Namık Kemal Üniversitesi ÜSAM Koordinatörlüğü Kurumsal Değerlendirme Raporu

Transkript

1 Namık Kemal Üniversitesi ÜSAM Koordinatörlüğü Kurumsal Değerlendirme Raporu TEKĐRDAĞ Ocak 2009

2 Yönetici Özeti... Giriş... Rehber... Resmi yazı Kapak Đçindekiler, tablo, şekil listeleri Sunuş Giriş Yönetici Özeti Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları Birimin tarihçesi Birim organizasyon şeması Özdeğerlendirme... 7 Girdiler... 8 Kurumsal nitelikler ve özellikler... 9 Eğitim ve öğretim süreçleri Araştırma ve geliştirme süreçleri Uygulama ve Hizmet Süreçleri Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi Çevre Değerlendirme Çalışmaları Paydaş analizi SWOT (GZFT) analizi Özdeğerlendirme... Çevre değerlendirmesi Birimin misyonu Birimin vizyonu Birimin temel değerleri Stratejik değerlendirme Sonuç Kaynakça Ekler... Performans göstergeleri tablosu... 2

3 Tablo listesi Tablo 1 Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu... Tablo 2 Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı... Tablo 3 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu... 8 Tablo 4 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu... 9 Tablo 5 Kurumsal nitelikler veri tablosu Tablo 6 Birim personel verileri Tablo 7 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 8 Araştırma ve geliştirme süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 9 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 10 Đdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 11 Đdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 12 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu Tablo 13 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu Tablo 14 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu Tablo 15 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme tablosu Tablo 16 Paydaşlar Tablo 17 Birim performans göstergeleri... Tablo 18 YÖDEK Performans göstergeleri sürüm no Şekil listesi Şekil 1 Birim organizasyon şeması... 3

4 3.SUNUŞ Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi ÜSAM Genel Koordinatörlüğü 2008 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu ana başlıklar altında sunulmaktadır. ÜSAM ülkemizdeki en büyük sorunlardan biri haline gelen üniversite ile sanayi arasındaki ilişkilerin nasıl arttırılacağı ve sektör ile üniversitenin karşılıklı olarak birbirlerinden beklentilerinin tartışılacağı birim oluşturulması hedeflenmektedir. Koordinatörlüğümüz zaman içerisinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını verimli bir şekilde sürdürebilmek amacıyla Sanayicilerle sektörel bazında ortak projelerle çalışma ve eğitim toplantılarının sanayi ile Kamu kurum ve kuruluşlarla yapılacak sempozyum ve panel gibi toplantıların düzenlenmesi, Ülkenin ArGe politikalarının belirlenmesine katkı yapılması, ileri teknoloji geliştirmeye yönelik ulusal ve uluslararası projelerin oluşturulması. TÜBĐTAK, TTGV, KOSGEB, TMMOB, MDK, Teknopark yönetimleri, sanayici dernekleri, işveren dernekleri ve birlikleri, araştırma enstitüleri gibi üniversitesanayi işbirliği ile ilgili kuruluşların ÜSAM üyesi olması için gerekli alt yapı çalışmaların başlatılması. Bu kapsamda ÜSAM Koordinatörlüğümüz, ÜniversiteSanayi Đşbirliği ile projeler oluşturularak Üniversitemizin araştırma faaliyet alanındaki etkinliğini artırmayı hedeflemektedir. Ziraat Yüksek Mühendisi Filiz ÖNER Namık Kemal Üniversitesi ÜSAM Genel Koordinatörü Ocak 2009Tekirdağ sd 4

