İSKELE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ STRATEJİK PLANI. İpekyolu/VAN

Transkript

1 1 İSKELE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ STRATEJİK PLANI İpekyolu/VAN

2 2 İSKELE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ

3 3 HAZIRLAYANLAR SIRA NO ADI SOYADI GÖREVĠ 1 Turgut GÖNÜL MÜDÜR YARDIMCISI 2 Melik KAYA ÖĞRETMEN 3 Hüsnü SĠYAH ÖĞRETMEN 4 Fadıl KARAKOÇ ÖĞRETMEN 5 Davut OLĞUN VELĠ 6 Nurcan ÇĠFTÇĠ VELĠ 7 Semra CĠVELEK MEMUR

4 4

5 5 SUNUġ Okullar, değiģen dünyanın dinamiklerini yeni kuģaklarla buluģturmada ve geleceğin etkili bireylerinin yetiģtirilmesinde en önemli iģleve sahip olan kurumlardır. Okulların bu iģlevlerini gerçekleģtirmesini sağlamada, etkili bir planlamanın yanı sıra planların gerçekleģtirilmesini sağlayacak örgütsel kültüre sahip donanımlı çalıģanlara gereksinim duyulmaktadır. Aklın nuru fen ilimleri, kalbin nuru ise din ilimleridir. Ġkisinin bir araya gelmesiyle gerçek birey ve toplum meydana gelir. Okulumuzun ana hedeflerinden birisi de bütün insanların birlikte, kardeģçe ve hür yaģama bilincini kazanması; ayrıca Kur an ı ve Ġslam ı asrın idrak ve anlayıģına uygun bir Ģekilde anlamak ve anlatmaktır. Okulların asli unsuru olan öğrencilerimizi sürekli okuyan, anlayan, araģtıran, sorgulayan ve yaģadığı topluma yararlı olmak gayesi taģıyan bireyler haline getirmek diğer bir hedefimizdir. Okulumuz tüm paydaģlarıyla bu vizyon ve misyon ıģığında istenilen hedeflere varmak için çalıģmaktadır. Okullar bilginin paylaģımının yanı sıra, birlikte sorun çözme becerilerine sahip donanımlı bireyleri buluģturan ve geleceğin liderlerini yetiģtirerek, geleceğin lider ülkesinin insan kaynakları gereksinimlerini karıģlayan kurumlar olmak zorundadırlar. Stratejik planlama, kurumların geleceği doğru planlamalarına ve bugünü görmelerine olanak sağlayan çok önemli bir süreçtir. Bu sürece herkesin katılımını eğitim kurumlarının birincil görevi olarak kabul edilmektedir. Ġskele Anadolu Ġmam Hatip Lisesi, eğitim-öğretim kadrosuyla, geleceği planlamanın öneminin farkında olan bir kurum olma yolunda hızla ilerlemektedir. Eksikliklerin fark edilip en kısa zamanda düzeltilmesi, herkesin aklını, kalbini ve enerjisini iģe katan bir anlayıģın etkin hale getirilmesi, baģarımızın odak noktasında yer almaktadır. Ahmet CENK Okul Müdürü

6 6 ĠÇĠNDEKĠLER 1. STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ A. PLANIN SAHĠPLENĠLMESĠ 15 B. PLANLAMA SÜRECĠNĠN ORGANĠZASYONU Stratejik Planlama Üst Kurulu Stratejik Planlama Koordinasyon Kurulu.. 16 C. ĠHTĠYAÇLARIN TESPĠTĠ D. ZAMAN PLANI DURUM ANALĠZĠ A. TARĠHĠ GELĠġĠM B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ C. FAALĠYET ALANLARI ĠLE ÜRÜN VE HĠZMETLERĠN BELĠRLENMESĠ D. PAYDAġ ANALĠZĠ PaydaĢların Tespiti PaydaĢların Önceliklendirilmesi PaydaĢların GörüĢ Ve Önerilerinin Alınması Ve Değerlendirilmesi.. 25 a. Ġç PaydaĢ b. DıĢ PaydaĢ. 29 E. KURUM ĠÇĠ ANALĠZ TeĢkilat Yapısı Ġnsan Kaynakları Kurum Kültürü Teknoloji... 34

7 7 5- Mali Durum.. 34 a. Bina Envanteri F. KURUM DIġI ANALĠZ Politik Faktörler Ekonomik Faktörler Sosyal Faktörler Teknolojik Faktörler. 37 G. GZFT ANALĠZĠ GELECEĞE YÖNELĠM.. 39 A. MĠSYON BĠLDĠRĠMĠ B. VĠZYON BĠLDĠRĠMĠ C. TEMEL DEĞERLER D. TEMALAR MAALĠYETLENDĠRME ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME. 63

8 8 TABLOLAR DĠZĠNĠ TABLO ĠÇERĠK SAYFA Kısaltmalar TABLO 1 11 TABLO 2 Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi 20 TABLO 3 Yasal Dayanaklalar 21 TABLO 4 Faaliyet Alanları 22 TABLO 5 Ürün Ve Hizmetler 22 TABLO 6 PaydaĢ Analiz Matrisi 25 TABLO 7 Ġnsan Kaynakları 33 TABLO 8 Teknolojik Altyapı 34 TABLO 9 TABLO 10 TABLO 11 TABLO 12 TABLO 13 Mali Durum 35 Bina Envanteri 35 GZFT 38 Male etlendirme 62 Ġzleme ve Değerlendirme 64

9 9 ġekġller DĠZĠNĠ ġekġl ĠÇERĠK SAYFA ġekġl 1 TeĢkilat ġeması 32 ġekġl 2 Temalar 42 ġekġl 3 1. Tema 44 ġekġl 4 2. Tema 48 ġekġl 5 3, Tema 55

10 10 KISALTMALAR YGS ÖSYM LYS YGS TEFBĠS AB GZFT SP STK PEST MEM TÜBĠTAK MEB TTK DMK Yüksek Öğretime GeçiĢ Sınavı Öğrenci Seçme ve YerleĢtirme Merkezi Lisans YerleĢtirme Sınavı Yükseköğretime GeçiĢ Sınavı. Türkiye Eğitim Finansmanı ve Eğitim Harc. Bilgi Yönetim Sistemi Avrupa Birliği Güçlü Yanlar, Zayıf Yanlar, Fırsatlar, Tehditler Stratejik Plan Sivil Toplum KuruluĢu Politik Ekonomik Sosyal Teknolojik Milli Eğitim Müdürlüğü Türkiye Bilimsel ve Teknolojik AraĢtırma Kurumu Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Devlet Memurlar Kanunu

