KİTAP İNCELEMESİ YARATMA CESARETİ. Rollo MAY (çeviren: Alper Oysal) Metis Yayınları, İstanbul 2003, 141 s., ISBN 975-342-190-7.



Benzer belgeler
SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni

Tasarım Psikolojisi (GRT 312) Ders Detayları

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ

Ana fikir: Oyun ile duygularımızı ve düşüncelerimizi farklı şekilde ifade edebiliriz.

Yaratıcı Metin Yazarlığı (SGT 332) Ders Detayları

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI

Soru: Tanrı tasavvuru ne demektir?

Çalışma Hayatında Psikolojik Sorunlar. Doç. Dr. Ersin KAVİ

3/7/2010. ÇAĞDAŞ EĞİTİMDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİNİN YERİ ve ÖNEMİ EĞİTİM EĞİTİM ANLAYIŞLARI EĞİTİM

Öğretmenlik Meslek Etiği. Sunu-2

Rehabilitasyonda Sanatın Kullanımı. Doç.Dr.Aslı Sarandöl Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Ruh Sağlığı ve Hastalıkları AD

KİŞİLER ARASI İLİŞKİLER ve İLETİŞİM. Feriha GÜNAY Psikolojik Danışman ve Rehber Öğretmen

DUYGULAR - 1 YRD.DOÇ.DR. ÖZGÜR GÜLDÜ

ÖZEL SEYMEN EĞİTİM KURUMLARI EĞİTİM ÖĞRETİM YILI REHBERLİK BÜLTENİ MESLEK SEÇİMİNİN ÖNEMİ

Akıllı Mekatronik Sistemler (MECE 404) Ders Detayları

Androgojik ve Pedagojik Yaklaşım

TOPLAM KALİTE LİDERLİĞİ ZTM 433 KALİTE KONTROL VE STANDARDİZASYON PROF. DR. AHMET ÇOLAK

GRP406 MESLEK ETİĞİ VE YASAL KONULAR. Doç. Dr. İlhan YALÇIN

DARICA ANADOLU LİSESİ 9. SINIF REHBERLİK PLANI


İÇİNDEKİLER SUNUŞ VE TEŞEKKÜR KİTABIN YAPISI VE KAPSAMI YAZAR HAKKINDA 1. BÖLÜM ÜSTÜN YETENEKLİLİKLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR VE KURAMSAL ÇERÇEVE

MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

Kişilik Psikolojisi (PSY 401) Ders Detayları

Editörler Doç.Dr. Ahmet Akın & Yrd.Doç.Dr. Rukiye Şahin Psikolojik Danışma Kuramları ISBN:

BAĞLANMA ve TERAPİ DE BAĞLANMA YRD.DOÇ.DR.ESRA PORGALI ZAYMAN İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ PSİKİYATRİ AD

BILGI FELSEFESI. Bilginin Doğruluk Ölçütleri

Güncel Liderlik Yaklaşımları: Hizmetkar ve Vizyoner Liderlik. Spor Bilimleri Anabilim Dalı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF PSİKOLOJİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ

Bireysel Gelişim. Kendilik Gelişimi

Müze eğitiminin amaçları nelerdir?

Sosyal Psikolojiye Giriş (PSY 201) Ders Detayları

İÜ İTF Psikiyatri Anabilim Dalı Sanat Psikoterapi Çalışma Grubu. Seminer/Atölye Çalışması

ÜNİTE:1 Sorumluluk Kavramları ve İşletmelerin Sosyal Sorumlulukları. ÜNİTE:2 İş Ahlakı ve Önemi. ÜNİTE:3 İş Ahlakı ve Etik Yaklaşımlar

Motivasyon ve Sosyal Davranış (PSY 413) Ders Detayları

TEOG VE TERCİH DANIŞMANLIĞI

Ergenlik ve Yetişkinlik Psikolojisi (PSY 204) Ders Detayları

Ruhsal Gelişim, d e n g e d e kalabilmeyi öğrenmek demektir. Brahma Kumaris tarafından hazırlanmıştır.

Not: Öğretmenimizin elinden taşlar üzerinde sanat!

Üniversitede Sanat Eğitimi Alan Gençlerle Yapılabilecek. yaratıcı drama programı

İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER

Günün sorusu: Kişisel gelişim nedir?

