HAZIRLAYANLAR ULVİYE TÜZÜ EROĞLU BEHİCE GÜRSES DEMİRCİ LEYLA FERHAT NURTAŞ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER MART, 2015

HAZIRLAYANLAR ULVİYE TÜZÜ EROĞLU BEHİCE GÜRSES DEMİRCİ LEYLA FERHAT NURTAŞ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER MART, 2015

İÇİNDEKİLER 1.MART AYI ÖZEL GÜN VE KUTLAMALARI 2.MART AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ 3.MART AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ 4.MART ETKİNLİKLERİ Müzik Görsel Sanatlar Fiziki Etkinlik Yüzme Kulüp Çalışmaları Montessori Uygulamaları İngilizce 5. MART AYI GEZİSİ 6. MART AYI ÖZEL GÜN ve KUTLAMALARI 7. REHBERLİK BİRİMİ 8. DUYURULAR 9. MART AYI DOĞUM GÜNLERİ

MART AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Eksilen veya eklenen nesneyi söyler. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın tadını söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları kokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Nesne/varlıkları büyüklüklerine göre sıralar. Nesne/varlıkları miktarlarına göre sıralar. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Kazanım 11: Nesneleri ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur. Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.

MART AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Olayları oluş zamanına göre sıralar. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Seçtiği çözüm yolunu dener. Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar. Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. Seçtiği çözüm yolunu dener. Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM: Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. Adını/soyadını söyler. Yaşını söyler. Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Evinin adresini söyler. Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Başkalarının duygularını söyler. Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Kazanım 15: Kendine güvenir. Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder.

MART AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler. Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. DİL GELİŞİMİ: Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Sohbete katılır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. Çevresindeki yazıları gösterir. Yazının yönünü gösterir. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. MOTOR GELİŞİM: Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar.

MART AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİMİZ KAVRAMLARIMIZ Renk: Ana ve Ara Renkler Geometrik Şekil: Kenar, Köşe Boyut: Büyük-Orta-Küçük Miktar: Boş-Dolu, Tek-Çift, Yarım-Tam Yön/Mekanda Konum: Önünde-Arkasında, İç- Dış, İçeri-Dışarı, Sayı/Sayma: 1-20 Arası Sayılar, Sıfır, Önceki Sonraki, Sırası Sayısı(birinci-ikinci ) Duyu: Sert-Yumuşak, Islak-Kuru, Kokulu- Kokusuz Zıt: Aynı-Farklı-Benzer, Canlı-Cansız, Güzel- Çirkin, Şişman-Zayıf, Yaşlı-Genç EĞİTİM PLANIMIZDAKİ RUTİNLERİMİZ Takvim-Hava Durumu çalışması Oyuncak Günü Göster-Anlat Günü Kitap Günü Sınıf Sorumluluklarım

MART AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİMİZ YAŞAYAN DEĞERLER BARIŞ Barış hikayesi Barış sözcükleri OKUMA- YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI 1-30 arası sayıları tanıma ve yazma 10 ar 10 ar 100 e kadar sayma çalışmaları Kalem tutuş çalışmaları Tıraş köpüğü ile çizgi çalışmaları Kalıp kullanarak resim çizme Görsel okuma FEN VE MATEMATİK Nesneleri özelliklerine göre gruplama, eşleştirme 10 luk ve 1 lik sayı biçimleri Ritmik sayma (1-50) Nesneleri dokunarak sayma Belirtilen sayı kadar nesne sayma 20 içerisinde rastgele sayı tanıma Sayı tahmin oyunları 1-10 arasındaki sayılarla toplama yapma Nesnelerin farklı şekilleri olduğunu fark etme ve tanımlama Su ile keşifler yapma Farklı ölçme araçları kullanarak ölçüm yapma

MART AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİMİZ AYIN MÜZİSYENİ Marie Emilie de Joly de CHOIN AYIN RESSAMI Henri MATTİSE