11 11 GĠRĠġ Okul idaresi, öğretmenler ve tüm personel olarak bizler; ülkemiz ve aziz milletimiz için azami derecede gayret gösteren, inandığı değerlerden ödün vermeyen, bilgiyi tüm insanlık yararına kullanan, pozitif düģünen, ürettiği değerlerle ülkesini temsil eden bireyler yetiģtirmek üzere görev yaptığımızın bilincindeyiz. Ezber bilgilerin aktarıldığı değil, sorgulama esaslı bilgi edinme ve bilgiye ulaģma yollarının öğretildiği eğitimden yanayız. Görevimizi yaparken ülkemizin geleceği olan gençlerimizin düģüncelerine önem veririz. GeliĢme ve ilerlemeden hareketle yenilikleri ve bilgiyi destekleriz. Bizim için karar alma sürecinde katılımcılık, eģitlik esastır. Bütün iç paydaģların katılımıyla; ülkemizin, okulumuzun Ģartları göz önünde bulundurularak Ġskele Anadolu Ġmam Hatip Lisesi Stratejik Planlama Ekibi tarafından özenle hazırlanan bu stratejik planda gösterilen ve geliģen Ģartlar ve yeni gerçekler göz önünde bulundurularak her yıl yeniden tashih edilerek gerçeğe uygun hale getirilecek hedeflere ulaģılması için titiz, gayretli ve sürekli çalıģmanın gerekli olduğunun bilincinde ve azmindeyiz. Bu vesileyle tüm arkadaģlarımızın bu hedeflere ulaģılabilmesi ve hedeflerden sapma olmaması için elinden gelen gayreti göstereceğini umuyoruz. HazırlamıĢ olduğumuz Ġskele Anadolu Ġmam Hatip Lisesi Stratejik Planı nın; milletimiz, okulumuz, öğrencilerimiz ve personelimiz için iyi sonuçlar getireceğine inanıyor ve tüm paydaģlarımıza baģarılar diliyoruz. STATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ

12 12 KURUM KĠMLĠK BĠLGĠSĠ Kurum Adı ĠSKELE ANADOLU ĠMAM HATĠP LĠSESĠ Kurum Türü Ġmam Hatip Lisesi Kurum Kodu Kurum Statüsü Kamu Kurumda ÇalıĢan Personel Sayısı Yönetici: 7 Öğretmen: 52 Hizmetli: 1 Memur: 1 Teknik Personel: 1 Öğrenci Sayısı 920 Öğretim ġekli Normal KURUM ĠLETĠġĠM BĠLGĠLERĠ

13 13 Kurum Telefonu Tel. : Kurum Web Adresi Mail Adresi @meb.k12.tr Kurum Adresi : Yalı Mah. Ġskele Caddesi Erek Polis Karakolu Yanı Ġpekyolu/ VAN Kurum Müdürü Ahmet CENK GSM Tel: Ġlgili Kurum Müdür Yardımcısı Turgut GÖNÜL GSM Tel:

14 14 1. BÖLÜM STRATEJĠK PLAN 1- STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ HAZIRLIK SÜRECĠ

15 15 A. PLANIN SAHĠPLENĠLMESĠ BaĢarılı bir stratejik plan ancak kurumun tüm bireylerinin planı sahiplenmesiyle mümkündür. Bu amaçla öncelikle kurum yöneticileri ve devamında kurum çalıģanlarıyla bir araya gelinmiģ ve planın önemi ve iģlevi konusunda fikir alıģ veriģi yapılarak planın sahiplenilmesi konusunda baģarılı bir çalıģma yapılmıģtır. B. PLANLAMA SÜRECĠNĠN ORGANĠZASYONU Stratejik planlamayı hazırlayacak ekiplerin/kurulların tespiti ve bu süreç içerisinde üstlenecekleri iģlevlerin belirlenmesi amacıyla çalıģmalar yapıldı. Üst kurul oluģturuldu, Stratejik Planlama koordinasyon ekibi oluģturuldu. Bu süreçte üstlenecekleri görevler belirlendi. 1- Ġskele Anadolu Ġmam Hatip Lisesi Stratejik Plan Üst Kurulu Üst kurulumuz; Okul müdürümüzün baģkanlığında bir müdür yardımcımız, bir okul öğretmenimiz, okul aile birliği baģkanımız ile birlik baģkan yardımcımdan oluģmaktadır. SIRA NO ADI SOYADI GÖREVĠ 1 Ahmet CENK Okul Müdürü 2 Abdurrahman Müdür BaĢ Yardımcısı SARIKAYA 3 Fatma ġen ÖĞRETMEN 4 Davut OLĞUN OAB BaĢkanı 5 Kerem MĠRZAOĞLU OAB BaĢkan Yardımcısı

16 16 2- Ġskele Anadolu Ġmam Hatip Lisesi Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi Stratejik Plan Koordinasyon Ekibimiz Okul müdürü tarafından görevlendirilen ilgili müdür yardımcısı baģkanlığında belirlenen öğretmenler ve gönüllü velilerden oluģmaktadır. SIRA NO ADI SOYADI GÖREVĠ 1 Turgut GÖNÜL MÜDÜR YARDIMCISI 2 Melik KAYA ÖĞRETMEN 3 Hüsnü SĠYAH ÖĞRETMEN 4 Fadıl KARAKOÇ ÖĞRETMEN 5 Davut OLĞUN VELĠ 6 Nurcan ÇĠFTÇĠ VELĠ 7 Semra CĠVELEK MEMUR

17 17 C. ĠHTĠYAÇLARIN TESPĠTĠ Stratejik Plan Koordinasyon Ekibimiz öncelikle kendi içerisinde Stratejik Plan hazırlama aģama ve süreçleri üzerine bir hizmet içi eğitim faaliyeti düzenlemiģtir. Bu doğrultuda çalıģma ortamı oluģturulması noktasında görüģ birliğine varıldı, ilgili materyaller hazırlandı. D. ZAMAN PLANI Öngörülen zamanda tamamlanabilmesi için aģamalar belirlendi. Okul tarafında Üst kurul ve koordinasyon ekibi oluģturuldu. Bu kurullar bir araya gelerek Stratejik Planlama planı hazırlayarak çalıģmalarına baģlamıģtır.

