MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI OCAK AYI AYLIK EĞİTİM PLANI

Transkript

1 MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI OCAK AYI AYLIK EĞİTİM PLANI AYLAR OCAK OKUL ADI: TARİH: Ocak YAŞ GRUBU: Ay ÖĞRETMEN ADI: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Gerçek durumla tahminini karşılaştırır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, tadını, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne, varlıkları gösterir. Nesne ya da varlıkları birebir eşleştirir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna, büyüklüğüne, şekline göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları büyüklüğünü, uzunluğunu, ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismin söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Cümle kurarken çoğul ifadeleri kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.) Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunana yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler

2 doğrultusunda koşar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler.) Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar Nesneleri takar, çıkarır, ipe vs. ye dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Nesneleri üst üste/yan yana/iç içe dizer. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.) Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri art arda yapar.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer, içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecek ve içecekleri yemekten, içmekten kaçınır.) Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapılması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanır. (Göstergeleri: Adını, soyadını, yaşını, fiziksel özelliklerini, duyuşsal özelliklerini söyler.) Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.) Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler.) Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.) KAVRAMLAR RENK: Turuncu GEOMETRİK ŞEKİL: Üçgen-Kare-Daire-Dikdörtgen-Küp-Silindir-Küre-Koni-Piramit BOYUT: Uzun-Kısa, SAYI/SAYMA: 7 (1, 2, 3, 4, 5, 6) DUYU: Ekşi, Tatlı, Acı, Tuzlu ZIT: Aynı-Benzer-Farklı, İnce-Kalın, Yüksek-Alçak ZAMAN: Önce-Sonra AYIN DEĞERİ: Sabır BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI DEĞERLENDİRME: Yeni Yıl (31 Aralık-01 Ocak) Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Aile ile birlikte semt pazarına ve markete gezi yapılabilir. Şehir suyu (içme suyu) şebekesine gezi yapılabilir. Etkinliklerle ilgili haber mektupları, bilgilendirme yazıları ve öneriler etkinliklere göre hazırlanıp gönderilir. NOT: Gelişim Gözlem Raporları doldurulacak. Portfolyo dosyalarını ailelerin incelemesi sağlanacak.

3 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Meslekler isimli Türkçe büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı İlişkili Olanı Bul isimli oyun büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş. Genel Değerlendirme:

4 MESLEKLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.) ÖĞRENME SÜRECİ Sınıfa farklı meslek sahibi olan veliler davet edilir. Veliler çocuklara mesleklerini anlatırlar. Mesleklerini uygularken kullandıkları özel bir giysi veya araç varsa onları tanıtırlar (doktor-önlük-stetoskop, itfaiyeci, şapkası, tamirci tulumu vb.). Gelen veliler, çocukların sorularını cevaplarlar. Öğretmen çocuklara okulda kimlerin çalıştığını sorar. Okulda çalışanlar arasında öğretmenlerin de olduğu söyler. Öğretmenlerin yaptığı işler çocuklara anlatılır. Sohbetin sonunda çeşitli meslekleri sembolize edilen çomak kuklalar çocuklara dağıtılır. Çocuklar sırayla kuklalarını arkadaşlarına tanıtırlar yaptıkları işleri anlatırlar. Öğretmen ve sınıftaki veliler çocuklara destek olabilirler. Daha sonra Şirin Çocuklar 5, 2. sayfa açılarak mesleklerle ilgili çalışma tamamlanır. (Farklı meslekleri tanıyabilecekleri bir sokağa gezi düzenlenebilir. Sağlık ocağı, eczane, bakkal, terzi vb. olduğu bir cadde olabilir.) MATERYALLER: Çomak kuklalar, Şirin Çocuklar 5. SÖZCÜK: Meslek KAVRAMLAR: UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Ailelerden meslekleri sembolize eden çomak kuklaların hazırlanmasında yardım istenir. Farklı meslek sahibi veliler sınıfa davet edilir. DEĞERLENDİRME: Etkinliğimizde neler yaptık? Etkinliğin en sevdiğin bölümü hangisiydi? Sen büyüyünce ne olmak istiyorsun? Neden? Annen ne iş yapıyor? Baban ne iş yapıyor?

5 İLİŞKİLİ OLANI BUL ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Eş nesne, varlıkları gösterir.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) MATERYALLER: Birinci masanın üstüne bere-toka-diş fırçası-sabun-tabakçay bardağı-defter-silgi-ayakkabı, ikinci masanın üzerine atkı-tarak-diş macunu-sabunluk-çay kaşığı-kitap-kalemçorap, Şirin Çocuklar 5. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ İki masa hazırlanır. Birinci masanın üzerine bere-toka-diş fırçası-sabun-tabak-çay bardağı-defter-silgi-ayakkabı, ikinci masanın üzerine atkı-tarak-diş macunu-sabunluk-çay kaşığıkitap-kalem-çorap yerleştirilir. Çocuklara Birinci masadakilerle ilişkili olanları ikinci masadan al getir. yönergesi verilerek oyun oynanır. Oyun bittikten sonra Çivi neyle çakılır? Resim neyle yapılır? gibi sorularla ilişkilendirme yapmaları sağlanır. Şirin Çocuklar 5, 3. sayfa çalışılır. (Yapboz oyuncaklar ile ilişkili olanı bul oyunu oynanabilir.) AİLE KATILIMI: DEĞERLENDİRME: Etkinlik süresi eğlenceli miydi? Bir daha böyle bir etkinlikte yer almak ister misin?

