Prof. Dr. Binnur YEŞİLYAPRAK

Benzer belgeler
BEDEN VE BEN ARASINDA DOKUNAN AĞ: DANS/HAREKET TERAPİSİ. Zeynep Çatay İstanbul Bilgi üniversitesi

Rehabilitasyonda Sanatın Kullanımı. Doç.Dr.Aslı Sarandöl Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Ruh Sağlığı ve Hastalıkları AD

Üniversitede Sanat Eğitimi Alan Gençlerle Yapılabilecek. yaratıcı drama programı

DANS TERAPİ. Dokuz Eylül Üniversitesi

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM DRAMA İLE İLGİLİ TERİMLER VE ÇOCUKLARLA DRAMANIN TARİHÇESİ

DUYGU ODAKLI ÇİFT TERAPİSİ

BĠLĠŞSEL GELĠŞĠM. Jean Piaget ve Jerome Bruner. Dr. Halise Kader ZENGĠN

VYGOTSKY SİSTEMİ: KÜLTÜREL-TARİHSEL GELİŞİM KURAMI

Çetin Özbey

İÜ İTF Psikiyatri Anabilim Dalı Sanat Psikoterapi Çalışma Grubu. Seminer/Atölye Çalışması

Kısa Süreli Dinamik Psikoterapi (TLDP) Eğitimi Modül-I Ağustos 2016 İbrahim Sarı MD, MSc

Duygu Düzenleme sorununun bir çok psikolojik belirtinin arka planında yer aldığı tespit edilmiştir.

Çocuklar ve Ergenlerle Jungcu Oyun Terapisi El Kitabı

İçindekiler. Şekiller Listesi Tablolar Listesi Yazarlar Hakkında Başlangıç

Asistanlıkta Psikoterapi Eğitimi Neden Önemlidir? Doğan Şahin İstanbul Tıp Fakültesi Psikiyatri AD Sosyal Psikiyatri Servisi

İÇİNDEKİLER. Bölüm 3. Bilişsel Kavramsallaştırma 29 Bilişsel Model 30 İnançlar 32 Davranışın Otomatik Düşüncelerle İlişkisi 36.

Kişilik Psikolojisi (PSY 401) Ders Detayları

Psikanaliz Sigmund Freud

OKUL ÖNCESİNDE OYUN VE HAREKET ETKİNLİĞİ

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...III ÜNİTE: 1. PSİKOLOJİ VE GELİŞİM PSİKOLOJİSİ15

Dr. Sait Uluç Hacettepe Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Psikoloji Bölümü

BAĞLANMA ve TERAPİ DE BAĞLANMA YRD.DOÇ.DR.ESRA PORGALI ZAYMAN İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ PSİKİYATRİ AD

İÇİNDEKİLER. GİRİŞ GELİŞİM PSİKOLOJİSİNE DAİR Prof. Dr. İrfan ERDOĞAN. I. Gelişim Psikolojisine Kuramsal Bakış...1

Editörler Doç.Dr. Ahmet Akın & Yrd.Doç.Dr. Rukiye Şahin Psikolojik Danışma Kuramları ISBN:

PSİKOLOJİ Konular. Psikolojinin doğası. Konular. Psikolojinin doğası. Psikoloji tarihi. Psikoloji Biliminin Doğası

İstanbul Bilgi Üniversitesi. Yaratıcı Hareket ve Dans/Hareket Terapisi Sertifika Programları

ÇÖZÜM ODAKLI TERAPİLER & KİŞİLERARASI İLİŞKİLER TERAPİSİ PSİKOTERAPİ KURAMLARI II

B E N L İ K. kavramının inşa edilmesi


Yaşama Sanatı Serisi 5. Rüzgârınızı doğru kullanın ~ 1 ~

İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER

Oyun Öğretimi 2- OYUNUN TARİHÇESİ-2 DR. MERAL ÇİLEM ÖKCÜN-AKÇAMUŞ

Klinik Psikoloji Ders İçerikleri

BİLİŞSEL NÖROBİLİM BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI

OYUN VE ÇOCUK. -Çocuğun iç dünyasını anlayabilmek. -Çocuğun olayları anlamasına yardım etmek. -Çocuğa olaylarla baş etme becerileri kazandırmak

Yrd. Doç. Dr. Ayda ÇELEBİOĞLU Proje Araştırmacısı

Zikir hareketleri, 1 li, 2 li, 3 lü ve 4 lü ritmlerden kuruludur. Bu ritmler, kendi içlerinde değişik hızlarda uygulanır.

ÖZGEÇMİŞ. Eğitim HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ PSİKOLOJİ BÖLÜMÜ YRD. DOÇ. DR. SAİT ULUÇ. Telefon: (0312)

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ

Suriyeli Mülteci Çocuklar ile Dışavurumcu Sanat

İÇİNDEKİLER 1 PSİKANALİTİK KURAMLAR...1

Sanat Psikoterapileri Derneği. Dans ve Hareket Terapisi Çalışma Birimi

H. S. Sullivan ve Kişilerarası İlişkiler Kuramı

içindekiler BÖLÜM 1 GİRİŞ 1 B Ö L Ü M 2 PUBERTE, SAĞLIK VE BİYOLOJİK TEMELLER 49 B Ö L Ü M 3 BEYİN VE BİLİŞSEL GELİŞİM 86

PSİKİYATRİEĞİTİMİNDE NÖROBİLİM

DERS BİLGİ FORMU BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİSİ. Okul Eğitimi Süresi. Haftalık Ders Saati. Ders Kredisi

Öğr. Gör. Özlem BAĞCI

ERGOTERAPİ. Dr. Alev Kılıçoğlu

ÜNİTE PSİKOLOJİ İÇİNDEKİLER HEDEFLER GELİŞİM PSİKOLOJİSİ I

KLİNİK PSİKOLOJİNİN TARİHSEL GELİŞİMİ

1. BÖLÜM ÇOCUK PSİKOLOJİSİNE GİRİŞ

GİRNE AMERİKAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ AKTS

DIR Floortime BAŞLANGIÇ DÜZEYİ KURSU

Farklı Gelişen Çocuklara Yönelik Pedagojik ve Psikolojik Danışmanlık

Dünyanın İşleyişi. Ana Fikir. Oyun aracılığıyla duygu ve düşüncelerimizi ifade eder, yeni anlayışlar ediniriz.

DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS A-Çocukla İletişim Ön Koşul

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ

OKUL ÖNCESİ REHBERLİK HİZMETİ

Özet İçerik. Sözlük 517. Kaynakça 530. Yazar Adları Dizini 566. Dizin 573

İÇİNDEKİLER SUNUŞ VE TEŞEKKÜR KİTABIN YAPISI VE KAPSAMI YAZAR HAKKINDA 1. BÖLÜM ÜSTÜN YETENEKLİLİKLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR VE KURAMSAL ÇERÇEVE

Önkoşul: YOK Eşkoşul: YOK. PSY 541 Gelişimsel Psikopatoloji (3+0+0) 3 Credits / 6 AKTS

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni

I. Hafta 1. Gün / Cumartesi. Prof. Dr. İrfan Erdoğan 1. PSİKOLOJİK DANIŞMADA KURAMSAL YAKLAŞIMLAR. Doç. Dr. İlkay Demir. Doç. Dr.

ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI Yrd. Doç. Dr. FATİH ÇINAR TEMEL KAVRAMLAR. Öğretim teknolojisi

DUYGUSAL GELİŞİME UYGUN ETKİNLİKLER

Bireysel Farklılıklar, Kişilik, Tutum, Duygu ve Değerler

Bağlanma Nedir? Bağlanma, kişinin kendisi için önemli gördüğü bir başkasına (bağlanma figürü) karşı geliştirdiği güçlü duygusal bağlardır.

T. C. İSTANBUL BİLİM ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ HEMŞİRELİK DOKTORA PROGRAMI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI DERS İÇERİKLERİ

ÜNİTE:1 Psikolojinin Tanımı ve Kapsamı. ÜNİTE:2 Psikolojide Araştırma Yöntemleri. ÜNİTE:3 Sinir Sisteminin Yapısı ve İşlevleri

Üçüncü baskıya ön söz Çeviri editörünün ön sözü Teşekkür. 1 Giriş 1

RUH SAĞLIĞI ALANINDA ÇALIŞAN MESLEKLER

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI ALANI DRAMA KURS PROGRAMI

Deneyimsel Oyun Terapisi Đle Çocuklara Ulaşma

Histeri. Histeri, Konversiyonun kelime anlamı döndürmedir.

ÖZEL BEYKENT ANAOKULU

TEMEL SANAT EĞİTİMİ NEDİR?

KİTAP İNCELEMESİ YARATMA CESARETİ. Rollo MAY (çeviren: Alper Oysal) Metis Yayınları, İstanbul 2003, 141 s., ISBN

Bölüm 1. İletişimin ve Psikolojinin Gelişimi... 19

OYUNUN ÇOCUĞUN GELİŞİMİNE OLAN ETKİLERİ

Tasarım Psikolojisi (GRT 312) Ders Detayları

Psikoterapi Kuramlarında Benzerlik ve Farklılıklar. Geçen Dönem Neler Konuştuk?

Not: Öğretmenimizin elinden taşlar üzerinde sanat!

OYUN VE ÇOCUK. Oyunun Aşamaları:

Y.C. Tanı Süreci

DÖNEM I MED 115: Temel Bilimler I Ders kurulu Hafta/ 73 saat

MÜZİKAL İFADE İÇERİSİNDE MÜZİKOLOJİ MÜZİK TERAPİSİ

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 : DAVRANIŞ BİLİMLERİ VE YÖNETİM SÜRECİ YÖNETİM

ÖZEL EĞİTİM ve MONTESSORİ METODU-MONTESSORİ TERAPİSİ - Genç Gelişim Kişisel Gelişim

İstanbul Aydın Üniversitesi Çocuk Üniversitesi olarak Kış Okulu, Bahar dönemi ve Yaz Okulu şeklinde gerçekleştirdiğimiz tüm zenginleştirme

TANIM. Aşağıdaki gelişim alanlarının bir kaçında ağır ve yaygın yetersizlik ile karekterize edilir;

PSİKOLOJİK BOZUKLUKLARIN TEDAVİSİ. PSİ154-PSİ162 Psikolojiye Giriş II

4/16/2010 İÇERİK. Kişisel Rehberlik? Geleneksel vs Gelişimsel Yaklaşıma Göre Kişisel Rehberlik? KENDİNİ GERÇEKLEŞTİRME


ÖZEL YUMURCAK ANAOKULU

KOD 1 DAVRANIŞ MR (48-72 AY) xxxxxxx DAVRANIŞ VE UYUM RAPORU. "Sorun, sorun olmadan çözümlenmelidir."

Otistiklerde Müzikle Tedavi. Nevin Eracar

Sahaja Yoga ÜNİVERSİTE Programları

EFT ile POZİTİF HAYAT EĞİTİMİ EFT NEDİR?

Transkript:

Prof. Dr. Binnur YEŞİLYAPRAK Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi binnuryesilyaprak.com

Benimle dans eder misin?

Birlikte bir yolculuğa çıkıyoruz

Check-in (giriş için son kontroller) Uçağa bindik Şimdi son kontrolleri yapalım

Dans/hareket Terapisi : Beden ve zihin arasında dokunan ağ Psişik sağaltımı, beden ve zihin arasında köprü kurarak ve dansın yaratıcı ifadeye yönelik elemanlarını kullanarak gerçekleştirmeyi esas alan bir yaratıcı sanat terapisi yöntemidir.

1940 lı yıllarda Amerika Birleşik Devletleri nde şekillenmeye başlayan dans terapisi günümüzde çocuklardan yaşlılara çeşitli yaş gruplarıyla uygulanabilen bağımsız bir psikoterapi yöntemi haline gelmiştir.

Beden ve Hareket Beden, duygusal hayatımızın kaynağı ve aracıdır. Hareket, iletişimin ilk formudur. Dansın gücü, bedene ve ruha yaşam enerjisi verir. Dans, kendi bedenimize ve bedenimizden diğerine ilişki yolculuğudur. Dans, bedene ve beden ile yeni iletişim yollarına bir uyanıştır. Dans, sözle ifade edilemiyeni, beden ile ve hareket ile ifade etme yöntemidir.

«Bedenlerimiz; kinestetik kütüphanelerimizdir, içlerinde tüm yaşantılarımızı ve kültürel miraslarımızı barındırır» (Keith Terry)

Dans Terapisinin Gelişiminde İlk Etkiler Dans ritüelleri aslında tarih içinde pek çok kültürde sağaltım yöntemlerinin vazgeçilmez bir parçası olmuştur. Ancak dans terapisinin bütünlüklü bir tedavi metodu olarak ortaya çıkması yirminci yüzyılın ikinci yarısına denk düşer. Dans terapisinin gelişme sürecinde hem modern dans hem de psikiyatri içindeki gelişmeler önemli rol oynamıştı.

Kuramsal Temelleri Sigmund Freud Bedenin, psişik yapının oluşumundaki özgül önemi Freud tarafından da vurgulanmıştı. Ego ve İd adlı makalesinde Freud (1923) egonun her şeyden önce bir beden egosu olduğunu savunmuştu.