18 18 2- DURUM ANALĠZĠ 2. BÖLÜM DURUM ANALĠZĠ

19 19 Mevcut durum analizi okulumuzun belirlenen vizyonuna ulaģabilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile fırsat ve tehditlerin saptanması amacıyla hazırlanmıģtır. A. TARĠHĠ GELĠġĠM Okulumuz Eğitim-Öğretim yılında ilçemiz Yalı Mahallesi nde bulunan Ģu an pansiyon olarak kullandığımız binada 205 öğrenciyle eğitim öğretim faaliyetlerine baģlamıģtır. Okulumuz bölgesinde ilin en büyük kız imam hatip lisesidir. Okulumuzun kuruluģ amacı bölgedeki din eğitimi ihtiyacını bir nebze olsun gidermek ve din görevlisi ihtiyacını karģılayabilmektir. Van ve çevresi halkının yoğun teveccühünden dolayı kısa zamanda öğrenci sayımız artmıģ eğitim öğretim yılında öğrenci sayısı 1100 e ulaģmıģtır. Okulumuz bünyesinde ortaokul kısmıyla beraber eğitim öğretim yılında toplam 1002 öğrencisiyle eğitim öğretime devam etmektedir.

20 20 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER Yasal Yükümlülük (Görevler) Dayanak(Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no su) Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiģtirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak. Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiģtirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak. *1739 sayılı kanunun 23. maddesi. *222 sayılı kanunun 1. maddesi, *Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi *1739 sayılı kanunun 23. maddesi. Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslararası sözleģmelere uygun olarak haklarını kullanma, baģkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak *Ġlköğretim Kurumları yönetmeliğinin 5. maddesi

21 21 C. FAALĠYET ALANLARI ĠLE ÜRÜN VE HĠZMETLERĠN BELĠRLENMESĠ Tablo 4: Faaliyet Alanları FAALĠYET ALANLARI 1. ORTA ÖĞRETĠM 4. DĠN EĞĠTĠMĠ 7. HAYAT BOYU ÖĞRENME 9. STRATEJĠK GELĠġTĠRME YASAL DAYANAK Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Sosyal Etkinlik Yönetmeliği Ġlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık- Bursluluk ve Sosyal Yardım Yönetmeliği Öğrencileri YetiĢtirme Kursları tarih ve sayılı Resmi Gazetede yayımlanan Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği tarihli ve 222 sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu, tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu, tarihli ve 2429 sayılı Ulusal Bayram ve Genel Tatiller Hakkında Kanun, tarihli ve 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu, tarihli ve 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname, tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu25/8/2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının TeĢkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname, Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği (Mesleki) 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik Stratejik Planlama Genelgesi (2013/26) Milli Eğitim Bakanlığı Ġl ve Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği TEFBĠS Uygulama Yönergesi Okul Aile Birliği Yönetmeliği

22 22 Tablo 5: Ürün ve Hizmetler ÜRÜN/HĠZMETLER FAALĠYET ALANI: EĞĠTĠM - ÖĞRETĠM FAALĠYET ALANI: YÖNETĠM ĠġLERĠ Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Hizmet 1 Öğrenci iģleri hizmeti Veli Kayıt- Nakil iģleri Öğrenci Devam-devamsızlık Öğretmen Sınıf geçme Bursluluk Hizmet 2 Spor Etkinlikleri Hizmet 2 Öğretmen iģleri hizmeti Voleybol Derece terfi Satranç Hizmet içi eğitim Masa Tenisi Özlük hakları

23 23 Hizmet 3Müfredatın iģlenmesi Hizmet-3 Okul Bütçesi Ġhaleler Teslim alma ve muayene Harcamalar TaĢınır mal Hizmet 4 Öğrenci Değerlendirmeleri Sınavlar ve Deneme Sınavları D. PAYDAġ ANALĠZĠ BaĢarının ancak tüm etkileģim içerisinde olunan kiģi ya da kurumlarla ölçülü bir etkileģimle mümkün olabileceğine olan inançla stratejik planın sahiplenilmesini sağlamak için paydaģ analizi kapsamında aģağıda verilen aģamaları sırası ile gerçekleģtirmiģtir. 1- PaydaĢların Tespiti PaydaĢ analizinin ilk aģamasında okulumuz paydaģlarının kimler olduğunun belirlenmesi gerekmektedir. Bu amaçla DPT nin Stratejik Planlama kılavuzundaki

24 24 paydaģ tespitinde kullanılan sorularından faydalanılarak okulumuzun paydaģ olarak kimlerle görüģmeler yapması gerektiği belirlenmiģtir. Okulumuzun faaliyetleri/hizmetleri ile ilgisi olanlar kimlerdir? Okulumuzun faaliyetlerini/hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir? Okulumuzun faaliyetlerini/hizmetlerini kullananlar kimlerdir? Okulumuzun faaliyetlerinden/hizmetlerinden etkilenenler kimlerdir? Okulumuzun faaliyetlerini/hizmetlerini etkileyenler kimlerdir? Yukarıda verilen sorular ıģığında paydaģlar belirlendikten sonra, neden paydaģ oldukları sorusu cevaplanmıģtır. Bir sonraki aģamada ise paydaģlar; iç paydaģlar, dıģ paydaģlar olarak sınıflandırılmıģtır. 2- PaydaĢların Önceliklendirilmesi Belirlenen paydaģlardan, okulumuzun faaliyetlerini en fazla etkileyen kurum ve/veya kiģilerin tespit edilmesi amacıyla önceliklendirme çalıģması yapılmıģtır. Etki/Önem Matrisinden yararlanılarak paydaģların hangisine diğerlerine göre daha fazla odaklanılması gerektiği belirlenmiģtir. Okulumuzun faaliyetini etkileme derecesini belirlemek için Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi üyelerinin verdiği oylarla ortalaması 1, 2 ve 3 puan olan paydaģlar için izle (Ġ); 4-5 puan olan paydaģlar için bilgilendir (B) kararı alınmıģtır. PaydaĢların

