Lütfi Erçin Ortaokulu (Üsküdar) 2015-2019 Stratejik Plan
Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler. Mustafa Kemal ATATÜRK
İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehrene ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül... Ne bu şiddet, bu celal? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal; Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklal. Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim: Bendimi çiğner, aşarım; Yırtarım dağları, enginlere sığmam taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar; Benim iman dolu göğsüm gibi ser haddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, ''Medeniyet!'' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın; Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana vaat ettiği günler Hakk'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri ''toprak!'' diyerek geçme, tanı! Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden İlahi şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli; Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli Ebedi, yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder varsa taşım; Her cerihamda, İlahi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-i mücerret gibi yerden naaşım! O zaman yükselerek Arş'a değer, belki, başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklal. Mehmet Akif ERSOY
Muasır Medeniyetler Ülküsü ve Stratejik Planlama Toplumun uygarlık yolunda hedeflenen seviyeye ulaşması eğitimle mümkündür. Eğitim ise bir plan ve program işidir. Belirli hedefe belirli araçlarla belirli zamanda belirli yöntemlerle varılır. Hedeflenen seviyeye eğitim kurumları mevcut durumu, misyon ve temel kültürel değerleri ile bir vizyonu benimseyerek ulaşırlar. İşte tam burada kurumların Stratejik Planlaması devreye girer ve belirtilen süreçlerin bir düzen içinde, belirli sürede ve kıt kaynakları en verimli şekilde kullanarak hedeflere ulaşılması sağlanır. Toplumdaki dinamik değişim süreci eğitiminde sürekli değişimini zorunlu kılar, Stratejik planlamanın öz değerlendirme süreçleri bu değişimin ihtiyaçlara göre şekillenmesine yapılan yanlışlardan dönülmesine fırsat verir. Okullarımız bu dinamik değişimi kendisi için önemle dikkatle uygularken aynı zamanda değişimin doğru bir stratejik planlama ile bizatihi itici gücü olur. En başta belirtildiği üzere sistemli bir çalışma toplumsal kalkınmayı başarmada dinamik değişimi benimseyen, kendisi değişimin dinamiğin olan okullarca sağlanır. Sistem nedir? Sorusu plan ve hedeflerde kendini bulur. Çok bilinen bir sözle devam edelim: Hedefi olmayan gemiye hiçbir rüzgâr yardım edemez. Hedeflerimizin düzeyi artık çok büyümek mecburiyetindedir. Vizyon, misyon ve stratejilerimizin global düzeyde belirlenmesi gerekmektedir. Çünkü Eğitimde neredeyiz sorusu ve başarı kıyası PISA ve benzeri Uluslararası ölçümlemelerle yapılmaktadır. Bu ölçümlemeler de durumun bizim açımızdan vahameti ortadır. Yeniden keşfetme derdimiz olmayan eğitim süreçlerine sahip olduğumuz kaynaklarla sadece ve sadece sistemli hareket ederek toplumumuzu nihai hedef saydığımız Muasır Medeniyetler seviyesine çıkarmayı başarmak sürpriz değil ancak matematiksel sonuç olur. Bu düşünceler doğrultusunda Muasır Medeniyetler seviyesine çıkmak ülküsün de Muasır Medeniyetlere uygun misyon belirleyerek buna bağlı vizyonumuzla stratejik planlama yapmak, kısa ve uzun vadeli hedefler ortaya koymak hem okullarımızın hem de içinde bulunduğumuz toplumun zorunluluğudur. 29.10.2015 Levent EKİNCİ
I. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ VE YÖNTEM 1. Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Teknik Ekibin Kurulması STRATEJİK PLAN ÜST KURULU OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Levent EKİNCİ OKUL MÜDÜRÜ 2 Deniz Gençgüven MÜDÜR YARDIMCISI 3 Nihan Alakuş REHBER ÖĞRETMEN 4 Ülkü Gürkan OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 5 Sema Aktülün OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Deniz Gençgüven MÜDÜR YARDIMCISI 2 Nihan Alakuş P.D. ve REHBER ÖĞRETMEN 3 Yasemin Akın ÖĞRETMEN 4 Aykut Öztunalı ÖĞRETMEN 5 Bahar Kaynak ÖĞRETMEN 6 Mehtap Lafçı OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKAN YARDIMCISI 7 Çiğdem Şahin ÖĞRENCİ VELİSİ 8 Sema Aktülün ÖĞRENCİ VELİSİ 2. Stratejik Planlama Çalışma Grubu 3. Stratejik Planlama Çalışma Grupları Okulumuzun Stratejik Planlama Çalışma Grupları tablodaki isimlerden oluşmaktadır.
