BİREYSELLEŞMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) FORMU Öğrencinin Adı-Soyadı : BEP Hazırlama :./../20... EĞİTSEL DEĞERLENDİRME VE TANI (Ram raporu) Hafif düzeyde zihinsel yetersizlik. Akademik gelişiminde zihinsel yetersizlik ve anormal gelişim. UYGULANACAK PROGRAM Eğitilebilir düzeyde özürlü çocuklar eğitim programı. Bir yıl destek eğitimi Programın süresi 1 Yıl. / /20.. tarihinde başlar.././20.. tarihinde sona erer. PERFORMANSI Öğrencinin şu anki performans düzeyi:... nın; Motor becerileri normal. Özbakım becerileri normal. Harfleri tanıyor, okuma yazma bilmiyor, ismini yazabiliyor. Renkleri biliyor. 1 er 100 e kadar ritmik sayma yapıyor.toplama ve çıkarma yapamıyor.problem çözemiyor. Nesne sayıyor, istenilen kadar nesneyi veriyor. Rakamları biliyor. Günleri biliyor. Mevsimleri biliyor. Basit güncel olayları biliyor. Günün bölümlerini biliyor.geometrik şekilleri bilmiyor. Saat başlarını bilmiyor. Akademik gelişim alanında yaşına uygun beceriler kazanabilme İHTİYAÇLARI 1-Okuma ve yazma öğrenmesi AİLENİN ÖNCELİKLİ İSTEKLERİ 1
1. Okuma yazma becerisini kazanabilme. 2. Geometrik şekilleri ayırt edebilme. 3. İki basamaklı sayıları okuyabilme. 4. İşlem işaretlerini ayırt edebilme. 5. İşlem yapma becerisi kazanabilme. 6. Basit problemleri çözebilme. 7. Tam saati okuyabilme 8. Tarih kavramını kazanabilme YILLIK AMAÇLAR BİLİŞSEL GELİŞİM AKADEMİK GELİŞİM (İlkokuma-yazma)UZUN VE KISA DÖNEMLİ HEDEFLERİ Uzman 1. Okuma yazma becerisini kazanabilme. Amaç : Hece okuma çalışmaları yapar. 1/1 1. İşaret edilen sözcüğü heceleyerek kendi başına okur. 3. Ağzın her hareketinde çıkan heceleri vurgulayarak okur. Amaç : Farklı heceleri ayırt eder.1/1 1. Verilen sözcüğü hecelerine ayırarak yazar. 2. Verilen heceyi bakarak yazar. 3. Benzer heceleri gösterir/söyler. 4. Heceler arasından söylenen heceyi gösterir. 5. Gösterilen heceleri okur. 6. Söylenen heceleri ezbere yazar 2
Amaç : Hecelerden oluşturduğu metni kavrar.1/1 1. Hece kartlarından yeni sözcükler oluşturur. 2. Oluşturduğu sözcükleri okur. 3. Oluşturduğu sözcükleri yazar. 4. Yeni sözcüklerle yeni tümceler yazar. 5. Oluşturduğu yeni tümceleri okur. 6. Oluşturduğu tümcelerden metinler yazar. 7. Oluşturduğu metinleri okur. Amaç : Sözcük okuma çalışmaları yapar.1/1 1. İşaret edilen sözcüğü okur. 2. Verilen sözcüğü parmağıyla takip ederek okur. 3. Verilen sözcüğü gözüyle takip ederek okur. Amaç : Sözcük yazma çalışmaları yapar.1/1 1. Sözcükleri masa vb. yerde parmakla yazar. 2. Verilen sözcükleri fasulye, çöp vb. nesnelerle yazar. 3. Yazılı olarak verilen sözcüğün üzerinden geçerek yazar. 4. Kesik çizgilerle verilen sözcüğü yazar. 5. Verilen sözcüğü bakarak yazar. 6. Söylenen sözcüğü yazar. Amaç : Tümce okuma çalışmaları yapar. 1. İşaret edilen tümceyi okur. 2. Verilen tümceyi parmağıyla takip ederek okur. 3. Verilen tümceyi gözüyle takip ederek okur. Amaç : Tümce yazmada kurallara uyar. 1. Tümceleri, harflerin yazılış yönüne göre yazar. 2. Tümceleri, harflerin büyüklüklerine göre yazar. 3. Tümceyi soldan sağa doğru yazar. Amaç 23: Tümcelerden oluşturduğu metni kavrar. 1. Verilen tümce kartlarıyla metin oluşturur. 2. Oluşturduğu metni okur. 3. Oluşturduğu metni yazar. 4. Metin içinde geçen olaylarla ilgili sorulara uygun yanıtı söyler. 5. Metindeki sözcük sayısını söyler. 6. Metindeki insan adlarını söyler Amaç : Tümceyi sözcüklere ayırır. 1. Tümcenin kaç sözcüklü olduğunu söyler. 2. Tümcenin sözcüklerinin altlarını çizerek gösterir. 3. Tümce kartını sözcüklerinden keserek ayırır. 3