ÖZEL BEYKENT ANAOKULU

Psikopatolojiye Giriş (PSY 301) Ders Detayları

Asistanlıkta Psikoterapi Eğitimi Neden Önemlidir? Doğan Şahin İstanbul Tıp Fakültesi Psikiyatri AD Sosyal Psikiyatri Servisi

SANAT EĞİTİMİ ÜZERİNE. Doç. Dr. Mutlu ERBAY

Elektrik Mühendisliğine Giriş (EE 234) Ders Detayları

6. Uluslararası Sosyal Güvenlik Sempozyumu İzmir de Başladı

DOĞAN GRUBU SOSYAL SORUMLULUK POLİTİKASI

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 6. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU PLANI, KAZANIMLARI VE TESTLERİ

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK)

Dünyanın İşleyişi. Ana Fikir. Oyun aracılığıyla duygu ve düşüncelerimizi ifade eder, yeni anlayışlar ediniriz.

ACIBADEM BODRUM HASTANESİ

2. Klasik Kümeler-Bulanık Kümeler

Rekabet üstünlüğü, bıçaklarla yapılan bir kavgada, bir tabancaya sahip olmak gibidir.

TEMEL SANAT EĞİTİMİ NEDİR?

Duyum ve Algı I (PSY 305) Ders Detayları

Haber Yazma (PR 234) Ders Detayları

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI. BABALAR ve ERGENLER

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ

EĞİTİMDE SANAL GERÇEKLİK VE UYGULAMA ALANLARI

ÖZEL EGEBERK ANAOKULU Sorgulama Programı. Kendimizi ifade etme yollarımız

AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME

İÇİNDEKİLER. Bölüm 3. Bilişsel Kavramsallaştırma 29 Bilişsel Model 30 İnançlar 32 Davranışın Otomatik Düşüncelerle İlişkisi 36.

@BaltasBilgievi

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

KARİYER DANIŞMALNLIĞI. Doç. Dr. Mustafa KOÇ

Suriyeli Mülteci Çocuklar ile Dışavurumcu Sanat

KİŞİLİK GELİŞİMİ. Carl Rogers & Abraham Maslow

EBELİKTE BİLGİNİN UYGULAMAYA DÖNÜŞÜMÜ

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ

Psikoterapi ve kutsal

T.C. İSTANBUL RUMELİ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU AMELİYATHANE HİZMETLERİ PROGRAMI 2. SINIF 1. DÖNEM DERS İZLENCESİ

Tez Konularında Özel Çalışmalar (MECE 598) Ders Detayları

KOBİ EĞİTİMLERİ HALİM ALTINIŞIK GÜVENLİK-KİŞİSEL GELİŞİM-YÜZ OKUMA UZMANI

EZİNE ÇOK PROGRAMLI LİSESİ HAYDİ! HALİL İBRAHİM SOFRASINA

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler

FELSEFİ YAPIDA EĞİTİM MODELLERİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ / SİİRT ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünmeye Bakışlarıyla İlgili Bir Değerlendirme

Gelişim Psikolojisi (PSY 203) Ders Detayları

Prof. Dr. Münevver ÇETİN

Sosyoloji. Konular ve Sorunlar

Kişilerarası İlişkiler Psikolojisi (PSY 202) Ders Detayları

İŞLETMELERİN EKONOMİDEKİ ÖNEMİ IMPORTANCE OF ENTERPRISES IN THE ECONOMY

Endüstriyel ve Örgüt Psikolojisinde Seçme Konular (PSY 408) Ders Detayları

ZEKA ATÖLYESİ AKIL OYUNLAR

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amacı Nedir?

Lion Leo İletişiminde Yetişkin Boyutu

İş Analizi (PSY 321) Ders Detayları

YÖNETİMDE SİSTEM YAKLAŞIMI

Trafik Psikolojisi Trafik psikolojisi,

İYİ VE KÖTÜ NÜN KÖKENLERİ

ÖRGÜTSEL DAVRANIŞTA GRUP SÜRECİ: TAKIM ÇALIŞMASI Doç. Dr. Cevat ELMA

DAVRANIŞ BİLİMLERİ ÜZERİNE YRD.DOÇ.DR. ÖZGÜR GÜLDÜ

Psikolojik Testler (PSY 304) Ders Detayları

HALKLA İLİŞKİLER (HİT102U)

Yrd.Doç.Dr. Serap YÜKRÜK GİRİŞ. Geleneksel Türk Müziği

Makina Teorisi (MECE 303) Ders Detayları

Transkript:

KİTAP İNCELEMESİ YARATMA CESARETİ Rollo MAY (çeviren: Alper Oysal) Metis Yayınları, İstanbul 2003, 141 s., ISBN 975-342-190-7 Ömer Can SATIR 1 Yaratma Cesareti, yaratıcılığı farklı boyutlarda ele alıp inceleyen Rollo May in en temel yapıtlarından biridir. Bu kitapta yazar, psikoloji, psikoterapi, felsefe ve sanatla yakın ilişkisinden ötürü Cesaret kavramından Biçim e kadar geniş bir bakış açısıyla yaratıyı ve yaratıcılığı açıklamaya çalışmakta, insanın gerek düşünsel gerekse psişik yapılarının yaratıcılığa ne ölçüde etki ettiğini ve edebileceğini gözler önüne sermektedir. Yaratma Cesareti, yaratıcılığı şu başlıklar altında değerlendirmektedir: Yaratma Cesareti Yaratıcılığın Doğası Yaratıcılık ve Bilinç Dışı Yaratıcılık ve Karşılaşma Defli Kahini: Bir Terapist Yaratıcılığın Sınırları Üzerine Biçim Tutkusu 1 Okutman, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalı; İTÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Müzikoloji ve Müzik Teorisi Programı Doktora Öğrencisi. 11

Yaratma Cesareti Kitabın bu bölümünde, hızla değişen ve karmaşıklaşan dünyada insanoğlunun geleceğinin belirsiz bir yapı aldığı belirtilmektedir. Küçük ölçüde de olsa, yeni bir toplumun biçimlendirilmesine katkı sağlayacak bilinçli davranışlar için, bu değişim karşısında duyarlılığı, farkındalığı ve sorumluluğu koruyabilecek bir cesaret gerektiğinin altı çizilmektedir. İnsanda varolan cesaret buradaki anlamıyla korkaklığın karşıt anlamı değildir. May e göre cesaret; erdemlerin ve değerlerin altında yatan ve onlara gerçeklik kazandıran temeldir. Aynı zamanda cesaret insan varlığının değişimi ve gelişimi için önemli bir unsurdur. Yazar insanda var olan cesaret türlerini fiziksel, moral ve toplumsal cesaret olarak sınıflandırmaktadır. Fiziksel cesaret, duyarlılığın gelişmesi için kullanılmaktadır. Moral cesaret insanın içinde barındırdığı duyarlılığı diğer insanlarla birleştirmesi, toplumsal cesaret ise insanlarla ilişki kurma yetisi olarak tanımlanmaktadır. May, cesaretin olumlu yönlerini dile getirirken, cesaretin getirdiği kesin inanç ve mutlaklığın insanda yanlışlara yol açabileceğini unutmamaktadır. Bir olaya ya da olguya adanan cesaretli bir işte mutlaka şüphenin olması gerektiğini vurgulamış ve böylelikle ortaya çıkan ürünün daha sağlıklı biçimleneceğini belirtmiştir. Yaratıcı Cesaret: Tüm cesaretler içinde en etkin edim olan yaratıcı cesaret, yeni bir toplumun yapılanmasında, yeni biçimlerin, sembollerin ve maddelerin bulunmasında işlevsel bir konuma sahiptir. Söz konusu olan yaratıcılık ve buna bağlı cesaret yalnız sanat alanında değil, diğer bilim dallarında da kullanılması gereken bir unsur olmalıdır. May e göre yaratıcı cesaretle ortaya çıkan davranışın, içinde bulunduğu zamanı ileriye götürmesi ve olumlu bir etkide bulunması gerekmektedir. Bu etkinlik insan yaşayışını durağanlıktan kurtarıp hayatı iyi ve kötü yönleriyle algılanmasına katkıda bulunur. Kitapta yazar, yaratıcı edimlerle sanatçıyı bağdaştırarak, sanatçının toplumun etik yapısında ve yaşamında önemli bir yeri olduğunu belirtmektedir. Buna bağlı olarak yaratıcılığın zor bir görev olduğuna ve cesaret gerektirdiğine dikkat çekmektedir. Çağlar boyu yaratıcı kişiler sürekli baskı altında kalmışlardır. Gerek din adamları, gerekse toplumu yönetenler yaratıcı insanlarla mücadele etmiştir; ancak hiçbiri yaratıcı davranışların ortaya çıkmasını engelleyememiştir. Yazar bu durumu mitlerden esinlenerek tanrılarla cenk etmeye benzetmektedir. Yaratıcı edimlerin başkaldıyla mümkün olabileceğini belirten May, bu etkinliğin yalnız genç ve çocuklara özgü olmadığını, yetişkin bir insanın becerisiyle geliştirilmesi gerektiğine inanmaktadır. 12

