardaki kırılma olaylarının ışın diyagramlarını açıklar. Müzik dersinde Ayşe, sorulara genellikle doğru cevap vermekte, müzik aleti olarak da orgu çok iyi kulanmaktadır. Fakat öğretmeninin ve ailesinin ısrarlarına rağmen devamlı olarak herhangi bir müzik aletini kullanmak istememektedir. Ayşe nin devamlı olarak herhangi bir müzik aletini kullanmak istememesi eğitimin hedefleriyle ilgili sınıflamada hangi alan içinde yer alır? C A) Psikomotor B) Bilişsel C) Duyuşsal D) Sosyal E) Dili kullanma KPSS Kavrama Testi Test-14 (Soru 6) A Aşağıdakilerden hangisi psikomotor bir beceridir? A) Okunaklı ve güzel yazı yazma B) Yeni bir hipotez kurma C) Yemeğin kokusundan piştiğini anlama D) Öğrendiklerini arkadaşlarıyla paylaşma E) İzlediği filme ilişkin eleştirel yazı yazma 21

24 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (35. SORU) KPSS Kavrama Testi Test-17 (Soru 5) A Bir öğretmen, öğrencilerinden hazırladıkları ödevle ilgili aşağıdaki soruları cevaplamalarını istemiştir: ` Ödevimi iyi sunabildim mi? ` Ne başarmaya çalıştım? ` Ne kadarını başarabildim? ` Bu ürünün en çok gurur duyduğum yanı nedir? ` Ödevi bir kez daha yapsam neyi farklı yaparım? Aşağıdakilerden hangisi bu etkinliğin yapılmasının amaçlarından biri olamaz? A) Öğrencinin, ödevini arkadaşlarınınkilerle karşılaştırmasını sağlama B) Öğrencileri, hazırladıkları ödev üzerine düşündürme C) Öğrencinin, kendi ödevini değerlendirmesini sağlama D) Öğrencilerin kendi güçlü ve zayıf yönlerini görmelerini sağlama E) Öğrencilerin gelecekte yapacakları benzer ödevler için farkındalık oluşturma Öğrenci gelişim dosyalarının değerlendirilmesinde; hem öğretmen hem öğrenci hem de velinin üstleneceği önemli roller vardır. Öğrencinin üstleneceği rollerden biri; ortaya koymuş olduğu ürünü, belirlenmiş ölçütleri kullanarak değerlendirmesidir. Buna öz değerlendirme denir. Bu amaca yönelik olarak öğrenciden öz değerlendirme sürecinde bir yansıtma yazısı yazması beklenir. Buna göre, öz değerlendirme sürecinde öğrencinin yazacağı yansıtma yazısında aşağıdaki sorulardan hangisine cevap aranmaz? A) Bu çalışmayı neden seçtim? B) Bu çalışmayı tamamlamamda benim için önemli olan ne idi? C) Bu çalışmayı tamamlarken en çok güçlük çektiğim nokta ne oldu? D) Bu çalışma üzerinde daha fazla zaman harcasaydım sınıftaki en iyi öğrenci olabilir miydim? E) Bu çalışma yaptığım diğer çalışmalara göre ne tür benzerlikler ve farklılıklar içermektedir? 15 li KPSS Deneme Seti 8. Deneme (Soru 59) Öğrenciye farkındalık kazandırma Öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini yürütme sorumluluğu kazandırma Öğrencilerin kendilerinin neyi iyi yapabildiklerini neyi yapamadıklarını gösterme Öğrencilerin kendi performanslarının güçlü ve zayıf yönlerini doğru biçimde değerlendirme imkanı verme E Bu hedeflere aşağıdaki ölçme ve değerlendirme araçlarından hangisiyla ulaşılabilir? A) Akran değerlendirme B) Kısa cevaplı test C) Yazılı yoklama D) Yapılandırılmış grid E) Öz değerlendirme 22

