T.C. İSTANBUL VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ BAĞLARBAŞI MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

Transkript

1 T.C. İSTANBUL VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ BAĞLARBAŞI MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 1

2 HAYATTA EN HAKİKİ MÜRŞİT İLİMDİR, FENDİR. Mustafa Kemal ATATÜRK 2

3 İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir iül! Ne bu şiddet, bu celal? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal... Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, 'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler hakk'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı: Düşün altında binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şuheda fışkıracak toprağı sıksan, şuheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da hüda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden, ilahi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli, Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-i mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal! Mehmet Akif ERSOY 3

4 ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyet'ini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur! M. KEMAL ATATÜRK 20 Ekim

5 TAKDİM Planlama yapmak; nerede olduğumuzu ve nereye varmak istediğimizi bilmek açısından büyük bir önem arz etmektedir. Bu şekilde kurum ve kuruluşlar mevcut durumlarını görerek gerçekleştirilebilir hedefler belirleyip, ilerleme anlamında mesafe kaydedebilirler. Stratejik plan; teknolojideki ve eğitimdeki hızlı değişime ayak uydurarak, gelecek beş yılda gerçekleştirmek istediğimiz faaliyetlerin hayata geçirilmesi için bir yol haritasıdır. Mesleki ve Teknik Eğitim kurumlarının genel amacı; öğrencileri yükseköğretime ve hayata hazırlarken, öğrenim gördükleri meslek alanında gerekli bilgi, beceri ve iş alışkanlıklarını kazandırarak mezuniyet sonrası iş hayatına hazırlamaktır. Eğitim ve öğretimde kaliteyi arttırabilmek çok yönlü düşünebilmeyi gerektirmektedir. Çağdaş kuram ve yöntemlerle teknolojiyi eğitim uygulamalarında kullanarak verimi arttırmak gerçekleştirmemiz gereken önemli bir hedeftir. Çağın gerektirdiği bilgi ve becerileri kazanmış, demokrasinin ve hukukun evrensel ilkeleri ile ortak millî ve manevi değerlerimizi özümsemiş bireylerin yetişmesine imkân sağlamak temel amacımızdır. Bu bağlamda akademik kadronun çağdaş kuram ve yöntemlerle buluşmasını sağlamak biz yöneticilerin en önemli görevi olmalıdır. Ayrıca büro ve yardımcı personelin iş ve işlemlerinin yürütülmesinde işte bu bahsedilen yöntemlere uyum içinde çalışmalarının sağlanması önem arz etmektedir. Mustafa Kemal ATATÜRK bir sözünde ülkemizin çağdaşlaşma yolculuğunda takip etmesi gereken yolu Muasır medeniyetler seviyesine ulaşmak olarak belirlemiştir. Bu amaca ulaşabilmenin en güzel tarifini ise ünlü şair ve fikir adamı Mehmet Akif ERSOY şu mısralarında açıklamıştır: Bir baksana: gökler uyanık, yer uyanıktır; Dünya uyanıkken uyumak, maskaralıktır! Toplumun ihtiyaçlarının belirlenmesi için çevre ile ilişkilerin düzenlenmesinde okul kültürünün oluşturulması süreci iyi planlanmalıdır. İyi bir planlamanın yolu da düşündüklerini ifade edebilen, demokratik değerlere sahip, katılımcı, kendini sürekli yenileyebilen ve değişimi içselleştirmiş akademik bir personelle olur. Bu anlayış ışığında okulumuzda stratejik planlama süreci uygulanmaktadır. Planlama sürecinde emeği geçen tüm arkadaşlarıma teşekkür ederim. Çetin YILDIZ Müdür 5

6 T.C. ÜSKÜDAR KAYMAKAMLIĞI BAĞLARBAŞI MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU Millî Eğitim Bakanlığının 16/09 /2013 tarihli ve 2013/26 no lu genelgesi doğrultusunda Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan Bağlarbaşı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Okul Müdürlüğü Stratejik Planı incelenerek 26/10 /2015 tarihinde Stratejik Plan Üst Kurulunca onaylanmıştır. Çetin YILDIZ Okul Müdürü Aysel CANER Müdür Yardımcısı Hatice GÜLER Öğretmen Fatma YAYLA Okul Aile Birliği Başkanı Firuze ÇELEBİ Okul Aile Birliği Yön.Krl.Üyesi 6

7 ÖNSÖZ Bir örgütün bütün kademelerinde yönetim becerilerinin, örgütsel sorumlulukların, değerlerin, stratejik karar mekanizmalarını birbirine bağlayan idari sistemlerin hep birlikte geliştirilmesi ancak stratejik yönetimle mümkündür. Stratejik yönetimde, stratejik bakış ve davranış bütün organizasyona nüfuz eder. Stratejik yönetimde geleceği beklemek yerine onu biçimlendirmek, kendi geleceğine sahip çıkmak bütün organizasyonun hedefi olur. Günümüzde her tür ve büyüklükteki kurumların başarılı olabilmeleri, stratejik olarak yönetilebilmelerine bağlıdır. Stratejik planlama yapmayan okullarda kaynaklar etkin ve verimli kullanılamaz. İyi bir stratejiye sahip olmanın en büyük yararı, gelişen ve değişen dünya şartlarına, teknolojik gelişmelere, ihtiyaçların doğru tespit edilmesine katkı sağlamasıdır. Gelecekte var olmak isteyen örgütler, geleceği planlamak, değişime ayak uydurmak, örgütsel yapılarını değişime göre şekillendirmek zorundadırlar. Stratejik planlama okulumuzda çalışan bireylerin çabalarını ortak amaçlar doğrultusunda bütünleştirir. Hazırlanan stratejik planlamanın etkili yürütülmesi, okulumuzun güncel gelişmeleri yakalayarak, hayata geçirmelerine ve böylelikle eğitim kalitemizi artmasına hizmet edecektir. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 7

8 KAPAK..1 ATATÜRK PORTRESİ İSTİKLAL MARŞI ATATÜRK ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ TAKDİM STRATEJİK PLAN ÜST KURULU ÖNSÖZ....7 TABLOLAR DİZİNİ..11 ŞEKİLLER DİZİNİ.. 13 KISALTMALAR..14 TANIMLAR..15 GİRİŞ...17 OKUL KİMLİK BİLGİSİ...18 İÇİNDEKİLER... 8 BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ STRATEJİK PLAN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Stratejilerin Belirlenmesi BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ DURUM ANALİZİ TARİHSEL GELİŞİM YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER FAALİYET ALANLARI ÜRÜN/HİZMETLER MALİ KAYNAKLARIN KULLANIMI PAYDAŞ ANALİZİ Paydaş Belirleme İç Paydaş Dış Paydaş Öncelikli Paydaş Saptanması KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ Kurum İçi Analizi Kurumun Organizasyon Yapısı Kurulan Ekip Ve Komisyonlar Bağlarbaşı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi İnsan Kaynakları Teknolojik Kaynaklar Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı Mali Kaynaklar Kurum Dışı Analiz PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Üst Politika Belgeleri

