KAŞGARLI MAHMUT ANAOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜVERCİNLER SINIFI EYLÜL ve EKİM AYLARI BÜLTENİ

Transkript

1 KAŞGARLI MAHMUT ANAOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜVERCİNLER SINIFI EYLÜL ve EKİM AYLARI BÜLTENİ

2

3 Değerli Veliler, Okul öncesi dönem insan hayatının temelini oluşturur. Bu dönemde, çocuğun anne ve babası tarafından sevgi ve şevkatle büyütülmesi, ihtiyaçlarının karşılanması, sağlığının korunması elbette çok önemlidir. Ancak bunlar kadar önemli bir nokta ise çocuğun gelişiminin tüm yönlerini destekleyecek sosyal, duygusal ve fiziksel gelişimini en üst sınırlara kadar geliştirebileceği bir ortama ihtiyaç duymaktadır. Öğrenme hızının çok yüksek olduğu bu süre içinde kazanılan davranış biçimleri, yaşam boyunca devam eder. Sizler; en değerlilerinizin eğitim yaşantılarına İSTEK Okullarında adım atma kararını verdiniz. Başarımızın kaynağı olan sevginin ve sevginin kaynağı olan çocuklarımızın, hayatlarının en önemli dönemini birlikte yaşayabilmenin heyecanı ile yeni öğretim yılımızın İstek ailesine başarı, sağlık ve mutluluk getirmesini dilerim Eğitim ve Öğretim yılımıza ait ilk e- bültenini öğrencilerimizin okuldaki günlük programları hakkında sizleri bilgilendirme ve etkinlik fotoğraflarını paylaşabilme amacıyla hazırladık. Keyifle okumanız dileğiyle Ayşin GÜRSEL ÇETİNER Okul Müdürü

4 BİLİŞSEL GELİŞİM KAZANIM VE GÖSTERGELERİMİZ Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/olaya yönelik sorular sorar.) Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahminî ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 3:Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın tadını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/ varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın sesini söyler. Nesne/ varlığın kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları sesine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7:Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

5 DİL GELİŞİMİ: Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.) Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7:Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. MOTOR GELİŞİM: Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar.) Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Raket/sopa ile sabit topa vurur.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri toplar. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri açar/kapar. Nesneleri döndürür. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri döndürür. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

6 SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM: Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Adını ve/veya soyadını söyler. Yaşını söyler. Fiziksel özelliklerini söyler. Duyuşsal özelliklerini söy- ler.) Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. Teyze/amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler. Te- lefon numarasını söyler.) Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duyguları- nın sonuçlarını söyler.) Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygu- larını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler.) Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. (Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söy- ler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.) Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kül- türlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri oldu- ğunu söyler.) Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı et- kinliklerle ifade eder.) Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.

7 Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. (Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.) Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir.) Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.)

8 KONULARIMIZ Ben Kimim? / Kim Olduğumuz Sınıfım ve Ben Sınıf Kuralları Okulumuz Vücudumuz Duyu Organlarım NELER YAPTIK? Birlikte sınıf ve öğrenme merkezlerini gezdik. KAVRAMLAR- MATEMATİK Renk: Kırmızı Geometrik Şekil: Daire, Üçgen, Çember, Köşe Boyut: Uzun - Kısa, Büyük Orta- Küçük Miktar: Ağır - Hafif, Az - Çok, Sayı/ Sayma: 1-2 rakamları Yön/ Mekânda Konum: Yukarı-Aşağı, İleri-Geri, Önünde Arkasında, Altında- Ortasında- Üstünde, İçinde-Dışında, İçeri-Dışarı, Uzak-Yakın Duyu: Sert- Yumuşak, Islak-Kuru, Sesli-Sessiz Duygu: Mutlu, Üzgün Zaman: Önce-Şimdi-Sonra Zıt: Aynı - Farklı Benzer, Hızlı- Yavaş, Kolay-Zor, Ters-Düz, Kirli-Temiz Okulumuzu gezdik, okulumuzun bölümlerini tanıdık ve okulumuzda görevli kişilerle tanıştık. Okul bahçemizi gezdik ve çevremizi inceledik. Sınıf kurallarımızı oluşturduk.

