EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERS İŞLEME VELİ YOL HARİTASI

2013 2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERS İŞLEME VELİ YOL HARİTASI 1. Bölüm: Tanımlayıcı Bilgiler Dersin Adı : FEN VE TEKNOLOJİ Dersin Kredisi : 3 Öğretmenin Adı ve Soyadı : ÖZAY TETİK Dersin İşleneceği Sınıf : 4 Öğretmenin boş gün ve saatleri boş gün ve saati yoktur e-mail ozaytetik78@hotmail.com 2. Bölüm: Dersin Tanımı Doğa ve doğa ötesi varlıkları (biyotik, abiyotik), olayları ve bunların arasındaki gerçek objektif-sübjektif (algılanabilen ve algılanamayan) bilgileri insanların hizmetine takdim eden bilim dalıdır. Fizik (fiziksel olayları inceler), Kimya (kimyasal olayları inceler), Biyoloji (Canlı bilimi), Matematik(Hesap Bilimi), Astronomi( Uzay Bilimi), Jeoloji(Yer Bilimi) ve diğer doğa bilimlerinin hepsi fen bilgisi sahasına girer. Kısaca Fen Bilgisi; doğayı insanların anlayabileceği şekilde çok yönlü analiz eden bir bilim dalıdır. Doğa bir kaynaktır; fen bu kaynaktan yararlanma aracı ve yöntemlerini içeren bilim dalıdır. 3. Bölüm: Dersin Amaçları Fen ve teknolojinin doğasını, ikisi arasındaki ilişkiyi, bunların toplum ve çevreyle etkileşimlerini anlar, Fen ve teknoloji ile ilgili meselelerde araçları, süreçleri ve stratejileri uygular, Yeniliklere karşı eleştirel ve sorumlu tutumlar geliştirmek için gerekli bilgi ve becerileri geliştirir, Çeşitli bireysel ve sosyal bağlamlarda bilimsel keşfin gelişimini, teknolojik değişimi, geçmişten günümüze insanların bilgi ve anlayışlarında meydana gelen değişimleri anlar, Fen ve teknoloji ile ilgili meselelerde çeşitli değerlerin, bakış açılarının ve kararların farkında olur ve sorumlu bir şekilde hareket eder, Bilimsel süreçleri ve teknolojik çözümleri sorgulayarak araştırır. 4. Bölüm: Ders Materyalleri Ders kitabı, slayt, konu ile ilgili sunular, model, mikroskop, ayrıca ünitenin konusu ile ilgili yapılan deneylerde kullanılacak materyaller: (stetoskop, derece, metal parçaları, kolonya, sirke, su, ispirto, mıknatıs, pamuk, yay, lastik, balon, tahta parçası, cam, şeker, tuz,naftalin, kum, fener, mum, toprak, pil,bitki vb.) 5. Bölüm: Dersin Nota Dönüştürülmesi

Ders İçi Etkinlik, Performans ve proje notları, yazılı yoklama ile değerlendirilecektir. 6. Not Sistemi 85-100 arası = 5 beş 70-84 arası = 4 dört 55-69 arası =3 üç 45-54 arası =2 iki 0-44 arası = 1 bir 7. Devam Zorunluluğu İlköğretim kurumlarına kaydedilen mecburi ilköğretim çağındaki öğrencilerin velileri öğrencilerin okula devamını sağlamakla yükümlüdürler. Okul yönetimleri, millî eğitim müdürlükleri, il eğitim denetmenleri, muhtarlar ve mülkî amirler 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanununun ilgili hükümleri gereğince çocukların okula devamını sağlamakla yükümlüdürler. İ.K.Yönetmeliği-Madde 25 (Değişik:RG-21/7/2012-28360) 8. Ödevlerin Zamanında Yerine Getirilmemesi Herhangi bir nedenle sınavlara katılamayan, proje ve performans görevini zamanında teslim edemeyen öğrencinin durumu velisine bildirilir. Veli, öğrencinin bunlara katılamama veya zamanında teslim edememe gerekçesini, en geç beş iş günü içinde okul yönetimine yazılı olarak bildirir. Okul yönetimince özrü uygun görülen öğrenciler, ders öğretmeninin belirleyeceği bir zamanda önceden öğrenciye duyurularak dersin niteliğine göre yapılacak değerlendirme etkinliğine alınır. Bu ölçme değerlendirme etkinliği, sınıfta diğer öğrencilerle ders işlenirken yapılabileceği gibi ders dışında da yapılabilir. Öğrenciler, proje ve performans görevini ise öğretmenin belirleyeceği süre içinde teslim eder. Geçerli özrü olmadan sınava katılmayan veya proje ve performans görevini teslim etmeyen öğrencilerin durumları puanla değerlendirilmez. Ancak aritmetik ortalama alınırken sayıya dâhil edilir.. İ.K.Yönetmeliği-MADDE 38 (Başlığıyla birlikte değişik:rg-02/05/2006-26156) 9. Etik Değerler ÖĞRENCİYE KARŞI SORUMLULUK Öğretmenler, öğrencilerin öğrenme arayışındaki bağımsız ve makul hareketlerini engellemezler. Öğrencilerden akademik ders programına dair bilgiler ve müfredat bilinçli olarak gizlenmemelidir. Öğrenciler arasında ırk, renk, din, cinsiyet, yaş, etnik köken, siyasi görüş, engel durumu ve sosyal ve aile durumuyla ilgili ayrım yapılmaz ve diğer öğrenciler tarafından da böyle bir ayrım yapılması engellenir. Öğretmen, öğrenciyle çıkar ilişkisi içerisine girmez. EĞİTİM MESLEĞĠNE OLAN SORUMLULUK

