CENGİZ AYTMATOV UN KASSANDRA DAMGASI ROMANI VE MİTİK EVRENİ 1

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "CENGİZ AYTMATOV UN KASSANDRA DAMGASI ROMANI VE MİTİK EVRENİ 1"

Transkript

1 CENGİZ AYTMATOV UN KASSANDRA DAMGASI ROMANI VE MİTİK EVRENİ 1 Cafer GARİPER * Yasemin KÜÇÜKCOŞKUN ** 1. Giriş Cassirer in ifade ettiği üzere [d]ilde, dinde, sanatta, bilimde insan kendi dünyasını kurmaktan başka bir şey yapmaz. Bu dünya, onun kendine özgü yaşantılarını anlamasını ve yorumlamasını, eklemleyip düzenlemesini, birleştirip evrenselleştirmesini sağlayan simgesel bir dünyadır. 2 Modern dönem sanatkârı, kimi zaman ilk dönem ya da başka bir söyleyişle erken dönem insanlarının mitte kurduğu ifade dünyasını, mitlerin evrensel anlamını ve mesajını dönüştürerek yeniden biçimlendirir, yeni bir simgesel dünya yaratarak, Cassirer in de işaret ettiği gibi, kendi dünyasını kurar. Bu yazıda Cengiz Aytmatov un mitopoetik bir anlatı olma özelliği taşıyan Kassandra Damgası romanına mitroman ilişkisi çerçevesinde yaklaşılacak, mitlerin modern sanat eserine biçim ve içerik bakımından ne gibi katkılarda bulunduğu, mitin romanda hangi bağlamlarda kullanıldığı problemleri üzerinde durulacaktır. Yazarın söz konusu romanda Kassandra mitini yenidenyazma yoluyla modern döneme taşıyıp dönüştürmesi, metinlerarasılık düzleminde geliştirdiği teknik ve yöntemler, metnin taşıdığı mesaj, insanlığın ortak bilinci anlamına gelen mitin romanın kurmaca dünyasındaki işlevi araştırma ve inceleme konusu yapılmaya çalışılacaktır. Yerellikten millîliğe, millîlikten evrenselliğe yükselen bir sanat ve düşünce adamı olarak Cengiz Aytmatov, 20. yüzyıldan 21. yüzyıla evrilen çağdaş dünyanın problem alanlarını iyi görmüş, insanın özünü kavrama uğraşında olmuş, geçmişle gelecek arasında köprü kurmasını bilmiş bir hikâye ve roman yazarı kimliğiyle varlık kazanır. İnsanın özünden kopuşunu/koparılışını, kendisine ve evrene yabancılaşmasını/yabancılaştırılmasını göstermesi; ideal yahut mutlu bir yaşama alanının insanın bozulmamış özüne dönmesiyle mümkün olacağı mesajını vermesi bakımından onun kalem ürünleri insanlık için anlam taşır. Aytmatov, yerel konuları evrensel düzeye çıkarma başarısına sahip bir yazardır. Bu sebeple onun roman ve hikâyelerinde ele aldığı konular, bütün insanlığı ilgilendiren, insanî duyuş ve duyarlılığa seslenen problemler üzerine kurulur. Aytmatov anlatıları, mitik dünyası, ritüelleri, basit kurgusuyla geniş okuyucu kitlesine seslenme özelliğine sahip olduğu gibi; insanlığın ortak yazgısını, güç ve iktidar savaşını, insanın özünden kopuşunu ve yabancılaşmasını psikanalizin verileriyle çözümlemeyi gerektirecek kadar derinlikli ele alması, kurgu ustalığı, metinlerarası ilişkiler ağı ve estetik katmanıyla da seçkin okuyucuya seslenme gücüne sahiptir. Bütün bunlar onu, çağımızın dikkate değer bir yazarı yapar. Cengiz Aytmatov un 1995 te yayımlanan Kassandra Damgası adlı romanı, kötülük problemini ele alan mitopoetik bir görünüm sergiler. Yazar, mitik imgelerden yararlanarak romanda bir bütünlük kurma, çağdaş dünyanın karmaşası içinden bir düzen oluşturma düşüncesi taşır. Ulysses, Düzen ve Mit başlıklı yazısında mitopoetik kavramına açıklık getiren Eliot, "[e]serinde mit kullanmakla, insanın çağdaş tecrübesiyle geçmişteki tecrübesi arasındaki fark ve benzerlikleri ele alan Mr. Joyce, kendisinden sonrakilerin de kullanması gereken bir metot kullanmıştır. 3 tespitinde bulunur. Buna göre mitopoetik, "çağımızın sahip olduğu muazzam anarşi ve ümitsizlik içindeki manzarasına bir şekil ve anlam verme, onun arz ettiği kargaşaya bir düzen verme metodudur. Bu, ilk defa Mr. Yeats'in ortaya attığı bir metottur. Yeats, mito-poetik metodun gerekli olduğunu ilk defa anlayan çağdaş şâirdir." 4 Eliot, çağdaş dünyanın kargaşalarına sanat dünyasında bu yöntemle düzen verilebileceği inancını taşır: "Hikâye etme yerine, bugün mit metodunu kullanabiliriz. Çok ciddi bir şekilde inanıyorum ki, bu metot, çağımızın kargaşasına sanat ortamında bir düzen içinde bir ifâde 1 Bu makale, Aralık 2013 tarihinde Eskişehir de düzenlenen Doğumunun 85. Yılında Uluslar Arası Cengiz Aytmatov Bilgi Şöleni nde bildiri olarak sunulmuştur. * Yrd. Doç. Dr., SDÜ Fen Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü, e-posta: cafergariper@sdu.edu.tr ** Arş. Gör., SDÜ Fen Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü. 2 Ernst Cassirer, İnsan Üstüne Bir Deneme -Devlet Efsanesi, (Çev. Necla Arat), Say Yayınları, İstanbul 2005, s T. S. Eliot, Edebiyat Üzerine Düşünceler, (Çev. Sevim Kantarcıoğlu), Kültür ve Turizm Bakanlığı Yayınları, Ankara 1990, s Age, s. 68.

2 kazandıracaktır." 5 Kassandra Damgası, mitik bir öykü üzerine kurulması yanında çağdaş dünyanın problemlerine ve karmaşasına, Eliot un belirttiği gibi, bir düzen verme yahut çözüm teklif etmesiyle mitopoetik roman kimliği kazanır. Romanın başında Yunan mitolojisinden aktarılan Kassandra, Apollon un aşkını reddedince onun tarafından cezalandırıldı. Bundan sonra hiç kimse onun kehanetlerine inanmayacaktı ile Eklesiast tan aktarılan [h]âlâ yaşamayan, bu güneş altında yapılan kötülükleri görmeyen kişi, onların her ikisinden daha da bahtiyardı epigrafı, olay örgüsünün ikili yapı (mitik yapı ve kötülük olgusu) üzerine kurulacağının ön bilgisini verir. Yanmetinsellik 6 özelliği taşıyan bu iki epigrafa uygun şekilde, olay örgüsünün akışı içerisinde, mitik yapı ile kötülük ögesi birbirini tamamlayan bütünlükte gelişir. Kassandra Damgası romanı, insanın yeryüzündeki varlığını, sürdürdüğü hayatı ve yazgısını, kötülük problemi, gelecek korkusu ve kurgusu çerçevesinde sorgulayan bir romandır. Gelişmiş ülkelerin teknoloji yarışı başta olmak üzere, çeşitli etkenlere bağlı olarak yeryüzünün kaynakları tüketilmekte, ABD de politik çıkarlar uğruna kapitalist sistemin içinde dünyanın geleceği risk altına atılırken SSCB de ideolojik anlayışa bağlı, sistemin koruyucusu olması istenen ailesiz, köklerinden koparılmış X Fert ler yetiştirilmekte, işlerini kaybetmemek için gösteri yapan işçilere şiddet ve baskı uygulanmakta, okyanus sahilinde balinalar toplu hâlde karaya vurarak intihar etmekte, Sicilya da mafya yargıca suikast düzenlemekte, Kremlin Sarayı nın bahçesinde gece uçuşuna çıkan baykuşun ölüsü çatıya atılmakta, kısacası insanlık ve yeryüzü hayatı olumsuz bir geleceğe doğru sürüklenmektedir. İnsanlığın felâkete doğru yol almakta olduğunu uzayda kurulan laboratuardaki çalışmaları sırasında gözlemleme fırsatı yakalayan bilim adamı Filofey, kaynağını Yunan mitolojisinde bulan bir yaklaşımla, Kassandra embriyosu adını verdiği buluşundan yola çıkarak insanlığın ve yeryüzünün içine sürüklendiği olumsuz gidişi anlamlandırmaya, tehlikeyi göstermeye çalışır. Yazdığı mektupla ve arkasından canlı yayınlanan televizyon programıyla insanları uyarma, içine sürüklendikleri olumsuzlukları gösterme çabasına girişir. Fakat çıkarları peşinde koşan politikacılar ve umursamaz kalabalıklar, içine sürüklendiği açmazı görmekten, uyarıları anlamaktan uzaktır. 2. Kassandra Damgası nın mitik evreni 2.1. Mit ve roman Mitler, bilimsel bilgiye geçmeden önceki erken dönemde insanın kendisini, varlığı ve evreni anlamlandırma çabasının ürünüdür. Olayları, olguları, nesneleri ve insanları yorumlayan ve anlamlandıran, bunlarla ilgili öyküler aktaran anlatı birimleridir. İnsanlığın yeryüzündeki serüveninden, tecrübesinden ortaya çıkan mitlerde insan soyunun ortak yazgısı ve ortak öyküsü dilin evrenine taşınır. Çünkü mitler, insanoğlunun yazgısını öyküleştiren temel metinlerdir. Northrop Frye, miti, [b]unlar sadece hikâyelerde olur dedirten, bazı karakterlerinin insanüstü yaratıklar olduğu, bunun sonucu olarak gelenekselleştirilmiş veya üslup kazandırılmış, makul olana veya gerçekliğe tamamen uyarlanmamış bir anlatı. 7 şeklinde tanımlar. İnsanlığın zaman içerisinde soyutlamalarla ve eğretilemelerle dolu düşünceden daha açık ve bilimsel düşünceye yöneldiği gözlemlenir. Mitik imgelemi ve buna bağlı olarak mitosları yaratan insan zihni, daha çok bilinçaltıyla ve duygusal zihinle faaliyet gösteren bir yapıya sahiptir. Evrenin anlamına yönelik felsefî açılımların özü, bilimin özü, sanatın özü gibi ögeler mitlerde saklıdır. Çünkü mitler, insanoğlunun tecrübesini simgesel düzlemde ve evrensel açılımlarla yansıtma gücüne sahiptir. Konuya bu açıdan yaklaşıldığında mitlerin genelde edebiyatla, özelde romanla ilişkili olduğu söylenebilir. Nitekim Mircea Eliade de mit, destan ve masalla modern edebiyat arasında bağ kurar. Ona göre modern dünyada roman, mitin ve masalın yerini almıştır. Bu konuda o, şunları söyler: Destan anlatısının ve romanın, bütün öbür yazınsal türler gibi, başka bir düzlemde ve başka amaçlarla mitolojiyle ilgili öykülemeyi sürdürdüğü bilinir. Her iki durumda da anlamlı bir öykünün anlatılması, az çok masalsı bir geçmişte olup bitmiş bir dizi dramatik olayın anlatılması söz konusudur. Burada, bir mitoloji gereci nin, bir destan anlatısının konusu içinde dönüşümünü sağlayan uzun ve karmaşık süreci anımsatmanın bir yararı yok. İyice vurgulanması gereken nokta, anlatısal düzyazının, özellikle de romanın, modern toplumlarda, 5 Age, a. y. 6 Yan-metinsellikte okur ve metin arasındaki ilişkilerin kurulmasına katkıda bulunan, asıl metne göre ikinci planda kalan, fakat asıl metni derin yapıda anlamca destekleyen metinsel unsurlar mevcuttur (Bkz. Kubilay Aktulum, Metinlerarası İlişkiler, Öteki Yayınevi, Ankara 1999, s. 85 ). 7 Frye Northrop, Anatomy of Criticism, Princeton University Press, Princeton 1971, s. 366.