Amaç : Farklı sözcükleri ayırt eder. 1. Benzer sözcüklerden oluşan iki tümceden birinde olmayan sözcüğü bulur. 2. Verilen tümcelerdeki benzer sözcükleri gösterir. 3. Verilen sözcükler içinden istenen sözcüğü gösterir. 4. Gösterilen sözcüğü okur. 5. Sınıf içindeki eşyaların üzerindeki sözcük kartlarını okur. 6. Verilen sözcük ile ilgili resim kartlarını eşleştirir. 7. Kartla eşleştirdiği sözcüğü okur. Amaç : Sözcüklerden oluşturduğu metni kavrar. 1. Verilen sözcüklerden metin oluşturur. 2. Oluşturduğu metni okur. 3. Verilen sözcüklerden oluşturduğu metni yazar. 4. Metin içinde geçen olaylarla ilgili sorulara uygun yanıtı söyler. 5. Metine başlık söyler. 6. Başlığın metin içinde geçtiği yerleri gösterir/söyler. Amaç 29: Sözcüğü hecelerine ayırır. 1. Verilen sözcüğün hecelerinin altını çizer. 2. Verilen sözcüğün kaç heceli olduğunu söyler. 3. Verilen sözcük kartını hecelerine ayırarak keser. Amaç 41: Etkili okuma için gereken kuralları bilir. 1. Okurken dik oturulması gerektiğini söyler. 2. Işığın sol arka taraftan gelecek biçimde ayarlanması gerektiğini söyler. 3. Okunan materyalin gözden yaklaşık 30 cm kadar ileride tutulması gerektiğini söyler. 4. Okumanın konuşma sesiyle yapılması gerektiğini söyler. 5. Okurken ses tonunun, dinleyicilerin rahatça duyabileceği biçimde ayarlanması gerektiğini söyler. 6. Metindeki sözcüklerin doğru ve anlaşılır biçimde seslendirilmesi gerektiğini söyler. 7. Noktalama imlerine uygun duraklamalar yapılması gerektiğini söyler. 8. Metinde geçen kişilerin konuşmalarının canlandırılarak okunması gerektiğini söyler. 9. Metindeki sözcüklerin anlamlarına uygun olarak vurgulama yapılması gerektiğini söyler. 10. Okurken, satırların yalnızca gözle izlenmesi gerektiğini söyler. 11. Sessiz okurken, konuşma organlarının hareket ettirilmemesi gerektiğini söyler. 4
AKADEMİK GELİŞİM (Aritmetik Becerileri)UZUN VE KISA DÖNEMLİ HEDEFLERİ İki basamaklı doğal sayıları kavrar. Toplama işlemini kavrar. Amaç : İki basamaklı doğal sayıları kavrar. 1. Doğal sayı kartları içinden, gösterilen iki basamaklı doğal sayının aynısını gösterir. 2. Doğal sayı kartları içinden, söylenen iki basamaklı doğal sayıyı gösterir. 3. Gösterilen iki basamaklı doğal sayısının kaç olduğunu söyler. 4. İki basamaklı bir doğal sayıyı onluk ve birliklerine ayırır. 5. İki basamaklı bir doğal sayıdaki onlukları ve birlikleri gösterir. 6. Söylenen iki basamaklı doğal sayıyı rakamla yazar. 7. Rakamla yazılı iki basamaklı doğal sayıyı yazıyla yazar. 8. İki basamaklı bir doğal sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler. Amaç : Toplama işlemini kavrar. 1. Daha, ile, ve, toplam, artı sözcüklerinin toplama işlemi ile ilgili olduğunu söyler. 2. Verilen iki doğal sayının toplama işlemini önündeki varlıklarla daha, ile, ve, toplam, artı, eşittir sözcüklerini kullanarak yapar/söyler. 3. Resim kartları arasından verilen iki doğal sayının toplama işlemini varlıklarla ifade eden resim kartını gösterir/söyler. 4. Verilen tek basamaklı iki doğal sayının toplama işlemini rakam ve daha, ile, eder, ve, toplam, artı, eşittir sözcüklerini kullanarak yazar/söyler. 5. Verilen tek basamaklı iki doğal sayının toplama işlemini + ve = simgelerini kullanarak yazar/söyler. 6. Bir doğal sayının 0 ile toplamının kendisi olduğunu söyler. Amaç : Doğal sayılarla eldesiz toplama işlemi yapar. 1.Bir basamaklı bir doğal sayıyla, bir basamaklı bir doğal sayıyı sonuç bir basamaklı çıkacak şekilde yan yana toplayıp sonucunu yazar/söyler. 2.Bir basamaklı bir doğal sayıyla bir basamaklı bir doğal sayıyı sonuç bir basamaklı çıkacak şekilde alt alta toplayıp sonucunu yazar/söyler. 3.Bir basamaklı bir doğal sayıyla, bir basamaklı bir doğal sayıyı sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde yan yana toplayıp sonucunu yazar/söyler. 4.Bir basamaklı bir doğal sayıyla, bir basamaklı bir doğal sayıyı sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde alt alta toplayıp sonucunu yazar/söyler. 5. Bir basamaklı üç doğal sayıyı sonuç bir basamaklı çıkacak şekilde yan yana toplayıp sonucunu yazar/söyler. 6. Bir basamaklı üç doğal sayıyı sonuç bir basamaklı çıkacak şekilde alt alta toplayıp sonucunu yazar/söyler. 7. Bir basamaklı üç doğal sayıyı sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde yan yana toplayıp sonucunu yazar/söyler. 8. Bir basamaklı üç doğal sayıyı sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde alt alta toplayıp sonucunu yazar/söyler. 9. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayıp sonucunu yazar/söyler. 10. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde eldesiz toplayıp sonucunu yazar/söyler. 11. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı sonuç üç basamaklı çıkacak şekilde eldesiz toplayıp sonucunu yazar/söyler. 12. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı iki doğal sayıyı eldesiz toplayıp sonucunu yazar/söyler. 13. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı iki doğal sayıyı eldesiz, sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde toplayıp sonucunu yazar/söyler. 14. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı iki doğal sayıyı eldesiz, sonuç üç basamaklı çıkacak şekilde toplayıp sonucunu yazar/söyler. 5
Amaç : Doğal sayılarla eldeli toplama işlemi yapar. 1. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayıp sonucunu yazar/söyler. 2. iki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde eldeli toplayıp sonucunu yazar/söyler. 3. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı sonuç üç basamaklı çıkacak şekilde eldeli toplayıp sonucunu yazar/söyler. 4. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı iki doğal sayıyı eldeli toplayıp sonucunu yazar/söyler. 5. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı iki doğal sayıyı eldeli, sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde toplayıp sonucunu yazar/söyler. 6. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı iki doğal sayıyı eldeli, sonuç üç basamaklı çıkacak şekilde toplayıp sonucunu yazar/söyler. Çıkarma işlemini kavrar Amaç : Çıkarma işlemini kavrar. 1. Eksildi, çıktı, eksi, kaldı sözcüklerinin çıkarma ile ilgili olduğunu söyler. 2. Verilen iki doğal sayının çıkarma işlemini önündeki varlıklarla eksildi, çıktı, eksi, kaldı sözcüklerini kullanarak yapar/söyler. 3. Resim kartları arasından verilen iki doğal sayının çıkarma işlemini varlıklarla ifade eden resim kartını gösterir/söyler. 4. Verilen bir basamaklı iki doğal sayının çıkarma işlemini eksildi, çıktı, eksi, kaldı sözcüklerini kullanarak yazar/söyler. 5. Verilen bir basamaklı iki doğal sayının çıkarma işlemini -, = simgelerini kullanarak yazar/söyler. 6. Bir doğal sayıdan 0 çıkarıldığında sayının kendisinin kaldığını söyler. Amaç : Doğal sayılarla onluk bozmayı gerektirmeyen çıkarma işlemi yapar. 1. Bir basamaklı bir doğal sayıdan, bir basamaklı bir doğal sayıyı yan yana çıkarıp sonucunu yazar/söyler. 2. Bir basamaklı bir doğal sayıdan, bir basamaklı bir doğal sayıyı alt alta çıkarıp sonucunu yazar/söyler. 3. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde bir basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler. 4. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde iki basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler. Amaç : Doğal sayılarla onluk bozmayı gerektiren çıkarma işlemi yapar. 1. İki basamaklı bir doğal sayıdan onluk bozmayı gerektirecek şekilde bir basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler. 2.İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirecek şekilde iki basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler. Problem çözer Amaç : Toplama işlemi yaparak problem çözer. 1. Bir basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıyla toplayarak problem çözer. 2. Bir basamaklı doğal sayılar içinden üç sayıyı kullanarak eldesiz toplam işlemi ile problem çözer. 3. İki basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayı ile eldesiz toplayarak problem çözer. 4. İki basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal sayı ile eldesiz toplayarak problem çözer. 5. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir/iki basamaklı iki doğal sayıyı eldesiz toplayarak problem çözer. 6.İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayarak problem çözer. 7.. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayarak problem çözer. 8.. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir/iki basamaklı iki doğal sayıyı eldeli toplayarak problem çözer. 6
Saati öğrenir Amaç : Saati bilir. 1. Saati gösterir. 2. Saat gösterildiğinde saat olduğunu söyler. 3. Saatin zaman ölçen bir araç olduğunu söyler. 4. Saat üzerinde akrebi gösterir. 5. Saat üzerinde akrep gösterildiğinde akrep olduğunu söyler. 6. Saat üzerinde yelkovanı gösterir. 7. Saat üzerinde yelkovan gösterildiğinde yelkovan olduğunu söyler. 8. Saat üzerinde akrep, yelkovan ve rakamlar bulunduğunu söyler. 9. Kısa kol olan akrebin saatleri gösterdiğini söyler. 10. Uzun kol olan yelkovanın dakikaları gösterdiğini söyler 11. Akrebin bir rakam üzerinde, yelkovanın ise 12 nin üzerinde olması durumuna tam saat denildiğini söyler. 12. Akrebin bir rakam üzerinde, yelkovanın ise 6 nın üzerinde olması durumuna yarım saat denildiğini söyler. 13. Akrebin bir rakam üzerinde, yelkovanın ise 3 veya 9 üzerinde olması durumuna çeyrek saat denildiğini söyler. Karenin özeliklerini bilir. Amaç : Saati okur. 1. Bir saat başına ayarlanan saatin kaç olduğunu söyler 2. Yarım saate göre ayarlanan saatin kaç olduğunu söyler. 3. Çeyrek saate göre ayarlanan saatin kaç olduğunu söyler. 4. Akrep ve yelkovanın verilen durumlarına göre saatin kaç olduğunu söyler/yazar. 5. Belirtilen bir saat aralığını saat ve dakika cinsinden okunup kısaltılmış gösterimiyle yazar. Amaç : Karenin özeliklerini bilir. 1. Karenin dört kenarı olduğunu gösterir/söyler. 2. Karenin dört köşesi olduğunu gösterir/söyler. 3. Karenin kenar uzunluklarının birbirine eşit olduğunu söyler. 4. Karenin köşelerinin birbirine dik olduğunu söyler. 5. Karenin dört kenar uzunluklarının toplamının çevresini oluşturduğunu söyler. 6. Karenin çevresinin, bir kenar uzunluğunun dört katı olduğunu söyler. Kareyi ayırt eder. Amaç : Kareyi ayırt eder. 1. Dört farklı geometrik şekil arasından kare olan şekli gösterir. 