9 BELİRLİ GÜNLER VE HAFTALAR Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Dünya Çocuk Günü (Ekim ayının ilk pazartesi) Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) GEMS DERSİMİZ GEMS Fen ve Matematik Programı (Great Explorations in Math and Science) Okulöncesi yıllar çocukların bir bilim adamı gibi çevrelerini sürekli araştırdıkları, keşifler yaptıkları, doğal merak duygularının en yüksek olduğu, buna bağlı olarak sürekli sorular sordukları yıllardır. Çocukların doğaları gereği var olan; Öğrenme Merakı, Araştırma ve keşfetme, İhtiyaçlarından yola çıkılarak geliştirilen GEMS Programı, bilimin temelini oluşturan fen ve matematiği, ilgi çekici ve eğlenceli etkinliklerle sevdirmek, temel fen ve matematik kavramlarını uygulamaya dayalı olarak öğretmek amacıyla 1984 yılında California Berkeley Üniversitesi Lawrence Bilim Merkezi tarafından geliştirilmiş bir programdır. Programın Amacı; Soran, sorgulayan Çok yönlü düşünme becerileri gelişmiş Bilime karşı olumlu tavır geliştirmiş bireyler yetiştirmektedir. Fen ve matematik etkinlikleriyle çocuklar; Gözlem, deney, araştırma, inceleme ve keşfetmeye yönelik bilimsel beceriler kazanırken,

10 GEMS: YUMURTALAR Yaptığımız Etkinlikler Ne biliyoruz? Ne öğrenmek istiyoruz? Ne öğrendik? konulu beyin fırtınası Afiş Hazırlama Yumurta Bul Oyunu Tavuğun Yaşam Döngüsü Yumurtadan Çıkan Hayvanların Hikayesi Civcivin yumurtadan çıkış serüvenini maket üzerinde inceleme Hikaye tekniği kullanarak sıralama çalışmaları (Büyük-Küçük-Orta) DENEYLERİMİZ Parmak izi Kalbimiz ve Vücudumuzdaki Yeri İskelet resimlerini ve kısımlarını inceleyelim. Mikroplar nasıl yayılır? Göz-Kulak-Burun yerlerini gösterip görevlerini inceleyelim. Temiz-Kirli deneyi Besin piramidinde neler var?

11 ŞARKILARIMIZ CUMHURİYET Cumhuriyet hürriyet demek Cumhuriyet özgürce yaşamak Uygarlığa, çağdaşlığa Durmadan, yılmadan koşmak demek. ATATÜRK ÜN ÇİÇEKLERİ Çocukları severdin Bize çiçekler derdin Yurdu cumhuriyeti bize armağan ettin Her bayramda süsleriz Senin güzel resmini Ant içerek Anıyoruz ismini. ATATÜRK Ü SEVERİM Atatürk ü severim, Atatürk ü severim. Sevgi dolu yüreğim, Atatürk ü severim. Atatürk ü severiz, Atatürk ü severiz. Annem, babam hepimiz Atatürk ü severiz. ÖRDEK AİLESİ Bu anne ördek Bu da baba ördek Bunlarda yavruları Vak vak diyorlar Derede yüzüyorlar Bir balık görünce Yakalayıp yiyorlar PARMAK OYUNLARIMIZ BEŞ DUYU Gıdı gıdı Leyla Yüksek tepe (el ile baş gösterilir) Açık dükkan (el ile ağız gösterilir) Yol üzeri hor hor çeşme (burun gösterilir) Elmacıklar (yanaklar gösterilir) Tomurcuklar (gözler gösterilir)kaşlar kalem (kaşlar gösterilir) Hava alanı, saç pazarı (saçlar gösterilir)