Yaratıcılığın Doğası Yaratıcılıkla ilgili psikolojik çalışmaların yetersiz olduğu, yapılan çalışmaların da yaratıcılık süreciyle ilgilenmediği bu bölümün girişinde önemle vurgulanmaktadır. May özellikle Alfred Adler e atıfta bulunarak, yaratıcılık ve yeteneğin belirli bir hastalık ve nevroz durumundan belirmediğine, söz konusu olan yaratıcılığın farklı bakış açılarıyla incelenmesi gerektiğine inanmaktadır. Yazar bu bölümde yaratıcılığı çeşitli alt başlıklar altında değerlendirmektedir. Yaratıcılık Nedir? Bu soru iki ayrımın yapılmasıyla açıklığa kavuşuyor. Biri tek düze sıradan bir yaratıcılık. Diğeri ise otantik diğer bir deyişle yeni bir şeye varlık kazandıran yaratıcılık. May e göre yaratıcılık olgusuna tam ve doğru bir biçimde yaklaşabilmek için bu ayrımı netleştirmek gerekmektedir. Kitap yaratıcılığa, sağlıklı normal kişilerin kendilerini gerçekleştirmek amacıyla beliren bir dışavurum olarak bakmaktadır. Ayrıca burada, yaratıcılığın yalnız sanatçılara özgü olmadığı, bilim insanlarının ve düşünürlerin de sınırları içinde var olduğu önemle belirtilmektedir. May bu bölümde yaratıcılık nedir sorusuna genel bir bakış açısıyla şöyle yanıt veriyor; yapma, varlığı ortaya çıkarma süreci. Yaratıcı Süreç Burada değinilmek istenen yaratıcı sürecin ilk basamağı Karşılaşma dır. Karşılaşma, yaratıcı davranış sergileyen kişinin iletişimde bulunduğu ortamdır. Karşılaşma sırasında yaratıcı kişi ne kadar bu sürecin içine girerse, o kadar özgün bir yaratıcı ürün vermiş olur. Bununla birlikte May, kaçak yaratıcılığı karşılaşmanın eksik kaldığı süreç olarak tanımlamaktadır. Yazarın yaratıcı süreçte değindiği diğer bir kavram ise yetenek ve yaratıcılık ilişkisidir. Yeteneğin insana özgü ve çeşitli nedenlerle ölçülebilir bir nitelik olduğunu belirten May, büyük eserlerin ve yaratıların yetenek, karşılaşma ve yaratıcılık üçgeninde oluştuğunu vurgulamaktadır. Karşılaşmanın Yoğunluğu Yazar karşılaşmanın yoğunluğunu; gömülmek, emilmek, kapılıp gitmek biçiminde yorumlamaktadır. Gerçek bir yaratıcılığın yoğun bir farkındalık ve bilinç artışıyla gerçekleşebileceğinin altını çizmektedir. Söz konusu bu etkenler karşılaşmanın yoğunluğuyla birlikte oluşan olgulardır. Sanatçılar, yoğun karşılaşma durumlarında çeşitli fiziksel ve ruhsal davranışlar sergilerler (artan kalp atışı, çevreye karşı ilgisizlik vb.). May, bu davranışların korku ve kaygı sonucu oluştuğunu düşünmemekte, yaratıcının çıkardığı ürün karşısındaki coşkusu olarak tanımlamaktadır. 13

Yazar karşılaşmanın yoğunluğunu irdelerken, yaratıcının dünya ile karşılıklı ilişki kurduğunu ve ortaya koyduğu ürünlerin kendi dünyası ile dış dünyanın bir birleşimi olduğunu savunmaktadır. Böylelikle her dönemde sanatsal yaratılar ayrı ayrı incelendiğinde sanatçısıyla birlikte o toplumun da altında yatan duygu ve düşünceleri anlamak mümkün olabilmektedir. May bu bölümde Picasso yu örnek vererek, ressamın yaşadığı dönemin gerçeklerine göre duygularını ifade ettiğini belirtmiştir. Bu bağlamda yazar, gerçek sanatçıların dünya ile sıkı bir ilişkide bulunduklarını ve dönemlerinden kopamadıklarını önemle vurgulamaktadır. Yaratıcılık ve Bilinç Dışı Bu bölümde, yaratıcılık-bilinç dışı ilişkisi ve bilinç dışının bireyin düşünce yapısına etkileri irdelenmektedir. Herhangi bir düşünce eyleminde ya da yaratı durumunda bilinçdışı etkeninin önemli rol oynadığına değinilmektedir. Yazar bilinç dışını gerçeklenemeyen gizil güçler olarak tanımlamaktadır. Burada varsayılan gizil güç kavramı özgür yaratıcılığın kaynağı olarak belirtilmiştir. Bilinç ile bilinç dışı arasında dinamik bir etkileşim söz konusudur. Bu etkileşim kendi içinde de karşıtlıklar içermektedir. Bilinç, bir yaratı durumunda ne kadar kendinden emin ve net olursa bilinç dışı bunun karşısında yer alacaktır. Burada yazar kendi yaşantısından da örnek vererek, bilincin sıkı denetim altında tutulduğunda sağlıklı bir ürün veremeyeceğini, ancak yoğunlaşmaya ara verip gevşemenin belirdiği anlarda bilinç ve bilinç dışı etkenlerinin birlikteliğinde iyi ürünlerin ortaya çıkacağını savunmaktadır. Ayrıca yazar bu konu başlığının son bölümünde sistem ve sanatçı sorununa değinmektedir. Var olan yönetim sistemini bilinç kavramına, sanatçıyı ise bilinç dışı na benzeterek insan benliğindeki bu çatışmayı toplumsal alanda değerlendirmektedir. Yaratıcılık ve Karşılaşma Bu bölümde yazar, daha önce değindiği Karşılaşma kavramını ayrıntılı bir biçimde ele almaktadır. May, yaratıcılığın anlaşılabilmesi için karşılaşmayı merkez olarak almaktadır. Sanatçıyaratıcı, herkesin karşılaşabileceği nesneleri farklı yorumlamakta, ortaya çıkan ürünü yeni ve özgün kılmaktadır. Burada açıklanan bir sorun da, karşılaşma eyleminden sonra ortaya konulan ürünle ilgilidir. May, yaratıcı edim sürecinde nesnel kutup olan dünyayı ya da gerçekliği tanımlamanın zor olduğunu belirtmektedir. Bu zoru başarabilmenin sırrını ise mücadele ile bağdaştırmaktadır. Ayrıca yazar, yaratıcı davranışın niteliğini karşılaşma ile harekete geçen duyuların belirlediğini savunmaktadır. Böylece yaratıcı, karşılaşma ile birlikte kendi duygularını birleştirip eşsiz, özgün bir eser ortaya koyacaktır. 14

Ortaya çıkan sanat ürününün ayırt edici öz niteliklerinden biri de yoğunlaşma derecesidir. Burada belirtilen yoğunlaşma, yaratıcının sanatsal yaratıya kendini veriş biçimidir. May, söz konusu yoğunlaşmanın günümüz sanatçıları açısından önemli bir sorun olduğunu belirtmekte, gerçek bir yaratının mümkün olması için yetenekle birlikte yoğun bir karşılaşmanın da gerekliliğini önemle yinelemektedir. Konu başlığının son bölümünde yaratıcılığın karşılaşma durumundaki sıkıntılarını dile getiren May, karşılaşma deneyiminin kaygıyı da beraberinde getireceğini vurgulamaktadır. Sanat ve bilimdeki yaratıcı kişilerin, eylemleri sırasında kaygıyla yüz yüze geldikleri ve bunun sonucunda yaratıcılıklarını etkili biçimde ortaya koyduklarını belirtmektedir. Defli Kahini: Bir Terapist Bu bölümde yazar Apollon un biçim, us ve mantık tanrısı olduğunun önemini vurgulamaktadır. Apollon un ışık tanrısı olduğuna da dikkat çeken yazar, yalnızca gün ışığının değil; aklın, zihnin ve kavrayışın da ışığı olduğunu belirtiyor. May e göre burada önemli olan kişinin kendi şifasına doğru giderken geçirdiği süreçtir. Örneğin Delfi ye doğru yola çıkan bir Atinalı, bu yolculuğun tüm anlarında imgeleminde şifa tanrısının görünümünü yaşamalıdır. Böylece bütün dikkatini ona veren kişi şifayı elde etme yoluna girebilmektedir. Yol boyunca güvenme, umut etme ve inanmanın psikolojik süreçleri de canlı tutulmalıdır. Yazara göre kendini yaratma süreci, yani benlik, ona yön veren modeller, biçimler, metaforlar, mitler ve diğer birçok ruhsal içerikten oluşmuştur. Yani kişi kendi gelişimini sürekli etkilemektedir. May in burada ilgilendiği Defli kahininin bu kendini yaratma sürecini nasıl ilerlettiğidir. Kendini yaratmanın umutlarımız, ideallerimiz ve zaman zaman dikkatimizi en çok topladığımız hayal edilmiş içerikler yoluyla gerçekleştiğinin altını çizmektedir. Yaratıcılığın Sınırları Üzerine Bu bölümde, insanın sınırlı bir varlık olduğuna, bu sınırlar sayesinde var olabileceğine ve buna bağlı olarak yaratıcılığın temelinde sınırlandırılmış insanın bulunduğuna değinilmektedir. Bilincin kendisi sınırların farkına varılmasından doğup çıkar. May, tüm bölüm boyunca bu düşünceyi işlemektedir. İnsan, bilincinin sayesinde yaratıcılık özelliğine sahiptir; ve bu yaratıcılığın kaynağı doğanın sınırlarından gelmektedir. Sınırlar kendi içinde de genişleme içermektedir. Daha açık bir deyişle, insanın sınırlılıklarıyla mücadelesi onu genişletmektedir. Yaratıcı edimin kaynağı da sınırlamalar ve bu sınırlamalara karşı başarılı mücadelelerdir. May, bu konu başlığının ilerleyen bölümlerinde yaratıcılıkla sınırlama olarak biçimi merkez olarak almaktadır. Biçimi yaratıcılıkta esas yapı kabul eder ve sınırları sağlamada 15

etkili bir araç olduğunu belirtir. Ayrıca sanatsal yaratılarda biçime getirilen sınırlamaların içeriğe etki ettiğini belirterek yaratıcı eserlere olumlu katkıda bulunacağını vurgulamaktadır. Bunun aksine yazar imgelem ve biçimi ele alırken imgeleme getirilen sınırlılıkları sanatsal yaratılarda zararlı bulmakta, yaratıcılığa olumsuz yönde etki edebileceğini belirtmektedir. Biçim Tutkusu Yazar kitabın son bölümünde Biçim Tutkusu na yer vermektedir. Biçim tutkusu, insanın içinde yaşadığı ortama, dünyaya yön verme eğiliminden kaynaklanmaktadır. Birey bu süreçte, biçim tutkusunu imgeler yoluyla gerçekleştirmektedir. Yazar bu konuyu terapide bulunduğu hastaları örnek vererek ayrıntılı bir biçimde gözler önüne sermektedir. May e göre biçim tutkusunun tek yolu yaratıcılıktır. Yazar kitapta konuyu şu şekilde özetlemektedir: Yaratıcı süreç, biçim için duyulan bu tutkunun dışa vurumudur. Parçalanmaya karşı bir mücadeledir yaratıcı süreç; uyum ve bütünleşmeyi doğuracak olan yeni varlık türlerinin varoluşa getirilmesi mücadelesi. Sonuç olarak Yaratma Cesareti yaratıcılığı, yaratma sürecini insanın iç gerçekliğinden hareketle, sade, açık ve anlaşılır bir dille anlatan bir kitaptır. Yaratıcılığın yalnızca sanatta değil, yaşamın her alanında herkes için gerekli bir edim olduğu göz önüne alındığında, sınırsız düşünce gücü ve yaratıcılığa sahip çocukları eğiten öğretmenler için de yararlı olabilecek bir kaynak niteliğindedir. Kaynak: May, R. (2003). Yaratma Cesareti. İstanbul: Metis Yayınları. 16