2. Dört farklı geometrik şekli ifade eden resim kartları arasından kare olan şekli ifade eden resim kartını gösterir. 3. Dört farklı geometrik şekil veya dört farklı geometrik şekli ifade eden resim kartları arasından kare olan şekil gösterildiğinde kare olduğunu söyler. 4. Çevresindeki nesnelerin kare olan bölümünü göstermesi istendiğinde kare olan bölümünü gösterir. 5. Çevresindeki nesne resimlerin kare olan bölümünü göstermesi istendiğinde kare olan bölümünü gösterir. 6. Çevresindeki nesne veya nesne resimlerin kare olan bölümü gösterildiğinde kare olduğunu söyler 7
Dikdörtgenin özelliklerini bilir Dikdörtgeni ayırt eder Üçgenin özelliklerini bilir Üçgeni ayırt eder Amaç : Dikdörtgenin özeliklerini bilir. 1. Dikdörtgenin dört kenarı olduğunu gösterir/söyler. 2. Dikdörtgenin dört köşesi olduğunu gösterir/söyler. 3. Dikdörtgenin karşılıklı kenarlarının birbirine eşit olduğunu söyler. 4. Dikdörtgenin köşelerinin birbirine dik olduğunu söyler. 5. Dikdörtgenin dört kenarının çevresini oluşturduğunu söyler. Amaç : Dikdörtgeni ayırt eder. 1. Dört farklı geometrik şekil arasından dikdörtgen olan şekli gösterir. 2. Dört farklı geometrik şekli ifade eden resim kartları arasından dikdörtgen olan şekli ifade eden resim kartını gösterir. 3. Dört farklı geometrik şekil veya dört farklı geometrik şekli ifade eden resim kartları arasından dikdörtgen olan şekil gösterildiğinde dikdörtgen olduğunu söyler. 4. Çevresindeki nesnelerin dikdörtgen olan bölümünü göstermesi istendiğinde dikdörtgen olan bölümünü gösterir. 5. Çevresindeki nesne resimlerinin dikdörtgen olan bölümünü göstermesi istendiğinde dikdörtgen olan bölümü gösterir. 6. Çevresindeki nesne veya nesne resimlerin dikdörtgen olan bölümü gösterildiğinde dikdörtgen olduğunu söyler Amaç : Üçgenin özeliklerini bilir. 1. Üçgenin üç kenarı olduğunu söyler. 2. Üçgenin üç köşesi olduğunu söyler. 3. Üçgenin alt kenarına taban denildiğini söyler. Amaç : Üçgeni ayırt eder. 1. Dört farklı geometrik şekil arasından üçgen olan şekli gösterir. 2. Dört farklı geometrik şekli ifade eden resim kartları arasından üçgen olan şekli ifade eden resim kartını gösterir. 3. Dört farklı geometrik şekil veya dört farklı geometrik şekli ifade eden resim kartları arasından üçgen olan şekil gösterildiğinde üçgen olduğunu söyler. 4. Çevresindeki nesnelerin üçgen olan bölümünü göstermesi istendiğinde üçgen olan bölümünü gösterir. 5. Çevresindeki nesne resimlerin üçgen olan bölümünü göstermesi istendiğinde üçgen olan bölümü gösterir. 6. Çevresindeki nesne veya nesne resimlerin üçgen olan bölümü gösterildiğinde üçgen olduğunu söyler Amaç : Dairenin özeliklerini bilir. 1. Daireyi çember denilen eğri bir çizginin çevrelediğini söyler. 2. Dairenin, çember içinde kalan düzlem parçası olduğunu söyler. 3. Dairede, merkezin, çemberin tüm noktalarından eşit uzaklıkta olduğunu söyler. 4. Daireyi iki eşit parçaya bölen çap ın merkezden geçtiğini söyler. 5. Merkezden, çembere çizilen doğru parçasının yarıçap olduğunu söyler. Amaç : Daireyi ayırt eder. 1. Dört farklı geometrik şekil arasından daire olan şekli gösterir. 2. Dört farklı geometrik şekli ifade eden resim kartları arasından daire olan şekli ifade eden resim kartını gösterir. 3. Dört farklı geometrik şekil veya dört farklı geometrik şekli ifade eden resim kartları arasından daire olan şekil gösterildiğinde daire olduğunu söyler. 4. Çevresindeki nesnelerin daire olan bölümünü göstermesi istendiğinde daire olan bölümünü gösterir. 5. Çevresindeki nesne resimlerin daire olan bölümünü göstermesi istendiğinde daire olan bölümü gösterir. 6. Çevresindeki nesne veya nesne resimlerinin daire olan bölümü gösterildiğinde daire olduğunu söyler 8