Öğretmen, okul/toplum ilişkilerinde pozitif bir tutum sergilemelidir. Öğretmenler meslektaşlarının politik görüşlerine veya insan haklarıyla ilgili uygulamalarına karışmazlar. İdareciler personelin mesleki niteliklerine dair yanıltıcı bilgi vermezler. Eğitim veren kişiler alanlarında günceli takip ederek mesleki alanlarında gelişmelidirler. AKADEMİK DÜRÜSTLÜK Öğrencilerin kendilerine ait olmayan çalışmaları, ödevleri ve projeleri hiçbir değer taşımaz. Öğrenciler, ders içerisinde diğer öğrenci arkadaşlarını ve öğretmenlerini rahatsız etmezler. Hırsızlık etik dışı bir davranıştır ve başka birisine ait olan bir varlığın izinsiz ve bir daha geri vermemek üzere alınmasını içermektedir. Okul içerisinde ve çevresinde yasak maddelerin kullanılması ve paylaşılması yasaktır. Sınavlarda kopya çekmenin çeşitli yaptırımları vardır. KAMUYA OLAN SORUMLULUK Öğretmenlerin sorumluluğu yüksek kalitede bir eğitim ortamının oluşturulmasıdır. Bilinçli olarak eğitimle ilgili bir gerçek saptırılmaz veya değiştirilmez. Yöneticiler eğitimi ilgilendiren harcamalarda dürüst davranırlar. Öğretmenler mesleki yargıyı etkileyecek hediye veya yardım almazlar. 10. Sınıf Kuralları 1. Derse zamanında gelmeliyiz. 2. Yerlere yatıp üstümüzü kirletmemeliyiz. 3. Ödevlerimizi eksiksiz yapıp okula gelmeliyiz. 4. Sınıfımızı temiz tutmalıyız. 5. Sınıf eşyalarına zarar vermemeliyiz. (bilgisayar, dolap, perde, askı, masa, sıra vb.) 6. Sınıfta koşmamalıyız. 7. Tahtayı gereksiz yere yazmamalıyız. 8. Sınıf içinde oyun oynamamalıyız. 9. Pencereden sarkmamalıyız. 10. Panoları düzenli ve temiz kullanmalıyız. 11. Derste öğretmeni dikkatlice dinlemeliyiz. 12. Başkalarının eşyalarını izinsiz kullanmamalıyız. 13. Ders esnasında konuşanların sözünü kesmemeliyiz. 14. Lambaları gereksiz kullanmamalıyız. 15. Nöbet görevlerimizi iyi yapmalıyız. 16. Sınıf içinde gereksiz yere dolaşmamalıyız.