6

7 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay) : Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Düt Düüt, Çuf Çuuf isimli bütünleştirilmiş oyun, okuma yazmaya hazırlık büyük ve küçük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Çiziyorum isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, sanat bireysel etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş. Genel Değerlendirme:

8 ÇUF ÇUUF, DÜT DÜÜT ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN-OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) MATERYALLER: Top, kalem, Şirin Çocuklar 5, DVD. SÖZCÜK: Taşıtların sesleri KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğrencilerle birlikte sıra olunur ve farklı taşıtlara ait farklı sesler çıkarılarak yürünür. Haydi, tren olalım çuf çuf çuf Şimdi vapur olalım vup vup vup Sıra arabaya geldi düt düt düt gibi yönlendirmelerle oyun öğrencilerin ilgi ve isteklerine göre devam eder. Öğrenciler iki gruba ayrılır ve karşılıklı olarak yere otururlar. Aradaki mesafenin çok uzak olmaması gerekmektedir. Öğrenciler karşılıklı olarak yerde topu yuvarlayarak arkadaşlarına atarlar. Yerde yuvarlama oyunundan sonra öğrenciler sırayla top sektirmeye çalışırlar. Belirlenen iki nokta arasında top sektirme oynanır. Oyun sonunda masalara geçilir ve Şirin Çocuklar 5, 4. ve 5. sayfadaki çizgi çalışmaları tamamlanır. Öğrencilerin kalem tutuşlarına ve sandalyede doğru şekilde oturmalarına dikkat edilir. (Taşıt sesleri dinlenebilir.) AİLE KATILIMI: DEĞERLENDİRME: Hangi taşıt nasıl ses çıkarıyordu? Hangi taşıtlara bindin? Oyun eğlenceli miydi? Kalemle çizgi çalışması yapmaktan hoşlanıyor musun?

9 ÇİZİYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-SANAT (Bireysel Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) ÖĞRENME SÜRECİ Şirin Çocuklar 5, 7. sayfa açılarak ilgili çizgi çalışması tamamlanır. Deniz/nehir üzerinde ilerleyen bu taşıtın ne olduğu, nereye gidiyor olabileceğiyle ilgili çocuklarla sohbet edilir. Daha sonra her çocuğa büyükçe bir gazete parçası verilir ve sulu boyayla istediği gibi boyaması istenir. Kâğıtlar kuruduktan sonra üzerine farklı deniz taşıtları öğretmence çizilir. Çocuklar taşıtlarını kesip istedikleri gibi süsler ve kitaplarına/boş kâğıda yapıştırırlar. (Sınıf tahtasında çizgi çalışmaları yapılabilir.) MATERYALLER: Gazete kâğıdı, sulu boya, süsleme malzemeleri, Şirin Çocuklar 5. SÖZCÜK: Sal, gemi, tekne KAVRAMLAR: AİLE KATILIMI: Boş bir kutu beyaz kâğıtla kaplanarak üzerine önceden çizilen çizgi çalışmaları çocukça tamamlanabilir. UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: Deniz taşıtlarıyla ilgili neler söylersin? Çizgi çalışmalarında zorlanıyor musun? Nerelerde zorlanıyorsunuz?

10

11 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Yeni Bir Renk Keşfediyorum isimli Türkçe büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Labirent isimli bütünleştirilmiş oyun, okuma yazmaya hazırlık, büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş. Genel Değerlendirme:

12 YENİ BİR RENK KEŞFEDİYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL ALAN Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, şeklini, rengini söyler.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismin söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) MATERYALLER: Parmak boyası, kâğıt üçgenler, meyve boyamaları, keçeli kalem, Şirin Çocuklar 5, havuç, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Renk: Turuncu UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara daha önce öğrenilen renkler ve şekiller sorularak küçük hatırlatmalar yapılır. Daha sonra bir kâğıda çizilmiş 3 adet üçgen verilir. Üçgenlerden birisi dağıtılan sarı renkli parmak boyasıyla boyanır diğer üçgen ise kırmızı ile boyanır. Çocuklara bu iki renk karıştırılırsa hangi rengi elde edeceklerini tahmin etmeler istenir. Tahminlerden sonra iki renk karıştırılarak 3. üçgen turuncuya boyanır. Daha sonra turuncu nesneler hatırlanmaya çalışılır. Öğretmen panoya çilek, elma, muz, armut resimleri asmıştır. Bu meyvelerin renkleri ve aynı renklerdeki meyveler hatırlanır. Öğretmen eğer bu meyvelerden birisinin rengini turuncu yapmak isteselerdi hangisini yapacaklarını sorar. Çocuklar seçtikleri meyveyi keçeli kalemlerle boyarlar. Şirin Çocuklar 5, 8. sayfa çalışılır. Sınıfta çocuklarla beraber önceden hazırlanan havuçlar yenir. (Çocuklarla beraber okulda ziyaret edilecek bir mekân seçilerek oradaki turuncu nesneler bulunabilir. Turuncu ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Semt pazarına çocuğunuzla gidip turuncu meyve ve sebzeleri bulmasını isteyebilirsiniz. DEĞERLENDİRME: Bu iki renkten yeni bir renk elde etmek hoşunuza gitti mi? Yeni şeyler keşfetmek insana neler hissettiriyor? Turuncu etrafında, hayatında sık karşılaştığın bir renk mi? Nerelerde görüyorsun?