25 ĠÇ PAYDAġ DIġ PAYDAġ Sonuç 25 taleplerine verilen önem kararı için ise 1, 2 ve 3 puan alan paydaģlar için gözet (G); 4-5 puan alan paydaģlar için birlikte çalıģ (B) kararı alınmıģtır. 3- PaydaĢların GörüĢ ve Önerilerinin Alınması Ve Değerlendirilmesi Belirlenen paydaģlar ve yapılan önceliklendirmenin ardından paydaģların görüģlerinin alınması ve alınan görüģlerin değerlendirilmesi yapılmıģtır. Tablo 6: PaydaĢ Analizi Matrisi PaydaĢın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi PaydaĢın Taleplerine Verilen Önem PAYDAġLA R NEDEN PAYDAġ Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 Ġzle 4,5 bilgilendir 1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte ÇalıĢ Ġl/Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X Amaçlarımız a UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalıģ Veliler X Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalıģ

26 26 Ġl/Ġlçe Müftülüğü X Amaçlarımız a UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 3 4 Ġzle, Birlikte çalıģ Okul Aile Birliği X Amaçlarımız a UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalıģ Öğrenciler X VaroluĢ sebebimiz 5 5 Bilgilendir, Birlikte ÇalıĢ Öğretmenler X Temel Hizmet Veren 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalıģ Mahalle Muhtarı X Amaçlarımız a UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 1 2 Ġzle, Gözet Memurlar X Amaçlarımız a UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken KiĢi 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalıģ Destek Personeli X Amaçlarımız a UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken KiĢi 3 4 Ġzle, Birlikte çalıģ Sağlık Ocağı X Amaçlarımız a UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 2 4 Ġzle, Birlikte ÇalıĢ

27 27 Belediye X Amaçlarımız a UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 2 4 Ġzle, Birlikte ÇalıĢ a. Ġç PaydaĢ GörüĢmeleri Öncelikle iç paydaģlarımız olan okul aile birliği ve öğrencilerle ayrı ayrı görüģmeler yapılmıģtır. Daha sonra elde edilen veriler analiz ve atölye çalıģmaları yapılmak sureti değerlendirilmiģtir. Okul Aile Birliği Okul aile birliğiyle yapılan görüģmelerde birliğin sadece toplantıya katılan kimseler olarak değil okulumuzun her türlü faaliyetinde örnek veli olarak yer almaları kararlaģtırıldı. Bu amaçla diğer velilerin birlik tarafından yönlendirilmelerine karar verildi. Okul Aile Birliği Okul aile birliğiyle yapılan görüģmelerde birliğin sadece toplantıya katılan kimseler olarak değil okulumuzun her türlü faaliyetinde örnek veli

28 28 olarak yer almaları kararlaģtırıldı. Bu amaçla diğer velilerin birlik tarafından yönlendirilmelerine karar verildi. Öğrenciler Okulumuzun varoluģ gayesi olan öğrencilerimizle yaptığımız görüģmelerde onların okulun gerçek sahipleri olduğu vurgusuyla daha fazla sorumluluk almaları kararlaģtırıldı. Her türlü çalıģmada öğrencilerimizin bilgilendirilip birlikte çalıģılması kararlaģtırıldı. Öğretmenler Okulumuz öğretmenleriyle yapılan görüģmelerde öğretmenlerimizin okulumuzun hedeflerine ulaģmada katkılarının ne ölçüde arttırabilineceği görüģüldü. Öğretmenlerimizin geleceğe dönük, baģarıyı arttırıcı her türlü fikirlerinin paylaģılması kararlaģtırıldı. Memurlar Okulumuz memurlarıyla yapılan görüģmede idari iģ ve iģlemlerin daha etkin yapılabilmesi için memurlarımızın önemine değinildi. Memurlarımızın kendisini eksik hissettiği noktalarda kurs ve seminer programlarına devamlarının sağlanması kararlaģtırıldı.

29 29 Teknik Personel Yapılan görüģmelerde eğitim öğretim kurumunun baģarısının ancak ekip ruhuyla gerçekleģtirilebileceği görüģüldü. Okulumuzdaki teknik anlamda desteğinde bu bütünlüğün önemli bir parçası olduğu belirtildi b. DıĢ PaydaĢ GörüĢmeleri Okulumuzun birlikte çalıģması gerektiği dıģ paydaģ olarak belirlenen kurumlar ve kiģiler ile mülakat yolu ile görüģmeler yapılmıģtır. Kurumlar ile gerçekleģtirilen görüģme değerlendirmeleri aģağıda belirtilmiģtir. Ġl/Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Milli Eğitim Müdürlüklerimizle yaptığımız görüģmelerde yapılacak her türlü akademik ve toplumsal çalıģmalarda okulumuzun daha fazla katılım göstermesi, müdürlükler aracılığıyla okulumuzda düzenlenen akademik ve rehberlik amaçlı kurs ve seminerlerin sayısının arttırılması kararlaģtırıldı. Veliler Velilerimizle gerek okuldaki toplantılarda gerekse sonra yapılan görüģmelerde eğitim öğretim ve sosyal faaliyetlere destek çalıģmalarının arttırılması kararlaģtırıldı. Ġl/Ġlçe Müftülüğü Okulumuzun alt yapısını yetiģtirdiği müftülük kurumunun okulumuzda mesleki çalıģmalarda daha fazla paydaģ olması ve öğrencilerin teģvik edilmesinde okulla

30 30 beraber çalıģılması kararlaģtırıldı. Okulumuzda öğrencilerimizin geliģmesine dönük mesleki kurslar düzenlenmesi kararlaģtırıldı. Sağlık Ocağı Sağlık Ocağı ile yapılan paydaģ görüģmesi sonucunda öğrencilere acil müdahale ve pansiyon öğrencilerine yönelik muayene iģlerinde iģbirliği hususunda görüģ birliğine varıldı. Belediye Ġlçe belediyemizle yapılan görüģmede okulumuzun özellikle temizlik çalıģmalarında alabileceği katkılar üzerinde duruldu. Okulumuza tahsisli temizlik araçlarının günlük gelmeleri ve okulumuza belediye tarafından çöp ovaları konması kararlaģtırıldı.