30 EYL.-4 EKİM 23-27 EYLÜL 16-20 EYLÜL 17. Ders sırasında arkadaşlarımızı rahatsız etmemeliyiz. 18. Sınıfımızı teneffüslerde havalandırmalıyız. 19. Yapılacak etkinlikle ilgili malzemelerimizi tam getirmeliyiz. 11. Müfredat 1. ÜNİTE :VÜCUDUMUZUN BİLMECESİNİ ÇÖZELİM PERFORMANS- PROJE ve YAZILILAR 1. İskelet-kas-hareket ilişkisi ile ilgili olarak Dik Durabilir mi?. 1.1 Vücudumuzda sert bir yapıya sahip kemiklerden oluşan bir iskeletin olduğunu belirtir. 1.2. İskeletin temel kısımlarını model ve/veya şema üzerinde gösterir. 1.3.Vücudumuzdaki kemikleri şekillerine göre gruplandırır ve bunlara örnekler verir Vücudumuzdaki Kemikler 1.4. Gözlemleri sonucunda kemikleri birbirine bağlayan eklemleri fark eder (BSB-1). 1.5. İskeletin ve kasların vücuda birlikte şekil verdiğini model oluşturarak gösterir 1.6. Gözlemleri sonucunda, hareketi sağlayan kasların iskelete bağlı olduğunu belirtir. 1.7. Kasların lifli yapısı sayesinde kasılıp gevşediğini ve kemikleri hareket ettirdiğini açıklar. İyi ki Eklemlerimiz Var İskeletimizi Saran Yapımız Kasları İnceleyelim Performans. İskeletimizdeki kemik çeşitlerini örnek kemik resimleriyle gösteriniz. Gözlemleyin Pazınızı 1.8. Egzersiz ile kas ve kemik gelişimi arasında ilişki kurar. 1.9. İskelet ve kas sağlığını olumlu ve olumsuz etkileyecek davranışlara örnekler verir. 2. Soluk alıp-verme ile ilgili olarak 2.1 Soluk alıp-vermede görevli yapı ve organları belirtir. 2.2. Soluk alıp-verme sırasında havanın izlediği yolu model üzerinde gösterir. Soluk Alıp Veriyorum

04-08 KASIM A 28 EKİM-01 KASIM 21-25 EKİM 07-11 EKİM 2.3. Soluk alıp vermenin vücudumuz için gerekli olan oksijeni dış ortamdan alıp, zararlı olan karbondioksiti dış ortama vermeyi sağladığını belirtir. 2.4. Doğru soluk alıp vermeyi ve önemini tartışır. 3. Kanın vücutta dolaşımı ile ilgili olarak 3.1.. Kanın vücutta dolaşımını sağlayan yapı ve organları belirtir. 3.2 Kalp tarafından pompalanan kanın vücutta damarlar içinde dolaştığını ifade eder. 3.3. Kanın vücutta maddeleri taşımak amacıyla dolaştığını belirtir. 3.4. Kendisinin ve bir başkasının nabzını sayar 3.5. Kalbinin sesini dinlemek amacı ile basit bir stetoskop yapar 4. Egzersizin nabza ve soluk alıp-vermeye etkisi ile ilgili olarak 4.1 Gözlemleri sonucunda egzersizin nabza etkisini fark eder 4.2 Egzersiz sonucu nabız ile ilgili elde ettiği verileri kaydeder ve yorumlar 4.3 Gözlemleri sonucunda egzersizin soluk alıp verme sıklığına etkisini fark eder 4.4 Gözlem ve araştırmaları sonucunda egzersiz, soluk alıp verme ve nabız arasında ilişki kurar 4.5 Egzersiz dışında nabız ve soluk alıp verme sıklığına etki eden etkenleri belirtir Kan Maddeleri Nasıl Taşır? Nabız Nedir? Genç Doktor Nabzımızı Sayalım Soluk Alıp Veriş Hızındaki Değişimi Gözlemleyelim 2. ÜNİTE: MADDEYİ TANIYALİM ve YAZILI LERİ 1. Madde, cisim, malzeme ve eşya kavramlarıyla ilgili olarak Maddeleri Nasıl Tanırız? 1.1. Maddeleri beş duyu organı ile fark edilen özellikleri ile niteler 1.2. Maddeleri beş duyu organı ile fark edilen özelliklerine göre sınıflandırır 1.3. Varlıkların sınıflandırılmasında belirsizlik olabileceğinin farkına varır 1.4. Anlaşmazlık hâlinde bilimin önemini kavrar; Atatürk ün akıl ve bilim ile sorunlara nasıl yaklaştığını açıklar 1.5. Madde, cisim, malzeme, eşya, alet vb. kavramları cümle içinde doğru olarak kullanır 1.YAZILI