12 MIRNAV KEDİLER İki mırnav kedi varmış, Biri çıkmış üst odaya Biri inmiş alt odayabiraz sonra buluşmuşlar Mırnav mırnav konuşmuşlar Biri demiş ki ben bir fare yakaladım ben tabakları yaladım. Of demişler çok yorulduk İşte koltuk Hemen koşmuşlar oraya KALEMİM YOK Kalemim yok, Silgim yok, Evde kalmış, Haberim yok, Leblebi aldım, Burnuma kaçtı, Hapşuuuuuuu HİKAYELERİMİZ Unutkan Mumi Bebek Koala Yazın Biriktirmezsem Kışın Aç kalırım Ben Atatürk Pinokyo Doktor Tobi Küçük Kurbi Çilli Kahraman fil ŞİİRİMİZ CUMHURİYET TEKERLEMELERİMİZ ATATÜRK YOKTU Atatürk yoktu Düşman çoktu Atatürk geldi Düşmanı yendi Bu güzel yurdu Bizlere verdi Yirmi Dokuz Ekim de Cumhuriyet kuruldu Ulus Özgür sesini, Tüm dünyaya duyurdu. Cumhuriyet bizlere Armağandır Ata dan Egemenlik sesleri Yükseldi Ankara dan

13 İSTEK KAŞGARLI MAHMUT ANAOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI KİTAP ANALİZİ KİTABIN ADI-SOYADI: UNUTKAN MUMİ YAŞI: 3 KİTAP NEREDE DOĞDU: İstanbul YENİ ÖĞRENİLEN KELİMELER: Kasaba Tohum ekmek Süt sağmak Çaydanlık Dalga geçmek Turp Gururlu olmak Yabani ot Hayran olmak Kıskançlık Motosiklet Hindi Issız Mutlu ve mesut olmak Pijama Bostan KİTABIN KONUSU: Mumi nerede oturduğunu unuturdu, yemek yemeyi, hatta çalışmayı bile unuturdu. Bu yüzden bütün kasaba halkı onunla dalga geçerdi. KAHRAMANLARI: Mumi ve Mumi'nin yaşadığı kasabadaki diğer insanlar. SONUÇ: Mumi, bir gün bütün kasabanın hayatını değiştirdi.

14 DİŞLERİMİZİ FIRÇALAMAK İÇİN DİŞ FIRÇASI YERİ- NE BAŞKA NE KULLANABİLİRİZ? MİNA: Macunla fırçalardım. DEFNE DORA: Ellerimizle fırçalardım. İLKE: Annem diş fırçası alır. KAAN: Macunla fırçalardım. ZEYNEP: Annemin diş fırçasını kullanırdım. KAYRA: Macun bir çubuğa sürüp fırçalardım. UMUT TEKİN: Macun. Torbotlara sıkabiliyoruz. KEREM: Sabah olunca babam diş fırçası alır. MERYEM NAZ: Çocukların diş fırçası olmazsa dişlerini fırçalayamaz. CAN KEMAL: Etkinliğin yapıldığı gün öğrencimiz okulda yoktu. UMUT: Diş macununu parmağımızla süreriz. MİRAY: Öbür diş fırçalarını kullanırdık, suyla fırçalardık. EMİR TUNA: Ellerimizi kullanırdık. ADA: Elimizle parmaklarımızla fırçalarız.

15 DERSLERİMİZDEN GÖRÜNTÜLER Büyüyünce Ne Olacağım? partisinde çok eğlendik.

16 Hayvan Dostlarımız bizi ziyaret ettiler.

17 Yangın Tatbikatını izlemek bizi çok heyecanlandırdı.

18 Bahçemizi ellerimizle renklendirdik.

19 Satranç dersindeyiz. Beş duyu organımızı öğrendik.

20 Beden eğitimi dersindeyiz.

21 Civcivin yumurta içindeki büyüme aşamalarını gördük. Vücudumuzdaki organların görevlerini öğrendik.

22 İngilizce dersindeyiz.

23 Yüzme dersindeyiz.

24 Mutfak etkinliklerimizde fondü ve yoğurt yaptık.

25 Okul doktorumuz ile mesleği hakkında sohbet ettik.

26 Kütüphane dersimizde kitap okuduk. Drama dersimiz.

27 Bilim Atölyesi dersimiz.

28 Jimnastik dersimiz. Cumhuriyet Balomuzda Kırmızı-Beyaz giyindik.

29 29 Ekim Cumhuriyet Bayramını coşkuyla kutladık.