5 4.GĐRĐŞ 1.1. Dokümanın amacı Bu dokümanın amacı Namık Kemal Üniversitesi ÜSAM Genel Koordinatörlüğü biriminin 2008 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunu sunmaktır Dokümanın kapsamı Bu doküman, Kamu Đdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu 2. sürüm ışığında Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi Sürüm no. 2007/1.0 örnek alınarak Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü tarafından hazırlanmış olan Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Rehberi esas alınarak hazırlanmıştır Tanımlar ve kavramlar Birimimiz tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları sırasında benzer bir dil kullanmayı sağlamak amacı ile kullanılan temel tanımlar ve kavramlar aşağıda verilmiştir. Birey Hedefleri: Birimimizin belirlemiş olduğu hedeflerini gerçekleştirmek için Birimimizde çalışan bireylerin yapmaları gereken faaliyet ve çalışmaları gösteren ölçülebilir nitelikteki hedeflerdir. Birimimizin hedefi, o hedefi gerçekleştirecek olan bireylerin hedeflerine dönüştürülür. Bireylerimiz hedeflerini gerçekleştirdiklerinde, Birimimizin hedefi gerçekleşmiş olur. Birim Hedefleri: Üniversitemizin belirlemiş olduğu stratejiler doğrultusunda Birimimizin ulaşmak istediği noktaları gösteren temel amaçlarıdır. Bu hedeflerin net anlaşılır ve ölçülebilir etkinlik ve eylemleri içermesi gerekir. Birim hedefleri, kurumsal değerlendirmede Üniversitenin; Birim bazında değerlendirmelerde alt birimlerin (bölümlerin) hedeflerini kapsamaktadır. Birimimiz Öğrenci Konseyi: Birimimiz öğrencilerinin kendi aralarında ilgili yönetmelik ışığında demokratik usullerle kurdukları Birimimizin öğrenci birliğidir. Birim öğrenci konseyi Birimimizin akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarında öğrenci temsilcileri aracılığı ile rol almıştır. Birimimiz Yıllık Değerlendirme Raporu: Birimimizin, akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren ve Birimimiz tarafından her yıl hazırlanan raporudur. Birimimizin Misyonu: Birimimizin kendisi için belirlediği temel varlık gerekçesi ve görevleridir. Birimimizin Vizyonu: Birimimizin gelecekte ulaşmak istediği idealleridir. Çevre Değerlendirme: Birimimizin stratejik planlama sürecinde etkilendiği ve etkilediği çevresel koşulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsal unsurların Birimimiz ile ilişkileri, yasal uygulamalar, eğitimöğretim teknolojilerindeki gelişmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası gelişmeler bu kapsamda ele alınabilir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ikinci adımıdır. Faaliyet ve Projeler: Birimimizin stratejilerini hayata geçirmesini sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir. Đyileştirme Eylem Planları: Birimimizin, iç değerlendirme sonuçlarına göre yapılacak olan iyileştirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planları ifade eder. 5

6 Đyileştirme: Birimimizde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındaki sapmanın azaltılması için yapılan çalışmalardır. Kalite Geliştirme: Birimimizin, eğitimöğretim, araştırma faaliyetleri ile topluma hizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekli iyileştirilmesidir. Kaynak Planlaması: Birimimizin hedeflerini gerçekleştirmek için gerekli olan ekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır. Kurum Đçi Periyodik Gözden Geçirme: Birimimizin, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliştirme çalışmalarını, iyileştirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodik olarak değerlendirmesidir. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları: Birimimizde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları yapmak üzere görevlendirilen ekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitimöğretim, araştırma, yönetim ve idari hizmetler, ve toplum hizmetleri alanlarında çalışmışlardır. Kurumsal Değerlendirme: Birimimizin YÖDEK akademik değerlendirme ve kalite geliştirme süreci kapsamında yaptığı özdeğerlendirme ile çevre değerlendirmesinin bir bütünüdür. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme sürecinin ilk ayağıdır. Kurumsal Hedefler: Birimimizin kendi stratejilerini hayata geçirmek için kurumsal temelde belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerdir. Özdeğerlendirme: Birimimizin, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirme çalışmalarının, Birimimiz Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu tarafından kapsamlı, sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ilk ayağıdır. Performans Göstergesi: Birimimiz tarafından belirlenen hedeflere ne oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır. Performans: Birimimizin, belirlediği stratejik hedeflerine ulaşabilme derecesidir. Politika: Birimimizin günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaşımlardır. Sorgulama ve Ölçme: Birimimizin belirlemiş olduğu faaliyet ve projeleri ne oranda gerçekleştirildiğinin sorgulanması ve sonuçların ölçülebilir göstergelere göre belirlenmesidir. Strateji: Birimimizin temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi gerektiğini belirleyen ve davranışını oluşturan yaklaşımdır. Stratejik Hedefler: Birimimizin, misyonu doğrultusunda belirlenmiş stratejik önemi olan amaçlarıdır. Stratejik Plan Uygulama Süreci: Birimimiz tarafından yapılan eylem planlarında belirlenen eylemlerin hayata geçirilmesi sürecidir. Stratejik Planlama Öncesi Çalışmalar: Stratejik planlama çalışmasına başlamadan önce yapılması gereken çalışmalardır. Şunları kapsar: Planlama kurulunun oluşturulması, Stratejik planlama eğitimlerinin verilmesi, Kurumun paydaşlarının belirlenmesi, Planlamada uyulması gereken ilkelerin belirlenmesi, Kurumsal varsayımların oluşturulması, Değerlendirmede ne tür bilgilerin kullanılacağına karar verilmesi, ve Stratejik planlama yol haritasının oluşturulması. Stratejik Planlama: Birimimizin, iç değerlendirme sonuçlarına göre zayıf ve kuvvetli yönlerini, dış değerlendirme sonuçlarına göre önündeki fırsat ve tehditleri belirlemesi, bunların ışığında kalitesini geliştirecek olan stratejilerini oluşturması, bu stratejileri 6