02-06 ARALIK 25-29 KASIM 18-22 KASIM 11-15 KASIM 1-6- Mıknatıslar tarafından çekilen ve çekilmeyen maddeleri ayırt eder Mıknatıs Hangi Maddeleri Sever? 1.7- Maddeleri suda yüzme - suda batma, ıslanma - kuru kalma, su çekme - çekmeme özelliklerine göre sınıflandırır Suda Yüzen maddeler- Suda batan maddeler. Suyu çekti mi? 1.8- Maddelerin özellikleri ile gündelik hayatta kullanım alanları arasında ilişki kurar 1.9- Atatürk ün akılcılığa ve bilime verdiği önemi fark eder. 2-Katıların, sıvıların ve gazların temel özellikleriyle ilgili olarak 2.1- Katıların belirli bir şekli olduğunu fark eder 2.2- Sıvıların, konuldukları kabın şeklini aldığını farkına varır 2.3- Küçük taneli katıların sıvılara benzer davrandığını fark eder 2.4- Havanın varlığını nasıl fark edebileceğini açıklar 2.5- Gazların bulundukları ortamda yayıldığını gösteren deney tasarlar 2.6- Gazların, çok küçük gözeneklerden kaçabildiğini gösteren deney tasarlar 2.7- Maddeleri, katı, sıvı ve gaz hâllerine göre sınıflandırır 2. Hacim ve kütle kavramları ve birimleri ile ilgili olarak 3.1. Katı ve sıvı maddelerin kütlelerini ölçer; g ve kg cinsinden ifade eder (BSB-15, 16, 17, 18, 20). 3.2. Gazların kütlesinin olduğunu göstermek için deney tasarlar (BSB-14, 15, 16; FTTÇ-2). 3.3. Kütle birimlerini (kg-g/g-kg) birbirine çevirir (BSB-18). 3.4- Sıvıların hacimlerini ölçüp L ve ml cinsinden belirtir (BSB-15, 16, 17, 18, 20). Hacim birimlerini (L-mL/mL-L) birbirine çevirir Ne nedir? Hangi amaçla kullanılır. Hangi Haldeyim? Havalı Dünyamız Şişedeki Cin! Gazlar Nasıl Sıkışır? Gazı Hapsetmek Zordur Sıvılarında Kütlesi Vardır? Sıvıların Hacmini Ölçelim 2.YAZILI 3.6- Katıların hacmini ölçmek için yöntem önerir; bu yöntemle bir katının hacmini ölçer 3.7- Ölçü birimlerinde uluslar arası sistemi kabul etmenin insan ilişkileri ve ticaret açısından önemini açıklar 4. Doğal-işlenmiş-yapay madde ayrımı ile ilgili olarak 4.1- Doğal, işlenmiş ve yapay madde kavramlarını ayırt eder Katıların Hacimleri Nasıl Ölçülür? Hacimleri Karşılaştıralım Birim Maddeleri Sınıflandıralım Tahta Yapalım 4.2- Doğal, işlenmiş ve yapay tüketim maddelerine örnekler verir

23-27 ARALIK 16-20 ARALIK 09-13 ARALIK 4.3- Doğa olaylarından rüzgâr, akarsu, yağmur ve buzlanmanın madde üzerine etkisini örnekleriyle açıklar 4.4- Doğal kaynakların neden dikkatli tüketilmesi gerektiğini, bu konuda insanların bilgilendirilmesinin önemini açıklar 5- Maddenin hâlleri arasındaki dönüşüm ile ilgili olarak 5.1- Farklı maddelerin sıcaklığını termometre ile ölçer ve o C ile ifade eder 5.2- Sıcak ve soğuk maddelerin teması sırasında meydana gelen sıcaklık değişimlerini gösteren deney tasarlar 5.3- Isınma-soğuma sürecinin ısı alışverişi ile gerçekleştiği çıkarımını yapar Sıcaklıkları Ölçelim Isı Nereden Nereye Akıyor? Kalıba Dökelim ve YAZILILAR 5.4- Isının katı maddelerde yol açtığı erime ve bozunma değişimlerini deneyle gösterir 5.5- Sıvıların, soğutulduğunda katı hâle dönüştüğünü deneyle gösterir 5.6- Sıvıların şekil almasıyla malzemelerin kalıba dökülmesi arasında ilişki kurar 6- Saf madde ve karışım arasındaki farklarla ilgili olarak 6.1. Birden çok saf maddenin bir araya gelerek karışım oluşturduğunu fark eder. 6.2. Karışan maddelerin karışma sonunda kimliklerini koruduğunu deneyle gösterir. 6.3- Bildiği saf ve karışık maddeleri listeler. 6.4- Bazı maddelerin suda çözündüğünü, bazılarının ise suda çözünmediğini fark eder 6.5- Suda çözünen maddenin kaybolmadığını gösteren deney tasarlar 6.6- Erime ile çözünme arasındaki farkı açıklar. 6.7- Topraktaki tuzun yağmur suları ile çözülüp taşınmasının denizlerin tuzluluğu ile ilişkisini kurar. 6.8- Saf madde ile karışım arasındaki farkı açıklar. Bütün Maddeler Erir mi? Önce Karıştıralım Sonra Ayıralım Bir İçecek Yapalım