Tablo 3. Stratejik Planlama Çalışma Grubu OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Deniz Gençgüven MÜDÜR YARDIMCISI 2 Nihan Alakuş P.D. ve REHBER ÖĞRETMEN 3 Yasemin Akın ÖĞRETMEN 4 Aykut Öztunalı ÖĞRETMEN 5 Bahar Kaynak ÖĞRETMEN 6 Mehtap Lafçı OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKAN YARDIMCISI 7 Çiğdem Şahin ÖĞRENCİ VELİSİ 8 Sema Aktülün ÖĞRENCİ VELİSİ II. DURUM ANALİZİ 1. Tarihi Gelişim 1. Tarihsel Gelişim Okulumuzun inşasına 1968'de başlanmıştır. 1970 yılında eğitim-öğretime başlamıştır. Lütfi Erçin Ortaokulu Beylerbeyi Mahallesi Koruluk S. No: 37 Beylerbeyi/Üsküdar adresindedir. Okulumuza adı verilen Lütfi Erçin, 1900-1970 yılları arasında yaşamış olan bir biyoloji öğretmenidir. Lise son sınıf öğrencisi iken gönüllü olarak Kurtuluş Savaşı?na katılmış ve yaralanarak sol elinin bir parmağını kaybetmiştir. Eğitim-öğretime başladığı ilk yıllardan itibaren eğitime öncelik veren okulumuz, "Okullar çocuklar için vardır." ilkesini benimseyerek velilerin de desteğini alan bir okuldur. Okul binamız Beylerbeyi Korusu içerisinde, konum açısından sağlıklı ve korunaklı bir durumdadır. Okul binamız küçük olmasına karşın, yapılan doğru planlama ile binadan en verimli şekilde faydalanılmaktadır. Okulumuz bitişik nizam iki binadan oluşur. Okuldan ayrı bir bina olan anasınıfı bölümü iki derslik, bir yemek salonu, mutfak ve tuvaletlerden oluşur. Bu bina "Kendi okulunu kendin yap" kampanyası kapsamında tamamen okul öz kaynakları ve velilerin desteği ile yaptırılmıştır. Örnek Projesi Yıldız Teknik Üniversitesi Mimarlık Mühendislik Fakültesi profesörleri tarafından çizilmiştir. Ortaokul binamızda ise sekiz derslik, bir öğretmenler odası, bir okul müdürü odası, bir rehber öğretmen odası, bir memur odası, bir araç-gereç odası bulunmaktadır.
Daha önce kalorifer dairesi olarak kullanılan bölüm ise, doğalgaz sistemiyle ısınmaya geçilmesi ile (Şubat 2006 ) birlikte Bilgi Teknoloji Sınıfı olması için çalışmalar başlatılmıştır. Okul arsası küçük olduğu ve İstanbul Boğazı?nda çok katlı bina izni olmadığı için olanaklar zorlanarak oluşturulan birimlerden biri de "Çok Amaçlı Salon"umuzdur. Bahçenin altına hafriyat alınarak yapılan salonumuzda yine "Kendi okulunu kendin yap" kampanyası kapsamında Okul Koruma Derneği, Okul Aile Birliği ve velilerimizin maddi-manevi destekleriyle yapılmış bir salondur. Salonumuzun eksik olan ışık ve ses tesisatı 2006-2007 eğitim-öğretim yılında tamamlanmıştır. Salon projesi yine Yıldız Teknik Üniversitesi Mimarlık Mühendislik Fakültesi profesörleri tarafından çizilmiştir. 540 metre kare inşaat alanı olan salonun kullanım alanı 300 metre karedir. Salonda sahne dışında yedi adet oda (Müzik, halk oyunları, resim, arşiv, projektör odası) ve tuvaletler bulunmaktadır. 2012-2013 eğitim-öğretim yılı itibariyle okul dönüşüm kanunu ile birlikte kademeli olarak ortaokula dönüşmesi kararı alınmış ve 2013-2014 eğitim öğretim yılında 1. sınıflara öğrenci alınmamıştır. 2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 2. Yasal Yükümlülükler Tablo 5. Lütfi Erçin Ortaokulu Yasal Dayanakları Sıra Yasal Dayanak Derecesi 1 1739 s. Milli Eğitim Temel Kanunu Temel 2 222 s. İlköğretim ve Eğitim Kanunu Temel 3 İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Temel 4 5395 s Çocuk Koruma Kanunu Dolaylı 5 Kurum Tanıtım Yönetmeliği Dolaylı 6 Kütüphane Haftası Kutlama Yönergesi Dolaylı 7 İlköğretimde Yöneltme Yönergesi Temel 8 Arşiv Hizmetleri Yönergesi Dolaylı 9 Okullarda Sivil Savunma Kurulması Esasları Dolaylı 10 Milli Eğitim Bakanlığı Taşımalı İlköğretim Yönetmeliği Temel YASAL YÜKÜMLÜLÜK DAYANAK AYRILAN MALİ KAYNAK ÖRGÜT/ İNSAN KAYNAĞI DEĞERLENDİRME
Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek. 1739 sayılı kanunun 23. maddesi, 222 sayılı kanunun 1. maddesi, İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi - Yeterli - Yeterli - Güçlendirilmeli Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak. - Yeterli - Yeterli 1739 sayılı kanunun 23. maddesi. - Güçlendirilmeli Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası?na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi - Yeterli - Yeterli - Güçlendirilmeli Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi - Yeterli - Yeterli - Güçlendirilmeli Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek. Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi - Yeterli - Yeterli - Yeterli - Yeterli - Güçlendirilmeli - Güçlendirilmeli
Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli İlköğretim bilgi ve beceri, sağlıklı Kurumları beslenme ve yaşam tarzı Yönetmeliğinin 5. konularında bilimsel geçerliliği maddesi olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak. Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi - Yeterli - Yeterli - Yeterli - Yeterli - Güçlendirilmeli - Güçlendirilmeli Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi - Yeterli - Yeterli - Güçlendirilmeli Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya İlköğretim çıkmasını sağlamak, meslekleri Kurumları tanıtmak ve seçeceği mesleğe Yönetmeliğinin 5. uygun okul ve kurumlara maddesi yöneltmek. Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal,kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi - Yeterli - Yeterli - Yeterli - Yeterli - Yeterli - Yeterli - Güçlendirilmeli - Güçlendirilmeli - Güçlendirilmeli
Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek. Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi - Yeterli - Yeterli - Yeterli - Yeterli - Güçlendirilmeli - Güçlendirilmeli Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi - Yeterli - Yeterli - Güçlendirilmeli Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi - Yeterli - Yeterli - Güçlendirilmeli Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme İlköğretim ortamlarında düşünsel Kurumları becerilerini kazanmalarına, Yönetmeliğinin 5. yaratıcı güçlerini ortaya maddesi koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak. Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi - Yeterli - Yeterli - Yeterli - Yeterli - Güçlendirilmeli - Güçlendirilmeli 3. Faaliyet Alanları İle Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesi 2.1. Faaliyet Alanları ve Hizmetlerin Belirlenmesi Lütfi Erçin Ortaokulu olarak belirlenen faaliyet alanları aşağıdaki gibidir:
o o o o o o o o o o o o o Temel Eğitim-Öğretim Okul Yönetimi ve Denetimi Okul Öncesi Eğitim Olumlu Öğrenci Davranışları Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi Bir Üst Eğitim-Öğretim Kurumuna Öğrenci Yerleştirme (Ortaöğretim-TEOG) Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Personel İşlemleri Hizmet İçi Eğitim Okul-Çevre İlişkileri Mezun Öğrenciler Okul-Aile İşbirliği Destekleme ve yetiştirme kursları 4. Kuruluş İçi Analizi OKULUN PERSONEL YAPISI 2015 YILI YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN DURUMU SIRA NO Görevi Erkek Kadın sayısı Sayısı Toplam Lisans Y.Lisans Uzman 1 MÜDÜR 1-1 1 - - 2 MÜDÜR YARDIMCISI - 1 1 1 - - 3 TÜRKÇE 1 2 3 3 - - 4 SOSYAL BİLGİLER - 2 2-2 - 5 MATEMATİK 1 2 3 3 - - 6 İNGİLİZCE - 3 3 3-2 7 DİN KÜLT. VE AHLAK BİLGİSİ - 2 2-1 - 8 BEDEN EĞİTİMİ 1-1 1 1-9 FEN VE TEKNOLOJİ 1 3 4 3 1-10 TEKNOLOJİ TASARIM - 1 1 1 - - 11 MÜZİK 1-1 1 - - 12 GÖRSEL SANATLAR - 2 2 2 - - 13 REHBERLİK - 1 1 1 - - 14 OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENİ - 2 2 2-15 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ 1-1 1 - - TOPLAM 5 21 26 22 4 2
SIRA NO Görevi Erkek Kadın sayısı Sayısı Toplam 1 MEMUR - - - 2 HİZMETLİ - - - 3 SÖZLEŞMELİ PERSONEL 1 3 4 TOPLAM 1 3 4 OKULUN ÖĞRENCİ DURUMU Öğrenci Sayısı Dağılımı 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 SINIFLAR E K T E K T E K T E K T ANASINIFI 26 30 5 24 13 37 24 13 37 14 14 28 5. SINIFLAR 33 30 63 39 55 94 39 55 94 39 33 72 6.SINIFLAR 30 32 62 26 26 52 26 26 52 39 55 94 7.SINIFLAR 30 25 55 25 35 60 25 35 60 59 47 106 8.SINIFLAR 34 30 64 24 39 63 24 39 63 61 77 138 TOPLAM 264 262 526 228 248 476 228 248 476 112 226 438 Öğrenci Ödül Durumu ÖDÜL ALAN ÖĞRENCİ SAYILARI Yıllar Takdir Teşekkür Onur Belgesi 2011-2012 100+110 118+116 28 2012-2013 56+54 100 +91 21 2013-2014 98 89-2014-2015 321 262 60 Disiplin Durumu Yıllar Davranışları Değerlendirme kurulu toplanma sayısı ÖĞRENCİ SAYILARI Disiplin cezası alan öğrenci sayısı Uyarı/Kınama Uzaklaştırma 2011-2012 6 2 2-2012-2013 4 - - - 2013-2014 4 - - - 2014-2015 4 - - -