13 LABİRENT ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıf zeminine sandalyeleri de kullanarak iple bir labirent hazırlar. Çocukların sırayla düşmeden labirenti geçmelerini ister. Tüm çocuklar labirenti geçtikten sonra birkaç tane daha sandalye ve ikinci bir renk ekleyerek bir başka labirent daha oluşturur. Öğretmen, bu sefer çocuklara belirtilen renkteki labirentten geçmeleri konusunda yönlendirmeler yapar. Diğer labirente dolanmadan, başarıyla geçen çocuklar alkışlanır. Son olarak Şirin Çocuklar 5, 6. sayfadaki labirent çalışması tamamlanır. (Destekle çocukların labirentler çizmeleri sağlanabilir.) MATERYALLER: İp, sandalye, Şirin Çocuklar 5 SÖZCÜK: Labirent KAVRAMLAR: UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Ailece saklambaç oynanabilir. DEĞERLENDİRME: Bu oyundan keyif aldın mı? Kırmızı başlıklı kızı nineye ulaştırmak zor muydu? Neden? Labirentler hakkında neler söyleyebilirsin?

14

15 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Ne Renk Lobut? isimli fen büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Şişeden Uçak Olur Mu? isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat bireysel etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş. Genel Değerlendirme:

16 NE RENK LOBUT? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİMİ Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Küçük topu tek elle yerden yuvarlar.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen renkli lobutları çocuklara tanıtır. Her lobutun rengi tek tek söylenir ve sınıfta o renk eşyalar sayılır. Daha sonra lobutlar aralıklı olarak dizilir. Çocuklar lobutlardan yaklaşık olarak 2 metre uzağında dizilirler. Öğretmen sıradaki çocuğa bir renk söyler. Sıradaki çocuk elindeki topu söylenen renkli lobuta atmaya çalışır. Eğer ilgili lobutu devirirse o renk bir kelebek verilir oyun sonunda elinde en çok kelebek olan çocuk birinci olur. Daha sonra Şirin Çocuklar 5, 9. sayfadaki yönergelere göre renk çalışması tamamlanır. (Çocuklar istedikleri bir renk boya seçer ve lobut resmini boyayabilir. Daha sonra her çocuk ne renk boya kullandığını ve o renk bildiği bir eşyayı söyleyebilir.) MATERYALLER: Renkli lobutlar, top, Şirin Çocuklar 5. SÖZCÜK: Lobut KAVRAMLAR: UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Çocuğunuzla istediğiniz renklerde tişört boyayabilirsiniz. DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikten keyif aldın mı? Lobutları devirmede zorlandın mı? Renkleri şaşırmadan ayırabildin mi?

17 ŞİŞEDEN UÇAK OLUR MU? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Bireysel Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.) Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.) ÖĞRENME SÜRECİ Şirin Çocuklar 5, 10. sayfa açılarak sayfadaki şiir öğretmen tarafından çocuklara okunur. Daha sonra birkaç kez de çocuklarla tekrarlanır. Şiirle ilgi boş kısma istedikleri gibi resim çizerler. Sırayla çocuklar çizdikleri resimleri arkadaşlarına anlatırlar. Daha sonra çocuklar evden getirdikleri pet şişelerini çıkartırlar. İsteyen şişesinin içini farklı materyallerle doldurarak, isteyen parmak boyasıyla boyayarak, el işi kâğıdıyla, gazeteyle kaplayarak yapacakları uçakların gövdelerini oluştururlar. Öğretmenin kalıplarını hazırladığı kanatlar çocuklarca kesilerek şişelere eklenerek uçaklar tamamlanır. Çocuklar uçaklarını istedikleri gibi arkadaşlarıyla uçurma öykünmeleri yaparlar. (Çocuklar pilot resmi olan çalışma sayfasını artık kumaşlarla tamamlayabilirler.) MATERYALLER: Plastik şişe, atık materyal, el işi kâğıdı, parmak boyası, karton, yapıştırıcı, Şirin Çocuklar 5. SÖZCÜK: Uçak, pilot KAVRAMLAR: UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Uçaklarla ilgili çocuklarınıza bilgiler verebilirsiniz. DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikten keyif aldın mı? Uçaklar hakkında neler biliyorsun? Bu uçaklarımızı başka nelerden yapabiliriz?