BRANŞ ETKİNLİKLERİMİZ

GÖRSEL SANATLAR Ebru Çalışması Henri Matisse kimdir? Eserlerini inceleme ve sergi gezisi Serbest çalışma Çocuk ve hayvan sevgisi MÜZİK Müzik sesi nereden geliyor? Sesleri dinleyelim Sesli-sessiz olma oyunu Labirentten geçelim şarkı öğrenimi FİZİKİ ETKİNLİK Yoga Duruşları (Asanalar), Nefes çalışması, Heykel oyunu Hazine Kutum oyunu, Sıçramalar, Tırmanmalar, Koşu ve engel aşma Küçük topları hız alarak uzağa atma, Hedefe Top Atma oyunu Topları ileri ve yukarı atıp tutma. Denge tahtası üzerinde koordineli ve ritmik hareketlerle yürüme, planör duruşu, engel üzerinden atlama, ters takla YÜZME Nefessiz kısa mesafeli yüzüstü ve sırtüstü, ayak vuruşu ile ilerleme çalışması. Ayak tahtası ile yüzüstü ve sırtüstü ayak vuruşu çalışması. Ayak tahtası ile yandan nefes alarak, ayak-nefes koordinasyonu çalışmaları Kol-ayak-nefes koordinasyonu çalışmaları

KLÜP ETKİNLİKLERİMİZ DANS Ritimle adımlamalar yapabilme Ritimle kol ve bacak savurma Denge geliştirici oyunlar Belirlenen yörenin halkoyunu adım çalışması Koreografi çalışmaları DRAMA «Körebe» oyunu «Sandalye Kapmaca» oyunu «El el üstünde kimin eli var?» oyunu «Kulaktan kulağa» oyunu SATRANÇ Piyonun dönüşüm karesine ulaşması Öğrenilen tüm kuralların örneklerle pekiştirilmesi Serbest Oyunlar

MONTESSORİ UYGULAMALARI Günlük Yaşam Materyalleri - Fasulye avuçlama - Kaşıklama 1 ( mercimek taşıma ) - Kaşıklama 2 ( bilye taşıma ) - Boşaltma 1 ( pirinç boşaltma ) - Huni ile boşaltma (Katı) - Mandal dizme - Nohut dizme - İğne dizme Dil Okuma-Yazma 2. İ-N-O-R-M sesleri - Baştaki harfler - Çizgi Çalışma - Görsel okuma - Bitter, sou, sweet, salty Matematik - Banka oyun Çarpma kavramı - Marka oyun Tarih, Coğrafya - Kuzey Amerika Duyusal Materyaller -Pisagor Kutusu -Yaprak Dolabı -Saat

Due to the snow holiday experienced recently, in the month of March we will recap on: Theme: Fruit &Vegetables/ Food/Coffee event revision Concepts: yummy/yucky,round, short/tall, heavy/light, up/down

This month the children enjoyed learning the following songs: Fruit salad Fruit Salad,Yummy Yummy (x4) Let's make some fruit salad today (Uh huh) It's fun to do it the healthy way (Uh huh) Take all the fruit that you want to eat It's gonna be a fruit salad treat! The first step Peel your bananas The second step Toss in some grapes The third step Chop up some apples Chop up some melons And put them on your plate, Head, shoulders, knees and toes Head and shoulders knees and toes Knees and toes Head and shoulders knees and toes Knees and toes And eyes and ears And mouth and nose Head and shoulders knees and toes Knees and toes Repeat!

This month the children enjoyed reading the following books:

We have learned lots of new vocabulary: Coffee EventFruit&Vegetables/Food/ Fruit & Vegetable Pear Pepper Cherry Carrots Grapes Tomatoes Plum Apple Banana Coffee Event Body&face parts Family Clothes Toys Weather& Feelings Food Steak Pasta Pizza Cereal Sandwich Juice

Games we will play throughout this month Fruit Waltz Tag a tail Lucky dip Jumping İs it? Simon says and We will make a yummy fruit salad!

AYIN GEZİSİ - 212 Defacto Mağaza Gezisi

MART AYI ÖZEL GÜN ve KUTLAMALARI 22 MART DÜNYA SU GÜNÜ Suyun Önemi nedir?suya neden ihtiyacımız var? Dünya daki su kaynakları neler? Canlılar için suyun önemi nedir? Gibi sorulara öğrencilerimizle cevap arayacak ve suyun hayatımızdaki önemini; kitaplar okuyarak eğitici kısa filmler izleyerek öğreneceğiz.

MART AYI ÖZEL GÜN ve KUTLAMALARI 21-26 MART ORMAN HAFTASI Orman nasıl bir yer? Ormanda neler vardır? Ormanlar kimlerin evi? Ormanları korumak ve çoğaltmak için yapılması gerekenler nelerdir? Sorularından yola çıkarak öğrencilerimizin doğa bilincini geliştirmelerine yönelik çalışmalar yapacağız.