7 ölçülebilir hedeflere dönüştürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek onları sürekli izlemesi sürecidir. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme süreçlerinin ikinci ayağıdır. Süreç: Belirli bir amacı gerçekleştirmek için gerekli her türlü girdiyi alarak beklenen sonuçları oluşturmak için Birimimiz tarafından gerçekleştirilen eylemlerin bütünüdür. SWOT (GZFT) Analizi: Birimimizin kuvvetli ve zayıf yönlerini, önündeki fırsatları ve tehditleri ortaya çıkaran ve buna dayalı olarak stratejilerin geliştirildiği analizdir. [Güçlü yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler]. Kurumsal değerlendirme sürecinin temel çıktılarından birisi olup daha sonra gelen stratejik planlama sürecinin girdisidir. Uygulama Planı: Birimimizin, strateji ve hedeflerine dayalı yapılacak olan faaliyet ve projeleri ile ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planlardır. Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADKG): Üniversitemizdeki akademik değerlendirme ve kalite geliştirme sürecinden sorumlu kuruldur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (YÖDEK): Üniversitelerarası Kurul tarafından oluşturulan, yükseköğretim kurumlarında akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının düzenlenmesi ve koordinasyonundan sorumlu komisyonudur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu Raporu (YÖDEK Raporu): Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu nun (YÖDEK) yükseköğretim kurumlarının yıllık değerlendirme raporlarını dikkate alarak, her yıl hazırladığı veya hazırlattığı raporudur. Yükseköğretim Kurumları: Üniversiteler ve yüksek teknoloji enstitüleridir. Yükseköğretim Üst Kurulları: Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Yükseköğretim Denetleme Kurulu (YÖK DK) ve Üniversitelerarası Kuruludur. (ÜAK) 5. YÖNETĐCĐ ÖZETĐ Ortak yarar projelerimizdeki önceki uygulamalarımıza paralel olarak, her projede Teknik Kurul üyelerimizden oluşacak "sektörel danışmanların" da belirlenmesi ile proje çalışmalarımız başlatılması. Sektörel danışmanlar, projenin endüstriyel uygulama aşamalarına ve projenin planlandığı gibi yürütülmesine yardımcı olması.sadece işbirliği ortaklarımızdan oluşan Teknik Kurul üyelerimize açıktır ve Teknik Kurul üyeleri proje konuları hakkındaki bilgilere ve devamında proje verilerine kendi kullanıcı şifreleri ile dosyalar/dokümanlar bölümünden ulaşabilecek alt yapı çalışmaları yapılacaktır. 6. KURUMSAL DEĞERLENDĐRME VE STRATEJĐK PLANLAMA ÇALIŞMALARI. ÜniversiteSanayi işbirliği konusunda faaliyet gösterecek yapıların kurgulanması için ilgili kurumlar nezdinde güçlü bir şekilde girişimde bulunulması; böylece, yaratılan işbirliği kültürünün yayılması ve benzeri yapıların kurulmasına yardımcı olmak veya öncülük etmektir Bu güne kadar yaptıkları faaliyetler sonucu kazandıkları deneyimleri korumak, paylaşmak ve yaygınlaştırmaktır Tablo 1 Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu Soyad, Ad Unvan Görev Filiz ÖNER Ziaat Yüksek Mühendisi Koordinatör 7