3 geleneksel popüler romandaki mitler ve masalların ezberden okunmasının yerini almış olmasıdır. Dahası bazı modern romanların mitsel yapısı ortaya çıkartılabilir, mitolojiyle ilgili büyük temaların ve kahramanların, yazın anlamında varlıklarını sürdürdükleri kanıtlanabilir. ( ) romanlara gösterilen modern anlamdaki aşırı ilgi, kutsallığı kalmamış ya da yalnızca dindışı biçimler altına gizlenmiş, olabildiğince çok sayıda mitoloji öyküsü dinleme isteğini ortaya koyar. 8 Eliade nin de ifade ettiği üzere, mitin diğer edebî türlerde olduğu gibi romanda da değişerek ve dönüşerek sürdüğünü söylemek mümkündür. Bunda insanın temel yönelişleri, arketipleri, bilinçdışı korkuları, arzu ve istekleri rol oynar. Çünkü erken dönem insanıyla modern dönem insanı arasında temel özellikler bakımından fazla fark yoktur. İnsanın temel özelliklerinin mahiyeti aynı kalırken zamanla görünüş şekillerinde değişim gerçekleşir. Bu noktada mit de roman da insandaki değişmezin öyküsünü dile getirir. İnsandaki değişmez olan, yaşama mücadelesine yön verdiği gibi sanata da kaynaklık eder. Bu noktada mit, modern sanat için bitmez tükenmez zengin bir kaynak olma özelliğine sahiptir. 9 Bir başka söyleyişle, mitler ve onun bilimi mitoloji her başı sıkıştığında, insanın, yazar, sanatçı ve düşünürlerin başvurduğu vazgeçilmez bir kaynaktır. Orada, göz ardı edilmiş, hak ettiği değer verilmemiş olan insan ruhunun derinliklerini, iç gerçekliğini, özünü ve içtenliğini keşfederler, insanı bulurlar. 10 Bu zenginlik içerisinde mitoslar, ona yaklaşmasını bilenler için, insan hayatının çeşitli görünümlerini anlamlandırmada anahtar işlevi görürler. İnsan, mit üreten bir varlıktır. O, kendini, hayatı, evreni, olayları ve olguları anlamlandırmak için mit üretme ihtiyacı duyar. Çünkü insan karşılaştığı nesne, olay ve olguları anlamlandırma arzusuyla hareket eder. Böyle olunca da felsefeden ve bilimsel bilgiden önceki bir aşamanın ifadesi olarak mit üretme ihtiyacı duyar. Edebi yönden ele alındığında mit üretimi hem zihinsel hem de ruhsal bir süreçtir. İnanç katmanıyla birlikte olgunlaşan mit üretme sürecinde insan, yaratıcı faaliyetin içerisinden sembolik dile, alegorik ve metaforik sistemlere ve onların imkânlarına ulaşmış olur. Sembolik dilin sınırlarını yoklayarak kendisini, evreni, içinde yaşadığı dünyayı anlamlandırmaya çalışan insan, muhayyilesini işin içine katarak aslında bir sanat eseri üretir. Kendisinden güçlü, üst varlıklar üreterek fantastiğin de alanına geçerek yarattığı mitolojik kahramanlarla kendisini özdeşleştirir. Modern dünyanın romancısının yaptığı da bundan farklı değildir. O, gerçekte var olmayan fakat gerçekten beslenen yeni ve hayali bir dünyayı dilin imkânlarıyla yaratır. Mitolojinin tanrıları, kahramanları, olağanüstü varlıkları insanın yeryüzündeki yazgısını sembolik düzlemde yaşarlar. Mitlerde insanın ruhundan (psychesinden) bedenine ve tüm yönleriyle yaşantısına kadar her şey mevcuttur. Evrenin ve insanın yaratılış öyküsünde, mitolojik kahramanların maceralarında bu sebeple bireysel gelişim öyküleri dile getirilir. 11 Mitler, modern edebiyatın dünyasında bazen yapı ögesi, metnin kurgu ögesi olarak kullanılabilirler. Kimi kez motifler, semboller, imgeler, estetik öge düzleminde, kısacası metinlerarasılık çerçevesinde yer alıp ona güç katarlar. Modern edebiyat metnini anlamca destekler ve derinleştirirler. Böylece modern döneme ait metnin daha derin mesaj ve anlam yüklenmesini sağlarlar. Bu sebepten dolayı modern dönemin kimi sanatkârları, mitin gücünden yararlanmak isterler Romanın kurmaca dünyası Cengiz Aytmatov un Kassandra Damgası adlı romanı, insanlığı bekleyen ortak tehlikeyi göstermesi, bunu yaparken mitik birikimden yararlanması, kolektif bilince göndermede bulunması, geçmişle gelecek arasında köprü kurması, mitopoetik düzlemde çağdaş bir metin olması gibi birçok özelliğiyle dikkat çeker. Yazar, Gün Olur Asra Bedel romanı ile başlayan ve Dişi Kurdun Rüyaları ile devam eden gelecek endişesini 12 Kassandra Damgası ile zirveye taşır. Cengiz Aytmatov un Kassandra Damgası romanı, yenidenyazma yöntemiyle kurgulanan bir metindir. Yenidenyazma, bir yazarın başka bir yazara ait bir metni, bir gönderge metnini, bir alt metni (hypotexte) yenidenyazması, onu yeni bir durumda, yeni bir bağlamda, yeni bir okur kitlesi için, 8 Mircea Eliade, Mitlerin Özellikleri, (Çev. Sema Rifat), 2. baskı, Om Yayınevi, İstanbul 2001, s Cafer Gariper Yasemin Küçükcoşkun, Mit ve Roman Üzerine Kısa Bir Bakış, Bizim Külliye, S. 51, 2012, s Ertuğrul İşler, Andre Gide i Mitlerle Okumak, Anı Yayıncılık, Ankara 1994, s Cafer Gariper Yasemin Küçükcoşkun, Mit ve Roman Üzerine Kısa Bir Bakış, Bizim Külliye, S. 51, 2012, s Orhan Söylemez, Cengiz Aytmatov un Kassandra Damgası'nın Düşündürdükleri, Cengiz Aytmatov Hayatı ve Eserleri Üzerine İncelemeler, Karam Yayınları, Ankara 2002, s. 29.

4 yeni işlevlerle, yeni erklerle dönüştürmesi işlemidir. Yenidenyazma genel olarak, hangi türden olursa olsun, önceki bir metnin, onu taklit eden, dönüştüren, açık ya da kapalı bir biçimde ona gönderen bir başka metinde yinelenmesi olarak tanımlanır. 13 Tanımlamaya uygun şekilde Aytmatov, Yunan mitolojisinde yer alan küçük bir anlatıdan, çekirdek öyküden yola çıkarak roman hacminde yeni bir metin kurgular. Bunu yaparken de genişletme yöntemine başvurur. Genişletme, küçük bir metin biriminin daha büyük bir metne dönüştürülmesi anlamına gelir. Yazarın ilgi alanına giren, model metinde kısaca ifade edilmiş bir olay, olgu, yaşanmışlık, düşünce veya durum ona görünürlük kazandırmak için genişletilir, estetik bir boyut kazandırılır. Böylelikle üslupta ve dilde yeni ifade imkânları aranır. Yazarın model metin üzerinden değişik kurgular araması, kurmak istediği metinle ilgili bir sorgulama nesnesi durumuna gelir. 14 Genişletme kavramının yanında Gerard Genette, genleştirmeyi de kullanır. 15 Bir genişletme türü olan expansion (yayma) da biçimsel bir artırım, bir başka deyişle alt-metnin her tümcesinin uzunluğunu iki üç katına çıkarmak söz konusudur. İzleksel genişleme ve biçemsel yayılım tek başlarına, arı değil de daha çok her ikisi birlikte bulunduklarından Genette bu tür genişletmeyi amplification olarak adlandırır. 16 Kassandra Damgası romanı, daha önce de ifade ettiğimiz gibi, çekirdek öykü diyebileceğimiz bir mit üzerine kurulur. Yazar, farklı kaynaklar ve varyantlardan derlenerek birkaç sayfada bütünlenen bir mitten hareketle iki yüz kırk sayfayı bulan roman kurgusuna ulaşır. Böyle bir metne ulaşmada genişletme, Genette in ifadesiyle genleştirme, yayma yöntemine başvurması rol oynar. Bu romanıyla Aytmatov, insanlığın erken bilinç dışını yeniden üretir. Bunu yaparken model metin durumundaki mitin zaman ve mekân üstülüğünü, kişilerini, olay örgüsünü yeniden üretme/yenidenyazma yoluna gitmez. Mitte yer alan geleceği bilme gücüne sahip Kassandra nın sözüne inanılmaması motifinden hareketle çağdaş dünyanın yaşama biçimi içerisinde konuyu izlek düzleminde genişletmeye/yaymaya başvurarak yeni bir metin üretir. Bu da mitik imgeleme ve anlama dayanan çağdaş bir mitopoetik metin kurma manasına gelir. Böylece yazar, Kassandra mitosunun izleğini, anlam dünyasını, mesaj değerini çağdaş dünya algısı ve yaşama biçimi içerisine yayarak yeni bir metin ortaya koyar. Yenidenyazma yöntemiyle ortaya konan bu metin, insanlığın erken dönemine ait mitin, modern dünya algısını ve yaşama şartlarını ifade edecek biçimde yayılması ve dönüştürülmesi anlamını taşır. Mitosun modern hayata uyarlanmış anlamı, çağdaş metnin ifadeye yöneldiği kurmaca dünyanın dönüştürülmüş anlamı olur. Romanın olay örgüsü basit bir yapı üzerine kurulur: Sovyetler Birliği nin dağılmasından sonra dünyaya dönmeyerek uzay üssündeki araştırmalarını sürdüren bir genetik bilimci, Papa ya ve Tribün gazetesine gönderdiği mektupla yaptığı genetik çalışmalarının sonucunda ulaştığı keşfini açıklar. Bu keşfe göre hamileliğin ilk günlerinde dış dünyayı ve yaşayacakları hayatı algılayan embriyolar, kendilerini bekleyen hayatın/yazgının olumsuz olması durumunda anne rahminden sinyaller göndererek dünyaya gelmek istemediklerini ifade etmeye çalışırlar. Embriyoların sinyalleri anne adayının alnında, yüzünde benekler ve sivilceler olarak belirir. Kendine Uzay Rahibi Filofey adını veren genetik bilimci, uzay istasyonundan dünyaya gönderdiği sinyallerle doğmak istemeyen embriyolardan aldığı sinyallerle böyle bir sonuca ulaşır. Embriyoların yeryüzüne gelmek istememelerinin sebebini insanların tabiatı tahrip etmelerinde, yeryüzünü yaşanamayacak hâle getirmiş olmalarında, kendisini ve yakınlarını bekleyen felâketlerden haberli bulunmalarında, buna bağlı olarak kötü bir yazgıyı yaşamak istememelerinde görür. Uzay Rahibi Filofey, uzay istasyonundan Papa ya ve Tribün gazetesine gönderdiği mektupla hem buluşunu haber verir hem de bu duruma çözüm üretilmesini ister. Onun varlığından ve çalışmalarından habersiz kimi araştırmalar ve analizler yapan, dünyada sürdürülen hayatın olumsuzluğa doğru sürüklendiğini gözlemleyen fütürolog (gelecek bilimci) Robert Bork da Filofey in görüşlerine katılır. Uzay Rahibi Filofey, Kassandra embriyolarının mesajını mektubunda şöyle anlamlandırır: Karar verme şansım olsaydı, hiç doğmamayı tercih ederdim. Sorgunuza cevap olarak gönderdiğim sinyali, beni, dolayısıyla da yakınlarımı, gelecekte bekleyen felâketlerin, acıların işareti olarak kabul edebilirsiniz. Bu sinyali çözebildiğiniz taktirde şunları bilmenizi isterim: Ben Kassandra embriyonu, hiç doğmadan, hiç kimseye fazla acı vermeden yok olmak istiyorum. Siz 13 Kubilay Aktulum, Yenidenyazmak, Frankofoni, Ortak Kitap no: 18, Ankara 2006, s Cafer Gariper, Ferit Edgü nün Nijinski Öyküleri nin Metinsel Özellikleri, Erdem Atatürk Kültür Merkezi Dergisi, S. 65, Ankara 2012, s Kubilay Aktulum, Metinlerarasılık/Göstergelerarasılık, Kanguru Yayınları, Ankara 2011, s Kubilay Aktulum, Metinlerarası İlişkiler, Öteki Yayınevi, Ankara 1999, s. 146.