18

19 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Şişeden Uçak Olur Mu? isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat bireysel etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı 7 Rakamını Öğrenelim isimli matematik büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş. Genel Değerlendirme:

20 BU YILAN KALIN MI İNCE Mİ? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN-SANAT (Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna, büyüklüğüne göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları büyüklüğünü, uzunluğunu karşılaştırır.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.) MATERYALLER: Plastik tabak, plastik bardak, zımba el işi kâğıdı, yapıştırıcı, Lego, Şirin Çocuklar 5, DVD. ÖĞRENME SÜRECİ Sayışmaca yoluyla sınıf iki gruba ayrılır. Bir grup çocuğa 3 er adet plastik tabak, oynar göz, el işi kâğıdı ve yapıştırıcı dağıtılır. Diğer gruptakilere ise farklı olarak tabak yerine 3 er adet plastik bardak dağıtılır. Çocuklar önce tabak ve bardaklarını el işi kâğıtlarıyla yırtma yapıştırma yaparak kaplarlar. Daha sonra tabaklar ve bardaklar birbirine eklenerek zımbalanır. Oynar gözler takılır ve yılanlar tamamlanır. Daha sonra çocuklar tabak ve bardak yılanları karşılaştırırlar. Hangi yılanların daha kalın, hangilerinin daha ince olduğu konuşulur. İnce yılanlar bir tarafa, kalın yılanlar diğer tarafa gelecek şekilde panoya asılır. Legolarla sınıfa bir ince bir kalın yol yapılır. Çocuklar yılan olarak sırayla ince ve kalın yollardan sürünerek geçmeye çalışırlar. Şirin Çocuklar 5, 11. sayfadaki ince, kalın çalışması tamamlanır. (İnce ve kalın karton şeritler kesilerek ince zincirler, kalın zincirler oluşturularak sınıf süslenebilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir. Şiir-tekerlemeler dinlenebilir.) SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: İnce-kalın UYARLAMA: AİLE KATILIMI: DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikten keyif aldın mı? Yılanlar hakkında neler biliyorsun? Gözlerimiz için de çok faydalı havuçları hayal edelim, sana yemen için bir havuç versem kalın mı, ince mi isterdin? Neden?

21 7 RAKAMINI ÖĞRENELİM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) MATERYALLER: Şirin Çocuklar 5, 7 sayısı, nesne resimleri, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Sayı: 7 rakamı, ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıf panosuna 7 sayı sembolünü ve yanına 7 tane nesnenin resmini asar. Öğrencilerle birlikte nesneler sayılarak kaç tane olduğu söylenir. 7 kez ileriye, 7 kez geriye doğru adım atılır. 7 kez zıplanır ve 7 kez eller birbirine vurulur. 1 den 7 ye kadar hep birlikte yüksek sesle sayılır. Tahta üzerinde 7 sayı sembolü yazılmaya çalışılır. Havada 7 rakamı yazılmaya çalışılır. 7 rakamının 6 dan sonra 8 den önce geldiği söylenir ve sayı grafiğinde 7 rakamı işaretlenerek gösterilir. Şirin Çocuklar 5, sayfada bulunan etkinlikler yapılır. Ardından Kırmızı Balık Gölde şarkısı söylenir. Tekerleme öğrencilerle birlikte söylenir: Bir ağaçta 7 haberci karga/her biri ayrı dalda/birinci karga hüzün/ikinci karga neşe/üçüncü karga bardak/dördüncü karga şişe/beşinci karga obur/altıncı karga hiç yemez/yedincinin ne olduğunu/hiç kimseler bilemez. (7 ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir. Animasyon seyredilebilir.) AİLE KATILIMI: Evde bulunan kuru fasulyelerle 7 li gruplama çalışması yapmaları önerilir. UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: Hangi rakamı öğrendik? 1 den 7 ye kadar sayar mısın? Tahtada 7 rakamını yazar mısın? Tekerlemeyi tekrar söylemek ister misin?

22

23 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kör Terzi isimli bütünleştirilmiş Türkçe, müzik, oyun büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Şekilleri Hatırlayalım isimli sanat küçük grup etkinliği. Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş. Genel Değerlendirme:

24 KÖR TERZİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE, MÜZİK, OYUN (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTORGELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.) MATERYALLER: Makas, ip, eşarp, Şirin Çocuklar 5. SÖZCÜK: Meslek, demirci, davulcu, oduncu, marangoz, boyacı, kayıkçı, balıkçı, gitarcı, fırıncı, heykeltıraş, terzi, öğretmen, doktor vb. KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen önceden farklı mesleklerle ilgili resimleri sınıf panosuna asarak çocukların dikkatini mesleklere çeker. Çocuklara anne-babalarının hangi mesleği yaptıkları ile ilgili sorular sorularak alınan cevaplar doğrultusunda farklı mesleklerle ilgili sohbet ortamı oluşturulur. Sohbetin ardından çocuklarla birlikte Meslekler isimli şarkı söylenir. MESLEKLER Demirciler demiri nasıl döver? İşte şöyle, işte böyle ding ding Davulcular davula nasıl vurur? İşte şöyle, işte böyle güm güm Oduncular baltayı nasıl vurur? İşte şöyle, işte böyle küt küt Marangozlar çiviyi nasıl çakar? İşte şöyle, işte böyle tak tak Boyacılar duvarı nasıl boyar? İşte şöyle, işte böyle çıpçıp Kayıkçılar kayığı nasıl sürer? İşte şöyle, işte böyle fış fış Gitarcılar gitarı nasıl çalar? İşte şöyle, işte böyle rang rang Fırıncılar ekmeği nasıl yapar? İşte şöyle, işte böyle çup çup Şarkının ardından Mesleklerle ilgili nesneler adlı oyunu oynamak için hep birlikte minderlere/sandalyelere oturulur. Öğretmen bu oyunda hızlı cevap vermeleri gerektiğini ve her doğru cevaptan bir puan alacaklarını belirtir ve aşağıdaki gibi sorular sorarak bütün çocukların oyuna sıra ile katılmaları sağlanır: Heykeltıraş heykel yaparken ne kullanır? (Hamur) Marangoz masa yaparken ne kullanır? (Testere) Terzi dikiş dikerken ne kullanır? (Makas) Mesleklerle ilgili nesneler oyununun ardından Kör Terzi isimli oyuna geçilir. Önceki oyunun birincisi olan çocuk ebe seçilir ve diğer çocuklar oturtulur. Terzi olan çocuğun gözleri eşarpla bağlanır ve eline oyuncak makas verilir. Ebe önünde iki arkadaşının tuttuğu ipi kesmeye çalışır. Arkadaşları bu sırada gözü kapalı olan terziye aşağı-yukarı, yana vb. yönergelerle yardımcı olur. Oyun çocuklarının ilgileri dikkate alınarak sürdürülür. Çocukların istedikleri mesleklerle ilgili resimler boyanır. Şirin Çocuklar 5, 14. sayfadaki meslekler ve kullandıkları aletlerle ilgili çalışma tamamlanır. (Çevremizde görebileceğimiz çeşitli meslek sahibi insanlar ziyaret edilebilir.) AİLE KATILIMI: Çocuklara öğrenilen meslek gruplarıyla konuşulur ve onunla ilgili resim yapıp okula göndermeleri istenir. DEĞERLENDİRME: Büyüyünce hangi mesleği seçmek istersin? Neden? En çok hangi meslek hoşuna gitti?