Dans/hareket; beden ile «ben» arasında bir bağ kurma yolu

Otantik hareketler yoluyla dans/hareket; bilinçdışı ile bağ kurmaya yardımcı olur.

W.Reich Wilhelm Reich (1949) da ketlenen duygu ve güdülerin kas sisteminde gerilimler ve katılaşmalara yol açtığını ve bir tür bedensel zırh oluşturduğunu savunarak, bastırılmış duygu ve düşüncelere ulaşabilmek için bedensel manipülasyon kullanılmasını önermişti.

C.G.Jung Bedenin yaratıcı potansiyelinin analiz sürecine dahil edilebileceği ve bilinçdışına ulaşmak için önemli bir araç olarak kullanılabileceği öngörüsü ise ilk olarak Jung un çalışmalarında ortaya çıktı. Jung un (1961) aktif imgelem (active imagination) yöntemi bilinçdışı imge ve duyguların sanatsal ifade aracılığıyla harekete geçirilerek incelenmesini esas alıyordu.

Jung, beden hareketlerini, bilinçdışını ifade etme yöntemlerinden birisi olarak tanıdı Jung un teorisi ve aktif imgelem tekniği 1960 lı yıllarda dans terapisi içinde hareket aracılığıyla serbest çağrışıma (Moving Imagination) ve bireysel dans/hareket doğaçlamasına dayalı Otantik Hareket (Authentic Movement) diye adlandırılan bir yönteme dönüştü (bkz. Whitehouse, 1979).

Marian Chase ve Grup Dans Terapisi Psikoanaliz içinde beden ve psişik yapı arasındaki bağlantı farklı açılardan ele alınmış olsa da bedensel ifadenin fiziksel, yaratıcı ve iletişimsel yönleriyle bütünlüklü bir sağaltım aracı olarak kullanılması ancak dansçıların psikiyatri koğuşlarına girmeleriyle mümkün oldu. Bu alandaki öncü,marian Chase olarak kabul edilir.

Chase, Freida Fromm Reichmann ve Harry Stack Sullivan ınla tanışır ve onların psikopatolojiye yaklaşımlarını benimseyerek grup dans terapisi yöntemini oluşturmaya başlar. Her hastanın içindeki sağlıklı yöne hitap etmeyi esas alan yönteminde Chase, bedenin müziğe ve ritme kendiliğinden verdiği tepkiyi değerlendirerek, kendi dünyalarına çekilmiş olan kronik hastaları dans aracılığıyla etkileşime davet ediyordu.

Marian Chase; Ruhsal hastalıkların insanlararası ilişkilerdeki bozukluklardan kaynaklandığı öngörüsüyle dans terapisi gruplarında ritmin düzenleyici ve birleştirici özelliğini kullanarak sağaltıcı etkileşimler yaratmayı amaçlıyordu

Amerikan Dans Terapileri Derneği (ADTD), 1966 yılında kurulmuş ve M. Chase ilk başkanı olmuştur.

Hareket ve Anlam Beden ve zihin birbiriyle sürekli etkileşim içinde olan bir bütün olarak işler. Dans terapistleri hareket ve söz arasında köprüler kurarak bedensel yaşantı ve içgörüyü birbirleriyle ilişkilendirmeye çalışırlar. Beden ve kişilik yapısı arasında çok boyutlu bağlantılar vardır. Bedensel hareket aynı anda hem içsel, hem kişilerarası, hem de kültürel kalıpları yansıtır (Davis, 1975). Beden bireyin iç dinamiklerinin göstergesi değil kendisidir.

Rudolf Von LABAN (1879-1958) Hareketin derinlemesine gözlemlenmesi ve bireyin iç dinamikleriyle bağlantılandırılması dans terapisinin temel taşlarından birini oluşturur. Laban ın geliştirdiği Efor Analizi sistemi dans terapistleri için hareketin niceliksel nüanslarını ifade etmek için bir dil sağlamıştır. Laban ın efor analizi sisteminde hareketin özellikleri dört boyutta incelenir: mekan, ağırlık, zaman ve enerjinin akışı. Laban a (1971) göre hareket bir ihtiyacı karşılama ya da çevreyle başetmeye yöneliktir.

Beden Üzerinden Etkileşim Dans terapisinde özneler arasındaki uyum, ahenk, empati ya da eşzamanlılık bedensel düzeyde yaşantılanır ve yeniden düzenlenir. Terapistin, katılımcıların beden hareketlerini aynalaması ilişkinin başlangıç noktasını oluşturuyordu. Kinestetik empati ya da empatik yansıtma diye adlandırılan süreçte dans terapisti hastanın spontan bedensel ifadesini kendi bedeninde duyumsayarak altında yatan duygusal tonu ayırdeder.

