ve amaları MÜDEK Eğitim Çalıştayı 16 Mayıs 2015, İstanbul

Transkript

1 ve MÜDEK Değerlendirmesi erlendirmesi AşamalarA amaları MÜDEK Eğitim Çalıştayı 16 Mayıs 2015, İstanbul

2 Sunum İçeriği Özdeğerlendirme Raporu o İçeriği o Hazırlanması o Uyarılar MÜDEK Değerlendirmesi Aşamaları o Ziyaret Öncesi Aşaması o Kurum Ziyareti Aşaması o Ziyaret Sonrası Aşaması MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 1

3 BEKLENEN ÖZELLİKLERİ Kurumun çalışanlarınca bilinen gerçek bir öyküsünü anlatır. Kurumu olduğu gibi gösterir. Değerlendirme takımına saha ziyaretinde sürprizler çıkarmayacak kapsamdadır. Özenle hazırlanmıştır. Yazım kuralları ve kullanılması beklenen şablona içerik ve şekilsel olarak uyumludur. Tutarsızlıklar içermez. Aktarılanların bütünselliğine dikkat edilmiştir. (Raporun her bölümü aynı derecede önemlidir.) MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 2

4 İÇERİK A. Programa İlişkin Genel Bilgiler B. Değerlendirme Özeti (Raporun en önemli bölümüdür) Ek I. Programa İlişkin Ek Bilgiler Ek II. Kurum Profili (Tüm programlar için ortak, Dekanlıkça hazırlanacak) MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 3

5 İÇERİK A. Programa İlişkin Genel Bilgiler 1. İletişim Bilgileri 2. Program Başlıkları 3. Programın Türü 4. Yönetim Yapısı 5. Programın Kısa Tarihçesi ve Değişiklikler 6. Önceki Yetersizliklerin Giderilmesi Yönünde Alınan Önlemler (Önceden değerlendirilmiş programlar için geçerli) MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 4

6 İÇERİK B. Değerlendirme Özeti MÜDEK Ölçütlerinin nasıl sağlandığını anlatan, raporun en önemli bölümüdür. Ölçüt 1. Öğrenciler Ölçüt 2. Program Eğitim Amaçları Ölçüt 3. Program Çıktıları Ölçüt 4. Sürekli İyileştirme Ölçüt 5. Eğitim Planı Ölçüt 6. Öğretim Kadrosu Ölçüt 7. Altyapı Ölçüt 8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar Ölçüt 9. Organizasyon ve Karar Alma Süreçleri Ölçüt 10. Disipline Özgü Ölçütler MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 5

7 Ölçüt 1. Öğrenciler Özdeğerlendirme erlendirme Raporu 1.1 Öğrenci Kabulleri B. Değerlendirme erlendirme Özeti 1.2 Yatay ve Diğer Geçişler, Ders Sayma 1.3 Öğrenci Değişimi 1.4 Danışmanlık ve İzleme 1.5 Başarı Değerlendirmesi 1.6 Mezuniyet Koşulları Tablo 1.1. Lisans Öğrencilerinin YGS Derecelerine İlişkin Bilgi Tablo 1.2. Yatay Geçiş, Dikey Geçiş ve Çift Anadal Bilgileri Tablo 1.3. Öğrenci ve Mezun Sayıları MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 6

8 Ölçüt t 2. Program Eğitim E Amaçlar ları Ölçüt 2. Program Eğitim Amaçları Program Eğitim Amaçları için MÜDEK tanımı: Programın mezunlarının yakın bir gelecekte erişmeleri istenen kariyer hedeflerini ve mesleki beklentileri tanımlayan genel ifadeler. 2.1 Tanımlanan Program Eğitim Amaçları Tanımlanan Program eğitim amaçlarını burada listeleyiniz. 2.2a Program Eğitim Amaçlarının MÜDEK Tanımına Uyması 2.2a.1 Program eğitim amaçları yukarıda verilen tanıma uymalı ve mezunların bilgi, beceri ve davranışlarını ifade eden bireysel nitelikler içermemelidir. "Yakın gelecek"ten kasıt 3-5 yıl süresinde bir zamandır. Program eğitim amaçlarının yazım şekli bölüm özgörevi şeklinde değil, program mezunlarının kariyerlerine odaklı olmalıdır. 2.2b Kurum Özgörevleriyle Tutarlılık MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 7