25 ŞEKİLLERİ HATIRLAYALIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT (Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre gruplar.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismin söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) MATERYALLER: Geometrik şekillerin çizili olduğu fon kartonları, parmak boyası, sim. SÖZCÜK: Hatırlama, şekil KAVRAMLAR: ÖĞRENME SÜRECİ Dönem boyunca öğrenilen geometrik şekiller büyük fon kartonlarına çizilip öğretmen tarafından kesilir. Her şekle 3 öğrenci olacak şekilde gruplar oluşturulur. Hazırlanan şekillerin isimleri söylenir. Her grup kendi şeklinde olan başka nesnelerin isimlerini söyler. Parmak boyaları ile şekillerin üzerine parmak baskısı yapılır. Parmak boyaları kurumadan istenirse üzerinde sim dökülebilir. Temizlik ve toplanma işlerinden sonra sınıfta bulunan nesneler şekline göre gruplanır. İsteyen öğrenciler gruplanan nesnelerle oynar ya da dilediği etkinliği yapar. Öğrenciler toplanarak daire, üçgen oluştururlar. (Geometrik şekillerin bulunduğu boyama sayfaları dağıtılarak öğrenciler serbest çalışma yapabilir, özgün resimler oluşturabilir.) AİLE KATILIMI: UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: Hangi geometrik şekilleri biliyoruz? Bunlar nelere benziyor? Sınıfımızda hangi geometrik şekillere benzeyen araç ve gereçler var?

26

27 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Her Sayıya Bir Köşe isimli matematik büyük ve küçük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Tavşanın Hatası isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma yazmaya hazırlık büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş. Genel Değerlendirme:

28 HER SAYIYA BİR KÖŞE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK (Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Eş nesne, varlıkları gösterir.) MATERYALLER: Rakamlar, bakliyat, rafya, boncuk, kumaş, ponponlar, Şirin Çocuklar 5. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Sayı: ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar beş gruba ayrılırlar. Her gruba kartondan hazırlanmış büyük boy 1 den 5 e kadar olan rakamlardan birisi verilir. Çocuklar gruplara göre rakamları bakliyat, rafya, boncuk, kumaş, ponponlarla süslenir. Her rakam sınıfta bir köşeye asılır. Öğretmen bu sayılarla bir oyun oynayacaklarını söyler. Öğretmen hangi sayıyı söylerse çocuklar o köşeye geçer. Şaşıran çocuklar oyundan elenir. Oyun sonunda birinci olan sayıların sultanı ilan edilerek daha önceden hazırlanan taç takılır. Oyun birkaç kez tekrarlanır. Her defasında taç birinciye giydirilir. Oyun sonunda Bakalım rakamları ne kadar iyi hatırlıyorsunuz? denilerek Şirin Çocuklar 5, 15. sayfadaki çalışma tamamlanır. (Çocuklar birbirlerine sayı adı söyleyerek o sayı kadar nesneyi getirmesini arkadaşlarından isteyebilirler. Getirilen nesnenin sayısının doğruluğunu da yine soruyu soran çocuk denetler.) AİLE KATILIMI: Evde yapılan hemen her etkinlik sayılarak yapılabilir. UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikten keyif aldın mı? Hangi sayıları tanıyorsun? Arkadaşına soru sormak hoşuna gitti mi?