8 Tablo 2 Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı Sıra no. Tarih Çalışma 1 7. Birimin Tarihçesi Temmuz 2008 de Namık Kemal Üniversitesi ÜSAM Koordinatörlüğü birimi oluşturulmuştur. Koordinatörlük ÜniversiteSanayi Platformun amacı ülkemizde üniversitesanayi işbirliği sorunları üzerinde görüş alışverişinde bulunmak, etkin ve verimli bir biçimde yürütülmesini sağlamak üzere öneriler geliştirmek, bu önerilerin gerçekleştirilmesi yönünde çaba sarf etmek ve gerekli girişimlerde bulunmaktır. 8. Birim Organizasyon Şeması Birimimizin 2008 yılı sonu itibarı ile organizasyon şeması aşağıdaki şekilde verilmiştir. ÜSAM Genel Koordinatörlüğü Yönetimi Đsim Ziraat Yük. Müh. Filiz ÖNER Đdari görev Genel Koordinatör 9. Özdeğerlendirme Girdiler Bu kısımda 2007 yılı birim kurumsal değerlendirme notları özet olarak aşağıdaki tabloda sayı olarak verilecektir. Ek olarak girdilerin genel bir değerlendirmesi kısaca yapılacaktır. Ayrıca performans göstergeleri tablosunda yer alan kaynaklara ilişkin veriler kısaca özetlenecektir. Aşağıdaki değerlendirme tablosunda bazı kalemlerde ilgili değil ibaresi konmuştur. Bazı kalemler ise bazı birimlerimiz için ilgili olabilir. Sonuçta her bir birim ilgili olmayan kalemlere ilgili değil ibaresi koyarak bu kalemler için değerlendirme notu vermeyecektir. Tablo 3 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu Değerlendirme notu 1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey 2) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey 3) Đdari Personel niteliğinde beklenen düzey; 8

9 4) Mali kaynakların yeterliliği; 5) Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb)yeterliliği; 6) Đş Teknolojilerinin yeterliliği; 7) Fiziksel olanakların yeterliliği; 8) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; 9) Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği; 10) Toplum ile ilişkilerin yeterliliği; 11) Kamu Kurum ve Kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği; 12) Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği; 13) Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği; 14) Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği; 15) Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği; 16) Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği; Kurumsal nitelikler ve özellikler Tablo 4 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği; Đlgili değil Đlgili değil 3) Đdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği; 4) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 5) Çalışanların kadınerkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği; 6) Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 7) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; Đlgili değil 9

10 8) Đdari Personelin Eğitim Düzeyi; 9) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 10) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; 11) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; i) Kampus alanı; ii) Toplam kapalı alan; iii) EğitimÖğretim ve Araştırma; iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları; 10

11 Tablo 5 Kurumsal nitelikler veri tablosu Sayılar I Öğrenci sayıları II Öğretim elemanı sayıları III Đdari personel sayısı Kadrolu personel Sözleşmeli personel Diğer personel Toplam idari personel sayısı IV Çalışanların yaş ortalaması Đdari personel V Çalışanlar arasında bayan sayısı Đdari personel VI Çalışanların kıdem ortalaması Đdari personel VII Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalaması VIII Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları IX Bölüm ve program sayısı X Đdari personel eğitim düzeyi Lise öncesi diplomalı eleman sayısı Lise mezun sayısı Lisans mezun sayısı Yüksek lisans mezun sayısı Doktoralı eleman sayısı Tablo 6 Birim personel verileri Sıra no isim Ünvan Şube Hizmet sınıfı Notlar

