NAZLIM ANAOKULU BİR ÖMER OKUTAN EĞİTİM KURUMUDUR ÖZEL NAZLIM ANAOKULU RESĠM C Ġ L T 1 S A Y I : 7 M A Y I S - H A Z Ġ R A N 2 0 0 8 YARIġMAMIZ SONUÇLANDI... 14 HAZĠRAN OKUL TANITIM GÜNÜMÜZE VE 21 HAZĠRAN YIL SONU GÖSTERĠMĠZE TÜM ANNE- BABALARI BEKLĠYORUZ... B U S A Y I D A : OKUL ÖNCESĠ DÖNEMDE YABANCI DĠL EĞĠTĠMĠNĠN ÖNEMĠ 23 NĠSAN KUTLAMA TÖRENĠMĠZ 3-4 YAġ SINIFI 4 PĠKNĠĞĠMĠZ 5 5 YAġ SINIFLARI 6 OKUL TANITIM ETKĠNLĠĞĠMĠZ 2 3 7 6 YAġ SINIFI 8 TRAFĠK EĞĠTĠMĠ 9 2007-2008 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILINA GENEL BAKIŞ Sayın Velilerimiz, Özel Nazlım Anaokulu olarak 2007-2008 eğitim-öğretim yılında, eğitim programımıza almış olduğumuz tüm çalışmalarımızı program akışı içerisinde aksatmadan uygulamış bulunmaktayız. Her gruptaki çalışmalarımızı öğretmenlerimiz detaylı bir şekilde kendilerine ayrılmış olunan sayfalarda Sizlere bu çalışmaları anlattılar. 5-6 yaş grubumuzun Türkçe (Ana Dil Etkinliği) ve Matematik Kavram derslerine haftada bir günde ben giriyordum. Yıl içerisinde matematikten 20 sayısına kadar sayma, toplama, çıkarma, çarpma ve bölme kavramlarını seviyelerine uygun olarak vermeye çalıştım. Ana Dil etkinliği olarak da; Türkçe yi düzgün kullanma adına kurallı cümle kurma çalışmaları, verilen bir kelime üzerinde 2-3 dakika konuşabilme, zaman zaman haber spikeri olarak okuldan ve evden haberleri sunma çalışmaları, eksik cümlelerin tamamlanması, hayallerinin anlatılması,görülen bir resim üzerine hikayelerin anlatılması gibi çalışmalarla onları hayata ve okula hazırlamaya çalıştım. Okulumuz 21 Haziran 08 günü yapılacak yıl sonu gösterisiyle bu yılki eğitim-öğretim yılını sonlandıracak. Temmuz-Ağustos aylarında YAZ OKULU faaliyetlerimizle devam edeceğiz. Hepinize sağlıklı ve beklentilerinizin gerçekleşmesi dileği ile önümüzdeki eğitim-öğretim yılında görüşmek üzere diyorum. Saygılarımla AYġE GÜLEÇ Okul Müdürü OKUL ÖNCESĠ DÖNEMDE SANAT EĞĠTĠMĠNĠN ÖNEMĠ 10 11
C Ġ L T 1 S A Y I : 6 S A Y F A 2 OKUL ÖNCESĠ DÖNEMDE YABANCI DĠLĠN ÖNEMĠ Özellikle son yıllarda anaokullarında verilen yabancı dil eğitiminin önemi gittikçe artıyor. Ġlk etapta düģününce daha okuma yazmayı sökmemiģ çocuğun yabancı dil öğrenmesi garipsenebilir. Daha okuma yazmayı sökmemiģ çocuğunuzun yabancı dil öğrenmesi size yanlıģ gelebilir.ama burada yanlıģ olan bir durum söz konusu değildir.çünkü çocukların beyinleri 8 yaģına kadar dil geliģiminin her ayrıntısını öğrenmek üzere programlanmıģ bir yapıdadır. Özelikle 0-5 yaģ arası çocuklar yabancı dil öğrenme önemli bir dönemdir. Okul Öncesi Dönemde Yabancı Dil Öğrenmenin Faydaları Yabancı dil eğitimi gören çocukların düģünme becerileri tek dille öğrenim gören çocuklara oranla daha geliģiyor. Bilimsel araģtırmalara göre erken yaģta öğrenilen yabancı dil çocuğun matematik, ana dili ve sosyal bilgiler alanlarında da baģarılı olmalarını sağlıyor. Erken yaģta yabancı dil öğrenen çocuk çevresindeki olayları algılamada daha üst düzey baģarı gösteriyor, kiģisel alanda da farklılıklara anlayıģlı, saygılı ve hoģgörülü yaklaģıyor. Ailelerin Dikkat Etmesi Gerekenler Bu konuda ilk dikkat etmeniz gereken çocuğunuzu öğrenme konusunda zorlamamak. Öğrenmeyi eğlenceli bir hale getirebilirsiniz. Çocuğunuzun en iyi eğitim alacağı yer okuldur. Okul seçiminde buna çok dikkat etmeniz gerekiyor. Eğer çocuğunuzun yabancı dil öğrenmesini istiyorsanız seçeceğiniz okulun verdiği eğitimin kalitesinden emin olun. Çocuğunuz okulda yabancı dil eğitimi alıyorsa. okuldan eve döndüğünde onunla eğlenceli tekrarlar yapın. Öğrendiği dili biliyorsanız ufak aktivitelerle onun öğrendiklerini pekiģtirmesine yardımcı olursunuz. Örneğin; çocuğunuz renklerin Ġngilizcesini öğrendiyse eve döndüğünde evdeki eģyaları kullanarak Rengini Bul oyunu oynayabilirsiniz. Çocuğunuzun yabancı dil öğrenmesi kadar bunu istemesi ve doğru öğrenmesi de önemlidir. Eğer bu konuda çocuğunuzun eğitim almasını istiyorsanız her açıdan öğrenimini etkileyecek noktalara anne baba olarak dikkat etmeniz gerekiyor. NAZLI OKUTAN ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ
YAŞASIN 23 NİSAN... S A Y F A 3
S A Y F A 4 3 YAŞ SINIFI Biz kelebekler sınıfı olarak yıl boyunca yürüyerek başlayıp koşmayı öğrendik, oynadık yorulduk, uyuduk dinlendik. Suyla oynarken ellerimizi yıkamayı, üstümüze dökerek yemek yemeyi, ters giyerek ayakkabılarımızı ve kıyafetlerimizi giymeyi öğrendik. Hamurları küçük ellerimizle sıka sıka küçük kaslarımızı geliştirdik. Kağıtları karalayarak resim yapmayı öğrendik. Krepon kağıtlarını, gazete parçalarını ve el işi kağıtlarını buruşturarak faaliyetler yapmayı öğrendik. Oyuncaklarımızı arkadaşlarımızla oynayarak paylaşmayı öğrendik. Tren oyunu oynarken önümde-arkamda kavramını ve sıraya girmeyi öğrendik. Tahta bloklarla oynayarak şekilleri öğrendik. Açma-kapama yaparken makasla kesmeyi öğrendik. Bazen birbirimize sarılıp okşarken, duygularımızı ifade etmeyi öğrendik. Oynayarak, eğlenerek öğrendiğimiz oyunlarımızı, el becerilerimizle hazırlamış olduğumuz emeklerimizi 21 Haziran yıl sonu gösterimizde ve sergimizde sizlerle paylaşacağız. 14 Haziran okul tanıtım gününde yarışmalarımızı ve oyunlarımızı bizleri izlemeyi unutmayınız. Ö Z E L N A Z L I M A N A O K U L U BURCU ERTAN 4 YAŞ SINIFI Güzel bir rüyadan uyandık. Kendimizi Nazlım Anaokulunda bulduk. Burada eğlenirken öğrenmek çok güzel. Şarkılar söylerken sayı saymayı öğreniyorum. Legolarla oyunlar oynarken renk ve şekil kavramını, kitap çalışmalarımızda da zihnimizi geliştirdik. Minderde hikayeler dinlerken, düşünmeyi ve hayal etmeyi öğrendik. Duvarları boyarken sınırlı boyamayı öğrendik. Mutfak çalışmalarımızda meyve salatası yaparken hem çok eğlendik, hem de dengeli beslendik. Sürpriz ve oyuncak günlerimizde paylaşmayı öğrendik. Her yemekten sonra dişlerimizi fırçalamayı, tuvaletten sonra da ellerimizi yıkamayı, temiz çocuk olmayı öğrendik. Servis aracımızla gittiğimiz gezilerden, oyuncak müzesi ziyaretimizde birbirinden güzel ve ilginç oyuncakları incelemek harikaydı. Ailelerimizin katıldığı çalışmalarımızda da tiyatral yeteneklerimizi geliştirdik. Kukla gösterileri yaparken, kendimizi ifade etmeyi öğrendik. Zaman zaman atık malzemelerimizi biriktirdik. Onlardan arabalar, saatler, telefonlar yaparak yaratıcılığımızı geliştirdik. 21 Haziran 2008 de yapılacak olan yıl sonu gösterimiz ve sergimizde sizlerle paylaşacağız. Aynı zamanda 14 Haziran da yarışmalarımız ve eğlenceli bir gün sizleri bekliyor. RENGİN KARABULUT
C Ġ L T 1 S A Y I : 6 S A Y F A 5 PİKNİĞİMİZ...
S A Y F A 6 5 YAŞ SINIFI Doğruyu, yanlışı, iyiyi, kötüyü, sevgiyi, saygıyı güzel olan her şeyi öğrenmeyi, öğrendiklerimizi de paylaşmak için 5 yaş sınıfında buluştuk. Okulumuzun ve sınıfımızın eşyalarını nasıl kullanmamız gerektiğini, birbirimizi konuşurken dinlemeyi, yanlışlıkla söylenenden sonra özür dilemeyi, alış-verişlerimizde teşekkür etmeyi öğrendik. Bilgisayarda çizim yaparak renkleri ve şekilleri, oyun oynayarak zihinsel gelişimimizi güçlendirdik. Mutfak çalışmalarımızda yaparak öğrenmeyi, kendi çalışmalarımızla hazırladıklarımızı paylaşarak yemeyi, ardından güzel sohbetler etmeyi öğrendik. Ektiğimiz bitkileri sulayarak büyümelerini gözlemledik. Güzel havalarda bahçemize çıktığımızda, bahçe oyuncalarına sıra ile binmeyi öğrendik. Branş derslerinde Ayşe öğretmenimizle matematiği, İngilizce dersini de Nazlı öğretmenimiz ile sevdik. Yaptığımız yarışmalarla yeteneklerimizi keşfettik. Keşfettiğimiz yeteneklerimizi annelerimizle okulda sergiledik. Folklor çalışmalarımızla milli duygularımızı coşturduk, balede vücut dilimizi konuşturmayı öğrendik. Şimdi de 14 Haziranda bir yaş daha büyümenin heyecanını yaşayarak 6 yaştaki ağabey ve ablalarımızdan alacağımız bayrak töreninde sizleri de bekliyoruz. Daha bitmedi, emeklerimizin devamını oyunlarımızın finalini 21 Haziranda yıl sonu gösterimizde ve sergimizde sizlerle paylaşmak istiyoruz. HÜLYA DURDU 5 YAŞ SINIFI Biz Gökkuşağı sınıf olarak, her birimiz ayrı bir renk olup renkleri öğrendik. Ana renkleri karıştırarak ara renkleri öğrendik. Kesme-Yapıştırma tekniği kullanarak süper faaliyetleri, atık materyallerle yaratıcı etkinlikleri öğrendik. Annemizin atacağı kutuları, yönleri ufak tefek bazı malzemeleri değerlendirip ortaya çıkardığımız ilginç etkinlikleri sergiledik. Öğretmenimizin anlattığı hikayeleri roller alarak canlandırırken kendi duygularımızı ve davranışlarımızı da ortaya koyduk. Zaman zaman bu rolleri kuklalar kullanarak