Anasınıfları, Kasım ayı bülteni ile yeniden birlikteyiz. Anasınıfımızdaki yolculuğumuz devam ediyor.

Transkript

1 Anasınıfları, Kasım ayı bülteni ile yeniden birlikteyiz. Anasınıfımızdaki yolculuğumuz devam ediyor. BENİM HAKKIMDA HERŞEY Bu ayki tema alt başlıklarımız: - Benim oyuncağım, giysim, sevdiklerim - Aynadaki ben - Evim - Hissettiklerim - Neler Öğrendik? Bu ayki kavramlarımız. Üçgen, Kenar x Köşe Uzun x Kısa1-10 rakamlar Mutlu / Üzgün /Kızgın/Şaşkın/ Korkmuş

2 Benim Hakkımda Her şey isimli temamıza Hafta sonu ödevi olarak öğrencilerin hazırladıkları kendilerini anlatan oyuncak, giysi, sevdiği şeylerin olduğu 4 parçalık çantalarını tanıtarak konuya giriş yaptık. Tema hakkında paylaşımda bulunduk. Öğrenciler kendileri hakkında neler bildiklerini ve neleri merak ettiklerini resimlediler. Bunun sonucunda Neler Biliyorum ve Neler Öğrenmek İstiyorum? panosu hazırladık. 10 Kasım Atatürk ü Anma günü hakkında paylaşımda bulunduk. Atam şiiri okunarak paylaşımda bulunduk. Denizli Atatürk Evi ne gezi düzenledik. Gezi sonunda gözlemlediklerimizi ve ilgimizi çeken şeyleri resimledik.

3 Üçgen kavramı için çalışmalarımıza, üçgen şekli ile ilgili ppt sunum izleyerek başladık. Daha sonra yere hikâye eşliği eşliğinde yere üçgen çizdik. Üçgenin özellikleri hakkında sohbet ettik. Öğrenciler gruplara ayrıldılar. Öğrencilerimizin bir kısmı yerdeki üçgen üzerinde yürüme çalışması yaptılar, bir kısmı yerde ip ile üçgen oluşturdular bir kısmı da tebeşir ile yazı tahtasında üçgen oluşturma çalışması yaptılar. Üçgen şeklinde kesilen süngerler ile baskı çalışması yaptık. Tavşan ve Kaplumbağa isimli kitabı okuduk. Kitap okunurken her tavşan kelimesi duyulduğunda öğrencilerin önlerindeki legoları üst üste eklemeleri istedik. Etkinlik sonunda kitabı tekrar okuduk, kaç tane tavşan kelimesi geçtiğini görsel olarak sonuçlandırdık. Öğrencilerimiz önündeki legoları tekrar sayarak değerlendirme çalışması yaptılar.

4 Aynadaki Ben çalışmamızda sınıfımızdaki ayna ile öğrencilerimizin kendilerini tanımalarını istedik. Öğrencilerimizin fiziksel özelliklere dikkat çektik. Daha sonra ikili eş olunarak eşler birbirlerinin fiziksel özelliklerini tanımlarını istedik. Etkinliğimize İkiye bölünmüş kâğıtları öğrencilerimize dağıtıp kâğıdın bir tarafına kendilerini çizmelerini diğer tarafına öğretimi yapılarak çizmeleri istedik. Etkinlik bitiminde iki resim arasındaki farklıklar hakkında paylaşımlarda bulunduk. Hokey pokey şarkısının devinimleri ve topuk burun, ellerini vur vur şerkıları ile dans ettik. *Bil bakalım ben kimim? (dokunarak eşini tanıma oyunu) oyununu oynadık. Kenar-köşe kavramını Köşe kapmaca oyununu ile verdik.