5 soruyorsunuz, ben cevaplıyorum: Ben yaşamak istemiyorum. Fakat eğer irademin dışında beni doğmaya zorlarsanız, tüm zamanlarda, tüm insanların yaptığı gibi, kaderimi olduğu gibi kabul edeceğim. Nasıl olacağına siz, ilk önce beni doğuracak kadın, karar verin. Ama önce beni dinleyin ve anlamaya çalışın. Ben Kassandra embriyonuyum! Şimdilik benimle vedalaşmak için geç değil ve ben de buna hazırım. Ben, Kassandra embriyonu, birkaç gün kendimi hatırlatacağım, size sinyaller göndereceğim. Ben, Kassandra embriyonu, doğmak istemiyorum, istemiyorum, istemiyorum Ben, Kassandra embriyonu! (s. 21). Papa üzerinde herhangi bir etki yaratmayan mektubun basında yer alması, toplum üzerinde olumsuz anlamda yankısını gösterir. Onun buluşu İsrail de, Yahudilerin genetik formunu yok etme girişimi, Rusya da yeni bir Prestroyka hareketi, Çin de ise demografik üstünlüklerini yok etme yöntemi olarak değerlendirilip, fahişelerden mafya mensuplarına, uyuşturucu tacirlerinden terörist örgütlere kadar kadar her grup insan tarafından protesto edilir. 17 Amerika Birleşik Devletleri nde başkanlık seçimlerinin yapıldığı bir sırada gündeme gelen mektup, başkan adayı Oliver Ordok u da ilgilendirir. Seçmenlerinin konuyla ilgili sorular sorma ihtimaline karşı hazırlıklı olmak isteyen Ordok, bir süre sonra Uzay Rahibi Filofey le beraber hareket edecek olan arkadaşı gelecek bilimci Robert Bork ile iletişim kurar. Fakat başkan adayı Oliver Ordok, pragmatik zihniyetle televizyonun canlı yayında bulunduğu bir kapalı salon toplantısında seçmenlerinden gelen tepkiye karşı koyabilmek için Filofey i ve Bork u suçlayan açıklamalar yapar. Filofey le onun yandaşı olarak hedef gösterilen Robert Bork, bir anda öfkeli kalabalıkların hedefi hâline gelir. Gelişmeleri televizyondan takip eden Robert Bork, evine kapanmaktan, telefonunun fişini çekerek dış dünyayla iletişimini kesmekten başka çözüm yolu bulamaz. Fakat bu da yetmez. Kalabalıklar arasında yükselen tepkiler üzerine Uzay Rahibi Filofey ile canlı yayına çıkma hazırlığı yapan, onun yeryüzündeki temsilcisi gözüyle bakılan Bork, galeyana gelen halk tarafından evinin önünde linç edilerek öldürülür. İnsandaki yıkıcılık, yanıltıcı bir iktidardan pay alma uğruna kendi kendisine ihanet etmesinden kaynaklan ır. 18 Nitekim Bork da alışmışlığını ve konforunu sürdürmek isteyen, kendi gerçekliğini kavramaktan ve kabul etmekten uzak, içinde hınç ve öfke taşıyan yıkıcı kalabalıklar tarafından linç edilir. Onun öfke ve hınç dolu kalabalığa aldırmaksızın evinin bahçesine çıkması, içgüdüleriyle karaya vurarak intihar eden balinaların davranışıyla benzerlik gösterir. Kalabalığın öfkesi, uzay provakatörü olarak nitelendirdikleri Filovey in roketle düşürülmesini istemelerine kadar gider (s. 173). Bork un ölümü üzerine onun yerine Filofey in fikirlerine saygı duyan ve onu destekleyen, sağduyu sahibi Entoni Yunger, Uzay Rahibi Filofey le canlı yayında konuşur. Filofey, bir bilim adamı olarak dünyayı bekleyen tehlikeleri, kendisinin Sovyet döneminde yaptığı zararlı çalışmaları, silahlanmayı, çevre kirliliğini, tabiatın tahribatını anlatır. Bu yolla uzayda üç yıl boyunca anlamaya ve anlamlandırmaya çalıştığı dünyayı uzaktan bakışla dikkatlere sunmak ister. Ancak insanlık henüz kendisini bekleyen tehlikeleri görecek ve anlayacak hazırlığa sahip değildir. Canlı yayında buluşuna ve ileri sürdüğü düşüncelere karşı yapılan saldırılarla karşılaşan Filofey, Bork un kendisi yüzünden linç edilmiş olmasının vicdan azabı içerisinde, bir yığın olumsuzlukla dolu, hızla tüketilen dünyaya dönmektense kendini uzayın boşluğuna bırakarak intiharı tercih eder Kassandra miti ve Kassandra Damgası romanı Cengiz Aytmatov, anlatı evreninde görüldüğü üzere, içerisinde yaşadığımız dünyayı ve evreni anlamlandırmada mitlerden ve onların anlam dünyalarından yararlanma yoluna gider. Mitle birlikte [i]nsan, yeni bir anlatım biçimini, simgesel anlatımı bulgulamıştır. Bu, onun tüm kültürel etkinliklerindeki, söylence ve şiir, dil, sanat, din ve bilimdeki ortak özelliktir." 19 Mitteki özel anlatım biçimi imgeleme dayalı, sembolik ve alegorik anlatım biçimidir. Bu özel ve şiirsel dilin kendine has kuralları ve kendine has bir yapısı vardır. Cengiz Aytmatov, mitlerin bu özel ifade alanını anlatılarına taşımayı bilen bir sanatkârdır. Felsefî ve kültürel kodları olan mitlerin modern sanat eserinde yer 17 Tüzer, İbrahim, Kassandra Damgası nın Eksiltilen Mesajı: Tevârüs Eden Kötülük ve Yeniden Doğan İnsan: Uzay Rahibi Filofey, Cengiz Aytmatov, Kültür ve Turizm Bakanlığı Yayınları, Ankara 2009, s Arno Gruen, Normalliğin Deliliği Hastalık Olarak Gerçekçilik: İnsandaki Yıkıcılık Üzerine Bir Kuram, (Çev. İlknur İgan), 5. Basım, Çitlembik Yayınları, İstanbul 2005, s Ernst Cassirer, İnsan Üstüne Bir Deneme -Devlet Efsanesi, (Çev. Necla Arat), Say Yayınları, İstanbul 2005, s. 260.

