xxxxx GELİŞİM MR (60-72 AY) "Çocuğun gelişimini takip edin."

Transkript

1 GELİŞİM MR (60-72 AY) Hareket Gelişimi Sosyal-Duygusal Gelişim Dil Gelişimi Bilişsel Gelişim Özbakım Becerileri Gelişimi KOD xxxxx xxxxx "Çocuğun gelişimini takip edin."

2 KİŞİSEL BİLGİLER xxxxx Doğum Tarihi xxxxx Cinsiyet xxxxx Okul xxxxx Sınıf xxxxx İl xxxxx İlçe xxxxx Tarihi xxxxx Formu Dolduran xxxxx I Tarihi xxxxx Formu Dolduran xxxxx II Tarihi xxxxx Formu Dolduran xxxxx Bu program, Yard. Doç. Dr. Oktay Aydın tarafından geliştirilmiştir. Tüm hakları saklıdır. İzinsiz kopyalanamaz, çoğaltılamaz ve kullanılamaz.

3 RAPOR HAKKINDA Değerli Anne/Baba/Veli Bu test, çocuklarının beş gelişim alanı ile ilgili gözlem ve değerlendirme sonuçlarını göstermektedir. Testin özellikleri ve test raporunu nasıl okumanız gerektiği ile ilgili ayrıntılar aşağıdaki gibidir: Raporu Okuma İlkeleri Test, çocuğun beş gelişim alanı (hareket gelişimi, sosyal ve duygusal gelişim, dil gelişimi, bilişsel gelişim ve özbakım becerileri gelişimi) ile ilgili gelişimsel özelliklerini tespit etme ve öğretim yılı süresince takip etme amacına yöneliktir. Test, çocuğu iyi tanıyan bir sınıf öğretmeni ya da psikolojik danışman tarafından doldurulmalıdır. Testten elde edilen sonuçlar asla çocuğun gelişimsel bir sorunu ya da yetersizliği olduğu şeklinde yorumlanamaz. Bu nedenle, testin klinik amaçlı kullanılması söz konusu değildir. Test, cevaplayanın algılarını yansıtır. Bu nedenle, test sonuçları tartışmasız değildir. Test sonuçları 5 düzey olarak verilmektedir. Bu düzeylerin anlamı aşağıdaki gibidir: 1. Düzey: Mükemmel düzeyde ya da her zaman yapabiliyor. : İyi düzeyde ya da çoğu zaman yapabiliyor. : Kısmen ya da bazen yapabiliyor. : Çok az ya da nadiren yapabiliyor. 5. Düzey: Hiç yapamıyor. Raporda yer alan bölümler ve açıklamaları aşağıdaki gibidir: Raporun Bölümleri ve Açıklamaları Gelişim Grafiği ve Tablosu Gelişim Alanları Yorumları Gelişim Alanları Ayrıntıları Gelişim grafiği, beş gelişim alanı (hareket gelişimi, sosyal ve duygusal gelişim, dil gelişimi, bilişsel gelişim, özbakım becerileri gelişimi) ile ilgili genel durumları göstermektedir. Grafiğin altındaki tablo bölümü de, beş gelişim alanının genel olarak ne düzeyde olduğunu ortaya koymaktadır. Bu bölümde, beş gelişim alanı ile ilgili genel duruma ilişkin açıklama ve yorumlara yer verilmiştir. Bu bölümde, beş gelişim alanına ilişkin ayrıntılara yer verilmiştir. Her gelişim alanının kapsamında yer alan davranışların ne düzeyde kazanıldığı bu bölümde gösterilmiştir.

4 GELİŞİM GRAFİĞİ VE TABLOSU 100,00 90,00 80,00 70,00 60,00 69,75 86,27 89,74 83,33 81,89 82,13 77,35 77,25 76,54 72,22 50,00 40,00 40,35 45,24 41,98 42,13 35,90 30,00 20,00 10,00 0,00 Hareket Gelişimi Sosyal ve Duygusal Gelişim Dil Gelişimi Bilişsel Gelişim Özbakım Becerileri Gelişimi GELİŞİM ALANLARI YÜZDELER DÜZEYLER I. Uyg II. Uyg III. Uyg I II Hareket Gelişimi 40,35 69,75 86,27 1. Düzey Sosyal ve Duygusal Gelişim 45,24 72,22 83,33 Dil Gelişimi 41,98 77,35 81,89 Bilişsel Gelişim 42,13 77,25 82,13 Özbakım Becerileri Gelişimi 35,90 76,54 89,74 1. Düzey

5 GELİŞİM ALANLARI YORUMLARI Hareket Gelişimi Sosyal ve Duygusal Gelişim I II I II Bu gelişim alanıyla ilgili becerilerinin bir kısmı beklenen düzeyde, bir kısmı da beklenen düzeyin altındadır. Zaman içerisinde becerilerinde olumlu gelişmeler olması beklenir. Eğer beklenen gelişmeler olmazsa, ayrıntılı bir değerlendirme yapılması ve bu değerlendirme sonuçlarına göre destekleyici çalışmalar yapılmasında yarar olabilir. Bu gelişim alanıyla ilgili becerilerinin çok iyi olduğu görülmektedir. Zaman içerisinde bu beceri düzeyini devam ettirmesi beklenir. Tüm gelişim alanlarıyla birlikte değerlendirildiğinde, eğer diğer gelişim alanlarında da performansı bu düzeyde ise özel yeteneklerin olup olmadığı da ayrıca incelenmelidir. Dil Gelişimi I II Bilişsel Gelişim I II Özbakım Becerileri I II Bu gelişim alanıyla ilgili becerilerinin çok iyi olduğu görülmektedir. Zaman içerisinde bu beceri düzeyini devam ettirmesi beklenir. Tüm gelişim alanlarıyla birlikte değerlendirildiğinde, eğer diğer gelişim alanlarında da performansı bu düzeyde ise özel yeteneklerin olup olmadığı da ayrıca incelenmelidir.

6 HAREKET GELİŞİMİ I. UYG Engelin üzerinden koşarak atlar. Ritmik olarak galop (at yürüyüşüne benzer şekilde) hareketini yapar. 1. Düzey Ritmik olarak seker. Tek ayak sıçrayarak 2-3 m. ilerler. Topu tek elle omuz üstünden atar. Topu tek elle yerden yuvarlar. Belli bir mesafedeki hedefi vurur. Topu yerde 5 6 kere sektirir. İp atlar. Vücudunun farklı bölümlerini kullanarak dengede durur. Tek ayak üzerinde 9 10 saniye durur. Yardımsız öne yuvarlanır (takla atar). Çeşitli hareketleri müzik ve ritim eşliğinde ardı ardına yapar. Yumuşak malzemeleri kullanarak 2-3 parçalı kompozisyonlar oluşturur. Model gösterildiğinde kâğıdı çapraz şekilde katlar. Modele bakarak daire, üçgen, kare ve dikdörtgen çizer. Yatay, dikey, eğri ve eğik çizgiler çizer ve bunlardan yeni bir şekil oluşturur. Kalemi doğru tutar. 1-5 arası rakamları kopya eder. SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM 20. Evinin adresini söyler. 21. Ebeveynin telefon numarasını söyler. 22. Duygularını belli eder. 23. Başkalarının duygusal ifadelerini açıklar. 24. Kendini özgün yollarla ifade eder. 25. Kurallara uyar. 26. Gerekli durumlarda kuralları başkalarına açıklar. 27. Aldığı sorumluluğu yerine getirir. 28. Kendine güven duyar. 29. Yeni ve alışılmamış durumlara uyum sağlar. 30. Yeni tanıştığı bireylerle kolay iletişim kurar. 31. Amaçları doğrultusunda davranır. 32. Duygularını kontrol eder. 33. Gerektiği durumlarda liderliği üstlenir. DİL GELİŞİMİ Sesler arasındaki farklılıkları söyler. Sesler arasındaki benzerlikleri söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Sesinin tonunu, hızını, şiddetini ayarlar. Sıralı ve bileşik cümleler kurar. Cümlelerinde özneye uygun fiil kullanır. GELİŞİM ALANLARI AYRINTILARI 6 ve daha fazla sözcükten oluşan cümleler kurabilir. Geçmiş, şimdiki ve gelecek zamanı kullanır. Kim, ne, ne zaman, nerede, neden, nasıl? gibi sorular sorar. Kim, ne, ne zaman, nerede, neden, nasıl? gibi soruları yanıtlar. Cümlelerinde çünkü, daha sonra gibi bağlaçlar kullanır. İşaret ve kişi zamirlerini kullanır. Konuşmalarında zaman zarflarını kullanır. II. UYG III. UYG 1. Düzey 1. Düzey Gözlenmedi Gözlenmedi 5. Düzey 1. Düzey Gözlenmedi I. UYG II. UYG III. UYG Gözlenmedi Gözlenmedi 1. Düzey 1. Düzey I. UYG II. UYG III. UYG 1. Düzey 5. Düzey 1. Düzey Çoğunlukla dilbilgisi kurallarını doğru kullanır.

