T.C. YENİŞEHİR KAYMAKAMLIĞI Yolören İlkokulu / Ortaokulu Müdürlüğü

T.C. YENİŞEHİR KAYMAKAMLIĞI Yolören İlkokulu / Ortaokulu Müdürlüğü 2015-2019 STRATEJİK PLANI BURSA - YENİŞEHİR / 2015

Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler. Mustafa Kemal ATATÜRK

İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet! dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va dettiği günler Hakk ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri toprak! diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım, Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk a tapan, milletimin istiklâl. Mehmet Akif ERSOY I

ATATÜRK ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur! Mustafa Kemal ATA- TÜRK SUNUŞ II

SUNUŞ Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da milleti esaret ve sefalete terk eder. (Mustafa Kemal Atatürk) Çok hızlı gelişen, değişen teknolojilerle bilginin değişim süreci de hızla değişmiş ve başarı için sistemli ve planlı bir çalışmayı kaçınılmaz kılmıştır. Sürekli değişen ve gelişen ortamlarda çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim anlayışını sistematik bir şekilde devam ettirebilmemiz, belirlediğimiz stratejileri en etkin şekilde uygulayabilmemiz ile mümkün olacaktır. Başarılı olmak da iyi bir planlama ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır. Kapsamlı ve özgün bir çalışmanın sonucu hazırlanan Stratejik Plan okulumuzun çağa uyumu ve gelişimi açısından tespit edilen ve ulaşılması gereken hedeflerin yönünü doğrultusunu ve tercihlerini kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayış ile oluşturulan Stratejik Plânın, okulumuzun eğitim yapısının daha da güçlendirilmesinde bir rehber olarak kullanılması amaçlanmaktadır. Belirlenen stratejik amaçlar doğrultusunda hedefler güncellenmiş ve okulumuzun 2015 2019 yıllarına ait stratejik plânı hazırlanmıştır. Bu planlama; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereği, Kamu kurumlarında stratejik planlamanın yapılması gerekliliği esasına dayanarak hazırlanmıştır. Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin tamamlanmasına katkıda bulunan idarecilerimize, stratejik planlama ekiplerimize, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümü çalışanlarına teşekkür ediyor, bu plânın başarıyla uygulanması ile okulumuzun başarısının daha da artacağına inanıyor, tüm personelimize başarılar diliyorum Ali ALTUNTAŞ Yolören İlkokulu-Ortaokulu Müdür Vekili III

GİRİŞ Stratejik plan, günümüz gelişim anlayışının geçmişteki anlayışlardan en belirgin farkının göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaşımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği planlamayı hedefleyen bir yaklaşımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaşamaktır. Ancak stratejik plan tek başına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak olan şey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür. Baktığımız yerden hala yıllardır gördüğümüz şeyleri görüyorsak, bakış açımızı ve yönümüzü değiştirmemişiz demektir. Bu bakımdan stratejik plan, öncelikle kurumumuza yeni bir yön ve yeni bir bakış açısı kazandıracak biçimde düşünülüp tasarlanmalıdır. Hiç şüphe yoktur ki bu yön, ülkemizin çağdaşlaşma hedeflerine uygun düşen ve çağdaş uygarlık düzeyinin üstüne çıkma ülküsüyle örtüşen bir yön olmalıdır. Çağdaş bir ülke olabilmemiz için çağdaşlaşma savaşını öncelikle okullarda kazanmamız gerekmektedir. Bilmek zorundayız ki, okullarda kazanılmamış hiçbir savaş gerçekte hiçbir zaman kazanılmamış savaştır. Bu konuda eksiklerimizin olduğunu kabul etmeli, ancak kendimizi güçlü amaçlarla besleyerek eksiklerimizin ve zorlukların üstesinden gelebileceğimize inanmalı fakat bunun uzun süren bir yolculuk olduğunu hiçbir zaman unutmamalıyız. Cumhuriyetimizin 100. yılında ülkemizin dünyayı yöneten lider ülkelerden biri olacağını öngörüyoruz. Bu öngörüye paralel olarak okulumuzun 2015 2019 yılları arasında kaydedeceği aşama ile bir dünya okulu olacağına kuvvetle inanıyoruz. Bu stratejik plan, bu inancımızı gerçekleştirmek üzere düşünülmüş ve bizi hedefimize götürecek biçimde tasarlanmıştır. Bundan sonra başarılı olmak bizim için sadece bir görev değil, aynı zamanda büyük bir sorumluluktur. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi IV

İÇİNDEKİLER Sunuş Giriş İçindekiler Kısaltmalar Kurum Bilgisi 1 1. BÖLÜM ( STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ ) Stratejik Planlama Hazırlık Süreci 3 Yolören İlk-Ortaokulu Stratejik Planlama Süreci 4-5 Stratejik Plan Modeli 6-7 2. BÖLÜM ( DURUM ANALİZİ ) Durum Analizi 9 Tarihi Gelişim 10-11 Yasal Yükümlülükler 12-13 Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler 14-15 Paydaş Analizi 16-19 Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz 20 Kurum İçi Analiz Kurum Yapısı 21 Kurullar ve Komisyonlar 21 Fiziki Yapı 22 İnsan Kaynakları 23-29 Kurum Kültürü 30 Teknolojik Düzey 31 İstatistiki Veriler 32-34 Mali Kaynaklar 35 GZFT Analizi 36 Kurum Dışı Analiz 37 Politik Etmenler 37 Ekonomik Etmenler 37 Sosyal Etmenler 38 Teknolojik Etmenler 38 Yasal ( Legal ) Etmenler 39 Ekolojik Etmenler 39-40 Üst Politika Belgeleri 40 Eğitim ve Öğretim Sisteminin Sorun ve Gelişim Alanları 41 3. BÖLÜM ( GELECEĞE YÖNELİM ) Geleceğe Yönelim 43 Misyon 43 Vizyon 43 Temel Değerler 43-44 Stratejik Plan Tablosu 45 Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 46-52 4. BÖLÜM ( MALİYETLENDİRME ) Maliyetlendirme 54 Stratejik Plan Maliyet Tablosu 55 5. BÖLÜM ( İZLEME VE DEĞERLENDİRME ) İzleme ve Değerlendirme 57 SAYFA NO İzleme ve Değerlendirme Tabloları 58-64 III IV V VI V

