ÇALIŞMALARIMIZ. Saygılarımla Sebahattin Dilaver Ankara /2013

Transkript

1 ÇALIŞMALARIMIZ Öğrenme ve Düşünme Becerilerini Geliştirme Projesi tamamlandı. Görsel algıyı mükemmelleştiren, kendi kendine öğrenmeyi, doğru akıl yürütmeyi, üretken ve yaratıcı düşünmeyi gerçekleştiren zihinsel becerilere sıfır hata düzeyinde işlerlik kazandıran çok sayıda alıştırma modeli tasarlandı, üretildi, uygulandı, geliştirildi ve sonuçları değerlendirildi. Çok önemli bulgulara ulaşıldı. Zihinsel becerilere sıfır hata düzeyinde işlerlik kazandırılabileceği görüldü. Zekâ kuramlarının ve öğretim modellerinin geçerli ve faydalı yönleriyle birlikte yetersizlikleri de dikkate alınarak yeni bir zekâ kuramı ve öğrenme modeli oluşturuldu. Oluşturulan model 36. ay sonrasından başlanılarak üniversite mezunlarına kadar geniş bir yaş aralığında denendi. Modelin geçerliliği sınandı. Umut verici sonuçlar alındı. Yeni zekâ kuramı ve öğrenme modelinin temelini oluşturan alıştırma örneklerinin bir kısmının yayınlanması uygun görüldü. Yayınlanan alıştırma modelleri 36.aydan başlanarak uygulandığında zihinsel becerilere yüksek hızda ve sıfır hata düzeyinde işlerlik kazandırmak için yeterli olabilecek sayıdadır. Yayınlanan alıştırma örnekleri örgün öğretim sisteminde üstün başarı gösterilmesini ve sınavlarda daha yüksek puanlar alınabilmesini önemli olçülerde destekler. Bu sitede tanıtım amacıyla sınırlı sayıda alıştırma yayınlanmıştır. Yetersiz sayıda alıştırma ; anlamadan ezberlemenin öğrenme sanıldığı ve pekiştirildiği durumlarda yeterli faydayı sağlayamaz. Zekanın bileşenlerinin tamamına sıfır hata düzeyinde ve çok yüksek hızda işlerlik kazandırmak için yeterli olamaz. Bu sitede sözel akıl yürütme becerilerine sıfır hata düzeyinde işlerlik kazandıran alıştırma örnekleri verilmemiştir. İstenilenler,gerçekleştirilebilenler, algılananlar ve doğru olduğu sanılanlar birbirinden ayırt edilemediği, aralarındaki ilişkiler,bağlamlar ve çelişkiler belirlenip anlaşılmadığında zihinde karmaşa oluşur. Zihinde karmaşa oluşması hafızayı zayıflatır, öğrenmeyi ve doğru akıl yürütmeyi engeller. Saygılarımla Sebahattin Dilaver Ankara /2013

2 ALGISAL ZEKA * Zihinsel etkinliklerin tohumu algıdır. Algı olmadan zihinsel etkinlik olamaz. Zihinsel etkinliklerin kalitesini; tam, doğru ve eksiksiz algılama becerisi belirler. Tüm zihinsel etkinliklerin kaynağı algıdır. Anlamanın, öğrenmenin, üretken ve yaratıcı düşünmenin temel taşı algıdır. Algısal zekâ geliştirilmeden, zihinsel becerilere sıfır hata düzeyinde işlerlik kazandırılamaz. Algısal zekâ geliştirildiğinde; zihinsel becerilerin tamamına sıfır hata düzeyinde işlerlik, kolay ve hızlı olarak, kazandırılabilir. Zihinsel becerilere sıfır hata düzeyinde işlerlik kazandırıldığında; anlama, öğrenme, doğru akıl yürütme, üretken ve yaratıcı düşünme oyun oynar gibi kolay ve keyifli süreçlere dönüşür. Bu sitedeki alıştırmalar, görsel algılama hızını, bireylerin becerilerinin mümkün kıldığı, en üst seviyeye çıkarmak amacıyla hazırlanmıştır. Bu sitedeki alıştırmalar, görsel zekâya sıfır hata düzeyinde işlerlik kazandırabilecek niteliklere sahiptir. Ancak yeterli sayıda değildir. Zihinsel becerileri geliştirmeye yönelik sınırlı sayıda alıştırma her birey için yeterli olmayabilir. Bellek güçlendirme alıştırmalarına, sitesinden ulaşılabilir. Deneyiniz ve görünüz. Bilgilerinize saygı ile sunulur. NOT: e-posta iletilerindeki istek ve eleştirilere mutlaka cevap verilecektir. * Sebahattin Dilâver, Yeni Zekâ Kuramı ve Öğrenme Modeli (Öğrenme ve Düşünme Becerilerini Geliştirme Arşivi)