30 Eylül-Ekim ayında doğanlar; Mina Nuran TEZCAN, İlke ARTUN, Meryem Naz ÖZÇELİK, Kerem TECEN. İYİ Kİ DOĞDUNUZ :)

31 İSTEK Kaşgarlı Mahmut Kindergarten English Newsletter SEPTEMBER-OCTOBER B We learned how to greet each other. Birbirimizi nasıl selamlayacağımızı öğrendik. We learned the classroom rules. Sınıf kurallarını öğrendik. We counted from 1 to den 10 a kadar saydık. We focused on the numbers one-five. Bir-beş arası sayılar üzerinde çalıştık. We learned the colours. Renkleri öğrendik. We learned school materials. J Okul araç ve gereçlerini öğrendik. We learned shapes. J Şekilleri öğrendik. We learned the songs, What s your name?, Good morning, 1,2,3,4,5 Jump, Hello, Finger Family What s your name?, Good morning, 1,2,3,4,5 Jump, Hello, Finger Family şarkılarını öğrendik. We danced to the songs. Şarkılarla dans ettik. We played games. Oyunlar oynadık. We did colouring activities. Boyama aktviteleri yaptık. WORDS : Hello, good bye, good morning, good night, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, sit down, stand up, pencil, scissors, pencil case, computer, table, chair, circle, square, triangle, rectangle, happy, sad, red, yellow, green, blue, in, on, under, family, mother, father, sister, broth-

32 SONGS: WHAT S YOUR NAME? Hello,hello What s your name? My name is. (Peter) Hello,hello, What s your name? My name is (Sally) Hello,hello, What s your name? x 3 1,2,3,4,5 JUMP One two, three, four, five, Jump! Six, seven, eight, nine, ten, Jump! One, two, three, Step forward! One, two, three, One, two, three, Spin around! One two, three, four, five, Jump! Six, seven, eight, nine, ten, Jump! Here we goooo! One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten! HELLO Hello,hello everyone How are you today? Are you happy? Are you sad? How are you today? It is nice to see you everyone How are you today? Hey!

33 GOOD MORNING Good morning, good morning( 3) Good afternoon Good evening, good evening( 3) Good might, good night Nice to meet you ( 3) Nice to meet you, too Good bye, good bye, see you. FINGER FAMILY Daddy finger, daddy finger, where are you? Here I am, here I am. How do you do? Mommy finger, Mommy finger, where are you? Here I am, here I am. How do you do? Brother finger, Brother finger, where are you? Here I am, here I am. How do you do? Sister finger, Sister finger, where are you? Here I am, here I am. How do you do? Baby finger, baby finger, where are you? Here I am, here I am. How do you do?

