GEKA NİHAİ RAPOR TEKNİK BÖLÜM. 1. Açıklama



Benzer belgeler
İngilizce Öğretmenlerinin Bilgisayar Beceri, Kullanım ve Pedagojik İçerik Bilgi Özdeğerlendirmeleri: e-inset NET. Betül Arap 1 Fidel Çakmak 2

Banka Kredileri E ilim Anketi nin 2015 y ilk çeyrek verileri, Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankas (TCMB) taraf ndan 10 Nisan 2015 tarihinde yay mland.

Doç.Dr.Mehmet Emin Altundemir 1 Sakarya Akademik Dan man

Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı Değerlendirme Notu Sayfa1

1 OCAK 31 ARALIK 2009 ARASI ODAMIZ FUAR TEŞVİKLERİNİN ANALİZİ

İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ UYGULAMALARI

Veri Toplama Yöntemleri. Prof.Dr.Besti Üstün

Ara rma, Dokuz Eylül Üniversitesi Strateji Geli tirme Daire Ba kanl na ba

HÂKİMLER VE SAVCILAR YÜKSEK KURULU

SPOR KULÜBÜ HİZMET PROGRAMI

BEBEK VE ÇOCUK ÖLÜMLÜLÜĞÜ 9

Rekabet Kurumu Başkanlığından, REKABET KURULU KARARI

Hayata Dokunan Bir El: YEDAM (Yeşilay Danışma Merkezi)

2016 Ocak ENFLASYON RAKAMLARI 3 Şubat 2016

T.C. EGE ÜNİVERSİTESİ URLA DENİZCİLİK MESLEK YÜKSEKOKULU STAJ YÖNERGESİ

TÜİK KULLANICI ANKETİ SONUÇLARI

T.C. NUH NACİ YAZGAN ÜNİVERSİTESİ YAZILIM KULÜBÜ TÜZÜĞÜ. BİRİNCİ BÖLÜM Kuruluş Gerekçesi, Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

İş Sağlığı İş Sağlığı nedir? Çağdaş İş Sağlığı anlayışı nedir?

Araştırma Notu 15/177

YAYGIN ANKSİYETE BOZUKLUĞU OLAN HASTALARDA NÖROTİSİZM VE OLUMSUZ OTOMATİK DÜŞÜNCELER UZM. DR. GÜLNİHAL GÖKÇE ŞİMŞEK

DEĞERLENDİRME NOTU: Mehmet Buğra AHLATCI Mevlana Kalkınma Ajansı, Araştırma Etüt ve Planlama Birimi Uzmanı, Sosyolog

SÜREÇ YÖNETİMİ VE SÜREÇ İYİLEŞTİRME H.Ömer Gülseren > ogulseren@gmail.com

BİREYSEL SES EĞİTİMİ ALAN ÖĞRENCİLERİN GELENEKSEL MÜZİKLERİMİZİN DERSTEKİ KULLANIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞ VE BEKLENTİLERİ

DEMİRYOLUNUN GELİŞTİRİLMESİ İÇİN YENİ YAPILANMA SERBESTLEŞME TÜRKİYE DEMİRYOLU ALTYAPISI VE ARAÇLARI ZİRVESİ EKİM 2013 İSTANBUL TÜRKİYE

HEMŞİRE İNSANGÜCÜNÜN YETİŞTİRİLMESİ VE GELİŞTİRİLMESİ

: Prof. Dr. Nurettin KALDIRIMCI : Kenan TÜRK, Dr. Murat ÇETİNKAYA, Reşit GÜRPINAR, Fevzi ÖZKAN, Dr. Metin ARSLAN, Doç. Dr.

SİİRT ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar. Amaç

Ara Dönem Faaliyet Raporu MART 2014

TOBB ETÜ LİSANSÜSTÜ BURSLU ÖĞRENCİ YÖNERGESİ* (*) Tarih ve S sayılı Senato oturumunun 4 nolu Kararı ile Kabul edilmiştir.

10. Performans yönetimi ve bütçeleme bağlantıları

Rekabet Kurumu Başkanlığından, REKABET KURULU KARARI

ELLE SÜT SAĞIM FAALİYETİNİN KADINLARIN HAYATINDAKİ YERİ ARAŞTIRMA SONUÇLARI ANALİZ RAPORU

Tesis ve Malzeme Kullanımı

ÇALIŞAN SAĞLIĞI BİRİMİ İŞLEYİŞİ Hastanesi

DOĞRUDAN FAALİYET DESTEĞİ PROGRAMI PROJE UYGULAMA EĞİTİMLERİ

2. Söz konusu koruma amaçlı imar planı üst ölçek plana aykırı hususlar içermektedir.

PORTFÖY ÜRETİM ŞİRKETLERİNİN OLUŞTURULMASI VE ELEKTRİK ÜRETİM ANONİM ŞİRKETİNİN YENİDEN YAPILANDIRILMASI. Sefer BÜTÜN. EÜAŞ Genel Müdürü ÖZET:

ARCHİ DANIŞMANLIK VE GAYRİMENKUL DEĞERLEME A.Ş. KALİTE GÜVENCE SİSTEMİ, GÖZDEN GEÇİRME RAPORU. Sayfa 1 / 7

ZİRVE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK ABD

DÜNYA EKONOMİK FORUMU KÜRESEL CİNSİYET AYRIMI RAPORU, Hazırlayanlar. Ricardo Hausmann, Harvard Üniversitesi

2015 Ekim ENFLASYON RAKAMLARI 3 Kasım 2015

HÂKİMLER VE SAVCILAR YÜKSEK KURULU HUKUKİ MÜZAKERE TOPLANTILARI PROJE FİŞİ

HALK EĞİTİMİ MERKEZLERİ ETKİNLİKLERİNİN YÖNETİMİ *

BÖLÜM 3 : SONUÇ VE DEĞERLENDİRME BÖLÜM

Bulunduğu Kaynaştırma

Doç. Dr. Mehmet Durdu KARSLI Sakarya Üniversitesi E itim fakültesi Doç. Dr. I k ifa ÜSTÜNER Akdeniz Üniversitesi E itim Fakültesi

EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ 1. Ders- Eğitimin Temel Kavramları. Yrd. Doç. Dr. Melike YİĞİT KOYUNKAYA

Tekrar ve Düzeltmenin Erişiye Etkisi Fusun G. Alacapınar

HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ İNTÖRN PROGRAMI UYGULAMA ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

SERMAYE ġġrketlerġnde KAR DAĞITIMI VE ÖNEMĠ

T.C. BİLECİK İL GENEL MECLİSİ Araştırma ve Geliştirme Komisyonu

MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ

İÇİNDEKİLER. 1 Projenin Amacı Giriş Yöntem Sonuçlar ve Tartışma Kaynakça... 7

TEBLİĞ İTHALATTA HAKSIZ REKABETİN ÖNLENMESİNE İLİŞKİN TEBLİĞ (TEBLİĞ NO: 2013/19)

YAZILI YEREL BASININ ÇEVRE KİRLİLİĞİNE TEPKİSİ

I. EIPA Lüksemburg ile İşbirliği Kapsamında 2010 Yılında Gerçekleştirilen Faaliyetler

Yakıt Özelliklerinin Doğrulanması. Teknik Rapor. No.: 942/

Kendi kendini kontrol edebilen, zamanı iyi yöneten, yalnız çalışmaktan hoşlanan, Bilgisayar kullanama yeterliliklerine sahip,

HAYALi ihracatln BOYUTLARI

2008 YILI MERKEZİ YÖNETİM BÜTÇESİ ÖN DEĞERLENDİRME NOTU

İZMİR KÂTİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ ÜNİVERSİTE KOORDİNATÖRLÜĞÜ VE ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM

tepav Nisan2013 N POLİTİKANOTU Türkiye için Finansal Baskı Endeksi Oluşturulması 1 Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı

İSG Yasası & Uygulamalar

T.C AĞRI İBRAHİM ÇEÇEN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK YÜKSEKOKULU HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ DÖNEM İÇİ UYGULAMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

2- Hastalara muayenehaneye ilk defa mı? Sürekli mi? geldikleri sorulduğunda %30 u ilk defa %70 i sürekli geldiklerini bildirmişlerdir (Şekil 2).

GÜMRÜK SİRKÜLERİ Tarih: 01/12/2014 Sayı: 2014/107 Ref : 6/107. Konu: MISIR MENŞELİ POLİSTİREN İTHALATINDA DAMPİNG SORUŞTURMASI AÇILMIŞTIR

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Öğretmeni

YÖKAKADEMİK (Yükseköğretim Akademik Arama Sistemi)

İSTANBUL ( ). İDARE MAHKEMESİ BAŞKANLIĞI NA GÖNDERİLMEK ÜZERE ANKARA İDARE MAHKEMESİ BAŞKANLIĞI NA. : TMMOB Şehir Plancıları Odası (İstanbul Şubesi)

25 Nisan 2016 (Saat 17:00 a kadar) Pazartesi de, postaya veya kargoya o gün verilmiş olan ya da online yapılan başvurular kabul edilecektir.

Tasarım ve Planlama Eğitimi Neden Diğer Bilim Alanlarındaki Eğitime Benzemiyor?

ANKARA EMEKLİLİK A.Ş GELİR AMAÇLI ULUSLARARASI BORÇLANMA ARAÇLARI EMEKLİLİK YATIRIM FONU ÜÇÜNCÜ 3 AYLIK RAPOR

YÜKSEK HIZLI DEMİRYOLU YOLCULUKLARININ ÖZELLİKLERİ

MAKÜ YAZ OKULU YARDIM DOKÜMANI 1. Yaz Okulu Ön Hazırlık İşlemleri (Yaz Dönemi Oidb tarafından aktifleştirildikten sonra) Son aktif ders kodlarının

SİRKÜLER NO: POZ-2013 / 107 İST, ELEKTRONİK DEFTER HAKKINDA AÇIKLAMALAR YAPILDI

SÖZLEŞME YÖNETİCİSİNİN GÖREVLERİ (DERS-04)

Eskişehir Kent Merkezinde Park Et ve Bin Uygulamasının Sürdürülebilir Ulaştırma Bağlamında Değerlendirilmesi

T.C. Sağlık Bakanlığı Türkiye İlaç ve Tıbbi Cihaz Kurumu

ÖNSÖZ. Sevgili MMKD üyeleri,

KAR YER GÜNLER PROJES. Murat F DAN

Son yıllarda Türkiye de artan enerji talebiyle birlikte

İZMİR BÖLGE PLANI İLÇE LANSMAN SÜRECİ KINIK SONUÇ RAPORU

İlkadım Birey Tanıma Envanteri

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme/Tasarımı Dersinin Kazanımlarına İlişkin Görüşleri

T.C. KAMU DENETÇİLİĞİ KURUMU (OMBUDSMANLIK) RET KARARI. : Ankara Büyükşehir Belediyesi

İNTEGRAL MENKUL DEĞERLER A.Ş. BİLGİLENDİRME POLİTİKASI

Kurumsal Sosyal Sorumluluk CSR

Özel Sektör Gönüllüler Derneği

Resmi Gazete Tarihi: Resmi Gazete Sayısı: 25884

İSTANBUL KEMERBURGAZ ÜNİVERSİTESİ. ÇİFT ANADAL ve YANDAL PROGRAMI YÖNERGESİ

ELEKTRİK ÜRETİM SANTRALLERİNDE KAPASİTE ARTIRIMI VE LİSANS TADİLİ

Otizm lilerin eğitim hakkı var mıdır? Nedir ve nasıl olmalıdır?

ATAÇ Bilgilendirme Politikası

YERLİ ÜRETİCİLER TARAFINDAN ÇİN HALK CUMHURİYETİ MENŞELİ PVC İTHALATINA YÖNELİK YAPILAN KORUNMA ÖNLEMİ BAŞVURUSUNUN GİZLİ OLMAYAN ÖZETİ

BEH - Groupama Emeklilik Büyüme Amaçlı Hisse Senedi Emeklilik Yatırım Fonu

Anaokulu /aile yuvası anketi 2015

BURSA ESKİŞEHİR BİLECİK KALKINMA AJANSI RİSK YÖNETİMİ YÖNERGESİ

Ek 1. Fen Maddelerini Anlama Testi (FEMAT) Sevgili öğrenciler,

MEMNUNİYET ÖLÇÜMÜ. BursaRay istasyonlarındaki güvenlik görevlilerinin size karşı tutum ve davranışlarından

GRUP ŞİRKETLERİNE KULLANDIRILAN KREDİLERİN VERGİSEL DURUMU

Transkript:

GEKA NİHAİ RAPOR TEKNİK BÖLÜM 1. Açıklama 1.1.Proje Ortaklarının Adları: Uzman Klinik Psikolog Özge Yaren YAVUZ ERDAN, Uzman Klinik Psikolog Elvan DEMİRBAĞ, Uzman Klinik Psikolog Nilay KONDUZ 1.2.Nihai Faydalanıcılar ve Hedef Grup: Aydın ilinde görev yapan 1000 şoförün öfke ve stres profillerinin belirlenmesi; 50 şoföre üçer saat toplam 150 saat bireysel psikoterapi hizmeti verilmesi. 2. Proje faaliyetlerinin uygulamasının değerlendirilmesi 2.1.Faaliyetler ve Sonuçlar AŞAMA I ve II Çalışmada 702 şoförden veri toplanmıştır. 1000 kişiye form dağıtılmış; 702 kişi geri dönmüştür. Seçilen ölçekler, yerli ve yabancı Psikoloji literatüründe pek çok araştırmada kullanılan, geçerliği-güvenirliği kanıtlanmış, standardize ölçeklerdir. Durumluk-Sürekli Kaygı Envanteri, Çok Boyutlu Öfke Ölçeği Öfkeyle İlgili Düşünceler ve Öfkeyle İlgili Davranışlar alt ölçekleri kullanılmıştır. Ölçeklerin doldurulması gönüllülük esasına dayanmaktadır. Ölçekleri doldurmayı kabul eden kişilerden öncelikle yaş, eğitim düzeyi, görev süresi, ekonomik düzey gibi sosyodemografik bilgiler alınmıştır. Katılımcılardan isim-soyisim bilgisi istenmemiş; bilgilerinin gizli tutulacağı belirtilmiştir. Ölçekler bireyin kendisi tarafından doldurulmuştur. Katılımcıların yaş ortalamaları 42 dir (Standart Sapma=10); katılımcıların çoğunluğunu 32-52 yaşlar arasındaki şoförler oluşturmaktadır. %81 i evli, %19 u bekardır. Sahip oldukları çocuk sayısı ortalama 2 dir. Şoförlerin eğitim düzeylerine bakıldığında, % 55 i ilköğretim, % 36 sı lise, % 9 u üniversite mezunudur. Şoförlük mesleğinde geçirdikleri ortalama süre 16 yıldır (Standart Sapma=9); katılımcıların çoğunluğunu 7-25 yıldır şoförlük yapanlar oluşturmaktadır. Şoförlerin ekonomik düzeyleri ile ilgili bildirimlerine bakıldığında, % 17 si kötü, % 60 ı orta, % 23 ü iyi ekonomik koşullara sahip olduğunu bildirmiştir (Bkz. Grafik 1).

Ortalama aylık gelirleri 1993 TL olarak hesaplanmıştır. Aylık gelir miktarı 500 TL ile 15000 TL arasında değişmektedir. Şoförlerin % 75 i geçim sıkıntısı çekmekte olduğunu veya daha önceden geçim sıkıntısı çektiğini belirtmiştir. Araba sahibi olma oranı % 55; ev sahibi olma oranı % 49 dur. Grafik 1. Şoförlerin Ekonomik Düzeyleri Yüzde Dağılımları Şoförler arasında en az bir kez kaza yapma oranı % 50; en az bir kez ceza alma oranı % 24 tür. Şoförlerin % 36 sı trafikte sinirlenmelerine yol açan durumlarla karşılaşmaktadır. Şoförlerin görev başındayken sinirlenmelerine yol açan sebepler % 25 oranında yolcular ve diğer sürücülerden kaynaklanmaktadır (Bkz. Grafik 2). Bunlar ön kapıdan inmek isteme, durak dışında inme girişimleri, belli saatlerde hareket ettiklerinin ve dakika ile çalıştıklarının bilinmemesi ya da önemsenmemesi gibi sebeplerdir. Bilinçsiz araç kullanımı ve trafik sıkışıklığı ikinci önemli sebeptir (% 18). Üçüncü sırada özel araçların otobüs duraklarına park edilmesi ve durağa yanaşamamak gelmektedir (% 14). Şoförlerin % 13 ü kötü söz, küfür, el-kol hareketi gibi saygısız davranışlardan şikayet etmektedir. % 7 si korna çalınmasından; % 6 sı şerit ihlali, hatalı sollama gibi kural ihlallerinden şikayetçidir. Geri kalan % 17 lik oranı, yeşil ışıkta yavaş hareket edilmesi, dikkatsiz davranılması, trafik cezaları ve yönetimsel cezalar, mesai saatleri, polis olmaması, seyir halindeyken cep telefonu kullanılması gibi sebepler oluşturmaktadır.

Grafik 2. Şoförlerin Öfkelenmelerine Yol Açan Sebepler Yüzde Dağılımları ÖFKE SEBEPLERİ Yolcular ve diğer sürücüler 17% 25% Bilinçsiz araç kullanımı ve trafik sıkışıklığı 6% 7% 13% 14% 18% Özel araçların otobüs duraklarına park edilmesi ve durağa yanaşamamak Kötü söz, küfür, el-kol hareketi Korna çalınması Şoförlerin Öfkeyle İlgili Davranışlar Ölçeği Saldırgan Davranışlar Alt Boyutu ndan aldıkları ortalama puan 24.88 (SS: 7.55) dir. Sakin Davranışlar Alt Ölçeği nden aldıkları ortalama puan 31.96 (SS: 8.43) dır. Kaygılı Davranışlar alt Boyutu ndan aldıkları ortalama puan 10.86 (SS: 3.1) dır. Sonuçlar bu ölçeklerin kullanıldığı başka çalışmalarla benzer görünmektedir.

Grafik 3. Çok Boyutlu Öfke Ölçeği, Öfkeyle İlişkili Davranışlar Alt Ölçeği, Saldırgan Davranışlar Alt Boyutu Yüzde Dağılımları Grafik 4. Çok Boyutlu Öfke Ölçeği, Öfkeyle İlişkili Davranışlar Alt Ölçeği, Sakin Davranışlar Alt Boyutu Yüzde Dağılımları

Grafik 5. Çok Boyutlu Öfke Ölçeği, Öfkeyle İlişkili Davranışlar Alt Ölçeği, Kaygılı Davranışlar Alt Boyutu Yüzde Dağılımları Grafik 6. Çok Boyutlu Öfke Ölçeği, Öfkeyle İlişkili Davranışlar Alt Ölçeği Yüzde Dağılımları Özet Tablo

Şoförlerin Sürekli Kaygı Ölçeği nden aldığı ortalama puan 43.48 dir (SS: 5.95). Bu puan ölçek için ortalama değer olarak kabul edilen 36-41 aralığının çok az üstündedir. Bu sonuca göre şoförlerin % 70 inin ortalama düzeyde kaygılı olduğu; % 14 ünün kaygısının yüksek olduğu; % 16 sının ise düşük düzeyde kaygıya sahip olduğu bulunmuştur. Şoförlerin % 15-16 sında saldırgan davranışlar bulunduğu tespit edilmiştir. Grafik 7. Sürekli Kaygı Envanteri Kaygı Düzeyi Yüzde Dağılımları Yapılan korelasyon analizlerinde şoförlerin stres ve kaygı düzeyi arttıkça saldırgan davranışların da arttığı; kaygı arttıkça sakin davranışların azaldığı bulunmuştur. Şoförlük mesleğinde geçirilen süre arttıkça, kaygılı ve saldırgan davranışların azaldığı, sakin davranışların arttığı görülmüştür. Ekonomik durumun kaygı ve stres düzeyi ile ilişkili olduğu; öfkeli/saldırgan davranışlarla ilişkili olmadığı bulunmuştur. Yapılan kazaların öfke ve stres düzeyi ile ilgili olmadığı görülmüştür. Ulaşım hizmeti, arz ve talebi en çok olan hizmetlerden biri olmasına karşın, Türkiye de yeterli akademik çalışma yapılmadığı görülmektedir (Çatı, 2003). Dolayısıyla bu bilimsel çalışmanın bulgularının yeni araştırmalara, yeni projelere ve yönetmeliklerle ilgili birtakım değişikliklere ışık tutacağı düşünülmektedir.

Ayrıca ulaştırma hizmetlerinde görev yapan şoförler stres açısından en riskli gruplardan birisini oluşturmaktadır (Koç ve ark, 2014). Aydın da görev yapan toplu taşıma şoförlerinin öfke ve stres düzeylerine bakıldığında her iki değişken açısından da ortalama değerlerin çoğunlukta olduğu görülmektedir (Bkz. Grafik 3, Grafik 5, Grafik 7). Bu açıdan Aydın da görev yapan toplu taşıma şoförlerinin diğer illerdeki şoförlere göre stres düzeyinin daha düşük olduğu söylenebilir. İstanbul da görev yapan toplu taşıma şoförleri üzerinde yapılan bir araştırmada (İşsever ve ark, 2001) ortalama genel kaygı puanı 47 (SS: 7.02) bulunmuşken; bu çalışmada şoförlerin ortalama genel kaygı puanı 43.48 dir (SS: 5.95). Başka bir çalışmada şoförlerin çalışma süresi arttıkça öfke düzeylerinin de arttığı bulunmuşken (Koç ve ark, 2014); bu araştırmada deneyim süresi arttıkça kaygılı ve saldırgan davranışların azaldığı bulunmuştur. Benzer şekilde, yine aynı araştırmada kaza yapan şoförlerin daha fazla kaygılı olduğu tespit edilmişken; bu araştırmada kazaların öfke ve stres düzeyi ile ilgili olmadığı bulunmuştur. Şar ve Işıklar a göre (2011), stresi tamamen ortadan kaldırmak mümkün olmadığından şoförlerin stresin olumsuz etkilerini azaltmalarına ilişkin stresle baş etme becerilerine yönelik etkinliklere katılmaları stresle baş edebilmelerine katkı sağlayacaktır. Ayrıca şoförlerin stresli durumlarında onlara psikolojik yardımda bulunmak stresle baş etme becerilerini arttıracaktır. Araştırmamızda yapılan korelasyon analizlerinde şoförlerin stres ve kaygı düzeyi arttıkça saldırgan davranışların da arttığı; kaygı arttıkça sakin davranışların azaldığı görülmüştür. Dolayısıyla şoförlere öfke ve stresle baş etmeye yönelik psikoterapi hizmeti sunmak ve psikoeğitim vermek hem iş yaşamlarında, hem de sosyal yaşamlarında karşılaştıkları problemlere daha kolay çözüm üretmelerini sağlayacaktır. AŞAMA III ve IV İlk aşamada elde edilen veriler ve varılan istatistiksel sonuçlar ışığında yapılan öngörüler doğrultusunda, mevcut araştırmamız kapsamında, psikolojik destek almak isteyen şoförlere öfke ve stresle başetmeye yönelik psikoterapi seansları uygulanmıştır. 50 şoföre üçer saatten toplam 150 saat psikoterapi hizmeti verilmiştir. Uygulanan terapi ile, şoförlerin stresli meslek hayatlarında iyilik hallerinin ve iş verimliliğinin artması beklenmektedir.

Her şoföre standardize seanslar uygulanmış; terapilerin başında ve sonunda öntestsontest ölçümleri alınmıştır. Seçilen ölçekler, yerli ve yabancı Psikoloji literatüründe pek çok araştırmada kullanılan, geçerliği-güvenirliği kanıtlanmış, standardize ölçeklerdir. Durumluk- Sürekli Kaygı Envanteri, Çok Boyutlu Öfke Ölçeği Öfkeyle İlgili Düşünceler ve Öfkeyle İlgili Davranışlar alt ölçekleri kullanılmıştır. Psikoterapi İçeriği şu şekildedir: Öfke ve stres nedir? Gerekli midir? Aşırı öfke ve stresin zararları nelerdir? Fizyolojik hastalıklar (Kalp, mide, vb.) Bozulan kişilerarası ilişkiler Düşük verimlilik Depresyon, anksiyete gibi ruhsal rahatsızlıklar Yerleşik yanlış düşünceler ve bunların düzeltilmesi Dış olaylar bizi öfkelendirmektedir Öfkeyi dışa vurmak bunu azaltır İnsanlar birbirlerine saygısızlık yapamaz En sık karşılaşılan sorunlar Kişinin mesleki yaşamı boyunca zorlandığı durum ve konuların paylaşılması Bir sorunun seçilmesi ve tarif edilmesi Kişinin gündemindeki belirgin sorunun tespiti ve bunun ayrıntılandırılması Hedef oluşturma Kişisel huzur ve mutluluk gibi temel hedeflerin oluşturulması Çözüm yolları üretme

Sorunun aşılabilmesi ve hedeflenen duruma ulaşılabilmesi için en uygun çözüm yollarının araştırılması Uygulama için motivasyon sağlama Karar verilen çözüm yolunun uygulanabilmesi için kişinin uygulama sonucunda yaşayacaklarının hayal ettirilmesi ile motivasyon sağlama Uygulanan terapinin etkililiğinin değerlendirilmesine yönelik olarak Bağımlı Gruplar İçin T Testi kullanılmıştır. İstatistiksel analizler SPSS programı aracılığıyla yapılmıştır. İlk olarak şoförlere terapinin başında ve sonunda uygulanan Durumluk Kaygı Envanteri nin ortalama puanlarının istatistiksel açıdan farklı olup olmadığına bakılmış ve iki ölçüm arasında anlamlı fark olduğu bulunmuştur (t(21)=5.325, p<.001). Terapinin başındaki test puanları ( X = 40.05), terapinin sonundaki test puanlarından ( X = 27.38) daha yüksektir. Açıklanacak olursa, terapi sonrasında şoförlerin kaygı düzeyleri anlamlı düzeyde düşmüştür. Çok Boyutlu Öfke Ölçeği, Öfkeyle İlgili Davranışlar Alt Ölçeği nin Saldırgan Davranışlar, Sakin Davranışlar ve Kaygılı Davranışlar alt boyutları ayrı ayrı analize sokulmuştur. Terapinin başında ve sonunda elde edilen Saldırgan Davranışlar ortalama puanlarının istatistiksel açıdan farklı olup olmadığına bakılmış ve iki ölçüm arasında anlamlı fark olduğu bulunmuştur (t(21)=3.05, p<.01). Terapinin başındaki test puanları ( X = 23.95), terapinin sonundaki test puanlarından ( X = 17.14) daha yüksektir. Açıklanacak olursa, terapi sonrasında şoförlerin saldırgan davranışları anlamlı düzeyde düşmüştür. Şoförlerin terapi başında ve sonundaki Sakin Davranışlar ortalama puanlarının istatistiksel açıdan farklı olup olmadığına bakılmış ve iki ölçüm arasında anlamlı fark olduğu bulunmuştur (t(21)=2.3, p<.05). Terapinin başındaki test puanları ( X = 32.43), terapinin sonundaki test puanlarından ( X = 36.1) daha düşüktür. Açıklanacak olursa, terapi sonrasında şoförlerin sakin davranışları anlamlı düzeyde artmıştır. Şoförlerin terapi başında ve sonundaki Kaygılı Davranışlar ortalama puanlarının istatistiksel açıdan farklı olup olmadığına bakılmış ve iki ölçüm arasında anlamlı fark olduğu bulunmuştur (t(21)=2.34, p<.05). Terapinin başındaki test puanları ( X = 10.9), terapinin

sonundaki test puanlarından ( X = 8.9) daha yüksektir. Açıklanacak olursa, terapi sonrasında şoförlerin öfkeyle ilişkili kaygılı davranışları anlamlı düzeyde düşmüştür. Tüm analiz sonuçlarına bakıldığında uygulanan psikoterapinin şoförlerin öfke ve stres düzeylerinin azalmasında etkili olduğu görülmektedir. Bu bilimsel çalışmanın sonuçlarının yeni araştırmalara ve yeni projelere ışık tutması beklenmektedir. Proje tamamlanmış olsa da, Aydındaki tüm şoförlere açık olan bu psikolojik değerlendirme ve bireysel psikoterapi hizmeti devam ettirilecektir. Halihazırda terapi almış olan şoförler izlem görüşmelerine alınacak ve bu hizmet için hiçbir ücret ödemeyecektir. Ayrıca, proje süresince terapi almak için başvuru yapamamış olan, ancak terapiye ihtiyacı olan şoförlerimizin hakkı saklı tutulmaktadır. KAYNAKLAR Çatı, K (2003). Ulaşım hizmetlerinde hizmet kalitesi ve bir uygulama. C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 27 (1), 121-134. İşsever, H; Önen, L; Sabuncu HH & Altunkaynak O (2001). Şehir içi ulaşımda görev alan otobüs şoförlerinde kişilik özellikleri, psikolojik belirtiler ve anksiyete düzeyleri. Türkiye Klinikleri J Psychiatry, 2 (1), 60-66. Koç, M; Aktaş M; Ayancı M; Çolak TS & Düşünceli B (2014). Şehir içi ulaşımda görev yapan sürücülerin psikolojik belirti profilleri. Uluslararası Trafik ve Ulaşım Güvenliği Dergisi, 1 (1). Şar, AH & Işıklar A (2011). Ulaşım hizmetinde görevli sürücülerin stresle başetme becerileri: bir alan uygulaması. Akademik Bakış Dergisi, 27.