3 ÖĞRENME SÜRECİ ** KOLAY, HIZLI, TAM VE KALICI ÖĞRENMEYİ GERÇEKLEŞTİRMEK İÇİN GEREKLİ AŞAMALAR 1) İlk aşama; algıyı mükemmelleştirmektir. 2) İkinci aşama; anlık hafızayı geliştirmektir ( 3) Üçüncü aşama; belleğe tam ve doğru kayıt yapabilmektir. 4) Dördüncü aşama; bellekteki kayıtları birbirine karıştırmadan tam ve doğru saklayabilmektir. 5) Beşinci aşama; bellekteki kayıtları tam ve doğru hatırlayabilmektir. 6) Altınca aşama; anlık algıları ve bellekteki kayıtları karşılaştırıp değerlendirmektir. 7) Yedinci aşama; anlık algıları ve bellekteki kayıtları üretken ve yaratıcı biçimlerde kullanabilmektir. Zihinsel becerilerini yeterli işlerlik düzeyine çıkaran her birey yukarıdaki aşamaları başarıyla tamamlar. Biyolojik donanımı tam,sağlam ve işlevsel olan her birey; zihinsel becerilerine sıfır hata düzeyinde işlerlik kazandırabilir. Zihinsel becerilere sıfır hata düzeyinde işlerlik kazandırmanın bilinen tek yolu, uygun alıştırmaları sıralı olarak yapmaktır. IQ testleri zihinsel becerilerin bir kısmının işlerlik düzeyini karşılaştırmak için kullanılabilir. ** Sebahattin Dilâver, Yeni Zekâ Kuramı ve Öğrenme Modeli (Öğrenme ve Düşünme Becerilerini Geliştirme Arşivi)

4 ALGI VE ZEKÂ Algı, özellikle görsel algı zekânın temel taşıdır. Hangi zekâ kuramına odaklanırsanız odaklanın, hangi zekâ tanımını dikkate alırsanız alın, zekâ sözcüğünden ne anlarsanız anlayın bu gerçek değişmez. Zekânın bileşenleri (zihinsel beceriler), algıları veya algıların bellekteki kayıtlarını ya da her ikisini birden işleyerek ürüne dönüştürür. Algılama sırasında, bellekteki kayıtlar açık veya örtük olarak algılamayı etkileyerek farklı anlamların oluşmasına sebep olur. Bu nedenle aynı fotoğrafa bakan farklı kişiler, farklı anlamlar üretirler ve farklı tepkiler gösterirler. Aldıkları duyumları ya da enformasyonu tam ve doğru algılayıp anlamlandıramadıkları hâlde, tam ve doğru algılayıp anladıklarını sananlar, yanlış akıl yürütürler ve yanlış tepki verirler. Yanlış akıl yürüttüklerinin ve yanlış tepki verdiklerinin farkına varamazlar. Algı geliştirilip mükemmelleştirilmeden, anlama becerisi geliştirilemez. Anlama becerisi geliştirilmeden; tam, doğru ve kalıcı öğrenme gerçekleştirilemez. Anlama becerisi geliştirilmeden; doğru akıl yürütme becerisi kazandırılamaz. Anlama becerisi geliştirilmeden; doğru tepki oluşturulamaz. Anlama becerisi geliştirilmeden;çözüm üretilemez. Anlama becerisi geliştirilmeden; güçlü hafızaya sahip olunamaz. Anlama becerisi geliştirmenin ilk adımı, algıyı geliştirip mükemmelleştirmektir.