12 Eğitim ve öğretim süreçleri Tablo 7 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 2) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 3) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği; 4) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; 7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 8) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; 9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 10) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; 11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; 12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği; 13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; 14) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; 15) Uluslar arası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği; Araştırma ve geliştirme süreçleri Tablo8 Araştırma ve geliştirme süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 2) Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynakların yeterliliği; 3) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 4) Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği; 5) Araştırma ve geliştirme çalışmaların bütünlüğü ve devamlılığı; 12

13 6) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterlilik; 7) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 8) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarına akademik personelin katılımının yeterliliği; 9) Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 10) Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu; 11) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 12) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğimöğretim faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 13) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 14) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği; 15) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği; 16) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterliliği; 13

14 Uygulama ve Hizmet Süreçleri Tablo 3 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 2) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği; 3) Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği; 4) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği; 5) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinlerarası yapılabilmesindeki yeterliliği; 6) Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği; 7) Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 8) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 9) EğitimÖğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 10) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 11) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 12) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği; 13) Yaşam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği; 14) Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği; 15) Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği; 16) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüşmesindeki yeterlilik; 17) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik; 14

15 Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi Tablo 4 Đdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu Sıra no. Faaliyet alanları Değerlendirme notu Birim A Şubesi A Şubesi A alt birimi 1 Faaliyet no. 1 2 Faaliyet no 2 Birim A Şubesi B alt birimi 3 Faaliyet no. 1 4 Faaliyet no. 2 Birim B Şubesi Birim B Şubesi A alt birimi 5 Faaliyet no. 1 6 Faaliyet no 2 Birim B Şubesi B alt birimi 7 Faaliyet no. 1 8 Faaliyet no. 2 Tablo 5 Đdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu 1) Personel Đşleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2) Đdari (ihale, temizlik, ulaşım vb.) işler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 3) Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği; 4) Öğrenci işleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği; 5) Kütüphane ve Dokümantasyon işleri ilgili hizmetlerin yeterliliği; 6) Yapı ve çevre işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 7) Teknik Destek hizmetleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 8) Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği; 9) Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği; 10) Öğrenci Kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği; 11) Staj destek hizmetlerinin yeterliliği; 12) Öğrenci Konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği; Değerlendirme notu 15

16 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Tablo 6 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu 1) Organizasyonel yapının yeterliliği; 2) Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı; 3) Görev yetkilerinin yeterliliği; 4) Stratejilerin varlığı ve yeterliliği; 5) Karar verme süreçlerinin yeterliliği; 6) Đş Süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği; 7) Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği; 8) Kalite geliştirme süreçlerinin yeterliliği; 9) Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği; 10) Đnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 11) Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 12) Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği; 1) Organizasyonel yapının yeterliliği; Değerlendirme tablosu Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi Tablo 7 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu 1) Ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik; 2) Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği; 3) Đdari personelin memnuniyetinin yeterliliği; 4) Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği; 5) Liderlik yaklaşımlarının yeterliliği; 6) Yönetici yaklaşımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan ilişkileri, yetki paylaşımı vb.) yeterliliği; 7) Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği; 8) Đdari personelin özelliklerinin yeterliliği; 9) Çalışanlar arasındaki iş birliği ortamının yeterliliği; 10) Đş arkadaşlığı ve sosyal ortamın yeterliliği; Değerlendirme notu 16

17 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi Tablo 8 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Kurumsal niteliklerle ilgili gelişmelerin yeterliliği; 2) Eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliği 3) Araştırma ve geliştirme ile ilgili sonuçların yeterliliği; 4) Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği; 5) Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 6) Đdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 7) Toplum ile ilgili sonuçların yeterliliği; Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi Tablo 9 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1. Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 2. Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 3. Kendi misyonuna uygunluğu; 17

