ÖZET. Anahtar kelimeler: Akıllı tahta, bilgi ve iletişim teknolojilerine karşı tutum, hücre bölünmesi
|
|
- Direnç Gültekin
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 AKILLI TAHTA KULLANIMININ FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE KARŞI TUTUMLARINA VE HÜCRE BÖLÜNMESİ KONUSUNDAKİ BAŞARILARINA ETKİSİ Ġrfan EMRE 1*, Zehra KAYA 2, Tuncay Yavuz ÖZDEMĠR 2, Osman Nafiz KAYA 1 1 Firat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Eğitimi ABD., ELAZIĞ, TÜRKĠYE 2 Frat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, ELAZIĞ, TÜRKĠYE ÖZET Bu çalşmann amac, akll tahta kullanmnn Fen ve Teknoloji öğretmen adaylarnn bilgi ve iletişim teknolojilerine karş tutumlarna ve hücre bölünmesi konusundaki başarlarna etkilerini araştrmaktr. Bu çalşmada, araştrma yöntemi olarak ön test-son test kontrol gruplu deneysel model kullanlmştr. Çalşmaya rastgele seçilen 42 Fen ve Teknoloji öğretmen aday katlmştr. Deneysel grup 20 öğrenciden (9 erkek ve 11 kz öğrenci) kontrol grubu ise 22 öğrenciden (13 erkek ve 9 kz öğrenci) oluşmaktadr. Başar testi ve 5 li Likert yapdaki Bilgi ve iletişim teknolojilerine karş tutum anketi adl anket bütün öğrencilere öntest ve son test olarak uygulanmştr. Ġstatistiksel analiz sonuçlar (ANCOVA) göstermiştir ki öğretmen adaylarnn hücre bölünmesi konusundaki başarlar açsndan önemli bir fark yoktur. Öğretmen adaylarnn bilgi ve iletişim teknolojilerine karş tutumlar açsndan ise sadece biyoloji dersine bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanm alt boyutunda deneysel grup lehine anlaml fark vardr. Anahtar kelimeler: Akll tahta, bilgi ve iletişim teknolojilerine karş tutum, hücre bölünmesi EFFECTS OF USING INTERACTIVE WHITEBOARD ON PRE- SERVICE SCIENCE TEACHERS ATTITUDES TOWARD INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES AND ACHIEVEMENT IN TOPIC OF CELL DIVISION Ġrfan EMRE 1*, Zehra KAYA 2, Tuncay Yavuz ÖZDEMĠR 2, Osman Nafiz KAYA 1 1 Firat University, Faculty of Education, Department of Science Education, ELAZIĞ, TURKEY 2 Frat University, Institute of Education Sciences, ELAZIĞ, TURKEY *irfanemre@gmail.com ABSTRACT The purpose of this study is to investigate the impact of using interactive whiteboard on preservice science teachers attitudes toward information and communication technologies and achievement in topic of cell division. This study utilized pretest-posttest control group design. 42 randomly selected pre-service science teachers (PSTs) participated in this study. Experimental group consisted of 20 students (9 male and 11 female), while control group consisted of 22 students (13 male and 9 female). An achievement test and a 5-point Likert scale attitude questionnaire, named Information and Communication Technology Attitudes Questionnaire-IAQ were administered to all PSTs as pretest and posttest. Results of statistical analyses (ANCOVA) showed that there was no significant difference with respect to PSTs achievement in the topic of cell division. In terms of PSTs attitudes toward information and communication technologies, there was a significant difference in favor of experimental group in only sub-scale of Information and Technology usage in biology lesson.
2 Keywords: Attitudes toward Information and Communication Technology, Cell Division, Interactive Whiteboard. I. GİRİŞ Mevcut bilgi birikimi, 19.yüzyla kadar her yüzylda bir ikiye katlanrken, 1970 li yllarda bu süre beş yla inmiş, 1980 li yllardan itibaren mevcut bilgi birikimi bir yln altnda bir sürede, günümüzde ise alt aydan daha ksa sürede ikiye katlanarak bilgi sarmal haline gelmiştir (Ekici, 2008). Bilgi toplumunun öne çkardğ bilgi çağ, bilim ve teknolojideki gelişmelere paralel olarak bilginin hzla arttğ, bireylerin bilgiye hzl bir şekilde ulaşabildikleri, ulaşlan bilgiyi paylaşabildikleri ve her alanda kullanabildikleri bir çağ olarak tanmlanmaktadr. (Halis, 2002). Ġçinde bulunduğumuz bilgi çağnda bilim ve teknolojinin ilerlemesiyle eğitim programlarnn ve öğretim materyallerinin her yl yenilenmesi ya da güncellenmesi gerekliliği ortaya çkmaktadr (Yeşilyurt, 2007). Eğitim teknolojilerinde yaşanan bu tür gelişmelerin sonucu olarak nitelik ve nicelik açsndan daha gelişmiş öğretim araçlarnn kullanm dersin işlenişi ve eğitimin genel ve özel hedeflerine ulaşlmas açsndan birçok fayda sağlamaktadr (Kazu ve Yeşilyurt, 2008). Ġnteraktif tahta veya elektronik tahta olarak ta isimlendirilen akll tahta son yllarda eğitimcilerin oldukça dikkatini çekmeyi başarmştr. Çok çeşitleri olmasna rağmen akll tahtalar genellikle geleneksel tahtalara bir bilgisayar ve projeksiyon bağlantsyla monte edilen küçük aparatlardr (Türel ve Demirli, 2010). Tahta ekrannn interaktif olmas, öğrenciye ve öğretmene ekranda yaplanlara müdahale etme şansn vermekte böylece ders esnasnda değişikliklere olanak sağlamakta ve bu değişiklikleri kaydedebilme özelliği tanmaktadr. Ses klipleri, animasyonlar ve öğrenme nesneleri gibi çok çeşitli materyallerin kullanlmasna imkan tanmasyla da ders çok daha anlaşlr hale gelmektedir (Erduran ve Tataroğlu, 2009). Son yaplan çalşmalar, interaktif özelliklerinden dolay akll tahtalarn konsantrasyonu ve dikkati artrdklar ve böylece öğrencilerin başarlarn, motivasyonunu ve öğrenmelerini önemli oranda geliştirdiklerini göstermiştir (Slay vd., 2008; Marzano, 2009; Lai, 2010; Baran, 2010). Ġngiltere, Amerika, Kanada ve Avustralya da öğretmenler, okullar ve eğitim enstitüleri tarafndan akll tahtalar hakknda yaplan araştrma projelerinin verileri, uygulama ve öğretme etkinliklerinin betimlemeleri gazete ve dergilerde yaynlanmasna karşn, akademik literatür bu alanda sğdr ve yeni yeni gelişmeye başlamştr (Smith vd., 2005). Özellikle Ġngiltere de hükümetin bu konudaki çalşmalara kaynak sağladğ ve akll tahtay pek çok okulun standart özelliği haline getirdiği bilgisi araştrma raporlarnda görülmektedir (Wood and Ashfield, 2008; Lewin vd., 2008). Ancak ülkemizde bilgi ve iletişim teknolojilerine ayrlan bütçe Avrupa nn ve Orta Asya nn gerisindedir. Fakat bu oran gelişmekte olan ülkelerden daha yüksektir. Öte yandan, ülkemizde internet ve bilgisayar kullanmnda önemli artş gözlenmesine rağmen halen gelişmiş ülkelerdeki oran yakalanamamştr (Tezci, 2009). Diğer ülkelerle kyaslandğnda ülkemizde öğretmenlerin son zamanlarda akll tahtay kullanmaya başladklar görülmektedir (Baran, 2010). Her ne kadar akademik alanda yaplan çalşmalar az olsa da akll tahtalarn, öğretme ve öğrenmeyi desteklediğine işaret eden araştrmalar mevcuttur (Smith vd., 2005; Kennewell ve Beauchamp, 2007). Eğitim teknolojilerinin fen ve teknoloji derslerinde kullanlmasyla birlikte öğrencilerin fen bilimlerine karş olumlu tutum sergilemeye başladklar tespit edilmiştir (Pektaş vd., 2009). Bununla beraber, motivasyonun öğretmenin tutumuyla ve teknik becerisiyle yakndan ilgisinin olduğu da belirtilmektedir (Lai, 2010). Bu çalşmada da, akll tahta kullanmnn fen ve teknoloji öğretmeni adaylarnn bilgi ve iletişim teknolojilerine karş tutumlarna ve hücre bölünmesi konusundaki akademik başarlarna etkileri araştrlmştr. Araştrmada; 1- Akll tahtann kullanldğ deney grubu ile geleneksel öğretimin kullanldğ kontrol grubu fen ve teknoloji öğretmeni adaylarnn, hücre bölünmesi konusundaki akademik başarlar arasnda istatistikî olarak anlaml bir fark var mdr? 2- Akll tahtann kullanldğ deney grubu ile geleneksel öğretimin kullanldğ kontrol grubu fen ve teknoloji öğretmeni adaylarnn, bilgi ve iletişim teknolojilerine karş tutumlar arasnda istatistikî olarak anlaml bir fark var mdr? sorularna cevaplar aranmştr.
3 II. YÖNTEM A. Araştrmann Modeli Bu çalşmada, araştrma yöntemi olarak ön test-son test kontrol gruplu deneysel model kullanlmştr (Karasar, 2000). Araştrmada akll tahtayla konunun işlendiği grup deney grubu sadece powerpoint programna dayal olarak dersin işlendiği grup ise kontrol grubunu oluşturmaktadr. Araştrmada güz yarlnda Frat Üniversitesi Eğitim Fakültesi Ġlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği 2. snfnda öğrenim gören öğrencilerden 1 kontrol (I.öğretim öğrencileri) ve 1 deney (II. öğretim öğrencileri) grubu oluşturulmuştur. Araştrmaya katlan 22 I. öğretim öğrencisi (kontrol grubu) ve 20 II. öğretim öğrenci (deney grubu) rastgele seçilmiştir. Kontrol grubunu oluşturan öğrencilerin 13 ünü erkek öğrenciler ve 9 unu ise kz öğrenciler oluştururken, deney grubunu ise 11 kz öğrenci ve 9 erkek öğrenci oluşturmaktadr. Araştrmada kontrol grubuna sadece Powerpoint sunumlar üzerinden geleneksel öğretime göre hücre zarnn yaps konusu öğrenirken, deney grubu ise akll tahta (ebeam System3, EB3-1U; Luidia, Inc.) eşliğinde interaktif bir şekilde konuyu öğrenmiştir. Deney grubuna akll tahta yardmyla öğrenme nesneleri, çeşitli animasyonlar vb. etkinlikler internet bağlantsyla ders esnasnda sunulmuştur. Çalşma yaklaşk 4 hafta (20 saat) sürmüştür. B. Veri a Araçlar Veri toplama arac olarak araştrmaclar tarafndan uzman görüşleri ve önerileri dikkate alnarak geliştirilen 17 maddelik akademik başar testi kullanlmştr. Akademik başar testi deney ve kontrol gruplarna ön test ve son test olarak uygulanmştr. Ayrca kontrol ve deney gruplarnn bilgi ve iletişim teknolojilerine karş tutumlarn belirlemek amacyla bilgi ve iletişim teknolojileri tutum anketi (Kubiatko ve Haláková, 2009) ön test ve son test olarak uygulanmştr. 5 li Likert olarak hazrlanan ve 28 maddeden oluşan anket; Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin pozitif etkisi, Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin negatif etkisi, Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin avantajlar, Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin Biyoloji dersinde kullanlmas ve Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin dezavantajlar alt boyutlarndan oluşmaktadr. C. Veri Analizi Kontrol ve deney gruplar arasndaki bilgi ve iletişim teknolojilerine tutum anketinden ve akademik başar testi sonuçlarndan elde edilen veriler SP 16.0 istatistik paket program kullanlarak analiz edilmiştir. Gruplar arasndaki fark belirlemek amacyla ANCOVA testi kullanlmştr 1. Akademik Başar Testiyle İlgili Bulgular III. BULGULAR VE YORUM Tablo 1. Kontrol ve deney grubu öğrencilerinin akademik başar testi ANCOVA sonuçlar sd lar n Karesi Grup 1,97 1 1,97,531,471*,013 Hata 145, ,72 Tablo 1 incelendiğinde akademik başar testi açsndan kontrol ve deney gruplar arasnda anlaml bir fark olmadğ ortaya çkmştr.
4 Tablo 2. Kontrol ve deney grubu öğrencilerinin akademik başar testi son ortalama ve standart sapma değerleri Düzeltilmiş Kontrol 22 8,27 1,63 8,29 Deney 20 8,73 2,17 8,73 Tablo 2 incelendiğinde kontrol grubunun düzeltilmiş ortalama değerinin 8,29 olduğu, deney grubunun düzeltilmiş ortalama değerinin ise 8,73 olduğu görülmektedir. 2. Bilgi ve İletişim Teknolojilerine Karş Tutum Anketiyle İlgili Bulgular Tablo 3. Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin pozitif etkisi alt boyutuna ait ANCOVA sonuçlar sd lar n Karesi Grup 7,54 1 7,54 2,11,154*,051 Hata 139, ,56 Tablo 3 e bakldğnda kontrol ve deney gruplar arasnda anlaml farkn olmadğ görülmektedir. Tablo 4. Kontrol ve Deney Grubu Öğrencilerinin Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin pozitif etkisi alt boyutuna ait son ortalama ve standart sapma değerleri Düzeltilmiş Kontrol 22 31,50 1,33 31,10 Deney 20 31,60 2,72 32,03 Tablo 4 incelendiğinde kontrol grubunun Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin pozitif etkisi alt boyutuna ait düzeltilmiş ortalama değerinin 31,10 olduğu bu değerin deney grubunda ise 32,03 olarak belirlendiği görülmektedir. Tablo 5. Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin negatif etkisi alt boyutuna ait ANCOVA sonuçlar sd lar n Karesi Grup 1,01 1 1,01,104,748*,003 Hata 378, ,70 Tablo 5 incelendiğinde Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin negatif etkisi alt boyutuna ait kontrol ve deney gruplar arasnda anlaml bir fark olmadğ görülmektedir.
5 Tablo 6. Kontrol ve Deney Grubu Öğrencilerinin Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin negatif etkisi alt boyutuna ait son ortalama ve standart sapma değerleri Grup N Düzeltilmemiş Düzeltilmiş Kontrol 22 18,63 2,92 18,75 Deney 20 18,55 3,26 18,41 Tablo 6 incelendiğinde kontrol grubunun düzeltilmiş ortalamasnn 18,75 olduğu deney grubunda ise bu değerin 18,41 olduğu görülmektedir. Tablo 7. Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin avantajlar alt boyutuna ait ANCOVA sonuçlar sd larn Karesi Grup 1,27 1 1,27,604,442*,015 Hata 82, ,10 Tablo 7 incelendiğinde kontrol ve deney gruplar arasnda anlaml bir fark olmadğ görülmektedir. Tablo 8. Kontrol ve Deney Grubu Öğrencilerinin Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin avantajlar alt boyutuna ait son ortalama ve standart sapma değerleri Grup N Düzeltilmem iş Düzeltilmiş Kontrol 22 12,68 1,42 12,66 Deney 20 13,00 1,65 13,01 Tablo 8 e göre Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin avantajlar alt boyutuna ait kontrol grubunun düzeltilmiş ortalamas 12,66 deney grubunun düzeltilmiş ortalamas ise 13,01 olarak tespit edilmiştir. Tablo 9. Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin Biyoloji dersinde kullanlmas alt boyutuna ilişkin ANCOVA sonuçlar sd larn Karesi Grup 17, ,72 4,771,035*,109 Hata 144, ,71 Tablo 9* incelendiğinde kontrol grubuyla deney grubu arasnda istatistiksel açdan deney grubu lehine anlaml bir farkn olduğu görülmektedir (p<.05)*. Tablo 10:.Kontrol ve Deney Grubu Öğrencilerinin Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin Biyoloji dersinde kullanlmas alt boyutuna ilişkin son ortalama ve standart sapma değerleri
6 Düzeltilmiş Kontrol 22 14,13 2,69 13,55 Deney 20 14,35 1,89 14,98 Tablo 10 incelendiğinde Öğrencilerinin Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin Biyoloji dersinde kullanlmas alt boyutuyla ilgili kontrol grubunun düzeltilmiş ortalamasnn 13,55 deney grubunun düzeltilmiş ortalamasnn ise 14,98 olduğu belirlenmiştir. Tablo 11. Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin dezavantajlar alt boyutuna ilişkin ANCOVA sonuçlar sd larn Karesi Grup 8,91 1 8,91 1,390,246,034 Hata 250, ,41 Tablo 11 incelendiğinde kontrol grubuyla deney grubu arasnda istatistiksel açdan deney grubu arasnda anlaml bir farkn olmadğ görülmektedir. Tablo 12. Kontrol ve Deney Grubu Öğrencilerinin Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin dezavantajlar alt boyutuna ilişkin son ortalama ve standart sapma değerleri Düzeltilmiş Kontrol 22 16,22 3,08 16,23 Deney 20 15,30 1,62 15,29 Tablo 12 incelendiğinde Öğrencilerinin Bilgi ve Ġletişim Teknolojilerinin dezavantajlar alt boyutuyla ilgili kontrol grubunun düzeltilmiş ortalamasnn 16,23 deney grubunun düzeltilmiş ortalamasnn ise 15,29 olduğu belirlenmiştir. IV. SONUÇ VE ÖNERİLER Araştrma sonuçlarna dayal olarak sonraki çalşmalarda çok daha sağlkl yorumlarn yaplabilmesi için çalşlacak örneklemin artrlmas önerilmektedir. Akll tahta uygulamalar ile ilgili çok fazla çalşmann olmadğ motivasyon, feni öğretmeye yönelik tutum, feni öğretmeye ilişkin öz yeterlik gibi konularn çalşlmasnn literatüre katk sağlayacağ düşünülmektedir. Ayn zamanda akll tahta uygulamalaryla kavram yanlglarnn giderilmesi ve kavramsal değişime olan etkisi gibi konularn çalşlmasnn fayda sağlayacağ tahmin edilmektedir. Diğer taraftan akll tahta uygulamalarnn oluşturmaclğa dayal farkl öğretim yöntemleriyle birlikte yürütülmesinin faydal olacağ düşünülmektedir. Öte yandan akll tahta uygulamalarna fen ve teknoloji derslerinin yan sra fen ve teknoloji laboratuvar derslerinde de yer verilmelidir. Araştrmaclarn laboratuvar derslerindeki akademik başarnn yan sra laboratuvara karş tutum, motivasyon vb. gibi konular çalşmalarnn literatüre katk sağlayacağ tahmin edilmektedir. Bununla birlikte bu tür çalşmalar yapacak araştrmaclarn akll tahtann bütün özelliklerini kullanabilme becerisine sahip olmalar araştrmann sonuçlar açsndan büyük önem taşdğ düşünülmektedir.
7 KAYNAKLAR Baran, B. (2010). Experiences from the Process of Designing Lessons with Interactive Whiteboard: Assure as a Road Map. Contemporary Educatonal Technology, 1 (4), Ekici, F. (2008). Akll Tahta Kullanmnn Ġlköğretim Öğrencilerinin Matematik Başarlarna Etkisi. Yaynlanmamş Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Ġstanbul. Erduran, A. ve Tataroğlu, B. (2009). Eğitimde Akll Tahta Kullanmna Ġlişkin Fen ve Matematik Öğretmeni Görüşlerinin Karşlaştrlmas. 9th International Educational Technology Conference (IETC2009), Halis, Ġ. (2002). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Nobel Yayn Dağtm. Karasar, N. (2000). Bilimsel Araştrma Yöntemi. Nobel Yayn Dağtm, Ankara. Kazu, H., ve Yeşilyurt, E. (2008). Öğretmenlerin öğretim araç-gereçlerini kullanm amaçlar. Frat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18 (2), Kennewell, S. ve Beauchamp, G. (2007). The features of interactive whiteboards and their influence on learning. Learning, Media and Technology, 32 (3), Kubiatko, M. and Haláková, (2009). Slovak high school students attitudes to ICT using in biology lesson. Computers in Human Behavior, 25, Lai, H.-J. (2010). Secondary school teachers perceptions of interactive whiteboard training workshops: a case study from Taiwan. Educational Technology, 26 (4), Lewin, C., Somekh, B. and Steadman,S. (2008). Embedding interactive whiteboards in teaching and learning: The process of change in pedagogic practice. Education and Information Technologies,13, Marzano, R.J. (2009). Teaching with interactive whiteboards. Educational Leadership, 67 (3), Pektaş, H.M., Çelik H. ve Katranc, M. (2009). 5. snflarda ses ve şk ünitesinin öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarsna etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17 (2), Slay, H., Siebörger, I. and Hodgkinson-Williams, C. (2008). Interactive whiteboards: Real beauty or just lipstick? Computers & Education, 51, Smith, H, J., Higgins, S., Wall, K. and Miller, J.(2005). Interactive whiteboards: boon or bandwagon? A critical review of the literature. Journal of Computer Assisted Learning, 21, Tezci, E. (2009). Teachers effect on ICT use in education. The Turkey sample. Procedia Social and Behavioral Sciences (World Conference on Educational Sciences), 1, Türel, Y.K. and Demirli, C. (2010). Instructional interactive whiteboard materials: Designers perspectives,. Procedia Social and Behavioral Sciences (WCLTA 2010), 9, Wood, R. and Ashfield, J. (2008). The use of the interactive whiteboard for creative teaching and learning in literacy and mathematics: a case study. British Journal of Educational Technology, 39 (1), Yeşilyurt, E. (2007). Öğretim Araç-Gereçleri Kullanmna Etki Eden Faktörler. e-journal of New World Sciences Academy, 2 (4),
EĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü
HAKKIMDA Dr. Erhan Şengel, yüksek lisans eğitimi yıllarında başlamış olduğu öğretim teknolojileri ile ilgili çalışmalarına 1994 yılından beri devam etmektedir. Online eğitim, Bilgisayar Destekli Eğitim,
Detaylıdaha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.
ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Y. Lisans Matematik Eğitimi University of Warwick 2010 Y. Lisans Matematik Eğitimi University of Cambridge 2012
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Gülay BOZKURT İletişim Bilgileri: Adres: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Oda No: 403 Odunpazarı/Eskişehir Telefon: 0(222) 2293123 1676 email: gbozkurt@ogu.edu.tr
DetaylıAkademik ve Mesleki Özgeçmiş
RESİM Dr. Hülya PEHLİVAN hulyapeh@hacettepe.edu.tr Akademik ler Akademik ve Mesleki Özgeçmiş Üniversite Dışı ler ve Danışmanlıklar İdari ler Verdiği Dersler Lisans Dersin Kodu Adı Kredisi EBB 147 Eğitim
DetaylıMatematik Eğitimi ABD. Mesleki Deneyim: Indiana University, School of Education, Curriculum and
Adı soyadı Belma Türker Biber Lisans Y. Lisans Ankara Üniversitesi, Fen Fakültesi, Matematik Bölümü. Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Matematik ABD. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri
DetaylıÖZGEÇMĐŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans
ÖZGEÇMĐŞ Adı Soyadı: Yeşim Özek Kaloti Doğum Tarihi: 1969 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Đngilizce DĐCLE ÜNĐVERSĐTESĐ 1988-1992 Öğretmenliği Y. Lisans TESOL University of Stirling
DetaylıArş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE
Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Evliya Çelebi Yerleşkesi (3100) KÜTAHYA Doğum Yeri ve Yılı: Isparta/Yalvaç Cep Telefonu: Telefon:765031-58 E-posta:
DetaylıÖğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004
ÖZGEÇMİŞ ve ESERLER LİSTESİ Genel Bilgiler: Adı Soyadı : Cihat DEMİR Doğum Yeri ve Tarihi : Diyarbakır - 14 Haziran 1982 Yazışma Adresi : Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü
DetaylıEĞİTİMDE AKILLI TAHTA KULLANIMINA İLİŞKİN FEN VE MATEMATİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI
9th International Educational Technology Conference (IETC2009), Ankara, Turkey EĞİTİMDE AKILLI TAHTA KULLANIMINA İLİŞKİN FEN VE MATEMATİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI COMPARISON OF SCIENCE AND
DetaylıGamze Kırılmazkaya Accepted: April 2012. ISSN : 1308-7274 fzengin@firat.edu.tr 2010 www.newwsa.com Elazig-Turkey
ISSN:1306-3111 e-journal of New World Sciences Academy 2012, Volume: 7, Number: 2, Article Number: 1C0519 NWSA-EDUCATION SCIENCES Fikriye Kırbağ Zengin Received: January 2012 Gamze Kırılmazkaya Accepted:
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ - 1. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği
ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Burçin GÖKKURT Doğum Tarihi: 01.06.1984 Öğrenim Durumu: Doktora ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ - 1 Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Ortaöğretim Öğretmenliği Karadeniz Teknik
DetaylıAvailable online at
Available online at www.sciencedirect.com Procedia - Social and Behavioral Sciences 55 ( 2012 ) 1079 1088 *English Instructor, Abant Izzet Baysal University, Golkoy Campus, 14100, Bolu, Turkey (karakis_o@ibu.edu.tr)
DetaylıESERLER. A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities & Diğerleri)
ESERLER A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities & Diğerleri) A1. Yeşilyurt, E. & Çelik, V. (Hakem Değerlendirme Sürecinde). Güncellenen öğretim programları
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı: Doç. Dr. Cavide DEMİRCİ Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Eğitim Fakültesi Almanca Biyoloji Hacettepe Üniversitesi 1993 Öğretmenliği Y.
DetaylıDoç.Dr. EYLEM YILDIZ FEYZİOĞLU
Doç.Dr. EYLEM YILDIZ FEYZİOĞLU Eğitim Fakültesi Matematik Ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı Eğitim Bilgileri Eğitim Fakültesi Matematik Ve Fen Bilimleri 1994-1999 Lisans
DetaylıDoç.Dr. HİLAL AKTAMIŞ
Doç.Dr. HİLAL AKTAMIŞ Eğitim Fakültesi Matematik Ve Eğitim Bilgileri 1994-1998 Lisans-Yandal Buca Eğitim Fakültesi Matematik Ve Fen Dokuz Eylül ÜniversitesiBilimleri Eğitimi Bölümü Fizik Öğretmenliği Pr.
DetaylıAKILLI TAHTA KULLANIMI KONUSUNDA ÖĞRETMENLERİN DÜŞÜNCE VE İHTİYAÇLARI
AKILLI TAHTA KULLANIMI KONUSUNDA ÖĞRETMENLERİN DÜŞÜNCE VE İHTİYAÇLARI Yasemin DEVECİOĞLU, Recayi KAYMAKCI Anahtar kelimeler Akıllı tahta Öğretmen Öğretim Öğrenme Özet Akıllı tahtaların öğretiminde kullanımı
DetaylıÖĞRENCİLERİN KİMYA DERSLERİNDE AKILLI TAHTA KULLANIMINA YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
ÖĞRENCİLERİN KİMYA DERSLERİNDE AKILLI TAHTA KULLANIMINA YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Doç. Dr. Gökhan Demircioğlu KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi OFMAE Bölümü, Trabzon demircig73@hotmail.com
DetaylıMATEMATİK ÖĞRETİMİNDE AKILLI TAHTA KULLANIMININ BAŞARIYA VE MATEMATİĞE KARŞI TUTUMA ETKİSİ 1
Eylül 2013 Cilt:21 No:3 Kastamonu Eğitim Dergisi 919-930 MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE AKILLI TAHTA KULLANIMININ BAŞARIYA VE MATEMATİĞE KARŞI TUTUMA ETKİSİ 1 Serpil YORGANCI, Ömer TERZİOĞLU Atatürk Üniversitesi,
DetaylıMATEMATİK DERSİNDE İNTERAKTİF TAHTA KULLANARAK YAPILAN DENKLEM ÇÖZÜMÜNÜN ÖĞRENME ÜZERİNDEKİ ETKİSİ
9th International Educational Technology Conference (IETC2009), Ankara, Turkey MATEMATİK DERSİNDE İNTERAKTİF TAHTA KULLANARAK YAPILAN DENKLEM ÇÖZÜMÜNÜN ÖĞRENME ÜZERİNDEKİ ETKİSİ THE EFFECT OF USING AN
DetaylıELEKTRONİK OYUNLARIN ALGORİTMA GELİŞTİRME KONUSUNDA AKADEMİK BAŞARIYA, KALICILIĞA VE MOTİVASYONA ETKİSİ
5 th International Computer & Instructional Technologies Symposium, 22-24 September 2011, Fırat University, ELAZIĞ- TURKEY ELEKTRONİK OYUNLARIN ALGORİTMA GELİŞTİRME KONUSUNDA AKADEMİK BAŞARIYA, KALICILIĞA
DetaylıÖZGEÇMĠġ VE ESERLER LĠSTESĠ
ÖZGEÇMĠġ VE ESERLER LĠSTESĠ ÖZGEÇMĠġ Adı Soyadı : Melihan ÜNLÜ Doğum Tarihi (gg/aa/yy): Adres : Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Telefon : 03822882263 E-posta : melihanunlu@yahoo.com
DetaylıÖZGEÇMİŞ. BSc - Matematik ve Bilgisayar Öğretmenliği, Doğu Akdeniz Üniversitesi, Gazimağusa, 2000
ÖZGEÇMİŞ Kişisel Bilgiler: Adı-Soyadı : Begüm Çubukçuoğlu Devran Doğum Tarihi : 29.09.1978 E-mail adresi : begum1978@yahoo.com Eğitim: Ed.D - Eğitim Doktorası, Sheffield Universitesi, İngiltere, 2012 MA
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTESİ Ortaöğretim Fen ve Ortaöğretim Fen ve ENSTİTÜSÜ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı : SAFİYE ASLAN Doğum Tarihi : 15/05/1979 E-posta : safiyeaslan@gmail.com 1. EĞİTİM DURUMU Unvan Bölüm/Anabilim Dalı Fakülte / Y.Okul Üniversite Yıllar Lisans Kimya
DetaylıÖZGEÇMİŞ E-posta:muniseseckin@hotmail.com 0(222) 239 3750/ 1657
ÖZGEÇMİŞ Eposta:muniseseckin@hotmail.com 0(222) 239 3750/ 1657 1. Adı Soyadı : Munise SEÇKİN KAPUCU 2. Doğum Tarihi : 01.03.1982 3. Unvanı : Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu : Derece Alan Üniversite Yıl
DetaylıArş. Gör. Raziye SANCAR
Arş. Gör. Raziye SANCAR EĞİTİM DURUMU Derece Üniversite/Bölüm/Program Yıl Doktora Yüksek Lisans Lisans Eğitim Teknolojisi Doktora Programı. Eğitim Teknolojisi Yüksek Lisans Programı. Selçuk Üniversitesi,
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Hüseyin KÜÇÜKÖZER Doğum Tarihi: 23 Ekim 1971 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans OFMAE / Fizik Eğitimi Balıkesir Üniversitesi 1995
DetaylıYrd.Doç.Dr. Özlem Çakır
Yrd.Doç.Dr. Özlem Çakır Bölümü/Anabilim Dalı Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı İletişim Bilgileri Ankara Üniversitesi Eğitim
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 17 ISSN:
İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNE DAYALI PROJE DESTEKLİ ETKİNLİKLERİN ÖĞRENCİLERİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK ETKİSİ Öğr. Gör. Dr. Canel Eke Akdeniz Üniversitesi ceke@akdeniz.edu.tr Prof. Dr. Selma Moğol Gazi Üniversitesi
DetaylıÖğretmen Adaylarının Akıllı Sınıf Teknolojilerinin Kullanımına İlişkin Tutumlarının Belirlenmesi
Öğretmen Adaylarının Akıllı Sınıf Teknolojilerinin Kullanımına İlişkin Tutumlarının Belirlenmesi Arş. Gör. Songül KARAKUŞ Bitlis Eren Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği
DetaylıAKILLI TAHTA KULLANIMININ İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ
AKILLI TAHTA KULLANIMININ İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ ELEMENTARY STUDENTS USE OF SMART BOARD THE EFFECT OF ACHIEVEMENT AND ATTITUDE IN SCIENCE AND TECHNOLOGY
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003
Adı Soyadı : Esra EREN Doğum Tarihi : 08.12.1980 Unvanı Öğrenim Durumu : Yrd.Doç.Dr. : Doktora ÖZGEÇMİŞ Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi
Detaylıİngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları
İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1 İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İbrahim Üstünalp Mersin Üniversitesi İngilizce Öğretmen Adaylarının
Detaylı4122488001-8881 KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ/MATEMATİK EĞİTİMİ (DR)
TAMER KUTLUCA YARDIMCI DOÇENT E-Posta Adresi : tkutluca@gmail.com Telefon (İş) Telefon (Cep) Faks Adres : : : : 4122488001-8881 05324278580 Kıtılbıl Mah. Dicle Üniversitesi Lojmanları E8 No:5 Kampüs/Diyarbakır
Detaylı4122488001-8881 KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ/MATEMATİK EĞİTİMİ (DR)
TAMER KUTLUCA YARDIMCI DOÇENT E-Posta Adresi : tkutluca@gmail.com Telefon (İş) Telefon (Cep) Faks Adres : : : : 4122488001-8881 05324278580 Kıtılbıl Mah. Dicle Üniversitesi Lojmanları E8 No:5 Kampüs/Diyarbakır
DetaylıFEN BİLGİSİ LABORATUARI DERSİNDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ETKİNLİKLERİN ÖĞRENCİ KAZANIMLARI ÜZERİNE ETKİSİ; ASİT-BAZ KAVRAMLARI VE TİTRASYON KONUSU ÖRNEĞİ
FEN BİLGİSİ LABORATUARI DERSİNDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ETKİNLİKLERİN ÖĞRENCİ KAZANIMLARI ÜZERİNE ETKİSİ; ASİT-BAZ KAVRAMLARI VE TİTRASYON KONUSU ÖRNEĞİ G.KIYICI 1, A. YUMUŞAK 1 1 Celal Bayar Üniversitesi
DetaylıÖZGEÇMİŞ: Yard. Doç. Dr. Şirin İlkörücü
ÖZGEÇMİŞ: Yard. Doç. Dr. Şirin İlkörücü e-mail: ilkorucu@uludag.edu.tr EĞİTİM Doktora (Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Öğretmenliği) (2007) Yüksek Lisans, /Uludağ Üniversitesi Eğitim
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ - 1. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği
ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Burçin GÖKKURT Doğum Tarihi: 01.06.1984 Öğrenim Durumu: Doktora ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ - 1 Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği Karadeniz
DetaylıBEZCİ-BİRCAN, FİLİZ EĞİTİM DURUMU:
BEZCİ-BİRCAN, FİLİZ E-mail: filizbezci@gmail.com Tel: 0376 218 95 50-7513 Adres: Uluyazı Kampüsü Çankırı Karatekin Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Oda No:227 EĞİTİM DURUMU: 2013 Devam Yüksek Lisans (Tez
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Doç. Dr. Osman ÇİMEN 1982 yılında Ankara doğmuştur. İlk öğrenimini Çankırı İli Kurşunlu İlçesi'nde Tevfik Fikret İlkokulu'nda, ortaokullu Tevfik Fikret Orta Okulu'nda,
DetaylıYÜKSEKÖĞRETİM KURULU YARDIMCI DOÇENT 17.12.2014
AYHAN KARAMAN ÖZGEÇMİŞ YÜKSEKÖĞRETİM KURULU YARDIMCI DOÇENT 17.12.2014 Adres : Sinop Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü 57000 SİNOP Telefon : 3682715526-2079 E-posta : akaraman@sinop.edu.tr
DetaylıTHE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT
THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT The purpose of the study is to investigate the impact of autonomous learning on graduate students
Detaylıİlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı ve Matematiğe Yönelik Tutumları Açısından İncelenmesi
İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı ve Matematiğe Yönelik Tutumları Açısından İncelenmesi Samet GÜNDÜZ H. Coşkun Çelik Bilimin Işığında Eğitimsel Liderlik Konferansı
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Niğde Ünv. 2011- 7.1. Uluslararası Hakemli Dergilerde Yayınlanan Makaleler
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Oğuz ÇETİN 2. Doğum Tarihi : 16 Ekim 1980 3. Unvanı : Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu : Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Fen Bilgisi Öğretmenliği Dokuz Eylül Üniversitesi 2002
DetaylıInternational Journal of Progressive Education, 6(2), 27-47.
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: AYŞE AYPAY Doğum Tarihi: 24 02 1969 Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Bölümü Ankara Üniversitesi 1989 Y. Lisans
DetaylıNidan Oyman Arş. Gör. Dr.
Özgeçmiş Nidan Oyman Arş. Gör. Dr. Öğrenim Durumu Derece Alan Üniversite Yıl Lisans İngilizce Öğretmenliği İstanbul 2006 Yüksek Lisans Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi 2010 Kişisel Bilgiler
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTESİ Ortaöğretim Fen ve Ortaöğretim Fen ve ENSTİTÜSÜ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı E-posta : SAFİYE ASLAN : safiyeaslan@gmail.com 1. EĞİTİM DURUMU Unvan Bölüm/Anabilim Dalı Fakülte / Y.Okul Üniversite Yıllar Lisans Kimya Öğretmenliği/ EĞİTİM FAKÜLTESİ
DetaylıYrd.Doç.Dr. Esra EREN
ÖZGEÇMİŞ Yrd.Doç.Dr. Esra EREN KİŞİSEL BİLGİLER Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi, 26480, Eskişehir +90 222 2393750 / 1653 eeren@ogu.edu.tr
DetaylıYrd. Doç. Dr. İsmail KENAR
Yrd. Doç. Dr. İsmail KENAR Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: 02742652031/4591
DetaylıFATİH PROJESİNDE KULLANILAN LCD PANEL ETKİLEŞİMLİ TAHTA UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN TUTUMLARI
Eylül 2013 Cilt:21 No:3 Kastamonu Eğitim Dergisi 1221-1234 FATİH PROJESİNDE KULLANILAN LCD PANEL ETKİLEŞİMLİ TAHTA UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN TUTUMLARI Ömer KOÇAK, Aslan GÜLCÜ Atatürk Üniversitesi,
DetaylıYrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora
Yrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN Öğrenim Durumu Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora- 2005-2011 Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve
DetaylıEtkileşimli Tahtaların Ders İçeriğinin Sunumu Sırasındaki Kullanılabilirliği
The Journal of Instructional Technologies &Teacher Education Vol.1 No3 (2013), 42-53 Etkileşimli Tahtaların Ders İçeriğinin Sunumu Sırasındaki Kullanılabilirliği Ayşin Gaye ÜSTÜN 1 Lokman ŞILBIR 2 Engin
Detaylıİngilizce 2012 Bahar KPDS İngilizce 2002 Güz ÜDS 80
Doç.Dr. ELİF ALADAĞ Eğitim Fakültesi Türkçe Ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü Sosyal Bilgiler Eğitimi Eğitim Bilgileri 1994-1998 Lisans Gazi Üniversitesi 2001-2003 Yüksek Lisans Gazi Üniversitesi 2003-2007
DetaylıZehra ÖZDİLEK Tel: +90 (224) 2942296 e-mail: zozdilek@uludag.edu.tr, ozdilekz@gmail.com
Zehra ÖZDİLEK Tel: +90 (224) 2942296 e-mail: zozdilek@uludag.edu.tr, ozdilekz@gmail.com 1974 yılında Razgrat da doğdu. Lisans öğrenimini Uludağ Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Kimya bölümünde, Yüksek
DetaylıDERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ GK- 373 V Ön Koşul. Yok
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ GK- 373 V. 2+0 2 4 Ön Koşul Yok Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersi Veren Öğretim Elemanı Dersin Yardımcıları
DetaylıDETERMINING THE CURRENT AND FUTURE OPINIONS OF THE STUDENTS IN SECONDARY EDUCATION ON NANOBIOTECHNOLOGY *
* DETERMINING THE CURRENT AND FUTURE OPINIONS OF THE STUDENTS IN SECONDARY EDUCATION ON NANOBIOTECHNOLOGY * KARATAY yunussevis1907@hotmail.com, fatihdogan@comu.edu.tr, ramazankaratay@gmail.com ÖZET i (n=273)
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Yakın Doğu Üniversitesi Yakın Doğu Üniversitesi Lisans İngilizce Öğretmenliği Bölümü Yakın Doğu Üniversitesi.
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı, Soyadı: Mukaddes Sakallı Demirok 2. Doğum Tarihi: 17 Mayıs 1980 3. Ünvanı: Yrd.Doç. Dr. 4. Adres: Lefkoşa-Kıbrıs 5. Medeni Durum: Evli 6. Yabancı Dil: İngilizce 7. Öğrenim Durumu: Derece
DetaylıATATÜRK ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ/BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ (YL) (TEZLİ)
ÖZLEM BAYDAŞ DOKTOR ÖĞRETİM ÜYESİ E-Posta Adresi ozlembaydas@hotmail.com Telefon (İş) Telefon (Cep) Faks Adres 4543101200-2168 5433764958 Giresun Üniversitesi, Eğitim Fak. BÖTE Öğrenim Bilgisi Doktora
DetaylıFEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ AN INVESTIGATION OF SCIENCE TEACHERS INTERPERSONAL SELF-EFFICACY BELIEFS IN TERMS OF SOME VARIABLES
DetaylıEğitimi Bölümü Eğitim Teknolojisi tezli yüksek lisans programı, 2012
Arş. Gör. Tuğra KARADEMİR Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı 06590 Cebeci, Ankara. Numara: +90 0312 363 33 50/7106 e-posta: karademir@ankara.edu.tr
DetaylıEğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Programı, Yüzüncü Yıl Üniversitesi. 1999-2004 Eğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Lisansla
Ünvanı : Yrd. Doç. Dr. Adı Soyadı : Nail İLHAN Doğum Yeri ve Tarihi : Osmaniye- 1981 Bölüm: İlköğretim Bölümü E-Posta: naililhan @ gmail.com naililhan @ kilis.edu.tr Website: http://atauni.academia.edu/naililhan
DetaylıAraştırma Makalesi / Research Article. Technical Program Students' Attitudes Towards Analysis of Computer and Internet Use
BEÜ Fen Bilimleri Dergisi BEU Journal of Science 2(2), 127-134, 2013 2(2), 127-134, 2013 Araştırma Makalesi / Research Article Teknik Program Öğrencilerinin Bilgisayar ve İnternet Kullanımına Yönelik Tutumlarının
DetaylıEĞİTSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ: Sosyal Bilgiler Dersi Örneği E. Polat 1, A. Varol 2
EĞİTSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ: Sosyal Bilgiler Dersi Örneği E. Polat 1, A. Varol 2 1 MEB, Karakoçan Fatih İlköğretim Okulu, Elazığ/ Türkiye 2 Fırat Üniversitesi, Teknoloji Fakültesi,
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı Adres : Melihan ÜNLÜ : Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Bölümü Telefon : 03822883375 E-posta : melihanunlu@yahoo.com 1.
DetaylıMeltem Sünkür 1-2 İ. Bakır Arabacı 3 Önder Şanlı NWSA-EDUCATION SCIENCES Mardin Artuklu University 1-2 Received: May 2011 Firat University 3
ISSN:1306-3111 e-journal of New World Sciences Academy 2012, Volume: 7, Number: 1, Article Number: 1C0496 Meltem Sünkür 1-2 İ. Bakır Arabacı 3 Önder Şanlı NWSA-EDUCATION SCIENCES Mardin Artuklu University
DetaylıÖZGEÇMİŞ. * Bursa I. Murat İlkokulu 1975. *Bursa Cumhuriyet Lisesi (orta) 1978. *Bursa Cumhuriyet Lisesi (Lise) 1981
ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Rüçhan Özkılıç Doğum Tarihi: 02.11.1964 Doğum yeri: İstanbul Medeni hali: Evli Çalıştığı Kurum: Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Görevi: Öğretim Üyesi Ünvanı:
DetaylıÖZGEÇMİŞ DERECE ALAN ÜNİVERSİTE YIL. Lisans Kimya Atatürk Üniversitesi 1990. Yüksek Lisans Kimya Kafkas Üniversitesi 1995
ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı : Dilek ÇELİKLER Doğum Tarihi : 15.10.1967 Unvanı : Yrd. Doç. Dr. Öğrenim Durumu : DERECE ALAN ÜNİVERSİTE YIL Lisans Kimya Atatürk Üniversitesi 1990 Yüksek Lisans Kimya Kafkas Üniversitesi
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN YENİ FEN BİLGİSİ PROGRAMINA YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN YENİ FEN BİLGİSİ PROGRAMINA YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ Ayşe SAVRAN 1, Jale ÇAKIROĞLU 2, Özlem ÖZKAN 2 1 Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Fen Bil. ABD, DENİZLİ
DetaylıÖğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime karşı tutumları
Cilt:7 Sayı:2 Yıl:2010 Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime karşı tutumları Serkan Yıldırım *, Abdullatif Kaban ** Özet Eğitim ortamlarında birçok teknoloji kullanılabilmektedir. Bu teknolojiler
DetaylıBİYOLOJİ ÖĞRETİMİNDE BİLGİSAYAR KULLANIMININ ÖĞRENCİ TUTUMUNA ETKİSİ
BİYOLOJİ ÖĞRETİMİNDE BİLGİSAYAR KULLANIMININ ÖĞRENCİ TUTUMUNA ETKİSİ Dr.Hikmet Katırcıoğlu Yrd.Doç.Dr.Mübeccel Kazancı Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi
DetaylıYrd. Doç. Dr. Ali Rıza ŞEKERCİ
Yrd. Doç. Dr. Ali Rıza ŞEKERCİ Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta: aliriza.sekerci@dpu.edu.tr
DetaylıYrd.Doç.Dr. Özlem SADİ
Yrd.Doç.Dr. Özlem SADİ Telefon : +90338-2262000/4602 Belgegeçer : +90338-2262214 e-posta : oturksadi@hotmail.com Eğitim Bilgileri Doktora (2005-2010): Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ortaöğretim Fen ve
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİ, CİNSİYET ÖĞRENME STİLİ İLİŞKİSİ VE ÖĞRENME STİLİNE GÖRE AKADEMİK BAŞARI 1
Mayıs 2011 Cilt:19 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 379-386 FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİ, CİNSİYET ÖĞRENME STİLİ İLİŞKİSİ VE ÖĞRENME STİLİNE GÖRE AKADEMİK BAŞARI 1 Hüseyin Hüsnü BAHAR
DetaylıEtkileşimli Tahta Tutum Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. The Validity and Reliability Study of Interactive Whiteboard Use
Etkileşimli Tahta Tutum Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması The Validity and Reliability Study of Interactive Whiteboard Use Serkan ÇELİK Kırıkkale Üniversitesi, Türkiye sercelikan@yahoo.com Hasan
DetaylıÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı : Birim BALCI 2. Doğum Tarihi : 28.07.1975 3. Unvanı : Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Birim BALCI 2. Doğum Tarihi : 28.07.1975 3. Unvanı : Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Teknik Eğitim, Elektronik- Bilgisayar Eğitimi Marmara Üniversitesi.
DetaylıYrd.Doç.Dr. SÜLEYMAN KARATAŞ
Yrd.Doç.Dr. SÜLEYMAN KARATAŞ ÖZGEÇMİŞ DOSYASI KİŞİSEL BİLGİLER Doğum Yılı : Doğum Yeri : Sabit Telefon : Faks : E-Posta Adresi : Web Adresi : Posta Adresi : 1976 BİRECİK T: 242 2274400 4609 F: skaratas@akdeniz.edu.tr
DetaylıPRESERVICE ELEMENTARY MATHEMATICS TEACHERS SELF-EFFICACY BELIEFS IN EDUCATIONAL INTERNET USE
İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ EĞİTSEL İNTERNET KULLANIMINA YÖNELİK ÖZ-YETERLİK İNANÇLARI PRESERVICE ELEMENTARY MATHEMATICS TEACHERS SELF-EFFICACY BELIEFS IN EDUCATIONAL INTERNET USE Kürşat
DetaylıYrd.Doç.Dr. AYŞE ELİTOK KESİCİ
Yrd.Doç.Dr. AYŞE ELİTOK KESİCİ Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları Ve Öğretim Anabilim Dalı Eğitim Bilgileri 1991-1996 Lisans Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Eğitim
DetaylıUzaktan Eğitim için Şeffaf Tahta Çözümü
Uzaktan Eğitim için Şeffaf Tahta Çözümü Yasin Özarslan 1 1 Yaşar Üniversitesi, Açık ve Uzaktan Öğrenme Uygulama ve Araştırma Merkezi, İzmir ozarslan@gmail.com, yasin.ozarslan@yasar.edu.tr Özet: Teknolojik
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ
1. Adı Soyadı : Mehmet Karay 2. Doğum Tarihi : 18 Mart 1979 3. Ünvanı : Assist. Prof. Dr. ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ 4. e-posta : mehmet_karay@hotmail.com mehmet.karay@ufu.university 5. Öğrenim Durumu:
DetaylıDİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMLARININ DÖNÜŞÜM GEOMETRİSİ KONUSUNDA SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BAŞARILARINA ETKİSİ
DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMLARININ DÖNÜŞÜM GEOMETRİSİ KONUSUNDA SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BAŞARILARINA ETKİSİ EFFECT OF DYNAMIC GEOMETRY SOFTWARE ON PRE-SERVICE PRIMARY SCHOOL TEACHERS ACHIEVEMENT OF TRANSFORMATION
DetaylıYrd.Doç.Dr. PINAR FETTAHLIOĞLU
Yrd.Doç.Dr. PINAR FETTAHLIOĞLU ÖZGEÇMİŞ DOSYASI KİŞİSEL BİLGİLER Doğum Yılı : Doğum Yeri : Sabit Telefon : Faks : E-Posta Adresi : Web Adresi : Posta Adresi : 1983 ANTAKYA T: 32233860762789 F: pdenizoglu@cu.edu.tr
DetaylıÖZGEÇMİŞ ekarademir@ogu.edu.tr. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Doktora Fen Bilimleri Eğitimi Hacettepe Üniversitesi 2009 2013
1. Adı Soyadı: Ersin KARADEMİR 2. Doğum Tarihi: 27 Mayıs 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Doktora ÖZGEÇMİŞ ekarademir@ogu.edu.tr Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Doktora Fen Bilimleri Eğitimi
DetaylıDerece Program Üniversite Yıl. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Selçuk Üniversitesi ---
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Unvanı, Adı Soyadı: Arş. Gör. Dr. Elif YILMAZ Doğum Tarihi: 09.07.1987 Dili: İngilizce / ÜDS=66,250 (2009) Öğrenim Durumu: Derece Program Üniversite Yıl Lisans Yüksek Lisans
DetaylıKişisel Bilgiler. Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE
Kişisel Bilgiler Adı Soyadı : ERSİN ŞAHİN Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE Cinsiyet : ERKEK Tel : 555 483 44 63 İş Tel : 294 22 46 Posta Adresi
DetaylıFen Bilgisi Eğitimi ( Yüksek Lisans) Adnan Menderes Üniversitesi (Aydın) Fen Bilgisi Eğitimi ( Yüksek Lisans)
Adınız ve Soyadınız E-mail : mtdemirbag@gmail.com Mehmet Demirbağ 13.12.1986 yılında dünyaya geldi. İlk ve ortaöğretimini Aydın ın Söke ilçesinde tamamladı.2005 yılında Atatürk Üniversitesi K.Karabekir
DetaylıGAZİ ÜNİVERSİTESİ Eğitim Bilimleri Enstitüsü/İlköğretim/Fen Bilgisi Öğretmenliği
NURHAN ÖZTÜRK YARDIMCI DOÇENT E-Posta Adresi nurhanozturk41@gmail.com Telefon (İş) Telefon (Cep) Faks Adres 3682715526-2036 5077021972 SİNOP ÜNİVERSİTESİ/EĞİTİM FAKÜLTESİ/MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007
ÖZGEÇMİŞ 1. AdıSoyadı: Rukiye Didem Taylan 2. DoğumTarihi: 25 Temmuz 1984 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. 4. ÖgrenimDurumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007
DetaylıKAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ *
Abant Ýzzet Baysal Üniversitesi Eðitim Fakültesi Dergisi Cilt: 8, Sayý: 1, Yýl: 8, Haziran 2008 KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE
DetaylıBĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOLOJĠK PEDAGOJĠK ALAN BĠLGĠSĠ ÖZ YETERLĠK SEVĠYELERĠNĠN BELĠRLENMESĠ
BĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOLOJĠK PEDAGOJĠK ALAN BĠLGĠSĠ ÖZ YETERLĠK SEVĠYELERĠNĠN BELĠRLENMESĠ Zehra KAYA, Tuncay Yavuz ÖZDEMĠR, Ġrfan EMRE, Osman Nafiz KAYA * Fırat Üniversitesi,
Detaylıİlköğretim Fen ve Teknoloji Dersinde Kavramsal Değişim Yaklaşımının, Öğrencilerin Duyuşsal Özellikleri Üzerine Etkisi *
GEFAD / GUJGEF 33(1): 95-107 (2013) İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersinde Kavramsal Değişim Yaklaşımının, Öğrencilerin Duyuşsal Özellikleri Üzerine Etkisi * The Effects of Conceptual Change Approach on
DetaylıFen ve Teknoloji Dersinde Akıllı Tahta Kullanımının Öğrenci Başarısına ve Dersin İşlenişine Yönelik Tutuma Etkisi (*)
Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2014 18 (3): 257-274 Fen ve Teknoloji Dersinde Akıllı Tahta Kullanımının Öğrenci Başarısına ve Dersin İşlenişine Yönelik Tutuma Etkisi (*) Gönül SAKIZ
DetaylıExploring Preservice Information Technology Teachers Perception of Self-Efficacy in Web- Technological Pedagogical Content Knowledge
Exploring Preservice Information Technology Teachers Perception of Self-Efficacy in Web- Technological Pedagogical Content Knowledge Zehra KAYA 1, Tuncay Yavuz ÖZDEMĠR 2, Ġrfan EMRE 3, Osman Nafiz KAYA
DetaylıBOŞ KONTENJAN. Programın Adı KODU
KODU Programın Adı BOŞ KONTENJAN Adalet Meslek Yüksekokulu 105350875 Adalet 2 105370313 Adalet (İÖ) 2 Sağlık Hizmetleri Meslek Y.O. 105350293 Anestezi 1 105350309 Çocuk Gelişimi 2 105350893 Eczane Hizmetleri
DetaylıLCD Panelli Etkileşimli Tahtanın Özel Eğitim Uygulama Okullarında Kullanımı
LCD Panelli Etkileşimli Tahtanın Özel Eğitim Uygulama Okullarında Kullanımı Ömer ARPACIK *, Engin KURŞUN ** ve Yüksel GÖKTAŞ *** Öz Ülkemizde uygulanmaya başlayan FATİH projesi ile sınıflara etkileşimli
Detaylı7. Yayınlar 7.1. Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities)
1. Adı Soyadı: Ipek DANJU 2. Doğum Tarihi: 30.11.1978 3. Ünvanı: Dr. 4. Öğrenim Durumu: Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı Doktora Mezunu ÖZGEÇMİŞ Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Uluslararası
DetaylıGeleneksel Öğretim ile PowerPoint Sunum Destekli Öğretimin Öğrenci Erişisine Etkisi
26 Eğitim ve Bilim Education and Science 2008, Cilt 33, Sayı 147 2008, Vol. 33, No 147 Geleneksel Öğretim ile PowerPoint Sunum Destekli Öğretimin Öğrenci Erişisine Etkisi The Effects of Traditional Instruction
DetaylıKaraelmas Journal of Educational Sciences
Karaelmas Journal of Educational Sciences 5 (2017) 39-48 International Refereed Journal Karaelmas Journal of Educational Sciences Journal Homepage: ebd.beun.edu.tr The Investigation of the Effects of Computer-Assisted
Detaylı