34 Yepyeni bir dönemden bol enerjili bir MERHABA Keyifli zamanlar geçirdiğinizi umduğum tatilimizden sonra bülten yazılarımıza bıraktığımız yerden devam ediyoruz. Bu yaş grubundaki çocuklar için çok önemli olan ve yıl içinde sürekli bahsedeceğimiz duygu arkındalığı konusundan biraz bahsedelim istedim. Çocukların duygularını tanımasının gerekliliğini sürekli konuşuyor ve görüşmelerimizde de önemli bir kriter olarak ele alıyoruz. Duygularını yeni tanımlayan çocukların duygu denetimini yapması da pek beklenen bir şey değildir. Ancak bu denetimi sağlama sürecinde yaşanan ağlama veya öfke krizleri eminim ki sizleri zor duruma sokuyordur. Peki bu durumla nasıl başa çıkacağız? Öncelikle içinde bulunduğu duygudurumu ile onu tanıştırın. Yansıtma metodu işinizi oldukça kolaylaştıracaktır. Örneğin: - Üzgün görünüyorsun. Sanırım baban bizimle gelmediği için. - Belli ki yeni aldığın top seni çok mutlu etti. Şaşkın, mutlu, üzgün, öfkeli olmak gibi birçok duyguyu günlük konuşmalarınızın içinde çocuğunuza yansıtıyor olmak aynı zamanda çocuğunuzun sosyal duygusal becerilerinin gelişmesini sağlayacaktır. Yaşadığı duyguyu yansıttıktan sonra kendi duygularınızı da paylaşmanız aranızda iletişimi güçlendirecek ve duyguları ifade etmenin normal olduğunu hissettirecektir. Örneğin: Baban bizimle gelmediği için ben de üzüldüm. Bizimle birlikte parka gelmesi, birlikte vakit geçirmek benim de hoşuma gidiyor. İşe gitmesi gerektiği için şu an vakit geçiremiyoruz. Ama eğer istersen baban işten geldikten sonra bir plan yapabiliriz. Ne dersin? Duygular ile tanışma süreci zaman zaman sizi zor durumda bırakabilir. Direnç gösteren çocukların, davranışlarının uygun olmadığını anlaması zaman alacaktır. Sabırlı olmanız süreci sağlıklı atlatmanızda büyük önem taşır. Duygularıyla tanışan çocukların zamanla problem çözme becerileri de gelişecektir. Öfkelendiğinde kalemlerini etrafa fırlatırsan onları kaybedebilirsin. İhtiyacın olduğunda kalemleri bulamamak seni daha da üzebilir. İstersen öfkelendiğini hissettiğinde oturup derin nefes al, sakin sakin düşünmeye çalış. Böylece etrafına, eşyalarına ve kendine zarar vermemiş olursun. Ne dersin? Duyguları dışsallaştırmak ifade etmeyi kolaylaştıran bir diğer tekniktir. Çocukların duygularını resim yaparken daha iyi aktarmalarının da sebebi budur. Bir hikaye oluşturmak ve hikaye karakterlerinin duygulanımları üzerine sohbet etmek çocuklar için ifade etmeyi kolaylaştıran bir diğer etmendir. Öğrenme sürecinde ebeveynlerin davranışlarının rol model olduğunu unutmayın. Duyguların öğrenilmesinde de desteğiniz ve rehberliğiniz büyük önem taşımaktadır. Psikolog Betül KAYICI

35 İSTEK Kaşgarlı Mahmut Kindergarten English Newsletter SEPTEMBER-OCTOBER A We learned how to greet each other. Birbirimizi nasıl selamlayacağımızı öğrendik. We learned the classroom rules. Sınıf kurallarını öğrendik. We counted from 1 to den 10 a kadar saydık. We focused on the numbers one-five. Bir-beş arası sayılar üzerinde çalıştık. We learned the colours. Renkleri öğrendik. We learned school materials. J Okul araç ve gereçlerini öğrendik. We learned shapes. J Şekilleri öğrendik. We learned the songs, What s your name?, 1,2,3,4,5 Jump, Hello, Good morning, Finger Family. What s your name?, 1,2,3,4,5 Jump, Hello, Good morning, Finger Family şarkılarını öğrendik. We danced to the songs. Şarkılarla dans ettik. We played games. Oyunlar oynadık. We did colouring activities. Boyama aktviteleri yaptık. WORDS : Hello, good bye, good morning, good night, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, sit down, stand up, pencil, scissors, pencil case, computer, table, chair, circle, square, triangle, rectangle, happy, sad, red, yellow, green, blue, in, on, under, family, mother, father, sister, brother, baby. KELİMELER : Merhaba, güle güle, günaydın, iyi geceler, bir, iki, üc, dört, beş, altı, yedi, sekiz, dokuz, on, oturmak, kalkmak, kalem, makas, kalem kutusu, bilgisayar, masa, sandalye, yuvarlak, kare, üçgen, dikdörtgen, mutlu, üzgün, kırmızı, sarı, yeşil, mavi, içinde, üstünde, altında,aile, anne, baba, kızkardeş, erkek kardeş, bebek.

36 WHAT S YOUR NAME? Hello,hello What s your name? My name is. (Peter) Hello,hello, What s your name? My name is (Sally) Hello,hello, 1,2,3,4,5 JUMP One two, three, four, five, Jump! Six, seven, eight,nine, ten Jump! One, two, three, Step forward! One, two, three, One, two, three, Spin around! One two, three, four, five, Jump! Six, seven, eight, nine, ten, Jump! Here we goooo! One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, HELLO Hello,hello everyone How are you today? Are you happy? Are you sad? How are you today? It is nice to see you everyone How are you today?