18 10 Çevre Değerlendirme Çalışmaları 06 Şubat 2008, tarihinde Namık Kemal Üniversitesi Đle Çerkezköy Organize Sanayi Bölgesi Đşbirliği Protokolü Namık Kemal Üniversitesi ve Çerkezköy Organize Sanayi Bölgesi (ÇOSB), karşılıklı işbirliğini geliştirmek amacıyla, eğitim ve araştırma alanlarında, ağırlıklı olarak Meslek Yüksek Okullarında (MYO) eğitimin yeniden yapılandırılmasına yönelik olarak aşağıdaki hükümleri içeren protokolün imzalanmasına karar vermişlerdir. 30 Mayıs 2008, Cuma Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokullarının Yeniden Yapılandırılması Projesi kapsamında deneme uygulamalarına başlandı. Çorlu'da faaliyette bulunan Mekanik Teknoloji A.Ş. ile Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokulu arasında sürdürülen eğitim işbirliği çalışmalarında uygulama aşamasına gelindi. Meslek Yüksekokulu Makine Programında öğrenim görmekte olan bir grup öğrenci, 1328 Mayıs 2008 tarihleri arasında Mekanik Teknoloji A.Ş. de, CNC (Computer Numerical Control Bilgisayarlı Sayısal Kontrol) ve Talaşlı Üretim konularında 45 saat süreli sertifikalı eğitim uygulamalarını gerçekleştirdi. Üniversitemiz Rektörü Prof. Dr. Nizamettin Şenköylü, uygulamaları yerinde izlemek üzere, 27 Mayıs 2008 tarihinde, Mekanik Teknoloji A.Ş. nin Çorlu daki üretim tesislerini ziyaret ederek çeşitli incelemelerde bulundu. Geçtiğimiz Ekim ayı içinde Üniversitemiz Rektörü Prof. Dr. Nizamettin Şenköylü ve Sosyal Bilimler Enstitüsü Müdürü Doç. Dr. Alpay Hekimler, MercedesBenz Türk A.Ş. Genel Müdürlüğü nü ziyaret ederek, mesleki eğitim alanında işbirliği konusunda görüş alışverişinde bulunmuşlardı. Ziyarette ayrıca MercedesBenz Türk A.Ş. nin eğitim tesislerinde de incelemede bulunan Prof. Dr. Nizamettin Şenköylü ve Doç. Dr. Alpay Hekimler, üretim alanında 4 bini aşkın çalışanı bünyesinde barındıran şirketin uygulamalı eğitim olanakları hakkında bilgi edinilmiştir. Paydaş analizi Bu kısımda Bölümün üretmiş olduğu eğitimöğretim, araştırma ve geliştirme ile toplum hizmetlerinin yararlananlar ile bu hizmetlerin sunumun etkileyen iç ve dış paydaşlar sanayicilerdir. Tablo 10 Paydaşlar Sıra no Paydaşlar Yararlanıcılar Çalışanlar Temel ortak Stratejik ortak 1 Akademik personel * * * 2 Đdari personel * * * 3 Öğrenciler * * * 4 Öğrenci velileri * 5 Birim/Üniversite yöneticileri * * 18