9 Ölçüt t 2. Program Eğitim E Amaçlar ları 2.2c Program Eğitim Amaçlarını Belirleme Yöntemi 2.2c.1 Programın iç ve dış paydaşlarını sıralayınız. 2.2c.2 Program eğitim amaçlarının iç ve dış paydaşların gereksinimleri dikkate alınarak, nasıl belirlendiğini kanıtlarıyla açıklayınız. Bu amaçla kullanılmış olan yöntem, sistematik olmalı ve somut verilere dayanmalıdır. 2.2d Program Eğitim Amaçlarının Yayımlanması 2.2d.1 Program eğitim amaçlarının kolayca erişilebilecek şekilde nerede yayımlanmış olduğunu belirtiniz. 2.2e Program Eğitim Amaçlarının Güncellenme Yöntemi 2.2e.1 Program eğitim amaçlarının iç ve dış paydaşlarının gereksinimleri doğrultusunda hangi aralıklarla ve nasıl güncellendiğini/güncelleneceğini kanıtlarıyla açıklayınız. Bu amaçla kullanılan yöntem, sistematik olmalı ve somut verilere dayanmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 8

10 Ölçüt t 2. Program Eğitim E Amaçlar ları 2.3 Program Eğitim Amaçlarına Ulaşma Program eğitim amaçlarına ulaşıldığını belirlemek ve belgelemek için kullanılan ölçme ve değerlendirme sürecini açıklayınız. Bu amaçla kullanılan ölçme ve değerlendirme süreci, sistematik olmalı ve somut verilere dayanmalıdır. Normal öğretim yanında, ikinci öğretim programının da bulunması durumunda, bu süreç normal öğretim ve ikinci öğretim programları için ayrıştırılmış sonuçlar verecek şekilde uygulanmalıdır Bu süreç yardımıyla program eğitim amaçlarına hangi düzeyde ulaşıldığını kanıtlarıyla anlatınız. MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 9

11 Ölçüt t 2. Program Eğitim E Amaçlar ları Ölçüt 2. Program Eğitim Amaçları (Hazırlık aşamasında yapılması gerekenler): 1. Paydaşların belirlenmesi (dış paydaşlar çok önemli!) 2. Paydaşlara ulaşılması ve görüş toplanması, program eğitim amaçlarının belirlenmesi ve düzenli aralıklarla elden geçirilmesi: Yöntem? Kim? Ne zaman? Nasıl? Paydaş girdilerinin kullanımı? vb. 3. Eğitim amaçlarının, program mezunlarının mezuniyetten birkaç yıl sonra erişmeleri istenen kariyer hedeflerini ve mesleki beklentilerini tanımlayan genel ifadeler şeklinde oluşturulmasına dikkat edilmesi 4. Mezunların program eğitim amaçlarına ulaşma düzeyinin düzenli aralıklarla ölçülmesi ve değerlendirilmesi için bir plan geliştirilmesi ve uygulanması 5. Eğitim amaçlarına ulaşım ile ilgili ölçme-değerlendirme sonuçlarının belgelenmesi: Kanıt belgeleri MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 10

12 B. Değerlendirme erlendirme Özeti Ölçüt 2. Program Eğitim Amaçları (Hazırlık aşamasında yapılması gerekenler): 6. Mezunların program eğitim amaçlarına ulaşma düzeyinin düzenli aralıklarla ölçülmesi ve değerlendirilmesi: Neler ölçülecek (göstergeler)? Nasıl ölçülecek (ölçme yöntemleri)? Kim ölçecek? Ne zaman hangi aralıklarla ölçecek? Nerede ölçecek? Kime bildirecek? Kim değerlendirecek? Ne zaman değerlendirecek? Neye göre değerlendirecek (kriterler)? Değerlendirme kime bildirilecek? Sürdürülebilir mi?... vb. MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 11

