: GEOMETRİ. Koza Yayıncılık

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download ": GEOMETRİ. Koza Yayıncılık"

Transkript

1 ÜNİTE : 1 ÖĞRENME : GEOMETRİ EYLÜL - EKİM 28 EYLÜL 02 EKİM 201 Örüntü ve Süslemeler 1. Bir örüntüdeki ilişkiyi belirler. 2. Bir örüntüde eksik bırakılan ögeleri belirleyerek tamamlar. Nesnelerin, belli bir düzen içinde yerleştirilmesinin bir örüntü olduğu; bu örüntüde nesnelerin biçimi, rengi, deseni vb. bir veya birden fazla özelliğin esas alındığı fark ettirilir. Geometrik cisimler, resimler veya çevredeki malzemeler kullandırılarak örüntüler oluşturulur. Akıl Yürütme İlişkilendirme [! ] Örüntüler; somut nesneler, modeller, resimli kartlar, çizilmiş hazır şekiller vb. malzemelerle çizim yaptırılmadan oluşturulur. [! ] Oluşturulan örüntülerdeki ilişkiler sözel olarak da açıklatılır. [! ] En çok üç ögeden oluşan tekrarlı örüntüler kullanılır. [! ] Örüntüler tekrar eden en az iki bölümle verilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) kutlanacak. Gaziler Günü ( 19 Eylül ) kutlamalarına yer verilecek. Proje Görevi Rakamlarla Sevdiğim Meyveler Benim Örüntüm Öğrenci Gözlem Değerlendirme Değerlendirme Sunma Öğrencilerin somut nesne ve modellerle oluşturulmuş bir örüntüdeki ilişkiyi belirleyip örüntüyü devam ettirmeleri sağlanır.

2 ÜNİTE : 1 ÖĞRENME : GEOMETRİ EKİM 0 09 EKİM 201 Örüntü ve Süslemeler 1. Bir örüntüdeki ilişkiyi belirler. 2. Bir örüntüde eksik bırakılan ögeleri belirleyerek tamamlar. Nesnelerin, belli bir düzen içinde yerleştirilmesinin bir örüntü olduğu; bu örüntüde nesnelerin biçimi, rengi, deseni vb. bir veya birden fazla özelliğin esas alındığı fark ettirilir. Geometrik cisimler, resimler veya çevredeki malzemeler kullandırılarak örüntüler oluşturulur. Akıl Yürütme İlişkilendirme [! ] Örüntüler; somut nesneler, modeller, resimli kartlar, çizilmiş hazır şekiller vb. malzemelerle çizim yaptırılmadan oluşturulur. [! ] Oluşturulan örüntülerdeki ilişkiler sözel olarak da açıklatılır. [! ] En çok üç öğeden oluşan tekrarlı örüntüler kullanılır. [! ] Örüntüler tekrar eden en az iki bölümle verilir. Proje Görevi Rakamlarla Sevdiğim Meyveler Benim Örüntüm Öğrenci Gözlem Değerlendirme Değerlendirme Sunma Öğrencilerin somut nesne ve modellerle oluşturulmuş bir örüntüdeki ilişkiyi belirleyip örüntüyü devam ettirmeleri sağlanır.

3 ÜNİTE : 1 ÖĞRENME : SILAR Doğal Sayılar 1. Rakamları okur ve yazar. 2.Nesne sayısı 10 dan az olan bir topluluktaki nesnelerin sayısını belirler ve bu sayıyı rakamla yazar. Nesnelerin değişik düzenlerde verildiği durumlarda saymalar yaptırılır. Çeşitli nesne grupları arasında aynı miktarda olanları model alınarak bu miktarların her birinin aynı sayı olduğu fark ettirilir. [! ] Öğrenciler, okur yazar duruma geldiklerinde rakamlar harflerle yazdırılır.. Proje Görevi Rakamlarla Sevdiğim Meyveler Benim Örüntüm Öğrenci Gözlem EKİM EKİM 201 Öğrencilerin sayma işleminde nesnelerin sayısının nesnelerin dizilişine bağlı olmadığını anlayıp anlamadıklarını belirlemek için farklı düzenlerde nesne grupları ile sayma etkinlikleri yapılır. Bir grup fasulye önce dağınık saydırılır. Daha sonra bu fasulyeler bir araya getirilerek kaç tane fasulye olduğu tekrar sorulur. Eğer öğrenci tekrar sayma ihtiyacı hissediyorsa etkinlik değişik nesnelerle tekrarlattırılır. Değerlendirme Değerlendirme Sunma

4 ÜNİTE : 1 ÖĞRENME : SILAR Doğal Sayılar 1. Rakamları okur ve yazar. 2.Nesne sayısı 10 dan az olan bir topluluktaki nesnelerin sayısını belirler ve bu sayıyı rakamla yazar. Nesnelerin değişik düzenlerde verildiği durumlarda saymalar yaptırılır. Çeşitli nesne grupları arasında aynı miktarda olanları model alınarak bu miktarların her birinin aynı sayı olduğu fark ettirilir. [! ] Öğrenciler, okuryazar duruma geldiklerinde rakamlar harflerle yazdırılır. Proje Görevi Rakamlarla Sevdiğim Meyveler Benim Örüntüm Öğrenci Gözlem EKİM EKİM 201 Öğrencilerin sayma işleminde nesnelerin sayısının nesnelerin dizilişine bağlı olmadığını anlayıp anlamadıklarını belirlemek için farklı düzenlerde nesne grupları ile sayma etkinlikleri yapılır. Bir grup fasulye önce dağınık saydırılır. Daha sonra bu fasulyeler bir araya getirilerek kaç tane fasulye olduğu tekrar sorulur. Eğer öğrenci tekrar sayma ihtiyacı hissediyorsa etkinlik değişik nesnelerle tekrarlattırılır. Değerlendirme Değerlendirme Sunma

5 ÜNİTE : 1 ÖĞRENME : SILAR Doğal Sayılar 1. Rakamları okur ve yazar. 2.Nesne sayısı 10 dan az olan bir topluluktaki nesnelerin sayısını belirler ve bu sayıyı rakamla yazar. Nesnelerin değişik düzenlerde verildiği durumlarda saymalar yaptırılır. Çeşitli nesne grupları arasında aynı miktarda olanları model alınarak bu miktarların her birinin aynı sayı olduğu fark ettirilir. [! ] Öğrenciler, okuryazar duruma geldiklerinde rakamlar harflerle yazdırılır. Proje Görevi Rakamlarla Sevdiğim Meyveler Benim Örüntüm Öğrenci Gözlem EKİM EKİM Öğrencilerin sayma işleminde nesnelerin sayısının nesnelerin dizilişine bağlı olmadığını anlayıp anlamadıklarını belirlemek için farklı düzenlerde nesne grupları ile sayma etkinlikleri yapılır. Bir grup fasulye önce dağınık saydırılır. Daha sonra bu fasulyeler bir araya getirilerek kaç tane fasulye olduğu tekrar sorulur. Eğer öğrenci tekrar sayma ihtiyacı hissediyorsa etkinlik değişik nesnelerle tekrarlattırılır. Değerlendirme Değerlendirme Sunma

6 ÜNİTE : 1 ÖĞRENME : SILAR Doğal Sayılar 1. Rakamları okur ve yazar. 2.Nesne sayısı 10 dan az olan bir topluluktaki nesnelerin sayısını belirler ve bu sayıyı rakamla yazar. Nesnelerin değişik düzenlerde verildiği durumlarda saymalar yaptırılır. Çeşitli nesne grupları arasında aynı miktarda olanları model alınarak bu miktarların her birinin aynı sayı olduğu fark ettirilir. [! ] Öğrenciler, okuryazar duruma geldiklerinde rakamlar harflerle yazdırılır. Proje Görevi Rakamlarla Sevdiğim Meyveler Benim Örüntüm Öğrenci Gözlem KASIM KASIM 201 Öğrencilerin sayma işleminde nesnelerin sayısının nesnelerin dizilişine bağlı olmadığını anlayıp anlamadıklarını belirlemek için farklı düzenlerde nesne grupları ile sayma etkinlikleri yapılır. Bir grup fasulye önce dağınık saydırılır. Daha sonra bu fasulyeler bir araya getirilerek kaç tane fasulye olduğu tekrar sorulur. Eğer öğrenci tekrar sayma ihtiyacı hissediyorsa etkinlik değişik nesnelerle tekrarlattırılır. Değerlendirme Değerlendirme Sunma

7 ÜNİTE : 1 ÖĞRENME : SILAR Doğal Sayılar içinde ileriye doğru birer ve onar ritmik sayar. Abaküs (renkli sayma boncukları), sayma çubukları, onluk kartlar, fasulye, düğme vb. modeller ile sayma etkinlikleri yaptırılır. Geriye doğru saymalarda somut nesnelerin yanı sıra yüzlük tablosundan da yararlanılır. Vurmalı bir müzik aleti kullandırarak, alkış veya tempo tutturarak, ip atlatarak, nabız sayarak, merdiven indirerek veya çıkararak vb. önerilen etkinliklerle birer ritmik sayma yaptırılır. Spor Kültürü ve Olimpik Eğitim (Kazanım ) [! ] Birer ritmik saymalar 1 den, onar ritmik saymalar ondan başlatılır. İletişim Akıl Yürütme İlişkilendirme Proje Görevi Rakamlarla Sevdiğim Meyveler Benim Örüntüm Öğrenci Gözlem KASIM KASIM Değerlendirme Değerlendirme Sunma

8 ÜNİTE : 1 ÖĞRENME : SILAR Doğal Sayılar içinde ileriye doğru birer ve onar ritmik sayar. (1 ders saati) Vurmalı bir müzik aleti kullandırarak, alkış veya tempo tutturarak, ip atlatarak, nabız sayarak, merdiven indirerek veya çıkararak vb. önerilen etkinliklerle birer ritmik sayma yaptırılır. Spor Kültürü ve Olimpik Eğitim (Kazanım ) [! ] Birer ritmik saymalar 1 den, onar ritmik saymalar ondan başlatılır. İletişim Akıl Yürütme İlişkilendirme Proje Görevi Rakamlarla Sevdiğim Meyveler Benim Örüntüm Öğrenci Gözlem KASIM KASIM içinde geriye birer sayar. (4 ders saati) Renkli sayma boncukları, iki eldeki parmaklar vb. modellerle yirmi içinde geriye birer sayma yaptırılır. Değerlendirme Değerlendirme Sunma

9 ÜNİTE : 2 ÖĞRENME : SILAR Doğal Sayılar.Miktarı 10 ile 20 arasında olan bir grup nesneyi, onluk ve birliklerine ayırarak gösterir, bu nesnelere karşılık gelen sayıyı rakamlarla yazar ve okur. Verilen nesnelerin 10 tanesinden bir onluk oluşturulur. Kalan nesneler birlikler grubu olarak adlandırılır. Birliklerin sağda, onlukların solda gösterilmesinin gerekliliği vurgulanır. Spor Kültürü ve Olimpik Eğitim (Kazanım ) İletişim Akıl Yürütme İlişkilendirme Proje Görevi Denge Modeli Yapalım Nesneleri Ağırlıklarına Göre Sıralayalım Öğrenci Gözlem KASIM KASIM onluk 3 birlik 1 3 Değerlendirme Sunma

10 ÜNİTE : 2 ÖĞRENME : SILAR Doğal Sayılar.Miktarı 10 ile 20 arasında olan bir grup nesneyi, onluk ve birliklerine ayırarak gösterir, bu nesnelere karşılık gelen sayıyı rakamlarla yazar ve okur. (3 ders saati ) Verilen nesnelerin 10 tanesinden bir onluk oluşturulur. Kalan nesneler birlikler grubu olarak adlandırılır. Birliklerin sağda, onlukların solda gösterilmesinin gerekliliği vurgulanır! ] Az, çok, aynı kelimeleri kullanılarak da karşılaştırmalar yaptırılır Proje Görevi Denge Modeli Yapalım Nesneleri Ağırlıklarına Göre Sıralayalım Öğrenci Gözlem KASIM - ARALIK 30 KASIM 4 ARALIK ye kadar olan bir sayıya karşılık gelen çokluğu belirler. ( 2 ders saat ) 1 onluk 3 birlik ye kadar olan bir sayıya karşılık gelen çokluğun farklı nesnelerden oluşturulabileceği vurgulanır. Değerlendirme Sunma 1 13

11 ÜNİTE : 2 ÖĞRENME : SILAR Doğal Sayılar ye kadar olan bir sayıya karşılık gelen çokluğu belirler. ( 2 ders saati ) 20 ye kadar olan bir sayıya karşılık gelen çokluğun farklı nesnelerden oluşturulabileceği vurgulanır.! ] Az, çok, aynı kelimeleri kullanılarak da karşılaştırmalar yaptırılır. Proje Görevi Denge Modeli Yapalım Nesneleri Ağırlıklarına Göre Sıralayalım Öğrenci Gözlem ARALIK ARALIK Bir çokluktan belirtilen sayı kadarını ayırır. ( 3ders saati ) 1 13 Fındık, bilye, fasulye vb. çokluklardan belirtilen sayı kadarını ayırma etkinlikleri yaptırılır. İletişim Akıl Yürütme İlişkilendirme Değerlendirme Sunma