06-10 OCAK 30 ARALIK-03 OCAK 7- Bazı basit karışımları ayırma yöntemleriyle ilgili olarak 7.1- Uygun bazı karışımların süzme yöntemi ile ayrılabileceğini tahmin eder. 7.2- Suda çözünen maddelerin süzme yöntemi ile ayrılmayacağını, buharlaştırmanın bir seçenek olduğunu fark eder. 7.3- Çöplerdeki demirli atıkların ayrılması için yöntem önerir 7.4- Buharlaştırmanın bir ayırma tekniği olduğunu hazır yiyeceklerden örnekler vererek açıklar. 7.5- Suda çözünmeyen maddeler karışımının uygun hâllerde yüzdürülerek ayrılması için yöntem önerir. 7.6- Suda yüzdürerek ayırmanın temel koşulunu açıklar. Tahmin Et, Dene,Ayır! 3. ÜNİTE : KUVVET VE HAREKET ve YAZILILAR 1. Varlıkların hareketleriyle ilgili olarak 1.1 Hareket eden varlıklara çevrelerinden örnekler verir. 1.2 Hareket eden varlıkların hareket özelliklerini hızlı, yavaş, dönen ve sallanan gibi kelimelerle ifade eder. 1.3 Varlıkları hareket özelliklerine (yön değiştirme, hızlanma, yavaşlamalarına) göre karşılaştırarak sınıflandırır. 2. Cisimleri hareket ettirme ve durdurma ile ilgili olarak 2.1 Cisimleri iterek veya çekerek nasıl hareket ettirebileceğini gösteren bir deney önerir 2.2.Cisimleri iterek veya çekerek hareket ettirebileceğini gösteren bir deney yapar 2.3 Bir cismi iterek veya çekerek harekete geçirebileceği sonucunu çıkarır Arabam Nasıl Hareket Etti? Nasıl Hareket Etti? 3.YAZILI

13-17 OCAK 2.4 Hareket eden bir cismi iterek veya çekerek yavaşlatabileceği ya da durdurabileceği sonucunu çıkarır. 2.5 Hareket eden bazı cisimleri durdurmanın tehlikeli olabileceğini fark eder. 2.6 Kuvveti itme veya çekme kelimeleri ile tanımlar. 3. Kuvvetin cisimler üzerindeki çeşitli etkilerini anlamak amacıyla 3.1. Gözlemlerine dayanarak bir cisim eğer hızlanıyor, yavaşlıyor veya yön değiştiriyorsa ona bir kuvvet uygulandığı çıkarımını yapar. 3.2. Bir cisme kuvvet uyguladığında kuvvetin cisim üzerinde bazen şekil değişikliği yapabileceğini deneylerle gösterir. 3.3. Cisimlere kuvvet uyguladığında bazı cisimlerin eski şekline döndüğünü, bazılarının ise dönmeyip şekil değişikliğine uğradığını deneylerle gösterir. 3.4. Kuvvetin cisimlerin hareket ve şekilleri üzerindeki etkilerini örneklerle açıklar Kuvvetin Hareket Ettirici Etkisi Kuvvetin Etkileri