7 Bazı sözcüklerin zıt, eş ve eşsesli anlamlarını söyler. Sohbete katılır ve sohbeti sürdürür. Akıcı konuşur. Dinlediği bir öyküyü anlatır. Resim, nesne, ya da olaylar arasında ilişki kurarak anlamlı öykü anlatır. Konuşmalarında mizahı kullanır. Çevresindeki yazılı materyalleri tanır. Yazının bir anlam ifade ettiğini bilir. Yetişkinlere duygu ve düşüncelerini anlatır. Okumanın günlük yaşamdaki yeriyle ilgili konuşmalara katılır. Yazının yönünü gösterir. Kitaplarda anlam taşıyan öğenin yazı olduğunu söyler. Kitaptaki resimlere bakarak okuyormuş gibi yapar. BİLİŞSEL GELİŞİM Eksik insan resmini kol ve bacak çizerek tamamlar parçalı yap-bozu tamamlar. Geometrik şekilleri birleştirerek yeni şekiller oluşturur nesneyi herhangi bir özelliğine göre gruplandırır. 1 den 10'a kadar olan nesne grupları ile rakamlar arasında ilişki kurar. 1'den 10'a kadar olan nesneleri kullanarak toplama yapar. 1'den 10'a kadar olan nesneleri kullanarak çıkartma yapar. Yarım ve bütün olan nesneleri gösterir. 1 den 20'ye kadar olan rakamları sıralar. Eşleştirme, ilişki kurma, gruplandırma ve sıralamayı nasıl yaptığını açıklar. Neden sonuç ilişkilerini kurar. Kısa bir süre gösterilen bir resimdeki ayrıntıları hatırlar. Bir olaydan sonra ne olabileceğini tahmin eder. Nesneler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Bir dizi içerisindeki nesnelerin birbirlerine göre konumlarını söyler. Miktar bildiren kıyaslama ifadeleri kullanır. Haftanın günlerini sırasıyla söyler. 20'ye kadar ritmik sayar. Günün farklı zaman dilimlerinin isimlerini söyler. Gözlenmedi 5. Düzey I. UYG II. UYG III. UYG Gözlenmedi 1. Düzey Gözlenmedi 1. Düzey 1. Düzey Gözlenmedi Gözlenmedi 1. Düzey Yaptığı işe dikkatini verir. Problem durumunun çözümüne yönelik akıl yürütür. Somut nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesne grafiğini okur. 1. Düzey Üç öğeden oluşan örüntüler oluşturur. ÖZBAKIM BECERİLERİ GELİŞİMİ I. UYG II. UYG III. UYG Dişlerini fırçalar. 1. Düzey Elini yüzünü yıkar, kurular. Gözlenmedi 1. Düzey Vücudunu yıkar. 5. Düzey Tuvalet gereksinimini kendi başına karşılar. Gözlenmedi 1. Düzey Günlük işlerde sorumluluk alır ve yerine getirir. Hava şartlarına uygun giysiler seçer. Giysilerini kendi kendine çıkarır, giyinir. Gözlenmedi 1. Düzey Giysilerinin düğme ve çıt çıtlarını çözer ilikler. Ayakkabılarını bağlar. Yemek araç gereçlerini yetişkin gibi kullanır. Gözlenmedi Yemek tabaklarını ya da servis tepsisini taşır. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır. 1. Düzey Tehlike yaratacak durumları fark eder. 1. Düzey