İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 ÖLÇMENİN TEMEL KAVRAMLARI / 1

Benzer belgeler
BÖLÜM 1 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRMEDE TEMEL KAVRAMLAR

DEĞERLENDİRME ARASINDAKİ İLİŞKİLER... 1

Editör: Yard. Doç. Dr. Hakan ATILGAN. Yazarlar Yard. Doç. Dr. Hakan ATILGAN Doç. Dr. Adnan KAN Doç. Dr. Nuri DOĞAN. Ankara

GİRİŞ KAYNAKLAR BÖLÜM - OKUMA KÜLTÜRÜ...

Okullarda Kullanılan Sınavlar ve Özellikleri

İÇİNDEKİLER BÖLÜM I AÇIK BİR SİSTEM OLARAK EĞİTİM / Sayfa Açık Bir Sistem Olarak Eğitim Eğitim ve Kültür Eğitim...

PSİKOLOJİDE ÖLÇEK KAVRAMI VE ÖLÇEK TÜRLERİ /11 Bogardus Tutum Ölçeği /12 Thurston Ölçeği /13 Likert Tipi Ölçekler /13 Guttmann Tutum Ölçeği /15

İÇİNDEKİLER BÖLÜM I BÖLÜM II. Sayfa ÖNSÖZ... 10

Testler AHMET SALİH ŞİMŞEK

İÇİNDEKİLER YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNE GENEL BİR BAKIŞ... 2 GİRİŞ... 2 KAYNAKÇA DİL VE YABANCI / İKİNCİ DİL EĞİTİMİ KAVRAMLARI...

2 Tarihsel, Kültürel ve Yasal/Etik Konular 35

KPSS/1-EB-CÖ/ Bir öğretim programında hedefler ve kazanımlara yer verilmesinin en önemli amacı aşağıdakilerden hangisidir?

Özellik - Ölçek Uyumu. Özellik - Ölçek Uyumu. Çoktan Seçmeli Sorular Yrd. Doç. Dr. Çetin ERDOĞAN cetinerdogan@gmail.com

İçindekiler. İçindekiler... vii 1. BÖLÜM SES TEMELLİ CÜMLE YÖNTEMİ VE YAPILANDIRMACILIK. Yrd. Doç. Dr. Meral GÖZÜKÜÇÜK

2 Tarihsel, Kültürel ve Yasal/Etik Konular 35

BÖLÜM I:TEMEL KAVRAMLAR

Yrd. Doç. Dr. Sedat ŞEN

BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ

İÇİNDEKİLER 1. KİTAP. BÖLÜM I Program KavraMI ve TÜRKÇE ÖğRETİM PrograMI. BÖLÜM II TÜRKÇE Öğretim PrograMININ TARİhî Gelişimi BÖLÜM III

PROBLEM BELİRLEME ve LİTERATÜR (ALANYAZIN) TARAMA

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... III ŞEKİLLER LİSTESİ. VIII ÇİZELGELER LİSTESİ.. IX EKLER LİSTESİ... IX BÖLÜM I. ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİ VE REHBERLİK..

İÇİNDEKİLER BÖLÜM-I. Doç. Dr. Günseli GİRGİN

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

EĞİTİMDE SÜREÇ VE ÜRÜN ODAKLI DEĞERLENDİRME

SINAVLARIN PLANLANMASI EĞİTİMDE KULLANILAN ÖLÇME ARAÇLARI

EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI EĞİTİM ÖĞRETİM PLANI

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Ölçme ve Değerlendirmenin. Eğitim Sistemi Açısından. Ölçme ve Değerlendirme. TESOY-Hafta Yrd. Doç. Dr.

Zirve Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği ABD Ders Ġçerikleri

ÖĞRETİM MATERYALLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Dr. Emine CABI

Pedagojik Formasyon Eğitimi

EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM

Öğrenme Alanları Bilişsel, Duyuşsal ve Devinişsel (Davranışsal) Öğrenme 1/61

İÇİNDEKİLER. BÖLÜM I: TEMEL KAVRAMLAR... 1 İnsan... 2 Eğitim ve Öğrenme... 3 Sanat Eğitimi... 5 Müzik Eğitimi... 6 Müzik Eğitiminin Amaçları...

İÇİNDEKİLER REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMADA ÖLÇME ARAÇLARININ KULLANIM

EĞİTİMDE KULLANILAN ÖLÇME ARAÇ VE YÖNTEMLERİ

BÖLÜM I ARAŞTIRMANIN DOĞASI

Öğretim Stratejileri. Öğretim Yöntemleri. Öğretim Teknikleri

Eleman Çekme, Seçme ve Yerleştirme (II)

Tutum ve Tutum Ölçekleri

Performans Görevi AHMET SALİH ŞİMŞEK

Diğer sayfaya geçiniz KPSS / EB CÖS soruları aşağıdaki bilgilere göre cevaplayınız. 43.

Testlerin/Sınavların Sınıflandırılması

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN KULLANDIKLARI ÖLÇME ARAÇLARININ KAPSAM GEÇERLİĞİ YÖNÜNDEN ARAŞTIRILMASI

BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ. Bazı Temel Kavramlar

Yrd.Doç.Dr.Ahmet HAKYEMEZ (Bu sunum Yrd. Doç. Dr. Serap EMİR ve Doç. Dr. Sevinç HATİPOĞLU nun sunumlarına dayanılarak hazırlanmıştır)

İÇİNDEKİLER 1. Bilim Tarihine Genel Bir Bakış / 1 2. Bilimde Paradigmalar ve Bilimin Doğası / Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı / 59

BEM. Öğrencinin tüm hayatını temelden etkileyen öğrenme stillerini belirleyerek. Eğilimlerini belirleyerek. Öğrencinin kendini tanımasını sağlayarak

Hatırlama, tanıma, tanımlama, söyleme,yazma,seçme, -Kavram bilgisi. isimlendirme,eşleştirme, sıraya koyma, listeleme, -Olgu bilgisi

DERS BİLGİLERİ. Ölçme ve Değerlendirme MB

Hedef Davranışlar. Eğitim Programının birinci boyutudur. Öğrencilere kazandırılması planlanan niteliklerdir (davranışlar).

EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

ÖĞRENME ÇIKTILARININ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRİLMESİ

İçindekiler. Pazarlama Araştırmalarının Önemi

Yaratıcılık: Yeni ve özgün bir ürün ortaya koyma. İletişim Kurma: Çalışmaların diğer insanlar ve akranlarla paylaşılması

Eğitimde ve Psikolojide ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Dr. Ergül Demir

2. BÖLÜM Hayat Bilgisi Öğretim Programının Yapısı ve Özellikleri

DLA 9. Uzaktan Eğitim Faaliyeti

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS. Türkçe. Seçmeli. Bu dersin sonunda öğrenci;

KONU KAVRAMA TESTI 7. Bir testin güvenilir ve ayırt edici olabilmesi için testin ortalama güçlüğünün hangi düzeyde olması gerekir?

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ KISIM: TASARIM PAZARLAMA ARAŞTIRMASINA GİRİŞ

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı.

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME FARKINDALIK SEMİNERİ. Ahmet EŞ Sancaktepe Rehberlik ve Araştırma Merkezi

Ölçme Araçlarında Bulunması Gereken Nitelikler. Geçerlik. Geçerlik Türleri. Geçerlik. Kapsam Geçerliği

Eğitsel Davranışsal Değerlendirme. Yrd. Doç. Dr. Pınar ŞAFAK

OKUL VE ÖĞRENME. Okula Başlamadıktan Sonra Ek olarak El yıkamanın önemini anlatma Başka çocuklarla paylaşma Teknik yüzme Anadini okumayazma

BİLİMSEL ARAŞTIRMALARDA ÖLÇME ARAÇLARI VE ÖZELLİKLERİ

ÖÖY II Yrd.Doç.Dr.M.Betül YILMAZ

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 ERKEN YAŞTA DİL ÖĞRENME... 1

İÇİNDEKİLER BİLİMSEL ARAŞTIRMAYA İLİŞKİN TEMEL KAVRAMLAR

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

Veri Toplama Teknikleri

kpss ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME SORU Önce biz sorduk Güncellenmiş Yeni Baskı Eğitim Bilimleri 80 Soruda 64

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI

Yazılı Sınavlar Sıla Elif Törün

EĞİTİMDE ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME

İÇİNDEKİLER GİRİŞ... 1

Eğitimde Hedefler ve Hedef Türleri

Yöntem Seçimine Etki Eden Etmenler ve Öğretimde Planlama

Korelasyon Ölçme aracında bulunması gereken özellikler. Korelasyon katsayısının yorumlanması-1

Öğretim Etkinliklerini Planlama

ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ÖZEL EĞİTİM ANABİLİM DALI

Doç. Dr. Şeref TAN ÖĞRETİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ISBN

VERİ TOPLMA ARAÇLARI


EĞĠTĠMDE ÖLÇME ve DEĞERLENDĠRME

EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ARŞ. GÖR. MUHİTTİN ÇALIŞKAN

BÖLÜM 1: Ses; Kapı Çalınıyor, Duyan Var mı?...1

Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü

İÇİNDEKİLER BÖLÜM III: HAYAT BİLGİSİ VE SOSYAL BİLGİLER

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME İLE İLGİLİ BÖLÜMLER DÖRDÜNCÜ KISIM