5 Her öğrenciye zarf içinde 4 küçük kare ve 1 üçgen yerleştirerek verdik. Öğrencilerimizle zarfın içinde ne olabileceği konusunda konuştuk. Öğrencilerimiz zarflarından çıkan parçalar ile serbest oynadılar. Bu parçaların ne olduğu, neler yapılabileceği hakkında paylaşımda bulunduk ve deneme çalışmaları yaptık. Daha sonra, ev konusuna giriş yaptık. Tahminlerimiz hakkında paylaşımda bulunup karşılaştırmalar yaptık. Elimizdeki geometrik şekillerle resim kâğıda ev şekilleri oluşturduk. Evimizin önemi, en sevdiğimiz oda, eşyalar hakkında paylaşımlarda bulunduk. Hafta sonu ödevimiz olan öğrencimizin kendisini ve ailesini tanıtacak video çekimini sınıfımızda büyük bir keyifle izledik. Anne babalarımızın meslekleri ve diğer sosyal rolleri hakkında paylaşımlarda bulunduk. Uzun-kısa ve üçgen kavramlarını içeren çalışma sayfalarını tamamladık.

6 SARI RENK GÜNÜNÜ KUTLADIK. Sarı günü için sarı renkte pastel, sulu boya, parmak boyası, oyun hamuru, el işi kâğıdı kullanarak her çocuk 1 ürün oluşturduk Sonra bu ürünlerle sarı sergisi hazırladık. Okulumuzdaki diğer ana sınıflarına sarı müzesi için davetiyeler hazırladık ve dağıttık. Onları sınıfımızdaki Sarı Sergisi ne davet ettik. Sınıfımızda duygularım grafiği hazırladık. Öğrencilerimiz her sabah hangi duyguyla başladıklarını arkadaşları ile paylaşarak başladılar. Öğrenciler kendi kestikleri 3 daire ile mutlu-üzgün-kızgın ifadeleri oluşturdular. Üç yüz ifadesinden seçtikleri ile kuklalar oluşturdular.

7 Kasım ayında çalışmalarımızı yine büyük bir keyif ve emekle tamamladık. Desteğiniz için siz velilerimize teşekkür ediyoruz. ÖNÜMÜZDEKİ AY GÖRÜŞMEK DİLEĞİYLE

8 BEDEN EĞİTİMİ Beden eğitimi dersinde bu ay, el ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme, farklı ağırlıktaki nesneleri kaldırma, nesneleri belirli mesafedeki hedeflere yuvarlama etkinlikleri yapılmıştır. Tünel topu yarışması, Top kapmaca oyunları oynatılmıştır.

9 YOGA Yoga dersinde bu nefes alıp verme çalışmaları, nefes alış verişi sırasında yer değiştirme çalışmaları yapılmıştır. Nefesimi Fark Ediyorum. Rüzgar Yapıyorum. Nefesimle Dalga Yapıyorum. Nefes zinciri yapıyorum.

10 SERAMİK Kasım ayında Seramik dersinde seramik hamurundan yaptığımız çerçevelerimizi renklendirdik. Slâytlar eşliğinde yapılan farklı çalışmaların nasıl şekillendirildiğini ve nasıl renklendirildiğini inceledik. RESİM Kasım ayında öğrencilerimizle birlikte AİLEM konusunu işledik ve ailemizin resimlerini yaptık. Nasıl farklı ağaç yaparız ve nasıl farklı şekillerde boyarız onu öğrendik ve benim bahçem konulu resim yaptık. En son dersimizde ise tüm öğrendiklerimizi içeren serbest konulu bir çalışma yaptık ve birbirinden güzel resimler oluşturduk birlikte. Keyifli geçen bir ayı daha geride bıraktık öğrencilerimizle.

11 SATRANÇ DERSİ BÜLTEN Kasım ayında şahın hareketini hatırlayarak opozisyon almayı öğrendik. Kalenin hareketini tekrar edip, kalenin hareketi ile şeker topladık ve daha sonra opozisyon almış şahı nasıl mat edebileceğimizi, matın oyunun sonu olduğunu öğrendik. Filin hareketinden yararlanarak yaramaz şekerleri toplayıp, iki filimizi de kullanarak mat yapıp, kupalarımızı aldık.

12 MÜZİK Kasım ayında, bateri çalınan çubukların baget olduğunu anlattık. Öğrencilerimizin hepsine baget vererek tanımalarını sağladık. Bagetlerle aynı anda ritim yapmalarını sağladık. Öğrencilerimizin kendini daha iyi ifade edebilmeleri için öğrendikleri şarkıları sınıfta sırayla söyleyerek, kendine güvenlerini arttırdık.