31 31 E. KURUM ĠÇĠ ANALĠZ Kurum içi analiz çalıģmalarında; okulumuzun teģkilat yapısı, insan kaynakları, kurum kültürü, teknolojik düzeyi ve mali kaynakları analiz edilmiģtir. 1- TeĢkilat Yapısı ġekil 2: Ġskele Anadolu Ġmam Hatip Lisesi TeĢkilat ġeması

32 Norm Ġhtiyaç Durumu Asil Diğer Fazlalık Durumu Lisans Yüksek Lisans Doktora Ġnsan Kaynakları Tablo 6: Ġskele Anadolu Ġmam Hatip Lisesi Personel Durumu ĠSKELE ANADOLU ĠMAM HATĠP LĠSESĠ / ÖĞRETMEN MESLEKĠ GELĠġĠM Öğretmen Kadro Durumu Eğitim Düzeyi BranĢ Müdür 1 - X X Müdür Yardımcısı 6 - X 1 Türk Edebiyatı Matematik Ġngilizce 4-4 X Fizik Kimya 1-1 X Biyoloji 1-1 X Tarih Coğrafya Meslek Dersleri Felsefe 1-1 X Din Kült. 1-1 X Rehber Öğrt. 3-3 X Türkçe 1-1 Fen ve Teknoloji 1-1 Beden Eğitimi 1-1 X Sosyal Bilgiler 1-1 Ġlköğretim Matematik1 1-1 Arapça 2-2 X Memur 1-1 Hizmetli 2-2 Teknik Personel 1-1 TOPLAM

33 33 2- Kurum Kültürü Kurum personeli arasında samimi, saygı ve hoģ görüye dayalı bir iletiģim söz konusudur. Herkesin düģüncesine saygılı olma, ideolojik ve siyasi kamplaģmaya mahal vermeyen bir hoģ görü ortamı mevcuttur. Personeller arasında örnek bir dayanıģma ruhu vardır; Ġyi ve kötü günlerde beraber hareket edilerek mutluluk ve kederler paylaģılmaktadır. 3- Teknoloji Tablo 7: Ġskele Anadolu Ġmam Hatip Lisesi Teknoloji Altyapısı Araç- Gereçler Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Projeksiyon 2 Televizyon 1 Ġnternet bağlantısı 1 Fen Laboratuvarı 2 Bilgisayar Lab. 0 Fax 1 Fotoğraf makinesi 0 Kamera Okul/kurumun Ġnternet sitesi 1 Personel/ adresi oranı %100 EtkileĢimli Tahta

34 34 4- Mali Durum Tablo 8: Ġskele Anadolu Ġmam Hatip Lisesi Mali Durum Tablosu 2012 YILI ĠSKELE ANADOLU ĠMAM HATĠP LĠSESĠNE GELEN ÖDENEK MĠKTARI 1 Genel Bükçe TOPLAM YILI ĠSKELE ANADOLU ĠMAM HATĠP LĠSESĠNE GELEN ÖDENEK MĠKTARI 1 Genel Bütçe TOPLAM YILI ĠSKELE ANADOLU ĠMAM HATĠP LĠSESĠNE GELEN ÖDENEK MĠKTARI 1 Genel Bütçe Okul Aile Birliği 10,877 TOPLAM

35 35 a. Bina Envanteri Tablo 9: Ġskele Anadolu Ġmam Hatip Lisesi Bina Envanteri Sıra No. Fiziki Mekânın Adı Sayısı 1 Derslik 16 2 BiliĢim Teknoloji sınıfı 0 3 Çok Amaçlı Salon 1 4 Kütüphane 1 5 Müdür Odası 1 6 Müdür Yardımcısı Odası 5 7 Rehberlik Servisi 2 8 Öğretmenler Odası 2 9 Memur Odası 1 10 Depo 1 11 Yemekhane 1 F. KURUM DIġI ANALĠZ Okulumuzun kontrolü dıģında olan ancak kuruluģ için kritik olabilecek dıģsal değiģim ve eğilimlerin incelenmesidir. 1- Üst Politika Belgeleri Okulumuzun konumuna iliģkin üst politika belgelerinin incelendiği ve analiz edildiği bölümdür. Bakanlık Stratejik Planı Van Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

36 36 Ġlçe Kaymakamlık Stratejik Planı Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 2- PEST Analizi Politik Faktörler Öğrencileri eğitimin temeline koyan bir yaklaģım sergilenmektedir, Öğrencilerimizin her türlü yenilikçi yaklaģımlardan haberdar olması için çalıģılmaktadır, Öğrencilerimizin her türlü riskten arındırılmıģ ortamlarda eğitim öğretim faaliyetlerini sürdürmesi için çalıģılmaktadır. Ekonomik Faktörler Okulumuz velilerinin ekonomik düzeyleri genel olarak iyi durumdadır, bu da eğitime olumlu katkı sınmaktadır. Ekonomik düzeyi yetersiz olan öğrencilerimizin eksikliklerinin giderilmesi için okulumuz diğer kurumlarıyla birlikte çalıģılmaktadır Sosyal Faktörler Okulumuz il emniyet binalarının arasında güvenlik olarak iyi bir mevkide bulunmaktadır. Okulumuzun bulunduğu çevre yeni oluģan sessiz bir mahalledir. Okulumuz yakın çevresinden az sayıda öğrencimiz var. Bu nedenle çevremizle bütünleģme tam gerçekleģmemiģtir.

37 37 Teknolojik Faktörler Okulumuz Fatih Projesi kapsamında etkileģimli tahtalarla donatılmıģtır, Pansiyon kısmında internet bağlantı sorunu yaģanması olumsuzluklara sebep olmaktadır. G. ĠSKELE ANADOLU ĠMAM HATĠP LĠSESĠ GZFT ANALĠZĠ GZFT analizi okulumuz tüm iç paydaģlarıyla yapılan görüģmeler ve koordinasyon ekibinin yapmıģ olduğu atölye çalıģmalarıyla belirlenmiģtir. Yapılan analizde belirtilen ifadeler plan mimarisinde yer alan temalar bazında bölümlenerek önem sırasına göre sıralanmıģtı. Tablo 10: Ġskele Anadolu Ġmam Hatip Lisesi GZFT analiz Tablosu GÜÇLÜ YÖNLER 1. Okulumuzun Ģehir merkezinde olması. 2. Güvenlik sisteminin tam teģekküllü olması. 3. Sınıf mevcutlarının ideal olması, 4. Öğretmenlerimizin alanında yetkin ve istekli olması, 5. Ġl genelindeki yarıģmalarında baģarıların elde edilmesi, 6. Okulumuzun düzenli ve temiz olması 7. Okulumuzun konferans salonunun olması. 8. Ġdarecilerin sorumluluk hâkimiyetinin güçlü olması 9. Okulumuzda pansiyon bulunması, 10. AğaçlandırılmıĢ bahçe, geniģ bahçe düzenlemesinin yapılması 11. Normal eğitim olması ZAYIF YÖNLER 1. Öğrencilerin bir kısmının ailelerinin Ģehir dıģında olması 2. Öğrencilerin akademik baģarılarının istenen seviyede olmaması 4. Velilerin ilgisizliği 5. Fiziki ortamın yetersiz olması, 6. Velilerin eğitim, kültür ve sosyal yönlerinin düģük olması 7. Sınıf mevcutlarının kalabalık olması FIRSATLAR 1. Okulumuz Ġmam Hatip Lisesi olması nedeniyle topluma yön verme imkânının yüksek olması 2. Öğrencilerimizin tamamının kız olması 3. Öğrencileri hayata hazırlama iģ alanlarına yönlendirme 4. Ġlde üniversitenin olması, 5. Yüksekokullara sınavsız geçiģ hakkının TEHDĠTLER 1. Velilerin ilgi düzeylerinin yeterli olmaması, 2. Toplumda mesleki eğitimle ilgili olumsuz kanaatin azalıyor olsa da hala öğrencilerin akademik eğitime yönlendiriliyor olması. 3. Öğrencilerde uyum sorunu, 4. Öğrenci sosyal problemleri

38 38 verilmesi 6. Öğrencilerimizin yaptıkları beceri eğitiminin, iģ yaģamını önceden tanımalarına olanak sağlaması 7. Öğretmen ve öğrencilerimize dıģ kaynaklı proje hazırlama ve geliģtirme imkânının tanınması 5. Kız liselerine karģı çevrenin aģırı duyarlı olması

39 39 3. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELĠM 3- GELECEĞE YÖNELĠM

40 40 Bu bölümde okulumuzun ne yaptığını, nasıl yaptığını ve kimin için yaptığını açıkça ifade eden görev bildirimi ve okulumuzun ulaģmayı arzu ettiği geleceğin iddialı ve gerçekçi bir ifadesi olan aynı zamanda planımızın çatısını oluģturan vizyon bildirimi, birimlerin görüģleri de dikkate alınarak geliģtirilmiģtir. Vizyon ve görev ifadeleri geliģtirilirken müdürlüğümüzün ilkeleri ve davranıģ kuralları dikkate alınmıģtır. A. MĠSYON Kurumumuzda eğitim öğretim imkânı bulanlara; nitelikli, kaliteli bir eğitim hizmeti sunmak, okulu çevrenin kültür merkezi haline getirmek, üst öğrenim kurumuna nitelikli ve daha fazla öğrenci göndermek, Ortaöğretimin amaçlarının tamamının gerçekleģtirildiği bir okul olmaktır. B. VĠZYON Kültürel mirası değerlendirebilen, yaģanan hayatı yorumlayabilen, problemlere çözüm üretebilen bireyler yetiģtirmektir. C. TEMEL DEĞERLER SEVGĠ SAYGI SORUMLULUK ADALET GÜVEN ÖZGÜVEN HOġGÖRÜ ALÇAKGÖNÜLLÜLÜK EMPATĠ KANAATKÂRLIK ÇALIġKANLIK SABIR

41 41 TEMALAR 1. TEMA 2. TEMA EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE ERİŞİMİN ARTIRILMASI EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI 3. TEMA KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

42 42 1. TEMA EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE ERĠġĠMĠN ARTIRILMASI STARTEJĠK AMAÇ - 1 Okulumuzda kayıtlı lise ve ortaokul eğitim ve öğretim kademesindeki tüm bireylerin eğitimde fırsat eşitliği gözetilerek; eğitim ve öğretime erişimini ve tamamlamasını sağlamak. 2. TEMA EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI STARTEJĠK AMAÇ - 2 Okulumuzun vizyonu doğrultusunda öğrencilerimizin akademik ve ahlaki gelişimlerini sağlamak. 3. TEMA KURUMSAL KAPASĠTENĠN STARTEJĠK AMAÇ -3 Okulun fiziki, akademik ve yönetimsel gelişimi olarak çağın ihtiyaçları doğrultusunda geliştirmek. GELĠġTĠRĠLMESĠ

43 43 1. TEMA EĞĠTĠM ve ÖĞRETĠMDE ERĠġĠMĠN ARTIRILMASI

44 44 STRATEJĠK AMAÇ 1 ERĠġĠM Okulumuzda kayıtlı lise ve ortaokul eğitim ve öğretim kademesindeki tüm bireylerin eğitimde fırsat eģitliği gözetilerek; eğitim ve öğretime eriģimini ve tamamlamasını sağlamak. 1 HEDEF 6 TEDBİR 6 PERFORMANS GÖSTERGESİ

45 45 1. STRATEJĠK AMAÇ: Okulumuza kayıtlı ortaokul ve lise eğitim ve öğretim kademesindeki tüm bireylerin eğitimde fırsat eģitliği gözetilerek; eğitim ve öğretime eriģimini sağlamak ve tamamlamak. 1.1 STRATEJĠK HEDEF: Plan dönemi sonuna kadar eğitim ve öğretimin her kademesindeki kayıtlı bireylerin katılımını yükseltmek ve devam ve tamamlama oranını artırmak. 1.1 PERFORMANS GÖSTERGELERĠ PERFORMANS GÖSTERGELERĠ ÖNCEKĠ PERFORMAS HEDEFLERĠ YILLAR gün devamsızlık % gün devamsızlık & Üstü % ,5 4 3, Ortaokulda 20 gün devamsızlık & Üstü % Ortaokulda sürekli devamsız öğrenci % ,5 2 1, Mesleki açık Lise Sürekli devamsız oranı %

46 TEDBĠRLER SIRA NO TEDBĠRLER/STRATEJĠLER Aileye devamsızlık mektubu gönderilecek, öğrenci takip edilecek Ailenin bilgilendirilmesi sağlanacak ve öğrenciyle rehberlik amaçlı görüģme yapılıp takibi sağlanacak. Durum aileye bildirilecek. Öğrenciyle görüģme yapılacak. Öğrenci ev ziyareti yapılacak. Aileye devamsızlık mektubu gönderilecek öğrenciyle görüģme yapılacak Aileye bildirilecek, öğrenci ev ziyareti yapılacak 6 Öğrenciye ve ailesine bildirilecek SORUMLU BĠRĠM/KĠġĠ Ġlgili okul müdür yardımcısı, rehber öğretmen Ġlgili okul müdür yardımcısı ve ilgili rehberlik servisi Ġlgili okul müdür yardımcısı, rehber öğretmen Ġlgili okul müdür yardımcısı Ġlgili okul müdür yardımcısı Ġlgili okul müdür yardımcısı MALĠYET

47 47 2. TEMA EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI

48 48 STRATEJĠK AMAÇ 2 3 HEDEF Öğretmenlerle koordineli çalıģarak; nitelikli ve donanımlı eğitim kurumları kullanılıp; yabancı dili geliģimine önem veren, kendini geliģtiren mezun olduğunda istihdam sıkıntısı yaģamayan bireyler yetiģtirmek 11 TEDBİR 20 PERFORMANS GÖSTERGESİ

49 49 2. STRATEJĠK AMAÇ: Öğretmenlerle koordineli çalıģarak; nitelikli ve donanımlı eğitim kurumları kullanılıp; yabancı dili geliģimine önem veren, kendini geliģtiren mezun olduğunda istihdam sıkıntısı yaģamayan bireyler yetiģtirmek. 2.1 STRATEJĠK HEDEF: Plan dönemi sonuna kadar okulumuz öğretmenlerinin katılımıyla evrensel değerler ıģığında öğrencilerimizin bireysel özellikleri göz önünde bulundurarak, akademik baģarılarını yükselterek sosyal ve kültürel alanda daha etkin katılımlarını sağlamak. 2.1 PERFORMANS GÖSTERGELERĠ PERFORMANS GÖSTERGELERĠ ÖSYM YERLEġTĠRME BAġARISI % ÖNCEKĠ YILLAR PERFORMAS HEDEFLERĠ LĠSE MATEMATĠK NET ORTALAMASI - 2, LĠSE TÜRKÇE NET ORTALAMASI 15, LĠSE FEN BĠLĠMLERĠ NET ORTALAMASI 4, LĠSE SOSYAL BĠLĠMLER NET ORTALAMASI 10, OKULDA DÜZENLENEN YARIġMALAR

50 TÜBĠTAK PROJELERĠ BU BENĠM ESRĠM PROJELERĠ EĞĠTĠMDE ĠYĠ ÖRNEKLER PROJELERĠ TAKDĠR BELGESĠ ALAN ÖĞRENCĠ SAYISI TEġEKKÜR BELGESĠ ALAN ÖĞRENCĠ SAYISI ONUR BELGESĠ ALAN ÖĞRENCĠ SAYISI TEDBĠRLER SIRA NO TEDBĠR Kurslar düzenlenecek ve rehberlik faaliyetleri yürütülecek 6 Ġlgili öğrenciler ödüllendirilecek SORUMLU BĠRĠM/KĠġĠ Ġlgili müdür yardımcısı, Ġlgili rehberlik servisi ve sınıf rehber öğretmeni Ġlgili kurul ve komisyon baģkanı MALĠYET Ġlgili öğrenciler örnek gösterilecek ve ödüllendirilecek Ġlgili kurul ve komisyon baģkanı 0

51 STRATEJĠK HEDEF: Plan dönemi sonuna kadar mezun olacak öğrencilerimizin paydaģlarımızla iģbirliği içerisinde mesleki rehberliklerini tamamlayarak okul sonrası istihdamlarını sağlamaktır. 2.2 PERFORMANS GÖSTERGELERĠ PERFORMANS GÖSTERGELERĠ Kurslara giden gönüllü öğrenci sayısı ÖNCEKĠ PERFORMAS HEDEFLERĠ YILLAR Öğrencilerin gönderildiği kurs sayısı Yeterlilik sınavına giren öğrenci sayısı Yeterlilik sınavını geçen öğrenci sayısı Mesleki Tanıtım ve Rehberlik Faaliyetleri sayısı

52 TEDBĠRLER SIR A NO 1 2 3,4 5 TEDBĠR Okulumuzda öğrencilerin rahat ulaģabileceği ihtiyaç duyulan kurslar açılacak. Okulumuzda açma imkânı bulunmadığı kurslara katılmak isteyen öğrencilerin katılmasına yardımcı olunacak. Sınavlar için öğrenciler rehberlik faaliyetleriyle bilinçlendirilip hazırlık kurları açılacak Okul rehberlik servisinin koordinesiyle kademelerin ihtiyaçları doğrultusunda seminerler düzenlenecek SORUMLU BĠRĠM/KĠġĠ Ġlgili müdür yardımcısı Ġlgili müdür yardımcısı Ġlgili müdür yardımcısı, Ġlgili rehberlik servisi ve sınıf rehber öğretmeni Ġlgili rehberlik servisi ve sınıf rehber öğretmeni MALĠYET

53 STRATEJĠK HEDEF: Plan dönemi sonuna kadar eğitimde çağdaģ standartları yakalamıģ, yabancı dili iyi kullanabilen, uluslararası platformlarda bu yeterliliğini sergileyen bireyler yetiģtirmek. 2.3 PERFORMANS GÖSTERGELERĠ PERFORMANS GÖSTERGELERĠ ÖNCEKĠ PERFORMAS HEDEFLERĠ YILLAR Erasmus Projeleri AB yi tanıma seminerleri Dyned Eğitim Programı Kullanan Sayıları% TEDBĠRLER SIRA NO TEDBĠR Okul içerisinde proje farkındalığı oluģturmak için toplantılar düzenlenecek. AB ile alakalı okulda seminerler düzenlenecek. Ġngilizce öğretmenleri koordineli sistemden öğrencilerin faydalanması sağlanacak. SORUMLU BĠRĠM/KĠġĠ Ġlgili müdür yardımcısı Rehberlik servisi Ġlgili Ġngilizce öğretmeni MALĠYET 0 0 0

54 54 3. TEMA KURUMSAL KAPASĠTENĠN GELĠġTĠRĠLMESĠ

55 55 STRATEJĠK AMAÇ 3 Plan dönemi sonuna kadar KAPASİTE kurumumuzun mevcut fiziki alt yapı ve mali gücünü günümüz ihtiyaçlarına cevap verecek seviyede güçlendirerek, kendisini alanında iyi yetiģtirmiģ, Ģeffaf, çoğulcu, bir yönetim meydana getirmek. 3 HEDEF 8 TEDBİR 8 PERFORMANS GÖSTERGESİ

56 56 3. STRATEJĠK AMAÇ: Plan dönemi sonuna kadar kurumumuzun mevcut fiziki alt yapı ve mali gücünü günümüz ihtiyaçlarına cevap verecek seviyede güçlendirerek, kendisini alanında iyi yetiģtirmiģ, Ģeffaf, çoğulcu, bir yönetim meydana getirmek. 3.1 STRATEJĠK HEDEF: Plan dönemi sonuna kadar kurum çalıģanlarının her yönüyle eğitilmesi yoluyla geliģtirmek. 3.1 PERFORMANS GÖSTERGELERĠ PERFORMANS GÖSTERGELERĠ Hizmet içi eğitime katılan personel oranı (%) Velileri Okulun Eğitim Öğretim Faaliyetlerine veli toplantısı düzenleyerek dâhil etme. Rehberlik Servisinin Velilere dönük etkinlik sayısı Rehberlik Servisinin Okul ÇalıĢanlarına dönük etkinlik sayısı ÖNCEKĠ YILLAR PERFORMAS HEDEFLERĠ

57 TEDBĠRLER SIRA NO TEDBĠR 1 Yıllık Seminer Planı Hazırlanacak Velilere yönelik yıllık toplantı takvimi çıkarılacak Velileri bilgilendirme çalıģmaları yapılacak. Kurum içi bilgilendirme ve öğrenci geliģim seminerleri düzenlenecek. SORUMLU BĠRĠM/KĠġĠ Ġlgili müdür yardımcısı, rehberlik servisi Ġlgili müdür yardımcısı, rehberlik servisi Ġlgili müdür yardımcısı, rehberlik servisi Ġlgili müdür yardımcısı, rehberlik servisi MALĠYET

58 STRATEJĠK HEDEF: Plan Dönemi Sonuna Kadar okulun mali gücünü artırarak, var olan ödenek ve diğer gelirlerin etkin ve verimli kullanıp fiziki alt yapıyı donatımı istenen seviyeye getirmek. 3.2 PERFORMANS GÖSTERGELERĠ PERFORMANS GÖSTERGELERĠ ÖNCEKĠ PERFORMAS HEDEFLERĠ YILLAR ÖSYM Gelirleri Kurum Ġçi Yeterli Yer temini TEDBĠRLER SIRA NO 1 2 TEDBĠR Okulumuzun ÖSYM baģvuru merkezi olduğu kurum ve kuruluģlarda duyurulacak Rehberlik servisi için oda temini yapılacak SORUMLU BĠRĠM/KĠġĠ Ġlgili müdür yardımcısı Ġlgili müdür yardımcısı MALĠYET 0 0

59 STRATEJĠK HEDEF: Plan dönemi sonuna kadar kurumsal iletiģimi en hızlı Ģekilde sağlayıp, çoğulcu ve katılımcı anlayıģa sahip yönetim oluģturma. 3.3 PERFORMANS GÖSTERGELERĠ PERFORMANS GÖSTERGELERĠ Okul içi SMS paketi oluģturmak. Okul içi tüm personelin katılımıyla düzenli toplantılar düzenlemek ÖNCEKĠ YILLAR PERFORMAS HEDEFLERĠ TEDBĠRLER SIRA NO 1 2 TEDBĠR Okul içi iletiģimi aynı anda hızla yapabilmek için kurumsal SMS paketi satın alınacak Okulumuzda düzenli aylık kurum içi faaliyetleri değerlendirme toplantıları düzenlemek SORUMLU BĠRĠM/KĠġĠ Ġlgili formatör öğretmen Okul müdürü, Ġlgili müdür yardımcıları MALĠYET 300 0

60 60 4. BÖLÜM MALĠYETLENDĠRME

61 61 4- MALĠYETLENDĠRME stratejik planlamadaki tahmini maliyetlendirme yapılırken okulumuzun 2014 Genel Bütçesi ile Aile Birliği Bütçesi dikkate alınmıģtır Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı Amaç ve Hedefler Tahmini Maliyet ( ) (TL) Oran (%) Stratejik Hedef Stratejik Hedef Stratejik Hedef Stratejik Hedef Stratejik Hedef Stratejik Hedef Stratejik Hedef Genel Yönetim Gideri 0 0 GENEL TOPLAM 1050

62 62 4. BÖLÜM ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME

63 63 5- ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME Okulumuz ve diğer ilgili mercilere sunulmak üzere, amaç ve hedeflerin gerçekleģtirilmesine iliģkin geliģmelerin, ilerleme sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan alanların da objektif olarak 6 ayda bir rapor edilmesi gerektiği düģünülmektedir. Ġzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin etkili olarak gerçekleģtirilebilmesi, amacıyla stratejik planda ortaya konulan performans hedeflerinin nesnel ve ölçülebilir olmasına özen gösterilmiģtir. Böylece planın uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak; varsa bunların düzeltilmesine yönelik tedbirler alınacak ve idarenin performans hedeflerine ulaģması konusunda doğru bir yaklaģım izlenmiģ olacaktır. Tablo 15: Ġzleme ve Değerlendirme Süreci Ġzleme Değerlendirme Dönemi GerçekleĢtiril me Zamanı Ġzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması Zaman Kapsamı Birinci Her yılın Göstergelerin gerçekleģme Ocak Haziran ayı durumları hakkında hazırlanan Dönem içerisinde raporun üst yöneticiye sunulması Haziran

64 64 Ġkinci Dönem Ġzleyen yılın ġubat ayı sonuna kadar Göstergelerin gerçekleģme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması Tüm yıl ve değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması