ÖĞRENCİ GÖZLEM VE DEĞERLENDİRME RAPORU
PSİKOMOTOR GELİŞİM: ALİSA, YÖNERGELER DOĞRULTUSUNDA YÜRÜR, KOŞAR VE ZIPLAR. JİMNASTİĞE KARŞI İLK BAŞLARDA GÖSTERMİŞ OLDUĞU TEPKİLERİ ARTIK KALMAMAKLA BİRLİKTE, BAŞARMA DUYGUSU BESLENDİKÇE DAHA DA İSTEKLİ GÖZÜKMEKTEDİR. KATLAMA, KESME VE YAPIŞTIRMA ÇALIŞMALARINI VERİLEN YÖNERGELER DOĞRULTUSUNDA YAPARAK İNCE MOTOR BECERİLERİNİ SERGİLEMEKTEDİR. SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM: YAŞITLARINDAN BEKLENECEĞİ ÜZERE GRUP ETKİNLİKLERİNE OLDUKÇA İLGİLİ VE İSTEKLE KATILIYOR. SINIF KURALLARINA GÜN GEÇTİKÇE ÇOK DAHA İYİ UYUM SAĞLIYOR. KENDİ BAŞINA VE ARKADAŞLARINI DA DAHİL EDEREK OYUN KURUYOR; Kİ DUYGUSAL GELİŞİMİN EN İYİ GÖSTERGELERİNDEN BİRİDİR BU. BAZEN ZORLANSA DA, SÖZEL TEŞVİKTE BULUNUNLDUĞUNDA KENDİSİNE AİT OYUNCAKLARI PAYLAŞIYOR. OLUMLU-OLUMSUZ DUYGULARINI İFADE EDİYOR. DİL GELİŞİMİ: ALİSA SEVDİĞİ ŞEYLERE DİKKATİNİ VEREN, VERDİĞİNDE DE DİNLEDİĞİ VE İZLEDİĞİNİ AÇIKLAYABİLEN BİR ÇOCUK. ROLE GİRMEYİ SEVİYOR, VE BU ESNADA SESİNİ UYGUN ŞEKİLDE KULLANIYOR. YAPTIĞI GÜNLÜK İŞLERLE İLGİLİ OLARAK SORULAN SORULARA CEVAP VERİRKEN, GÖZ KONTAĞI KURMAKTAN ÇEKİNMİYOR. BİLİŞSEL GELİŞİMİ: YAŞITLARINDAN BEKLENEN BİLİŞSEL ÖZELLİKLERİ GÖSTERİYOR. NESNELERİ SAYIP, RENKLERİ TANIYIP, ZIT KAVRAMLARLA İLGİLİ BAŞARILI CEVAPLAR VEREBİLİYOR. YENİ TANITILAN KAVRAMLARA İLGİSİ ÇABUK DAĞILABİLİYOR, ANCAK OYUN ORTAMI İÇERİSİNDE KOPMADAN DURABİLİYOR. ÖZBAKIM BECERİLERİ: KENDİ BAŞINA YEMEĞİNİ YİYOR, ANCAK BAZEN TABAĞINI BİTİRMESİ KONUSUNDA SÖZEL TEŞVİĞE İHTİYAÇ DUYUYOR. İHTİYAÇ DUYDUĞU BİR GEREKSİNİMİ VAR İSE BUNU ÖĞRETMENİ VEYA GÜVENDİĞİ BİR YETİŞKİN İLE PAYLAŞIYOR. NOTUMUZ: ASLINDA ALİSA YENİ BİLGİLERE AÇIK BİR ÇOCUK. TABİKİ YAŞI GEREĞİ OYUN AKTİVİTELERİ DAHA ÇOK İLGİSİNİ ÇEKİYOR. GRUP AKTİVİTELERİNE OLDUKÇA HEYECANLA KATILIYOR; SINIFTA TEK KIZ OLMASINA RAĞMEN KARŞI CİNSTEN YAŞITLARIYLA OLDUKÇA BAŞARILI İLETİŞİM KURUYOR VE YÖNLENDİRİYOR. SINIF İÇERİSİNDE
SON DERECE SAYGILI, KATILIMI İLE AKTİF, DAVRANIŞLARI İLE SEVİMLİ VE UYUMLU BİR ÇOCUK ALİSA J Öğretmeni Elçin Emine İLARSLAN Psikolog Nil YAMAKOĞLU
İNGİLİZCE DERSİ YARIYIL DÖNEMİ DEĞERLENDİRME RAPORU
OKUL ÖNCESİ İNGİLİZCE EĞİTİMİNİN ÖNEMİ VE FAYDALARI Araştırmalara göre insan beyni gelişiminin önemli bir bölümünü altı yaşına kadar tamamlar. Bu nedenle çok küçük yaşta ikinci bir dil öğrenmek, çocuğun beynindeki duygusal bölge ve zekaya giden yolları geliştirir. Doğumdan itibaren 6 yaşına kadar çocuğun beynindeki nörofizyolojik mekanizma çok faaldir ve bu mekanizmanın yardımıyla dil otomatik olarak beyne kaydedilmektedir. Çocuk duyduklarını adeta bir kasete kaydedercesine beynine kaydetmektedir. Bu dönemden sonra bu mekanizma özelliğini kaybetmekte ve kayıt özelliği azalmaktadır. Küçük çocuklarda dil öğrenme kendiliğinden gelişen bir süreçtir. Yetişkinlerin ya da gençlerin tersine, bilinçli bir öğrenme olmadan da dil öğrenmeye isteklidirler. Çünkü çocuklar, özel bir durumları söz konusu değilse, konuşulanları duyma, tekrarlama/taklit etme ve kuralları kendi kendilerine algılama yeteneğine sahiptirler. Buna ek olarak, doğru bir metotla sunulduğu takdirde yabancı dil öğrenimine ne kadar erken yaşta başlanır ise öğrenme o kadar kolay ve doğal olur. Ne kadar geç başlanırsa, ana dili gibi konuşan birinin gramer hakimiyeti ve aksanına sahip olması o kadar zorlaşır. Erken yaşta İngilizce öğrenimi, çocuğun okulda İngilizce derslerinde başarılı olmasına yardım edeceği gibi çocuğun dil öğrenmekten de zevk almasını da sağlayacaktır. Erken yaşta değişik diller öğrenmek, çocuğun zekâ kapasitesini de geliştirir. Çocuk gelişim uzmanları, değişik diller öğrenmenin çocuğun matematiksel ve bilimsel kabiliyetini geliştirmesinde büyük yardımı olduğunu kanıtlamıştır. Faydaları; Çocuklar, ana dillerini öğrenebilmek için doğuştan sahip oldukları dil öğrenme yeteneklerini İngilizce öğrenmek için de kullanabileceklerini kısa zamanda fark ederler. Okul öncesi çocuklar daha çok oyun benzeri faaliyetler yardımı ile öğrenirler. Bir yetişkinin eşliğinde yapılan etkinliklerde yer alarak dili öğrenmeye istekli hale gelirler. Önce faaliyeti anlar, daha sonra da yetişkinin konuştuğu dilden anlam çıkarırlar. Küçük yaşlarda ikinci bir dili öğrenmeye başlayan çocuklar, hayatlarının ilerleyen dönemlerinde üçüncü, dördüncü dili öğrenmeye çalıştıklarında aynı doğal öğrenme yeteneklerini kullanırlar. Bu sayede, sadece ana dilini bilen bir çocuğa oranla yeni dil öğrenme yetenekleri daha gelişmiş olur. Dili öğrenirken kendiliğinden öğrenen çocukların diğer çocuk ve yetişkinlere göre dil telaffuzları daha iyi olur. Ayrıca yabancı dile ve dili konuşan kültüre karşı yüksek duyarlılık gösterirler. Okulumuz Olarak Dil Eğitiminde Neyi Hedefliyoruz?
Her geçen gün eğitim alanında, sizlerin de ilgi ve desteğiyle büyüyen kurumumuzda, çocuklarımızın en verimli şekilde eğitim alması için çabalamaktayız. İngilizce eğitiminde öğrencilerimizin üzerinde başarı sağlamak, bizim en önemli hedeflerimizin başında gelmektedir. Amacımız, İngilizce yi ders olarak öğretmek değil ikinci bir dil olarak benimsetmektir. ÖZGÜN FİKİRLER Anaokulu nda 2-3 Yaş İngilizce Eğitim Sınıfı öğrencileri güne, selamlama hakkında sohbetle başlar. Derse ısınma süreci olarak tanımladığımız bu süreçte amacımız, öğrencimizi basit kalıplarla konuşmaya yönlendirmek, duygu ve düşüncelerini, kendisini nasıl hissettiğini ifade edebilmesini sağlamaktır. Daha sonra, önceden belirlenmiş olan haftalık programımızdaki konularımız en eğlenceli ve aktiviteli olarak çocuklarla işlenir, her bir öğrencinin derse yoğun bir şekilde katılması sağlanır. ALİSA KALLEK Alisa, genel anlamda ders içerisinde ilgili ve başarılı bir öğrencidir. Öğretmenine her zaman saygılıdır ve dersini dinler, kavramaya çalışır. Her konuyla tanışmak için çok isteklidir ve katılım sağlamak için çaba göstermektedir. Çok hareketli bir dönemden geçtiğinden dolayı, bir konsantrasyon eksikliği olsa da, ders içi konularda son derece konuşkan ve aktiftir. Sınıf içinde ve özellikle ders esnasında konuşkan bir öğrenciyi doğru yönlendirdiğimizde başarı sağlayabiliriz. Bunun olumsuz bir davranış olarak görülmemesi gerekmektedir, sadece öğrencinin karşı taraf ile fazla paylaşım içerisine girmek istemesi ve kendini ifade etmeye çalışması anlamında değerlendirmelidir. Dönem içerisinde işlediğimiz konular arasında, özellikle başarılı olduğunu gözlemlediğim; renkler, şekiller ve hayvanlar konularıdır. Özellikle görsel algılama, dinleme ve anlama yönünde kabiliyetli bir öğrencidir. Daha çok oyun ile öğrenmeyi sevmektedir. Fakat yaş dönemi gereği, her çocukta olduğu gibi çabuk sıkılma ve ilgisini başka yöne kaydırmaya meyillidir. İngilizce dersini sevmektedir ve en aktif öğrencilerdendir. Bu konu ile alakalı, kesinlikle aile desteği görmeli ve desteklenmelidir. SAYGI VE SEVGİLERİMİ SUNUYORUM. İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ GÖZDE GÜL