9 2.8. GZFT (SWOT) ANALİZİ GZFT (Swot) Analizi GELİŞİM VE SORUN ALANLARI Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler STRATEJİK PLAN MİMARİSİ Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama Okul öncesi eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama Hayat boyu öğrenmeye katılım Özel eğitime erişim ve tamamlama Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi Özel öğretimin payı Yurt dışında ikamet eden vatandaşların eğitim ve öğretime erişimi Eğitim ve Öğretimde Kalite Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrenci Öğretmen Öğretim programları ve materyalleri Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi Rehberlik Ölçme ve değerlendirme Okul türleri ve programlar arası geçişler Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi Sektörle işbirliği Önceki öğrenmelerin tanınması Hayata ve istihdama hazırlama Mesleki rehberlik Yabancı Dil ve Hareketlilik Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik Kurumsal Kapasite Beşeri Altyapı İnsan kaynakları planlaması İnsan kaynakları yönetimi İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı Finansal kaynakların etkin yönetimi Okul bazlı bütçeleme Eğitim tesisleri ve altyapı Donatım Yönetim ve Organizasyon Kurumsal yapının iyileştirilmesi Bürokrasinin azaltılması İş analizleri ve iş tanımları Mevzuatın güncellenmesi İzleme ve değerlendirme Avrupa Birliğine uyum ve uluslararasılaşma Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim Çoğulculuk Katılımcılık Şeffaflık ve hesap verebilirlik Kurumsal iletişim Bilgi Yönetimi

10 Bakanlık hizmetlerinin e-devlet aracılığıyla sunumu Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması Veri toplama ve analiz Veri iletimi ve bilgi paylaşımı BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM GELECEĞE YÖNELİM MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER MİSYON VİZYON TEMEL DEĞERLERİMİZ TEMALAR TEMA1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI Stratejik Amaç 1: Eğitim ve Öğretime Erişimin Arttırılması Stratejik Hedef 1: Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama TEMA2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI Stratejik Amaç 1: Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Arttırılması Stratejik Hedef 1: Öğrenci Başarısı ve Öğrenci Kazanımlarını Arttırmak Stratejik Hedef 2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi Stratejik Hedef 3: Yabancı Dil Hareketlilik İlişkisini Arttırmak TEMA3:KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Stratejik Amaç 1: Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi Stratejik Hedef 1: Beşeri Alt Yapıyı Güçlendirmek Stratejik Hedef 2: Fiziki ve Mali Altyapıyı Güçlendirmek Stratejik Hedef 3: Yönetim ve Organizasyonun Kapasitesini Arttırmak BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME MALİYETLENDİRME FAALİYET/PROJE MALİYETLENDİRME TABLOSU BÖLÜM V: İZLEME VE DEĞERLENDİRME İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORLAMA İZLEME VE DEĞERLENDİRME ÖRNEK TABLOLAR

11 TABLOLAR DİZİNİ TABLO 1: KISALTMALAR TABLO 2:STRATEJİK PLAN ÜST KURULU TABLO 3:STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ TABLO 4: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ÇALIŞMA TAKVİMİ TABLO 5: YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER TABLO 6: FAALİYET ALANI TABLO 7: ÜRÜN HİZMET YARARLANICI TABLOSU TABLO 8:YILLARA GÖRE GELİR GİDER FARKLARI TABLO 9: PAYDAŞ LİSTESİ TABLO 10:PAYDAŞ ETKİ/ÖNEM MATRİSİ TABLO 11: KURUL VE KOMİSYONLAR TABLOSU TABLO 12: İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIM TABLOSU TABLO 13: KURUMDA ÇALIŞAN PERSONELİN GÖREV/CİNSİYET DAĞILIMI TABLO 14:PERSONELİN ÖĞRENİM DURUMLARINA GÖRE DAĞILIMI TABLO 15: ÖĞRETMENLERİN YAŞ İTİBARİYLE DAĞILIMI TABLO 16: YÖNETİCİLERİN EĞİTİM DURUMU TABLO 17: KURUMUN GENEL İSTATİSTİKLERİ TABLO 18: KURUMDAKİ BRANŞLARA GÖRE ÖĞRETMEN NORM SAYISI TABLO 19: KURUMDA ÇALIŞANLARIN GÖREV DAĞILIMI TABLO 20: TEKNOLOJİK ALTYAPI DURUMU TABLO 21: FİZİKİ ALTYAPI TABLO 22: YILLARA GÖRE GELİR GİDER TABLOSU TABLO 23:2015 YILI GELİR KAYNAKLARI TABLO 24:2015 YILI GİDER KALEMLERİ TABLO 25:POLİTİK VE YASAL ETMENLER ANALİZİ TABLO 26: SOSYO KÜLTÜREL DEĞİŞKENLER ANALİZİ TABLO 27: EKOLOJİK VE DOĞAL DEĞİŞKENLER ANALİZİ TABLO 28: ÜST POLİTİKA BELGELERİ TABLO 29:GZFT (SWOT) ANALİZİ TABLO 30:GELİŞİM VE SORUN ALANLARI TABLO 31:GELİŞİM VE SORUN ALANLARI (EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI) TABLO 32: GELİŞİM VE SORUN ALANLARI (EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI) TABLO 33:GELİŞİM VE SORUN ALANLARI ( KURUMSAL KAPASİTENİN ARTTIRILMASI) TABLO 34: TEMA 1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ TABLOSU TABLO 35: TEMA 1TEDBİRLER TABLOSU TABLO 36: TEMA2 PERFORMANS GÖSTERGELERİ TABLOSU TABLO 37:TEMA2 TEDBİRLER TABLOSU TABLO 38:TEMA2 PERFORMANS GÖSTERGELERİ TABLOSU TABLO 39:TEMA 2 TEDBİRLER TABLOSU TABLO 40: TEMA 2 PERFORMANS GÖSTERGESİ TABLOSU TABLO 41:TEMA 2 TEDBİRLER TABLOSU TABLO 42: TEMA 3 PERFORMANS GÖSTERGELERİ TABLOSU TABLO 43: TEMA3 TEDBİRLER TABLOSU TABLO 44: TEMA3 PERFORMANS GÖSTERGELERİ TABLOSU TABLO 45: TEMA3 TEDBİRLER TABLOSU TABLO 46: TEMA 3 PERFORMANS GÖSTERGELERİ TABLOSU

