Araştırmacı Öğretmenler 23.01.2012 Ebru Mugaloglu akturkeb@boun.edu.tr İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı 1
Araştırmacı Öğretmen Eylem Araştırmalarının temel adımları 2007-2009 Araştırmacı Öğretmen Projesi 2
Araştırmacı Öğretmen Bir ihtiyaca veya bir soruna odaklanan Bir öneri geliştiren ve uygulayan Sonuçlarını, değişimleri bilimsel yöntemlerle ortaya koymaya çalışan öğretmendir. 3
Eylem Araştırmaları (Action Research) Sınıf içinde yapılan uygulamanın - kendimiz üzerindeki, - öğrenciler üzerindeki ve - öğrenme ortamları üzerindeki değişimini sistematik bir şekilde izlemek 4
Örnek: 1. Hedefin ve ilgili sorunun belirlenmesi Sorun: Ödevlerini yapmıyorlar 2. Sorunun yaşandığı bir durumun paylaşılması Sınıfa bir ödev verdim, sadece 5 öğrenci yapmıştı. 3. Sorunun öneminin açıklanması Konuyu unuttukları için baştan anlatmak zorunda kaldım. Ders sırasında zamanın verimli kullanılması açısından ödevlerin yapılması önemli 4. Olası çözümlerin listelenmesi İlginç ödevlerin verilmesi, öğrencilerle görüşme, sınıf-içi tartışmalar, sorunların belirlenmesi, sorumlulukların hatırlatılması, velilerle görüşme 5. Uygulamak istediğiniz çözümlerin seçilmesi Öğrencilerin neden ödev yapmadığının belirlenmesi 6. Veri toplama araçlarının belirlenmesi ödev örnekleri, odev yapan öğrenci sayısı, öğrenci ödeve karşı tutum ölçeği, öğretmen ve öğrenciler ile görüşme 7. Değerlendirme kriterlerinin oluşturulması Ödevlerin yapılma oranı ve kalitesi 8. Sürecin öğretmen, öğrenci ve öğrenme ortamı üzerindeki etkilerin değerlendirilmesi Sonuçlar üzerine öğrenci, öğretmen ve diğer meslektaşların yorumları 5
İlköğretim Öğretmenlerine Destek Projesi 2007-2009 Araştırmacı Öğretmen, 8 öğretmen ve 8 aday öğretmen ile 8 ayrı eylem araştırması tamamlandı. * Bu proje Boğaziçi Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri tarafından desteklenmiştir (KOD07HD101). 6
Proje Takımımız, 2007 Öğretmenler Adalet Büyükbezirci Akınsal Özbey Deniz Sayar Fazilet Işın Nalan Dara Nihal Lekesiz Nilgün Bayraktar Yakup Günel Öğretmen Adayları Özlem Albayrak Sinem Arslanoğlu Derya Deniz Dolunay Halıcı Muhammed Kahraman Burcu Özveren Ramazan Seyfi Duygu Taştan Öğretim Görevlileri Ebru Z. Mugaloglu Zerrin Doğança 7
Proje konularımız Projenin ismi Sınıf Problem Konu alanı Kurallara uyalım, uymayanları uyaralım 5 Sınıf kurallarına uyulmaması Karakter gelişimi Oyunun kuralları Botanik bahçesine ziyaret 6 5 Sınıf kurallarına uyulmaması Performans ödevlerinin planlanması ve değerlendirilmesi Öğrenme stilleri Performans değerlendirme Sınıfta katılımı arttırma 4 En sevdiğim oyun Ben de katılmak istiyorum 4 Kavramlar arasında ilişkilendirme 3 3 Farklı seviyelerdeki öğrenciler Sınıf kurallarına uyulmaması Derse katılmayan öğrenciler Kavramsal anlama İşbirlikçi öğrenme Drama İşbirlikçi öğrenme Kavram haritaları Sınıftaki gizem 8 Sınıftaki koku İletişim 8
Performans Ödevleri Projesi Amaçlar Performans ödevlerini aktif ve etkili bir hale getirmek, Öğrencilerin performanslarını güvenilir ve geçerli bir şekilde ölçmek 9
Uygulama Sınıfımız 5. sınıf Sınıf mevcudu 38 10
Nezahat Gökyiğit Botanik Bahçesi Gezisi 11
Botanik Bahçesi ndeki Etkinlikler Botanik Bahçesi ndeki Etkinlikler 12
Gezi Sonrası Sınıf içi Etkinlikler 13
Proje Ürünlerimiz Beşiktaş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından öğretmenlere teşekkür belgesi verildi. 4. Fen ve Matematik Öğretmenleri Sempozyumu, İstanbul (19 Nisan 2008) 2 poster 5 bildiri Muğaloğlu, E. Z. & Doğança, Z. (2008). An Attempt to Fulfil the Missing Link in Teacher Education: A Collaborative Action Research Project. In proceedings of the IASK International Conference Teaching and Learning (836-841). Aveiro, Portugal. Muğaloğlu, E. Z. & Doğança, Z. (2009). Fulfilling the Missing Link between university and authentic workplace in teacher training. Journal of Workplace Learning, 21(6), 455-464. 14
Öğretmen Adaylarımızın Görüşleri Bir takımın parçası olmaktan ve takım üyeleri ile yakın iletişime geçmekten memnuniyet duyduklarını, Sorumluluk aldıklarını, Gerçek bir sınıf sorununun/ihtiyacının tespitinde ve çözüm geliştirilmesinde aktif olarak çalıştıklarını, Bu projede çalışmanın mesleki gelişimlerine katkıda bulunduğunu belirttiler. 15