6 almaları yeni biçimlerin ve anlam alanlarının oluşmasını sağlar. Çünkü [m]itler ilhamları bakımından sonsuzdur. İşlevleri ve anlamları bakımından da sonsuzdurlar. 20 Erken dönem insanlarının ve ilkel kabilelerin inancını temsil ettiğini düşündüğü için Eliade, miti hem kutsal hem de gerçek olarak kabul eder. Miti, çok sayıda ve birbirini bütünler nitelikteki bakış açılarına göre ele alınıp yorumlanabilen son derece karmaşık bir kültür gerçekliği 21 şeklinde tarif eden Eliade, onun aynı zamanda bir öykü olması yönüne de vurgu yapar. Mitler, Eliade nin ifadesiyle arkaik insana, kendisini varoluşu bakımından oluşturmuş en eski öyküleri öğretir, varoluşuyla ve Kozmos içindeki kendi öz varoluş biçimiyle ilgili her şey de onu doğrudan doğruya ilgilendirir. 22 Eliade, mitin gerçekliğine daha çok inanç yönünden yaklaşır ve miti insan hayatının önemli ve yapıcı ögesi olarak kabul eder. Mitin inançla yan yana yürüyen anlam dünyası göz ardı edilemez, çünkü mit bir yerde inanma ihtiyacı ve bilme/ öğrenme isteğinin sonucunda ortaya çıkmıştır. Cengiz Aytmatov da mitik düzlemde kutsalın alanını inşa eder. Filofey in kendisini rahip olarak nitelendirmesi, uzaydan yazdığı mektubu Papa ya hitaben yazması, romanın [b]u defa da, bir zamanlar olduğu gibi, ilk önce söz vardı. Tıpkı o Ölmez Kitap ta olduğu gibi 23 cümlesiyle başlaması ve bu sözün Kitab-ı Mukaddes te geçen önce söz vardı cümlesine göndermede bulunması kutsalın alanıyla ilgilidir. Mitostaki kutsalın yerine romanın kurmaca dünyasında bilimsel bilgi öne çıkar. Aynı zamanda bu, mitostaki kehanete bağlı gelecek algısının yerini, romanda bilimsel bilginin gelecekle ilgili tasavvurunun aldığı anlamına gelir. Yunan mitolojisinde Kassandra, [g]eleceği görme gücüyle yıkımları önlemeye çalışan, ama sözünü geçiremediği için başına gelen belalardan iki misli etkilenip üzülen bilicinin dramını simgeler. 24 Kassandra Damgası nın kurmaca dünyasında rol ödünçlemesiyle Uzay Rahibi Filofey ve kısmen yeryüzü rahibi işlevi üstlenen, aynı zamanda Filofey le yazgıdaş olan Robert Bork da aynı işlevle karşımıza çıkar. Onlar, tıpkı mitik kişilik Kassandra gibi insanları uyarmak, onları bekleyen tehlikeleri göstermek isterler. Fakat yazgıları Kassandra nın yazgısından farklı olmaz. Bu noktada Kassandra mitosuyla Kassandra Damgası romanı arasında koşutluklardan söz etmek mümkündür. İnsanlığın kolektif bilinçdışının ürünleri olan mitlerin geçmiş çağların insanlarını uyarması, bilinçlendirmesi, yolunu aydınlatması gibi; modern dönemin miti görünümüyle karşımıza çıkan Cengiz Aytmatov un Kassandra Damgası adlı romanı da hızla kirlenen, silahlanan, enerji kaynaklarını tüketen, değer erozyonuna uğrayan modern dünyanın insanına seslenmekte, onu uyarmaktadır. Fakat hiçbir uyarının tecrübenin yerini tutamayacağı da açıktır. Çünkü insanlar, uyarıdan çok tecrübeden sonuca varırlar. Kassandra mitosunun anlatımına romanın kurmaca dünyasında yer vermeyen, yanmetinsellik bağlamında epigrafla sınırlı tutan anlatıcı, Kassandra mitini, romanın gerilim yayının gerisine yerleştirir. Olay örgüsünün gelişimini, merak ögesini, yazgısı Kassandra nın yazgısıyla paralel yapıya dönüşen, gittikçe modern dönemin Kassandra sı kişiliğine bürünen, bir yandan da Kassandra embriyosu kimliği ile karşımıza çıkan Uzay Rahibi Filofey i mitik anlamın taşıyıcısı durumuna getirir. Üstelik o, ana rahmini çağrıştıran uzaydan dünyaya gelmeyi reddedip uzayın boşluğuna kendini bırakarak Kassandra embriyosundan bir adım daha ileri atmış, yeryüzüne dönerek dünyanın gittikçe olumsuzluğa, yok olmaya doğru sürüklenişine seyirci kalmaya, bunun bir parçası olmaya, kısacası yazgısını yaşamaya karşı koymuştur. Ana rahmi imgesini uyandıran uzay boşluğu, Andrey Kriltsov un bir başka söyleyişle Uzay Rahibi Filofey in Kassandra embriyosunun yeryüzüne gelmiş şekli, Otto Rank ın ifade ettiği gibi, ana rahmine dönme arzusunun 25 sembolik ifadesi olarak okunabilir. Çünkü Filofey in eyleme dönüştürdüğü ölüm düşüncesi baştan itibaren bilinçdışında güçlü bir haz etkisi yaratan anne karnına dönme fikriyle örülmüştür. 26 Bu mitopoetik romanın kurmaca dünyasında Kassandra mitosunun, bütün kurgunun gerisine (arka fonuna) yerleştirildiğini, alt katmanı oluşturduğunu; bunun yanında üst katmanda olaylar dizisini ve 20 Joseph Campbell- Bill Moyers, Mitolojinin Gücü Kutsal Kitaplardan Hollywood Filmlerine Mitoloji ve Hikayeler, (Çev: Zeynep Yaman), Media Cat, İstanbul 2010, s Mircea Eliade, Ebedi Dönüş Mitosu, (Çev. Ümit Altuğ), İmge Kitabevi, Ankara 1994, s. 16; Mircea Eliade, Mitlerin Özellikleri, (Çev. Sema Rifat), 2. Baskı, Om Yayınevi, İstanbul 2001, s Mircea Eliade, Ebedi Dönüş Mitosu, (Çev. Ümit Altuğ), İmge Kitabevi, Ankara, 1994, s Cengiz Aytmatov, Kassandra Damgası, (Çev. Ahmet Pirverdioğlu), Ötüken Neşriyat A. Ş., İstanbul 1997, s Azra Erhat, Mitoloji Sözlüğü, 6. Basım, Remzi Kitabevi, İstanbul 1996, s Otto Rank, Doğum Travması ve Psikanalizdeki Anlamı, (Çev. Sabir Yücesoy), Metis Yayınları, İstanbul 2001, s , Age, s. 41.

7 romanın anlam dünyasını bir atmosfer gibi sardığını/kapladığını belirtmek gerekir. Kassandra mitosu, kurmaca dünyanın alt katmanını/derin yapısını; Cengiz Aytmatov un kurguladığı Kassandra Damgası romanı ise üst katmanı/yüzey yapıyı oluşturur. Bunu, şöyle bir şemayla göstermek mümkündür: Romana metinlerarasılık ve yenidenyazma düzleminde bakıldığında, daha önce de belirttiğimiz üzere, yazarın bir mitostan, çekirdek bir öyküden çağdaş bir roman çıkardığı, mitopoetik bir anlatı kurguladığı görülür. Bu yolla Kassandra miti, modern dönemde yeni bir bağlamda yeniden kullanıma sokulur ve yeni anlamlar üretilir. Böyle bir yazma eylemi de metinlerarasılığın ve yenidenyazmanın sınırları içerisinde anlam kazanır. Aytmatov, Kassandra mitinin göstergelerini romanın olay örgüsü içerisine yayarak kullanır. Çünkü yenidenyazma işlemi özgünlüğü bütünüyle ortadan kaldırma ereği gütmez. 27 Çağdaş dilbilimin verileriyle ifade edildiğinde mite ait göstergelerin kullanılması yeni göndergeleri, bu göndergeler de yeni anlam birimlerini oluşturur. Romanın başına yerleştirilen Kassandra, Apollon un aşkını reddedince onun tarafından cezalandırıldı. Bundan sonra hiç kimse onun kehanetlerine inanmayacaktı[r] epigrafı ve romanın adı bu konuda sayabileceğimiz güçlü göstergelerdir. Bundan sonra Kassandra nın yazgısıyla ilintili anlam alanlarının kullanılacağının ipuçları bu epigrafta saklıdır. Romanın çeşitli yerlerinde karşımıza çıkan rüya, sezgi, kader inancı, büyü, ruhçuluk inanışı, yer yer Şamanizm e yapılan göndermeler, baykuş motifi, güneş motifi (mitte Apollon u temsil eder) Kassandra mitinin arka fonda belirginleşmesini sağlayan unsurlardır. Çünkü romanın kurmaca dünyasında mit, alt katmanı/derin yapıyı oluşturur. Mitik anlam, metnin alt katmanında/derin yapısında varlığını sürekli duyurur, Kassandra embriyosu gibi üst metne/yüzey yapıya sürekli sinyal gönderir. Ana metin/model metin durumundaki Kassandra mitosunda Apollon (güneş tanrısı) tarafından cezalandırılan kadın kâhin Kassandra nın kehanetlerine kimse inanmaz. Bu, ona verilen bir cezadır. Metaforik bağlamda düşünüldüğünde gerçek karşısında insanların kör ve sağır duruma gelmesi, bilge kişilerin, bilim insanlarının karşı karşıya kaldığı bir cezadır. Romanın dünyasını ve vermek istediği mesajı anlamak için Kassandra mitinin kavranmasına ve açıklanmasına ihtiyaç vardır. Daha önce mitlerin sembolik ve alegorik anlatımlarla örülü anlatılar olduğunu ifade ettik. Sembolik anlamlar çözümlendiğinde Kassandra mitini kötülük kavramı çerçevesinde şu şekilde anlamlandırabiliriz: Kassandra, güçlü kehanetleri olan bilge bir kadındır. Buna karşılık onu arzulayan Apollon, güneş tanrısıdır, güneşi temsil eder. Güneş aydınlıktır, yani nesnel gerçeğin apaçık göründüğü atmosferi, nesneleri, yeryüzünü aydınlatır, görünür kılar. Bilge bir kadın olarak Kassandra gerçekleri söyler, fakat kendisinden daha güçlü olan güneş tanrısı tarafından lanetlenerek karanlığa, karanlığın bilinmezlikleri içeren alanına sürgün edilir. Mitin açılımıyla düşünülürse Uzay Rahibi Filofey de kendi tespit ve buluşlarıyla ortaya koyduğu bilimsel gerçekleri, insanların ileride karşılaşacağı açmazları dikkatlere sunar. Fütürolog Robert Bork un araştırmaları, bilimsel ve felsefî argümanlarla bu düşünceleri destekler, kötücül gelecek senaryoları ortaya çıkar, fakat insanlar onlara inanmak istemez. Böylece geleceği bilen sözüne inanılmayan mitik kişilik kâhinle aynı işlevi yerine getiren modern bilim adamı ortak noktada buluşur. Kassandra nın karanlığa mahkûm edilmesi gibi onu anlamaktan uzak insanlar tarafından bilim adamı da uzayın karanlık boşluğuna atılır. Onun kendisini uzayın boşluğuna bırakması, bu bağlamda öfkeli kalabalıklar tarafından uzayın karanlık boşluğuna atılmasından başka bir şey değildir. Çünkü Filofey in buluşunun ve sözünün olumsuzlanması, kendisinin varlık sebebinin olumsuzlanması ve mahkûm edilmesi anlamına gelir. Bu durumda mitik kahraman Kassandra nın karşılığı romanda Uzay Rahibi Filofey, Apollon un karşılığı ise başkan adayı Oliver Ordok tur. Güneş tanrısı Apollon un Kassandra karşısındaki güçlü konumuna benzer şekilde, başkan adayı Oliver Ordok da Uzay Rahibi Filofey karşısında daha büyük güce sahiptir. Sonuçta gelecekte ortaya çıkacak olumsuzlukları önceden haber veren Kassandra nın da Uzay Rahibi Filofey in de yazgısı sözlerine inanılmamak ve cezalandırılmak olur. Kassandra, 27 Kubilay Aktulum, Metinlerarasılık/Göstergelerarasılık, Kanguru Yayınları, Ankara 2011, s. 150.