37 GOOD MORNING Good morning, good morning( 3) Good afternoon Good evening, good evening( 3) Good might, good night Nice to meet you ( 3) Nice to meet you, too FINGER FAMILY Daddy finger, daddy finger, where are you? Here I am, here I am. How do you do? Mommy finger, Mommy finger, where are you? Here I am, here I am. How do you do? Brother finger, Brother finger, where are you? Here I am, here I am. How do you do? Sister finger, Sister finger, where are you? Here I am, here I am. How do you do? Baby finger, Baby finger, where are you? Here I am, here I am. How do you do?

38 Yepyeni bir dönemden bol enerjili bir MERHABA :) Keyifli zamanlar geçirdiğinizi umduğum tatilimizden sonra bülten yazılarımıza bıraktığımız yerden devam ediyoruz. Bu yaş grubundaki çocuklar için çok önemli olan ve yıl içinde sürekli bahsedeceğimiz duygu farkındalığı konusundan biraz bahsedelim istedim. Çocukların duygularını tanımasının gerekliliğini sürekli konuşuyor ve görüşmelerimizde de önemli bir kriter olarak ele alıyoruz. Duygularını yeni tanımlayan çocukların duygu denetimini yapması da pek beklenen bir şey değildir. Ancak bu denetimi sağlama sürecinde yaşanan ağlama veya öfke krizleri eminim ki sizleri zor duruma sokuyordur. Peki bu durumla nasıl başa çıkacağız? Öncelikle içinde bulunduğu duygudurumu ile onu tanıştırın. Yansıtma metodu işinizi oldukça kolaylaştıracaktır. Örneğin: - Üzgün görünüyorsun. Sanırım baban bizimle gelmediği için. - Belli ki yeni aldığın top seni çok mutlu etti. Şaşkın, mutlu, üzgün, öfkeli olmak gibi birçok duyguyu günlük konuşmalarınızın içinde çocuğunuza yansıtıyor olmak aynı zamanda çocuğunuzun sosyal duygusal becerilerinin gelişmesini sağlayacaktır. Yaşadığı duyguyu yansıttıktan sonra kendi duygularınızı da paylaşmanız aranızda iletişimi güçlendirecek ve duyguları ifade etmenin normal olduğunu hissettirecektir. Örneğin: Baban bizimle gelmediği için ben de üzüldüm. Bizimle birlikte parka gelmesi, birlikte vakit geçirmek benim de hoşuma gidiyor. İşe gitmesi gerektiği için şu an vakit geçiremiyoruz. Ama eğer istersen baban işten geldikten sonra bir plan yapabiliriz. Ne dersin? Duygular ile tanışma süreci zaman zaman sizi zor durumda bırakabilir. Direnç gösteren çocukların, davranışlarının uygun olmadığını anlaması zaman alacaktır. Sabırlı olmanız süreci sağlıklı atlatmanızda büyük önem taşır. Duygularıyla tanışan çocukların zamanla problem çözme becerileri de gelişecektir. Öfkelendiğinde kalemlerini etrafa fırlatırsan onları kaybedebilirsin. İhtiyacın olduğunda kalemleri bulamamak seni daha da üzebilir. İstersen öfkelendiğini hissettiğinde oturup derin nefes al, sakin sakin düşünmeye çalış. Böylece etrafına, eşyalarına ve kendine zarar vermemiş olursun. Ne dersin? Duyguları dışsallaştırmak ifade etmeyi kolaylaştıran bir diğer tekniktir. Çocukların duygularını resim yaparken daha iyi aktarmalarının da sebebi budur. Bir hikaye oluşturmak ve hikaye karakterlerinin duygulanımları üzerine sohbet etmek çocuklar için ifade etmeyi kolaylaştıran bir diğer etmendir. Öğrenme sürecinde ebeveynlerin davranışlarının rol model olduğunu unutmayın. Duyguların öğrenilmesinde de desteğiniz ve rehberliğiniz büyük önem taşımaktadır.