5 GÖRSEL ZEKÂ Bellekteki kayıtlara başvurmadan görme sisteminin topladığı duyumları işleyerek, anlamlandırma, değerlendirme, tepki ve ürün oluşturma işlevlerini gerçekleştiren becerilere görsel zekâ diyebiliriz. Görsel zekâ, görme sisteminin topladığı duyumları işlerken karşılaştırma yapar. Duyumların özelliklerini, şiddetlerini, konumlarını, sürelerini, sıralanış biçimlerini karşılaştırır. Aynı mı, farklı mı, benzer mi olduklarını algılar. Aralarında ilişki olup olmadığını, varsa ilişkinin türünü ve bağlamını belirler. Bu bakış açısına göre; IQ testleriyle ölçülmek istenen beceriler görsel zekâ olarak tanımlanabilir. Ancak IQ testleri görsel zekânın bütün bileşenlerini kapsamaz. IQ ile öğrenme arasındaki anlamlı korelâsyon görsel zekânın önemini vurgular. IQ ile öğrenme arasında yüksek değerde korelâsyonun olmayışının nedenlerinden biri testlerin öğrenme için gerekli becerilerin tamamını ölçebilecek nitelikte olmamasıdır. Görsel zekâ, görme sisteminin topladığı duyumlara, algılama anında zihinsel işlemlerin uygulanması olarak da tanımlanabilir. Algılama sırasında zihinsel becerilerin kullanılabilir olması; anlama, anlatma, öğrenme, yaratıcı ve üretken düşünme, doğru akıl yürütme becerilerinin algı süreçleri dikkate alınarak geliştirilebileceğini gösterir.

6 GÖRSEL ZEKÂNIN ÖNEMİ Görsel algı, öğrenme ve düşünme süreçlerini diğer algı türlerinden daha çok etkiler. Görsel algının geliştirilmesi hem diğer algı türlerinin geliştirilmesini hem de öğrenmeyi kolaylaştırır. Görsel zekânın geliştirilmesi, anlık belleği işlem alanı olarak kullanabilme becerisi kazandırır. Anlık belleğin işlem alanı olarak kullanılabilmesi, belleğe işlenmiş enformasyonun kaydedilmesini sağlar. Duyu organlarının topladığı duyumların işlendikten sonra belleğe kaydedilmesi, kayıtların tam, doğru ve kalıcı olmasını sağlar. Kayıtların birbirine karışmasını önler, hatırlanmasını kolaylaştırır. Görsel zekânın geliştirilmesi, hafızayı kuvvetlendirir. Görsel zekânın geliştirilmesi, zihinsel becerilere sıfır hata düzeyinde işlerlik kazandırabilmenin ilk adımını oluşturur. Görsel zekânın geliştirilmesi, zihinsel becerilerin kolay ve hızlı çalıştırılmasını sağlar. Görsel zekânın geliştirilmesi, kolay ve hızlı öğrenme becerisinin geliştirilmesini destekler. Görsel zekânın geliştirilmesi, kendi kendine öğrenme becerisi kazandırır. Görsel zekânın geliştirilmesi, öğrenmeyi oyun gibi keyif alınan bir sürece dönüştürür.

7 GÖRSEL ZEKÂ GELİŞTİRME ALIŞTIRMALARI Görsel Zekâ Geliştirme Alıştırmaları, Sebahattin Dilâver in Öğrenme ve Düşünme Becerilerini Geliştirme Projesi için hazırladığı özel arşivden alınmıştır. Yeni Zekâ Kuramı ve Öğrenme Modeli adlı eser; Görsel Zekâ Geliştirme Alıştırmaları nın uygulanmasıyla ulaşılan bulguların ışığında hazırlanmıştır. Bu sitedeki alıştırmalar, Yeni Zekâ Kuramı ve Öğrenme Modeli hakkında bilgi vermek amacıyla yayınlanmıştır. Alıştırmalar, görsel zekânın önemli bileşenlerinin bir kısmının geliştirilmesine yardımcı olabilecek çeşitliliğe sahiptir. Sitede yayınlanan alıştırmalar, zihinsel becerilerin tamamına sıfır hata düzeyinde işlerlik kazandırabilecek sayıda değildir. Sitede yayınlanan alıştırmalar; görsel algılama ve zihinsel işlemleri başarma hızını mümkün olan en yüksek düzeye çıkarmak için yeterli değildir. Alıştırmaları yapan veya inceleyen herkesin; zekâ ve öğrenme kavramlarına bakış açısı yeni bir boyut kazanacaktır.