8 Apollon un aşkına karşılık vermediği için; Uzay Rahibi Filofey ise başta başkan adayı Oliver Ordok un seçmenlerinin ve tepki gösteren diğer insanların arzularına uygun düşmeyen buluşlarını dile getirmesi sebebiyle onların sözlerine itibar edilmez ve cezalandırılırlar. Her ikisi de istenmeyeni, gelecekte ortaya çıkacak olumsuzlukları haber verir. Bunun karşısında insanlar, hayatın içindeki veya gelecekte ortaya çıkacak olan olumsuzluklara, kötülüklere karşı mücadele vermek yerine, kötülükleri, olumsuzlukları önceden haber veren kişileri cezalandırma yoluna gitmek gibi bir paradoksu yaşarlar. Romanın kurmaca dünyasında Kassandra embriyosunun gönderdiği sinyallerle baykuşun ölüsünün tavana atılması, balinaların karaya vurarak intihar etmesi ve terör hareketlerinin paralel yapı gösterdiği söylenebilir. Kassandra embriyosunun sinyal göndererek yaşayacağı felâketleri önceden bildirmesi, yeryüzüne gelmek istememesi gibi; balinaların intiharı, terör hareketleri, baykuşun öldürülüp çatıya atılması, Bork un rüyasında gökyüzünde iki güneşin olduğunu görmesi de dünyanın daha ileride yaşayacağı felâketlerin sinyalleri olarak yorumlanabilir. Ayrıca Bork un rüyasında ölmüş arkadaşı Max ın onu uzaya gitmek için yönlendirmeye çalışması, içinde bulunduğu çıkmazdan kurtulma duygusuyla açıklanabilir. Anlatıcı, Kassandra embriyosunun gönderdiği sinyallerle yeryüzünde sürdürülen hayat arasında paralellik kurar. Böylece mitik olanla yaşanan hayat arasında anlam bütünlenir, mitosun anlamı, hayatın anlamı olur. Bu noktada romanın kurmaca dünyasında mitle karşılaştırmalı şöyle bir anlamdan söz etmek mümkündür: 1. Kassandra mitinde Kassandra, insanların başlarına gelecek felâketleri haber vermiş, fakat onun sözüne insanlar inanmamıştır, 2. Kassandra Damgası romanının kurmaca dünyasında Kassandra embriyosu anne rahminden sinyaller göndermiş, bunun ne anlama geldiğini Uzay Rahibi Filofey açıklamış, insanlar buna inanmak istememiştir, 3. Balinalar topluca karaya vurarak intihar etme yolunu seçmiş, insanlar bunu görmezlikten gelmiştir, 4. İyicil öge olarak mitosta Kassandra, uzayda Uzay Rahibi Filofey, yeryüzünde Fütürolog Robert Bork ve Entoni Yunger, rüyada Max yer alır, 5. Kötücül öge olarak mitte Apollon, romanda Oliver Ordok bulunur. 3. Sonuç Sonuç olarak bakıldığında gelecekle ilgili öngörüler, hatta bilim, nihayetinde olayları, olguları, varlığı anlama ve anlamlandırma bakımından mitosla benzer görünüme sahiptir. Bilimsel bilgi, nasıl yasaların kademelenmesine, ast-üst düzen olarak sistematik bir sebepler ve sonuçlar düzenine ulaşmaya çalışırsa, aynı şekilde mitos da, güçleri ve tanrı biçimlerini kademelendirmeye çalışır. 28 İnsanlar, bilimsel bilgiye ulaşmadan önce evreni, insanı, olayları ve olguları mitoslar yoluyla anlamlandırma çabası içine girer. İnsan zihninin ve uygarlığının değişim ve dönüşümüne bağlı olarak bilgi üretimi, nesneleri, olayları, olguları tanımlama anlamında zamanla mitosun alanını felsefe ve bilim dalları kaplar. Fakat bu değişim ve dönüşüm, mitik dünya algısını ve mitik imgelemi geçersiz kılmaz. Aksine onun içinde taşıdığı enerjiyi daha da belirginleştirir. Çünkü mitik dünya algısı modern çağın insanına, onun problemlerine açılım kazandırabilecek, anlam katabilecek enerjiyi bünyesinde barındırır. Görüldüğü üzere mitopetik düzlemde mitin anlatı evreniyle yenidenyazma yöntemiyle varlık kazanan modern dönemin ürünü olan Kassandra Damgası nın anlatı evreni arasında sıkı bağlar mevcuttur. Hatta Kassandra Damgası romanı da Aytmatov un mitik evreni olarak kabul edilebilinir. Anlatıcı, mitik dünyaya (Kassandra mitosuna) ait anlamı hiç kaybetmez. Romanın üzerine kurulduğu Kassandra mitosu, romanın kurmaca dünyasında Kassandra embriyosu gibidir. Metnin derin yapısından metnin yüzey yapısına bir gösterge olarak sürekli sinyal gönderir. Modern dönemin yazarı olarak Cengiz Aytmatov, Yunan mitolojisinden aldığı geçmiş çağlara ait bir öyküyü, içinde yaşadığı çağın şartlarına göre genişleterek, genleştirerek, yayarak yenidenyazma yoluna gider. Mitosun evrensel anlamını kaybetmeden, modern çağın dünyasının açmazlarını, problemlerini daha geniş bir metin kurgulayarak dikkatlere sunar. Bunu yaparken de mitosun sembolik dilinden ve gücünden yararlanır. Kurguladığı metnin anlamını mitosun evrensel anlamıyla zenginleştirir ve güçlendirir. Bunun sonucu olarak da ortaya metinlerarasılık düzleminde gücünü ve anlamını mitten alan mitopoetik, çağdaş bir anlatı çıkar. Kaynakça 28 Ernst Cassirer, Sembolik Formlar Felsefesi II Mitik Düşünme, (Çev. Milay Köktürk), Hece Yayınları, Ankara 2005, s. 105.

9 Aktulum, Kubilay, Metinlerarası İlişkiler, Öteki Yayınevi, Ankara 1999.,, Yenidenyazmak, Frankofoni, Ortak Kitap no: 18, Ankara 2006, s ,, Metinlerarasılık/Göstergelerarasılık, Kanguru Yayınları, Ankara Aytmatov, Cengiz, Kassandra Damgası, (Çev. Ahmet Pirverdioğlu), Ötüken Neşriyat A. Ş., İstanbul Campbell, Joseph Moyers, Bill, Mitolojinin Gücü Kutsal Kitaplardan Hollywood Filmlerine Mitoloji ve Hikayeler, (Çev: Zeynep Yaman), Media Cat, İstanbul Cassirer, Ernst, İnsan Üstüne Bir Deneme -Devlet Efsanesi, (Çev. Necla Arat), Say Yayınları, İstanbul 2005.,, Sembolik Formlar Felsefesi II Mitik Düşünme, (Çev. Milay Köktürk), Hece Yayınları, Ankara Eliade, Mircea, Ebedi Dönüş Mitosu, (Çev. Ümit Altuğ), İmge Kitabevi, Ankara 1994.,, Mitlerin Özellikleri, (Çev. Sema Rifat), 2. Baskı, Om Yayınevi, İstanbul Eliot, T. S., Edebiyat Üzerine Düşünceler, (Çev. Sevim Kantarcıoğlu), Kültür ve Turizm Bakanlığı Yayınları, Ankara Erhat, Azra, Mitoloji Sözlüğü, 6. Basım, Remzi Kitabevi, İstanbul Frye, Northrop, Anatomy of Criticism, Princeton University Press, Princeton Gariper, Cafer Küçükcoşkun, Yasemin, Mit ve Roman Üzerine Kısa Bir Bakış, Bizim Külliye, S. 51, 2012, s Gariper, Cafer, Ferit Edgü nün Nijinski Öyküleri nin Metinsel Özellikleri, Erdem Atatürk Kültür Merkezi Dergisi, S. 65, Ankara 2012, s Gruen, Arno, Normalliğin Deliliği Hastalık Olarak Gerçekçilik: İnsandaki Yıkıcılık Üzerine Bir Kuram, (Çev. İlknur İgan), 5. Basım, Çitlembik Yayınları, İstanbul Rank, Otto, Doğum Travması ve Psikanalizdeki Anlamı, (Çev. Sabir Yücesoy), Metis Yayınları, İstanbul Söylemez, Orhan, Cengiz Aytmatov un Kassandra Damgası'nın Düşündürdükleri, Cengiz Aytmatov Hayatı ve Eserleri Üzerine İncelemeler, Karam Yayınları, Ankara 2002, s Tüzer, İbrahim, Kassandra Damgası nın Eksiltilen Mesajı: Tevârüs Eden Kötülük ve Yeniden Doğan İnsan: Uzay Rahibi Filofey, Cengiz Aytmatov, Kültür ve Turizm Bakanlığı Yayınları, Ankara 2009, s

3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? OCAK

3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? OCAK 3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? 04 22 OCAK TÜRKÇE ÖĞRENME ALANI: DİNLEME 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemeye hazırlık yapar. 2. Dinleme amacını belirler. 3. Dinleme amacına uygun yöntem belirler.

Detaylı

MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR Mit, Mitoloji, Ritüel DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Kelime olarak Mit Yunanca myth, epos, logos Osmanlı Türkçesi esâtir, ustûre Türkiye Türkçesi: söylence DR. SÜHEYLA SARITAŞ

Detaylı

Metin Edebi Metin nedir?

Metin Edebi Metin nedir? Metin Nedir? Metin, belirli bir iletişim bağlamında, bir ya da birden çok kişi tarafından sözlü ya da yazılı olarak üretilen anlamlı bir yapıdır. Metin çok farklı düzeylerde dille iletişimde bulunmak amacıyla

Detaylı

6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ OKUMA KÜLTÜRÜ (5 EYLÜL - 21 EKİM) - Konuşmacının sözünü kesmeden sabır ve saygıyla dinler. - Başkalarını rahatsız etmeden dinler/izler. - Dinleme/izleme yöntem ve tekniklerini

Detaylı

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ AY EKİM KASIM HAFTA DERS SAATİ 1 2 2 2 3 2 4 2 1 2 2 2 3 2 4 2 KONU ADI KAZANIMLAR 1. İletişim sürecini oluşturan ögeleri ve iletişimde dilin işlevini belirler. 2. Dil ve kültür arasındaki ilişkiyi 1.

Detaylı

Mitlerin Sınıflandırılması DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1

Mitlerin Sınıflandırılması DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Mitlerin Sınıflandırılması DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Mitlerin Sınıflandırılması Mitler ele aldıkları konular bakımından kendi içlerinde çeşitli şekillerde sınıflandırılırlar. Örneğin, İnsanın ve dünyanın geleceğini

Detaylı

ÖZEL BİLGE OKULLARI 3. SINIFLAR ŞUBAT AYI BÜLTENİ

ÖZEL BİLGE OKULLARI 3. SINIFLAR ŞUBAT AYI BÜLTENİ ÖZEL BİLGE OKULLARI 3. SINIFLAR ŞUBAT AYI BÜLTENİ Şubat Ayı Kazanımlarımız Türkçe, Matematik Fen Bilimleri ve Hayat Bilgisi Dersi Konularımız 3. SINIFLAR ŞUBAT AYI BULTENI BÜLTENİMİZDE NELER VAR? Şubat

Detaylı

-Anadolu Türkleri arasında efsane; menkabe, esatir ve mitoloji terimleri yaygınlık kazanmıştır.

-Anadolu Türkleri arasında efsane; menkabe, esatir ve mitoloji terimleri yaygınlık kazanmıştır. İçindekiler 1 Efsane Nedir? 2 Efsanenin Genel Özellikleri 3 Efsanelerin Oluşumu 4 Oluşumuyla İlgili Kuramlar 5 Efsanelerin Sınıflandırılması 6 Efsanelerde Konu ve Amaç 7 Efsanelerde Yapı, Dil ve Anlatım

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı 1 2

Detaylı

ODTÜ GV ÖZEL DENİZLİ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR MART AYI KAZANIMLARI TÜRKÇE DERSİ

ODTÜ GV ÖZEL DENİZLİ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR MART AYI KAZANIMLARI TÜRKÇE DERSİ ODTÜ GV ÖZEL DENİZLİ İLKOKULU 2016-2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR MART AYI KAZANIMLARI TÜRKÇE DERSİ ÖĞRENME ALANI: DİNLEME 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemeye hazırlık yapar. 2. Dinleme

Detaylı

ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI. :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No.

ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI. :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No. ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI 1.KURUMUN ADI 2.KURUMUN ADRESİ 3.KURUCU TEMSİLCİSİ ADI :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No.79 Fethiye /MUĞLA :ARTI ÖZEL

Detaylı

Aşk Her Yerde mi? - Genç Gelişim Kişisel Gelişim

Aşk Her Yerde mi? - Genç Gelişim Kişisel Gelişim Aşk, üç harften oluşan, ancak herkes için ayrı bir anlam taşıyan dev bir sözcük. Yüzyıllarca şairlerin, filozofların, bilim adamlarının tanımlamaya çalıştığı, herkesin kendince yaşadığı, yaşamak istediği

Detaylı

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ FELSEFENİN BÖLÜMLERİ A-BİLGİ FELSEFESİ (EPİSTEMOLOJİ ) İnsan bilgisinin yapısını ve geçerliğini ele alır. Bilgi felsefesi; bilginin imkanı, doğruluğu, kaynağı, sınırları

Detaylı

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ DERS SAATİ

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ DERS SAATİ AY HAFTA 016-017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE DERS SAATİ KONU ADI 1 FİİLİMSİLER SÖZCÜKTE ANLAM KAZANIMLAR Fiilimsiyle, fiil ve isim soylu kelimeler arasındaki farkları kavrar.