10-14 ŞUBAT 20-24 OCAK 4. ÜNİTE : IŞIK VE SES ve YAZILILAR 1. Işığın görmedeki rolüyle ilgili olarak 1.1Varlıkları karanlıkta net olarak göremeyeceğinin farkına varır. 1.2.Görebilmek için ışığın gerekli olduğunu ifade eder. 2. Çevredeki ışık kaynaklarıyla ilgili olarak 2.1.Bazı cisimlerin çevrelerine ışık yaydıklarını gözlemler 2.2.Farklı ışık kaynaklarına örnekler verir. 2.3.Işık kaynaklarını, doğal/yapay oluşları ve parlaklıkları bakımından sınıflandırır Işıksız Görmeyi Dene 2.4.Bazı cisimlerin, ortamda bulunan başka ışık kaynaklarının varlığında ışık yayıyormuş gibi göründüklerini fark eder. 2.5.Işığın bir enerji türü olduğunu sezer. 3. Geçmişten günümüze kullanılan aydınlatma teknolojileriyle ilgili olarak 3.1. Geçmişten günümüze çeşitli tekniklerle geliştirilen aydınlatma araçlarına örnekler verir. 3.2. Geçmişte kullanılan çeşitli aydınlatma teknolojileri ile günümüzde kullanılanları karşılaştırır Y A R I Y I L T A T İ L İ 3.3. İnsanların, aydınlatma sorunlarını çözmek için düşünce ürettiklerini, araç ve teknikler geliştirdiklerini fark eder 3.4.Aydınlatma teknolojilerinin gelişimine emek harcayan insanları tanır ve takdir eder 4. Aydınlatma teknolojilerinin yaşamımıza etkileriyle ilgili olarak 4.1.Aydınlatma teknolojilerinin insan ve toplum yaşamı üzerine etkisini fark eder. 4.2.Göz sağlığı açısından ortamların uygun ve uygun olmayan şekilde aydınlatılmasını karşılaştırır. 4.3.Ortamları uygun şekilde aydınlatmanın önemli olduğunun bilincine varır. 4.4.Aydınlatma araçlarının tasarruflu kullanımının aile ve ülke ekonomisi bakımından öneminin bilincine varır 5. Çevre kirliliğinin bir türü olan ışık kirliliğiyle ilgili olarak 5.1.Işık kirliliğinin ne olduğunu ifade eder. 5.2.Işık kirliliğinin; doğal hayata, gök cisimlerinin gözlenmesine olumsuz etkilerini listeler.

24-28 ŞUBAT 17-21 ŞUBAT 5.3.Işık kirliliği konusunda yaptığı araştırmanın sonuçlarını; sözlü, yazılı ve/veya görsel malzeme kullanarak uygun şekillerde sunar. 5.4.Işık kirliliğinin azaltmak için alınabilecek önlemleri ifade eder. 5.5.Işık kirliliği problemi için çözüme yönelik düşünceler üretir. 6. Çevredeki farklı sesler ve ses kaynaklarıyla ilgili olarak 6.1.Çeşitli ses kaynaklarına örnekler verir. 6.2.Gözlemlerine dayanarak her sesin bir kaynağı olduğu sonucunu çıkarır 6.3.Ses kaynaklarını doğal ve yapay oluşları bakımından sınıflandırır 6.4.Bir kaynaktan çıkan sesin her yönde yayıldığını fark eder. 6.5.İşitme duyusunu kullanarak ses kaynağının yeri hakkında fikirler öne sürer. 6.6.İşitme duyusunu kullanarak hareket eden bir ses kaynağının yaklaştığını veya uzaklaştığını kestirir. 7. Titreşim ve ses oluşumu ilişkisiyle ilgili olarak 7.1.Çeşitli cisimler kullanarak farklı sesler üretir. 7.2.Ses üreten cisimlerin titreştiğini fark eder. 7.3.Titreşen her cismin ses üretebileceğini ifade eder. 7.4.Sesin bir enerji türü olduğunu sezer. 8. Sesin işitmedeki rolü ile ilgili olarak 8.1.Her sesin insan kulağı tarafından işitilemeyeceğini fark eder. 8.2.Sesi duyabilmemizi sağlayan özelliğinin sesin şiddeti olduğunu ifade eder. 8.3.Aynı sesin değişik uzaklıklardan dinlendiğinde şiddetinin değiştiğini fark eder. 8.4.Ses şiddeti ile uzaklık arasındaki ilişkiyi açıklar. 8.5.Ses şiddetini değiştirmeye ve işitme yetimizi geliştirmeye yarayan araçlara örnekler verir.. Yağmurun Sesini Dinleyin Biraz da eğlenelim Titreşim ve Ses Ses Enerjisi Sesin Şiddetini Gözlemleyelim Çalar Saat Megafon Yapalım Performans: Işık kirliliği, ses kirliliği, hava kirliliği, toprak kirliliği ve su kirliliği konularından birini seçerek Araştırma yapıp ve kendine ait bir sloganı oluşturup okulada paylaş.