KISALTMALAR BAP Başarıyı Arttırma Projesi DPT DYS EBA EKYS FATİH GZFT HBÖSB KHK KalDer LDV MEBBİS MTE MFİB MOODLE MTE OECD RAM SGK SP STK TEFBİS TÜBİTAK TÜİK UNESCO YGS ÖĞRT. İNG. BİL. SOS. MAT. Devlet Planlama Teşkilatı Doküman Yönetim Sistemi Eğitim Bilişim Ağı Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi Kanun Hükmünde Kararname Türkiye Kalite Derneği Leonardo Da Vinci YenilikTransferi Projesi Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri Meslekî Ve Teknik Eğitim Merkezi Finans ve İhale Birimi Esnek Nesne Yönelimli Dinamik Öğrenme Ortamı Meslekîve Teknik Eğitim Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü Rehberlik ve Araştırma Merkezi Sosyal Güvenlik Kurumu Stratejik Plan Sivil Toplum Kuruluşları Türkiye de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu Türkiye İstatistik Kurumu Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı Öğretmen İngilizce Bilişim Sosyal Matematik VI

KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı YOLÖREN İLKOKULU / ORTAOKULU Kurum Türü İlkokul / Ortaokul Kurum Kodu 707352 / 707410 Kurum Statüsü Kamu Özel Kurumda Çalışan Personel Sayısı Yönetici : 1 Öğretmen : 10 Hizmetli : 2 Memur : Yok Öğrenci Sayısı Öğretim Şekli Normal ikili Okulun Hizmete Giriş Tarihi Eylül 1992 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu Tel. : 0 224 794 10 43 Kurum Web Adresi Mail Adresi Kurum Adresi Okul Müdürü Müdür Yardımcıları Öğrenim Şekli http://www.yolorenilkokulu.meb.k12.tr/ http://www.yolorenortaokulu.meb.k12.tr/ 707352@meb.k12.tr 707410@meb.k12.tr Mahalle : Yolören mah. Posta Kodu : 16900 İlçe : Yenişehir İli : Bursa Ali ALTUNTAŞ Tel : 0 505 926 32 58 - Tam gün eğitim-öğretim yapılmaktadır. - 1 -

1. BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ - 2 -

STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde kullanılmasının, hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini, raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesinde; Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. denilmektedir. 5018 sayılı kanunda öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin, stratejik planlama sürecine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmeliğin ( 26.05.2006 tarihli ve 26179 sayılı Resmi Gazete ) yayımlanmasını müteakiben, okul müdürlüğümüz, 2006/55 sayılı genelge ile stratejik planlama sürecini başlatmıştır. Bursa Yenişehir Yolören İlkokulu/Ortaokulu Müdürlüğü nün Stratejik Planı yönetmeliklerde de belirtildiği üzere 2015-2019 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlanmıştır. SIRA REFERANS KAYNAĞININ ADI 1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 3 DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu 4 2007 2013 dönemini kapsayan 9. Kalkınma Planı 5 2007 2009 dönemini kapsayan Orta Vadeli Program 6 2007 2013 Eğitim Özel İhtisas Komisyonu Raporu 7 Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat 8 Milli Eğitim Strateji Belgesi 9 Milli Eğitim Şura Kararları 10 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları - 3 -

A. Yolören İlk/Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Okul Gelişim Yönetim Ekibi(OGYE) tarafından, öğretmenlerimizle GZFT Analizi çalışması, öğrenci velilerimizle, sivil toplum temsilcileri, basın temsilcileri, okulumuza taşımalı gelen köy ve mahalle muhtarları ile planlama ekibinde görevlilerce görüşmelerle çevre incelemeleri yapılmıştır. Stratejik plan, Stratejik Planlama Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanmıştır. Yolören İlkokulu / Ortaokulu Müdürü başkanlığında toplanarak, görev dağılımları yapılmıştır. Okul Müdürü verilerin toplanması için e-okul, öğretmenlerle yapılan toplantılardan elde edilen görüşler ve okul rehberlik servisince düzenlenen Memnuniyet Anketi verileri ve GZTF Analizi sonuçlarından faydalanılmıştır. Yine öğretmenlere yöneltilen sorular ve alınan cevaplardan da faydalanılmıştır. Planlama yapıldıktan sonra değerlendirmeler yapılmış olup, farklı kişilerin görüşlerinden de faydalanılmıştır. Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1.Kurumun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin özellikli, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet amacımıza ulaştırır mı sorgulaması yapıldı. 4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Yolören İlkokulu-Ortaokulu nun 2015-2019 dönemi stratejik planına son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almıştır. - 4 -

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Ali ALTUNTAŞ OKUL MÜDÜR VEKİLİ 2 Rafet ÖZSU ÖĞRETMEN 3 Doğan YALÇIN ÖĞRETMEN 4 İbrahim AKYÜZ OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 5 Halil MUTLU OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Çiğdem AKYURT ÖĞRETMEN 2 Duygu SARI ÖĞRETMEN 3 Neşe ACİKĞÖZ ÖĞRETMEN 4 Yağmur ERGİNBAŞ ÖĞRETMEN 5 Ülkü DEMİRCİ ÖĞRETMEN 6 Ayşe GÖYNÜK ORUÇ ÖĞRETMEN 7 Hüseyin ŞANLI GÖNÜLLÜ VELİ 8 Mehmet ÖZ GÖNÜLLÜ VELİ - 5 -

B. Stratejik Plan Modeli Üst Politika Belgeleri Okul Durum Analiz Raporu 2015 2019 Stratejik Planı Sp Toplantıları ve Sp Çalışmaları İlçe MEM Stratejik Planı Kurul-Komisyon Üyeleri Şekil 1: Stratejik Plan (SP) Oluşum Şeması - 6 -