12 ÜNİTE : 2 ÖĞ ÖĞRENME : SILAR ARALIK ARALIK 201 Doğal Sayılar Doğal Sayılarla Toplama İşlemi 7. Bir çokluktan belirtilen sayı kadarını ayırır. (1 ders saati ) 1. Toplamanın bir araya getirme, ekleme ve çoğalma anlamlarını fark eder. 2. Toplamları 20 ye kadar olan iki doğal sayının toplamını bulur, matematik cümlesini yazar ve modelle gösterir. (4 ders saati) Fındık, bilye, fasulye vb. çokluklardan belirtilen sayı kadarını ayırma etkinlikleri yaptırılır. Masa üzerinde dağınık durumdaki nesneleri (kalem, silgi, defter, kitap vb.), farklı renkten kalemlerin bulunduğu kalemlikten belli bir renkte olanları bir araya getirme; nakil yoluyla sınıfa gelen öğrencilerin eklenmesiyle sınıf mevcudunun artması; harçlıklarla alınan oyuncakların çoğalması vb. durumlarla toplama işlemi fark ettirilir. Onluk kartlar, birim küpler, sayı çubukları, fasulyeler, denge modeli vb. kullanılarak belirli iki sayının toplamının bu modellerdeki miktarlara karşılık gelen sayı olduğu belirtilir ve matematik cümlesi yazdırılır. [! ] Ve, ile, daha gibi bağlaçlar kullanılarak dört işlemin her biri ifade edilebildiğinden bu bağlaçlarla toplama işleminin özdeşleştirilmemesi gerekir. Bu bağlaçlarla öğrencileri şartlandırmak yerine, öğrencilerin içinde toplama anlamı bulunan günlük yaşam durumları ile yeterince deneyim kazanması sağlanmalıdır. [! ] Toplanan ve toplam kelimeleri ile + işaretinin toplama işlemine ait ifadeler olduğu vurgulanır. [! ] İki doğal sayının toplanmasıyla ilgili yeterince deneyim kazandırıldıktan sonra, üç doğal sayıyla toplama işlemleri de yaptırılır. Proje Görevi Denge Modeli Yapalım Nesneleri Ağırlıklarına Göre Sıralayalım Öğrenci Gözlem Değerlendirme Sunma [! ] Yan yana toplama işleminde eşit işaretinin (=) anlamı vurgulanır. İletişim Akıl Yürütme İlişkilendirme

13 ÜNİTE : 2 ÖĞRENME : SILAR ARALIK 21 2 ARALIK 201 Doğal Sayılarla Toplama İşlemi 1. Toplamanın bir araya getirme, ekleme ve çoğalma anlamlarını fark eder. 2. Toplamları 20 ye kadar olan iki doğal sayının toplamını bulur, matematik cümlesini yazar ve modelle gösterir. Masa üzerinde dağınık durumdaki nesneleri (kalem, silgi, defter, kitap vb.), farklı renkten kalemlerin bulunduğu kalemlikten belli bir renkte olanları bir araya getirme; nakil yoluyla sınıfa gelen öğrencilerin eklenmesiyle sınıf mevcudunun artması; harçlıklarla alınan oyuncakların çoğalması vb. durumlarla toplama işlemi fark ettirilir. Onluk kartlar, birim küpler, sayı çubukları, fasulyeler, denge modeli vb. kullanılarak belirli iki sayının toplamının bu modellerdeki miktarlara karşılık gelen sayı olduğu belirtilir ve matematik cümlesi yazdırılır.! ] Ve, ile, daha gibi bağlaçlar kullanılarak dört işlemin her biri ifade edilebildiğinden bu bağlaçlarla toplama işleminin özdeşleştirilmemesi gerekir. Bu bağlaçlarla öğrencileri şartlandırmak yerine, öğrencilerin içinde toplama anlamı bulunan günlük yaşam durumları ile yeterince deneyim kazanması sağlanmalıdır. [! ] Toplanan ve toplam kelimeleri ile + işaretinin toplama işlemine ait ifadeler olduğu vurgulanır. [! ] İki doğal sayının toplanmasıyla ilgili yeterince deneyim kazandırıldıktan sonra, üç doğal sayıyla toplama işlemleri de yaptırılır. Proje Görevi Denge Modeli Yapalım Nesneleri Ağırlıklarına Göre Sıralayalım Öğrenci Gözlem Değerlendirme Sunma [! ] Yan yana toplama işleminde eşit işaretinin (=) anlamı vurgulanır. İletişim Akıl Yürütme İlişkilendirme

14 ÜNİTE : 2 ÖĞRENME : SILAR - ÖLÇME ARALIK ARALIK Doğal Sayılarla Toplama İşlemi 1. Toplamanın bir araya getirme, ekleme ve çoğalma anlamlarını fark eder. 2. Toplamları 20 ye kadar olan iki doğal sayının toplamını bulur, matematik cümlesini yazar ve modelle gösterir. (2 ders saati) 3.Toplama işleminde sıfırın etkisini nedeniyle açıklar. (2 ders saati) Masa üzerinde dağınık durumdaki nesneleri (kalemleri, silgileri, defterleri, kitapları vb.), farklı renkten kalemlerin bulunduğu kalemlikten belli bir renkte olanları bir araya getirme; nakil yoluyla sınıfa gelen öğrencilerin eklenmesiyle sınıf mevcudunun artması; harçlıklarla alınan oyuncakların çoğalması vb. durumlarla toplama işlemi fark ettirilir. Onluk kartlar, birim küpler, sayı çubukları, fasulyeler, denge modeli vb. kullanılarak belirli iki sayının toplamının bu modellerdeki miktarlara karşılık gelen sayı olduğu belirtilir ve matematik cümlesi yazdırılır. Somut nesnelerle ve modellerle sıfırla toplama işlemi kavratılır. Öğrencilerden sıfırın toplama işlemi üzerindeki etkisini gösteren bir öykü anlatmaları veya resim çizmeleri istenir. Problem Çözme Akıl Yürütme İlişkilendirme [! ] Eşlik ve eşitlik kavramlarının karıştırılmamasına dikkat edilir. Eşlik teriminin somut nesneler; eşitlik teriminin, sayılar gibi soyut kavramlar için kullanıldığı vurgulanır. İletişim Akıl Yürütme İlişkilendirme [! ] Bu karşılaştırmalarda sezgiye dayalı karar verme esas aldırılır. [! ] En çok üç nesne karşılaştırılır. Karşılaştırmada ölçmeye başvurulmaz; Daha uzun, daha kısa, en uzun, en kısa gibi terimler kullandırılarak sezgi ve tahminden yararlandırılır. [! ] Karşılaştırmalarda eşit uzunluğa sahip modellerde seçilerek bunların aynı uzunlukta oldukları vurgulanır. Proje Görevi Denge Modeli Yapalım Nesneleri Ağırlıklarına Göre Sıralayalım Öğrenci Gözlem Değerlendirme Sunma

15 ÜNİTE : 2 ÖĞRENME : ÖLÇME Tartma 1.Nesneleri ağırlıkları yönünden karşılaştırarak ilişkilerini belirtir. 2. En çok üç nesneyi ağırlıklarına göre sıralar. Farklı büyüklükteki kitapların, defterlerin, tebeşirlerin ve benzeri nesnelerin ağırlıkları karşılaştırılır, sonuç sözlü olarak ifade ettirilir. Kitap ve benzeri nesnelerden herhangi biri seçtirilir. Aynı cins üç kitabın bir ya da iki kitaptan daha ağır olduğu sezdirilir. Problem Çözme Akıl Yürütme İlişkilendirme [!]Karşılaştırmalarda hafif, ağır, daha hafif, daha ağır gibi ifadeler kullanılarak sezgi ve tahminden yararlanılır. Proje Görevi Denge Modeli Yapalım Nesneleri Ağırlıklarına Göre Sıralayalım Öğrenci Gözlem OCAK OCAK 2016 Değerlendirme Sunma

16 ÜNİTE : 3 ÖĞRENME : GEOMETRİ Geometrik Cisimler 1. Geometrik cisimlerden küp, prizma, silindir, koni ve küreye benzeyen nesneler; belirler. Geometrik cisimler, resimler veya çevredeki malzemeler kullandırılarak örüntüler oluşturulur. Akıl Yürütme İlişkilendirme [! ] Örüntüler; somut nesneler, modeller, resimli kartlar, çizilmiş hazır şekiller vb. malzemelerle çizim yaptırılmadan oluşturulur. [! ] Oluşturulan örüntülerdeki ilişkiler sözel olarak da açıklatılır. Proje Görevi Benim Oyuncağım Çıkarmanın Anlamı Öğrenci Gözlem OCAK 11-1 OCAK Küp, prizma, silindir, koni ve küre modellerini kullanarak farklı yapılar oluşturur. Öğrencilerin somut nesne ve modellerle oluşturulmuş bir örüntüdeki ilişkiyi belirleyip örüntüyü devam ettirmeleri sağlanır. [! ] En çok üç ögeden oluşan tekrarlı örüntüler kullanılır. [! ] Örüntüler tekrar eden en az iki bölümle verilir. Değerlendirme Ürün Dosyası Değerlendirme Değerlendirme Sunma Ürün Dosyasına Alınan Çalışmalar İçin Öz Değerlendirme

17 ÜNİTE : 3 ÖĞRENME : GEOMETRİ - SILAR HAFT A OCAK OCAK 2016 Geometrik Cisimler Doğal Sayılar 1. Geometrik cisimlerden küp, prizma, silindir, koni ve küreye benzeyen nesneler; belirler. 2. Küp, prizma, silindir, koni ve küre modellerini kullanarak farklı yapılar oluşturur. (3 ders saati) 8.Nesne gruplarını azlık ve çokluklarına göre karşılaştırır. 9.Miktarları 20 den az nesnelerden oluşan iki gruptaki nesneleri birebir eşler, grupların nesne sayılarını karşılaştırır. (2 ders saati ) Paket, kutu, kamp çadırı, küp şeker, varil, pet şişe, huni, külâh, top, portakal, karpuz, makara vb. modeller yardımıyla küp, prizma, silindir, koni ve kürenin biçim özellikleri görsel olarak algılatılır. Bu modeller, köşeli veya yuvarlak oluşlarına göre sınıflatılır. Meyve, oyuncak vb. çevresindeki eşyalardan oluşan karma bir nesne grubundan küp, prizma, silindir, koni ve küreye benzeyenler seçtirilir. Bu modeller, yuvarlama, kaydırma, istifleme vb. etkinliklerle sınıflatılır. Küre modellerinin yuvarlanabildiği fakat istiflenemediği; koni modellerinin yuvarlanabildiği, ancak istiflenemediği; silindir modellerinin yuvarlanabildiği, istiflenebildiği vb. özellikleri yapılan etkinliklerle fark ettirilir. Farklı büyüklükteki geometrik cisimleri kullandırarak bina, eşya vb. modeller yaptırılır. Oluşturulan modellerin hem bütününün hem de parçalarının görünümü hakkında yorum yaptırılır. Aynı türden iki nesne grubu oluşturmaları sağlanarak bu grupların nesneleri arasında bire bir eşleme yaptırılır. Karşılaştırma sonucu sözlü ve yazılı olarak ifade ettirilir: 6 fasulye, 4 fasulyeden fazladır. 6 fasulye, 4 fasulyeden çoktur. ifadeleri ile 6 nın 4 ten büyük olduğu fark ettirilir. Akıl Yürütme İletişim İlişkilendirme [! ] Prizma modellerinin adları verilmeden yalnızca üçgen, dikdörtgen ve kare prizma kullandırılır. Ayrıt, köşe ve yüzlerin sayılarından söz edilmez. [! ] Dik prizma, dik dairesel silindir ve koni modelleri kullandırılır. İletişim Akıl Yürütme İlişkilendirme [! ] Bu karşılaştırmalarda sezgiye dayalı karar verme esas aldırılır. [! ] Nesne sayıları karşılaştırılırken büyük, küçük veya eşit kelimelerinden uygun olanı kullanılır. Sembol kullanılmaz. [! ] Az, çok, aynı kelimeleri kullanılarak da karşılaştırmalar yaptırılır. Proje Görevi Benim Oyuncağım Çıkarmanın Anlamı Öğrenci Gözlem Gözlem Değerlendirme Ürün Dosyası Değerlendirme Değerlendirme Sunma Ürün Dosyasına Alınan Çalışmalar İçin Öz Değerlendirme 4 fasulye, 6 fasulyeden eksiktir. 4 fasulye, 6 fasulyeden azdır. ifadeleri ile 4 ün 6 dan küçük olduğu fark ettirilir.