Detaylı

7. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

7. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 7. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ ATATÜRKÇÜLÜK (5 EYLÜL-27 EKİM) - Konuşmacının sözünü kesmeden sabır ve saygıyla dinler. - Başkalarını rahatsız etmeden dinler/izler. - Dinlenenle ilgili soru sormak, görüş

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI 3-4 Aile bireyleri birbirlerine yardımcı olurlar. Anahtar kavramlar: şekil, işlev, roller, haklar, Aileyi aile yapan unsurlar Aileler arasındaki benzerlikler ve farklılıklar Aile üyelerinin farklı rolleri

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ÇAĞDAŞ TÜRK EDEBİYATI Ders No : 0310460203 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 4 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili

Detaylı

DR. MUHAMMED HÜKÜM ÜN ŞAİR - SOSYOLOG: KEMAL TAHİR ADLI ESERİ ÜZERİNE

DR. MUHAMMED HÜKÜM ÜN ŞAİR - SOSYOLOG: KEMAL TAHİR ADLI ESERİ ÜZERİNE ALAN, Y. (2017). Dr. Muhammed Hüküm ün Şair - Sosyolog: Kemal Tahir Adlı Eseri Üzerine. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 6(4), 2895-2900. DR. MUHAMMED HÜKÜM ÜN ŞAİR - SOSYOLOG: KEMAL

Detaylı

HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1

HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Psikoanalitik Halkbilimi Kuram ve Yöntemleri DR. SÜHEYLA SARITAŞ 2 KONULAR Psikoanalitik Halkbilimi Kuram ve Yöntemleri Kurucuları ve Okullar ( W. Wundt Okulu,

Detaylı

Dil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri

Dil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri Dil Gelişimi Yaş gruplarına göre g temel dil gelişimi imi bilgileri Çocuklarda Dil ve İletişim im Doğumdan umdan itibaren çocukların çevresiyle iletişim im kurma çabaları hem sözel s hem de sözel olmayan

Detaylı

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ)

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ) ESTETİK (SANAT FELSEFESİ) Estetik sözcüğü yunanca aisthesis kelimesinden gelir ve duyum, duyularla algılanabilen, duyu bilimi gibi anlamlar içerir. Duyguya indirgenebilen bağımsız bilgi dalına estetik

Detaylı

Cengiz Aytmatov Kaynakçası

Cengiz Aytmatov Kaynakçası Cengiz Aytmatov Kaynakçası Şahin, S. (2004). "Cengiz Aytmatov'un Beyaz Gemi Romanıyla Murathan Mungan Kasım ile Nâsır'ın Hikâyesi'nde Geyik Motifinin Kullanımı". Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları

Detaylı

KAZANIMLAR OKUMA KONUŞMA YAZMA DİL BİLGİSİ

KAZANIMLAR OKUMA KONUŞMA YAZMA DİL BİLGİSİ EYLÜL 1-2 (16-27-EYLÜL 2013) DOĞA VE EVREN İSTİKAL MARŞI-İKİNDİLER Türkçe Dersine Yönelik Tutum Ölçeği İLKÖĞRETİM SI 1. Okuma kurallarını uygulama:1.5 Okuma yöntem ve tekniklerini kullanır.2. Okuduğu metni

Detaylı

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI 1 EDEBİYAT TARİHİ / TÜRK EDEBİYATININ DÖNEMLERE AYRILMASINDAKİ ÖLÇÜTLER 1.Edebiyat tarihinin uygarlık tarihi içindeki yerini.edebiyat tarihinin

Detaylı

Ana fikir: Oyun ile duygularımızı ve düşüncelerimizi farklı şekilde ifade edebiliriz.

Ana fikir: Oyun ile duygularımızı ve düşüncelerimizi farklı şekilde ifade edebiliriz. 2018-2019 Eğitim- Öğretim Yılı Özel Ümraniye Gökkuşağı İlkokulu Sorgulama Programı Kim Olduğumuz Bireyin kendi doğasını sorgulaması, inançlar ve değerler, kişisel, fiziksel, zihinsel, sosyal ve ruhsal

Detaylı

Elektrik, Plastik Cerrahi ve Prometheus: İlk BK Romanı Frankenstein 18 Ocak2014. Ütopyadan Distopyaya, Totalitarizm ve Anksiyete 25 Ocak 2014

Elektrik, Plastik Cerrahi ve Prometheus: İlk BK Romanı Frankenstein 18 Ocak2014. Ütopyadan Distopyaya, Totalitarizm ve Anksiyete 25 Ocak 2014 BİLİMKURGU: BAŞKA BİR VAROLUŞ MÜMKÜN Bilimkurgu bir bakışa göre Samosata lı Lukianos tan (M.S. 2. Yüzyıl) bu yana, başka bir bakışa göre ise 1926 yılında yayımcı Hugo Gernsbeack in scientifiction kelimesini

Detaylı

METİNLERİ SINIFLANDIRILMASI

METİNLERİ SINIFLANDIRILMASI Türk ve dünya edebiyatında ortaya konan eserler, amaçları ve içerikleri açısından farklı özellikler taşırlar. Bu eserler genel olarak üç ana başlıkta toplanır. Ancak son dönemde bu sınıflandırmaların sınırları

Detaylı

www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi

www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi OKUMA GELİŞİM DOSYASI 204 OKUMA ALIŞKANLIĞININ KAZANDIRILMASI Okuma; kelimeleri, cümleleri veya bir yazıyı bütün unsurlarıyla görme, algılama, kavrama

Detaylı

HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1

HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Yapısalcı Halkbilimi Kuram ve Yöntemleri DR. SÜHEYLA SARITAŞ 2 KONULAR Yapısalcı Halkbilimi Kuram ve Yöntemleri A) Kahraman biyografisinin yapısal çözümleme modelleri

Detaylı

T.C. NEVŞEHİR HACI BEKTAŞ VELİ ÜNİVERSİTESİ. Fen Edebiyat Fakültesi Dekanlığı İLGİLİ MAKAMA

T.C. NEVŞEHİR HACI BEKTAŞ VELİ ÜNİVERSİTESİ. Fen Edebiyat Fakültesi Dekanlığı İLGİLİ MAKAMA Sayı : 10476336-100-E.531 29/01/2019 Konu : Ders İçerikleri-Çağdaş Türk Lehçerleri ve Edebiyatları Bölümü İLGİLİ MAKAMA Bu belge 5070 Elektronik İmza Kanununa uygun olarak imzalanmış olup, Fakültemiz Çağdaş

Detaylı

İYİ VE KÖTÜ NÜN KÖKENLERİ

İYİ VE KÖTÜ NÜN KÖKENLERİ İYİ VE KÖTÜ NÜN KÖKENLERİ Hayatın asıl etik anlamı, bizim iyi ve kötü sözcükleriyle tanımlayarak yol almaya çalıştığımız soyutluklardadır. Bu derece soyut ve kökenleri sıra dışı olan kavramlarla uğraşmak

Detaylı

Edebi metin, dilin estetik amaçla kullanıldığı metindir. Bir Metnin Edebi Oluşunu Şu Şekilde özetleyebiliriz:

Edebi metin, dilin estetik amaçla kullanıldığı metindir. Bir Metnin Edebi Oluşunu Şu Şekilde özetleyebiliriz: METİN ÇÖZÜMLEME METİN NEDİR? Bir olayın, bir duygunun bir düşüncenin yazıya dökülmüş haldir. Metin öncelikle yazı demektir. Metin kavramı aynı zamanda organik bir bütünlük demektir Metin kavramı öncelikle

Detaylı

YAZILIYA HAZIRLIK SINAVI TÜRKÇE 5. SINIF

YAZILIYA HAZIRLIK SINAVI TÜRKÇE 5. SINIF TÜRKÇE 5. SINIF 1 Metinde verilen ipuçlarından hareketle, karşılaştığı yeni kelimelerin anlamlarını tahmin eder. 2 Metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri hakkında tahminlerde bulunur. 3 Okuduklarındaki

Detaylı

JORGE LUIS BORGES PIERRE MENARD A GÖRE DON QUIXOTE & HOMER İN BAZI UYARLAMALARI. Hazırlayan: Rabia ARIKAN

JORGE LUIS BORGES PIERRE MENARD A GÖRE DON QUIXOTE & HOMER İN BAZI UYARLAMALARI. Hazırlayan: Rabia ARIKAN JORGE LUIS BORGES PIERRE MENARD A GÖRE DON QUIXOTE & HOMER İN BAZI UYARLAMALARI Hazırlayan: Rabia ARIKAN JORGE LUIS BORGES (1899-1986) ARJANTİNLİ ŞAİR, DENEME VE KISA ÖYKÜ YAZARIDIR. 20. YÜZYILIN EN ETKİLİ

Detaylı

HİKÂYE ETME BİLİMİ 1 :

HİKÂYE ETME BİLİMİ 1 : HİKÂYE ETME BİLİMİ 1 : Temel Bilgiler Hazırlayan : Prof. Dr. Rıza FİLİZOK Bir anlatıyı (récit ), hikâyeyi yazan kişidir. YAZAR = Yazar, yaşayan yahut yaşamış olan gerçek bir şahıstır! Yazarın hitap ettiği

Detaylı

8. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

8. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 8. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ * Koyu renkle yazılmış kazanımlar; ulusal sınavlarda (SBS...gibi) sınav sorusu olarak çıkabilen konulardır; diğer kazanımlarımız temel ana dili becerilerini geliştirmeye

Detaylı

Türk Dili 2 El Kitabı

Türk Dili 2 El Kitabı Türk Dili 2 El Kitabı Editörler Osman Gündüz Tacettin Şimşek Yazarlar Osman Gündüz Nurşat Biçer Kürşad Çağrı Bozkırlı Tacettin Şimşek Erhan Durukan Osman Mert ISBN: 978-605-9247-94-8 1. Baskı Ocak, 2018

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı BİÇİM BİLGİSİ (Kök, Ek ve

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM Ders No : 0310340004 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 2. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 2. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI B İ R E Y V E T O P L U M EYLÜL EYLÜL 19-23 EYLÜL (1. Hafta) 1. TEMA 26-30 EYLÜL (2. Hafta) GÖRSEL GÖRSEL Dinleme kurallarını uygulama: 1 Dinlediğini anlama: 1, 3, Konuşma kurallarını uygulama: 1, 2, 3,

Detaylı

..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; SINIFLAR TÜRKÇE DERSİ ÇERÇEVE PLANI

..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; SINIFLAR TÜRKÇE DERSİ ÇERÇEVE PLANI SÜRE YÖNTEM- TEKNİKLER ETKİNLİKLER ARAÇ- GEREÇLER GEZİ- GÖZLEM- İNCELEME ATATÜRKÇÜLÜK ÖLÇME- DEĞERLENDİRME..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; 1.-2.-3.-4

Detaylı

5. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

5. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 5. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 1. TEMA: BİREY VE TOPLUM 2. TEMA: ATATÜRK 3. TEMA: DEĞERLERİMİZ 4. TEMA: DÜNYAMIZ VE UZAY 5. TEMA: ÜRETİM TÜKETİM VE VERİMLİLİK 6. TEMA: SAĞLIK VE ÇEVRE 7. TEMA: GÜZEL ÜLKEM

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı FİİLLER (Anlam-Kip-Kişi- Anlam

Detaylı

..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; SINIFLAR TÜRKÇE DERSİ ÇERÇEVE PLANI

..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; SINIFLAR TÜRKÇE DERSİ ÇERÇEVE PLANI SÜRE YÖNTEM- TEKNİKLER ETKİNLİKLER ARAÇ-GEREÇLER GEZİ-GÖZLEM- İNCELEME ATATÜRKÇÜLÜK ÖLÇME- DEĞERLENDİRME..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; 5.6.7.8. SINIFLAR

Detaylı

3. Yazma Becerileri Sempozyumu

3. Yazma Becerileri Sempozyumu 3. Yazma 3. SAYFA HABERİNDEN ŞİİRE 3. Sayfa Haberinden Haydar ERGÜLEN İN «Elmanın E si» Adlı Şiire SERDAR SOLKUN GALATASARAY LİSESİ TDE ÖĞRETMENİ Grup: Ortaöğretim öğrencileri ( Hazırlık sınıfları ve 9.