İÇİNDEKİLER. Birinci Bölüm... 1 OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE FEN EĞİTİMİ VE ÖNEMİ... 1

7. BİREYİ TANIMA TEKNİKLERİ. Abdullah ATLİ

Okullarda Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlığın Doğuşu 8 Okul Psikolojik Danışmanlığının Genişlemesi 14 Yirmi Birinci Yüzyıl 19

önce biz sorduk KPSS Soruda 62 soru EĞİTİM BİLİMLERİ ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME Tamamı Çözümlü 20 DENEME Eğitimde

İÇİNDEKİLER. Giriş...1

İçindekiler. 1 Giriş 2. 3 Psikoloji Araştırmalarında Etik Meseleler Bilimsel Yöntem 27. KISIM I Genel Meseleler 1

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ İLE İLGİLİ GENEL AÇIKLAMALAR...1

BİRİNCİ BÖLÜM KAVRAMSAL AÇIKLAMALAR 1. MUHASEBENİN TANIMI VE FONKSİYONLARI...

Pedagojik Formasyon Eğitimi ÜNİTE 2 ÖLÇME ARACINDA BULUNMASI GEREKEN NİTELİKLER

Transkript:

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 ÖLÇMENİN TEMEL KAVRAMLARI / 1 ÖLÇMENİN TEMEL KAVRAMLARI... 2 Ölçmenin önemi ve ölçmeye genel bir bakış... 2 Ölçmenin Tanımı... 3 Ölçmenin Türleri... 3 Doğrudan Ölçme... 4 Dolaylı Ölçme... 4 Türetilmiş Ölçme... 4 Bir Model Olarak Ölçme... 5 Ölçmede İzomorfluk... 7 Ölçmede Homomorfluk... 7 Ölçmede Birim... 7 Ölçmede Araç ve Ölçek... 9 Ölçmede Sıfır... 10 Ölçme Düzeyleri ve Ölçekler... 11 Sınıflama Ölçekleri... 12 Sıralama Ölçekleri... 14 Eşit Aralıklı Ölçekler... 15 Oranlı Ölçekler... 16 ÖZET... 18 KAYNAKÇA... 19 HATIRLAYALIM... 20 YANIT ANAHTARI... 22 v

BÖLÜM 2 ÖLÇME ARAÇLARINDA BULUNMASIGEREKEN NİTELİKLER / 23 ÖLÇME ARAÇLARINDA BULUNMASIGEREKEN NİTELİKLER... 24 ÖLÇMEDE HATA VE HATA KAYNAKLARI... 24 Hata ve Hata Türleri... 24 Sabit Hatalar... 25 Tesadüfi (Rastgele) Hatalar... 26 Ölçmeyi Yapan Kişiden Kaynaklanan Hatalar... 26 Ölçmenin Yapıldığı Gruptan Kaynaklanan Hatalar... 27 Ölçmenin Standart Hatası... 32 GÜVENİRLİK... 34 Güvenirliğin Önemi, Anlamları ve Tanımları... 34 GÜVENİRLİK TİPLERİ VE BELİRLEME YÖNTEMLERİ... 37 Birden Çok Uygulamaya Dayalı Yöntemler Test Tekrar Test Güvenirliği... 38 Tek Uygulamaya Dayalı Yöntemler (İç Tutarlılık)... 42 Puanlayıcı Güvenirliği... 48 Genellenebilirlik Kuramı... 49 GEÇERLİK... 50 KAPSAM GEÇERLİĞİ... 51 Kapsam Geçerliği ve Güvenirlik... 54 BİR ÖLÇÜTE DAYALI GEÇERLİK... 55 Bir Ölçüte Dayalı Geçerliliği Etkileyen Faktörler... 58 YAPI GEÇERLİĞİ... 59 SINIFLAMA VE SIRALAMAYA DAYALI KARAR GEÇERLİĞİ... 63 GEÇERLİLİK VE YANLILIK... 64 KULLANIŞLILIK... 70 ÖZET... 72 KAYNAKÇA... 74 HATIRLAYALIM... 76 YANIT ANAHTARI... 80 vi

BÖLÜM 3 DAVRANIŞLARIN ÖLÇÜLMESİ / 81 HEDEF DAVRANIŞLARIN SINIFLANDIRILMASI... 82 Davranışların Aşamalı Sınıflanması... 84 Bilişsel Alan... 86 1.00 Bilgi (Hatırlama)... 86 2.00 Kavrama... 90 3.00 Uygulama (konuya uygun problem çözme, yazma, seçme, anlatma)... 92 4.00 Çözümleme (Analiz)... 92 5.00 Sentez... 94 6.00 Değerlendirme... 95 Duyuşsal Alan... 97 1.00 Alma... 98 2.00 Tepkide Bulunma... 98 3.00 Değer Verme... 99 4.00 Bütünleştirme, Örgütleme... 99 5.00 Bir Değerler Bütünüyle Nitelenme... 100 Grup Çalışması Kendini Değerlendirme Ölçeği... 101 Öğrenci Katılımını Değerlendirme Ölçeği... 103 Devinişsel Alan... 103 Algısal Alan... 108 Bloom Taksonomisine Alternatifler... 109 ÖZET... 113 KAYNAKÇA... 115 HATIRLAYALIM... 116 YANIT ANAHTARI... 118 vii