DİL GELİŞİMİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM PSİKOMOTOR GELİŞİM ÖZBAKIM BECERİLERİ 9
DEĞERLENDİRME Öğrenci ile yapılacak çalışmalar birebir belirlenerek hazırlandığından; programın değerlendirmesindeki ölçüt öğrencinin program genelindeki %80'i içeren başarısıdır. 3 ayda bir performans alımı yapılır. Programın izleme, geliştirme ve değerlendirme aşamalarında yapılacak çalışmaların denetlenmesinde ölçme değerlendirme kriteri bilgiye ve performansa göre yapılacaktır Programın uygulanma aşamasında haftalık değerlendirme toplantıları ile programın amaçlara uygunluğu izlenir. *Programın uygulanmasında aksayan noktalar tespit edilip, gerekli önlemler alınır. *Programın başarısı öğrenciye kazandırılan beceriler baz alınarak değerlendirilir. *Öğrencinin beceri ve kavramı edinmesi hazırlanan formal testler ile belirlenir. Buna göre; - Kavram çalışmalarında; hazırlanan kavram öğretimi ölçüt bağımlı ölçü araçlarına göre beceri basamaklarının % 80 inin öğrenci tarafından bağımsız yapılması başarı için ölçüt kabul edilir. - Beceri çalışmalarında Hazırlanan beceri ölçüt bağımlı ölçü araçları ile beceri analizlerinin %80'nin öğrenci tarafından bağımsız yapılması başarı için ölçüt sayılır. Tek fırsat ve çoklu fırsat yöntemlere bağlı olarak öğrencinin tüm beceri basamaklarını bağımsız yapması ölçüt kabul edilir. KULLANILACAK ARAÇ,GEREÇ VE TEKNOLOJİ Eğitim setleri, Akıllı ipler eğitim seti, Klasik masallar kitap kaset seti, nesne- varlık soyut somut kavramları kazandırmayı hedefleyen tahta ve karton pazıl setleri, Nesne- varlık soyut somut kavramları kazandırmayı hedefleyen oyuncak setler.sel temizlik araç ve gereçleri, Büyük-küçük ve renk halkaları; farm set(hayvanlar); beceri küpü; vücut organları, vücut organları, insan portresi, saat ve zaman kavramı, mevsimler, meslekler, büyük küçük çilek, parça-bütün, daire kavramı, yiyecekler, araçlar, orman hayvanları ve yedikleri yiyecekler, çiftlik hayvanları ve yedikleri yiyecekler, meyveler, geometrik montessoriler; tef, renk, şekil, zaman, parça bütün yap-bozları, ayna, çalışma masaları, çalışma sandalyeleri, mıknatıslı meslek, ev eşyaları, giysiler, enstrümanlar, sayılar ve şekiller yapıştırmalı kartlar.çeşitli giysiler,mutfak araç ve gereçleri,talim Terbiye Kurulu tarafından tavsiyeli kitap, araç ve gereçler.bilgisayar. YÖNTEM VE TEKNİKLER 1. Açık Anlatım Yöntemi(tümden gelim ya da doğrudan öğretim) 2. Basamaklandırılmış Yöntem a.yap Basamağı: yap-yap, yap-göster, yap-söyle, yap-yaz b.göster Basamağı: göster-yap, göster-göster, göster-söyle, göster-yaz c.söyle Basamağı: söyle-yap, söyle-göster, söyle-söyle, söyle-yaz d.yaz Basamağı: yaz-yap, yaz-göster, yaz-söyle, yaz-yaz 3. İleri Zincirleme Yöntemi(Beceri Öğretiminde) 4. Tüm Beceri Yöntemi 5. Tersine Zincirleme Yöntemi 6. Dramatize 7. Seviye grupları 8. Soru-yanıt 10 ÖĞRETİMDE KULLANILACAK İŞLEM SÜREÇLERİ A.İpuçları 1.Sözel İpucu 2.İşaret İpucu 3.Model Olma 4.Fiziksel Yardım B.Şekil Verme: Uygun Olmayan Davranışların Azaltılması. 1.Ayrımlı Pekiştirme 2.Sönme 3.Hoşa Giden Uyaranı Çekme a.tepkinin bedeli b.mola Uygun Olan Davranışların Artırılması 1.Pekiştirme
BEP BİRİMİ ADI SOYADI ÜNVANI İMZASI UYGUNDUR /../2015... MÜDÜRÜ 11