29 TAVŞANIN HATASI ETKNLİK ÇEŞİDİ: OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-TÜRKÇE (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİM Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) MATERYALLER: SÖZCÜK: Sıraya girmek, sırada beklemek KAVRAMLAR: ÖĞRENME SÜRECİ Ayı, aslan, kaplumbağa ve tavşan çok iyi arkadaşlarmış. Ormanda gezerler, oynarlar ve hiç kavga etmezlermiş. Bir gün aslan Arkadaşlar lunaparka gidelim mi? diye sormuş arkadaşlarına. Kaplumbağa daha önce hiç lunaparka gitmemiş. Nasıl bir yer olduğunu bilmiyormuş. Lunapark nedir? diye sormuş. Arkadaşları lunaparkın eğlenceli oyuncaklarla dolu olduğunu, çeşit çeşit oyuncağın olduğunu anlatmışlar. Atlıkarınca, çarpışan arabalar, dönme dolap daha neler neler Kaplumbağa bunları duyunca heyecanlanmış, hemen gitmek istemiş. Tavşan onlara çok önemli bir şeyi hatırlatmış. Yanımızda büyükler olmadan gidemeyiz! Hemen gidip anne ve babamıza söyleyelim, sonra onları da alıp burada buluşalım. demiş. Hepsi yuvalarına gitmiş, az sonra hepsi anne ve babasıyla birlikte buluşma noktasındaymış. Birlikte lunaparka gitmişler. İlk olarak dönme dolaba binmek istemişler. Ama önce bilet almaları gerekiyormuş. Bilet almak için sıraya girmişler ama tavşan sıraya girmemiş. Arkadaşları bu durumda Hikâye burada kesilerek Bundan sonra ne olmuş? Aslan, ayı ve kaplumbağa nasıl davranmış? soruları sorularak sıraya girmenin önemi ve gerekliliği hakkında sohbet edilir. Okulda hangi etkinlikleri ya da işleri yaparken sıraya girdiğimiz tespit edilir. (Anlatılan hikâye drama çalışması şeklinde canlandırılabilir.) AİLE KATILIMI: Anne ve babamızla dışarıya çıktığımızda nerelerde sıraya girdiğimize dikkat edelim. UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: Tavşanın yaptığı davranış neydi? Diğer hayvanlar onu nasıl uyarmış olabilir? Sen sıraya giriyor musun? Ailenle markete gittiğinde sıraya girmen gereken bir yer hatırlıyor musun?

30

31 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Şehrimi Ben İnşa Ediyorum isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat küçük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Sabretmek isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş. Genel Değerlendirme:

32 ŞEHRİMİ BEN İNŞA EDİYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK-SANAT (Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismin söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri üst üste,/yan yana,/iç içe dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır.) Materyaller: Küp, silindir, koni, piramit, küre şeklinde kutular, kâğıtlar, yapıştırıcı, artık materyaller, Şirin Çocuklar 5, DVD, şekil posteri. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Geometrik Şekil: Küp, silindir, koni, piramit, küre Zıt: Yüksek-alçak UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar üçerli küçük gruplara ayrılırlar. Çocuklara küp, silindir, koni, piramit, küre şekillerine sahip kutular veya nesneler verilir. Her çocuk elindeki kutunun ve nesnenin özelliklerini inceler ve arkadaşlarına anlatır. Öğretmen bu aşamada çocuklara rehberlik eder. Çocuklardan bu kutu veya nesnelerden nasıl evler tasarlayabilecekleri hakkında sohbet edilir. İstedikleri kâğıt, boya, yapıştırıcı ve artık malzemeleri de kullanarak hayallerindeki evleri yaparlar. Bu evler tamamlanınca her grup kendi evini diğer gruplara gösterir. Gruplar birbirlerinin evlerini gezerler. Son olarak düz bir zemin üzerinde (mukavva gibi) birleştirilerek bir şehir inşa edilir. Öğretmen daha sonra her çocuğa bir adet kız bir adet erkek çocuk resmi dağıtır. Kızları yüksek bir binanın üzerine, erkekleri ise alçak bir binanın üzerine yerleştirmelerini ister. Yüksek binalar ve renkleri, alçaklar ve renkleriyle ilgili sohbet edilir. Şirin Çocuklar 5, 16. sayfa tamamlanır. (Çocuklara küp, silindir, koni, piramit, küre şekilleri tanıtılabilir. Poster incelenebilir. Sınıfta bu şekillere sahip oyuncaklar aranıp bulunabilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Mahallenizde küçük bir gezi yaparak binalar ve yükseklikleriyle ilgili sohbet edebilirsiniz. DEĞERLENDİRME: Etkinlikte neler yaptık? En eğlenceli bölümü hangisiydi? Başka neler yapabilirdik? Evlerin şekillerinin adları nelerdi? Sizin oturduğunuz ev yüksek mi alçak mı? Yüksek yerler tehlikeli olabilir mi? Neden?