12 TABLO 47:TEMA 3 TEDBİRLER TABLOSU TABLO 48: FAALİYET/ PROJE MALİYETLENDİRME TABLO 49: STRATEJİK PLAN SÜREÇ DEĞERLENDİRME TABLOSU TABLO 50: PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU TABLO 51: PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU TABLO 52: PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU TABLO 53: PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU TABLO 54: PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU TABLO 55: PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU TABLO 56: PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU

13 ŞEKİLLER DİZİNİ ŞEKİL 1: BAĞLARBAŞI MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ TEŞKİLAT ŞEMASI 35 13

14 Tablo 1: Kısaltmalar KISALTMALAR AB Avrupa Birliği AR-GE Araştırma, Geliştirme BİLSEM Bilim ve Sanat Merkezi BİT Bilgi ve İletişim Teknolojileri BŞK. YRD. Başkan Yardımcısı COMENİUS Okul Eğitimleri Hayat Boyu Öğrenme Programı DPT Devlet Planlama Teşkilatı EBA Eğitim Bilişim Ağı FATİH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit İSG İş Sağlığı ve Güvenliği İSTKA İstanbul Kalkınma Ajansı İŞKUR Türkiye İş Kurumu KBYD Kariyer Basamaklarında Yükselme ve Değerlendirme KHK Kanun Hükmünde Kararname LdV Avrupa Birliği Mesleki Eğitim Programı LYS Lisans Yerleştirme Sınavı MEB Millî Eğitim Bakanlığı MEBBİS Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri MEİS Millî Eğitim Bakanlığı İstatistik Sistemleri MEM Millî Eğitim Müdürlüğü MTE Mesleki ve Teknik Eğitim ÖSYM Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi SAM Stratejik Amaç SH Stratejik Hedef SP Stratejik Plan STK Sivil Toplum Kuruluşları SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit) TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi TDK Türk Dil Kurumu TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş TKY Toplam Kalite Yönetimi TOWS Threats, Opportunıtıes, Weaknesses, Strenghts (Tehdit, Fırsat, Zayıf, Güçlü) TÜBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu TÜİK Türkiye İstatistik Kurumu YGS Yükseköğretime Geçiş Sınavı 14

15 TANIMLAR Bütünleştirici Eğitim (Kaynaştırma Eğitimi):Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır. Çıraklık Eğitimi: Kurumlarda yapılan teorik eğitim ile işletmelerde yapılan pratik eğitimin bütünlüğü içerisinde bireyleri bir mesleğe hazırlayan, mesleklerinde gelişmelerine olanak sağlayan ve belgeye götüren eğitimi ifade eder. Eğitim Bölgeleri: Bir koordinatör müdürün yönetiminde, Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesinde belirtilen ölçütlere göre belirlenen ve eğitim hizmetlerinin daha etkin olarak sunulabileceği uygun büyüklükteki bölgeyi ifade eder. Eğitim ve Öğretimden Erken Ayrılma: Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir. Hesap Verebilirlik: Kendilerine kaynak tahsis edilenlerin ya da yetki verilenlerin bu kaynakları ve yetkileri ne kadar iyi kullandıklarını sergileme sorumluluğunu ifade etmektedir. Hafif, Orta, Ağır Düzeyde Öğrenme Güçlüğü: Bir çocuğun zekası normal yada normalin üstünde olmasına rağmen dinleme, düşünme, anlama, kendini ifade etme, okuma-yazma veya matematik becerilerinde yaşıtlarına ve zekasına oranla düşük başarı göstermesidir. İşletmelerde Meslekî Eğitim: Meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumları öğrencilerinin beceri eğitimlerini işletmelerde, teorik eğitimlerini ise meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumlarında veya işletme ve kurumlarca tesis edilen eğitim birimlerinde yaptıkları eğitim uygulamalarını ifade eder. Katılımcılık: Vatandaşların karar mekanizmasına ve yönetim sürecine temsil yolu ile ya da doğrudan dahil olmaları. Kurumsal Aidiyet Duygusu: Kurumun temel değerleri kurum aidiyetinin çekirdeğini oluştururken, kurum çalışanlarının mutluluğu, davranış ve ilişki kurma biçimleri kurum aidiyetinin dışa yansıyan yüzüdür. Öğrenim Çağı: Bu çağ çocuğun 5 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar ve öğretim yılının başlayacağı tarihte 18 yaşını bitirmemiş olma şartı aranır. Öğretmenlik Mesleği Genel Ve Özel Alan Yeterlilikleri: Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması gereken bilgi, beceri ve tutumlardır. Örgün Eğitim Dışına Çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir. 15

16 Örgün Eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar. Özel Eğitim ve Rehabilitasyon: Özel eğitim gerektiren bireylerin konuşma ve dil gelişim güçlüğü, ses bozuklukları, zihinsel, fiziksel, duyusal, sosyal, duygusal veya davranış problemlerini ortadan kaldırmak ya da etkilerini en az seviyeye indirmek. Yeteneklerini yeniden en üst seviyeye çıkarmak, temel öz bakım becerilerini ve bağımsız yaşam becerilerini geliştirmek ve topluma uyumlarını sağlamak amacıyla faaliyet gösteren özel öğretim kurumlarıdır. 16

17 GİRİŞ Toplumsal siyasal ekonomik ve teknolojik alanlarda meydana gelen değişmeler tüm kurumları olduğu gibi eğitim kurumlarını da çok yönlü olarak etkilemektedir Bu anlamda eğitim ve eğitim kurumlarında yeni yaklaşımlar ve uygulamaların yaşama geçirilmesi bir zorunluluk olarak ortaya çıkmaktadır. Eğitim kurumlarının kendilerinden beklenen işlevleri yerine getirebilmeleri iyi bir planlamaya ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır. Dünyadaki gelişmeler Türk kamu yönetiminde kapsamlı bir yeniden yapılanma ihtiyacını ortaya çıkarmıştır. Bu çerçevede toplumun taleplerine karşı duyarlı katılımcılığa önem veren hedef ve önceliklerini netleştirmiş hesap veren şeffaf ve etkin bir kamu yapılanmasının gereği olarak stratejik yönetim yaklaşımı benimsenmiştir. Stratejik planlama 2003 yılından bu yana bazı kamu kurum ve kuruluşlarından pilot olarak uygulanmaya başlanmış 2010 yılına kadar tüm kurum ve kuruluşlarında uygulamaya geçilmesi öngörülmektedir. Hazırlanacak stratejik plan bir yandan kurum kültürü ve kurum kimliği oluşumuna gelişimine ve güçlendirilmesine destek olurken diğer yandan kamu mali yönetimine etkinlik kazandıracaktır. Bağlarbaşı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi olarak okulumuzun gelecekteki durumunu daha iyi belirlemek adına ikinci dönem Stratejik planımızı oluşturduk. Bir önceki dönemde edindiğimiz tecrübeler ışığında okulumuzdaki eksiklikleri, kapasite durumunu, öğrenci durumlarımızı daha iyi belirledik. Okulumuz misyon ve vizyonuna uygun yeni stratejik amaç ve hedefler belirleyerek önümüzdeki dört yılın etkili ve verimli geçmesi adına planımızı uygulamaya başladık. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 17

18 OKUL KİMLİK BİLGİSİ İLİ:İSTANBUL İLÇESİ: Üsküdar OKULUN ADI: BAĞLARBAŞI MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER Okul Adresi: Selami Ali mah. Cumhuriyet Cad. No:60 Bağlarbaşı /Üsküdar KURUMDA ÇALIŞAN PERSONEL SAYISI Erkek Sayıları Kadın Okul Telefonu 0(216) Yönetici 2 1 Faks 0(216) Meslek Öğretmeni 3 8 Elektronik Posta Adresi @meb.k12.tr Branş Öğretmeni Web sayfa adresi Rehber Öğretmen 2 0 Öğretim Şekli Normal (X ) İkili ( ) Memur 1 1 Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1970 Yardımcı Personel 1 0 Kurum Kodu Toplam OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ Toplam Derslik Sayısı 20 Kütüphane Var ( X ) Yok ( ) İdari Oda Sayısı 4 Spor Salonu Var ( X ) Yok ( ) Bt Laboratuvar Sayısı 2 Fen Laboratuvarı Var ( ) Yok ( X ) ÖĞRENCİ BİLGİLERİ Erkek Kız Toplam 9. Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Genel Toplam

19 BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 19

20 STRATEJİK PLANIN AMACI Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır. STRATEJİK PLANIN KAPSAMI Bu stratejik plan dokümanı Bağlarbaşı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi nin yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Okul Müdürlüğümüzde MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 no lu genelgesi, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının /602.04/ sayı ve tarihli yazısı, İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü kararları gereğince stratejik plan hazırlama süreci başlatılmıştır. Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün başkanlığında 1 müdür yardımcısı, 1 öğretmen, Okul Aile Birliği Başkanı ve 1 Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu üyesinin yer aldığı Stratejik Plan Üst Kurulu 01/09/ 2015 tarihli sene başı öğretmenler kurulu ve 11 sayılı kararı ile oluşturulmuştur. Bağlarbaşı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan Üst Kurulu Tablo 2:Stratejik Plan Üst Kurulu BAĞLARBAŞI MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU SIRA ADI SOYADI GÖREVİ NO 1 Çetin YILDIZ Okul Müdürü 2 Aysel CANER Müdür Yardımcısı 3 Hatice GÜLER Öğretmen 4 Fatma YAYLA Okul Aile Birliği Başkanı 5 Firuze ÇELEBİ Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi 20

21 Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde, 01/09/ 2015 tarihli sene başı öğretmenler kurulu 11 sayılı kararı ile Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi oluşturulmuştur. Bağlarbaşı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi Tablo 3:Stratejik Plan Hazırlama Ekibi BAĞLARBAŞI MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Aysel CANER Okul Stratejik Plan Koordinatörü -Müdür Yrd. 2 Nihat ÇEÇEN Stratejik Plan Ekip Üyesi-Rehber Öğretmen 3 Burak KAYA Stratejik Plan Ekip Üyesi-Öğretmen 4 Sema Didem KAVAKLI Stratejik Plan Ekip Üyesi-Öğretmen 5 Vesile TANINMIŞ Stratejik Plan Ekip Üyesi-Öğretmen 6 Berna TURHAL Okul Aile Birliği Başkan Yardımcısı 7 Murat GÜMÜŞ Öğrenci Velisi 8 Tayyip ALBAYRAK Öğrenci Velisi MEB Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Bağlarbaşı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü olarak Stratejik plan hazırlık süreci beş aşamalı olarak yürütülmüştür. Bu aşamalar: 1. Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık Programı, 2. Durum Analizi, 3. Geleceğe Yönelim, 4. Maliyetlendirme, 5. İzleme ve Değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır. Bağlarbaşı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Okulu Müdürlüğünün dönemi stratejik planının hazırlanması sürecinin temel aşamaları şunlardır: Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması, Uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak çalışmaların belirlenmesi. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okul personelimiz içerisinden Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi kurulmuştur. Okulumuzun Stratejik Planına ( ), Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından, Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen 21

22 veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Stratejik planlama konusunda 2014 yılı mart ayında İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi tarafından gerçekleştirilen seminerlerle okul müdürü, müdür yardımcıları, öğretmenler ve bölüm şefleri olmak üzere paydaş katılımı sağlanmıştır. Seminerde Stratejik Plan hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır. Stratejilerin Belirlenmesi Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1. Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra, vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak ele alındı. 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet amacımıza ulaştırır mı sorgulaması yapıldı. 4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Bağlarbaşı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinin dönemi stratejik plan taslağı son halini almış ve onaya sunulmuştur. 22

23 Tablo 4: Stratejik Plan Hazırlık Süreci Çalışma Takvimi 23

24 BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ 24

25 TARİHSEL GELİŞİM Okulumuz Eğitim-Öğretim yılında Altunizade de küçük bir binada Altunizade Ortaokulu adıyla hizmete açılmıştır. Uzun süre ortaokul olarak bu binada eğitim-öğretime devam edilmiş, nihayet 1970 yılında Cumhuriyet Caddesi ndeki bulunduğu binaya taşınmıştır. Okulumuz, Eğitim-Öğretim yılında Cumhuriyet Lisesi adı ile liseye dönüştürülmüştür yılına kadar bünyesinde ortaokul da bulunan Cumhuriyet Lisesi bu tarihten itibaren ortaokulun kaldırılmasıyla sadece lise statüsüne getirilmiştir. Uzun süre tek binada eğitim yapılırken, 1996 yılında ek bina ve tam teşekküllü bir spor salonunun da inşa edilmesiyle daha geniş bir alanda hizmet vermeye başlanmıştır. Sanat ve spor dünyasından pek çok ismin eğitim gördüğü okulumuz Eğitim-Öğretim yılında bir kez daha isim ve statü değişikliğine uğrayarak Üsküdar Cumhuriyet Ticaret Meslek Lisesi ismini almıştır. Ticaret Meslek Lisesine dönüştürülen okulumuz, Muhasebe ve Finansman Alanında ve Büro Yönetimi Alanında Eğitim öğretim vermeye başlamış ve Eğitim öğretim yılında bu alanlarda da ilk mezunlarını vermiştir. Okulumuz tarihinde Bağlarbaşı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi adını almıştır. Okulumuz Üsküdar İlçemiz ve İstanbul ilimizin birçok işletmesine kalifiye eleman yetiştirmektedir. Halen Muhasebe ve Finansman Alanında eğitim öğretim vermekte olan okulumuz bu alanda yetişmiş kalifiye meslek elemanı konusunda iyi bir eğitim vererek eğitim öğretimi sürdürmektedir. 25

26 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER Bağlarbaşı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün görev, yetki ve sorumluluklarını düzenleyen çok sayıda kanun ve yönetmelik bulunmaktadır. Okul müdürlüğümüz hizmetlerini, Türkiye Cumhuriyeti Anayasanın 42. madde ile aşağıda belirtilen kanun, kanun hükmünde kararname ve yönetmelikler yoluyla gerçekleştirmektedir. Tablo 5: Yasal Yükümlülükler STRATEJİK PALANLAMA YASAL DAYANAKLARI S: N REFERANS KAYNAĞININ ADI yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Kalkınma Planı ( ) 3 Yüksek Planlama Kurulu Kararları 4 DPT Müsteşarlığı tarafından hazırlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu 5 Maliye Bakanlığı Tarafından Hazırlanan Performans Esaslı Bütçeleme Rehberi 6 Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik 7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı 8 İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı /26 No lu Genelge 10 T.C. ANAYASASI 11 M.E.B. Temel Kanunu 12 Tevhidi Tedrisat Kanun 13 Devlet Memurları Kanunu 14 M.E.B. Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun 15 Çıraklık ve Mesleki Eğitimi Kanunu 16 Yüksek Öğrenim Kurumları Hakkında Kanun 17 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu 18 Dernekler Kanunu 19 Devlet İhale Kanunu 26

27 20 İl Özel İdaresi Kanunu 21 İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Kanunu 22 Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu 23 Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Mesleki ve Teknik Öğretim Okulları Döner Sermayesi Hakkında Kanun 24 Ek Ders Ücretleri Hakkında Kanun 25 Dernekler Yönetmeliği 26 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 27 M.E.B. Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği 28 İlk ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği 29 M.E.B. Eğitim Kurumları Yöneticilerin Atama ve Yer Değiştirmelerine İlişkin Yönetmelik 30 M.E.B ve Diğer Bakanlıklara Bağlı Okullardaki görevliler ile Öğrencilerin Kılık Kıyafetlerine İlişkin Yönetmelik 31 M.E.B. Kurum Tanıtım Yönetmeliği Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği 32 M.E.B. Okul Aile Birliği Yönetmeliği 33 M.E.B. Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği 34 M.E.B.Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği 35 M.E.B Okul ve Kurumları yönetici ve Öğretmenlerin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik 36 Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik 37 Kılık Kıyafet Genelgesi 38 Bilişim Teknolojileri Kullanımı Genelgesi( Nolu) 39 Kurumların ADSL İnternet Erişimi Genelgesi( Nolu) 40 WEB Hizmetleri Genelgesi 41 e-okul Projesi 42 Ortaöğretime Geçiş Sistemi Genelgesi( Nolu) Sınıfta Alana Geçiş ve Teknik Liseye Öğrenci Kayıtları Genelgesi( Nolu ) 44 Taşra Teşkilatı T.K.Y. Uygulamaları Genelgesi 45 M.E.B. T.K.Y. Uygulamaları ve Ödül Süreci Genelgesi ( Nolu ) 27

28 46 Okullarda Yemek Hizmetleri Genelgesi ( Nolu) 47 İlçe Okul ve Kurumlarda Stratejik Plan Yapılması Genelgesi ( Nolu ) 48 Mesleki ve Teknik Eğitim Okullarında Tam Gün ve Tam Yıl Yönergesi 49 M.E.B Açık Öğretim Lisesi Mesleki ve Teknik Açık Öğretim Uygulama Yönergesi 50 İlköğretim Ortaöğretim Kurumları Spor Yarışmaları Yönergesi 51 M.E.B. Merkezi Sistem Sınav Yönergesi 52 M.E.B. Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Nakil ve Geçiş Yönergesi 53 Diğer Kaynaklar 28

29 FAALİYET ALANLARI stratejik plan hazırlık sürecinde okul müdürlüğümüzün faaliyet alanları gruplandırılmıştır. Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir: Tablo 6: Faaliyet Alanı EĞİTİM ÖĞRETİM FAALİYETLERİ FAALİYET ALANI: EĞİTİM Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Koro Satranç Bilgi Yarışmaları Tiyatro Münazara Kulüp çalışmaları Resim Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol, Voleybol Atletizm Basketbol Hentbol FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi Yıllık ders planlarının hazırlanması Öğretim metot ve teknikleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme Diploma Staj çalışmaları Burs hizmetleri Mezunlar Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Hizmet- 2 Proje çalışmaları AB Projeleri Sosyal Projeler 29

30 ÜRÜN/HİZMETLER Tablo 7: Ürün Hizmet Yararlanıcı Tablosu Sınav işleri OKUL ÜRÜN/HİZMET/YARARLANICI TABLOSU ÜRÜN Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Yıllık ders planlarının hazırlanması Öğretim metot ve teknikleri Personel işleri Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Sınıf geçme işleri Öğrenci sağlığı ve güvenliği Öğrenim belgesi düzenleme işleri Staj çalışmaları Burs hizmetleri Mezunlar (öğrenci) Diploma Öğrenci öğretmen veli danışmanlık EĞİTİM ÖĞRETİM YÖNETİM REHBERLİK Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Kulüp çalışmaları Toplum hizmetleri Spor müsabakaları Öğrenci Öğrenci Öğrenci Öğrenci Öğretmen YARARLANICI Öğrenci,veli,öğretmen Öğrenci, veli, anne-baba, öğretmen Öğrenci, veli, anne-baba, öğretmen Öğrenci, veli, anne-baba Öğrenci, işveren kuruluşlar Öğrenci Öğrenci, veli,anne-baba Öğrenci, veli,anne-baba Öğrenci, veli, anne-baba, öğretmen Öğrenci, veli, anne-baba, öğretmen SOSYAL, KÜLTÜREL VE SPORTİF ETKİNLİKLER Öğrenci, veli, anne-baba, öğretmen Öğrenci, veli, anne-baba, öğretmen, STK lar Öğrenci, veli, anne-baba, öğretmen 30

31 MALİ KAYNAKLARIN KULLANIMI Tablo 8:Yıllara Göre Gelir Gider Farkları YIL GELİR GİDER FARK , , , , , , , , , , , , , , ,00 KALAN EYLÜL ,00 PAYDAŞ ANALİZİ Paydaş Belirleme Paydaş Kurumun ürün ve hizmetleri ile ilgili olan, kurumdan doğrudan veya dolaylı olarak olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup veya kuruluşlardır. İç Paydaş Kurum ile aynı çatı altında olan veya kurumu etkileyen veya kurumun ürünve hizmetlerinden etkilenen kişi veya kuruluşlardır. Okulumuzun iç paydaşları olarak idari personel, öğretmenler,öğrenciler, veliler vb. sıralanmıştır. Dış Paydaş Kurum ile aynı çatı altında olmayan ancak kurumu etkileyen veya kurumun ürettiği iş ve hizmetlerden etkilenen kişi ve kuruluşlardır. Temel Ortaklar: Okulumuzun faaliyetlerini yürütürken hiçbir zaman ayrılamayacağı, mevzuat gereği işbirliği yapmak zorunda olduğu paydaşlarıdır Okulun temel ortaklarına örnek olarak Milli Eğitim Bakanlığı, İl ve İlçe MEM ler, Kaymakamlık gibi kurumlar verilebilir. Stratejik Ortaklar: Okulumuzun vizyonuna ulaşabilmesi için gönüllü olarak işbirliği yaptığı paydaşlarıdır. Bunlara örnek olarak TÜBİTAK, İlçe Emniyet Müdürlüğü, Belediyeler, ÖSYM gibi kurumlar vb. verilebilir. Okulumuzun eğitim-öğretim hizmetleriyle ilgili olarak doğrudan ya da dolaylı yollarla ilişki içerisinde olduğumuz paydaşlarımız belirlenmiş ve paydaş listesinde verilmiştir. 31

32 Tablo 9: Paydaş Listesi SIRA NO PAYDAŞIN ADI TÜRÜ KURUMUMUZUN PAYDAŞLA ETKİLEŞİM KONUSU ALANI Yararlanıcı PAYDAŞ MATRİSİ Çalışan Temel Ortak Stratejik Otak Tedarikçi 1 Milli Eğitim Bakanlığı Dış Paydaş Milli Eğitim politikaları üretilmektedir, Genel Bütçe merkezden alınmaktadır, emir-komuta zincirinde kurumun üstü konumunda olup, hesap verilecek mercidir. 2 İstanbul Valiliği Dış Paydaş Emir-komuta zincirinde kurumun üstü konumunda olup, hesap verilecek mercidir. 3 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Dış Paydaş Emir-komuta zincirinde kurumun üstü konumunda olup, hesap verilecek mercidir. 4 Üsküdar Kaymakamlığı Dış Paydaş Emir-komuta zincirinde kurumun üstü konumunda olup, hesap verilecek mercidir. 5 İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Dış Paydaş Kanun, tüzük, yönetmelik gibi mevzuatla bağlı olunan kurum. 6 Üsküdar İlçe Emniyet Müdürlüğü Dış Paydaş Emniyet ile ilgili konularda stratejik ortaktır 7 Üsküdar Belediyesi Dış Paydaş Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir 8 ÖSYM Bürosu Dış Paydaş Orta öğretim öğrencilerinin sınavlara gireceği yerlerin tespiti ve kimlik bilgilerinin düzenlenmesi ile ilgili stratejik ortaktır 32

33 9 Ulusal Ajans Dış Paydaş Uluslar arası projelerde maddi destek sağlayan tedarikçi ortağımızdır 10 Öğretmenler İç Paydaş Hizmet veren ve alan personeldir. 11 Öğrenciler İç Paydaş Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. İç ve dış paydaş kabul edilebileceği gibi iç paydaş görülmesi daha uygundur. 12 RAM Dış Paydaş İhtiyacı olan öğrencilerin yönlendirmesinin yapıldığı stratejik ortaktır 13 Okul Rehberlik Servisi İç Paydaş Öğrencilerin okul hayatına uyumunu kolaylaştırıcı çalışmalar yapan stratejik ortaktır 14 Okul Aile Birlikleri İç Paydaş Okullarımızın ihtiyaçlarının karşılanmasında, okulun sahiplenilmesinde tedarikçi ortaktır 15 Veliler Dış Paydaş Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir 16 Hayır Severler Dış Paydaş İhtiyaç sahibi öğrencilere maddi- manevi yardımlar yapan tedarikçi ortaklardır 17 Muhtarlık Dış Paydaş Okulun stratejik amaç ve hedeflerinin gerçekleştirilmesinde işbirliği. 18 İşveren Kuruluşlar Dış Paydaş Okulun son sınıf öğrencilerine staj ve mezunlarına iş imkanları sağlama, kalifiye eleman bulma konusunda da iş birliği, 33

34 Paydaş analizi çalışmaları ile stratejik planlama çalışmalarına veri sağlamak için okulumuz iç ve dış paydaşlarının okulumuz hizmetleri ile ilgili beklentilerini öğrenmek, memnuniyetlerini ölçmek ve okulumuzun hizmet performansını saptamak amaçlanmıştır. Öncelikli Paydaş Saptanması Paydaşlarımızın hepsi, okulumuzun sağladığı ürün ve hizmetlerden yararlanma, faaliyetlerden etkilenme veya etkileme yönüyle eşit değildir. Bazı paydaşlarımızın okulumuzun üzerinde etkisi daha fazladır. Bu durum paydaş görüşlerinin alınması ve plana yansıtılması açısından önemli olmaktadır. Bu amaçla okulumuzun öncelikli paydaşları belirlenmiştir. Bu çalışmada paydaşın okulumuzun faaliyetlerini etkileme gücü ile okulumuzun faaliyetlerinden etkilenme derecesi dikkate alınmış ve aşağıda verilen Etki/Önem Matrisinden yararlanılmıştır. Bu matrisle etki (zayıf ve güçlü), paydaşın okulumuzun faaliyet ve hizmetlerini yönlendirme, destekleme veya olumsuz etkileme gücünü; önem ise, okulumuzun paydaşlarının beklenti ve taleplerinin karşılanması konusunda verdiği önceliğin belirlenmesinde kullanılmıştır. Tablo 10:Paydaş Etki/Önem Matrisi ÖNEM/ETKİ ZAYIF GÜÇLÜ Önemsiz İzle Bilgilendir Önemli Çıkarlarını Gözet, Çalışmalarına Dâhil Et Birlikte Çalış 34

35 KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ Kurum İçi Analizi Kurumun Organizasyon Yapısı Bağlarbaşı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Teşkilat Şeması OKUL MÜDÜRÜ OKUL GELİŞİM YÖN. EKİBİ OKUL AİLE BİRLİĞİ MEMURLAR VE YARDIMCI HİZMETLER ÖĞRETMEN LER KURULU OKUL ÖĞRENCİ MECLİSİ OKUL ZÜMRE BAŞKANI MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI SINAV YÜRÜTME KOMİSYONU DİSİPLİN KURULU KANTİN DENETLEME KOMİSYONU ONUR KURULU OKUL AİLE BİRLİĞİ DENETLEME KOMİSYONU OKUL WEB SAYFASI DÜZENLEME VE YAYIN KOM. TÖREN KOMİSYONU SOSYAL ETKİNLİKLER KOMİSYONU İŞSAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ KOMİSYONU METİN İNCELEME KOM. REHBERLİK HİZMTLERİ SATIN ALMA KOM. KOORDİNATÖRLÜK GÖREVLERİ DEĞERLER EĞİTİMİ PROJELER HİZMET ALIMLARI MUAYENE KABUL KOM. Şekil 1: Bağlarbaşı Mesleki ve teknik Anadolu Lisesi Teşkilat Şeması 35

36 Kurulan Ekip Ve Komisyonlar Okulumuzda çeşitli alanlarda çalışma yapmak, yapılan iş ve işlemleri takip etmek amacıyla yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuş bu kurul ve komisyonlar belirli aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır. Tablo 11: Kurul ve Komisyonlar Tablosu KURULAN EKİP / KURUL KOMİSYON ADI OKUL DİSİPLİN KURULU ONUR KURULU OKUL AİLE BİRLİĞİ DENETLEME KURULU OKUL GELİŞİM EKİBİ VE YÖNETİM KOMİSYONU İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ KOMİSYONU HİZMET ALIMLARI MUAYENE KABUL KOMİSYONU SATIN ALMA KOMİSYONU OKUL SINAV YÜRÜTME KOMİSYONU REHBERLİK HİZMETLERİ YÜRÜTME KOMİSYONU SOSYAL ETKİNLİKLER KURULU TÖREN HAZIRLAMA UYGULAMA KOMİSYONU DEĞERLER EĞİTİMİ KOMİSYONU KANTİN DENETLEME KOMİSYONU OKUL WEB SAYFASI VE YAYIN İNCELEME KOMİSYONU METİN İNCELEME KOMİSYONU KURULAN EKİP VE KOMİSYON KİMLERDEN OLUŞUYOR 1 Müdür yardımcısı, 2 öğretmen 1 Müdür yardımcısı, 2 öğretmen 1 Müdür yardımcısı, 2 öğretmen Müdür, 1 Müdür yardımcısı, 5 öğretmen 1 Müdür yardımcısı, 3 öğretmen 1 Müdür yardımcısı, 2 öğretmen 1 Müdür yardımcısı, 2 öğretmen 1 Müdür yardımcısı, 2 öğretmen 1 Müdür yardımcısı, 6 öğretmen 1 Müdür yardımcısı, 1 öğretmen 1 Müdür yardımcısı, 1 öğretmen 1 Müdür yardımcısı, 3 öğretmen 1 Müdür yardımcısı, 2 öğretmen 1 Müdür yardımcısı, 3 öğretmen 1 Müdür yardımcısı, 2 öğretmen TOPLANMA PERİYODU 15 günde bir Ayda bir Üç ayda bir Haftada bir Ayda bir Ayda bir Gerekli görüldüğünde Ayda bir Yılda üç Üç haftada bir Gerekli görüldüğünde Gerekli görüldüğünde Ayda bir Gerekli görüldüğünde Gerekli görüldüğünde 36

37 Bağlarbaşı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi İnsan Kaynakları Bağlarbaşı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü, bünyesinde mevcut durum itibarıyla 43 ü eğitim ve öğretim hizmetleri 3 ü yardımcı hizmetler sınıfında olmak üzere toplam 46 personel ile çalışmalarını sürdürmektedir. Tablo 12: İnsan Kaynakları Dağılım Tablosu ÇALIŞAN PERSONEL SAYISI VE BİLGİLERİ Sıra No Adı Soyadı Görev Branş Kıdem Okuldaki Kıdemi Eğitim Durumu 1 Çetin Yıldız Müdür Türk Dili ve Edebiyatı 11 yıl 10 ay Yüksek Lisans 2 Aysel Caner Müdür Muhasebe/ 18 yıl 3 yıl Lisans Yardımcısı Finansman 3 Abidin Demir Müdür Yardımcısı Türk Dili ve Edebiyatı 18 yıl 10 ay Yüksek Lisans 4 Sema Didem KAVAKLI Öğretmen Beden 18 yıl 3 yıl Lisans Eğitimi 5 Ayşen SÜZGEÇ Öğretmen Muhasebe/ 21 yıl 3 yıl Lisans Finansman 6 Bedriye ŞİŞEN Öğretmen Muhasebe/ 18 yıl 2 yıl Lisans Finansman 7 Elif Filiz YÜZER Öğretmen Muhasebe/ 10 yıl 4 Yıl Lisans Finansman 8 Berrak GÖKMEN KAYA Öğretmen Muhasebe/ Finansman 12 yıl 3 yıl Yüksek Lisans 9 Tuğba KANMAZ Öğretmen Muhasebe/ 4 Yıl 3 yıl Lisans Finansman 10 Esra İBAÇ AYAZ Öğretmen Muhasebe/ 13 yıl 2 yıl Lisans Finansman 11 Ayfer TOMAK Öğretmen Muhasebe/ 18 yıl 2 yıl Lisans Finansman 12 Hatice GÜLER Öğretmen Muhasebe/ 5 yıl 2 yıl Lisans Finansman 13 Fehmi GÜVEN Öğretmen Muhasebe/ 17 yıl 4 ay Lisans Finansman 14 Mecit DİLMAÇ Öğretmen Muhasebe/ 18 yıl 4 ay Lisans Finansman 15 Ayşe KABACA Öğretmen Biyoloji 19 yıl 11 yıl Lisans 16 Selcan ÖZGÜR Öğretmen 17 M. Ali AYDOĞDU Öğretmen 18 Figen AYDIN Öğretmen 19 Aynur İSTANBULLUOĞLU Öğretmen Biyoloji Coğrafya Coğrafya Coğrafya 20 Serap KILIÇ Öğretmen Din Kültürü ve Ahlak Bil. 21 yıl 2 yıl Lisans 27 yıl 8 yıl Lisans 22 yıl 12 yıl Lisans 16 yıl 11 yıl Yüksek Lisans 11 yıl 2 yıl Yüksek Lisans 37

38 21 Birkan BURMALI Öğretmen 22 Ali HORUZ Öğretmen Felsefe Grb. Fizik 23 Gönül KABAOĞLU Öğretmen Güzel Sanatlar 24 Ebru SEYHAN Öğretmen Güzel Sanatlar 25 Aygün ÖZGÜR Öğretmen Kimya 26 Gülşen ÖZDEMİR ÇOŞKUN Öğretmen 27 Ramazan TÜRKMEN Öğretmen 28 Yasin YARAR Öğretmen 29 Songül ÖZTUNÇ Öğretmen 30 Mustafa MERCAN Öğretmen 31 Burak KAYA Öğretmen 32 Vesile TANINMIŞ Öğretmen Matematik Matematik Matematik Tarih Tarih Tarih Tarih 33 Şemsettin ŞEKER Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı 34 Mehmet Fatih UZUN Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı 35 Şerife NAYMAN Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı 36 Özlem YILMAZ Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı 37 Emir Hüseyin YİĞİT Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı 38 Esra KILIÇ Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı 39 Mine KARAKAŞ Öğretmen İngilizce 40 Çidem ŞİRİN Öğretmen 41 Nihat ÇEÇEN Öğretmen 42 Kamber OKYAY Öğretmen İngilizce Rehberlik Rehberlik 43 Bayram DOLMUŞ Öğretmen Büro Yönetimi 23 yıl 13 yıl Lisans 23 yıl 12 yıl Lisans 26 yıl 5 yıl Lisans 14yıl 11 yıl Lisans 23 yıl 3 yıl Lisans 19 yıl 12 yıl Yüksek Lisans 22 yıl 4 yıl Lisans 6 yıl 1 yıl Lisans 22 yıl 9 yıl Lisans 15 yıl 10 yıl Y. Lisans 9 yıl 4 yıl Y. Lisans 13 yıl 3 yıl Y. Lisans 11 yıl 9 yıl Doktora 5 yıl 2 yıl Lisans 14 yıl 3 yıl Lisans 17 yıl 2 yıl Lisans 16 yıl 4 ay Lisans 1 yıl 2 ay Lisans 15 yıl 5 yıl Lisans 6 yıl 3 yıl Lisans 13 yıl 6 yıl Lisans 12 yıl 2 yıl Lisans 28 yıl 4 ay Lisans 38

39 Kurumdaki Mevcut Personelin Görev / Cinsiyet Dağılımı Tablo 13: Kurumda Çalışan Personelin Görev/Cinsiyet Dağılımı Sıra No Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yardımcıları Rehberlik Servisi Öğretmen Genel İdare Hizmetleri Memur Yardımcı Hizmetler Personeli TOPLAM Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı Tablo 14:Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı 2015/2016 Öğretim Yılı Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım Sayı Oran % Doktora 1 2 Yüksek Lisans (Tezli) 8 17 Yüksek Lisans (Tezsiz) 1 2 Lisans Ön Lisans - Enstitü - Lise 2 4 İlköğretim - İlkokul - TOPLAM

40 Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı Tablo 15: Öğretmenlerin Yaş İtibariyle Dağılımı Yaş Düzeyleri 2015/2016 Eğitim Öğretim Yılı Kişi Sayısı ORAN % TOPLAM Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu Tablo 16: Yöneticilerin Eğitim Durumu Eğitim Düzeyi 2015/2016 Eğitim Öğretim Yılı İtibari İle Kişi Sayısı ORAN % Önlisans - - Lisans 1 33 Yüksek Lisans 2 67 Bağlarbaşı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Okul Müdürlüğü Genel İstatistikleri Tablo 17: Kurumun Genel İstatistikleri Okul Türü Okul Adı Eğitim Öğretim Şekli (Normal/İkili) Derslik Sayısı Şube Sayısı Öğrenci Sayısı Erkek Kız Toplam Öğretmen Sayısı Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Mes. Tek. Anad. Lis. Bağlarbaşı Normal

41 2015/2016 Eğitim Öğretim Yılı Kurumdaki Öğretmen Norm Sayısı Tablo 18: Kurumdaki Branşlara Göre Öğretmen Norm Sayısı Branşı Norm Kadro Sayısı Erkek Kadın Mevcut Fazla 1 Beden Eğitimi Biyoloji Coğrafya Din Kültürü ve Ahlak Biliisi Türk Dili ve Edebiyatı Felsefe Fizik İngilizce Kimya Müzik Rehber Öğretmen Resim/Görsel Sanatlar Büro Yönetimi Tarih Matematik Muhasebe ve Finansman TOPLAM Kurumda Çalışanların Görev Dağılımı Tablo 19: Kurumda Çalışanların Görev Dağılımı ÇALIŞANIN UNVANI Okul Müdürü Müdür yardımcısı Okul Aile Birliği GÖREVLERİ -Her okulda okulu temsil eden ve okulun yönetiminden sorumlu bir müdür bulunur. -Okul müdürü kanun tüzük ve emirlerin sınırı içinde okulun bütün işlerini yürütmeye düzene koymaya ve denetlemeye yetkilidir. -Öğretim işlerini herhangi bir aksamaya yer vermeden yürütür. Bunu için ders yılı başında öğretmenlerden öğretimle ilgili yıllık için plan alır. Bu planın uygulanıp uygulanmadığını denetler. -Okulun disiplin işlerini düzenler. -Diplomaları tasdiknameleri sınıf geçme ve diploma defterlerini onaylar. -Memurlarla öğretmenlerden görevlerini gereğince yerine getirmeyenler hakkında yasal yollara başvurur. Okulun yönetim eğitim disiplin ve düzeninden bina ve eşyasının korunmasından ve temizliğinden 2.derece sorumludur. -Okul iç hizmetleri şefi ya da bu görevi yapan bir yönetim memuru yoksa bu görevlerde müdür yardımcıları tarafından yapılır. -İç hizmetler şefi okul ve binaya ait demirbaş eşyalarını eşya ve tesislerin korunmasını ve hizmetlilerin denetim ile yetkili şahıstır. -Okuldaki sosyal kültürel etkinliler ile kampanya ve kurslardan sağlanan maddi katkılar bağışların kabulü, harcanması ve denetlenmesi ile kantin açık alan salon ve benzeri yerlerin işlettirilmesi veya işletilmesinden sağlanan gelirlerin dağıtım yerleri oranları harcanması ve denetlenmesine dair görevleri yapar. 41