Devamsız Öğrenci Sayısı Yıllar 2011-2012 102/526 = 0.19 2012-2013 146/563 =0.25 2013-2014 96/ 476 = 0.20 2014-2015 3/438=0.006 Sosyal Etkinlikler Durumu SOSYAL ETKİNLİK KULÜPLERİ Yıllar Sosyal kulüp sayısı Kulüp çalışmalarında belge alan Öğrenci Sayısı 2011-2012 9 0 2012-2013 9 0 2013-2014 9 0 2014-2015 9 0 Rehberlik Hizmetleri REHBERLİK HİZMETLERİNDEN YARARLANAN ÖĞRENCİ SAYISI GRUPLA BİREYSEL BİREYSEL BİREYSEL EĞİTSEL EĞİTİM ÖĞRENCİ VELİ PSİKOLOJİK EĞİTSEL MESLEKİ REHBERLİK ÖĞRETİM GÖRÜŞMESİ GÖRÜŞMESİ DANIŞMADAN DANIŞMADAN DANIŞMADAN YILI FAYDALANAN FAYDALANAN FAYDALANAN HİZMETİ ALAN 2011-2012 95 83 37 56 78 3 2012-2013 103 98 38 76 98 2 2013-2014 85 72 40 53 75 2 2014-2015 150 85 67 45 74 4
Sosyal-Kültürel ve Sportif Faaliyetler Lisanslı Öğrenci Sayısı : 8 Yarışmalara Katılım : 12 Yapılan Yarışmalar ve Alınan Dereceler SPOR DALLARI ALINAN DERECE İL İÇİNDE ULUSAL Tekvando Birinci Üsküdar - Atletizm Üçüncü Bursa Binicilik - - - Futbol - - - Tekvando İkinci Üsküdar - Karate Birinci Yalova Öğrenci Sınıf Geçme Verileri Yıllar SINIF TEKRARI YAPAN ÖĞRENCİ SAYILARI Öğrenci Sayısı Doğrudan Geçen Öğrenci Sayısı Sorumluluğu bulunan öğrenci sayısı Sınıf Tekrarı yapan öğrenci sayısı 2011-2012 - - - - 2012-2013 - - - - 2013-2014 1 - - 1 2014-2015 - - - -
Merkezi Sınavlardaki Başarı Durumu (Yıllara göre tablolar oluşturulacaktır. Sınava giren, yerleşen öğrenci sayıları vb.) Sınava Giren Öğrenci Sayısı Yerleşen Öğrenci Sayısı 2011-2012 54 26 2012-2013 55 28 2013-2014 63-2014-2015 137 137 PROJELER OKULUN FİZİKİ İMKÂNLARI Bina Durumu YERLEŞİM TOPLAM ALAN BİNALARIN ALANI BAHÇE ALANI 1891 435 1456
Fiziki Durumu FİZİKİ İMKANLAR SIRA NO FİZİKİ DURUM SAYISI 1 Derslik Sayısı 11 2 Biyoloji Laboratuvarı - 3 Fizik Laboratuvarı - 4 Kimya Laboratuvarı - 5 Bilgisayar Laboratuvarı 1 6 Kütüphane 1 7 Müdür odası 1 8 Müdür yardımcısı odası 1 9 Rehberlik servisi 1 10 Öğretmenler odası 1 11 Zümre öğretmen odası - 12 Tarih - Coğrafya Dersliği - 13 İngilizce Dersliği - 14 Memur odası 1 15 Hizmetliler odası 1 16 Çok amaçlı salon 1 17 Diğer - Kuruluşun Teknolojik Altyapısı Donanım Türü Mevcut İhtiyaç Bilgisayar 33 Projeksiyon 11 Faks 1 Tarayıcı 1 Fotokopi makinesi 1 Dizüstü bilgisayar 3 Lazer yazıcı 3 Nokta vuruşlu yazıcı - Mürekkep püskürtmeli - Akıllı Tahta 13 -
MALİ DURUM OKUL AİLE BİRLİĞİ HESABI GELİRLER TUTARI GİDERLER TUTARI 2011-2012 YILI 2011-2012 YILI 74.196 TL GELİRLERİ GİDERLERİ 53.243 TL 2012-2013 YILI 2012-2013 YILI 49.390 TL GELİRLERİ GİDERLERİ 45.395 TL 2013-2014 YILI GELİRLERİ 10.880 TL 2013-2014 YILI GİDERLERİ 8.319 TL 2014-2015 YILI GELİRLERİ 17.222.00 TL 2014-2015 YILI GİDERLERİ 19.009.70 TL C) PAYDAŞ ANALİZİ PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ Paydaşlar Lider Çalışanlar Müşteri Temel Ortak Stratejik Ortak Tedarikçi Okul Müdürü * * Müdür Yardımcıları * * Öğretmenler * * Destek Personeli (Hizmetliler) * Öğrenciler * Veliler * * Okul Aile Birliği Yönetimi ve Denetleme Kurl. * Diğer Ortaokullar * Ortaöğretim Kurumları * Üsküdar RAM * Özel Eğitim Kurumları * Üsküdar Belediyesi * Sivil Toplum Kuruluşları * Meslek Kuruluşları * Sağlık Kurum ve Kuruluşları * Beylerbeyi Polis Karakolu * Sendikalar * Halk Eğitim Merkezleri * Medya *
Uluslar arası Kuruluşlar * Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar * Okul Kantini * PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ SIRA PAYDAŞLAR İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ NEDEN PAYDAŞ Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesiİ Paydaşın Taleplerine Verien Önem Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir 1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış Sonuç 1. Okul Müdürü * 5 5 5 2. Müdür Yardımcıları * 5 5 5 3. Öğretmenler * 5 5 5 4. Destek Personeli (Hizmetliler) * 5 5 5 5. Öğrenciler * 5 5 5 6. Veliler * 5 5 5 7. Okul Aile Birliği Yönetimi ve Denetleme Kurl. * 5 5 5 8. Diğer Ortaokullar * 4 4 4 Ortaöğretim 9. * 4 4 4 Kurumları 10. Üsküdar RAM * 4 4 4 11. Özel Eğitim Kurumları * 4 4 4 12. Üsküdar Belediyesi * 4 4 4 13. Sivil Toplum Kuruluşları * 4 4 4 14. Meslek Kuruluşları * 4 4 4