gerçekleştirdik. Ardından dinlendirici müziklerimizle gözlerimizi kapatıp rahatlama çalışmalarında hayallere daldık. Eşleştirme çalışmalarımızı, renk ve şekil kavramlarımızı öğretmenimizin hazırladığı resimli tombala ile oynarken, eğlenerek öğrendik. Çeşitli nesneler kullanarak saymayı, toplamayı ve çıkarmayı öğrendik. Dağınık kelimeleri bir araya getirerek yeni cümleler kurmayı, tek bir kelime üzerine düşünerek beyin fırtınası yapmayı o kelime ile ilgili düşüncelerimizi paylaşmayı öğrendik. Doğayı bahçeye çıkarak sevdik. Korumayı öğrendik. Tohum ektik yeşerttik, bakımını üstlenerek sorumluluk kazandık. Yaptığımız deneylerle problem çözmenin, incelemenin gözlem yapmanın önemini fark ettik. En önemlisi arkadaş sevgisini, birlikteliği, grup çalışmalarında, danslarda, dramalarda ekip çalışmasını öğrendik. Daha da yapacağımız çok şeyler var. 14 Haziran da okul tanıtımımızda yapacağımız yarışmalara hazırlanıyoruz. 6 yaştan devir alacağımız bayrağın gururunu yaşıyoruz. 21 Haziran da yapacağımız yıl sonu gösterilerinin ve sergimizin hazırlıkları ve heyecanı sürüyor. BAHRİYE KILIÇARSLAN
S A Y F A 7 OKUL TANITIM ETKİNLİĞİMİZ
S A Y F A 8 6 YAŞ SINIFI İlköğretim okuluna gidecek olmanın sevincini yaşarken taşıdığımız bayrağı, 5 yaşa teslim etmenin gururunu yaşıyoruz. Deneyerek, gözlemleyerek, inceleyerek, araştırarak, oynayarak öğrenmeyi ilke edindik. Yediğimiz meyvelerle, oynadığımız toplarla, balonlarla 20 ye kadar sayıları toplamayı ve çıkarmayı öğrendik. Kara kalem çalışmalarında, karalamalar yaparak, çizgilerin üzerinden tamamlamayı öğrendik. Tamamladığımız çizgileri parçalayarak kesmeyi ve parça-bütün ilişkisini kurmayı öğrendik. Okulumuzdaki boşa akan suyu, gereksiz yanan elektriği kapayarak, paramızı kumbaramızda biriktirerek, tutumlu olmayı öğrendik. Oyunlar ve drama çalışmaları ile dil gelişimimizi ve Türkçeyi düzgün kullanmayı öğrendik. Birlikte demlenmiş çayın çöplerini inceledik. Bazen toprağın altını merak ederek birlikte kazdık, tohumlar ektik ve suyu buharlaştırdık. Karbonatla sirkeyi karıştırdık, yanardağ oluşturduk. Deniz kenarında açtığımız kum çukurlarını deniz sularının nasıl doldurduğunu gözlemledik. Bunların yanı sıra farklı ortamlarda matematik, Türkçe öğrenirken, eğlendik. Okulumuzun içinde, koşarak, dramalar yaparak ve oyunlar oynayarak, içinde-dışında, üstünde-altında gibi kavramları öğrendik. Bütün bu öğrendiklerimiz ve hazırlamış olduğumuz faaliyetlerimizi, proje çalışmalarımızı, 21 Haziran da yıl sonu sergimiz ve gösterimizde sergileyecek olmanın mutluluğunu yaşıyoruz. Ayrıca 14 Haziran da Nazlım anaokulu tanıtım gününde yarışmalarımızla karşınızda olmak dileğiyle ZUHAL GİRGİN RESİM YARIŞMAMIZIN BİRİNCİSİ MAHİNUR VE KURUCU TEMSİLCİMİZ NAZLI HANIM
S A Y F A 9 UYGULAMALI TRAFİK EĞİTİMİMİZ 50 P
OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE SANAT EĞİTİMİ VE ÖNEMİ S A Y F A 10 Okul öncesi dönemde sanat eğitiminin bir çok amacı bulunmaktadır. Bunlardan en önemlisi çocukların kendilerini ve dünyayı yaratıcı bir şekilde algılama yeteneklerini artırmaktır. Çocuğun sanat ürünü oluşturma süreci kendi hayatına anlam vermenin bir yoludur. Ayrıca çocuklar başkalarının yaptığı veya doğal sanat çalışmalarındaki anlamı da keşfederler. Onlar için sanat zamanla dünyayı algılama ve dünyadaki ilişkiler hakkında düşünme yolu haline gelmektedir. Çocukların hem insan yapımı hem de doğal nesnelerle çalışmasını sağlamak, sanat materyallerini kullanarak bireysel fikirlerini ve duygularını ifade etmelerine fırsat vermek, estetik duyusunu ve yaratıcılıklarını geliştirmek, çizgiyi, biçimi, rengi ve dokunuşu öğrenebilmeleri için ortam yaratmak, sanat çalışmaları boyunca sanatsal ürünlere bakmalarını, bunlar hakkında bir şeyler öğrenmelerini ve tartışmalarını sağlamak da sanat eğitiminin diğer amaçları arasında yer almaktadır (Miller, 1996). Sanat eğitiminin amacına ulaşması ve çocuklara yarar sağlayabilmesi için öğretmenlere çok önemli roller düşmektedir. Renklerin Kullanımı ve Duygusal Etkileri Renk kullanımında daha cesur ve özgür oldukları görülür. Nesnelerin-varlıkların gerçek renklerini değil daha çok sevdikleri (fosforlu, yaldızlı, canlı, parlak) renkleri tercih ederler. El kasları tam olarak gelişmediğinden fırça tutuşları ve boyaların kullanımında beceriksizlikler görülür. Boyama işlemi onlar için son derece zevklidir. Genellikle yukarıdan aşağı, soldan sağa geniş fırça darbeleri şeklinde boyamayı gerçekleştirirler. Şekiller kağıt üzerinde yüzer biçimdedir. Çizgi ile sınırlanan nesnelerin içi doldurulur. Beğendikleri resimleri başkalarına göstermekten zevk alırlar, bazen de yırtıp atarlar. Dolayısıyla çok sayıda resim kağıdı veya resim defteri sayfalarını düzensiz bir şekilde kullandıkları görülür. Dört, beş yaş civarında ana renkleri öğrenirler (Artut, 2002). Okul öncesi resim öğretiminde kullanılan renkler, çocukları duygusal olarak etkiler. Bazı araştırmacılar çocukların renk tercihlerinin öğrenme sonucunda oluştuğunu savunurlarken, diğer karşı görüşte olanlar da renklerin doğuştan gelerek çocukların doğal, duygusal tepkileri olduklarını düşünmektedirler. Renk tercihlerinde çocukların kişilik yapıları etkili olabilir. Canlı renkler çocuklara çekici gelebilmektedir. Bazı öğrencilere; En çok beğendiğin renk hangisi? şeklinde bir soruya karşılık olarak verilen bazı ilginç yanıtlar şu şekildedir (Linderman, 1997). Mavi, çünkü benim gözlerim mavi. Deniz ve gökyüzü gibi. Mavi, çünkü o da kendim gibi canlı. Yeşil, çünkü bana şekerleri hatırlatıyor. Pembe, beni iyi hissettiriyor. Kırmızı, çünkü, sıcak, solmayan bir renk. Siyah, beni