19 11. SWOT analizi Güçlü yönlerimiz Kendi uzmanlık alanlarında yeterince yetişmiş öğretim elemanlarının bulunması. Yeni teknolojileri kullanan nitelikli ve üretken akademik kadroya sahip olması. Geliştirilebilir araştırma alt yapısının varlığı. Yurtiçi proje (TUBĐTAK ve benzeri) deneyiminin fazla olması. Üniversitenin içinde olduğu Toplam 1265 sanayi kuruluşu ile bölgenin sanayinin içinde olması ve sürekli gelişim içinde bulunması. Üniversitesanayi işbirliği imkanlarının varlığı. Zayıf yönlerimiz ÜSAM hakkında bilgilendirme eksikliği. Arge araştırmaları için gerekli donanım ve laboratuarların azlığı. Öğretim elemanlarının proje yönetimi konusunda yeterli bilgi, beceri ve deneyime sahip olmamaları. Arge araştırmaları için gerekli bilgisayar erişim hızının düşüklüğü. Arge araştırmaları için gerekli bilgisayar programlarının azlığı. Sivil toplum kuruluşları ve meslek kuruluşları ile işbirliğinin zayıf olması. Fırsatlar Üniversitesanayi işbirliği gerektiren ÜSAM Projelerinden yararlanma fırsatının olması. Bölgede sektörel rekabetçilik analizlerinin yapılması ve kümeleme çalışmalarının başlamış olması. Dolayısıyla, ÜSAM Projelerinden yararlanma fırsatının olması. Teknoloji Geliştirme Bölgesi (Teknokent) kuruluş çalışmalarının başlamış olması. 12. Birimin misyonu Bu kısımda Birim misyonunun güncellenmiş hali verilir. Örnek: Kütüphane ve Dokümantasyon Dairesi Misyonu Üniversitemizin eğitimöğretim ve bilimsel çalışmalarında, etkinlik ve üretkenliğini artırıcı bilgi ve belge erişim hizmetleri sağlamak. 13. Birimin vizyonu Bu kısımda Birim vizyonunun güncellenmiş hali verilir. Örnek: Kütüphane ve Dokümantasyon Dairesi vizyonu: Bilgi ve belge erişim hizmetlerinde, gelişen teknolojileri kullanarak; Dünya standartlarında bir üniversite kütüphanesi olmak. 19

20 14. Birimin temel değerleri Bu kısımda Bölüm temel değerlerinin güncellenmiş hali verilir. Örnek: Kütüphane ve Dokümantasyon Dairesi temel değerleri Evrensel hukuk ilkelerine ve yasal düzenlemelere uymak, Bilginin evrenselliğine inanmak, Yenilikçi olmak, Doğruluktan ve dürüstlükten taviz vermemek, Birim içinde uyum ve dayanışmaya önem vermek, Temel insan hak ve özgürlüklerine saygılı olmak, Sürekli mükemmelliği yakalamaya çalışmak, Zamanın kıymetini bilmek, Đşimizi sevmek. 20

21 15. Stratejik değerlendirme Bu kısımda Birimin kendi faaliyet alanında yapılmış olan stratejik değerlendirmeleri amaç, hedef, strateji sırası izlenerek sunulur. Bu kısım stratejik plan çalışmasının en önemli çıktısı olduğundan stratejik planlama çalışması programı içerisinde göreceli olarak en fazla zaman ayrılması gereken bir alandır. Kurumsal değerlendirmede YÖDEK tarafından önerilmiş olan formata uygun olarak stratejik değerlendirme çalışmasının beş adet özdeğerlendirme ana başlığı ve altı adet çevre değerlendirme ana başlığı altında sınıflandırılması önerilmektedir. Diğer bir seçenek çoğu üniversite tarafından benimsenmiş olan torba stratejik değerlendirme yöntemidir. Özdeğerlendirmeye ilişkin unsurlar Çevre değerlendirilmesine ilişkin unsurlar web sitesinde yer alan diğer üniversite stratejik planlarının incelenmesinde YÖDEK formatına uyulmamış olduğu görülmektedir. Ancak bu planlarda çok sayıda örneğin incelenmesinde yarar vardır. Tablo 18 Alınan taşıt sayısı (sayı) Alınan taşıt sayısı (sayı) Tablo 19 Yapılan görüşme sayısı (sayı) Yapılan görüşme sayısı (sayı) Tablo 20 Hazırlanan bilgilendirme notu sayısı Hazırlanan bilgilendirme notu sayısı (sayı)

22 Tablo 21 Yıl içerisinde dijital sistemden verilen fotoğraflı öğrenci belgesi sayısı Yıl içerisinde dijital sistemden verilen fotoğraflı öğrenci belgesi sayısı (sayı) Tablo 22 Kütüphane kullanıcı memnuniyeti Kullanıcı memnuniyetine yönelik yapılacak anket sayısı (sayı) Anket uygulanacak kullanıcı sayısı (sayı) Kullanıcı memnuniyet oranı (%) Tablo 23 Personel sayısı Personel sayısı X X Uzman personel sayısı y y