13 REHBERLİKLE ELELE ÇOCUKLARDA İÇ DİSİPLİNİ GELİŞTİRMEK Hepimiz çocuklarımızın kendi ayakları üzerine basabilen, kendi kararlarını alabilen, bu kararları uygulayabilen, biz yanlarında olmadığımız zamanlarda da kendisi için en doğruyu bulabilen, hedefleri olan bireyler olmalarını isteriz. Tüm eğitimcilerin ve anne babaların çocuk eğitiminde hedefledikleri nokta budur. Ama kolay mıdır bu söylenenleri gerçekleştirmek? Bu soruya cevap vermek çok zordur. Çünkü söz konusu kişi kendine özgü özellikleri ile dünyada tek olan ve bizim için dünyanın en değerli varlığı olan çocuğumuz bir bireydir.kendine özgü farklılıkları ile dünyaya gelmiştir ve bizim öncelikle bu gerçeği kabullenmemiz gerekir. İkinci adım olarak çocuğa uygulanan disiplin yöntemi de çocukta iç disiplinin gelişmesi açısından önemlidir. Disiplin gerçek anlamda çocuğun topluma uyumu üzerine yoğunlaşmakta ve davranışlarını yönlendirmeyi amaçlamaktadır. Disiplin, çocuğa istenen davranış alışkanlıklarını öğretmek, kendi kendini yani iç denetimini sağlamaktır. Bu ise dıştan zorlamayla olmaz. Önemli olan içselleşmiş bir sorumluluk duygusunun çocukta oluşturulmasıdır. Özellikle erken çocukluk yıllarında çocuğun ihtiyacını belirlemek ve davranışın altındaki nedeni bularak davranışın değişimini sağlamak anne-baba kadar çocuğu da tatmin eder. Benlik kontrolü ve anne-babanın isteklerine cevap verebilme yeteneği zamanla kazanılır. Anne-baba uygun davranışı sergilemesi için çocuğa model oluşturarak, sınırlarını belirleyerek, açıklama yaparak yardımcı olabilir. Genel olarak çocukların ve ergenlerin davranışlarının temel amacı, ebeveynlerini üzmek değil, o anda ki ihtiyaçlarını karşılamak ve hoşlarına gidecek bir sonuç elde etmektir. Çocuklarınızla iletişiminizde onlara bakış açınızı değiştirecek, onları anlamanızı sağlayacak iletişim şekillerini size tanıtmaya çalışacağız. Bu konularda daha ayrıntılı bilgi sahibi olmak için bizimle bireysel görüşebilirsiniz.

14 1. Çocuğumuzun Gereksinimlerini Öğrenmek Bebeklerin gereksinimlerini öğrenmek için tahmin yöntemi kullanılır. Çocuklarımızın gereksinimlerini öğrenmek için ise soru sormak yeterlidir. Çocuklarımıza net tavırla sorulan basit sorulara alınacak cevaplar bu konuda önemli ipuçları oluşturabilirler. Çocuğu yargılamadan ve harekete geçmeden önce davranışın nedenini öğrenme olayın çözülmesinde önemlidir. Neden ağlıyorsun?, Ne istiyorsun?, Sana söylediğimi yapmama sebebini anlayamadım. Lütfen bana açıklar mısın?. Çocuğun verdiği yanıtlar tüm yetişkinler, özellikle de ebeveynleri için çocuklarının kabul etmekte zorlandıkları davranışlarını anlamak ve değiştirmek için yardımcı olacaktır. 2. Yüzleşici Ben İletisi Yüzleşici ben iletisi çocuğu suçlamayan, değerlendirmeyen ancak onun yaptığı kabul edilemeyen bir davranış karşısında yetişkinin duygularını anlatan bir tepkidir. Bu tür ifadelere şöyle örnekler verilebilir: bu dükkanda oyalanıyoruz ama annenin/babanın bizi evde merak edeceğinden korkuyorum. gibi. Bu tür, kişinin yaşadığı duygu ve düşünceleri çocuğa aktardığı ifadeleri kullanmak, yargılama ve suçlama içermediği, kişinin kendi duygularından bahsetmesine sebep olduğu için çocuklar üzerinde daha etkilidir. Ben iletileri çocukların aynı zamanda anne-babalarının, öğretmenlerinin, büyüklerinin de insan olduklarını, onların da ihtiyaçları, duyguları, fikirleri ve özellikle istekleri olabileceğini fark etmelerine yardımcı olur. 3. Önleyici Ben İletisi Anne-babaların ve öğretmenlerin gelecek bir zamanda yerine getirilmesi için çocukların desteğine, işbirliğine ve yapacakları bir eyleme dayalı gereksinimleri dile getirmeleri için kullandıkları iletiye önleyici ben iletisi denir. Buradaki amaç ise yüzleşici ben iletisinden farklı olarak çocuğun gelecekte yapabileceği kabul edilmeyecek davranışın yapılmasını önceden etkilemektir. Çocukların, yetişkinlerin gereksinimlerini ve isteklerini önceden bilmeleri içindir. Eğer hazırlanmam uzun sürecekse benden yardım iste ki gideceğimiz yere geç kalmayalım., Bugün baban zor bir gün geçirmiş, o eve geldiğinde onu rahat ettirmeye çalışalım. Mesela müziğin sesini kısık tutarsan babana yardımcı olmuş olursun.

15 Bu tür önleyici ben iletileri karşısında çocuklar işbirliğine daha yatkın olacaklardır. Önleyici ben iletileri; Gereksinimlerin ve duyguların farkındalığına ve doyurulmasına, Başkalarının bunları öğrenmesine, Açık ve net davranış örneklerinin oluşmasına, Dile getirilemeyenlerin yaratacağı çatışmaların azaltılmasına, İlişkileri bozabilecek olumsuzlukların aza indirgenebilmesine, Yapılan/yapılacak planların, sorumlulukların paylaşılmasına ve hazırlıklı olunmasına yardımcı olur. 4. Alışveriş Yapın Kabul edilmeyen bir davranışı, kabul edebileceğiniz başka bir davranışla değiştirmektir. Burada amaç sizin çizdiğiniz çerçeve içinde çocuğunuzun karar vermesine olanak tanımaktır. Böylece çocuk kendi verdiği karara uyum göstermekte daha gönüllü davranacaktır. Ödevini şimdi yapmak istemiyorsun. O halde akşam bilgisayar oynama saatinde ödevini yapmak zorundasın. şeftali suyu mu içeceksin, vişne mi? 5. Sorun Çözme Çocuklarımızın davranışlarını değiştirmede bazen yukarıda belirtilen tüm yöntemler etkisiz olabilir. zaten bu tür iletişimler sorunun çözümüne giden yoldaki kapıyı aralamak için kullanılır. Bu durumlarda biz yetişkinler için sorunu çözümlemekte dört basamak söz konusudur. Çocukla birlikte; Sorunu Tanımlamak (Benim gereksinimlerim, senin gereksinimlerin neler?) Çözümleri sıralamak Önerilen çözümleri değerlendirmek Her iki taraf için de uygun olabilecek çözüm üzerinde uzlaşmak.

16 6. Kızdığımızda Birincil Duyguyu Bulmak Duyguların içinde kızgınlık duygusu karşıdaki kişiye yöneltilen duygu türüdür ve ifade bulduğu biçim karşıdakini yargılamaya ve eleştirmeye yönelik sen iletileridir. Oysa kızgınlık genelde başka bir duygunun ardından gelir, ikincil bir duygudur. Örneğin bir ebeveyn alışveriş yaparken, çocuğu gözünün önünden kaybolduğunda korkar, başına bir şey gelmesinden endişe eder ve ardından kendisine bu duyguyu yaşattığı için çocuğuna kızar. Fakat kızgınlıkla söylenen sözlerin çocuklar üzerinde eğitici bir etkisi yoktur. O yüzden biz yetişkinleri kızdıran birincil duygunun ne olduğunu fark etmemiz ve bunu çocuk ile duygularımızı (ben iletisi içinde) paylaşmamız çok faydalı olacaktır. (Haber vermeden yanımdan ayrılınca başına bir şey gelmiş olduğunu düşünerek çok korktum. Bir daha böyle bir şey yapma.) Yapılan araştırmalar özellikle ilk beş yaşta olmak üzere çocukların gelişimi üzerinde anne ve babaların duygusal açıdan vakit ayırmasının çok önemli olduğunu göstermektedir. Özellikle bu yıllarda çocukların merkezi sinir sistemi gelişimine çok olumlu katkıları olduğu belirtilmektedir. Anne ve babanın günlük işlerinin yoğunluğunu bir tarafa bırakıp sadece çocuklarına ayırdıkları vakit olması gerekmektedir. Çocuğunuz ile geçirdiğiniz vakit onun özgüven gelişimi açısından çok önemli olmaktadır. Çünkü ona vakit ayırmanız ona verdiğiniz değeri göstermektedir. Ben sana değer veriyorum, çünkü sana vakit ayırıyorum. Mesajını çocuğunuza iletiyorsunuz demektir. Çocuğunuz ile geçirdiğiniz vakit onun ile aranızda bir yakınlık sağlayarak onun size karşı daha rahat duygusal ifade sağlaması ve buna bağlı olarak onun duygusal anlamda ve iç dünyasında hissettiklerini daha kolay anlamanızı sağlayacaktır. Çocuğunuz ile birlikte geçirdiğiniz vakit onun stres ile daha kolay başetmesine ve karşısına çıkan zorlukları daha kolay yenmesine yol açacaktır. Özellikle erişkin dönemine kadar yapılan araştırmalara baktığımızda çocukluğunda anne-baba ve aile ile yakın bağları olan ve daha fazla vakit geçiren kişilerin karşılaştıkları stres durumu ile daha kolay mücadele ettikleri görülmüştür. Yapılan araştırmalarda çocukların anne-babalarından aldıkları sevgi ve mutluluk ile hayata daha olumlu ve mutlu bakabildikleri, daha az zarar verici davranışta bulundukları, insanlara karşı daha sevgi dolu oldukları, arkadaşları ile daha uyumlu oldukları gösterilmiştir.

17 Bazen tam tersi olarak çocuklara anne-babalar o kadar çok vakit ayırmaktadırlar ki o zaman da çocuklar bunalmakta, anne-babalarına daha kolay karşı gelmekte, çok aşırı müdahale olduğu için de onların yaşlarına uygun bireyselliklerinin gelişiminde sorunlar yaşanmaktadır. Bu konuyu çok abartıp hayatın ve ailenin tek gündemini çocuk/çocuklar yapmamak önemlidir. Çocukların kendi başlarına da geçirdikleri zamanın onların gelişiminde önemli katkıları vardır. Bu konuda da denge önemlidir. Kısacası çocuğunuz size ne kadar yakın olursa kötülüklere o kadar uzak olacak, sizinle birlikte ne kadar mutlu olursa hayatın diğer alanlarında da o kadar mutlu olacak, sizinle ve ailesi ile bağları ne kadar sağlam olursa onun tüm hayatı boyunca problemleri daha az olacaktır. Kitle iletişim araçlarının yaygınlaştığı ve insanların bireysel meşguliyetlerinin arttığı günümüzde adı geçen konular için en önemli tehlike çocuklarve onların duygusal ihtiyaçlarının karşılanmaması olmaktadır. Bu günden atılan tohumlar yarınlar için çok güzel sonuçlar verecektir. YARARLANILAN KAYNAKLAR 1. Çocukta İç Disiplin mi, Dış Disiplin mi? Gordon, T. Sistem Yay Çocuk Eğitimi El Kitabı Yavuzer, H. Remzi Kitabevi Kimlik Bocalaması Anlamak, Tanımak, Ele Almak. Dereboy, F. Özmert Ofset. 1993

18 ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL DENİZLİ İLKÖĞRETİM OKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ANA SINIFI C ŞUBESi KASIM AYI İNGİLİZCE DERSİ ETKİNLİKLERİ Sayın velimiz, Kasım ayında My Body teması tamamlanmıştır. Bu tema boyunca öğrencilerimiz vücudun bölümlerini tanımıştır. ÖĞRENDİĞİMİZ KELİMELER: BODY ARMS LEGS EYES NOSE HANDS MOUTH HEAD FINGERS