Hazırlık Programının Oluşturulması Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik Planlama İş Takvimi Durum Analizi Tarihi Gelişim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları ile Sunulan Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz PESTLE Analizi GZFT Analizi Üst Politika Belgeleri Analizi Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Vizyonun Belirlenmesi Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Temaların Belirlenmesi Stratejik Amaçların Belirlenmesi Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Tedbirlerin Belirlenmesi Nihai Stratejik Plan Performans Programı Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu Yenişehir Yolören İlk-Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik Planlama Modeli Yolören İlkokulu - Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planı, birim önerileri, üst politika belgeleri, stratejik plan çalıştaylar, durum analizi raporu, iç ve dış paydaşların katkıları doğrultusunda hazırlanmıştır. - 7 -

2. BÖLÜM DURUM ANALİZİ - 8 -

DURUM ANALİZİ Müdürlüğümüzün 2015-2019 dönemini kapsayacak olan stratejik planı için hazırlık çalışmaları, Bakanlığımızın 2013/26 sayılı genelgesi ile başlatılmıştır. 2015-2019 Stratejik Plan hazırlama çalışmaları belirtilen takvim doğrultusunda Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Plan Ekibi oluşturularak katılımcı bir anlayışla Bakanlığımız modeli doğrultusunda yapılmıştır. Çalışma ekiplerinin belirlenmesini takiben hazırlık çalışmalarına ilişkin ilkeler ve esaslar ile izlenecek yöntem, süreç ve çalışma takvimine ilişkin ayrıntılar kararlaştırılmış ve Müdürlüğümüz çalışanlarına duyurulmuştur. Belirlenen çalışma takvimi doğrultusunda, eğitim ve bilgilendirme toplantıları ile stratejik planlama çalışmaları başlatılmıştır. Problem Çözme Teknikleri ve Stratejik Plan Hazırlama başlıklarında uygulamalı eğitim çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Alınan eğitimlerin ardından Müdürlüğümüzün tarihçesi, mevzuat analizi, faaliyet alanları, iç ve dış paydaşları ile yararlanıcıları belirlenerek önceliklendirilmiş ve Müdürlüğümüz birimlerinin sundukları hizmetler, hizmet çeşitleri ve hizmetlerden yararlanan paydaşlara ilişkin çalışmalar gerçekleştirilmiştir. Kurum içi ve dışı analizler yapılmıştır. GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır. Her birim için ayrı ayrı yapılan çalıştaylar ve atölye çalışmalarında çalışanların kendi birimlerine yönelik güçlü ve zayıf yanları fırsat ve tehditleri sıralamaları ve önceliklendirmeleri sağlanmıştır. Birim bazında oluşturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıştır. - 9 -

A. TARİHİ GELİŞİM Yolören İlköğretim Okulu, 1933 yılında yapımına başlanmış olan binanın tamamlanmasıyla 1936 yılında kendi binasında eğitim öğretime başlamıştır. Yolören İlköğretim Okulu 1992 yılından itibaren Çeltikçi ve Karasıl köylerindeki ilkokullara devam eden öğrencilerini nakil almış, taşıma merkezi ilköğretim okulu olarak eğitim öğretim faaliyetlerine devam etmiştir. 2013 2014 eğitim-öğretim yılından itibaren aynı binada ilk ve ortaokul olarak eğitimöğretime devam edilmektedir. Okulumuzun şehre uzaklığı 7 km dir. Çeltikçi ve Karasıl köylerine uzaklığı ise 3 km dir. Yolören İlkokulu binası zamanın köy muhtarı Halil ÖZDİL (Merhum) tarafından 1934 yılında başlatılarak 1936 yılında hizmete açılmıştır. İki katlı ve beş sınıflı olarak yapılan bu kâgir bina hiç devlet yardımı olmadan köy imkanları ila yapılmıştır. Zamanın valisi okulu eğitim öğretime açmaya geldiğinde Muhtar Halil ÖZDİLİ bu başarısında dolayı kutlamış ve Bursa çevresinde örnek muhtar ilan etmiştir. O yıllarda çevre köylerde okul olmadığından Çeltikçi, Karasıl, Karaköy ve Ayaz köylerindeki öğrenciler de okula gelerek devam etmiş olup diploma alarak okulu bitirmişlerdir. İlk yıllarda eğitmen öğretmen ve vekil öğretmenler görev yapmıştır. 1948 yılında köy imkânlarıyla ilk kâgir tipi lojman hizmete girmiş ve okul müdürü lojmanda kalmaya başlamıştır. Okulda 1963 yılına kadar Mekir Köyü İlkokulu olarak eğitim-öğretim devam etmiş 1963 yılında köyün adı Yolören Köyü olarak değiştirilince okulun adı da Yolören İlkokulu olarak değiştirilmiştir. Okul binasının çatısı 1965 yılında değiştirilerek bugünkü halini almıştır. Okulun 1936 yılındaki maliyeti 3.000 TL dir. 1960 yılında yapılan harcama 30.000 TL dir. 1960-10 -

yılından 2007 yılına kadar okul binası hiç onarım görmemiştir. Bina 2003 yılında Anıtlar Yüksek Kurulunca koruma altına alınmıştır. 2007 yılında köy muhtarlığının yardımları ile orijinali bozulmadan onarılmış ve çatısı aktarılmıştır. Eski okul binası olarak adlandırdığımız bina artık eğitim öğretim çalışmalarında çeşitli faaliyetlerde kullanılmaktadır. 1991 yılında bu binanın yanında Köylüler kendi imkânlarıyla ilköğretim okulu yapma çalışmalarına başlamış, 1992 yılında devlet imkânlarıyla bitirilmiştir. 1992 1993 Öğretim yılında okul bu binadaki derslikleri de kullanarak ilköğretim uygulamasına geçmiştir. Halen eğitim- öğretim 8 derslik, 2 iki idare odası, 1 öğretmenler odası olan bu binada devam etmektedir. Okulumuz köy tüzel kişiliğine ait 6 adet lojmanı bulunmaktadır. Lojmanlar 1986 yılında hizmete girmiştir. Okulumuzun güncel durumuyla ilgili diğer bilgileri aşağıdaki tablolarda gösterilmiştir. Okul 3.970 metrekarelik bir arazi üzerine yapılmış ek binaların yapımı sonrası bahçelerde daralmalar olmuştur. Buna rağmen okul bahçesi geniş ve yeterlidir. Eski Kuran Kursu binası öğrenci talebi olmadığı için kapatılarak okulumuz anasınıfı ve taşımalı sistemle gelen öğrenciler için yemekhane olarak düzenlenmiştir. Ayrıca okul bahçesinde bulunan tuvaletler yıkılarak yerine yapılan Kalkınma Kooperatifine ait eklenti de 2004 yılında okulumuza tahsis edilmiştir 1999 Yalova depreminde zarar gören eski bina temelden çatıya tamamen değiştirilip, İzolasyon yapılmış yenilenmiştir. Her iki binanın bütünlük oluşturması amacıyla dış cephe boyası yapıldı. Yeni binada eğitim öğretime devam edilirken eski binada da Anasınıfı, Fen ve Teknoloji Laboratuarı,, Kütüphane, Spor Odası, Arşiv Odası mevcuttur. - 11 -

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Bursa Yenişehir Yolören İlkokulu - Ortaokulu Müdürlüğü, Türkiye Cumhuriyeti Devleti yapısı içinde Millî Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatında yer alan bir kurumdur. Yolören İlkokulu-Ortaokulu Müdürlüğü faaliyetlerini, Türkiye Cumhuriyeti Anayasası nın 10. 24. 42. ve 62. Maddeleri, MEB Kanunları (430, 222, 1739...), 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun 3. ve 9. maddesi,kanun Hükmünde Kararname (KHK), Tüzük, Yönetmelik, Yönerge, Bakanlar Kurulu Kararı, Tebliğ, Usul ve Esaslar ile Genelgelerhükümleri kapsamında yürütmektedir. Yasal Yükümlülük Dayanak Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, * 1739 sayılı kanunun 23. maddesi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak * 222 sayılı kanunun 1. maddesi, anlayışına uygun olarak yetiştirmek. * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştire-* 1739 sayılı kanunun 23. maddesi. rek hayata ve üst öğrenime hazırlamak. Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin Cumhuriyeti Anayasası na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakla-5rı, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak hakla- maddesi rını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak. - 12 -

Yenişehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü MEB 5018 Sayılı Kanun KANUNLARI (430, 222, 1739 ) YOLÖREN İLKOKULU - ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ T.C Anayasası (10,24,42,62) MEB, KHK, Tüzük, Yönetmelik, Yönerge, Bakanlar Kurulu Kararı, Tebliğ, Usul, Esas ve Genelgeler Şekil 2: Mevzuat Şeması - 13 -

C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER Okulumuzun faaliyet ve hizmet alanlarına ait bilgiler aşağıdaki gibidir: FAALİYET ALANI: EĞİTİM - ÖĞRETİM Hizmet 1Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen Hizmet 2-Sosyal-Kültürel Etkinlikler Tiyatro Konferans Satranç Şiir Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol, Voleybol Basketbol Masa Tenisi Koşu. Hizmet 4 İzcilik Etkinlikleri FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme Bursluluk Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Hizmet-3 Okul Bütçesi İhaleler Teslim alma ve muayene Harcamalar Taşınır mal Hizmet 4 Müfredatın işlenmesi Hizmet 6 Sınavlar ve Deneme Sınavları Hizmet- 7 Proje çalışmaları AB Projeleri Sosyal Projeler Fen ve Tekn. Projeleri 14

Okul Ürün/Hizmet Listesi Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Öğrenim belgesi düzenleme işleri Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre ilişkileri Rehberlik Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalışmaları Diploma Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Burs hizmetleri Yurt hizmetleri Bilimsel vs araştırmalar Yaygın eğitim Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil, devam-devamsızlık, not, öğrenim belgesi düzenleme işlemleri e-okul yönetim bilgi sistemi üzerinden yapılmaktadır. Öğretmenlerimizin özlük, derece-kademe, terfi, hizmet içi eğitim, maaş ve ek ders işlemleri mebbis ve kbs sistemleri üzerinden yapılmaktadır. Okulumuzun mali işlemleri ilgili yönetmeliklere uygun olarak yapılmaktadır. Okulumuzun rehberlik anlayışı sadece öğrenci odaklı değildir. Sınıf öğretmenlerimiz öğrenci ve velilere yönelik seminerler düzenlemekte, çeşitli anket ve envanterler uygulamaktadır. Düzenli olarak veli görüşmeleri yapılmaktadır. Okulumuzda davranış problemi gözlemlenen sınıf ve öğrenciler güdülenerek olumlu davranış kazanmalarını sağlamak amaçlanmaktadır. Okulumuz İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif yarışmalara katılmaktadır. Okulumuzda kültürel geziler, tiyatro, piknik, kermes gibi faaliyetler düzenlenmektedir. Yılsonunda Ana sınıflarımız düzenlenen şenliklere katılmaktadır. Okulumuzda öğrencilerimize yönelik olarak hafta içi ve hafta sonu ders dışı etkinlik çalışmaları yapılmaktadır. Ayrıca okulumuzda yetişkinlere yönelik baba destek kursları düzenlenmektedir. - 15 -

D. PAYDAŞ ANALİZİ 100. Yıl İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın hazırlanması aşamasında katılımcı bir yapı oluşturmak için ilgili tarafların görüşlerinin alınması ve plana dahil edilmesi gerekli görülmüş ve bu amaçla paydaş analizi çalışması yapılmıştır. Ekibimiz tarafından iç ve dış paydaşlar belirlenmiş, bunların önceliklerinin tespiti yapılmıştır. Paydaş görüş ve beklentileri SWOT (GZFT)Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi, Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğretmenler kurulu toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla tespit edilmekte Okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı, Kaymakamlık, İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, Okullar, Yöneticiler, Öğretmenler, Özel Öğretim Kurumları, Öğrenciler, Okul aile birlikleri, Memur ve Hizmetli, Belediye, İl Sağlık Müdürlüğü, Meslek odaları, Sendikalar, Vakıflar, Muhtarlıklar, Tarım İlçe Müdürlüğü, Sivil Savunma İl Müdürlüğü, Türk Telekom İlçe Müdürlüğü, Medya vb. Paydaş Analizi ve Sınıflamasında Kullanılan Kavramlara İlişkin Açıklamalar: Paydaş: Kurumun gerçekleştirdiği faaliyetlerden etkilenen taraflardır. Paydaşlar şu başlıklarda ele alınmaktadır. Lider: Kurumda herhangi bir kademede görev alan çalışanlar içerisinde liderlik özellikleri olan kişilerdir. Çalışan : Kurum çalışanlarıdır. Müşteri: Ürün, hizmet veya süreçten etkilenen veya satın alıp kullanan herkestir. İki çeşit müşteri vardır. Dış müşteriler; hizmet veren kuruma mensup olmayan, ancak ürün/hizmetten yararlanan veya ondan etkilenenlerdir. İç müşteriler; kurumda çalışanlardır. Temel Ortak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleştirmek üzere kendi seçimine bağlı olmaksızın zorunlu olarak kurulmuş olan ortaklıklardır.(yapısal bağlılık gibi) Stratejik Ortak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleştirmek üzere kendi seçimi üzerine kurduğu ortaklıklardır. Tedarikçi: Kurumun faaliyetlerini gerçekleştiren ihtiyaç duyduğu kaynakları temin eden kurum/kuruluşlardır. Ürün/Hizmet: Herhangi bir hizmet/üretim sürecinin çıktısıdır. - 16 -

Stratejik planlamanın temel unsurlarından biri katılımcılıktır. Kuruluşun etkileşim içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini sağlayarak uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, kamu hizmetlerinin yararlanıcı ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilebilmesi için yararlanıcıların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir. Paydaşlar, kuruluşun hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Paydaşlar, iç paydaş,dış paydaş; temel ortak ve stratejik ortak olarak sınıflandırılabilir. Paydaş analizi ile ilgili tablo Ek-1 de dir. Planlama sürecinin ilk aşamalarında paydaşlarla etkili bir iletişim kurularak bu kesimlerin ilgi ve katkısının sağlanması, Paydaşların görüş ve beklentilerinin tespit edilmesi, kuruluşun faaliyetlerinin etkin bir şekilde gerçekleştirilmesine engel oluşturabilecek unsurların saptanması ve bunların giderilmesi için stratejiler oluşturulması, Paydaşların birbirleriyle olan ilişkilerinin ve olası çıkar çatışmalarının tespiti, Paydaşların kuruluş hakkındaki görüşlerinin alınmasıyla kuruluşun güçlü ve zayıf yönleri ile fırsat ve tehditleri hakkında fikir edinilmesi, Paydaşların hangi aşamada katkı sağlayacağının tespit edilmesi, paydaşların görüş, öneri ve beklentilerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesi amaçlanmıştır. - 17 -

YOLÖREN İLKOKULU ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ PAYDAŞ ANALİZİ PAYDAŞIN ADI Milli Eğitim Bakanlığı PAYDAŞ TÜRÜ Dış Paydaş NEDEN PAYDAŞ MEB politika üretir, genel bütçe merkezden gelir, Hesap verilen mercidir. HEDEF KİTLE / YARARLANICI TEMEL ORTAK STRATEJİK ORTAK ÇALIŞAN TEDARİKÇİ Önem derecesi 1. Ö nemli 2. Önemli 1 Valilik ve Kaymakamlık Dış Paydaş Kurumumuzun üstü konumunda olup, hesap verilecek mercidir. 1 İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Okullar Yönetici ve Öğretmenler Özel Öğretim Kurumları Öğrenciler Okul Aile Birlikleri Memur ve Hizmetliler Belediye Dış Paydaş Dış Paydaş Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumları belli bir plan dâhilinde yönetmek ve denetlemek, inceleme ve soruşturma işlerini yürütmek. İlk ve Ortaokullar tedarikçi konumundadır. Ortaöğretimler stratejik ortağımızdır. 1 1 İç Paydaş Hizmet veren personeldir. 1 Dış Paydaş İç Paydaş İç Paydaş Eğitim öğretim hizmetlerinde tamamlayıcı unsurdur. Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. İç ve dış paydaş kabul edilebileceği gibi iç paydaş görülmesi daha uygundur. Okulun eğitim öğretim ortamları ve imkânlarının zenginleştirilmesi için çalışır. 2 1 1 İç Paydaş Görevli personeldir. 1 Dış Paydaş Çevre düzenlemesi altyapıyı hazırlar. 2 İlçe Toplum Sağlığı Merkezi Meslek odaları Dış Paydaş Dış Paydaş Sağlık taramaları yapar ve koruyucu sağlık önlemleri alır. 2 Yaygın ve mesleki eğitim hizmetlerini yapar. 2 Sendikalar Dış Paydaş Personel örgütlenmesi yapar. 2 Vakıflar Dış Paydaş Okul öncesi ve yaygın eğitim çalışmalarında destek sunar. 2 Muhtarlıklar Dış Paydaş Halk ile iletişimi gerçekleştirir. 2 Tarım İlçe Müdürlüğü Dış Paydaş Yaygın eğitime yönelik çalışmalar yapar. 2 Sivil Savunma İl Müdürlüğü Dış Paydaş Sivil savunma hizmetleri yürütür. 2 Türk Telekom İl Müdürlüğü Dış Paydaş Haberleşme ve iletişim eksikliklerini giderir. 2 Medya Dış Paydaş Yazılı, sözlü ve görsel yayın yapar. 2-18 -

PAYDAŞ ÖNEM ETKİ MATRİSİ PAYDAŞIN ADI Önem Etki Önemli Önemsiz Güçlü Zayıf Milli Eğitim Bakanlığı Birlikte çalış Kaymakamlık Birlikte çalış İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Birlikte çalış Okullar İzle Yöneticiler Çalışmalara dâhil et Öğretmenler Çalışmalara dâhil et Öğrenciler Çalışmalara dâhil et Özel Öğretim Kurumları İzle Okul Aile Birlikleri Çalışmalara dâhil et Memur ve Hizmetliler Çalışmalara dâhil et Belediye Bilgilendir İlçe Sağlık Müdürlüğü İzle Meslek odaları Bilgilendir Sendikalar İzle Vakıflar İzle Muhtarlıklar İzle Tarım İlçe Müdürlüğü İzle Sivil Savunma İl Müdürlüğü İzle Türk Telekom İlçe Müdürlüğü İzle - 19 -

E. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ Kurum içi ve dışı analiz çalışmaları kapsamında Müdürlüğümüzün teşkilat yapısı, insan kaynakları, mali kaynakları, istatistiki verileri, teknolojik alt yapısı ve teknolojiyi kullanma düzeyi, kurumun araç ve bina envanteri ve diğer varlıkları, kurumda kullanılan raporlama sistemi, kurumun yapısı ve görev alanları yer almaktadır. Müdürlüğümüzün bu alanlardaki mevcut durumu hakkında bilgi toplanmış ve bu bilgiler değerlendirilerek kurum hakkında sonuçlara ulaşılmıştır. Sonuçlar analiz edilerek Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ortaya konmuştur. 1. KURUM İÇİ ANALİZ DPT nin hazırladığı Kamu Kurumları için Stratejik Planlama Kılavuzu na göre kurum içi analiz: Kuruluşun mevcut durumunu ve geleceğini etkileyebilecek, kendi iç ortamından kaynaklanan ve kuruluşun kontrol edebildiği koşulların ve eğilimlerin incelenerek güçlü ve zayıf yönlerin belirlenmesi ve değerlendirilmesi dir. Güçlü yönler, kurulusun amaçlarına ulaşması için yararlanabileceği olumlu hususlardır. Zayıf yönler ise kurulusun başarılı olmasına engel teşkil edebilecek eksiklikler, diğer bir ifadeyle aşılması gereken olumsuz hususlardır. Kurum içi analizin yapılmasındaki temel amaç, kurumun mevcut durumunu dikkate alarak var olan gücünü belirlemektir. Kurum içi analiz bilgi toplama ile başlar. Bunlar kurumun teşkilat yapısı, insan kaynağı, mali kaynakları, teknolojik düzeyi ve kurum kültürü gibi unsurlarını ifade eder. Bir sonraki aşamada ise toplanan bilgiler analiz edilir ve yorumlanarak kullanılabilir bir hale getirilir. Bu çalışmaların sonucunda ortaya çıkacak güçlü yönler, kurumun gelecekte yöneleceği hedefleri belirgin hale getirecek, zayıf yönler ise kurumun alacağı önlemlere kaynaklık edecektir. Hedef ve stratejileri oluştururken kurum içi analiz sonuçlarını kullanmak oldukça önemlidir. Çünkü kurumun niteliğinin ve performansının artırılması ile maliyetleri azaltılmasına katkıda bulunur. Bunun yanı sıra kurumda ekip çalışması anlayışının geliştirilmesine ve performans göstergelerinin olumlu yönde yükselmesine katkı sağlar. Ayrıca kurumun tüm paydaşları ile çalışanlarının moral, motivasyonlarına ve iş doyumlarının geliştirilmesine de imkân sağlar. Kurum içi analiz çalışmaları kapsamında Müdürlüğümüzün teşkilat yapısı, insan kaynakları, teknolojik düzeyi, malî kaynakları ve istatistikî verileri hakkında bilgi toplanmış ve bu bilgiler değerlendirilerek sonuçlara ulaşılmıştır. Sonuçlar analiz edilerek Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ortaya konmuştur. - 20 -

1.1.KURUM YAPISI Okul Gelişim Yönetim Ekibi Komisyonlar: Satın Alma Komisyonu Muayene ve Teslim Alma Komisyonu Eser İnceleme Komisyonu Demirbaş Sayımı Komisyonu Büro Hizmetleri Okul Müdürü Okul-Aile Birliği Kurullar: Öğretmenler Kurulu Şube Öğretmenler Kurulu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Komisyonu Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüpleri Zümre Öğretmenleri Sınıf Öğretmenleri Rehber Öğretmen (yok) Yolören İlkokulu-Ortaokulu Teşkilat Şeması 1.1.1 KURULLAR VE KOMİSYONLAR Görevler Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar) Hedef kitle Okul ihtiyaçları Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği, Müdür Öğrenciler Öğrenci başarısı Öğretmenler kurulu Müdür, Öğretmenler Öğrenciler Verimli çalışma OGYE Müdür, Ogye ekibi Öğretmenler, Öğrenciler Ödül yönergesinin uygulanması Öğrenci davranışlarını değerlendirme üst kurulu Müdür, Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu Öğrenciler Okul ihtiyaçları Satın alma komisyonu Müdür, Satın Alma Komisyonu Üyeleri Öğrenciler Öğrenci davranışları Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Hizmetlerini Yürütme Komisyonu Üyeleri Öğrenciler - 21 -

1.1.2 FİZİKİ YAPI Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama Öğretmen Çalışma Odası X 1 Ekipman Odası X - Kütüphane X 1 - Rehberlik Servisi X - Revir X 1 Resim Odası X 1 Müzik Odası X - Anasınıfı X 2 - Çok Amaçlı Salon X 1 Ev Ekonomisi Odası X - İş ve Teknik Atölyesi X 1 Bilgisayar laboratuarı X 1 Yemekhane X 1 1 Yenilenmeli Spor Salonu X 1 Otopark X 1 - Spor Alanları X 2 - Kantin X 1 - Fen Bilgisi Laboratuvarı X 1 - Atölyeler X - Bölümlere Ait Depo X 1 - Bölüm Laboratuvarları X - Bölüm Yönetici Odaları X 2 - Bölüm Öğrt. Odası X 1 - Teknisyen Odası X - Bölüm Dersliği X - Arşiv X - Özürlü Asansörü X - Özürlü Tuvaleti X 1 Öğrenci Soyunma Odaları X 2 Jeneratör X 1 Su Deposu X 1 Kazan Dairesi x 1 Çatı Yapılmalı Sığınak X 1 Yangın Acil Çıkış Merdiveni X - 22 -