üzgün, soğuk, yavaş, ölü gibi hissettiriyor. Gri, çünkü, kamyonun çarptığı bir kedim vardı. Kırmızı ve maviyi daha çok seviyorum. Çünkü gözünüze çarpıyor, şimşek gibi parlıyor. Yukarıda verilen yanıtlar çocuğun renklere ilişkin duygusal tavırlarının bir göstergesi olarak düşünülebilir. Sosyal ve Duygusal Kazanımlar; Okul öncesinde normal gelişim sürecinde, çocuklar genellikle dört yaşından itibaren gruplar halinde sanatsal aktivitelerde bulunabilirler. Böylelikle olumsuz ve uyumsuz tutum ve davranışlar yerine olumlu, çevreye uyum göstermede pek fazla zorlanmayan, akranlarıyla iletişimde mutlu, soru soran özellikleriyle dikkati çekerler. Çocuğun duygusal ve sosyal gelişiminde özellikle beş yaşından itibaren
S A Y F A 11 kıskançlık, kaygı, öfke gibi olumsuz tepkiler görülebilir. Milli Eğitim Bakanlığının okul öncesi programında yer alan 36-72 aylık çocukların sosyal ve duygusal gelişimine yönelik beklentilerine en büyük katkıyı kuşkusuz çeşitli sanat etkinlikleri (özellikle; resim, müzik ve yaratıcı drama) vermektedir. Sanat etkinliklerinin (özellikle resim eğitiminin) çocuğun sosyal ve duygusal gelişimlerine yönelik kazanımları aşağıda verilmiştir. Buna göre; Bağımsız eleştirel düşünebilme becerileri gelişebilir, çekingenlik, kaygı gibi sorunların üstesinden gelebilmek için çaba gösterebilirler. Sanat yoluyla kazanmış oldukları bilgi, deneyim, beceri ve güven duygularının gelişmesiyle birlikte aşırı duygusal tepkilerini denetim altına alabilirler. Estetik değer taşıyan ürünleri fark edebilirler, sınıflandırabilirler, görüş sunabilirler. Görsel algı, muhakeme ve kendilerine olan yüksek öz saygı ve güvenleri gelişebilir. Başkalarının düşünce ve görüşlerini sanat yoluyla aktarabilme, arkadaşlarıyla sağlıklı iletişim kurabilme becerisini kazanabilirler. Alışkın olmadıkları durum ve ortamlara uyum sağlayabilir, sorunlara karşı tepki ve duyarlılık gösterebilirler. Kendisinden veya başkalarından kaynaklanan bazı sorunları algılayabilme, yorumlayabilme, çözüm önerilerinde bulunabilme becerisi kazanabilirler. Estetiksel olan bedensel (yaratıcı drama) hareket ve empati kurma becerisini kazanabilirler. Toplumsal değerleri tanıyabilirler, destekleyebilirler, sorumluluk alabilirler. Sonuç; Sanat, bireyin duygusal dışavurumunun, kendisini tanımasının, kişiliğinin gelişmesinin ve sosyalleşmesinin en önemli aracıdır. Okul öncesinden itibaren sanat eğitimiyle desteklenmiş sosyal ve duygusal kazanımlar, istendik sanatsal bilgi ve beceriler; çocuğun yaşamı süresince olgunlaşıp gelişecek olan yeteneklerinin ve güzel sanatlara ilişkin bakış açılarının gelecekteki zenginlikleri olarak düşünülmelidir. Kaynaklar: 1-Mart 2004 Cilt:12 No:1 Kastamonu Eğitim Dergisi 1-12 2- Kırışoğlu, O. (2002). Sanatta Eğitim. Görmek-Öğrenmek-Yaratmak, s.83. Pegem A Yayıncılık