15. Sağlık Kurum ve Kuruluşları * 4 4 4 16. Beylerbeyi Polis Karakolu * 5 5 5 17. Sendikalar * 3 3 3 18. Halk Eğitim Merkezleri * 4 4 4 19. Medya * 3 3 3 20. Uluslar arası * 3 3 3 Kuruluşlar Mal ve Hizmet 21. Satan Ticari * 3 3 3 Kuruluşlar 22. Okul Kantini * 5 5 5 D) GZFT (SWOT) ANALİZİ Paydaş anketleri, görüşmeler, toplantılar vb yöntemlerle okulun güçlü yönleri zayıf yönleri, fırsatları, tehditleri belirlenecektir. KURUM İÇİ ANALİZ Güçlü Yönler Sınıf öğrenci mevcutlarının standarda uygun olması. Deneyimli yönetim ve öğretmen kadrosu Zayıf Yönler İnsan ve mali kaynaklarının yetersiz olması Okulun konumu sebebi ile okul etrafında olumsuz durumların bulunmayışı Eğitim kadrosunun birbiri ile uyumlu ve işbirliği içinde çalışması Veli-okul işbirliğinin gelişmiş olması Okulun fiziki kapasitesinin yetersiz olması Sosyal, sportif faaliyetlerin az olması ve faaliyetlerin yapılması için gerekli alanların bulunmaması Okulda bulunan TKY ekibinin etkin ve verimli çalışması. Okul çıkış kapısı önündeki kontrolsüz araç trafiği Okul binasının küçük olması sebebiyle öğrenci
kontrolünün daha kolay sağlanması Çocukların oyun alanlarının yetersiz olması Teknolojik imkanların yeterli olması Okulumuzun ikili öğretime devam ediyor olması Öğrenci ve veli ihtiyaçlarının en kısa süre içerisinde giderilebilmesi Okul temizliğinin düzenli ve periyodik olarak yapılıyor olması KURUM DIŞI ANALİZ Fırsatlar Tehditler Okula yönelik veli ve toplum desteğinin güçlü olması. Okulun bulunduğu bölgenin sosyal ve ekonomik düzeyinin gelişmiş olması. İl- ilçe milli eğitim müdürlüğü ile zaman zaman yaşanmakta olunan koordinasyon eksikliği. Okul çevresinde öğrencinin olumsuz etkilenmesini sağlayacak faktörlerin bulunmaması Teknolojik gelişmelerin öğrenci davranış ve psikolojisi üzerinde olan olumsuz etkisi
PEST ANALİZİ Politik / Hukuki (Politik Eğilimler) -Çocukların değişen ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına oadaklanma -Eğitimdeki başarı seviyesinin beklentinin altında olması -Erken eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki önemli etkilerinin farkındalığındaki artış Ekonomi (Bilgi ve Ekonomi Eğilimleri) -Toplumda internet kullanımı ile birlikte değişen ve gelişen yaşam koşulları -Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada itici güç olarak belirmesi -Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer planlamaları Sosyal / Kültürel (Sosyal Eğilimler) -Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaşma etkisi ile değişen aile yapısı ve sosyal yapı -Geleneksel ve kültürel yapının çeşitli etkilere maruz kalarak değişiklikler göstermesi Teknolojik (Teknolojik Eğilimler) -Teknolojik gelişmelere okulların imkanları doğrultusunda ayak uydurma çalışmaları -Eğitim alanında teknolojik alt yapıların gelişmesi ve kullanılabilirlik oranının artması -Bilginin üretimi, hızlı yayılması,erişilebilirliğin kolay hale gelmesi -Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim-paylaşım olanakları
III. GELECEĞE BAKIŞ 1. Misyon Çevresiyle olumlu etkileşim içinde olan, milli ve kültürel değerlerini özümsemiş, bilgi ve teknolojik alt yapı bakımından çağın ilerisine geçmeyi hedef edinmiş; özgür düşünen ve sorumluluk sahibi olan mutlu bireyler yetiştirmektir. 2. Vizyon Aklın ve bilimin üstünlüğünü kabul etmiş, gelişimi ilke edinmiş, nitelikli ve erdemli bireyler yetiştiren, köklü ve birikimli geçmişi ile öğrencilerin geleceğe güven duymasını sağlayan, çalışanların kuruma bağlılık geliştirmesiyle, eşdeğer kurumlara örnek olmayı hedefleyen bir kurum olmaktır. 3. Temel İlke ve Değerlerimiz Okulumuzun Temel İlke ve Değerleri Okulumuz için önemli olan, Nitelikli ve temel değerleri benimsemiş öğrenciler yetiştirmek, İşbirliği içinde olan, takım ruhu ve bilincine sahip çalışan anlayışını geliştirmek, Çevresi ile uyum içerisinde çalışan bir kurum olmaktır. Okulumuzun çalışma felsefesi, öğrencilerimizin ve çalışanlarımızın sevgi, saygı ve ortak bir amaç çerçevesinde, güven içinde geleceğe bakabilmesidir. Bizi okul olarak faklı yapan, köklü bir okul geçmişine ve işbirliğine yatkın bir veli profiline sahip olmaktır. Okulumuzun sosyal, sportif, kültürel ve akademik başarıları övünç kaynağımızı oluşturmaktadır. Bu başarılarımıza yenilerini ekleyerek, okulumuzu daha ileriye taşımak okulumuzun hedefidir. Okulumuzun ilke edindiği temel değerleri ve çalışma felsefesi çevremizi de olumlu yönde şekillendirmektedir.