33 SABRETMEK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler.) MATERYALLER: Çeşitli boyama sayfaları, boyalar. SÖZCÜK: Sabırlı olmak, sabretmek KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Etkinlik için sohbet düzeninde, rahat bir şekilde oturulur. Öğretmen öğrencilere önemli bir konu hakkında konuşacağını ve sessizce dinlemelerini istediğini belirtir. Öğretmen gruba dönerek; Ben sabırlı biriyim. Siz konuşurken sözünüzü kesmeden dinliyorum. Konuşmanızın bitmesini bekliyorum. Sözünüzü yarıda kesmemeye dikkat ediyorum. Etkinlik yaparken onları, şarkılarınızı ve oyunlarınızı bitirmenizi bekliyorum. Peki, siz sabırlı biri misiniz? Sabırlı olduğunuzu nasıl anladınız? cümleleriyle çocukların hangi konularda sabırlı olduklarını düşündüklerini öğrenmeye çalışır. Öğrenciler fikirlerini söyledikten sonra Aferin size- denilerek Ellerinizi yıkamak için sırada bekliyorsunuz. Arkadaşınızın bir oyuncakla oynamasını bitirmesini bekliyorsunuz. Yemek yemek için masaya oturduğunuzda diğer arkadaşlarınızın oturmasını da bekliyorsunuz. Doğum gününüzün kutlanması için her sene doğduğunuz günün gelmesini bekliyorsunuz. Çok istediğiniz bir şeyi almaya paranız yetmezse para biriktirene kadar bekliyorsunuz. Hasta olduğunuzda iyileşmeyi bekliyorsunuz. denilerek örnekler verilir. Eğer başka birisinin sırasını alırsanız karşınızdaki neler hissedebilir sorusu da sorularak düşünceleri yönlendirilir. Öğretmen konuşurken konuşmak isteyen bir öğrenci olursa Konuşmamın bitmesini sabırla beklemelisin. denilerek uyarılır ve konuşma bittiğinde Beni sabırla beklediğin için teşekkür ederim. denilir. Çocuklara sabretmemiz gerek durumları gösteren boyama kâğıtları dağıtılarak, istedikleri boyalarla tamamlamaları için yönlendirilirler. (Beklemekten sıkıldıkları şeylerin neler olduğu sorulabilir. Bir süre bu konuda düşünmelerini sağlanır. Çocuklarla birlikte, beklerken sıkıldıkları şeylerin listesini yapılabilir. Her madde hakkında kısaca konuşulabilir. Bu girişten sonra Peki, beklerken sıkılmamak için neler yapmalıyız? sorusu yöneltilebilir. Bu sorulara cevaplar/çözümler ürettikten sonra sıkılmamak için yaptıkları şeyleri canlandırmalarını istenebilir.) AİLE KATILIMI: Evde hangi konulara, işlere karşı sabırlı davranıldığı hakkında sohbet etmeleri önerilir. DEĞERLENDİRME: Etkinlikten hoşlandın mı? Sabretmek hakkında ne düşünüyorsun? Hangi konulara sabrediyorsun? Annenin ve babanın sabırlı olduğunu düşünüyor musun?

34

35 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Taşıtlar Ne Yöne? isimli bütünleştirilmiş oyun, okuma yazmaya hazırlık büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Önce Ne Yapmıştık? isimli fen büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş. Genel Değerlendirme:

36 TAŞITLAR NE YÖNE? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN-OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.) Materyaller: Sınıf sandalyeleri, Şirin Çocuklar 5, DVD. SÖZCÜK: yön KAVRAMLAR: Zıt: Aynı, farklı UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Sınıftaki her çocuk kendisine, taşıt olarak kullanmak üzere bir sandalye alır. Öğretmen oynanacak oyunda bunların kendilerinin taşıtları olacağını söyleyerek, hangi taşıt olacağını seçmelerini ister. Çocuklar sırayla belirledikleri taşıtları söylerler; araba, kamyon, otobüs gibi. Daha sonra çocukların sandalyelerini iterek sürmeleriyle oyun başlar. Öğretmen oyun içerisinde Kamyonlar sınıf kapısına doğru sürsünler., Otobüsler bana doğru sürsün. gibi yönergeler verir. Amaç yönergeleri atlamadan uygulamak, bu sırada da başka bir taşıta çarpmamaktır. Oyun sonunda Şirin Çocuklar 5, 17. sayfadaki yön çalışması tamamlanır. (Çocuklar yapacakları sanat çalışması sonucu oluşturdukları taşıtları öğretmenin yönergesiyle yol şeklinde hazırlanan kartona yapıştırabilirler. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Araç içerisindeki bir gezinizde giden ve gelen araçların yönleri, renkleri, türleriyle ilgili sohbet edebilirsiniz. DEĞERLENDİRME: Etkinlikte neler yaptık? En eğlenceli bölümü hangisiydi? Başka neler yapabilirdik? Seninkiyle aynı araçlarla aynı yöne giderken arkadaşlarının da doğru yolda olduklarını kontrol ettin mi? Okula gelirken gördüğün araçlar hep aynı yönde mi gidiyorlar? Araçların yönlerinde ne gibi farklılıklar var?