19 Vücudun bölümlerini öğrenmek için neler yaptık? İlk haftamızda konumuz baş, göz, burun, ağız ve vücut idi. İlk dersimizde öğretmenimizle power point sunusu üzerinden kelimelerimizi öğrendik ve pekiştirdik. Daha sonra daire oluşturup öğretmenimizle birlikte vücudumuzun öğrendiğimiz bölümlerine dokunup isimlerini söylemeye çalıştık. My eyes, my nose şakımızı öğrendik. Birlikte söyledik ve şarkıda adı geçen vücut bölümümüze dokunmaya çalıştık. İkinci dersimizde daire oluşturup öğrendiğimiz kelimeleri tekrar ettik. Daha sonra Pin your Friend oyunumuzu oynadık. Daire oluşturduk öğretmenimiz müziği çalındığında dans ederek yürüdük, müzik durduğunda öğretmenimizin söylediği vücut bölümünü eşimizin üzerinde gösterdik. My body şakımızı söyledik öğrendik ve şarkımız eşliğinde dans ettik. Daha sonra da öğretmenimiz öğrendiğimiz üzerinde vücudun bölümlerinin olduğu kâğıtları dağıttı ve bu parçaları birleştirip kartonun üzerine yapıştırarak insan yüzü oluşturuduk.

20 Üçüncü dersimize Train game ile başladık. Öğretmenimiz öğrendiğimiz vücut bölümlerinden birini sordu. Doğru bölümü gösterip söylediğimizde öğretmenimizin arkasına birer vagon olduk ve sınıfı dolaştık. Daha sonra Teach teacher s doll oyununu oynadık. Müzikle birlikte oyuncak bebeği dolaştırmaya başladık, müzik durduğunda bebek kimde kalırsa o öğrencimiz öğretmenimizin söylediği vücut bölümünü bebeğin üstünde göstermeye çalıştı. Daha sonra da Öğretmenimizin dağıttığı köpek yüzünün parçalarını birleştirip, tabaklarımıza yapıştırarak birer köpek maskesi yaptık ve çok eğlendik. Dördüncü dersimize My Body şarkımızı söyleyip, şarkı eşliğinde dans ederek başladık. Daha sonra spin the bottle oyunu oynadık. Bir öğrencimiz şişeyi çevirdi. Şişenin uç kısmı hangi öğrencimize doğru geldiyse o öğrencimiz öğretmenimizin söylediği vücut bölümüne dokunmaya çalıştı. Beşinci dersimizde Little Red Riding Hood (Kırmızı Başlıklı Kız Hikâyesini) dinledik, izledik ve canlandırdık. Önce öğretmenimizin kim olduğunu bulmaya çalıştık. Sonra da hep birlikte hikâyemizi canlandırmaya çalıştık.

21 Altıncı dersimize True-False oyunu oynayarak başladık. Sıra olduk ve öğretmenimizin gösterip adını söylediği vücut bölümü doğruysa doğru yazan tarafa yanlışsa yanlış tarafa zıplamaya çalıştık. Daha sonra kuklalarımıza öğrendiğimiz vücut bölümlerini öğretmeye çalıştık. Öğretmenimizin söylediği vücut bölümünü kuklalarımız üzerinden önce gösterdik ve sonra da o bölümün ismini söyledik. Daha sonra da öğretmenimizin dağıttığı kâğıttaki robotu öğretmenimizin yönergesiyle boyamaya çalıştık. Yedinci dersimizde öğrendiğimiz my eyes,my nose şarkısnı dans ederek tekrar ettik. Öğretmenimizin yönergesiyle kendi canavarlarımızı çizdik ve boyadık. Daha sonra da öğretmenimizin dağıttığı kâğıttaki little ponny resmini çizgileri takip ederek tamamlamaya çalıştık. İkinci hafta konumuz kol, el, parmaklar ve bacak idi. İlk dersimizde Shake,shake oyunu ile kelimelerimizi öğrendik ve öğretmenimizin ismini söylediği vücut bölümüne dokunarak shake shake dansı yaptık ve çok eğlendik. Daha sonra Freeze oyunu oynadık. Müzikle birlikte dans etmeye başladık. Müzik durduğunda ise önce donup heykel olduk daha sonra da öğretmenimizin söylediği vücut bölümüne dokunmaya çalıştık. İkinci dersimizde This is Me şarkımızı öğrendik ve söyledik. Daha sonra Cover your friend oyunu oynadık. Öğrencilerimizi eşleştirdik. Sonra eşlerden birine renkli kâğıtlarımızı verdik. Elimizdeki bu renkli kâğıtları öğretmenimizin söylediği vücut bölümlerini gösterebilmek için arkadaşımızın üzerine yapıştırdık. Daha sonra da oyun hamurlarımızla kendi canavarlarımızı yapmaya çalıştık.