Sembolik Hareket Dans terapisinde genel olarak destekleyici ve ifadeye/ içgörüye dair terapötik elemanlar bir arada kullanılır. Hareket egzersizleri yavaş yavaş sembolik ifadenin esas olduğu bir dans doğaçlamasına dönüşür. Dans terapisinde fiziksel hareket ve semboller arasındaki köprüyü kuran imgelerdir.

Sandel e (1993) göre dans terapisi süreci Piaget in gelişimsel süreçlerine benzer bir modeli takip eder. Temsil etme (representation) önce duyu-motor düzeyde kurulur ve daha sonra imgeler ve sözcükler düzeyine geçer. Bedensel ifade çeşitlenirken hareket, imge, duygu ve anlam arasında sürekli bir ağ dokunur.

Bedenin Hafızası (Kinestetik Bellek) Bedenin farklı merkezlerinin harekete geçirilmesi ve duyarlılaştırılması sözel düzeyde kodlanmamış pek çok anıyı ve yaşantıyı hatırlamak için de eşsiz bir araçtır. Travma hastalarıyla çalışan Gray (1999) uyguladığı dans terapisi yönteminin amacını duyu, algı, itki, duygu ve düşünce arasındaki bağlantı ağını yeniden kurmak, ya da bunları birbirine teğellemek olarak tarif ediyor.

Bilinçaltının Dansı: Otantik Hareket Whitehouse a (1978) göre bir amaca dönük hareket ego, amaçsız, kendiliğinden ortaya çıkan hareket ise bilinçdışı kaynaklıdır. Benlik kaynaklı hareket ise bu iki süreci bütünleştirir. Otantik harekette amaç hastanın kendine özgü, iç dinamiklerinden kaynaklanan hareket sürecine ulaşması, hareket aracılığıyla bir tür serbest çağrışım yaşayabilmesidir. Terapistin rolü bu bedensel serbest çağrışımın yaşanabileceği ve sonrasında araştırılabileceği güvenli bir alan oluşturmaktır.

Bir Oyun Alanı Olarak Beden «You can discover more about a person in an hour of play than in a year of conversation» Plato ( 429-347 B.C.)

Bir Oyun Alanı Olarak Beden Winnicott a göre oyun oynamak sağlıklı gelişimin vazgeçilmez bir parçasıdır. Yetişkin ya da çocuk sadece oyun oynama sırasında yaratıcı olabilir ve bütün kişiliğini kullanabilir ve kişi benliğini sadece yaratıcılık esnasında keşfedebilir (Winnicott, 1971, s. 54) Dans terapisindeki temel amaçlardan biri bedeni tekrar bir oyun alanı, bilinç ve bilinçdışı, duygu ve ifade arasında bir köprüye dönüştürebilmektir.

Estetik Bir Deneyim Olarak Dans

Estetik Bir Deneyim Olarak Dans Dansın sağaltıcı etkilerinden bir başkası da estetik bir deneyime olanak sağlamasıdır. Güzelliğin çekici gücü; acı verici, çirkin, itici deneyimlere yakınlaşmamızı, onlara bakabilmemizi mümkün kılar. Dansederken coşkulu ve haz verici yaşantıların yanı sıra acı verici ve katlanılması zor deneyimleri de bedenimizde duyumsayabilir, onları dillendirebilir ve dinleyebiliriz.

Kullanım Alanları Dans/hareket terapisi günümüzde A.B.D. ve İngiltere başta olmak üzere dünyanın farklı noktalarında (Avrupa, Japonya, Avusturalya, İsrail, Güney Amerika gibi) uygulanan ve kabul gören bir tedavi yöntemidir. Bütünleştirici özelliği, bir psikoterapi formu olarak dans terapisini farklı gruplar ve ihtiyaçlar için uyarlanabilir kılmaktadır. Şu anda psikiyatri hastanelerinden özel kliniklere, okullardan cezaevlerine, onkoloji merkezlerinden huzurevlerine kadar çok farklı mekanlarda uygulama alanı bulmaktadır.

Dans/ hareket terapisi, bir yandan yaratıcı sanat terapileri içinde yerini alırken bir yandan da sözel tedavi yöntemleri için yeni açılımlar ve bütünleştirme olasılıkları sunabilecek bir model oluşturuyor.

Check-out ( çıkış için son kontroller) Uçağımız alçalıyor.. Yolculuğumuz sona eriyor

Yaşam Dansı için hayat sizin!