18 ÜNİTE : 3 ÖĞRENME : SILAR ŞUBAT ŞUBAT 2016 Doğal Sayılar 8.Nesne gruplarını azlık ve çokluklarına göre karşılaştırır. 9.Miktarları 20 den az nesnelerden oluşan iki gruptaki nesneleri birebir eşler, grupların nesne sayılarını karşılaştırır. Aynı türden iki nesne grubu oluşturmaları sağlanarak bu grupların nesneleri arasında bire bir eşleme yaptırılır. Karşılaştırma sonucu sözlü ve yazılı olarak ifade ettirilir: 6 fasulye, 4 fasulyeden fazladır. 6 fasulye, 4 fasulyeden çoktur. ifadeleri ile 6 nın 4 ten büyük olduğu fark ettirilir. 4 fasulye, 6 fasulyeden eksiktir. 4 fasulye, 6 fasulyeden azdır. ifadeleri ile 4 ün 6 dan küçük olduğu fark ettirilir. Problem Çözme Akıl Yürütme İlişkilendirme [! ] Nesne sayıları karşılaştırılırken büyük, küçük veya eşit kelimelerinden uygun olanı kullanılır. Sembol kullanılmaz. [! ] Az, çok, aynı kelimeleri kullanılarak da karşılaştırmalar yaptırılır Proje Görevi Benim Oyuncağım Çıkarmanın Anlamı Öğrenci Gözlem Değerlendirme Ürün Dosyası Değerlendirme Değerlendirme Sunma Ürün Dosyasına Alınan Çalışmalar İçin Öz Değerlendirme

19 ÜNİTE : 3 ÖĞRENME : SILAR 4. Toplamları 20 yi geçmeyen iki doğal sayının toplandığı bir işlemde, toplam ile toplananların biri verildiğinde verilmeyen toplananı bulur. Sayı çubukları, onluk kartlar, birim küpler, fasulyeler vb. modellerle toplamanın ekleme, karşılaştırma ve parça bütün durumları kullanılarak verilmeyen toplananı belirlemeye yönelik etkinlikler yaptırılır. Proje Görevi Benim Oyuncağım Çıkarmanın Anlamı (3 ders saati) Doğal Sayılarla Toplama İşlemi Öğrenci Gözlem ŞUBAT 1-19 ŞUBAT Toplama işleminde, toplananların yerleri değiştirildiğinde toplamın değişmediğini gösterir. (2 ders saati) Sayı çubukları ve onluk kartlar kullandırılarak etkinlikler yaptırılır = [! ] Verilmeyen toplanan buldurulurken çıkarma işlemi yaptırılmaz. [! ] Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınarak özellik fark ettirilir. Problem Çözme İletişim Akıl Yürütme İlişkilendirme Değerlendirme Ürün Dosyası Değerlendirme Değerlendirme Sunma Ürün Dosyasına Alınan Çalışmalar İçin Öz Değerlendirme

20 ÜNİTE : 3 ÖĞRENME : SILAR ŞUBAT ŞUBAT 2016 Doğal Sayılarla Toplama İşlemi. Toplama işleminde, toplananların yerleri değiştirildiğinde toplamın değişmediğini gösterir. (1 ders saati) 6. Toplamları 10 veya 20 olan sayı ikililerini belirler. (4 ders saati) Sayı çubukları, onluk kartlar, birim küpler, fasulyeler vb. modellerle toplamanın ekleme, karşılaştırma ve parça bütün durumları kullanılarak verilmeyen toplananı belirlemeye yönelik etkinlikler yaptırılır. Sayı çubukları ve onluk kartlar kullandırılarak etkinlikler yaptırılır = Akdeniz, Karadeniz Rakamları severiz Toplayıp, çıkararak Problemleri çözeriz. 1, 2, 3, 4,, 6, 7, 8, 9, 10 Rakamların tepesine kon Kon! Kon! Kon! Sayı çubukları, onluk kartlar, birim küpler, fasulyeler vb. ile bir araya getirilerek üzerine sayma, ekleme, tamamlama yoluyla toplamları 10 olan sayı ikililerini buldurulur. Benzer etkinlikler, toplamları 20 olan sayı ikilileri için de geçerlidir. [! ] Verilmeyen toplanan buldurulurken çıkarma işlemi yaptırılmaz. [! ] Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınarak özellik fark ettirilir. Problem Çözme İletişim Akıl Yürütme İlişkilendirme! ] Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınır. [! ] Toplama işlemlerini gerektiren problemler çözdürülür ve kurdurulur. Proje Görevi Benim Oyuncağım Çıkarmanın Anlamı Öğrenci Gözlem Değerlendirme Ürün Dosyası Değerlendirme Değerlendirme Sunma Ürün Dosyasına Alınan Çalışmalar İçin Öz Değerlendirme

21 ÜNİTE : 3 ÖĞRENME : SILAR ye kadar olan doğal sayıları, iki doğal sayının toplamı biçiminde yazar. (2 ders saati) Akdeniz, Karadeniz Rakamları severiz Toplayıp, çıkararak Problemleri çözeriz. 1, 2, 3, 4,, 6, 7, 8, 9, 10 [! ] Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınır. [! ] Toplama işlemlerini gerektiren problemler çözdürülür ve kurdurulur. Proje Görevi Benim Oyuncağım Çıkarmanın Anlamı ŞUBAT - MART 29 ŞUBAT 04 MART 2016 Doğal Sayılarla Toplama İşlemi 8.Toplamları 20 ye kadar olan iki doğal sayıyı zihinden toplar. (3 ders saati) Rakamların tepesine kon Kon! Kon! Kon! Sayı çubukları, onluk kartlar, birim küpler, fasulyeler vb. ile bir araya getirilerek üzerine sayma, ekleme, tamamlama yoluyla toplamları 10 olan sayı ikililerini buldurulur. Benzer etkinlikler, toplamları 20 olan sayı ikilileri için de geçerlidir. Sayı çubukları, onluk kartlar, birim küpler, fasulyeler vb. modellerle toplamanın ekleme, karşılaştırma ve parça bütün durumları kullanılarak verilmeyen toplananı belirlemeye yönelik etkinlikler yaptırılır. [! ] Verilmeyen toplanan buldurulurken çıkarma işlemi yaptırılmaz. [! ] Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınarak özellik fark ettirilir. Öğrenci Gözlem Değerlendirme Ürün Dosyası Değerlendirme Değerlendirme Sunma Problem Çözme İletişim Akıl Yürütme İlişkilendirme Ürün Dosyasına Alınan Çalışmalar İçin Öz Değerlendirme

22 ÜNİTE : 3 ÖĞRENME : SILAR MART MART 2016 Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi 1.Çıkarmanın ayrılma, azaltma ve eksiltme anlamlarını fark eder ye kadar olan iki doğal sayının farkını bulur, matematik cümlesini yazar ve modellerle gösterir. Masa veya sıra üzerinde bir arada verilen nesne grubundan (kalemler, silgiler, kitaplar, defterler, kâğıtlar vb.) aynı veya değişik cinsten belli sayıdaki nesneleri ayırma; parasının bir kısmını harcayarak eksiltme; sınıf mevcudunun azalması vb. durumlarla çıkarma fark ettirilir. Onluk kartlar, birim küpler, sayı çubukları, fasulyeler vb. modellerden biri seçtirilir. Bunların içinden belirtilen sayı kadarı ayırtılır (azaltılır, çıkartılır, ). Kalanların miktarının bu iki sayının farkı olduğu vurgulanır. İnsan Hakları ve Vatandaşlık (Kazanım 13) [! ] Önce bir basamaklı iki doğal sayının, daha sonra bir basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayının toplamı zihinden buldurulur. [! ] Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınır. [! ] Eksilen, çıkan, fark kelimeleri ile işaretinin, çıkarma işlemine ait ifadeler olduğu vurgulanır. Proje Görevi Benim Oyuncağım Çıkarmanın Anlamı Öğrenci Gözlem Değerlendirme Ürün Dosyası Değerlendirme Değerlendirme Sunma Ürün Dosyasına Alınan Çalışmalar İçin Öz Değerlendirme

23 ÜNİTE : 3 ÖĞRENME : SILAR MART MART 2016 Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi 1.Çıkarmanın ayrılma, azaltma ve eksiltme anlamlarını fark eder ye kadar olan iki doğal sayının farkını bulur, matematik cümlesini yazar ve modellerle gösterir. (3ders saati) 3. Bir doğal sayıdan aynı doğal sayı çıkarıldığında sıfır elde edildiğini gösterir. (2 ders saati) Somut nesne ve modellerle sıfırın elde edilişi, aşağıda verilen modeldeki gibi etkinliklerle fark ettirilir. Ağaçta kaç elma var? Ağaçta kaç elma kaldı? = 0 [! ] Eksilen, çıkan, fark kelimeleri ile işaretinin, çıkarma işlemine ait ifadeler olduğu vurgulanır. Proje Görevi Benim Oyuncağım Çıkarmanın Anlamı Öğrenci Gözlem Değerlendirme Ürün Dosyası Değerlendirme Değerlendirme Sunma Ürün Dosyasına Alınan Çalışmalar İçin Öz Değerlendirme

24 ÜNİTE : 4 ÖĞRENME : GEOMETRİ - SILAR MART 21 2 MART Eşlik Uzamsal İlişkiler 1. Eş nesnelere örnekler verir. (3 ders saati) 1. Uzamsal ilişkileri ifade etmek için uygun terimler kullanır. 2. Bir model üzerindeki ögelerin birbirine göre durumlarını uzamsal ilişkilerin uygun terimlerini kullanarak açıklar. Öğrencilerin hayatlarındaki model olaylardan yararlanarak altında-üstünde- üzerinde, etrafında-soldasağda-arada-önde-arkada, yüksekte-alçakta, uzak-yakın, içinde-dışında, çukurda-tümsekte terimleri vurgulanır. Bu terimlerle ilgili etkinlikler yaptırılır. Öğrencilerin sınıfta, okulda belirli bir noktadan başka bir noktaya gitmesini (müdür odası, öğretmenler odası, rehberlik servisi gibi) sağlayacak Kapıdan pencereye doğru git., Tahtaya arkanı dön., Karşı duvara doğru yürü., Koridorun köşesinden sola dön. vb. yer ve yön ifadeleri kullanılarak bu ifadelere uygun hareketler yaptırılır. Öğrencilerin de birbirlerine bu terimleri kullanarak talimat vermeleri istenir. Resim, tablo, fotoğraf, park, okul, sınıf ortamları vb. modellerin her birini bir bütünlük içinde ele alıp uzamsal ilişkilerin gösterilmesi ve açıklanması sağlanır. Öğrenciler; lego, oyun hamuru vb. malzemeleri kullanarak bir tema oluşturur. Bu temada yer alan ögeler arasındaki uzamsal ilişkiler anlattırılır. Spor Kültürü ve Olimpik Eğitim (Kazanım ) Rehberlik ve Psikolojik Danışma ( Kazanım 9) [! ] Uzamsal ilişkiler, yer-durum ve doğrultu-yön anlamında ele alınır. [! ] Uzamsal ilişkiler açıklatılırken belirli bir referans noktası alınır. İletişim Akıl Yürütme İlişkilendirme Proje Görevi Ölçme Birimi Yapalım Problem Kuruyorum ve Çözüyorum Öğrenci Gözlem Değerlendirme Problem Çözme Değerlendirme Değerlendirme Problem Çözme İçin Öğrenci Raporu (2 ders saati) Sunma

25 ÜNİTE : 4 ÖĞRENME : GEOMETRİ MART - NİSAN 28 MART - 01 NİSAN 2016 Uzamsal İlişkiler 1. Uzamsal ilişkileri ifade etmek için uygun terimler kullanır. 2. Bir model üzerindeki ögelerin birbirine göre durumlarını uzamsal ilişkilerin uygun terimlerini kullanarak açıklar. Öğrencilerin hayatlarındaki model olaylardan yararlanarak altında-üstünde- üzerinde, etrafında-soldasağda-arada-önde-arkada, yüksekte-alçakta, uzak-yakın, içinde-dışında, çukurda-tümsekte terimleri vurgulanır. Bu terimlerle ilgili etkinlikler yaptırılır. Öğrencilerin sınıfta, okulda belirli bir noktadan başka bir noktaya gitmesini (müdür odası, öğretmenler odası, rehberlik servisi gibi) sağlayacak Kapıdan pencereye doğru git., Tahtaya arkanı dön., Karşı duvara doğru yürü., Koridorun köşesinden sola dön. vb. yer ve yön ifadeleri kullanılarak bu ifadelere uygun hareketler yaptırılır. Öğrencilerin de birbirlerine bu terimleri kullanarak talimat vermeleri istenir. Resim, tablo, fotoğraf, park, okul, sınıf ortamları vb. modellerin her birini bir bütünlük içinde ele alıp uzamsal ilişkilerin gösterilmesi ve açıklanması sağlanır. Öğrenciler; lego, oyun hamuru vb. malzemeleri kullanarak bir tema oluşturur. Bu temada yer alan ögeler arasındaki uzamsal ilişkiler anlattırılır. Spor Kültürü ve Olimpik Eğitim (Kazanım ) Rehberlik ve Psikolojik Danışma ( Kazanım 9) [! ] Uzamsal ilişkiler, yer-durum ve doğrultu-yön anlamında ele alınır. [! ] Uzamsal ilişkiler açıklatılırken belirli bir referans noktası alınır. İletişim Akıl Yürütme İlişkilendirme Proje Görevi Ölçme Birimi Yapalım Problem Kuruyorum ve Çözüyorum Öğrenci Gözlem Değerlendirme Problem Çözme Değerlendirme Değerlendirme Problem Çözme İçin Öğrenci Raporu Sunma

26 ÜNİTE : 4 ÖĞRENME : SILAR Doğal Sayılarla Toplama İşlemi 9.Doğal sayılarla toplama işlemini gerektiren problemleri çözer ve kurar. Öğrencinin günlük yaşamıyla ilgili, öğrencilere mümkün olduğunca gerçekçi gelecek ve toplama işlemi yapmasını gerektiren çeşitli durumlar içeren problemler kullanılmalıdır. [! ] Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınır. Proje Görevi Ölçme Birimi Yapalım Problem Kuruyorum ve Çözüyorum Öğrenci Gözlem NİSAN NİSAN 2016 Değerlendirme Problem Çözme Değerlendirme Değerlendirme Problem Çözme İçin Öğrenci Raporu Sunma

27 ÜNİTE : 4 ÖĞRENME : SILAR Doğal Sayılarla Toplama İşlemi 9.Doğal sayılarla toplama işlemini gerektiren problemleri çözer ve kurar. (2 ders saati) Öğrencinin günlük yaşamıyla ilgili, öğrencilere mümkün olduğunca gerçekçi gelecek ve toplama işlemi yapmasını gerektiren çeşitli durumlar içeren problemler kullanılmalıdır. Spor Kültürü ve Olimpik Eğitim (Kazanım ) Rehberlik ve Psikolojik Danışma ( Kazanım 9) Proje Görevi Ölçme Birimi Yapalım Problem Kuruyorum ve Çözüyorum [! ] Uzamsal ilişkiler, yer-durum ve doğrultu-yön anlamında ele alınır. [! ] Uzamsal ilişkiler açıklatılırken belirli bir referans noktası alınır. Öğrenci Gözlem Değerlendirme NİSAN 11 1 NİSAN 2016 Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi 4. Bir çıkarma işleminde verilmeyen eksilen veya çıkanı bulur. (3 ders saati) Problemleri modelleyerek çözmeleri sağlanır. 8 tane düğmem vardı. Düğmelerimden bir kısmını anneme verince düğmem kaldı. Anneme kaç düğme verdim? Öğrencinin günlük yaşamıyla ilgili, öğrencilere mümkün olduğunca gerçekçi gelecek ve çıkarma işlemi yapmasını gerektiren çeşitli durumlar içeren problemler kullanılmalıdır. İletişim Akıl Yürütme İlişkilendirme [! ] Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınır. Problem Çözme Değerlendirme Değerlendirme Problem Çözme İçin Öğrenci Raporu Sunma

28 ÜNİTE : 4 ÖĞRENME : SILAR - ÖLÇME Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi 4. Bir çıkarma işleminde verilmeyen eksilen veya çıkanı bulur. (1 ders saati) Problemleri modelleyerek çözmeleri sağlanır. 8 tane düğmem vardı. Düğmelerimden bir kısmını anneme verince düğmem kaldı. Anneme kaç düğme verdim? [! ] Verilmeyen terimin belirlenmesinde farklı stratejilerin kullanılmasına fırsat verilir. [! ] Çıkarma işleminde önce çıkanı, sonra eksileni bulmayı gerektiren işlemler yaptırılır. Proje Görevi Ölçme Birimi Yapalım Problem Kuruyorum ve Çözüyorum Öğrenci Gözlem NİSAN NİSAN 2016 Uzunlukları Ölçme. 20 ye kadar olan iki doğal sayının farkını zihinden bulur. (2 ders saati) 1. Nesnelerin uzunlukları yönünden karşılaştırarak ilişkilerini belirtir. 2. Bir nesnenin uzunluklarına göre sıralanmış nesne topluluğu içindeki yerini belirler. (1 ders saati) 8 0 = Öğrencilerin zihinden işlem yapmak için strateji geliştirmelerine yardımcı olunur ve geliştirdikleri stratejileri açıklamaları sağlanır. Farklı uzunluktaki kalemlerin, cetvellerin, ayakkabı bağlarının vb. nesnelerin uzunlukları karşılaştırılır, sonuç sözlü olarak ifade ettirilir. İnsan Hakları ve Vatandaşlık (Kazanım 13) [! ] Önce bir basamaklı iki doğal sayının, daha sonra bir basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayının toplamı zihinden buldurulur. [! ] Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınır. Değerlendirme Problem Çözme Değerlendirme Değerlendirme Problem Çözme İçin Öğrenci Raporu Sunma

29 ÜNİTE : 4 ÖĞRENME : ÖLÇME ALT ÖĞRENME NİSAN 2 29 NİSAN 2016 Uzunlukları Ölçme 1. Nesnelerin uzunlukları yönünden karşılaştırarak ilişkilerini belirtir. 2. Bir nesnenin uzunluklarına göre sıralanmış nesne topluluğu içindeki yerini belirler. (2 ders saati) 3. Standart olmayan birimlerle uzunlukları ölçer. (2 ders saati) 4.Standart olmayan uzunluk ölçme birimleri ile ilgili problemleri çözer ve kurar. (2 ders saati) Farklı uzunluktaki kalemlerin, cetvellerin, ayakkabı bağlarının vb. nesnelerin uzunlukları karşılaştırılır, sonuç sözlü olarak ifade ettirilir. Eşlik kavramı; sınıf ortamındaki malzemeler, küp şekerler, madenî ve kâğıt paralar; vücudumuzun el, kol, ayak, göz vb. organları; aynı numaralı ayakkabı, eldiven vb. modellerin karşılık gelen her bir yüzü, kenarı üst üste çakıştırılarak vb. yollarla fark ettirilir. Standart olmayan ölçme birimi modeli olarak kalem, pipet, kürdan, ataç vb. malzemelerle; parmak, karış, kulaç adım, ayak vb. doğal ölçme birimleriyle istenilen bir nesnenin uzunluğu önce tahmin ettirilir, sonra seçilen birimle ölçtürülür. Tahminle ölçme sonuçları karşılaştırılır. Sınıftan üç kitap boyu uzunluğunda nesneler gösterilir. Ölçme yapılarak tahminler karşılaştırılır. Bu sınıf sınırlılıkları içerisinde standart olmayan uzunluk ölçme birimlerinin kullanıldığı problemler çözdürülür ve kurdurulur. [! ] En çok üç nesne karşılaştırılır. Karşılaştırmada ölçmeye başvurulmaz; Daha uzun, daha kısa, en uzun, en kısa gibi terimler kullandırılarak sezgi ve tahminden yararlandırılır. [! ] Onluk bloklar, onluk kartlar vb. modeller üzerinde düşünmeleri sağlanır. [! ] Ölçme sonuçları kullanılan ölçme birimiyle belirtilir. Proje Görevi Ölçme Birimi Yapalım Problem Kuruyorum ve Çözüyorum Öğrenci Gözlem Değerlendirme Problem Çözme Değerlendirme Değerlendirme Problem Çözme İçin Öğrenci Raporu Sunma

30 ÜNİTE : ÖĞRENME : SILAR ÖLÇME - VERİ ALT ÖĞRENME MIS MIS 2016 Doğal Sayılar Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi 10. Sıra bildiren ilk yirmi sayıyı kullanır. (4 ders saati) 6.Doğal sayılarla çıkarma işlemini gerektiren problemleri çözer ve kurar. (1ders saati) Haftanın günleri, yılın ayları, yarışmalarda alınan sonuçların derecelenmesi, öğrenim görülen sınıf düzeyinin belirtilmesi vb. durumlar model alınarak sıra sayıları fark ettirilir. Öğrencilerin, okula gelirken yanlarında bulundurması gereken en çok 10 nesne, önem durumuna göre sıralatılır. Nesnelerin bu sıralamadaki yeri, sıra bildiren sayılar kullanılarak belirtilir. Çıkarma işleminin ayırma, geriye doğru sayma vb. anlamlarını içeren problemler çözdürülür ve kurdurulur. * Annem 3, ablam kalem verdi. 3 tanesini kalemi olmayan arkadaşlarıma verdim. Kaç kalemim kaldı? 3 + = = * 7 kalemim vardı. 2 kalem daha aldım. Kalemlerimden birkaç tanesini kaybettim. 4 tane kalemim kaldı. Kaç tane kalem kaybettim? = 9 9 = 4 * Bir miktar bilyem vardı. 3 tanesini kardeşime verdim. 4 tane bilyem kaldı. Başlangıçta kaç bilyem vardı? 3 = 4 [! ] Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınır. [! ] Çıkarma ve toplama işlemlerini gerektiren problemler çözdürülür ve kurdurulur. [! ] Bir çokluğun yarısını gösterme etkinliklerine girilmeyecektir. [! ] Yarım sayılarla ifade edilmez. Proje Görevi Takım Yapalım Bütün ve Yarım Öğrenci Gözlem Değerlendirme Problem Çözme Değerlendirme Değerlendirme Yönelik Tutum Ölçeği Problem Çözme İçin Öğrenci Raporu Sunma Ürün Dosyası Değerlendirme Ürün Dosyasına Alınan Çalışmalar İçin Öz Değerlendirme

31 ÜNİTE : ÖĞRENME : SILAR MIS MIS 2016 Doğal sayılarla çıkarma işlemi 6.Doğal sayılarla çıkarma işlemini gerektiren problemleri çözer ve kurar. ( ders saati) Çıkarma işleminin ayırma, geriye doğru sayma vb. anlamlarını içeren problemler çözdürülür ve kurdurulur. * Annem 3, ablam kalem verdi. 3 tanesini kalemi olmayan arkadaşlarıma verdim. Kaç kalemim kaldı? 3 + = = * 7 kalemim vardı. 2 kalem daha aldım. Kalemlerimden birkaç tanesini kaybettim. 4 tane kalemim kaldı. Kaç tane kalem kaybettim? = 9 9 = 4 * Bir miktar bilyem vardı. 3 tanesini kardeşime verdim. 4 tane bilyem kaldı. Başlangıçta kaç bilyem vardı? 3 = 4 [! ] Bir çokluğun yarısını gösterme etkinliklerine girilmeyecektir. [! ] Yarım sayılarla ifade edilmez. Proje Görevi Takım Yapalım Bütün ve Yarım Öğrenci Gözlem Değerlendirme Problem Çözme Değerlendirme Değerlendirme Problem Çözme İçin Öğrenci Raporu Sunma Ürün Dosyası Değerlendirme Ürün Dosyasına Alınan Çalışmalar İçin Öz Değerlendirme

32 ÜNİTE : ÖĞRENME : SILAR MIS MIS Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi Kesirler 6.Doğal sayılarla çıkarma işlemini gerektiren problemleri çözer ve kurar. (1 ders saati) 1.Uygun şekil veya nesneleri iki eş parçaya böler ve yarımı belirler. 2. Yarım ve bütün arasındaki ilişkiyi açıklar. (3ders saati) Çıkarma işleminin ayırma, geriye doğru sayma vb. anlamlarını içeren problemler çözdürülür ve kurdurulur. * Annem 3, ablam kalem verdi. 3 tanesini kalemi olmayan arkadaşlarıma verdim. Kaç kalemim kaldı? 3 + = = * 7 kalemim vardı. 2 kalem daha aldım. Kalemlerimden birkaç tanesini kaybettim. 4 tane kalemim kaldı. Kaç tane kalem kaybettim? = 9 9 = 4 * Bir miktar bilyem vardı. 3 tanesini kardeşime verdim. 4 tane bilyem kaldı. Başlangıçta kaç bilyem vardı? 3 = 4 Kâğıdı ikiye katlama ve kesme, portakalı, elmayı, somun ekmeğini vb. iki eş parçaya bölme ve yarım elde etme etkinlikleri yaptırılır. Yarım ve bütün arasındaki ilişki modellerle buldurulur. [! ] Bir çokluğun yarısını gösterme etkinliklerine girilmeyecektir. [! ] Yarım sayılarla ifade edilmez. Proje Görevi Takım Yapalım Bütün ve Yarım Öğrenci Gözlem Değerlendirme Problem Çözme Değerlendirme Değerlendirme Yönelik Tutum Ölçeği Problem Çözme İçin Öğrenci Raporu Sunma Ürün Dosyası Değerlendirme Ürün Dosyasına Alınan Çalışmalar İçin Öz Değerlendirme Bir bütün iki yarım

33 ÜNİTE: ÖĞRENME : SILAR - ÖLÇME Kesirler 1.Uygun şekil veya nesneleri iki eş parçaya böler ve yarımı belirler. 2. Yarım ve bütün arasındaki ilişkiyi açıklar. (2 ders saati) Kâğıdı ikiye katlama ve kesme, portakalı, elmayı, somun ekmeğini vb. iki eş parçaya bölme ve yarım elde etme etkinlikleri yaptırılır. Yarım ve bütün arasındaki ilişki modellerle buldurulur. [! ] Bir çokluğun yarısını gösterme etkinliklerine girilmeyecektir. [! ] Yarım sayılarla ifade edilmez. Proje Görevi Takım Yapalım Bütün ve Yarım Öğrenci Gözlem Değerlendirme MIS MIS 2016 Bir bütün iki yarım Girişimcilik (kazanım 32) [! ] Türk lirasının TL ve Kuruşun kr. olarak kısaltıldığı belirtilir. [! ] Kâğıt paralarımızdan, 10 Türk liraları ve, 10, 2, 0 kuruşlar tanıtılır. Problem Çözme Değerlendirme Değerlendirme Yönelik Tutum Ölçeği Problem Çözme İçin Öğrenci Raporu Sunma Ürün Dosyası Değerlendirme Paralarımız 1. Paralarımızı tanır. (3ders saati) 1 TL ve TL ile 2 kr. ve 0 kr. ile hangi ihtiyaçlarımızın karşılanabileceği tartıştırılır. Ürün Dosyasına Alınan Çalışmalar İçin Öz Değerlendirme

34 ÜNİTE: ÖĞRENME : ÖLÇME - VERİ Paralarımız 1. Paralarımızı tanır. (2 ders saati) 1 TL ve TL ile 2 kr. ve 0 kr. ile hangi ihtiyaçlarımızın karşılanabileceği tartıştırılır. Girişimcilik (kazanım 32) [! ] Türk Lirasının TL ve Kuruşun kr. olarak kısaltıldığı belirtilir. [! ] Kâğıt paralarımızdan, 10 Türk liraları ve, 10, 2, 0 Kuruşlar tanıtılır. Proje Görevi Takım Yapalım Bütün ve Yarım Öğrenci Gözlem MIS - HAZİRAN 30 MIS - 03 HAZİRAN 2016 Veri 1.Tabloları okur (3 ders saati) Öğrenciler günlük/haftalık televizyon programlarını, okuldaki günlük beslenme tablosunu, takvim, sınıftaki öğrenci gelişim tablolarını, ders çizelgelerini, okul servislerinin hareket çizelgelerini vb. sıkça karşılaştıkları veya kullandıkları tabloları okurlar. [!] Tablo oluşturma etkinlikleri yaptırılmaz. [!] Etkinliklerde, bu sınıf düzeyinin kolay algılayabileceği ve okuyabileceği tablolar kullanılır. Değerlendirme Problem Çözme Değerlendirme Değerlendirme Problem Çözme İçin Öğrenci Raporu Sunma Ürün Dosyası Değerlendirme Ürün Dosyasına Alınan Çalışmalar İçin Öz Değerlendirme

35 ÜNİTE: ÖĞRENME : ÖLÇME - HAZİRAN HAZİRAN Zamanı Ölçme 1. Takvim üzerindeki günü ayı belirler. 2. Saat modeli oluşturarak saat başlarını okur. ( ders) Genel Tekrar ( ders) İçinde bulunulan yıla ait farklı takvim örnekleri sınıfa getirilerek incelettirilir. Bayram günleri, tatil günleri, yaş günü, hafta sonları gibi çocuk için önemli olan tarihler takvim üzerinde işaretletilir. Yaşadığı gün, bir önceki gün ve bir sonraki günün tarihleri takvim kullandırılarak buldurulur. Karton, köpük vb. nesneler kullandırılarak bir saat modeli yaptırılır. Bu model üzerinde saat başlarında akrep ve yelkovanın yerleri belirtilir. Hayat Bilgisi dersi Dün, Bugün, Yarın teması (Kazanım C.1.11) Proje Görevi Takım Yapalım Bütün ve Yarım Öğrenci Gözlem Değerlendirme Problem Çözme Değerlendirme Değerlendirme Yönelik Tutum Ölçeği Problem Çözme İçin Öğrenci Raporu Sunma Ürün Dosyası Değerlendirme Ürün Dosyasına Alınan Çalışmalar İçin Öz Değerlendirme İzzet HEKİN Gülümser ERDEM Sınıf Öğretmeni 28 / 09 /201 Okul Müdürü

2015 2016 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF MATEMATİK ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

2015 2016 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF MATEMATİK ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI 201 2016 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF MATEMATİK ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: GEOMETRİ ÜNİTE: 1. ÜNİTE GEOMETRİK CİSİMLER 1 DERS SAATİ (Hedef Ve Davranışlar) 1. Geometrik cisimlerden küp,

Detaylı

ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS İLKOKULU 1.SINIFLAR MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS İLKOKULU 1.SINIFLAR MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI EYLÜL 1-2. (09 EYLÜL 21 EYLÜL) 10 ALANI: GEOMETRİ ALT ALANLARI : ÖRÜNTÜ ve SÜSLEMELER Örüntü ve Süslemeler 1. Bir örüntüdeki ilişkiyi belirler. Nesnelerin, belli bir düzen içinde yerleştirilmesinin bir

Detaylı

İLKOKULU ÖZEL EĞİTİM SINIFI. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; SINIFLAR MATEMATİK DERSİ ÇERÇEVE PLANI

İLKOKULU ÖZEL EĞİTİM SINIFI. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; SINIFLAR MATEMATİK DERSİ ÇERÇEVE PLANI SÜRE YÖNTEM- TEKNİKLER ETKİNLİKLER ARAÇ- GEREÇLER GEZİ- GÖZLEM- İNCELEME ATATÜRKÇÜLÜK ÖLÇME- DEĞERLENDİRME İLKOKULU ÖZEL EĞİTİM SINIFI. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; 1.-2.-3.-4

Detaylı

İLKOKULU 1. SINIFLAR MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

İLKOKULU 1. SINIFLAR MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI 3. 2. 1. İLKOKULU 1. SINIFLAR MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: ÜNİTE (TEMA): (HEDEF VE DAVRANIŞLAR) DERS KAZANIMLARI VE İLİŞKİLİ DERS - ALAN KAZANIMLARI KONULAR VE ATATÜRKÇÜLÜK

Detaylı

MATEMATİK DERSİ (1.sınıf) ÜNİTLENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

MATEMATİK DERSİ (1.sınıf) ÜNİTLENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI MATEMATİK DERSİ (1.sınıf) ÜNİTLENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI GEOMETRİ GEOMETRİ UZAMSAL İLİŞKİLER UZAMSAL İLİŞKİLER 1. 1. 1.HAFTA 2.HAFTA M.1.2.2.1. Uzamsal (durum, yer, yön) ilişkileri ifade eder. M.1.2.2.2.

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 2. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 2. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI EKİM SILAR Doğal Sayılar EYLÜL Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular, Doğru-Yanlış, Boşluk Doldurma, Eşleştirme, Ürün Dosyası, Kontrol Listesi, Performans Değerlendirme, Ölçme ve ÖĞRENME 1. ÜNİTE 19

Detaylı

ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI 2014 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI İLKOKUL 1. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI (01 Aralık 2014 / 12 Haziran ) Yıllık plan Küre Yayınlarına ait ders kitabı esas alınarak yapılmıştır. Hazırlayan:

Detaylı

GAZİ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. SINIFLAR MATEMATİK DERSİ YILLIK DERS PLÂNI

GAZİ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. SINIFLAR MATEMATİK DERSİ YILLIK DERS PLÂNI 4.HAFTA 3.HAFTA 2.HAFTA 1.HAFTA 2. SINIFLAR MATEMATİK İ YILLIK PLÂNI Konu: Onluk ve Birliklere Ayıralım 18-21 Eyl 1. Nesne sayısı 100 den az olan bir çokluğu, model kullanarak onluk ve birlik gruplara

Detaylı

4. Ünite Ö retmen K lavuz Kitab

4. Ünite Ö retmen K lavuz Kitab . Ünite Ö retmen K lavuz Kitab S n f: 1 : Matematik Ünite Numaras : 1 Ünite Süresi: ders saati / GEOMETR Örüntü ve Süslemeler Örüntü ve Süslemeler EK M EYLÜL Do al Do al 1. Bir örüntüdeki iliflkiyi belirler..

Detaylı

2014 2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

2014 2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 8-7 KASIM EKİM - KASIM 6-7 -1 EKİM 1. ÜNİTE -6 1 - EKİM --- EYLÜL-1 EKİM EYLÜL - EKİM 1 1-19 EYLÜL 01 01 01 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI SÜRE 1. ÜNİTE 1 EYLÜL

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI.. İLKOKULU 1. SINIF MATEMATİK DERSİ YILLIK PLAN. M Uzamsal (durum, yer, yön)

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI.. İLKOKULU 1. SINIF MATEMATİK DERSİ YILLIK PLAN. M Uzamsal (durum, yer, yön) ÖLÇME Tartma Eylül 2-29 Eylül 2017 ( 2. Hafta) GEOMETRİ Uzamsal İlişkiler Eylül 18-22 Eylül (1.Hafta) 1. SINIF MATEMATİK İ YILLIK PLAN 3 2 M.1.2.2.1. Uzamsal (durum, yer, yön) ilişkileri ifade eder. M.1.2.2.1.

Detaylı

YARIMBAĞ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3/A SINIFI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

YARIMBAĞ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3/A SINIFI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI 7. 6.. EYLÜL EKİM - KASIM 4.... Ders Kitabının 4, 46 ve 47. sayfalarındaki Ünite Değerlendirme bölümünün, Çalışma Kitabının, 6 ve 7. sayfasındaki Öğrendiklerimizi Değerlendirelim bölümünün ve Ders Kitabının

Detaylı

M.1.1. SAYILAR VE İŞLEMLER. M Doğal Sayılar

M.1.1. SAYILAR VE İŞLEMLER. M Doğal Sayılar M.1.1. SAYILAR VE İŞLEMLER M.1.1.1. Doğal Sayılar Anlamlı Sayma İlkeleri M.1.1.1.2. Nesne sayısı 20 ye kadar (20 dâhil) olan bir topluluktaki nesnelerin sayısını belirler ve bu sayıyı rakamla yazar. a)

Detaylı

2016 / 2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI AKDENİZ İLKOKULU ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN

2016 / 2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI AKDENİZ İLKOKULU ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN 06 / 07 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI AKDENİZ İLKOKULU ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN AKDENİZ İLKOKULU 06 07 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. SINIFLAR MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 06-07 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI

Detaylı

2016-2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 1. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

2016-2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 1. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI EYLÜL 26-0 EYLÜL (2. Hafta) 2 GEOMETRİK CİSİMLER VE ŞEKİLLER ÖRÜNTÜ VE SÜSLEMELER EYLÜL 19-2 EYLÜL (1. Hafta) ÖRÜNTÜ VE SÜSLEMELER 1.Bir örüntüdeki ilişkiyi belirler. 1.ÜNİTE Nesnelerin, belli bir düzen

Detaylı

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ MATEMATİK DERSİ EĞİTİM PLANI

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ MATEMATİK DERSİ EĞİTİM PLANI BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ MATEMATİK DERSİ EĞİTİM PLANI BEP Hazırlanan Öğrencinin Var Olan Performans Düzeyinin Belirlenmesi Performans Performans düzeyi alanları Akademik beceriler MATEMATİK MATEMATİK - Varlıkları

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MEHMET AKİF ERSOY İLKOKULU 3. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MEHMET AKİF ERSOY İLKOKULU 3. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI 8 14 EKİM 01 DOĞRU DÜZLEM 8 EYLÜL - O6 EKİM 01 DÜZLEM 01 016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MEHMET AKİF ERSOY İLKOKULU. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI VE DİSİPLİNLERLE 1.Düzlemi ve düzlemsel

Detaylı

Ar tık Matematiği Çok Seveceksiniz!

Ar tık Matematiği Çok Seveceksiniz! Ar tık Matematiği Çok Seveceksiniz! MateMito AKILLI MATEMATİK DEFTERİ Artık matematikten korkmuyorum. Artık matematiği çok seviyorum. Artık az yazarak çok soru çözüyorum. Artık matematikten sıkılmıyorum.

Detaylı

: Yetmiş yedi milyon altı yüz doksan beş bin dokuz yüz dört

: Yetmiş yedi milyon altı yüz doksan beş bin dokuz yüz dört Matematik Bir Bakışta Matematik Kazanım Defteri Özet bilgi alanları... Doğal Sayılar DOĞAL SAYILARI OKUMA ve YAZMA Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK), adrese dayalı nüfus kayıt sistemi sonuçlarına göre Türkiye

Detaylı

İşlenecek Konular. Tarih. Hafta 2: Şubat Hafta 3: 26 Şubat GRUP 3: Cansu GÜNDOĞDU Kübra ÇATALKAYA Serkan ALTUN Mustafa ENGINSEL

İşlenecek Konular. Tarih. Hafta 2: Şubat Hafta 3: 26 Şubat GRUP 3: Cansu GÜNDOĞDU Kübra ÇATALKAYA Serkan ALTUN Mustafa ENGINSEL Tarih Hafta 2: 17-21 Şubat 2014 Hafta 3: 26 Şubat 2014 GRUP 3: Cansu GÜNDOĞDU Kübra ÇATALKAYA Serkan ALTUN Mustafa ENGINSEL Hafta 4: 5 Mart 2014 GRUP 1: Faruk GÜREŞÇİ Süleyman Emre İLGÜN Özlem GEZGİN Hafta

Detaylı

MATEMATİK 2+2 UYGULAMALI ÖĞRENME SETİ. Her Haftaya Bir Bölüm ÇEK KOPAR SINIF

MATEMATİK 2+2 UYGULAMALI ÖĞRENME SETİ. Her Haftaya Bir Bölüm ÇEK KOPAR SINIF MATEMATİK 2 SINIF UYGULAMALI ÖĞRENME SETİ ÇEK KOPAR 10 9 11 12 1 2 3 2+2 Her Haftaya Bir Bölüm 8 4 Copyright Şifre Yayıncılık ve Eğitim Gereçleri Tic. A.Ş. Bu kitabın her hakkı Şifre Yayıncılık ve Eğitim

Detaylı

Kısa Dönemli Amaç Davranışlar Araç Gereçler

Kısa Dönemli Amaç Davranışlar Araç Gereçler BEP Plan Hazırla T.C Yozgat Valiliği Kanuni Sultan Süleyman Özel Eğitim / İlkokul/ Ortaokulu Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü Matematik Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı Öğrenci : Gazi KILIÇ Eğitsel

Detaylı

ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS İLKOKULU 2012-2013 EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI 4.SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANLARI

ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS İLKOKULU 2012-2013 EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI 4.SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANLARI 8 EYLÜL 01 AÇI VE AÇI ÖLÇÜSÜ GEOMETRİ AÇI VE AÇI ÖLÇÜSÜ 17 1 EYLÜL 01 ÜÇGEN, KARE VE DİKDÖRTGEN ÜNİTE 1 : 01-013 EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI.SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANLARI GEOMETRİYE YOLCULUK

Detaylı

5. SINIF ÖĞRETİM PROGRAMI

5. SINIF ÖĞRETİM PROGRAMI 5. SINIF ÖĞRETİM PROGRAMI Öğrenme Alanları ve Alt Öğrenme Alanları 5.1. Sayılar ve İşlemler 5.1.1. Doğal Sayılar 5.1.2. Doğal Sayılarla İşlemler 5.1.3. Kesirler 5.1.4. Kesirlerle İşlemler: Toplama ve Çıkarma

Detaylı

Özel Bahçelievler ihlas Okulu Matematik 3.Sınıf Yıllık Planı 1. ÜNİTENİN YILLIK PLANI: ŞEKİLLER VE SAYILAR(17 EYLÜL-31 EKİM)(22 DERS SAATİ)

Özel Bahçelievler ihlas Okulu Matematik 3.Sınıf Yıllık Planı 1. ÜNİTENİN YILLIK PLANI: ŞEKİLLER VE SAYILAR(17 EYLÜL-31 EKİM)(22 DERS SAATİ) 6.DERS SAATİ VERİ 4. DERS SAATİ 1.BÖLÜM GEOMETRİK CİSİMLER 1.DERS SAATİ GEOMETRİ 1.DERS SAATİ PERFORMANSNS GÖREVİ, ÖĞRENCİ ÜRÜN DOSYASI, PROJE ÖDEVİ 1. ÜNİTENİN YILLIK PLANI: ŞEKİLLER VE SAYILAR(17 EYLÜL-31

Detaylı

Matematik ders ve çalışma kitabımız. defterimiz

Matematik ders ve çalışma kitabımız. defterimiz Öğrencinin Adı: Uzun Dönemli Amaç 1- RİTMİK SAYMALAR Kısa Dönemli Amaç Davranışlar Araç-Gereçler Başlama-Bitiş Tarihleri Değerlendirme 100 e kadar beşer ritmik sayar. 1. 5 ten başlayarak 20 (30, 40, 50,

Detaylı

.. İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETİM YILI 4/ Sınıfı Öğrencisi İçin Hazırlanan BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI

.. İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETİM YILI 4/ Sınıfı Öğrencisi İçin Hazırlanan BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI Öğrencinin: Adı Soyadı.:. Doğum Tarihi :.. Sınıfı ve No : 4/ Velisi.: Adresi : Yöneltme Raporu Tarihi :. RAM Dosya No..:.. Eğitsel Tanı.: HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL YETERSİZLİK Planı Uygulayan.:.. Uygulama

Detaylı

ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN

ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN Matematik. S n f 9 Ünite Bafllang ç Tarihi :... ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN Ünite Bitifl Tarihi :.... ÜNİTE EYLÜL GEOMETRİ UZAMSAL (DURUM-YER, DO RULTU-YÖN BEL RTEN) L fik

Detaylı

ÖZEL ATAYURT İLKOKULU ÖĞRETİM YILI 1. SINIF YOL HARİTASI İKİNCİ DÖNEM ON DOKUZUNCU HAFTA ETKİNLİKLER

ÖZEL ATAYURT İLKOKULU ÖĞRETİM YILI 1. SINIF YOL HARİTASI İKİNCİ DÖNEM ON DOKUZUNCU HAFTA ETKİNLİKLER 10.02.201 7 09.02.201 7 PERŞEMB ŞUBAT 06 ŞUBAT 10 ŞUBAT 2017 08.02.2017 07.02.2017 06.02.2017 ÖZEL ATURT İLKOKULU 2016-2017 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF YOL HARİTASI İKİNCİ DÖNEM ON DOKUZUNCU ETKİNLİKLER HAT

Detaylı

Öğrenci : İrem DAŞTAN

Öğrenci : İrem DAŞTAN BEP Plan Hazırla T.C Yozgat Valiliği Kanuni Sultan Süleyman Özel Eğitim / İlkokul/ Ortaokulu Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü Matematik Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı Öğrenci : İrem DAŞTAN Eğitsel

Detaylı

a) Çıkarma işleminin; eksilen ile çıkanın ters işaretlisinin toplamı anlamına geldiğini kavrar.

a) Çıkarma işleminin; eksilen ile çıkanın ters işaretlisinin toplamı anlamına geldiğini kavrar. 7. SINIF KAZANIM VE AÇIKLAMALARI M.7.1. SAYILAR VE İŞLEMLER M.7.1.1. Tam Sayılarla Toplama, Çıkarma, Çarpma ve Bölme İşlemleri M.7.1.1.1. Tam sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini yapar; ilgili problemleri

Detaylı

1. SINIF NİSAN AYI BÜLTENİ

1. SINIF NİSAN AYI BÜLTENİ 1. SINIF NİSAN AYI BÜLTENİ TÜRKÇE DERSİ TEMA: SAĞLIK, SPOR VE OYUN SÖZLÜ İLETİŞİM: Dinlediği şiiri düz yazıdan ayırt edebilecek. OKUMA Metinle birlikte sunulan görsel ögeleri anlamlandıp ve ilişkilendirebilecekler.

Detaylı

Ar tık Matematiği Çok Seveceksiniz!

Ar tık Matematiği Çok Seveceksiniz! Ar tık Matematiği Çok Seveceksiniz! MateMito AKILLI MATEMATİK DEFTERİ Artık matematikten korkmuyorum. Artık matematiği çok seviyorum. Artık az yazarak çok soru çözüyorum. Artık matematikten sıkılmıyorum.

Detaylı

Eğitim Uygulama Okulu Eğitim Programı MATEMATİK DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR

Eğitim Uygulama Okulu Eğitim Programı MATEMATİK DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR Eğitim Uygulama Okulu Eğitim Programı MATEMATİK DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR Ağır düzeyde zihinsel öğrenme yetersizliği olan çocuklar, diğer derslerde olduğu gibi matematik dersinde de daha fazla yönlendirmeye,

Detaylı

3. SINIF MATEMATİK 1. KİTAP

3. SINIF MATEMATİK 1. KİTAP . SINIF MATEMATİK 1. KİTAP Bu kitabın bütün hakları Hacer KÜÇÜKAYDIN a aittir. Yazarın yazılı izni olmaksızın kısmen veya tamamen alıntı yapılamaz ve çoğaltılamaz. Copyright 2015 YAZAR Ahmet KÜÇÜKAYDIN

Detaylı

İLKÖĞRETİM 1. SINIF MATEMATİK DERSİ SAYMA, TOPLAMA ve ÇIKARMA İŞLEMİ BECERİLERİ

İLKÖĞRETİM 1. SINIF MATEMATİK DERSİ SAYMA, TOPLAMA ve ÇIKARMA İŞLEMİ BECERİLERİ İLKÖĞRETİM 1. SINIF MATEMATİK DERSİ SAYMA, TOPLAMA ve ÇIKARMA İŞLEMİ BECERİLERİ 1. Rakamları okur ve yazar. 2. Nesne sayısı 10 dan az olan bir topluluktaki nesnelerin sayısını belirler ve bu sayıyı rakamla

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ (1-8. SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMINDA YAPILAN DEĞİŞİKLİKLER

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ (1-8. SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMINDA YAPILAN DEĞİŞİKLİKLER MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ (18. SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMINDA YAPILAN DEĞİŞİKLİKLER ARALIK2008 1 İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ (18. SINIFLAR) ÖĞRETİM

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ BAHÇELİEVLER ÖZEL İHLAS İLKOKULU 2. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI ÜNİTE 1 ŞEKİLLER VE SAYILAR

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ BAHÇELİEVLER ÖZEL İHLAS İLKOKULU 2. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI ÜNİTE 1 ŞEKİLLER VE SAYILAR 01-05.10.01 UZUNLUKLAI.09 8.10.01 UZUNLUKLAI 17-1-09.01 GEOMETİ GEOMETİK CİSİMLE ŞEKİLLE 01-013 EĞİTİM ÖĞETİM YILI MATEMATİK DESİ BAHÇELİEVLE ÖZEL İHLAS İLKOKULU. SINIF ÜNİTELENDİİLMİŞ YILLIK PLANI KAZANIMLA

Detaylı

BEP Plan Hazırla T.C Keçiören Kaymakamlığı Osman Hamdibey Ortaokulu Müdürlüğü Matematik Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı

BEP Plan Hazırla T.C Keçiören Kaymakamlığı Osman Hamdibey Ortaokulu Müdürlüğü Matematik Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı BEP Plan Hazırla T.C Keçiören Kaymakamlığı Osman Hamdibey Ortaokulu Müdürlüğü Matematik Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı Öğrenci : Miraç Can ÇAKAR Eğitsel Performans Doğal sayılarla eldesiz toplama

Detaylı

YARIMBAĞ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4-B SINIFLARI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILIK PLANI

YARIMBAĞ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4-B SINIFLARI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILIK PLANI EYLÜL-EKİM EKİM.hafta 1.hafta YARIMBAĞ İLKOKULU 015-016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4-B SINIFLARI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILIK PLANI I.ÜNİTE DÜNYAMIZI ŞEKİLLENDİREN GEOMETRİ GEOMETRİ Açı ve Ölçüsü 1

Detaylı

Matematik Eğitimi Çalıştayları

Matematik Eğitimi Çalıştayları Okul Öncesi Çalıştayları - 20 Ağustos 2014 Etkinlikleri Sayı Kavramı ve gösterimi Bir bütünü 2 eş parçaya bölme ve yarımı bütüne tamamlama Verilen bir örüntüyü devam ettirme, yeni örüntü kurma ve anlatma

Detaylı

Kısa Dönemli Amaç Davranışlar Araç Gereçler

Kısa Dönemli Amaç Davranışlar Araç Gereçler BEP Plan Hazırla T.C Düzce Valiliği Toki Mehmet Akif Ersoy İlkokulu Müdürlüğü Matematik Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı Öğrenci : Şerifenur TOPKARA Eğitsel Performans Nesneleri çokluklarına göre

Detaylı

Büyük sayıları gerçek yaşamla ilişkilendirerek anlamlandırmalarına yardımcı olacak çalışmalara yer verilir. TASLAKTIR

Büyük sayıları gerçek yaşamla ilişkilendirerek anlamlandırmalarına yardımcı olacak çalışmalara yer verilir. TASLAKTIR 5. SINIF KAZANIM VE AÇIKLAMALARI M.5.1. SAYILAR VE İŞLEMLER M.5.1.1. Doğal Sayılar M.5.1.1.1. En çok dokuz basamaklı doğal sayıları okur ve yazar. M.5.1.1.2. En çok dokuz basamaklı doğal sayıların bölüklerini,

Detaylı

MateMito AKILLI MATEMATİK DEFTERİ

MateMito AKILLI MATEMATİK DEFTERİ Ar tık Matematiği Çok Seveceksiniz! MateMito AKILLI MATEMATİK DEFTERİ Artık matematikten korkmuyorum. Artık matematiği çok seviyorum. Artık az yazarak çok soru çözüyorum. Artık matematikten sıkılmıyorum.

Detaylı

1. SINIFLAR BÜLTEN 1

1. SINIFLAR BÜLTEN 1 1. SINIFLAR BÜLTEN 1 Örüntü ve Süslemeler Bir örüntüdeki ilişki belirlendi. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeler belirlenerek tamamlandı. Geometrik Cisimler Geometrik cisimlerden küp, prizma, silindir,

Detaylı

... ORTAOKULU / İLKOKULU BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI Öğrencinin: Adı Soyadı.:. Doğum Tarihi :.. Sınıfı ve No :.../

... ORTAOKULU / İLKOKULU BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI Öğrencinin: Adı Soyadı.:. Doğum Tarihi :.. Sınıfı ve No :.../ ... ORTAOKULU / İLKOKULU BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ PROGRAMI Öğrencinin: Adı Soyadı.:. Doğum Tarihi :.. Sınıfı ve No :.../ Velisi.: Adresi :. Yöneltme Raporu Tarihi :. RAM Dosya No..:.. Eğitsel Tanı.: HAFİF DÜZEYDE

Detaylı

1. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI

1. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI 1. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI HAYAT BİLGİSİ Okulumuzda Hayat Bilgisi dersi uygulanırken 1. yarıyılda Hayat Bilgisi dersi kapsamında yer alan, Okul Heyecanım, Benim Eşsiz Yuvam ve Dün,

Detaylı

2. FASÝKÜL Ünite 1: 4. FASÝKÜL Ünite 3: 5. FASÝKÜL Ünite 5:

2. FASÝKÜL Ünite 1: 4. FASÝKÜL Ünite 3: 5. FASÝKÜL Ünite 5: Matematik 1. Fasikül ÜNÝTE 1 MATEMATÝK HEYECANI Set Olarak Satýlýr, Tek Tek Satýlmaz. .. Ýçindekiler 1. FASÝKÜL 2. FASÝKÜL Ünite 1: Matematik Heyecaný Örüntü ve Süslemeler Geometrik Cisimler Proje Uzamsal

Detaylı

... ORTAOKULU / İLKOKULU BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI

... ORTAOKULU / İLKOKULU BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI Öğrencinin: Adı Soyadı.:. Doğum Tarihi :.. Sınıfı ve No :.../ Velisi.: Adresi :. Yöneltme Raporu Tarihi :. RAM Dosya No..:.. Eğitsel Tanı.: HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL YETERSİZLİK Planı Uygulayan :... Yeri:...

Detaylı

Ölçme işlemi santimetre, kilogram, litre gibi standart ölçü birimleri kullanılarak gerçekleştirilebileceği gibi adım, karış, kol gibi standart

Ölçme işlemi santimetre, kilogram, litre gibi standart ölçü birimleri kullanılarak gerçekleştirilebileceği gibi adım, karış, kol gibi standart Ölçme Tanım Ölçme, nesnelere ortak özelliklerine göre birbirleriyle karşılaştırma olanağı verecek şekilde bir sayı atama işlemidir. Nesnelerin miktar, hacim, ağırlık, uzunluk, ısı gibi özellikleri sayılarla

Detaylı

ÇAĞLAR KOLEJİ INGILIZCE KASIM BÜLTEN

ÇAĞLAR KOLEJİ INGILIZCE KASIM BÜLTEN ÇAĞLAR KOLEJİ INGILIZCE KASIM BÜLTEN KISIKLI MAH. HANIMSETİ SK. NO:21, ÇAMLICA - ÜSKÜDAR / İSTANBUL İNFO@CAGLAROKULLARİ.COM 0216 505 38 52 İLKOKUL KASIM AYI KAZANIMLARI 1-A: Sınıf objelerini tanır. En

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI YARIMBAĞ ORTAOKULU 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI YARIMBAĞ ORTAOKULU 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 26-30 19-23 EYLÜL-EKİM 12-16 0-09 28-02 201-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI YARIMBAĞ ORTAOKULU. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI ÜNİTE: Doğal Sayılar--Zaman Ölçü Birimleri ve Problem Çözme.1.1.1.

Detaylı

Ar tık Matematiği Çok Seveceksiniz!

Ar tık Matematiği Çok Seveceksiniz! Ar tık Matematiği Çok Seveceksiniz! MateMito AKILLI MATEMATİK DEFTERİ Artık matematikten korkmuyorum. Artık matematiği çok seviyorum. Artık az yazarak çok soru çözüyorum. Artık matematikten sıkılmıyorum.

Detaylı

AKILLI MATEMATİK DEFTERİ

AKILLI MATEMATİK DEFTERİ Ar tık Matematiği Çok Seveceksiniz! MateMito Artık matematiği çok seviyorum. AKILLI MATEMATİK DEFTERİ Artık matematikten korkmuyorum. Artık matematik dersinde eğleniyorum. 2 Artık az yazarak çok soru çözüyorum.

Detaylı

2. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI

2. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI 2. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI HAYAT BİLGİSİ Hayat Bilgisi Dersi uygulamaları, Anabilim Eğitim kurumlarının kendi akademik değerleri, öğrenci özellikleri ile yoğrulan, MEB Hayat Bilgisi

Detaylı

SİDRE 2000 ORTAOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIFLAR MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN

SİDRE 2000 ORTAOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIFLAR MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN SİDRE 000 ORTAOKULU 06-07 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIFLAR MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN ÜNİTE ÖĞRENME ALANI ALT ÖĞRENME ALANI Ders Saati 9.09.06/.09.06 Tam Sayılarla Çarpma ve Bölme i 7...

Detaylı

Zambak 2. Sınıf Hayat Bilgisi

Zambak 2. Sınıf Hayat Bilgisi Zambak 2. Sınıf Hayat Bilgisi Okul Heyecanım 1-12. kazanımlar Okul Heyecanım 13-23. kazanımlar Okul Heyecanım 23-33. kazanımlar Benim Eşsiz Yuvam 1-21. kazanımlar Benim Eşsiz Yuvam 22-32. kazanımlar Benim

Detaylı

Ders/Ünite: MATEMATİK GEOMETRİ Uzun Dönemli Amaçlar: 1. Geometrik şekiller arasındaki ilişkiyi kavrar

Ders/Ünite: MATEMATİK GEOMETRİ Uzun Dönemli Amaçlar: 1. Geometrik şekiller arasındaki ilişkiyi kavrar Adı Soyadı: Sınıfı: HAFİF ZİHİNSEL 4/... No: Ders/Ünite:MATEMATİK ÖLÇÜLER Uzun Dönemli Amaçlar 1. Ölçüleri kavrar Ders/Ünite: MATEMATİK GEOMETRİ 1. Geometrik şekiller arasındaki ilişkiyi kavrar Öğretim

Detaylı

MATEMATİK DERSİ GENEL DEĞERLENDİRME

MATEMATİK DERSİ GENEL DEĞERLENDİRME MATEMATİK DERSİ GENEL DEĞERLENDİRME Adı Soyadı :.. 1. Aşağıdaki sayıları sembol kullanarak küçükten büyüğe sıralayınız. 456, 56, 71,877,950,95,2,857 7) 75 misket beş kardeş arasında paylaştırılıyor. Küçük

Detaylı

İlköğretim 5. Sınıfların Matematik Alanı KGS-1, KGS-2 ve KGS -YERLEŞTİRME Sınavlarına Yönelik İçerik Detayları

İlköğretim 5. Sınıfların Matematik Alanı KGS-1, KGS-2 ve KGS -YERLEŞTİRME Sınavlarına Yönelik İçerik Detayları KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURİYETİ MİLLİ EĞİTİM GENÇLİK VE SPOR BAKANLIĞI TALİM ve TERBİYE DAİRESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 ÖĞRETİM YILI İlköğretim 5. Sınıfların Matematik Alanı KGS-1, KGS-2 ve KGS -YERLEŞTİRME

Detaylı

Matematik. Sosyal Bilgiler

Matematik. Sosyal Bilgiler Matematik 5 Sosyal Bilgiler KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURÝYETÝ MÝLLÝ EÐÝTÝM VE KÜLTÜR BAKANLIÐI TALÝM VE TERBÝYE DAÝRESÝ MÜDÜRLÜÐÜ ÝLKOKUL (TEMEL EÐÝTÝM I. KADEME) MATEMATÝK DERSÝ ÖÐRETÝM PROGRAMI ÇALIÞMA TASLAÐI

Detaylı

1. Aşağıdakilerden hangisi birebir eşleme örneğidir?

1. Aşağıdakilerden hangisi birebir eşleme örneğidir? Test 1. Aşağıdakilerden hangisi birebir eşleme örneğidir? A) Çocuğun verilen çubukları uzundan kısaya doğru dizmesi B) Çocuğun bloklarını üçgen, kare ve dikdörtgen olmalarına göre kutulara koyması C) Çocuğun

Detaylı

1. Her şeklin diğer yarısını aynı renge boyayalım.

1. Her şeklin diğer yarısını aynı renge boyayalım. 1. Her şeklin diğer yarısını aynı renge boyayalım. 54 1. Aşağıdakilerden hangisi yarımdır? a) b) c) 2 Aşağıdakilerden hangisi bütündür? a) b) c) 3. Meyvelerin diğer yarısını bulup eşleştirelim ve boyayalım.

Detaylı

2. SINIF MATEMATİK 1. KİTAP

2. SINIF MATEMATİK 1. KİTAP 2. SINIF MATEMATİK 1. KİTAP Bu kitabın bütün hakları Hacer KÜÇÜKAYDIN a aittir. Yazarın yazılı izni olmaksızın kısmen veya tamamen alıntı yapılamaz ve çoğaltılamaz. Copyright 2015 YAZAR Ahmet KÜÇÜKAYDIN

Detaylı

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI KİMLİK BİLGİLERİ Öğrencinin Adı Soyadı:. Doğum Tarihi,Yeri. Anne / Baba Adı :. Ev Adresi :. Engel Durumu: Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizlik R.A.M Kaynaştırma Dosya

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 2 DÜZLEM 2 EYLÜL 18-22 Eylül 2017 (1.Hafta) GEOMETRİ DÜZLEM 1 NOKTA 1.ÜNİTE KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR 1. Noktaya modelleriyle örnekler verir. 2. Noktayı sembolle gösterir ve isimlendirir. Toplu

Detaylı

AKILLI MATEMATİK DEFTERİ

AKILLI MATEMATİK DEFTERİ Ar tık Matematiği Çok Seveceksiniz! MateMito Artık matematiği çok seviyorum. AKILLI MATEMATİK DEFTERİ Artık matematikten korkmuyorum. Artık matematik dersinde eğleniyorum. Artık az yazarak çok soru çözüyorum.

Detaylı

Resimli Matematik Terimleri Sözlüğü

Resimli Matematik Terimleri Sözlüğü İlkokullar İçin Resimli Matematik Terimleri Sözlüğü Prof. Dr. Sinan OLKUN Doç. Dr. Veli TOPTAŞ ANKARA, 2016 Yazar / Prof. Dr. Sinan OLKUN, Doç. Dr. Veli TOPTAŞ ISBN / 978-605-9190-37-4 2. Baskı, Mart 2016

Detaylı

TED KDZ EREĞLİ KOLEJİ VAKFI ÖZEL İLKOKULU 2013/2014 ÖĞRETİM YILI 6.SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ MATEMATİK YILLIK PLANI

TED KDZ EREĞLİ KOLEJİ VAKFI ÖZEL İLKOKULU 2013/2014 ÖĞRETİM YILI 6.SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ MATEMATİK YILLIK PLANI EYLÜL (16-20).09. 2013 KÜMELER KÜMELER 1.ÜNİTE KÜMELER EYLÜL (9 13).09.2013 1.ÜNİTE KÜMELE R KÜME LER TED KDZ EREĞLİ KOLEJİ VAKFI ÖZEL İLKOKULU 2013/2014 ÖĞRETİM YILI 6.SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ MATEMATİK

Detaylı

2013 2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF MATEMATİK DERSİ KONULARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ ALT ÖĞRENME. Örüntü ve Süslemeler

2013 2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF MATEMATİK DERSİ KONULARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ ALT ÖĞRENME. Örüntü ve Süslemeler 2013 2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF MATEMATİK DERSİ KONULARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ SÜRE ÖĞRENME Ay Hafta D.Saati ALANI EYLÜL 2 Geometri 2 3 Geometri 2 Geometri 2 Olasılıkve ALT

Detaylı

TED KDZ. EREĞLİ KOLEJİ VAKFI ÖZEL İLKOKULU 4. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN ÜNİTE 1

TED KDZ. EREĞLİ KOLEJİ VAKFI ÖZEL İLKOKULU 4. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN ÜNİTE 1 07-11.10.013 DOĞAL LA TOPLAMA İŞLEMİ 30.09/01-04.10.013 DOĞAL LA TOPLAMA İŞLEMİ 3-7.09.013 DOĞAL 16-0-09.013 DOĞAL ÜNİTE 1 1.4, ve 6 basamaklı doğal sayıları okur ve yazar..4, ve 6 basamaklı doğal sayıların

Detaylı

6. SINIF ÖF RETH M PROGRAMI

6. SINIF ÖF RETH M PROGRAMI 6. SINIF ÖF RETH M PROGRAMI Öğrenme Alanları ve Alt Öğrenme Alanları 6.1. Sayılar ve İşlemler 6.1.1. Doğal Sayılarla İşlemler 6.1.2. Çarpanlar ve Katlar 6.1.3. Tam Sayılar 6.1.4. Kesirlerle İşlemler 6.1.5.

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI NOKTA DÜZLEM DÜZLEM

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI NOKTA DÜZLEM DÜZLEM 2 DÜZLEM EYLÜL 19-23 EYLÜL (1. Hafta) 2 DÜZLEM 1 NOKTA 1.ÜNİTE ARA DİSİPLİNLERLE DEĞERLEN 1. Noktaya modelleriyle örnekler verir. 2. Noktayı sembolle gösterir ve isimlendirir. Toplu iğnenin kâğıttaki izi,

Detaylı

3. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI

3. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI 3. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI HAYAT BİLGİSİ Hayat Bilgisi Dersi uygulamaları, Anabilim Eğitim kurumlarının kendi akademik değerleri, öğrenci özellikleri ile yoğrulan, MEB Hayat Bilgisi

Detaylı

2. Sınıf Ders Tarama Testi 1

2. Sınıf Ders Tarama Testi 1 . Sınıf Ders Tarama Testi Matematik Okuma :.. Okuma öncesi, okuma sırası ve sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır..3. Metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri hakkında tahminlerde bulunur..

Detaylı

ZAMBAK 3.Sınıf Hayat Bilgisi Konu Başlıkları

ZAMBAK 3.Sınıf Hayat Bilgisi Konu Başlıkları ZAMBAK 3.Sınıf Hayat Bilgisi Okul Heyecanım 1 10. kazanımlar Okul Heyecanım 11 20. kazanımlar Okul Heyecanım 21 30. kazanımlar Benim Eşsiz Yuvam 1 6. kazanımlar Benim Eşsiz Yuvam 7 20. kazanımlar Benim

Detaylı

MESLEKLER 2017 HAZİRAN / 1. HAFTA CUMA KONU PERŞEMBE

MESLEKLER 2017 HAZİRAN / 1. HAFTA CUMA KONU PERŞEMBE MESLEKLER 2017 HAZİRAN / 1. HAFTA KONU 01.06.2017 SABAH KAHVALTISI MODERN DANS (HANDAN ÖĞRT.) BALE (HANDAN ÖĞRT.). OYUN HAREKET Saklambaç oyunu. Öğrendiğim parmak oyunlarını tekrar ediyorum. Okunan hikâyeyi

Detaylı

İŞLEM KAVRAMI. Çarpma-Bölme

İŞLEM KAVRAMI. Çarpma-Bölme İŞLEM KAVRAMI Çarpma-Bölme TEKRAR TESTİ 1. Aşağıdakilerden hangisinde Matematik Dersi Öğretim Programının öğrenme alanları doğru olarak verilmiştir? A) B) C) D) E) Sayılar ve Sayılar ve Sayılar ve Sayılar

Detaylı

I 5. SINIF ÖĞRENME ALANI ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIM I- 01 I- 02 II- 01 II- 02 II- 03

I 5. SINIF ÖĞRENME ALANI ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIM I- 01 I- 02 II- 01 II- 02 II- 03 I 5. SINIF MATEMATİK VE İŞLEMLER 1.1. En çok dokuz basamaklı doğal sayıları okur ve yazar. 1.2. En çok dokuz basamaklı doğal sayıların bölüklerini, basamaklarını ve rakamların basamak değerlerini belirtir.

Detaylı

SAYILAR VE SAYMA TEKRAR TESTİ

SAYILAR VE SAYMA TEKRAR TESTİ İŞLEM KAVRAMI SAYILAR VE SAYMA TEKRAR TESTİ SAYILAR VE SAYMA KONU ÖZETİ SAYI KAVRAMI VE SAYMA Sayı ve sayma kavramı öncesinde öğrenilmiş olması gereken alt düzey temel beceriler: Karşılaştırma Sınıflandırma

Detaylı

SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN... YAYINLARI HAZIRLAYANLAR

SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN... YAYINLARI HAZIRLAYANLAR 06 07 6.SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN... YAYINLARI HAZIRLAYANLAR Adı Soyadı İmza Adı Soyadı 8 9 0 6 7 Ömer Askerden İmza 06-07 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI FATİH SULTAN MEHMET ORTAOKULU

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEBLİĞLER DERGİSİ

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEBLİĞLER DERGİSİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEBLİĞLER DERGİSİ YAYIMLAR DAİRESİ BAŞKANLIĞINCA AYDA BİR ÇIKARILIR İlk Çıkış Tarihi: 09/01/1939 CİLT: 67 KASIM 2004 SAYI: 2566 TALİM VE TERBİYE KURULU BAŞKANLIĞI Karar Sayısı

Detaylı

2013 2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF MATEMATİK DERSİ KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ KAZANIMLAR

2013 2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF MATEMATİK DERSİ KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ KAZANIMLAR KASIM EKİM EYLÜL Ay Hafta D.Saat i 0 04 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF MATEMATİK DERSİ KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE SÜRE ÖĞRENME ALANI ALT ÖĞRENME ALANI Örüntü Süslemeler si KAZANIMLAR.Doğru, çokgen

Detaylı

MATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK

MATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK MATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK Matematik,adını duymamış olsalar bile, herkesin yaşamlarına sızmıştır. Yaşamın herhangi bir kesitini alın, matematiğe mutlaka rastlarsınız.ben matematikten

Detaylı

NOKTA DÜZLEM DÜZLEM. [!] Kürenin yüzü ve yüzeyinin aynı olduğu vurgulanır. [!] Yüzeyin formal tanımı yapılmaz

NOKTA DÜZLEM DÜZLEM. [!] Kürenin yüzü ve yüzeyinin aynı olduğu vurgulanır. [!] Yüzeyin formal tanımı yapılmaz 1.ÜNİTE E ALANI NOKTA DÜZLEM DÜZLEM 18 EYLÜL - EYLÜL EYLÜL (1. Hafta) 1 1. Noktaya modelleriyle örnekler verir.. Noktayı sembolle gösterir ve isimlendirir.. Küp, kare prizma, dikdörtgenler prizması, üçgen

Detaylı

1.DENEME HAZIRLIK MATEMATİK MATEMATİK TESTİ. 1-En yakın yüzlüğe yuvarlandığında 2200 olan en küçük sayı hangisidir? A-2150 B-2151 C-2190 D-2199

1.DENEME HAZIRLIK MATEMATİK MATEMATİK TESTİ. 1-En yakın yüzlüğe yuvarlandığında 2200 olan en küçük sayı hangisidir? A-2150 B-2151 C-2190 D-2199 1.DENEME HAZIRLIK MATEMATİK MATEMATİK TESTİ 1-En yakın yüzlüğe yuvarlandığında 2200 olan en küçük sayı hangisidir? A-2150 B-2151 C-2190 D-2199 2-Onlar basamağı 5, yüzler basamağı 2 ve binler basamağı 6

Detaylı

İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU

İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU T.C Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU 2009 PROGRAMDA YER ALAN MODÜLLER VE SÜRELERİ Modülün

Detaylı

.. Özel Eğitim Uygulama Merkezi. Kaba Değerlendirme Formu

.. Özel Eğitim Uygulama Merkezi. Kaba Değerlendirme Formu .. Özel Eğitim Uygulama Merkezi Kaba Değerlendirme Formu Öğrenci Adı-Soyadı: Değerlendirme Tarihi: Sınıfı: Değerlendiren: AMAÇLAR +/- AÇIKLAMA 1. Ellerini yıkar. 2. Ellerini kurular. 3. Yüzünü yıkar. 4.

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLKOKULU 1/. SINIFI GÖRSEL SANATLAR YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLKOKULU 1/. SINIFI GÖRSEL SANATLAR YILLIK PLANI EYLÜL 25 EYLÜL 29 EYLÜL (2. Hafta) EYLÜL 18 EYLÜL 22 EYLÜL (1. Hafta) 2017-2018 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLKOKULU 1/. SINIFI GÖRSEL SANATLAR YILLIK PLANI ÖĞRENME ALANI: 1.1. Görsel İletişim ve Biçimlendirme

Detaylı

Doğal Sayılarda Toplama ve Çıkarma İşlemi. Yrd. Doç. Dr. Nuray Çalışkan-Dedeoğlu Matematik Eğitimi

Doğal Sayılarda Toplama ve Çıkarma İşlemi. Yrd. Doç. Dr. Nuray Çalışkan-Dedeoğlu Matematik Eğitimi Doğal Sayılarda Toplama ve Çıkarma İşlemi Yrd. Doç. Dr. Nuray Çalışkan-Dedeoğlu Matematik Eğitimi ndedeoglu@sakarya.edu.tr Doğal Sayılarda Toplama İşlemi Öğretimi 1. sınıfta sezgisel, zihinden işlem yapma;

Detaylı

Zambak 3. Sınıf Hayat Bilgisi

Zambak 3. Sınıf Hayat Bilgisi Zambak 3. Sınıf Hayat Bilgisi Okul Heyecanım 1-10. kazanımlar Okul Heyecanım 11-20. kazanımlar Okul Heyecanım 21-30. kazanımlar Benim Eşsiz Yuvam 1-6. kazanımlar Benim Eşsiz Yuvam 7-20. kazanımlar Benim

Detaylı

ÖZEL EFDAL ERENKÖY ANAOKULU PENGUEN GRUBU EKİM AYI BÜLTENİ

ÖZEL EFDAL ERENKÖY ANAOKULU PENGUEN GRUBU EKİM AYI BÜLTENİ ÖZEL EFDAL ERENKÖY ANAOKULU PENGUEN GRUBU EKİM AYI BÜLTENİ 1 SONBAHAR VE YAPRAKLAR Sonbahar Mevsimin de gözlemlediğimiz hava olaylarını isimlendirdik. Sonbahar mevsimine ait giysileri ayırt ettik. Rüzgâr

Detaylı

AKDAY 3.Sınıf Türkçe Konu Başlıkları

AKDAY 3.Sınıf Türkçe Konu Başlıkları AKDAY 3.Sınıf Türkçe Anlam bilgisi Günlük işlerdeki diyalog Cümle bilgisi Cümleri uygun kelimelerle tamamlama Cümlede gereksiz kullanılan kelime Anlamlı ve kurallı cümleler kurma Sözlük çalışması Konu

Detaylı

MATEMATİĞİN DOĞASI, YAPISI VE İŞLEVİ

MATEMATİĞİN DOĞASI, YAPISI VE İŞLEVİ İÇİNDEKİLER Önsöz.III Bölüm I: MATEMATİĞİN DOĞASI, YAPISI VE İŞLEVİ 11 1.1. Matematiğin Tanımına Çeşitli Yaklaşımlar 12 1.2.Matematik Öğrenmenin Amaçları 13 1.3.Matematik ile Diğer Öğrenme Alanlarının

Detaylı

Ali 8 yaşındadır. Ali den 1 yaş büyük olan Oya. Can ın 5 kalemi vardır. Ayla nın kalemleri Can ın kalemlerinden 3 fazladır. Ayla nın kalemi vardır.

Ali 8 yaşındadır. Ali den 1 yaş büyük olan Oya. Can ın 5 kalemi vardır. Ayla nın kalemleri Can ın kalemlerinden 3 fazladır. Ayla nın kalemi vardır. Zihinden toplayalım. 1. artı 8 eder.. 3 ten büyük olan sayı 5 tir. 3. 5 e eklersek olur. 4. 5.. 5 e 1 ilave edersek olur. 7 den sonra gelen sayı 5, 3 daha eder. olur. 7. yi 1 artırırsak olur. 8. 9. 9 ile

Detaylı

ÜNİTELENDİRME ŞEMASI

ÜNİTELENDİRME ŞEMASI LENDİRME ŞEMASI ÜNİTE DOĞRULAR VE AÇILAR. Aynı düzlemde olan üç doğrunun birbirine göre durumlarını belirler ve inşa eder.. Paralel iki doğrunun bir kesenle yaptığı açıların eş olanlarını ve bütünler olanlarını

Detaylı

PESA-1 (05.11.2014) - İlkokul Konu Dağılımları SINIF A DERS ÜNİTE KAZANIM

PESA-1 (05.11.2014) - İlkokul Konu Dağılımları SINIF A DERS ÜNİTE KAZANIM 2. sınıf 1 Türkçe (1.TEMA) Okuduğunu Anlama Okuduklarında karşılaştırmalar yapar. 2. sınıf 2 Türkçe (1.TEMA) Okuduğunu Anlama Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar. 2. sınıf 3 Türkçe (1.TEMA) Okuduğunu

Detaylı

TEKİRDAĞ SOSYAL BİLİMLER LİSESİ 10. SINIF MATEMATİK DERSİ YILLIK PLANI

TEKİRDAĞ SOSYAL BİLİMLER LİSESİ 10. SINIF MATEMATİK DERSİ YILLIK PLANI 9 Eylül- Eylül 0-07 TEKİRDAĞ SOSYAL BİLİMLER LİSESİ 0. SINIF MATEMATİK DERSİ YILLIK PLANI Veri, Sayma ve Sayma. Olayların gerçekleşme sayısını toplama ve çarpma prensiplerini kullanarak hesaplar. Sıralama

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 8. SINIF MATEMATİK DERSİ KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ SÜRE

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 8. SINIF MATEMATİK DERSİ KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ SÜRE Ay 2016 2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 8. SINIF MATEMATİK DERSİ KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ SÜRE Hafta ÖĞRENME ALANI ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIMLAR EYLÜL 3 4 Sayılar ve İşlemler Çarpanlar

Detaylı

ÖĞRENME VE ÖĞRETME SÜRECİ

ÖĞRENME VE ÖĞRETME SÜRECİ Ders: Matematik Sınıf: 6. Sınıf Öğrenme Alanı: Ölçme Alt Öğrenme Alanı: Alan Ölçme Beceriler: İletişim kurma, ilişkilendirme, akıl yürütme, problem çözme, tahmin etme Kazanımlar: 1. Düzlemsel bölgelerin

Detaylı