MART AYI ÖZEL GÜN ve KUTLAMALARI KÜTÜPHANELER HAFTASI Kitaplar olmasaydı? ne olurdu? sorusuna cevap arıyoruz. Kütüphaneden ödünç kitap nasıl alınır? Öğrenmek için kısa film izliyoruz. Okulumuzun kütüphanesini geziyoruz. Kütüphanemizden ödünç kitaplarımızı alıp sınıfta inceliyoruz.

MART AYI ÖZEL GÜN ve KUTLAMALARI 14 MART GÜNÜ DENİZ PAPAĞANI PAFİN GEZİCİ KİTAPEVİ OKULUMUZDA! Kütüphaneler Haftası Etkinlikleri kapsamında Deniz Papağanı PAFİN gezici kitapevi okulumuza gelecektir. Öğrencilerimize kitap sevgisini kazandırmayı amaçladığımız bu etkinliklerle, öğrenciler kitapevinden kendi karar verdikleri kitapları seçerek inceleyeceklerdir.

FMV Özel Ispartakule Işık Anaokulu Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi Anaokulu Psikolojik Danışmanı Begüm BABACAN İletişim: 212-648 09 75-4404 begüm.babacan@fmvisik.k12.tr

Okul Öncesi Eğitimde Oyunun, Oyunda Yetişkinin İşlevi Eskiden eğitim, çocuğu yetişkin toplumuna hazırlamak, öğretim de bireye birtakım temel bilgiler kazandırmaktı. Bugün artık çocuğu yetişkin toplumuna hazırlamak ve ona birtakım bilgileri kazandırmak yeterli olmamakta; eğitim daha geniş bir çerçeve içinde ele alınmaktadır. Günümüzde eğitimin amacı: Bireyin en iyi şekilde gelişimini sağlamak, uyumlu ve mutlu bireyler yetiştirmektir. Eğitimin amacına ulaşması da ancak bireyi tanımakla mümkün olmaktadır. Bireyi tanımak, onu tanıyarak eğitmek de, tüm gelişim basamaklarını ve bu basamakların özelliklerini bilmekle gerçekleşebilmektedir. Konumuz okulöncesi eğitimi olduğundan, bu dönemin, insan gelişiminde taşıdığı öneme değinmek istiyorum. İnsan yaşamının ilk beş-altı yılı, uzmanlar tarafından " sihirli yıllar " olarak adlandırılmaktadır. Çünkü bu yıllar zihinsel, bedensel, duygusal ve toplumsal gelişimin en süratli olduğu yıllardır. Yine bu yıllar, karakter ve kişilik oluşumunda en etkili yıllardır. Sihirli yıllar olarak nitelendirilen okulöncesi dönemde, çocuğun dış dünyayı tanıması için fırsat yaratmak, onun gelişimini sağlayan bir ortam hazırlamak, onu sosyal ilişkiler kurabileceği bir çevrede yetiştirmek, ona oyun imkanı ve oyun malzemesi sağlamak, aileye ve eğitimcilere düşen başlıca görevlerdendir.

Okulöncesi dönemde çocuğun en ciddi uğraşı oyun, en önemli işi yine oyundur (Montaigne). Eskiden oyun: Fazla enerjinin boşaltılması [Spencer], atalarımızın etkinliklerinin tekrarlanması [Hall], antisosyal eğilimlerden kurtuluş [Catharsis], gerçek hayata hazırlayan alıştırmalar [Gross], sinir sistemini uyardığı için organların gelişimini sağlayan bir araç [Karr] olarak ele alınmaktaydı. Günümüzde ise oyun şöyle tanımlanmaktadır: Çocukluk döneminin temel amacıdır.öğrenme, yaratma, deneyim kazanma, iletişim kurma ve yetişkinliğe hazırlanma aracıdır.yorgunluk ve sıkıntılardan kurtuluştur.özgürce ve kendiliğinden yapılan, haz veren, mutluluk kaynağı olan çocuğu geliştiren ve eğlendiren etkinliktir, [Sel].Çocuğun zihinsel yetenekleri kadar, tüm gelişim yüzlerini uyaran, duygularını ve duyularını geliştiren etkinliklerin tümüdür. [Tezcan]. Artık oyun, geçmişte olduğu gibi çocuğun boş zamanını geçirmek için yaptığı bir faaliyet olarak değerlendirilmemekte, oyunun bir ihtiyaç olduğu kabul edilmektedir. Oyun sırasında çocuk pek çok şeyi kendi kendine deneyerek öğrenmekte, kendisinde gizil güç olarak var olan yetenekleri geliştirmekte, birçok beceriyi zorlanmadan kazanmakta, yetişkinin ve dış dünyanın baskısından kurtulmaktadır. Bu açıdan ele alındığında oyunun geliştirici, eğitici, psiko-sosyal ve tedavi edici işlevleri ortaya çıkmaktadır.