4. TEMALAR Okulumuzun Temaları ve Faaliyetler Okulumuzun güçlendirilmesi gereken yönlerinden hareketle belirlenen temaları ve faaliyetler tablodaki gibi listelenmiştir. Tablo 13. Okulumuzun Temaları ve Faaliyetler TEMA 1. Eğitim öğretime Erişimin Artırılması TEMA 2. Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması TEMA 3. Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi 5. Stratejik Amaçlar, Stratejik Hedefler, Hedefin Mevcut Durumu, Performans Göstergeleri ve Tedbirler STRATEJİK AMAÇLAR Okulumuzun güçlendirilmesi gereken yönlerinden hareketle belirlenen temalar ve stratejik amaçları tablodaki gibi listelenmiştir. Okulumuzun Stratejik Amaçları NOTEMA NO Stratejik Amaç T1 T2 Eğitim ve Öğretimde Erişimin Artırılması Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması SA1.1 Eğitim ve Öğretimde Erişimin Artırılması SA2.1 Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması T3 Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi SA3.1 Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi STRATEJİK HEDEFLER Okulumuzun stratejik amaçlarından hareketle belirlenen stratejik hedefler tablodaki gibi listelenmiştir.
Okulumuzun Stratejik Amaç ve Hedefleri TEMA Stratejik Amaç Stratejik Hedef T1 Eğitim ve Öğretimde Erişimin Artırılması 1. Eğitim ve Öğretimde Erişimin Artırılması 1.1.Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama 2.1.Öğrenci Başarısı ve öğrenci kazanımlarını artırmak T2 Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması 2. Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması 2.2.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam ilişkisinin geliştirilmesi 2.3.Yabancı dil hareketlilik ilişkisini güçlendirmek 3.1.Beşeri alt yapıyı güçlendirmek T3 Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi 3. Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi 3.2.Fiziki ve Mali alt yapıyı güçlendirmek 3.3.Yönetim ve organizasyonun kapasitesini artırmak PERFORMANS GÖSTERGELERİ Okulumuzun stratejik amaçlarından hareketle belirlenen stratejik hedefler ve bu hedeflerin performans göstergeleri tablodaki gibi listelenmiştir.
Okulumuzun Stratejik Amaç ve Hedeflerinin Performans Göstergeleri TEMA Stratejik Amaç Stratejik Hedef Performans Göstergesi T1 Eğitim ve Öğretimde Erişimin Artırılması 1.1. Eğitim ve Öğretimde Erişimin Artırılması 1.1.Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama Örgün Eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı Ortaokul mezun öğrenci oranı Her eğitim öğretim yılı içerisinde 2 kez resim ve tasarım yarışması düzenlemek Matematik olimpiyatlarına katılmak 2.1.Öğrenci Başarısı ve öğrenci kazanımlarını artırmak Okul korosu kurmak ve öğrenci katılımını sağlamak T2 Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması 2. Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması Spora yeteneği olan öğrencileri tespit edilerek yarışmalara yönlendirmek Türkçe olimpiyatlarına katılmak 2.2.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam ilişkisinin geliştirilmesi Meslek tanıtım günleri düzenlemek 2.3.Yabancı dil hareketlilik ilişkisini güçlendirmek İngilizce konuşma klübü kurmak T3 Kurumsal 3. Kurumsal Kapasitenin Kapasitenin Geliştirilmesi Geliştirilmesi 3.1.Beşeri alt yapıyı güçlendirmek Çok amaçlı salonda havalandırma sistemi kurmak Görsel Sanatlar Atölyesi kurmak Öğrencilerin derslerdeki
etkinliklerini sergileyebilmek amacı ile camekanlı vitrin ünitesi yapmak Müzik odası oluşturmak 3.2.Fiziki ve Mali Alt Yapıyı güçlendirmek 3.3. Yönetim ve Organizasyonun kapasitesini artırmak Eksik unsurların giderilebilmesi için okul bütçesine yardım sağlamak İdare ve öğretmenler arasındaki iletişimi artırmak Tüm çalışmalarda işbirliğini sağlamak Stratejik Amaçlar Okulumuzun güçlü yönlerini desteklemeye yönelik stratejiler tablodaki gibi listelenmiştir. Okulumuzun Güçlü Yönlerini Desteklemeye Yönelik Stratejiler Temalar T1 Eğitim ve Öğretimde Erişimin Artırılması Güçlü Yönler Saygı Şimdiki Durum % 5 Yıllık Süreçte Öngörülen % 64,12 75 Güven 66,94 75 Yüksek Moral 69,86 75 Yapılması Gerekenler Öğrenci, öğretmen ve veliye yönelik saygının desteklenmesi ve pekiştirilmesi Öğrenci, öğretmen ve veliye yönelik güven ortamının devamının sağlanması, okula duyulan güvenin süreklilik göstermesi için çalışma Moral ve motivasyon odaklı çalışmaya öncelik vermek ve mutlu çalışma ortamını
kuvvetlendirmek T2 Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması Sürekli Akademik ve Sosyal Büyüme Etkili Öğretme- Öğrenme Stratejileri T3 Kurumsal Kapasitenin Geleceğe Yönelik GeliştirilmesiPlan Yapma Yeteneği 63,68 75 Bağlılık 66,6 75 Gözetim 70,14 75 Aktif Öğrenme İmkânları 63,96 75 Etkili İletişim 62,64 75 Sorumlulukla Birlikte Özerklik 62,82 75 64,12 75 63,12 75 Yeterli Kaynaklar 63,64 75 Sarf Malzemelerinin Sürekliliği ve Etkili D.S. 63,68 75 Akademik gelişimin her yıl bir önceki yıla göre arttırılması ve her yıl sosyal çalışmaların sayısının arttırılması ve çeşitlendirilmesi Kuruma bağlılığın sürekliliğini desteklemek Gözetim ve güvenlik çalışmalarının itina ile devam ettirilmesini sağlamak Öğrencilerin öğrenme ortamındaki aktif katılımını teşvik etmeye devam etmek, bunun için öğrenciye özgü farklı yöntem ve teknikler kullanmak Etkili iletişimin devamlılığı için herkesin ortak sorumluluk almasını sağlamak Öğrencilerde sorumluluk bilincinin daha da gelişebilmesi için öğrencilerdeki otokontrolün gelişimini desteklemek Etkili öğrenme-öğretme stratejileri içerisinde öğrenciye özgü öğrenme stillerini desteklemek Okulun gelecek hedeflerinin belirlenmesinde herkesin görüş ve fikirlerine başvurulması Eğitim öğretimin sağlıklı bir şekilde ilerleyebilmesi için kaynak alanlarının çeşitlendirilmesi Okulun malzeme teminine eksiklerin giderilerek devam edilmesi
Okulumuzun güçlü yönlerini desteklemeye yönelik stratejiler tablodaki gibi listelenmiştir. Okulumuzun Güçlendirilmesi Gereken (Zayıf) Yönlerini Desteklemeye Yönelik Stratejiler Temalar T1 Eğitim ve Öğretimde Erişimin Artırılması T2 Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması Güçlendirilmesi Gereken Yönler Şimdiki Durum % 5 Yıllık Süreçte Öngörülen % Katılım Fırsatı 49,28 65 Yenileşme 58,98 65 Bireysel Başarı Beklentileri Çeşitli Öğrenme Ortamları Gelişen İhtiyaçlara C. V. Öğ. P. ve Eğitsel K.F. Öğrenci Seviyesine Uygun Destekleyici Yapı İşbirliği İçinde Belirlenen Kurallar Çeşitli Ödüllendirme Sistemleri Problem Çözme Becerisi Okulun Hedeflerinin Belirlenmesi Çatışmaların Belirlenmesi ve T3 Kurumsal Çözümü Kapasitenin Karar Vermeye Geliştirilmesi Katılım 59,08 65 59,54 65 49,1 65 54,58 65 57,52 65 59,56 65 54,84 65 46,66 65 53,32 65 42,64 65 Yapılması Gerekenler Okulun gelişimine yönelik alınan kararlarda katılım fırsatını teşvik etmek ve desteklemek Okulda her alanda yeniliğe açık olmak ve yeniliklerin tekibinin yapılması Öğrencilerin başarı düzeylerinin arttırılması Öğrencilere bireysel öğrenme fırsatının sağlanması ve aktif katılımı desteklemek Öğrenciyi merkeze alan öğretim programlarının uygulanmasına öncelik vermek Öğrencilerin başarı seviyelerini arttırmak için deneme sınavları gerçekleştirmek Öğrencilerin ilgi, istek ve ihtiyaçlarını göz önünde bulundurmak Okuldaki görev ve sorumluluk dağılımını plan ve program dahilinde düzenli olarak gerçekleştirmek Öğrencileri teşvik etmek ve öğrencilerde otokontrol geliştirmek amacıyla ödül sistemi oluşturmak Öğrencilerin problem çözme becerisini geliştirmek Okulun misyon ve vizyonuna uygun hedefler belirlemek Çatışma alanlarının tespit etmek ve çatışma çözme becerisini geliştirmek Okulda alınan kararlarda katılımı teşvik etmek