25 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (36. SORU) 4 lü KPSS Deneme Seti 1. Deneme (Soru 59) Yapılandırılmış grid uygulamasında öğrencilerin; I. her cevap için uygun kutucukları bulma, II. kutucuktaki cevabın doğru ya da yanlış olmasına göre ilerleme, III. kutucuklardaki anahtar kavramların çağrıştırdığı kelimeleri yazma 1 Aşağıda ilköğretim düzeyinde kullanılan bir ölçme aracı örneği yer almaktadır. Ayva 2 Havuç 3 Patates A işlemlerinden hangilerini yapmaları istenir? A) Yalnız I B) Yalnız II C) I ve II D) I ve III E) II ve III 4 Kabuklu fıstık 5 Karpuz 6 Elma 7 Portakal 8 Nar 9 Soğan Yukarıdaki kutucuklarda çeşitli sebze ve meyvelere ait örnekler verilmiştir. Kutucuk numaralarını kullanarak aşağıdaki soruları cevaplayınız. a. Yukarıdaki kutucuklarda verilenlerden hangileri ağaçta yetişmektedir? Uygun kutucukları seçerek numarasını yazınız. Cevap :... b. Yukarıdaki kutucuklarda verilenlerden hangileri pişirilerek yenir? Uygun kutucukları seçerek numarasını yazınız. Cevap :... Yukarıda kullanılan ölçme aracı nedir? A) Yapılandırılmış grid B) Tanılayıcı dallanmış ağaç C) Kelime ilişkilendirme testi D) Kavram haritası E) Eşleştirme testi 15 li KPSS Deneme Seti 1. Deneme (Soru 58) Şans başarısına yer vermeme Öğrencinin mevcut kısmi bilgilerini puanlama Öğrenciye hem soyut hem de görsel düşünebilme imkanı verme Öğrencilerin eksik ve yanlış bilgilerini ortaya çıkarma Doğru olmayan bilgileri soru olarak yöneltmeme D Yukarıda verilen nitelikler hangi ölçme ve değerlendirme tekniğine aittir? A) Kelime ilişkilendirme testi B) Kavram haritası C) Eşleştirme testi D) Yapılandırılmış grid E) Tanılayıcı dallanmış ağaç 23

26 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (37. SORU) KPSS Deneme Sınavı - 12 (Soru 35) B Ölçme değerlendirme faaliyetlerinde, öğrencilerin başarısını izleme yanında eleştirel düşünme becerilerinin ölçülmesi ve geliştirilmesi amacıyla aşağıdaki madde türlerinden hangisinin kullanılması daha uygundur? A) Eşleştirme B) Açık uçlu C) Kısa cevaplı D) Çoktan seçmeli E) Boşluk doldurma Öğrenciden beklenen bir kavrama ilişkin günlük hayattan özgün bir örnek vermesinde kısa yanıtlı soru en uygun formattır. Eğer yine aynı süreçte öğrenciden verilen örneklerin hangi kavrama ait olduğunu bulmasında ise, eşleştirme ya da çoktan seçmeli format daha uygundur. Bunun yanında okunan bir metne yönelik olarak öğrencinin değerlendirme yapması ve kendi deneyimleri ile birlikte yorumlaması isteniyorsa açık uçlu soru kullanılabilecek en uygun formattır. Ölçme ve değerlendirmede ölçülmek istenen düşünme sürecine uygun soru formatı kullanılmasının gerekçesi aşağıdakilerden hangisi olamaz? B A) Farklı düşüncelerin ölçülmesinde farklı madde türlerinin daha elverişli olması B) Öğrenciler hangi madde türünde zorluk yaşıyorsa onlara kolaylık sağlanması C) Ölçme aracının geçerlik niteliğinin yüksek tutulmak istenmesi D) Kazanılması gereken hedefler ile ölçme aracının niteliğinin uygun hale getirilmesi E) Öğretmenlerin gözlemek istedikleri öğrenme çıktılarını en iyi şekilde ortaya koymak istemeleri 15 li KPSS Deneme Seti 8. Deneme (Soru 58) A Aşağıdakilerden hangisi, açık uçlu sorular kullanılırken dikkate alınması gereken ilkelerden değildir? A) Öğrencilerin sorulara verecekleri cevaplar önceden soru hazırlayan tarafından belirlenmelidir. B) Öğrencilerin düşüncelerini, yaşantılarını, duygularını açıklamasına olanak verilmelidir. C) Tartışma disiplini geliştirmeli ve grup tartışması yapamaya uygun olmalıdır. D) Öğrencilerin ayrıntılarla beraber bütünü de görmeleri sağlamalıdır. E) Öğrencilerin nasıl düşündüklerini, karara varmada dayandıkları varsayımları görmeyi kolaylaştırmalıdır. 24

27 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (38. SORU) KPSS Deneme Sınavı - 5 (Soru ) C 24 soruluk kısa cevaplı bir testte, öğrencilerin ham puanları; doğru cevaplara 1, diğerlerine ise 0 puan verilerek hesaplanmıştır. Bu testte, öğrencilerin ham puanlarının aritmetik ortalaması 10, standart sapması ise 4 tür. Daha sonra ham puanlar; ortalaması 60, standart sapması 10 olan standart puanlara dönüştürülmüştür. Aşağıdaki tabloda beş öğrencinin standart puanları verilmiştir: Öğrenci Standart Puan Arzu 85 Deniz 80 Efe 70 Banu 60 Can 45 Buna göre, aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) Can ın puanı, sınıf ortalamasının 1,5 standart sapma altındadır. B) Banu, soruların yarısından azını doğru cevaplamıştır. C) Arzu, 3 soruyu daha doğru cevaplasaydı soruların hepsini doğru cevaplamış olacaktı. D) Efe nin doğru cevap sayısı, Banu nun doğru cevap sayısından 4 fazladır. E) Deniz, 18 soruya doğru cevap vermiştir. AŞAĞIDAKİ SORULARI VERİLEN BİLGİLERE GÖRE CE- VAPLAYINIZ. Aşağıdaki tabloda, bir sınıfa uygulanan beş derse ilişkin sınavlarda yer alan madde sayıları, aritmetik ortalama (õx), standart sapma (S sx ) ve bu sınavlardan Önder in aldığı ham puanlar verilmiştir. Dersler Madde sayısı õx S sx Önder in ham puanı Fizik Kimya Biyoloji Dil ve edebiyat Matematik Tablodaki bilgilere bakarak, Önder in en başarılı olduğu sınav kimya dersidir. diyen birinin bu değerlendirmesinin dayanağı olan ölçüt aşağıdakilerden hangisidir? A A) Dersin hedefleri B) Sınıf ortalaması C) Standart sapma D) Dersin ortalama güçlüğü E) Z puanı Önder e ve sınıfa en zor gelen dersler hangileridir? E Önder e göre Sınıfa göre A) Fizik Biyoloji B) Kimya Kimya C) Biyoloji Dil ve edebiyat D) Dil ve edebiyat Matematik E) Matematik Biyoloji Önder in başarısı sınıfa göre değerlendirildiğinde hangi derste en başarısız olmuştur? D A) Fizik B) Dil ve edebiyat C) Biyoloji D) Kimya E) Matematik 25

28 2013 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ (39. SORU) KPSS Deneme Sınavı - 18 (Soru ) Yetenek Grubu Seçenekler (%) a. b. c. d. e. Boş AŞAĞIDAKİ SORULARI VERİLEN BİLGİLERE GÖRE CE- VAPLAYINIZ. B Yüksek Düşük Yukarıdaki tabloda; yüksek ve düşük yetenek grubundaki öğrencilerin, sayısal yetenek testinde yer alan bir maddenin seçeneklerini işaretleme veya boş bırakma yüzdeleri verilmiştir. Buna göre, maddeyle ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) a. seçeneği çeldirici ise kötü işleyen bir çeldiricidir. B) Doğru cevap c. seçeneği ise maddenin ayırt ediciliği 0,25 tir. C) Doğru cevap c. seçeneği ise maddenin doğru cevaplanma oranı 0,30 dur. D) Soru dört seçenekli olarak işlemiştir. E) Doğru cevap d. seçeneği ise maddenin ayırt ediciliği negatiftir. Aşağıdaki tabloda beş maddenin üst ve alt grupta cevaplanma yüzdeleri verilmiştir. Maddeler Üst grup Alt grup 1. 0,78 0, ,40 0, ,60 0, ,74 0, ,44 0,50 En zor madde hangisidir? C A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 En ayırt edici madde hangisidir? A A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 Hangi madde kesinlikle testten çıkarılmalıdır? E A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 26