Detaylı

2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU 2

2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU 2 2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU 2 Sayın Veli, Bu mektubumuzda, 2015-2016 Eğitim - Öğretim yılı MEV Koleji Özel Güzelbahçe İlkokulu,3. Sınıflar sınıf öğretmenleri zümresi

Detaylı

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni SANAT FELSEFESİ Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni Estetik güzel üzerine düşünme, onun ne olduğunu araştırma sanatıdır. A.G. Baumgarten SANATA FELSEFE İLE BAKMAK ESTETİK Estetik; güzelin ne olduğunu sorgulayan

Detaylı

12. SINIF MANTIK DERSİ SÖKE ANADOLU LİSESİ 1. ORTAK SINAVI KAZANIM TABLOSU (Sınav Tarihi: 4 Nisan 2017)

12. SINIF MANTIK DERSİ SÖKE ANADOLU LİSESİ 1. ORTAK SINAVI KAZANIM TABLOSU (Sınav Tarihi: 4 Nisan 2017) 12. SINIF MANTIK DERSİ SÖKE ANADOLU LİSESİ 1. ORTAK SINAVI KAZANIM TABLOSU (Sınav Tarihi: 4 Nisan 2017) ÜNİTE: 2-KLASİK MANTIK Kıyas Çeşitleri ÜNİTE:3-MANTIK VE DİL A.MANTIK VE DİL Dilin Farklı Görevleri

Detaylı

DERS BİLGİLERİ TÜRK DİLİ-I TRD101 1 2 + 0 2 2

DERS BİLGİLERİ TÜRK DİLİ-I TRD101 1 2 + 0 2 2 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRK DİLİ-I TRD101 1 2 + 0 2 2 Dersin Dili Türkçe Dersin Seviyesi Önlisans Dersin Türü Zorunlu Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin Yardımcıları

Detaylı

SEVGİNİN GÜCÜ yılında Manisa da doğan İlhan Berk, Türk şiirinin en üretken, usta şairlerinden

SEVGİNİN GÜCÜ yılında Manisa da doğan İlhan Berk, Türk şiirinin en üretken, usta şairlerinden Kavrama 1 ECE KAVRAMA 21102516 TURK 101 Ali TURAN GÖRGÜ SEVGİNİN GÜCÜ 1918 yılında Manisa da doğan İlhan Berk, Türk şiirinin en üretken, usta şairlerinden biridir. Şiirlerinde genellikle değişim içinde

Detaylı

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ 7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ Estetik ve Sanat Felsefesi Estetiğin Temel Soruları Felsefe Açısından Sanat Sanat Eseri Estetiğin Temel Kavramları Estetiğin Temel Sorunlarına Yaklaşımlar Ortak Estetik

Detaylı

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Türk Dili II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x ) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim ( X) Uzaktan Öğretim( )

Detaylı

İletişimin Sınıflandırılması

İletişimin Sınıflandırılması İletişimin Sınıflandırılması Toplumsal ilişkiler sistemi olarak Kişiler arası Grup i Örgüt i Toplumsal Grup ilişkilerinin yapısına göre Biçimsel olmayan (informel) / yatay Biçimsel / Formel) /dikey Kullanılan

Detaylı

Ferit Edgü nün Eserlerinde Kafkaesk Dünya

Ferit Edgü nün Eserlerinde Kafkaesk Dünya Ferit Edgü nün Eserlerinde Kafkaesk Dünya Yazar Selma Baş ISBN: 978-605-2233-13-9 1. Baskı Temmuz, 2018 / Ankara 100 Adet Yayınları Yayın No: 277 Web: grafikeryayin.com Kapak, Sayfa Tasarımı, Baskı ve

Detaylı

İnsanlar, tarihin her döneminde olduğu gibi bundan sonra da varlıklarını sürdürmek, haberleşmek, paylaşmak, etkilemek, yönlendirmek, mutlu olmak gibi

İnsanlar, tarihin her döneminde olduğu gibi bundan sonra da varlıklarını sürdürmek, haberleşmek, paylaşmak, etkilemek, yönlendirmek, mutlu olmak gibi İLETİŞİMLETİŞİİŞİM İnsanlar, tarihin her döneminde olduğu gibi bundan sonra da varlıklarını sürdürmek, haberleşmek, paylaşmak, etkilemek, yönlendirmek, mutlu olmak gibi amaçlarla iletişim kurmaya devam

Detaylı

2. SINIFLAR ŞUBAT MART AYI BÜLTENİ

2. SINIFLAR ŞUBAT MART AYI BÜLTENİ ÖZEL BİLGE OKULLARI 2. SINIFLAR ŞUBAT VE MART AYI BÜLTENİ Şubat ve Mart Ayı Kazanımlarımız Türkçe, Matematik ve Hayat Bilgisi Dersi Konularımız 2. SINIFLAR ŞUBAT VE MART AYI BÜLTENİ BÜLTENİMİZDE NELER

Detaylı

DERS BİLGİLERİ Ders Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin Yardımcıları Dersin Amacı

DERS BİLGİLERİ Ders Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin Yardımcıları Dersin Amacı DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRK DİLİ 2 TKL 202 4 2 + 0 2 2 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü Dersi Verenler

Detaylı

2016 EYLÜL MUSTAFAKEMALPAŞA / BURSA T.C. MUSTAFAKEMALPAŞA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ DİL VE ANLATIM DERSLERİ UYGULAMA SINAVI YÖNERGESİ

2016 EYLÜL MUSTAFAKEMALPAŞA / BURSA T.C. MUSTAFAKEMALPAŞA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ DİL VE ANLATIM DERSLERİ UYGULAMA SINAVI YÖNERGESİ 2016 EYLÜL Dil ve Anlatım Uygulama Sınavı T.C. MUSTAFAKEMALPAŞA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MUSTAFAKEMALPAŞA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ DİL VE ANLATIM DERSLERİ UYGULAMA SINAVI YÖNERGESİ TÜRK DİLİ

Detaylı

4. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? 02 OCAK 20 OCAK

4. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? 02 OCAK 20 OCAK 4. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? 02 OCAK 20 OCAK TÜRKÇE ÖĞRENME ALANI: DİNLEME 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemeye hazırlık yapar. 2. Dinleme amacını belirler. 3. Dinleme amacına uygun yöntem

Detaylı

ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS

ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS.476-1453 Ortaçağ Batı Roma İmp. nun yıkılışı ile İstanbul un fethi ve Rönesans çağının başlangıcı arasındaki dönemi, Ortaçağ felsefesi ilkçağ felsefesinin bitiminden modern düşüncenin

Detaylı

3. SINIFLAR KASIM AYI BÜLTENİ

3. SINIFLAR KASIM AYI BÜLTENİ ÖZEL BİLGE OKULLARI 3. SINIFLAR KASIM AYI BÜLTENİ Kasım ayı kazanımlarımız Türkçe, Matematik Fen Bilimleri ve Hayat Bilgisi Dersi konularımız 3. SINIFLAR KASIM AYI BULTENI BÜLTENİMİZDE NELER VAR? Eylül

Detaylı

Çoğuldizge Kuramı. Ünal Yoldaş* Giriş

Çoğuldizge Kuramı. Ünal Yoldaş* Giriş Çoğuldizge Kuramı Ünal Yoldaş* Giriş Kuram, çeviribilimin en temel unsurlarındandır. Dünyada çeviribilim üzerine çalışan birçok insan mutlak suretle ortaya konulan temel çeviribilim kuramlarından faydalanmakta,

Detaylı

EDEBİYAT SOSYOLOJİSİ AÇISINDAN 12 EYLÜL ŞİİRİ Nesîme CEYHAN AKÇA, Kurgan Edebiyat, Ankara 2013, 334 s.,isbn Sabahattin GÜLTEKİN 1

EDEBİYAT SOSYOLOJİSİ AÇISINDAN 12 EYLÜL ŞİİRİ Nesîme CEYHAN AKÇA, Kurgan Edebiyat, Ankara 2013, 334 s.,isbn Sabahattin GÜLTEKİN 1 Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4(2): 245-249 EDEBİYAT SOSYOLOJİSİ AÇISINDAN 12 EYLÜL ŞİİRİ Nesîme CEYHAN AKÇA, Kurgan Edebiyat, Ankara 2013, 334 s.,isbn978-975-267-891-0.

Detaylı

philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi

philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi FELSEFE NEDİR? philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi Felsefe değil, felsefe yapmak öğrenilir KANT Felsefe, insanın kendisi, yaşamı, içinde

Detaylı

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS Ön Koşul Dersler

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS Ön Koşul Dersler Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS003 2+0 2 3 Ön Koşul Dersler Dersin Dili Türkçe Dersin Türü Seçmeli Dersin Koordinatörleri Dersi Veren Dersin Yardımcıları Dersin

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Bilim Tarihi YDA 314 6 2+0 2 2

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Bilim Tarihi YDA 314 6 2+0 2 2 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Bilim Tarihi YDA 314 6 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu / Yüz Yüze Dersin Koordinatörü

Detaylı

PLEVNE ORTAOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI TÜRKÇE DERSİ 5. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI KAZANIMLAR OKUMA DİNLEME KONUŞMA YAZMA

PLEVNE ORTAOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI TÜRKÇE DERSİ 5. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI KAZANIMLAR OKUMA DİNLEME KONUŞMA YAZMA Tarih - Saat Tekn. 1. Hafta İSTİKLAL MARŞI 6 Saat 1. kurallarını uygulama 1. k için hazırlık 2. amacını 3. amacına uygun yöntem 4. Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz 5.Noktalama işaretlerine dikkat ederek

Detaylı

BURDURLU HOCA DAN YURT SÖYLENCELERÝ

BURDURLU HOCA DAN YURT SÖYLENCELERÝ BURDURLU HOCA DAN YURT SÖYLENCELERÝ Her yönüyle edip (edebiyatçý) ve öðretmen Ýbrahim Zeki Burdurlu nun ölümsüz bir yapýtý elinizi öpüyor. Burdurlu bu çalýþmasýnda, cennet Anadolu nun deðiþik yörelerinden

Detaylı

ANAOKULU 5 YAŞ 1. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ Eğitim - Öğretim Yılı

ANAOKULU 5 YAŞ 1. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ Eğitim - Öğretim Yılı ANAOKULU 5 YAŞ 1. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ 2017-2018 Eğitim - Öğretim Yılı DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA Kim Olduğumuz Bireyin kendi doğasını sorgulaması, inançlar ve değerler, kişisel, fiziksel,

Detaylı

MİT VE DİN İLİŞKİSİ. (Kutsal Metinlerle İlişkisi) DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1

MİT VE DİN İLİŞKİSİ. (Kutsal Metinlerle İlişkisi) DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 MİT VE DİN İLİŞKİSİ (Kutsal Metinlerle İlişkisi) DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Mit ve Din Mitolojiler genel olarak dinsel, ruhani ve evrenin ya da halkların oluşumu gibi yaratılış veya türeyiş gibi temaları içerirler.