13 Ölçüt 3. Program Çıktıları Özdeğerlendirme erlendirme Raporu Ölçüt 3.. Program Çıktıları Program Çıktıları için MÜDEK tanımı: Öğrencilerin programdan mezun oluncaya kadar kazanmaları gereken bilgi, beceri ve davranışları tanımlayan ifadelerdir. 3.1 Tanımlanan Program Çıktıları Tanımlanan program çıktılarını burada sıralayınız. Program çıktıları yukarıda verilen tanıma uymalı ve öğrencilerin mezuniyetlerine kadar edinmeleri beklenen bilgi, beceri ve davranışlardan oluşmalıdır Program çıktılarının MÜDEK Çıktılarının tümünü eksiksiz bir şekilde nasıl kapsadığını gösteriniz. Eğer program çıktıları, MÜDEK Çıktılarından farklı ise, bileşen bazında ayrıntılı bir çapraz ilişki tablosu kullanılmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 12

14 Ölçüt t 3. Program Çıktıları 3.1 Tanımlanan Program Çıktıları Program çıktılarının program eğitim amaçlarıyla uyumunu irdeleyiniz ve program eğitim amaçlarına erişilmesini nasıl desteklediğini aralarındaki ilişkileri kullanarak açıklayınız Program çıktılarını belirleme yöntemini anlatınız Program çıktılarını dönemsel olarak gözden geçirme ve güncelleme yöntemini anlatınız. 3.2 Program Çıktılarının Ölçme ve Değerlendirme Süreci Program çıktılarının ölçme ve değerlendirme sürecini anlatınız. Bu süreç sistematik olmalı, doğrudan ölçüm yöntemlerini kullanmalı, öğrenci çalışmalarına ve somut verilere dayanmalıdır. Yalnızca anketler ve/veya öğrenci ders başarı notları gibi, dolaylı ölçüm yöntemlerine dayalı süreçler yeterli sayılmayacaktır Bu sürecin işletildiğine dair kanıtlarınızı sununuz. MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 13

15 Ölçüt t 3. Program Çıktıları 3.3 Program Çıktılarına Ulaşma Mezuniyet aşamasına gelmiş olan her bir öğrencinin o program çıktısına ne düzeyde ulaştığını açıklayınız ve bu amaçla kurulmuş olan ölçme ve değerlendirme sisteminden elde edilen somut kanıtları özetleyiniz Her çıktı ile ilişkilendirilebilecek ve o çıktının sağlandığının kanıtı olarak MÜDEK program değerlendiricilerine kurum ziyareti sırasında ayrıca sunulacak belgeleri (öğrenci çalışmaları, bunlara ilişkin yapılan değerlendirmeler, vb.) listeleyiniz. MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 14

16 Ölçüt 3. Program Çıktıları Özdeğerlendirme erlendirme Raporu B. Değerlendirme erlendirme Özeti (Hazırlık aşamasında yapılması gerekenler): 1. Program Çıktılarını belirleme ve gözden geçirme için kullanılacak yöntem belirlenecek 2. Program Çıktıları belirlenecek: Ölçüt 3 Tablo 3.1 deki (i)-(xi) MÜDEK Çıktıları kapsayacak Ölçüt 10 da aranan ek çıktıları destekleyecek Programın eğitim amaçlarını destekleyecek MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 15

17 B. Değerlendirme erlendirme Özeti Ölçüt 3. Program Çıktıları (Hazırlık aşamasında yapılması gerekenler): 3. Öğrencilerin program çıktılarını edinmesini sağlayacak bir eğitim planının (müfredat) oluşturulması Program çıktılarının her birini sağlamak için programda kullanılan yaklaşım ve uygulamalar Çıktıların derslere ve ders dışı etkinliklere dağılımı müfredat haritası, stratejiler, ilişkiler, vb. 4. Öğrencilerin program çıktılarına ulaşma düzeyinin düzenli aralıklarla ölçülmesi ve değerlendirilmesi için bir plan geliştirilmesi ve uygulanması 5. Her bir program çıktısı için öğrencilerin program çıktısına ulaşım düzeyine ilişkin ölçme-değerlendirme sonuçlarının belgelenmesi: Kanıt belgeleri MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 16