BÖLÜM 4 ÖLÇME ARAÇLARINI SINIFLAMA ÇABALARI / 119 BİREYLER HAKKINDA BİLGİ TOPLAMA YOLLARI... 120 SINIFLAMA ÖNERİSİ... 127 Davranışların Doğası Bakımından... 127 Yeterlik Testleri... 127 Kişilik Testleri... 129 Puanlanış Bakımından... 130 Objektif Testler... 130 Sübjektif Testler... 130 Testin Ölçtüğü Değişken Sayısı Bakımından... 130 Tek Boyutlu Testler... 131 Çok Boyutlu Testler... 131 Testi Hazırlayan Kişiler Bakımından... 131 Uygulamaya Katılan Birey Sayısı Bakımından... 131 Uygulama Süresi Bakımından... 132 Uyarıcıların Veriliş Biçimi Bakımından... 132 Yanıtların Verilişi Biçimi Bakımından... 133 PSİKOLOJİK TESTLER (Tablolar)... 135/138 ÖZET... 139 KAYNAKÇA... 140 HATIRLAYALIM... 142 YANIT ANAHTARI... 144 viii

BÖLÜM 5 YAZILI YOKLAMALAR / 145 Yazılı sınavların uygulamalarının farklı şekilde yapılması... 146 1. Klasik yazılı sınavlar... 146 2. Tercihli sınavlar... 146 3. Sorusuz sınavlar... 147 4. Ad çekme (kura) sınavları... 147 5. Açık kitap sınavları... 147 Yazılı Yoklamalarda Kullanılan Soru Tipleri... 148 a. Sınırlı yanıt soruları... 148 b. Uzun yanıt gerektiren sorular... 148 c. Zorunlu yanıtlı sorular... 149 ç. Seçimlik sorular... 149 YAZILI SINAV ÖRNEĞİ... 150 Birinci Bölüm: Zorunlu sorular... 150 İkinci Bölüm: Seçimli sorular... 150 Yazılı Sınavların Özellikleri... 151 Yazılı Sınavların Hazırlanması... 153 Yazılı Sınav Hazırlarken Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar... 153 Yazılı Sınavların Uygulanması... 155 Yazılı Sınavların Puanlanması... 156 Puanlamada Dikkat Edilecek Noktalar... 157 ÖZET... 164 KAYNAKÇA... 165 HATIRLAYALIM... 166 YANIT ANAHTARI... 168 ix

BÖLÜM 6 SÖZLÜ SINAVLAR / 169 Sözlü Sınavların Özellikleri... 172 Sözlü Sınavların Hazırlanması... 176 Sözlü Sınavların Uygulanması... 177 Sözlü Sınavların Kullanıldığı Alanlar:... 177 1- Okul öncesi ve ilköğretimin ilk yıllarında:... 177 2- Anadili doğru kullanma, konuşma becerileri ve sözlü anlatım gücü gibi becerilerin ölçülmesi:... 177 3- İletişim becerilerinin ölçülmesi ve geliştirilmesi:... 177 4- Yabancı dil konuşma becerisini belirleme:... 178 Sözlü Sınavların Puanlanması... 180 Tablo 6.1 Sözlü Anlatım Ölçeği... 181 Tablo 6.2 Sözlü Puanlama Cetveli... 182 Tablo 6.3 sözlü Sınavların avantaj ve Dezavantajları... 182 ÖZET... 183 KAYNAKÇA... 184 HATIRLAYALIM... 185 YANIT ANAHTARI... 188 x

BÖLÜM 7 KISA YANITLI SINAVLAR / 189 Kısa Yanıtlı Testlerde Madde Tipleri... 190 1. Soru Kipinde Sorular:... 190 2. Eksik Cümle Tipinde (Boşluk Doldurmalı) Sorular:... 191 Kısa Yanıtlı Sınavların Özellikleri... 192 Kısa Yanıtlı Testlerin Hazırlanması... 193 Kısa Yanıtlı Sınavların Uygulanması... 196 Kısa Yanıtlı Sınavları Puanlanması... 197 ÖZET... 198 KAYNAKÇA... 199 HATIRLAYALIM... 200 YANIT ANAHTARI... 202 xi