Detaylı

3. SINIFLAR EYLÜL EKİM AYI BÜLTENİ

3. SINIFLAR EYLÜL EKİM AYI BÜLTENİ ÖZEL BİLGE OKULLARI 3. SINIFLAR EYLÜL VE EKİM AYI BÜLTENİ Eylül ve Ekim ayı kazanımlarımız Türkçe, Matematik Fen Bilimleri ve Hayat Bilgisi Dersi konularımız 3. SINIFLAR EYLÜLVE EKİM AYI BULTENI BÜLTENİMİZDE

Detaylı

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 10. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 10. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR 1. Edebiyat tarihinin incelediği konuları açıklar. 2. Edebî eserlerin yazıldığı dönemi temsil eden belge olma niteliğini sorgular 3. Uygarlık tarihiyle edebiyat

Detaylı

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012)

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012) 4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012) Sayın Velimiz, 22 Ekim 2012-14 Aralık 2012 tarihleri arasındaki ikinci temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz

Detaylı

AŞKIN BULMACA BAROK KENT

AŞKIN BULMACA BAROK KENT AŞKIN BULMACA 18.yy'da Aydınlanma filozoflarıyla tariflenen modernlik, nesnel bilimi, evrensel ahlak ve yasayı, oluşturduğu strüktür çerçevesinde geliştirme sürecinden oluşur. Bu adım aynı zamanda, tüm

Detaylı

2.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ

2.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ 2.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ Sayın Velimiz, 22 Ekim 2012-14 Aralık 2012 tarihleri arasındaki ikinci temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz MEB kazanımlarına

Detaylı

İLLÜSTRASYON KİTAP KAPAĞI RESİMLEME KİTAP KAPAĞI İLLÜSTRASYONU. 15 Kız Orta düzey

İLLÜSTRASYON KİTAP KAPAĞI RESİMLEME KİTAP KAPAĞI İLLÜSTRASYONU. 15 Kız Orta düzey GRAFİK VE FOTOĞRAF BÖLÜMÜ DERS PLANI DERS SINIF ÜNİTE KONU ÖĞRENCİ TANIMLAMASI SINIF SAYISI CİNSİYET AİLE DURUMU AMAÇLAR HEDEF VE DAVRANIŞLAR DERS İÇERİĞİ VE SÜREÇ ÖĞRETME-ÖĞRENME - YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Detaylı

ALGI VE ALGISAL ÖRGÜTLEME YASALARI

ALGI VE ALGISAL ÖRGÜTLEME YASALARI ALGI VE ALGISAL ÖRGÜTLEME YASALARI Çevredeki nesneleri ve olayları, tanıma, kavrama ve anlama, etiketleme ve tepki vermeye hazırlanma gibi işlemlerdir. ALGI Duyu organlarıyla gelen bilginin anlamlandırılmasıdır.

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 8. SINIF MERKEZÎ ORTAK SINAVLARI TÜRKÇE DERSİ AÇIK UÇLU SORU VE YAPILANDIRILMIŞ CEVAP ANAHTARI ÖRNEKLERİ Örnek Soru

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı ÖZELLİKLERİ ÖZELLİKLERİ

Detaylı

YAZ DEMEDEN ÖNCE. Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni. gulseminkucba@terakki.org.tr. Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

YAZ DEMEDEN ÖNCE. Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni. gulseminkucba@terakki.org.tr. Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu YAZ DEMEDEN ÖNCE Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni gulseminkucba@terakki.org.tr AMACIMIZ Okuma ve yazma eylemlerini temellendirmek, Yaratımla ilgili her aşamada yaratıcılığın bireyin gözlem ve birikimlerine

Detaylı

OKUL ÖNCESİNDE OYUN VE HAREKET ETKİNLİĞİ

OKUL ÖNCESİNDE OYUN VE HAREKET ETKİNLİĞİ OKUL ÖNCESİNDE OYUN VE HAREKET ETKİNLİĞİ Oyun bir çocuğun en önemli işidir. Çocuklar oyun ortamında kendilerini serbestçe ifade edip, yaşantılarını yansıtırlar ve dış dünyaya farketmeden hazırlık yaparlar.

Detaylı

ÖZEL BİLGE OKULLARI 2. SINIFLAR NİSAN AYI BÜLTENİ

ÖZEL BİLGE OKULLARI 2. SINIFLAR NİSAN AYI BÜLTENİ ÖZEL BİLGE OKULLARI 2. SINIFLAR NİSAN AYI BÜLTENİ Nisan Ayı Kazanımlarımız Türkçe, Matematik ve Hayat Bilgisi Dersi Konularımız 2. SINIFLAR NİSAN AYI BÜLTENİ BÜLTENİMİZDE NELER VAR? Nisan ayı kazanımlarımız

Detaylı

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Şubat- 24 Mart 2017)

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Şubat- 24 Mart 2017) 2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Şubat- 24 Mart 2017) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

Matematik Öğretimi. Ne? 1

Matematik Öğretimi. Ne? 1 Matematik Öğretimi Ne? 1 Matematik nedir? Matematik, sayı ve uzay bilimidir. Matematik, tüm olası modellerin incelenmesidir Matematiğin özü, sayı ve miktarla ilgili düşüncelerle çalışmak değildir. Matematik,

Detaylı

Öğr. Gör. Özlem BAĞCI

Öğr. Gör. Özlem BAĞCI Öğr. Gör. Özlem BAĞCI Çocuğun kas gelişimini sağlayan, enerjisinin boşalmasına yol açan oyun, arkadaşları ile iletişimi ve işbirliğini de sağlayarak onun dünyasını biçimlendirir. Piaget e göre oyun, çocuğun

Detaylı

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler 1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar 2.Sanat ve Teknoloji 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler 5.Işık ve Renk 6.Yüzey ve Kompozisyon 1 7.Görüntü Boyutu

Detaylı

Dersin Adı D. Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS003 IV Ön Koşul Dersler

Dersin Adı D. Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS003 IV Ön Koşul Dersler Dersin Adı D. Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS003 IV 2+0 2 3 Ön Koşul Dersler Yok Dersin Dili Türkçe Dersin Türü Seçmeli Dersin Koordinatörleri Dersi Veren Dersin Yardımcıları

Detaylı

SADETTİN ÖKTEN İÇİMDE AVM VAR!

SADETTİN ÖKTEN İÇİMDE AVM VAR! SADETTİN ÖKTEN İÇİMDE AVM VAR! Şehir ve Medeniyet İÇGÜDÜSEL DEĞİL, BİLİNÇLİ TERCİH: ŞEHİR Şehir dediğimiz vakıayı, olguyu dışarıdan bir bakışla müşahede edelim Şehir denildiğinde herkes kendine göre bir

Detaylı

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK)

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK) 10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK) Estetik, "güzel in ne olduğunu soran, sorguluyan felsefe dalıdır. Sanatta ve doğa varolan tüm güzellikleri konu edinir. Hem doğa hem de sanatta. Sanat, sanatçının

Detaylı

The Cure from Further to Further: The Structure and Theme in Kassandra Damgası. Samet AZAP

The Cure from Further to Further: The Structure and Theme in Kassandra Damgası. Samet AZAP A. Ü. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi [TAED] 50, ERZURUM 2013, 85-96 ÖTELERDEN ÖTELERE ÇAĞRI: KASSANDRA DAMGASI ROMANINDA YAPI VE İZLEK The Cure from Further to Further: The Structure and Theme

Detaylı

DİNİ GELİŞİM. Bilişsel Yaklaşım Çerçevesinde Tanrı Tasavvuru ve Dinî Yargı Gelişimi

DİNİ GELİŞİM. Bilişsel Yaklaşım Çerçevesinde Tanrı Tasavvuru ve Dinî Yargı Gelişimi DİNİ GELİŞİM Bilişsel Yaklaşım Çerçevesinde Tanrı Tasavvuru ve Dinî Yargı Gelişimi Bilişsel Yaklaşımda Tanrı Tasavvuru 1. Küçük çocuklar Tanrı yı bir ruh olarak düşünürler, gerçek vücudu ve insani duyguları

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI I. DÖNEM 6. SINIFLAR FEN BİLİMLERİ DERSİ İL GENELİ I. ORTAK YAZILI SINAVI BELİRTKE TABLOSU

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI I. DÖNEM 6. SINIFLAR FEN BİLİMLERİ DERSİ İL GENELİ I. ORTAK YAZILI SINAVI BELİRTKE TABLOSU 6. SINIFLAR FEN BİLİMLERİ DERSİ İL GENELİ I. ORTAK YAZILI SINAVI Güneş Sistemi F.6... Güneş sistemindeki gezegenleri birbirleri ile karşılaştırır. F.6... Güneş sistemindeki gezegenleri, Güneş e yakınlıklarına

Detaylı

Mitolojik Kuram. Dr. Süheyla SARITAŞ 4

Mitolojik Kuram. Dr. Süheyla SARITAŞ 4 Okullar ve Ekoller Dr. Süheyla SARITAŞ 1 Mitolojik Kuram Mitolojik kuram veya mitolojik okul olarak bilinen bu yaklaşım Grimm lerin Alman dili ile ilgili çalışmalarda kullandıkları karşılaştırmalı dilbilimi

Detaylı

KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER

KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER SAYI: 3 1 SAYI: 3 1. SINIF III. PYP SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA: Kendimizi İfade Etme Yollarımız SÜRE: 19.12.2016-20.01.2017 ANA FİKİR: İnsanlar duygularını, düşüncelerini ve deneyimlerini

Detaylı

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 12. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 12. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI 1 2 EDEBİ BİLGİLER (ŞİİR BİLGİSİ) 1. İncelediği şiirden hareketle metnin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti 2. Şiirin yapısını çözümler. 3. Şiirin

Detaylı

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ I.SINIF I.YARIYIL FL 101 FELSEFEYE GİRİŞ I Etik, varlık, insan, sanat, bilgi ve değer gibi felsefenin başlıca alanlarının incelenmesi

Detaylı

METİN BİLGİSİ. Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY

METİN BİLGİSİ. Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY METİN BİLGİSİ Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY METİN BİLGİSİ Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY PAPATYA YAYINCILIK EĞİTİM Bilgisayar Sis. San. ve Tic. A.Ş. Ankara Caddesi, Prof. Fahreddin Kerim Gökay Vakfı İşhanı Girişi,

Detaylı

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 )

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) 2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

KAZANIMLAR(KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR)

KAZANIMLAR(KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR) . İLKOKULU ÖZEL EĞİTİM SINIFI TÜRKÇE DERSİ KABA DEĞERLENDİRME ARACI KAZANIMLAR(KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR) 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemek için hazırlık yapar. 2. Dikkatini dinlediğine yoğunlaştırır.

Detaylı

6. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

6. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM 6. SINIF TÜRKÇE İ KURS I VE LERİ AY 1 Biçim Bilgisi Biçim Bilgisi Biçim Bilgisi 4 5 Çok anlamlılık (temel, yan, mecaz ve terim anlam) Çok anlamlılık (temel, yan, mecaz ve terim anlam) Kök ve eki kavrar.

Detaylı