22 Üçüncü dersimizde pinocchio şarkımızı öğrendik ve dansımızı yaptık ve çok eğlendik. Daha sonra da öğretmenimizin dağıttığı vücut bölümleri şeklinde kesilmiş kartonları yine öğretmenimizin yönergelerini dinleyerek birleştirip insan vücudu oluşturduk. Daha sonra da öğretmenimizin dağıttığı kâğıttaki Patch i elimizdeki renkli kâğıtları küçük parçalara ayırıp yapıştırarak süsledik. Dördüncü dersimizde Cheeky Monkey serimizin hikâyesi What s the Matter ı izledik ve dinledik. Daha sonra da bir öğrencimiz hikâyedeki doktor, diğer öğrencimiz de cheeky monkey oldu ve hikâyemizi canlandırmaya çalıştık. Sonra da öğretmenimizin verdiği kâğıtlardaki eksik olan vücut parçalarını çizdik ve vücutları tamamladık. Beşinci dersimize twister oynayarak başladık. Öğretmenimizin söylediği vücut bölümüyle yine öğretmenimizin söylediği renge dokunmaya çalıştık ve çok eğlendik Daha sonra da kartonları yapıştırarak oluşturduğumuz canavarımızın vücut bölümlerini tamamladık ve artık malzemelerimizi kullanarak canavarımızı süsledik Altıncı dersimizde Pinocchio şarkımızı söyleyip dansımızı yaparak öğrendiğimiz vücut bölümlerini tekrar ettik. Daha sonra Toss the ball oyunu oynadık. Bir öğrencimiz elimdeki topu arkadaşına attı ve topu tutan arkadaşı öğretmenimizin söylediği vücut bölümüne dokunup ve o bölümün adını söylemeye çalıştı. Daha sonra da öğretmenimizin verdiği kâğıtlardaki boyama aktivitesini öğretmenimizin yönergesiyle yapmaya çalıştık.

23 Yedinci dersimizde flashcardlar ile öğrendiklerimizi tekrar ettikten sonra What s Missing oyunu oynadık. Öğretmenimiz flashcardları tahtaya astıktan sonra tüm öğrencilerimiz gözlerimizi kapattık ve öğretmenimiz bu flashcardlardan birkaç tanesini çıkardı. Gözlerimizi açtığımızda hangi vücut bölümlerinin eksik olduğunu tahmin etmeye çalıştık. Üçüncü haftamızda ilk dersimize öğrendiklerimizi tekrar ederek başladık ve Shake Shake dansı yaptık. Daha sonra da bingo oyunu oynadık. Öğretmenimiz öğrencilerimize üzerinde öğrendiğimiz vücut bölümlerinin dört tanesinin olduğu kâğıtlar dağıttı. Kâğıtlarımızı inceledikten sonra öğretmenimizin söylediği vücut bölümü eğer kâğıtlarımızda var ise, o resmin üstünü çizdik. Kâğıtlarımızdaki tüm kelimelerin üstünü çizdiğimizde Bingo! diyerek oyunumuzu tamamladık. İkinci dersimize This is Me şarkımızı söyleyip dansını yaparak başladık. Daha sonra da Hidden Picture game oynadık. Öğretmenimizin gösterdiği Powerpoint sunusundaki gizli resimlerin bir kısmını görerek bu resmin vücudun hangi bölümü olduğunu tahmin etmeye çalıştık ve çok eğlendik. Daha sonra da öğretmenimizin dağıttığı kâğıttaki boyama çalışmasını yaptık. Üçüncü dersimizde Cheeky Monkey serimizin hikâyesi Let s go to Fun Fair i izledik ve dinledik. Daha sonra da hikâyemizle ilgili öğretmenimizin dağıttığı kâğıtlardaki eşleştirme çalışmalarını yaptık