1.2. İNSAN KAYNAKLARI 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Sıra No 1 2 Görevi Erkek Kadın Toplam Müdür 1 0 1 Müdür Yrd. 0 0 0. 0 0 0 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % ÖnLisans 0 0 Lisans 1 100 Yüksek Lisans 0 0 İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl 0 4-6 Yıl 0 7-10 Yıl 1 11-15 Yıl 0 16-20 Yıl 0 21+...üzeri 0-23 -

İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Temel eğitim öğretmenlerinin mesleki gelişim ve eğitimi çalışmaları yüz yüze eğitim semineri, Temel eğitim öğretmenlerinin mesleki gelişim ve eğitimi çalışmaları uzaktan eğitim semineri, Çalışanların temel iş sağlığı ve güvenliği eğitimi kursu, Özel eğitim semineri, Topyekun savunma ve sivil hizmetleri semineri, Okul sağlığı semineri, Ali ALTUNTAŞ Müdür İlk yardım-ilk müdahale semineri, Uygulamalı problem çözme teknikleri semineri, Uygulamalı okul stratejik planlama semineri, Adaylık eğitimi 1. Grup temel eğitim kursu, Adaylık eğitimi 1. Grup hazırlayıcı eğitim kursu, Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı kursu, Bilgisayar kursu (temel bilgisayar kullanımı), Eğitimde fatih projesi (teknoloji kullanımı) kursu, Eğitimde fatih projesi (pardus kullanımı) kursu (isim değiştirildi) - Müdür Yardımcısı - - 24 -

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Sıra Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Müdür 1-1 2 Müdür Yardımcısı - - - 3 Sınıf Öğretmeni 2 2 4 4 Anasınıfı Öğretmeni - 1 1 5 Türkçe Öğretmeni - 1 1 6 Matematik Öğretmeni - 1(Ücretli) 1 7 Fen ve Teknoloji Öğrt. - 1 1 8 İngilizce Öğretmeni - 1 1 9 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğrt. - - - 10 Görsel Sanatlar Öğretmeni - - - 11 Müzik Öğretmeni - - - 12 Teknoloji ve Tasarım Öğrt. - - - 13 Bilişim Teknolojileri Öğretmeni - - - 14 Sosyal Bilgiler Öğretmeni - 1 1 15 Beden Eğitimi Öğretmeni - - - 16 Rehber Öğretmen - - - TOPLAM 3 8 11 Öğretmenlerin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % ÖnLisans 0 0 Lisans 10 100 Yüksek Lisans 0 0 Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı 20-30 8 (%72,72) 30-40 1 (%9,09) 40-50 2 (%18,18) 50+... - - 25 -

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl 2 (%20) 4-6 Yıl 4 (%40) 7-10 Yıl 2 (%20) 11-15 Yıl 0 (%00) 16-20 Yıl 1 (%10) 21+... üzeri 1 (%10) Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Çalışanların temel iş sağlığı ve güvenliği eğitimi kursu, Burcu KILINÇ YALÇIN Okul Öncesi Öğrt. Okul öncesi eğitimi programının tanıtımı semineri, Adaylık eğitimi 1. Grup temel eğitim kursu, Adaylık eğitimi 1. Grup hazırlayıcı eğitim kursu Temel eğitim öğretmenlerinin mesleki gelişim ve eğitimi çalışmaları yüz yüze eğitim semineri Temel eğitim öğretmenlerinin mesleki gelişim ve eğitimi çalışmaları uzaktan eğitim semineri Liderlik temel kursu Rafet ÖZSU Sınıf Öğrt. Ayniyat iş ve işlemleri semineri Fen bil.çağdaş yak.sem. Özel eğitim semineri Topyekun savunma ve sivil hizmetleri semineri İlk yardım-ilk müdahale semineri Okul sağlığı semineri Temel eğitim öğretmenlerinin mesleki gelişim ve eğitimi çalışmaları yüz yüze eğitim semineri Çiğdem AK- YURT Sınıf Öğrt. Temel eğitim öğretmenlerinin mesleki gelişim ve eğitimi çalışmaları uzaktan eğitim semineri Çalışanların temel iş sağlığı ve güvenliği eğitimi kursu Özel eğitim semineri Çevreye uyum eğitimi semineri - 26 -

Uygulamalı okul stratejik planlama semineri temel eğitim (mesleki eğitim-1) kursu Temel eğitim öğretmenlerinin mesleki gelişim ve eğitimi çalışmaları yüz yüze eğitim semineri Temel eğitim öğretmenlerinin mesleki gelişim ve eğitimi çalışmaları uzaktan eğitim semineri Doğan YAL- ÇIN Sınıf Öğrt. Çalışanların temel iş sağlığı ve güvenliği eğitimi kursu Öğretmenlerin rehberlik hizmetleri semineri İlköğretim ve ortaöğretim kurumları sınıf rehberlik program semineri Topyekün savunma sivil hizmetleri eğitim semineri (saat 13:00 de başlayacak) tam gün eğitim verenler Çalışanların temel iş sağlığı ve güvenliği eğitimi kursu temel eğitim Öğretmenlerinin mesleki gelişim eğitimi Duygu SARI Sınıf Öğrt. Adaylık temel eğitimi kursu Adaylık hazırlayıcı eğitimi kursu Temel bilgisayar kullanımı kursu Zihinsel engelliler sınıf öğretmenlerinin eğitimi kursu(ı) Zihinsel engelliler sınıf öğretmenlerinin eğitimi kursu (ıı) Ayşe GÖY- NÜK ORUÇ Sos. Bil. Öğrt. Temel eğitim kursu, Çalışanların temel iş sağlığı ve güvenliği eğitimi kursu Çalışanların temel iş sağlığı ve güvenliği eğitimi kursu, Uyum eğitimi semineri, Neşe ACİKĞÖZ Fen Bil. Öğrt. Fatih projesi bilişim teknolojilerinin ve internetin bilinçli, Güvenli kullanımı semineri, Ölçme ve değerlendirme farkındalık semineri, Aday memurların temel eğitim kursu, Aday memurlşarın hazırlayıcı eğitim kursu Çalışanların temel iş sağlığı ve güvenliği eğitimi kursu, Çevreye uyum eğitimi semineri, Ülkü DEMİRCİ İngilizce Öğrt. İngilizce dersi öğretim programları yöntem ve teknikleri semineri, Ölçme ve değerlendirme farkındalık semineri, Temel eğitim kursu, Hazırlayıcı eğitim kursu Yağmur ER- GİNBAŞ Türkçe Öğrt. Çalışanların temel iş sağlığı ve güvenliği eğitimi kursu, Adaylık eğitimi ıı. Grup temel eğitim kursu, Iı.grup hazırlayıcı eğitim kursu - 27 -

Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Sıra No Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur 0 0 - - 0 2 Hizmetli 0 0 - - 0 3 Sözleşmeli İşçi 0 0 - - 0 4 Sigortalı İşçi (İş-Kur) 1 1 İlkokul - 2 Çalışanların Görev Dağılımı (Örnek) SIRA UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul Müdürü 2 Müdür Yardımcısı 3 Öğretmenler 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. Ders okutur 2. Müdürün en yakın yardımcısıdır. 3. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. 4. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. 5. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitimöğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. - 28 -

3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 5 6 Yönetim işleri ve büro memuru Yardımcı hizmetler personeli 7 Kaloriferci 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. 10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. 11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar - 29 -

1.3. KURUM KÜLTÜRÜ Kurumlar içinde bulundukları çevreyle sürekli etkileşim içindedirler ve kendilerinin de içinde bulunduğu ülkenin ve toplumun kültüründen etkilenirler. Evrensel ve millî kültür unsurlarından birebir etkilenen kurum çalışanları ve kurumla etkileşim içinde bulunan kişi, grup ve kurumlar kültüre ilişkin temel değerleri öncelikle ailede, mahallede, okulda ve diğer sosyal kurumlarda öğrenirler. Her kurumun iklimi, aynı işi yapsalar bile, yönetici ve çalışan tutumları, bakış açısı, kullanılan donanım, içinde bulunduğu çevre gibi unsurlardan dolayı farklılık gösterir. Bu farklılaşma, kurumda geçirilen zaman içerisinde kişiler arası iletişime, işlerin yapılış biçimine, üst yönetimin algılamalarına etki eder ve kurum kültürünün oluşmasına katkı sağlar. Dünyada yaşanan hızlı değişiklikler kurumla etkileşim içerisinde olan kişi, grup, kurum ve tüm paydaşlarda yeni beklentiler ve istekler oluşmasına neden olmaktadır. Bundan dolayı verimliliğin ve etkinliğin topluma daha fazla katma değer sağlamak, kamu yararını en yükseğe çıkarmak günümüzde zorunluluk halini almıştır. Bu zorunluluğu gerçekleştirmenin yolu çalışanları kurum hedeflerine doğru motive etmek, onlarda kuruma bağlılık ve aidiyet duygusu oluşturarak kurum amaçlarıyla bireyin amaçlarını örtüştürmekten geçer. Çünkü kurum bağlılığı yüksek olan çalışanların, kurum amaçlarını daha çok benimseyeceği ve bu amaçlar doğrultusunda çabalarını daha da yoğunlaştıracağı beklenir. Bu bakımdan, kurum kültürüyle kuruma bağlılık arasındaki ilişkiyi ortaya koymak ya da hangi kültürel özelliklerin kuruma bağlılıkla ilişkisi olduğunu belirlemek yöneticilere etkin kurum yönetimi konusunda yol gösterici olacaktır. Köklü bir kurum kültürüne sahip olan Müdürlüğümüzde intranet, panolar, iç yazışmalar (Müdürlük tarafından gönderilen resmi yazılar ve iç iletişim formları), telefon görüşmeleri ve toplantılar yoluyla iç iletişim sağlanmaktadır. - 30 -

1.4. TEKNOLOJİK DÜZEY Okulumuzun her biriminde kablosuz ağ bağlantısı ile Internete erişimi yapılabilmektedir. İdari birimlerde, öğretmenler odasında, okul kütüphanesinde bilgisayar, yazıcı ve internet erişimi bulunmaktadır. Sınıflara ve laboratuarlara akıllı tahta sistemi kurulmalıdır, Öğrenme ortamında çoklukla bilgisayar ortamında hazırlanmış dokümanlar kullanılmalıdır. Okulumuzda 2 Fotokopi makinesi, 8 bilgisayar, 8 projeksiyon cihazı ve 1 adet lazer yazıcı vardır Okulun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler 2012 2013 2014 İhtiyaç Etkileşimli Tahta Sayısı 0 0 12 0 Bilgisayar 6 7 8 3 Yazıcı 1 2 3 1 Tarayıcı 1 1 1 - Tepegöz 1 1 1 - Projeksiyon 5 7 8 - Televizyon 5 5 5 - İnternet bağlantısı 1 1 1 - Fen Laboratuvarı 1 1 1 - Bilgisayar Lab. - - - 1 Fax - - - 1 Video - - - - DVD Player 1 1 1 1 Fotograf makinası 1 1 1 1 Kamera - - - - Okul/kurumun İnternet sitesi - - 2 2 Personel/e-mail adresi oranı 100 100 100 - Diğer araç-gereçler - - - - - 31 -

1.5. İSTATİSTİKİ VERİLER Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Kız/Erkek Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 10 63 65 128 12,80 38 24 Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 2012 2013 2014 2012 2013 2014 23,44 20,70 14,22 16,23 15,92 12,80 Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Toplam Öğrenci Sayısı 2011 2012 2013 205 211 207 Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 2010-2011 - - 2011-2012 - - 2012-2013 - - 2013-2014 1 1-32 -