03-07 MART ve YAZILILAR 8.6.Teknolojik tasarımın aşamalarını uygulayarak daha iyi işitmeyi sağlayacak bir araç geliştirir. 8.7.İşitme kaybını engellemek için yüksek sesten korunmak gerektiğini ifade eder. 9. Çevre kirliliğinin bir türü olan ses kirliliğiyle ilgili olarak 9.1.Düzensiz ve şiddeti yüksek seslerin, ses kirliliğine (gürültüye) neden olacağını fark eder. 9.2.Çevresini gözlemleyerek ses kirliliğinin yoğun olduğu mekânları tespit eder. 9.3.Gözlemlerinden elde ettiği verileri derleyip işleyerek mekânlardaki ses kirliliği yoğunluğunu gösteren bir model oluşturur ve sunar. 9.4.Ses kirliliğinin insan ve çevre sağlığına olan olumsuz etkilerini açıklar. 9.5.Yaşadığı çevredeki ses kirliliğini azaltmak için alınabilecek önlemleri araştırır. 9.6.Ses kirliliğini azaltmaya yardımcı olan belirli kişisel eylemleri ve ürünleri tanımlar. Megafon Yapalım Ses Kirliliği

24-31 MART 17-21 MART 10-14 MART 5. ÜNİTE :GEZEGENİMİZ DÜNYA ve YAZILILAR 1. Dünya mızın şekli ile ilgili olarak 1.1. Dünya nın şeklinin küreye benzediğini ifade eder. 1.2. Dünya nın şeklinin küreye benzediğini gösteren örnekler verir. 1.3. Geçmişte, insanların Dünya nın şekliyle ilgili çeşitli görüşlere sahip olduklarının farkına varır 2. Dünya nın yapısında bulunan maddeler ve bu maddelerin önemi hakkında 2.1 Karalar, sular ve bunları saran hava tabakasının Dünya nın gözlemlenebilir katmanlarını oluşturduğunu fark eder 2.2 Dünya yüzeyinde kara ve suların kapladığı alanları karşılaştırır 2.3 Karaların kayaçlardan oluştuğunu ifade eder. 2.4. Kayaçların minerallerden oluştuğunu bilir. 2.5. Ekonomik değeri olan mineral veya kayaçları maden olarak tanımlar 2.6. Mineral, kayaç ve maden arasında ilişki kurar. 2.7. Toprağın nasıl oluştuğunu açıklar. 2.8. Erozyonla toprak kaybı arasında ilişki kurar. 2.9- Hava, toprak ve suyun yaşam için öneminin bilincine varır Hava, toprak ve su kirliliğini önlemek için alınabilecek önlemleri araştırır ve 2.10- Dünya daki karaların taş küre (yer kabuğu), suların su küre ve bunları çevreleyen havanın hava küre adı verilen bilimsel bir modelle temsil edildiğini ifade eder 2.11- Dünya yüzeyinin derinliklerindeki katmanları temsil eden ateş küre ve ağır kürenin (çekirdek) belirgin özelliklerini ifade eder. 2.12- Dünya nın yapısındaki katmanları genel özellik. 2.13- Dünya nın katmanlarını gösteren kendine özgü bir model oluşturur ve sunar. Hava Nerelerde Bulunur? Kayaçları Tanıyalım Kayaçları İnceleyelim. Toprağın Oluşum Hikayesi Erozyonun Oluşumu Ben Önemliyim Çünkü... 1. YAZILI