Okul Binasının Fiziki Yapısının Uygunluğu 57,82 65 Okul binasını yenilemek Okulumuz için fırsat oluşturan durumlar ve yapılması gerekenler tablodaki gibi listelenmiştir. Fırsatlar Fırsatlar/Şimdiki durum 5 yıllık süreçte öngörülen Yapılması gerekenler Saygı %75 Öğrenci, öğretmen ve veliye yönelik saygının desteklenmesi ve pekiştirilmesi Güven %75 Öğrenci, öğretmen ve veliye yönelik güven ortamının devamının sağlanması, okula duyulan güvenin süreklilik göstermesi için çalışma Yüksek moral %75 Moral ve motivasyon odaklı çalışmaya öncelik vermek ve mutlu çalışma ortamını kuvvetlendirmek Akademik gelişimin her yıl bir önceki yıla göre Sürekli akademik ve sosyal %75 arttırılması ve her yıl sosyal çalışmaların sayısının büyüme arttırılması ve çeşitlendirilmesi Bağlılık %75 Kuruma bağlılığın sürekliliğini desteklemek Gözetim %75 Gözetim ve güvenlik çalışmalarının itina ile devam ettirilmesini sağlamak Aktif öğrenme imkânları %75 Öğrencilerin öğrenme ortamındaki aktif katılımını teşvik etmeye devam etmek, bunun için öğrenciye özgü farklı yöntem ve teknikler kullanmak Etkili İletişim %75 Etkili iletişimin devamlılığı için herkesin ortak sorumluluk almasını sağlamak Öğrencilerde sorumluluk bilincinin daha da Sorumluluk ile birlikte %75 gelişebilmesi için öğrencilerdeki otokontrolün özerklik gelişimini desteklemek Etkili öğretme-öğrenme %75 Etkili öğrenme-öğretme stratejileri içerisinde stratejileri Geleceğe yönelik plan yapma yeteneği %75 Yeterli kaynaklar %75 Sarf malzemelerinin sürekliliği ve etkili bir destekleyici sistem %75 öğrenciye özgü öğrenme stillerini desteklemek Okulun gelecek hedeflerinin belirlenmesinde herkesin görüş ve fikirlerine başvurulması Eğitim öğretimin sağlıklı bir şekilde ilerleyebilmesi için kaynak alanlarının çeşitlendirilmesi Okulun malzeme teminine eksiklerin giderilerek devam edilmesi
Okulumuz için tehdit oluşturan durumlar ve yapılması gerekenler tablodaki gibi listelenmiştir. Tehditler Tehditler İl- ilçe milli eğitim müdürlüğü ile zaman zaman yaşanmakta olunan koordinasyon eksikliği. 5 yıllık süreçte öngörülen %65 Yapılması gerekenler İletişimi ve koordinasyonu geliştirecek projeler oluşturmak Teknolojik gelişmelerin öğrenci davranış ve psikolojisi üzerinde olan olumsuz etkisi %65 Teknolojiyi verimli ve bilinçli kullanma konusunda eğitimler vermek Okulumuz kaynaklarına ilişkin stratejik plan dâhilinde öngörülen bütçe tablodaki gibidir. Okulumuz kaynaklarına ilişkin stratejik plan dâhilinde öngörülen bütçe tablodaki gibidir. Kaynak Tablosu 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam Genel Bütçeden gelecek kaynaklar 10000 10000 10000 10000 10000 50000 Özel Bütçe 500 0 0 0 0 500 Yerel Yönetimler 0 0 0 0 0 0 Bütçe Dışı Fonlar 0 0 0 0 0 0 Döner Sermaye 0 0 0 0 0 0 Vakıf ve Dernekler 0 0 0 0 0 0 Dış Kaynaklar 0 2500 0 0 0 2500 Diğer Kaynaklar 5000 2500 2000 1000 1000 11500 Toplam 15500 15000 12000 11000 11000 64500
V. MALİYETLENDİRME 1. Maliyetlendirme STRATEJİK HEDEFLERİN YAKLAŞIK MAALİYET TABLOSU AMAÇ/HEDEF 2015 2016 2017 2018 2019 SAM 1.1 0 TL 0 TL 0 TL 0 TL 0 TL TOPLAM: 0 TL 0 TL 0 TL 0 TL 0 TL AMAÇ/HEDEF 2015 2016 2017 2018 2019 SAM 2.1 0 TL 0 TL 0 TL 0 TL 0 TL SAM 2.2 1000 TL 1500 TL 1500 TL 1500 TL 1500 TL SAM 2.3 1000 TL 1000 TL 1000 TL 1000 TL 1000 TL TOPLAM: 2000 TL 2500 TL 2500 TL 2500 TL 2500 TL AMAÇ/HEDEF 2015 2016 2017 2018 2019 SAM 3.1 2000 TL 2000 TL 2000 TL 2000 TL 2000 TL SAM 3.2 5000TL 2000 TL 2000TL 3000 TL 4000 TL SH 3.3 0 TL 0 TL 0 TL 0 TL 0 TL TOPLAM: 7000 TL 4000 TL 4000 TL 5000 TL 6000 TL STRATEJİK PLAN TAHMİNİ TOPLU MALİYET TABLOSU TEMA AMAÇ/HEDEF MALİYET
SAM 1.1 SAM 2.1 SAM 3.1 TOPLAM: 0 TL 12000 TL 26000TL 38000 TL V. İZLEME VE DEĞERLENDİRME 1. İzleme Değerlendirme
PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU Performans Göstergesi No Tema Adı Stratejik Amaç Stratejik Hedef Performans Göstergesi Ölçüm Sıklığı ALTI AY Ölçü Birimi : % Hedef Gerçek leşen % Sapma 2015 2016 2017 2018 2019 2015 Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık Yıl Ortalama Hedef Gerçekle şen % Sapma HEDEFTEN SAPMA ANALİZİ İYİLEŞTİRME ÖNERİSİ