Oyunun geliştirici işlevi : Oyun sırasında çocuğun bazı organları ya da tüm bedeni hareket halindedir. Çocuk hareketli oyunlarla kaslarını geliştirme fırsatını bulur, el becerisini geliştirir, bir takım beceriler kazanır, birikmiş enerjisini oyun yoluyla harcamayı öğrenir. Çocuk bedenini ve bedeninin kısımlarını tanır, bunların görevlerini keşfeder, bunlardan yararlanmayı başarır. Oyunun eğitici işlevi : Oyun yoluyla çocuk çevresindeki nesneleri tanımayı, cisimleri kullanmayı öğrenir. Çocuk: küçük - büyük, ağır - hafif, az - çok gibi bir takım kavramları oyunda kazanır. Renkleri, boyutları ve biçimleri ayırd etmeyi öğrenir. Oyunun psiko - sosyal işlevi : Yetişkinin müdahalesine gerek kalmadan, çocuk bazı gerçekleri oyun sırasında öğrenir. Keşfetme, yaratma etkinlikleri ile zihinsel yeteneklerini harekete geçirir. Çaba harcamayı, başladığı işi bitirmeyi ve bundan zevk almayı öğrenir. Kabullenmekte güçlük çektiği kuralları benimser. Deneme - yanılma yoluyla doğruyu bulmayı öğrenir. Ben ve başkası kavramlarını kazanır. İşbirliği, paylaşma, yardımlaşma, yenme ve yenilmeyi yaşayarak öğrenir. Kısaca sosyalleşmeyi başarır. Bu arada çocuk, oyun yoluyla iletişim kurmayı, duygu ve düşüncelerini ifade etmeyi öğrenir. Oyunun tedavi edici işlevi : Çocuk, oyun yoluyla yetişkin baskısından, sıkıntı, üzüntü gibi olumsuz duygularından kurtulur. Kardeşine yönelik saldırganlığını, annesine duyduğu kızgınlığı oyuncak bebeğine yöneltir. Kısa bir süre için de olsa oyunlarında korku, endişe, öfke, kıskançlık gibi duyguları yenmeyi başarır.

Yetişkin, çocuk için oyun materyali veya oyuncak seçerken, onun yaşını, olgunluk düzeyini, yetenek, ilgi ve isteklerini göz önünde tutmalıdır. Çocuğun yaşına ve olgunluk düzeyine uygun olmayan malzeme, çocukta ilgi uyandırmaz. Çocuğun yetenek ve becerilerine uymayan oyuncak, çocuğu mutlu etmez. Çocuğun ilgilerine hitap etmeyen malzeme, çocuğun dikkatini çekmez. Bu nedenle yetişkin, oyuncak seçimine gitmeden önce çocuğunu çok iyi tanımaya özen göstermelidir. Çocuğun yaş düzeyinin altında olan, onun yetenek düzeyine oranla basit ve kolay oyun materyali, ona cazip gelmez, ilgisini çekmez. Çocuğun yaş düzeyinin üstünde olan, onun yeteneklerini zorlayan oyun materyali de, çocukta kırıklık ve mutsuzluk yaratır. Bu noktaları dikkate alarak, oyun ve oyuncak seçimine aile gereken önemi vermelidir. Kaynakça: Prof. Dr. Norma RAZON Eğt. Danışmanı

DUYURULAR - English Fair etkinliği Mart Ayının son hafta içi gerçekleştirilecektir. - 28 Mart Cumartesi Günü Bireysel Veli Görüşmeleri yapılacaktır.

MART AYINDA DOĞANLAR C SINIFI Yiğit Ali KOLUAÇIK Emre YUSUFOĞLU DOĞUM GÜNÜNÜZ KUTLU OLSUN.