02-09MAYIS 21-30 NİSAN 14-18 NİSAN 07-11 NİSAN 01-04 NİSAN A 6. ÜNİTE: CANLILAR DÜNYASINI GEZELİM TANIYALIM ve YAZILILAR 1. Canlı ve cansız varlıklar ile ilgili olarak 1.1. Gözlemleri sonucunda çevresinde bulunan canlı ve cansız varlıklara örnekler verir. 1.2. Bir varlığın canlı ya da cansız olduğuna sorgulayarak karar verir. 1.3. Bitki ve hayvanları canlılık özellikleri açısından karşılaştırır 1.4. Gözle görülemeyecek kadar küçük canlıların olup olmadığını tartışır.. Varlıkları Gruplandıralım Göremediğimiz Canlılar da Var! 1.5. Mikroskop kullanarak gözle görülemeyecek kadar küçük bazı canlıları gözlemler. 1.6. Uyku halindeki canlı varlıkların uygun koşullar oluştuğunda canlılık özelliği gösterdiği çıkarımını yapar. 2. Yaşam alanları ve bu alanlara insan etkisi ile ilgili olarak 2.1.Çevresinde farklı tipte yaşam alanları olduğunu keşfeder 2.2 Bir yaşam alanında bulunabilecek canlıları tahmin eder 2.3. Çevresinde bir yaşam alanındaki canlıları ve bu canlıların içinde bulunduğu şartları gözlemler ve kaydeder. 2.4. Yaşam alanlarının insan faaliyetlerinin olumsuz etkisinden korunması gerektiği çıkarımını yapar. Çim Adam Yapalım Benim Evim Burası Solucan Bahçesi Yapalım 2.YAZILI 2.5. Yakın çevresindeki kirliliği fark eder ve bu kirliliğe neden olan maddeleri listeler. 2.6. Çevreyi temizlemek amacı ile basit yöntemler geliştirir 2.7.Çevreyi korumak amacı ile yapılan bir çok faaliyete gönüllü olarak katılır. 2.8.Çevreyi korumak ve geliştirmek için bireysel sorumluluk bilinci kazanır. 2.9. Atatürk ün çevre ile ilgili yaptığı çalışmalara örnekler verir. Dikili bir ağacınız var mı?

09-13 HAZİRAN 02-06 HAZİRAN 26-30 MAYIS 12-23 MAYIS A 7. ÜNİTE: YAŞAMIMIZDAKİ ELEKTRİK ve YAZILILAR 1. Bir enerji çeşidi olan elektriğin günlük hayattaki kullanım alanlarıyla ilgili olarak 1.1 Elektrikle çalışan araçlara örnekler verir. 1.2 Elektrikle çalışan araçları kullanım amaçlarına göre (aydınlatma, ses üretme, ısıtma, haberleşme, hareket v.b.) sınıflandırır. 1.3 Elektriğin bir enerji çeşidi olduğunu fark eder; 1.4 Elektriğin günlük yaşamdaki önemini araştırır ve sunar. Elektrik Enerjisi Proje :Elektrik hangi yollarla üretilir? Elektriğin,santrallerden ve barajlardan evimize geliş öyküsü. 2. Elektrikli araçların farklı elektrik kaynakları kullanımıyla ilgili olarak 2.1. Çevresinden, farklı elektrik kaynaklarıyla çalışan araçlara örnekler verir. 2.2. Elektrikli araçları, kullandıkları kaynağa göre sınıflandırır 3. Elektriğin yol açabileceği tehlikeleri bilme ve önlem almayla ilgili olarak 3.1. Elektrik çarpmasına yol açabilecek durumları fark eder. 3.2. Elektriğin güvenli kullanımı için dikkat edilmesi gereken hususları listeler. 3.3. Elektrik çarpmasını önlemek için gereken önlemleri araştırır ve sunar. 4. Bir elektrik kaynağı olan pillerin kullanımı ile ilgili olarak 4.1. Pille çalışan cihazlarda, pillerin pil yatağına uygun yerleştirilmemesi durumunda cihazın çalışmayacağını kavrar. 4.2. Pillerin (+) ve (-) olmak üzere iki kutbu olduğunu fark eder. 4.3. Pilin (+) ve (-) kutuplarına bağlantı yapar. 4.4. Pil atıklarının çevreye ve insan sağlığına verebileceği zararlarını ifade eder. 5. Basit elektrik devreleri oluşturma ile ilgili olarak 5.1. Basit bir elektrik devresinin, temel devre elemanlarını (pil, ampul, duy, anahtar, kablo, pil yatağı) tanır ve kullanır. 5.2. Basit bir elektrik devresi kurar ve çalıştırır. 5.3. Bir elektrik devresinin hangi durumlarda çalışmayacağını fark eder. 5.4. Devredeki ampulün istenilen verimde çalışabilmesi için pil ile uyumlu olması gerektiğini fark eder. Güvenli Elektrik Kaynağı Piller Pille Çalıştıralım Ampul Işık Verdi mi? 3.YAZILI 5.5. Çalıştırdığı basit elektrik devresinin resmini çizer. 5.6. Verilen çeşitli devre resimlerini inceleyerek, devrenin kurulduğunda çalışıp çalışmayacağını tahmin eder ve sebebini açıklar. 5.7- Basit bir elektrik devresinin kullanıldığı bir sistem tasarlar ve çalıştırır. Pil ile Ampulün Uyumu