24 Dördüncü dersimize Tic Tac Toe oynayarak başladık. İki öğrencimiz karşı karşıya geçti ve sırayla Tic ve Tac diyerek birbirlerine doğru yürümeye başladı. En son kimin ayağı üstte kalırsa o öğrencimiz öğretmemizin söylediği vücut bölümünü yine karşısındaki arkadaşının üzerinde göstermeye çalıştı. Daha sonra da paraşüt oyunu oynadık. Bir ucundan tuttuğumuz örtümüzü paraşüt yaptık ve öğretmenimizin ismini söylediği iki öğrencimiz örtünün altından geçerek yer değiştirdi ve daha sonra öğretmenimizin söylediği vücut bölümüne dokunmaya çalıştı. Beşinci dersimize My Body şarkımızı söylerek başladık. Daha sonra da simon says oyunumuzu oynadık. Öğretmenimiz Simon Says touch your dediğinde öğretmenimizin söylediği vücut bölümüne dokunmadık. touch your dediğinde öğretmenimizin söylediği vücut bölümüne dokunduk. Ufak bir yarışma yaptık ve çok eğlendik. Altıncı dersimize çok sevdiğimiz oyunlardan biri olan musical touch oyunu ile başladık Öğrendiğimiz vücut bölümlerinin flashcardlarını sınıfın etrafına yapıştırdı. Müzikle birlikte dans etmeye başladık müzik durduğunda öğretmenimizin söylediği vücut bölümüne gidip dokunmaya çalıştık. Daha sonrada palyaçomuzun doğru vücut bölümlerini gösterip söylemeye çalıştık. Yedinci dersimizde öğrendiklerimizle ilgili çizgi filmler seyrettik, hem öğrendiklerimiz tekrar ettik hem de eğlenerek çizgi film izlemenin tadını çıkardık. Dördüncü hafta ilk dersimize Ostrich oyunu ile başladık. Öğretmenimiz her birimizin arkasına bir flashcard yapıştırdı. Daha sonra ellerimizi arkada bağlayarak

25 eşimizin arkasındaki flashcardta ne olduğunu tahmin etmeye çalıştık ve çok eğlendik. Daha sonra da arkadaşlarımızla karşılıklı sıraya geçtik. Öğretmenimizin söylediği vücut bölümlerini arkadaşımızın üstünde göstermeye çalıştık. İkinci dersimizde Head shoulders şarkısı ile başladık. Şarkımzı söyleyip dans ettikten sonra daire oluşturduk. İki öğrencimizi seçtik ve birinin gözünü bağladık. Gözünü bağladığımız öğrencimiz öğretmenimizin söylediği vücut bölümünü arkadaşında bulup dokunmaya çalıştı. Daha sonra da öğretmenimizle birlikte parçaları birleştirerek kendi kuklalarımızı yaptık. Üçüncü dersimizde minderlerimizi alıp daire şeklinde oturduk ve ikişerli eşleştik. Öğretmenimizin yönergelerini dinleyerek önce kayık oluşturup deniz sesiyle birlikte yüzen kayıkları canlandırdık. Daha sonra birbirimizin sırtına yaslanarak yine öğretmenimizin yönergesiyle kollarımızı birleştirdik ve ayağa kalkmaya çalıştık. Daha sonra da öğretmenimizin verdiği kâğıtlardaki eşleştirme çalışmalarını yaptık. Dördüncü dersimizde ise halka oluşturup oturduk. Öğretmenimizin yönergesini dinleyerek vücudumuzun öğrendiğimiz bölümlerini kullanarak açma-germe etkinliği yaptık ve çok eğlendik. Daha sonra da dört kişilik gruplar halinde yerdeki büyük kağıtlarımızın üzerine bir öğrencimiz uzandı ve diğer öğrencilerimizle birlikte bu kağıda uzanan öğrencilerimizin vücutlarının etrafından kalemlerle çizerek kağıtlara kalıplarını çıkardık ve daha sonra da boyadık.