18 Ölçüt 3. Program Çıktıları Özdeğerlendirme erlendirme Raporu B. Değerlendirme erlendirme Özeti (Hazırlık aşamasında yapılması gerekenler): 6. Öğrencilerin program çıktılarını edinme düzeyinin her bir çıktı için düzenli aralıklarla ölçülmesi ve değerlendirilmesi: Neler ölçülecek (göstergeler)? Nasıl ölçülecek (ölçme yöntemleri)? Kim ölçecek? Ne zaman hangi aralıklarla ölçecek? Nerede ölçecek? Kime bildirecek? Kim değerlendirecek? Ne zaman değerlendirecek? Neye göre değerlendirecek (başarı kriterleri)? Değerlendirme kime bildirilecek? Sürdürülebilir mi? vb. MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 17

19 Ölçüt t 4. Sürekli S İyileştirme Programın, başta Ölçüt 2 ve Ölçüt 3 ile ilgili alanlar olmak üzere, tüm gelişmeye açık alanları ile ilgili sürekli iyileştirme çalışmalarınıza yönelik yaklaşım ve uygulamalarınızı açıklayınız. Kurmuş olduğunuz ölçme ve değerlendirme sistemleri aracılığı ile, o bir önceki MÜDEK değerlendirmesinden bu yana (ilk kez değerlendirilen programlarda son beş yıl içinde) somut verilere dayalı olarak belirlemiş olduğunuz sorunları ve bu sorunları gidermek için yaptığınız iyileştirme çalışmalarını açıklayınız. o bu çalışmalarınızı belgeleyen ve ziyaret sırasında değerlendirme takımına sunabileceğiniz kanıtlar ile ilgili bilgi veriniz. MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 18

20 Tablo 5.1 Lisans Eğitim E Planı Ders Kodu Ders Adı(1) Tablo 5.1 Lisans Eğitim Planı Öğretim Dili (2) Kategori (Kredi ya da AKTS Kredisi) (3),(4),(5) Matematik ve Temel Bilimler (6) Mesleki Konular (7) Önemli düzeyde tasarım içerenlere ( ) koyunuz Genel Eğitim (8) Diğer (9) 1. Yarıyıl ( ) PROGRAMDAKĐ KATEGORĐ TOPLAMLARI (10) Mezuniyet için Toplam Kredi/AKTS TOPLAMLARI GE EL TOPLAMDAKĐ YÜZDESĐ Toplamlar bu satırlardan en az birini sağlamalıdır En düşük kredi/akts kredisi 32/60 48/90 En düşük yüzde % 25 % 37,5 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 19

21 Tablo 5.1 için i in Notlar (1) Öğretim dili Türkçe olmasa bile ders adını Türkçe yazınız. (2) Öğretim dilini yazınız. (3 Öğrenci başarı hesaplamalarında kredi ve AKTS kredisinden hangisi kullanılıyorsa, bu tabloda sadece onu kullanınız. (4) Yukarıdaki kategoriler için derslerin MÜDEK Ölçütlerini sağlama kontrolu MÜDEK değerlendiricisi tarafından ÖDR'de yer alan ders izlenceleri (syllabus) ve kurum ziyareti sırasında eğitim malzemeleri ve öğrenci çalışmaları incelenerek yapılacaktır. (5) Bir ders birden fazla kategori ile ilgili ise, dersin toplam kredisi bu kategoriler arasında tam sayılar kullanılarak dağıtılabilir. (6) Temel bilimlere örnekler: Fizik, Kimya, Biyoloji, Yer Bilimleri, vb. (7) Mesleki Konulara örnekler: Temel mühendislik bilimleri (Mühendislik Mekaniği, Termodinamik, Isı ve Kütle Aktarımı, Akışkanlar Mekaniği, Elektrik ve Elektronik Devreler, Malzeme Bilimi, Bilgisayar Bilimi, vb.) ve disipline özgü mühendislik alanlarıyla ilgili konular. (8) Genel Eğitime örnekler: Sosyal ve Beşeri Bilimler, İktisadi ve İdari Bilimler, vb. (9) Diğer: Yukarıdaki 3 kategoriye girmeyen konular. Örnekler: Temel bilgisayar kullanımı ve programlama, bireysel beceri geliştirmeye yönelik spor ve müzik, vb. (10) Toplamlar hesaplanırken zorunlu derslerin hepsi, seçmeli derslerin ise, yalnızca eğitim planında yer aldığı sayı kadarı kullanılmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 20

22 5.5 Ana Tasarım m Deneyimi Öğrencilerin, önceki derslerde edindikleri bilgi ve becerileri kullandığı, mühendislik standartlarını ve gerçekçi koşulları/kısıtları içeren bir ana tasarım deneyimini nasıl kazandığını kanıtlarıyla açıklayınız. Tümüyle literatür araştırması ve/veya sadece analiz içeren çalışmalar veya kuramsal/uygulamalı bir derste yapılan kısmi tasarım uygulamaları ve/veya mühendislik standartları ve gerçekçi koşulları/kısıtları yeterince içermeyen tasarım çalışmaları ana tasarım deneyimi olarak kabul edilmemektedir Ana tasarım deneyimi bazı seçmeli derslerle karşılanıyorsa, bu deneyimin tüm öğrenciler tarafından edinildiğinin nasıl garanti edildiğini açıklayınız. MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 21

23 İÇERİK Ek I. Programa İlişkin Ek Bilgiler a. Ders İzlenceleri b. Öğretim Elemanlarının Özgeçmişleri c. Teçhizat d. Diğer Bilgiler: Ölçüt 2 ve Ölçüt 3 ile ilgili kanıt belgeleri örneklerini burada verebilirsiniz. MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 22

24 PLANLAMA AŞAMASI Özdeğerlendirme erlendirme Raporu HAZIRLANMASI o Zaman, kaynaklar ve kalite optimize etmeli o Kritik aşamaları tanımlamalı ve gerçekçi terminler koymalı (en az 6 ay) BİLGİ TOPLAMA/DERLEME AŞAMASI o Bilgilerin çoğu Bölüm içinden ama bazıları başka birimlerden edinilecek o Yoğun ve kaliteli veri akışı izleme, depolama, işleme ve sekreterlik organizasyonu gerekli YAZIM AŞAMASI o Takım çalışması gerekli, 1-2 kişiye yıkılmamalı o Bütünsellik ve tutarlılık kontrolleri gerekli MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 23

25 HAZIRLANMASI Programın her bir değerlendirme ölçütünün gereklerini nasıl karşıladığı kanıtlara dayalı olarak kapsamlı bir şekilde anlatılmalıdır. o Ancak gereksiz ayrıntılara girilmemelidir. Program eğitim amaçları, program çıktıları, seçilen göstergeler ve bunların kabul edilebilir değerleri arasında tutarlı berrak ilişkiler bulunduğu gösterilmelidir. MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 24

26 HAZIRLANMASI Kanıtlar (tablolar, şekiller, formlar, vb.) raporun Değerlendirme Özeti bölümünde sunulmalı ya da burada ana hatlarıyla özetlenerek ayrıntıları Ek I de verilmelidir. Ölçme-değerlendirme sonuçlarından yola çıkılarak yapılmış olan iyileştirmeler açıklanmalıdır. (Ölçüt 4 altında) Raporda sunulmayan ama kurum ziyaretinde incelenebilecek belgeler de tanımlanmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 25

27 UYARILAR Rapor, MÜDEK Özdeğerlendirme Raporu şablonuna göre hazırlanmalı Normal ve ikinci öğretim programları için ayrı Özdeğerlendirme Raporları hazırlanmalı: o Ölçüt 2 ve Ölçüt 3 kapsamındaki ölçme-değerlendirmeler normal ve ikinci öğretim için ayrıştırılmalı İyileştirmeye yönelik geri beslemelerin yapılması (iyileştirme çevrimi en az bir kez kapanmış ve geri besleme yapılmış olmalıdır) (Ölçüt 4) MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 26

28 UYARILAR Kuruma özgü program eğitim amaçlarının paydaş katkılarıyla belirlenme ve gözden geçirilme süreci açık bir şekilde anlatılmalı Programa özgü çıktılar, nasıl formüle edilirse edilsin, mutlaka MÜDEK Çıktıları i-xi i kapsamalı Tüm süreçler, ölçme-değerlendirme sonuçları ve iyileştirmeler belgelenmeli Her çıktı için birden fazla ölçme yöntemi (en az iki) kullanılmalı: o Çıktı ölçümleri öğrenci çalışmalarına dayandırılmalı o Anketler ve/veya ders başarı notları tek ölçüm yöntemi olarak kullanılmamalı MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 27

29 MÜDEK Değerlendirmesi erlendirmesi Kurum Ziyareti Öncesi AşamasA aması Değerlendirme takımının üyeleri tarafından istenen ek belge ve/veya bilgiler kendilerine iletilir. Değerlendirme takımının üyelerinin istekleri ve önerileri doğrultusunda kendileriyle ortaklaşa bir ziyaret planı hazırlanır. Değerlendirici(ler) ile yapılacak tüm haberleşmeler Takım Başkanı na bilgi verilerek yürütülmeli, hiçbir aşamada Takım Başkanı devre dışında bırakılmamalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 28

30 MÜDEK Değerlendirmesi erlendirmesi Kurum Ziyareti AşamasA aması Ölçütlerin yeterli düzeyde sağlandığını ve ölçmedeğerlendirme sonuçlarından programın gelişmesi için yararlanıldığını gösteren belgelerin sunulması o Öğrenci Çalışmalarının Belgeleri (Çıktılara ilişkin Kanıt Belgeleri) ödevler, projeler, raporlar (laboratuvar, staj, vb.), sınav kağıtları, sözlü sunu kayıtları, takım çalışması belgeleri, herhangi bir çıktıya yönelik sınav soruları vb. o Ölçme-Değerlendirme Süreçlerine İlişkin Diğer Belgeleri anketler, raporlar, tutanaklar, vb. o Gerek Duyulan Diğer Belgeler mezunlarla ilgili veriler, vb. MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 29

31 MÜDEK Değerlendirmesi erlendirmesi Kurum Ziyareti AşamasA aması Değerlendiricilerin programı yürüten bölümün çalışanları, öğrencileri, mezunları, üniversite yöneticileri ve diğer birimlerle görüşmeleri, derslik, laboratuvar, kütüphane gibi ortamları görmeleri sağlanmalıdır. Değerlendiricilerle hazırlanan ziyaret programının aksamadan gerçekleşmesinin sağlanması, beklenmedik son dakika değişikliklerine ise hızlı ve etkin çözüm üretilmesi gerekir. MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 30

32 MÜDEK Değerlendirmesi erlendirmesi Kurum Ziyareti Sonrası Aşaması 30 gün yanıtının hazırlanması (gerekiyorsa) o Çıkış Bildirimi nde belirtilen ve kuruma yazılı olarak bırakılan değerlendirmelerdeki olası maddi hataların belirtilmesi o Ziyaretin hemen sonrasındaki kısa süre içinde devreye alınan olası iyileştirmelerin belirtilmesi İyileştirme gereksinimi görülen alanlarda iyileştirme çalışmalarının en kısa zamanda başlatılması Ölçme-değerlendirme-iyileştirme çevrimine dayalı kalite güvence sisteminin sürekliliğinin ve sürdürülebilirliğinin sağlanması MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 31

33 Teşekkürler MÜDEK Zincirlidere Caddesi No. 86 Meriçoğlu Plaza Kat:1 Daire:4 Esentepe, Şişli, İstanbul Telefon: (0212) , (0212) Faks: (0212) E-Posta: infos at mudek.org.tr MÜDEK Eğitim Çalıştayı, 16 Mayıs 2015, İstanbul 12:00, 32