37 ÖNCE NE YAPMIŞTIK? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN (Büyük Grup Etkinlik) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne /durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, yapıldığı malzemeyi, söyler.) MATERYALLER: İnce çorap, çim tohumu, toprak, parmak boyası ya da keçeli kalem, Şirin Çocuklar 5. ÖĞRENME SÜRECİ Sınıfa veliler davet edilir. Her veli dağıtılan ince çorap, toprak ve çim tohumlarıyla çocuklarıyla beraber çim adam yaparlar. Önce çoraplara tohumlar yerleştirilir. Sonra toprak çoraplara doldurulur. Daha sonra toprağa şekil verilerek bağlanır. Son olarak yapılan çim adamların yüzü aileler ve çocuklarca boyanır. Boyanan çim adamlar düzenli bir şekilde sulanmak üzere cam önüne yerleştirilir. Her çocuk çim adamına bir isim bulur. Etkinlik sonunda çocuklara çim adam yapmak için ilk önce ne yapmak gerektiği, en son ne yapıldığı sorulur. Çocuklardan yapılanları sırasıyla sıralamak isteyenler dinlenir. Daha sonra Şirin Çocuklar 5, 18. sayfadaki önce ve sonra kavramları çalışılır. (Sınıfta yapılanlar önce-sonra sırasına koyulabilir.) SÖZCÜK: Tohum, çimlenme KAVRAMLAR: Zaman: Önce-sonra AİLE KATILIMI: Sırayla aile fertlerinin gün boyunca yaptıklarını sıralayabilirsiniz. UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: Bu etkinlik hakkında neler söylemek istersiniz? Ailelerinizle sınıfta etkinlik yapmak hoşunuza gitti mi? Çim adamlarınızın saçlarının çıkması için neler yapmalısınız? Önce ve sonra yaptıklarımızı hatırlamakta zorlandın mı?

38

39 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Tadından Tanı isimli fen büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Dikdörtgen Şampiyonu isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat, oyun büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş. Genel Değerlendirme:

40 TADINDAN TANI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL ALAN Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, tadını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) MATERYALLER: Tatlı, ekşi, acı, tuzlu gıdalar, göz bağı, Şirin Çocuklar 5. SÖZCÜK: Tat alma organımız dil KAVRAMLAR: Duyu: Ekşi, tatlı, acı, tuzlu ÖĞRENME SÜRECİ Sınıfa tuz, şeker, limon ve kırmızıbiber getirilir. Çocukların sırayla gözleri kapatılır ve tadını aldıkları şeyin tatlı mı, acı mı, tuzlu mu, ekşi mi olduğunu bulmaya çalışırlar. Bu tatlarda başka hangi yiyecekler olduğu bulunmaya çalışılır. Deney sonunda görmeden, sadece tadına bakarak tahminde bulunmanın güzellikleri ve zorlukları hakkında sohbet edilir. Deney sırasında hangi duyguyu hissettiğimiz sorulur (heyecan, mutluluk, şaşkınlık ). Gözlerim kapalı olsa bile, Bilirim hangisi tatlı, Tat almak için vardır dilim. Tatlı, ekşi, tuzlu, Hepsini dilimle bilirim (Ş.U) Şiir hep birlikte yüksek sesle söylenir. İsteyen öğrencilerle özgün bir müzik eşliğinde şarkıya dönüştürülebilir. Şirin Çocuklar 5, 19. sayfa ilgili sayfa tamamlanır. (Deney malzemelerinin içine kaşık, oyuncak meyve gibi tadını alamayacakları objeler koyulabilir. Tatlı, ekşi, acı, tuzlu gıdaların resimleri boyanarak grafik yapılabilir.) AİLE KATILIMI: UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: Gözlerin kapanınca ne hissettin? Tatları hangi organınla hissettin? Bu seni heyecanlanırdı mı? Tatları doğru bildin mi?

41 DİKDÖRTGEN ŞAMPİYONU ETKİNLİKÇEŞİDİ: MATEMATİK, SANAT, OYUN (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) YAŞGRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın şeklini söyler.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri art arda yapar.) MATERYALLER: Dikdörtgen şeklinde kesilmiş fon kartonları, Şirin Çocuklar 5, DVD. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar u biçiminde otururlar. Öğretmen tahtaya büyük bir dikdörtgen çizer. Çocuklara çizdiği şeklin ne olduğunu sorar. Çizilen şeklin dikdörtgen olduğu belirlendikten sonra havada işaret parmağı ile kare çizilir. Öğretmen renkli fon kartonlarından çeşitli büyüklüklerde dikdörtgenler hazırlamıştır. Çocuklara dikdörtgenlerin kenar ve köşeleri sayılarak dörtkenarı ve dört köşesi olduğu vurgulanır. Bunların ikisinin uzun, ikisinin kısa olduğu söylenir. Ardından öğretmen dikdörtgenleri sınıfın çeşitli yerlerine saklar. Sınıfta çeşitli yerlere saklanan dikdörtgenleri müzik süresince çocuklardan bulup getirmeleri ister. Müzik durduğunda her çocuğun bulduğu dikdörtgenler sayılır. Dikdörtgenler toplandıktan sonra öğretmen çocuklara müziğin başlangıcıyla elindeki dikdörtgenleri havaya atacağını yere düşerken ve ya düştükten sonra müzik durana kadar en çok dikdörtgeni toplayan çocuğun dikdörtgen şampiyonu seçileceğini söyler. Böylece oyun başlar. Müzik durduğunda her çocuğun getirdiği dikdörtgenler sayılır. En çok dikdörtgen getiren çocuk o gün için sınıfın dikdörtgen şampiyonu ilan edilir ve yakasına bir dikdörtgen takılır. Şirin Çocuklar 5, 20. sayfa açılarak dikdörtgenler boyanır. (Dikdörtgenler süslenerek mobil yapılabilir. Dikdörtgenle ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Şekil: Dikdörtgen UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Eve gönderilen çalışma kâğıtlarında evde dikdörtgen şeklinde olan eşyaları bulmaları istenir. DEĞERLENDİRME: