3-SINIF BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI KİMLİK BİLGİLERİ Öğrencinin Adı, Soyadı :... Doğum Tarihi, Yeri :... Anne/Baba Adı :... Ev Adresi :... Engel Durumu :... R.A.M Kaynaştırma Dosya No :... Rapor No :... EĞİTSEL PERFORMANSI TÜRKÇE Dinleme Kurallarını Dinlediğini Anlama Kendini Sözlü Olarak İfade Etme.., Türkçe Dersi'nde programa dayalı olarak hazırlanan kontrol listesi ile değerlendirilmiştir. Dinlemek için hazırlık yapmakta, dikkatini dinlediğin yoğunlaştırmakta ve görgü kurallarına uygun%100 oranında dinlemektedir. Dinlediklerini anlamlandırmada sunulan görsellerden %100 oranında yararlanmaktadır. Duyduğu sesleri ayırt etmekte, dinlerken vurgu, tonlama ve telaffuza %70 oranında dikkat etmektedir. Dinlediklerinde ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N İK) sorularına %50 oranında sözel ipucu ile cevap vermektedir. Dinlediklerinde geçen bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin etmekte güçlük çekmektedir. Dinlediği şiirin ana duygusunu %75 oranında sözel ipucu ile söylemektedir. Dinlediklerinin konusunu ve ana fikrini %92 oranında sözel ipucu ile söylemektedir. Dinledikleriyle ilgili, kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler %76 oranında verebilmektedir. Dinlediklerinde geçen varlıkları ve olayları sınıflandırmakta %65 oranında desteğe ihtiyaç duymaktadır. Kendine güvenerek konuşmakta %85 oranında güçlük yaşamaktadır. Konuşmak için büyüklerinden destek alarak hazırlık yapmaktadır. Konuşma sırasında dinleyicilerle göz teması kurmaktadır. İşitilebilir bir ses tonuyla konuşmak için çaba göstermektedir. Kelimeleri yerinde ve anlamlarına uygun olarak %75 oranında kullanmaktadır. İçinde sert ünsüzler geçen kelimeleri doğru telaffuz etmede ve akıcı konuşmada %95 oranında güçlük yaşamaktadır. Konuşmalarında beden dilini %25 oranında kullanmaktadır. Konuşmasında olayları oluş sırasına göre anlatmaktadır. Konuşmalarında yaşantısından ve günlük hayattan %75 oranında örnekler vermektedir. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak %50 oranında ifade etmektedir. Sorulduğunda hoşlanıp hoşlanmadığı olay, durum, kişi vb. hakkında fikrini bir iki cümle ile %75 oranında ile söylemektedir. Okuma Kurallarını Okumak için hazırlık yapmaktadır. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okumada %75 oranında sözel ipucuna ihtiyaç duymaktadır. İşitilebilir bir ses tonuyla %75 oranında okumaktadır. Sesli okumada vurgu ve tonlamalara dikkat etmek için %75 oranında söze 1 ipucuna ihtiyaç duymaktadır. Akıcı okumada%95 oranında sözel desteğe ihtiyaç duymaktadır. Kurallarına uygun %95 oranında sessiz okumakta, dikkatini okuduğuna %75 oranında yoğunlaştırmaktadır. Kitabını %100 oranında özenle kullanmaktadır.
Okuduğunu Anlama Söz Varlığını Geliştirme Yazma Kurallarını Kendini Yazılı Olarak İfade Etme Okuma öncesi, okuma sırası ve sonrasında metinle ilgili soruları %75 oranında sözel ipucu ile cevaplandırmaktadır. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim(5n İK) sorularına %75 oranında sözel ipucu ile cevaplandırmaktadır. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurmak için%75oranında sözel ipucuna ihtiyaç duymaktadır. Okuduklarının konusunu %75 oranında sözel ipucu ile belirlemektedir. Okuduğu şiirin ana duygusunu %75 oranında sözel ipucu ile belirlemektedir. Başlıktan hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin etmektedir. Kelimelerin eş ve zıt anlamlarını %75 oranında bulmaktadır. Eş sesli kelimelerin anlamlarını %75 oranında ayırt etmektedir. Bilmediği kelimelerin anlamlarını %75 oranında sözel ipucu ile araştırmaktadır. Yazmak için %75 oranında sözel ipucu ile hazırlık yapmaktadır. Kelimeler, cümleler ve satırlar arasında uygun boşluklar bırakarak, bütün yazılarını bitişik eğik yazı ile %100 oranında yazmaktadır. Matematiksel ifadeleri%95 oranında doğru yazmaktadır. Anlamlı ve kurallı cümleler yazmak için %75 oranında sözel ipucuna ihtiyaç duymaktadır. Yazılarında noktalama işaretlerini doğru ve yerinde kullanmak için %75 oranında sözel ipucuna ihtiyaç duymaktadır. Yazılarında imlâ kurallarını uygulamak için %80 sözel ipucuna ihtiyaç duymaktadır. Sayfa düzenine ve temizliğine %100 oranında dikkat etmektedir. Yazısına uygun %85 oranında uygun başlık belirlemektedir. Olayları, oluş sırasına göre %75 oranında yazmaktadır. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan%75 oranında örnekler vermektedir. Yazılarında sebep-sonuç ilişkileri %75 oranında sözel ipucu ile kurmaktadır. Recep, Matematik Dersi'nde programa dayalı olarak hazırlanan kontrol listesi ile değerlendirilmiştir. Nesneler arası ilişkileri (sağ ve solunda olma durumları hariç)%100 söylemektedir. 100'e kadar birer, beşer ve onar ritmik%75 saymakta; ancak ikişer 50'ye, üçer 30'a ve dörder 40'a kadar ritmik saymada( 20'den sonra) %75 sözel ipucuna gereksinim duyarak sayabilmektedir. İki basamaklı bir doğal sayı sorulduğunda okuyup yazabilmekte ve sorulduğunda%75 göstermektedir. Geometrik şekillerin isimlerini sorulduğunda söylemekte ve ismi söylenen geometrik şekli%75 göstermektedir. Geometrik cisimlerin yüzlerini göstermekte ve hangi geometrik şekle benzediği sorulduğunda %75 söylemektedir. MATEMATİK Bir ve iki basamaklı sayılarla eldesiz ve eldeli toplama işlemi%70 yapmaktadır. Çıkarma işleminde, iki basamaklı doğal sayılarla onluk bozmayı gerektirmeyen çıkarma işlemini %75yapmakta, buna karşın İki basamaklı doğal sayılarla onluk bozmayı gerektiren çıkarma işlemini yaparken %50 desteğe gereksinim duymaktadır. Bir basamaklı bir doğal sayıyı 1, 2,3,4,5 sayısı ile ritmik saymadan yararlanarak çarpma işlemini %75 yapmaktadır. Bölme işleminde, bir basamaklı bir doğal sayıyı, kalansız olarak bölebilecek bir basamaklı bir sayıya%75 bölmektedir. Cetvel kullanarak verilen bir uzunluğu%25 destekle ölçmektedir. Tam saatleri okumaktadır. Kâğıt ve madeni parayı %100 tanımakta, gösterildiğinde o paranın kaç TL olduğunu söylemektedir.
BEP PLANI ÖNGÖRÜLEN ÖZEL EĞİTİM VE DESTEK HİZMETLERİ UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR Dinlediğini Anlama: 1-5 n l k sorularına cevap verir. KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR TÜRKÇE 1.1- Kendisine sorulduğunda, metinle ilgili ne, nerede, niçin, ne zaman, nasıl ve kim sorularına sırasıyla 4 denemenin 3'ünde cevap verir. ÖZEL EĞİTİM VE DESTEK HİZMETLERİNİN UYGULANDIĞI ORTAM SINIF/EV UYGULAMACI VE UYGULAYICILAR 2- Dinlediği şiirin ana duygusunu söyler. 3- Dinlediği metnin konusunun ana fikrini söyler. 4- Dinlediklerinde geçen varlık ve olayları sınıflandırır. Kendini Sözlü Olarak İfade Etme: 5- Kendine güvenerek konuşur. 6- Konuşmalarında beden dilini kullanır. 7- Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder. Okuma Kurallarını : 8- Akıcı okur. Okuduğunu Anlama: 9- Okuma öncesinde, okuma sırasında ve okuma sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır. 10- Okumalarında 5nlk sorularına cevap verir. 12- Okuduklarında sebepsonuç ilişkilerini kurar ve konusunu belirler. Söz Varlığını Geliştirme: 13- Bilmediği sözcüklerin anlamlarını sözlükten bulur. Yazma Kurallarını : 14- Yazmak için hazırlık 2.1- Kendisine sorulduğunda, şiirin ana duygusunun sevinç, mutluluk veya hüzün olduğunu 4 denemenin 3'ünde söyler. 3.1- Kendisine sorulduğunda, metnin ana fikrinden kendisine nasıl bir ders çıkaracağını 4 denemenin 4.1- Kendisine sorulduğunda, varlıkları canlı veya cansız olma durumuna göre; bitki ya da hayvan olma özelliklerini 4 denemenin 3'ünde söyler. 5.1-Kendisine söylendiğinde, öğretmeni ile birlikte nefes alıştırmalarını 4 denemenin l' inde yapar. 5.2- Kendisine istendiğinde, arkadaşlarının duyabileceği şekilde 4 denemenin 2'sinde yüksek sesle konuşur. 6.1- Kendisine sorulduğunda, sert ünsüzleri sırasıyla söyler, öğretmeninin yardımıyla çalışma yapar, çalışmanın hemen ardından sert ünsüzlerin geçtiği kelimeleri 4 denemenin 7.1- Kendisine söylendiğinde, konuşmalarında jest ve mimiklerini 4 denemenin 2'sinde yapar. 8.1- Kendisinden istendiğinde, konuşmalarında konuyla ilgili sevinç, üzüntü veya mutluluk ifadelerine 4 denemenin 3'ünde; konuşmalarında konuyla ilgili düşüncelerini 4 denemenin 2'sinde; konuşmalarında konuyla ilgili hayallerine 4 denemenin 3'ünde yer verir. 9.1- Kendisinden istendiğinde, öğretmeni ile birlikte nefes alıştırmalarını 4 denemenin l' inde yapar. 9.2- Kendisinden istendiğinde, arkadaşlarının duyabileceği şekilde 4 denemenin 2'sinde yüksek sesle okur.
yapar. 15- Anlamlı ve kurallı cümleler yazar. 16- Noktalama işaretlerini doğru ve yerinde kullanır. 17- Yazım kurallarını uygular. Kendini Yazılı Olarak İfade Etme: 18- Yazılarında sebepsonuç ilişkisi kurar. 9.3- Kendisinden istendiğinde, noktada durması gerektiğini, virgülde biraz beklemesi gerektiğini rehber yardımıyla 4 denemenin l' inde yapar. 9.4- Kendisinden istendiğinde, rehber yardımıyla 4 denemenin 1 'inde akıcı okur. 10.1- Kendisinden istendiğinde, metinle ilgili okuma öncesi, okuma sırası ve okuma sonrasında sorulan soruları rehber yardımıyla 4 denemenin 2'sinde cevap verir. 11.1- Kendisine sorulduğunda, olayın ;ne, nerede, niçin, nasıl, ne zaman ve kim sorularına öğretmen yardımıyla 4 denemenin 2'sinde cevap verir. 12.1- Kendisine sorulduğunda, okuduklarında meydana gelen olayın sebebini 4 denemenin 12.2- Kendisine sorulduğunda, okuduklarında meydana gelen olayın sonucunu 4 denemenin 12.3- Kendisine sorulduğunda, okuduklarının konusunu rehber yardımıyla 4 denemenin 13.1- Kendisine sorulduğunda, sözlüğün alfabetik sıraya göre yazıldığını 4 denemenin 3'ünde söyler. 13.2- Recep kendisinden istendiğinde, anlamını bilmediği sözcüğü rehber yardımıyla 4 denemenin 3'ünde sözlükten bulur. 14.1- Kendisinden istendiğinde, yazıyla anlatmak istediği konuya karar verir. 14.2- Kendisine söylendiğinde, yazacağı konuda duygulara, düşüncelere yer verir, sebep -sonuç ilişkisine 4 denemenin 2'sinde yer verir. 15.1- Kendisine söylendiğinde, yazacağı anlamlı ve kurallı cümleyi tahtaya veya kitaba bakarak 4 denemenin 3'ünde yazar. 15.2- Kendisine söylendiğinde, kurallı bir cümleyi rehber yardımıyla 4 denemenin l' inde yazar. 16.1- Kendisine söylendiğinde, nokta, soru işareti ve virgülü sıralama amaçlı 4 denemenin 2'sinde kullanır. 17.1- Kendisine söylendiğinde, cümlenin büyük
harfle başlayacağını, özel isimlerin ilk harflerinin büyük ve gelen eklerin ayrılması gerektiğini 4 denemenin 2'sinde yapar. 18.1- Kendisinden istendiğinde, yazıyla anlatmak istediği konuya karar verir. 18.2- Kendisine söylendiğinde, yazacağı konuda duygulara, düşüncelere yer verir, sebep - sonuç ilişkisine 4 denemenin 2'sinde yer verir. 1- Nesneler arası ilişkileri(sağında-solunda) söyler. 2- İkişer, üçer, dörder ritmik sayar. 3- Üç basamaklı doğal sayıları okur-yazar. 4- Üç basamaklı doğal sayılarla bir basamaklı doğal sayıları eldesiz toplar. 5- Üç basamaklı bir doğal sayıyla onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde çıkarma işlemini yapar. 6- İki basamaklı bir sayıyla bir basamaklı bir sayıyla çarpma işlemini yapar. 7- İki basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıya kalansız olarak böler. 8- Cetvel kullanılarak verilen uzunlukları ölçer. MATEMATİK 1.1- Kendisine sorulduğunda, sağ elini gösterir; sağındaki arkadaşının ismini söyler; solundaki varlıkları 4 denemenin 2.1- Kendisinden istendiğinde,2'şer 50'ye kadar,3'er 30'a kadar ve 4'er 40'a kadar her 4 denemenin 3'ünde sayar. 3.1- Kendisine söylendiğinde, üç basamaklı sayıları okur, söylendiğinde yazar. 3.2- Kendisine söylendiğinde, üç basamaklı sayıların basamak değerlerini 4denemenin 3'ünde söyler. 4.1- Kendisine söylendiğinde, üç basamaklı bir doğal sayıyla bir basamaklı bir doğal sayıyı 4 denemenin 3'ünde toplar. 5.1- Kendisine söylendiğinde, onluk bozmayı gerektirmeyecek üç basamaklı bir doğal sayıyla bir basamaklı bir doğal sayının 4 denemenin 3'ünde çıkarıma işlemini yapar. 6.1- Kendisine söylendiğinde,2 basamaklı bir sayıyla bir basamaklı bir sayıyı 4 denemenin 2'sinde çarpar. 7.1- Kendisinden istendiğinde, iki basamaklı bir sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıya 4 denemenin 2'sinde böler. 8.1- Kendisinden istendiğinde, kendisine verilen bir uzunluğu rehber yardımıyla 4 denemenin l' inde çizer.