23 16. SONUÇ Koordinatörlüğümüz Üniversite ve sanayi gereksinimleri kapsamında,üsam projeleri hakkında üniversitemiz öğretim elemanlarını bilinçlendirmek ve aralarındaki işbirliğini ve koordinasyonu sağlamak amacıyla 2008 yılının Temmuz ayında faaliyetlerine başlamıştır. 06 Şubat 2008, tarihinde Namık Kemal Üniversitesi Đle Çerkezköy Organize Sanayi Bölgesi Đşbirliği Protokolü Namık Kemal Üniversitesi ve Çerkezköy Organize Sanayi Bölgesi (ÇOSB), karşılıklı işbirliğini geliştirmek amacıyla, eğitim ve araştırma alanlarında, ağırlıklı olarak Meslek Yüksek Okullarında (MYO) eğitimin yeniden yapılandırılmasına yönelik olarak aşağıdaki hükümleri içeren protokolün imzalanmasına karar vermişlerdir. 1. ÜniversiteSanayi işbirliği kapsamında, sanayinin ihtiyaç duyduğu ara elemanları yetiştirmek üzere Meslek Yüksek Okullarında yeni programların açılmasına, açılacak olan programların belirlenmesinde sanayiden gelen taleplerin toplanmasında ve bu alanda bir envanterin çıkartılmasında ÇOSB nin gerekli duyurular ve iletişim konusunda Üniversiteye destek vermesine, 2. Mevcut ve yeni açılacak olan programlarda teorik bilginin eğitim kurumunda verilmesine, pratik ve uygulamalı eğitimin tarafların belirleyeceği kriterlere uyan ve programa dahil olan işletmelerde verilmesine, 3. Programa dahil edilecek olan işletmelerin belirlenmesinde isteklilik unsurunun esas alınmasına ve ilgili işletmelerin uygulamalı eğitim için laboratuar, atölye gibi fiziki imkanlarını MYO öğrencilerine açmalarına ve ARGE faaliyetlerine dahil edilmelerine, 4. MYO öğrencilerinin eğitim ve öğretiminde, ÇOSB teknik ve idari personelinin deneyimlerini paylaşmak, teorik bilginin pekiştirilmesi ve pratiğe uyarlanması konusunda yardımcı olmak üzere Meslek Yüksek Okullarında ders vermelerine, bu hizmetlerin karşılığında ders ücreti ödenmesine, 5. Çerkezköy Đlçesinde öğrencinin eğitim görebileceği, çağın koşullarına uygun bir Yüksek Eğitim Kurumun oluşturulması yönünde ÇOSB nin desteğinde çalışmaların başlatılmasına, 6. Namık Kemal Üniversitesi nin, Meslek Yüksek Okullarında Eğitimin yeniden yapılandırılması çalışmalarına ilişkin Çerkezköy Đlçesi sınırları dahilinde faaliyet gösteren, tüm sanayicilerin, işletmelerin üst yönetimi yanında, Üretim Müdürleri. Đnsan Kaynakları Müdürleri, Planlama ve Geliştirme Müdürlerinin katılımının sağlanacağı, sorunlarının ve ihtiyaçlarının ele alınacağı periyodik toplantıların, ÇOSB ile koordineli yürütülmesine, 7. Her iki kurumun, çalışma planları ve projelerinin uygulanmasıyla ilgili bütün konularda yetkili olacak bir kişiyi görevlendirmesine,. Protokolün iki kurum tarafından imzalandığı tarihten itibaren 5 yıl için geçerli olmasına ve sonraki dönem için yeniden protokol imza edilmesine, diğer tarafa 6 ay önceden bildirilmek kaydıyla ve çalışma planlarında kabul edilmiş, yürütülmekte olan projelerin tamamlanmasına engel olmayacak şekilde sona erdirilebileceğine, karar verilmiştir. 23

24 Mart 2008, tarihinde Üniversitemiz Meslek Yüksekokulu'ndan mesleki eğitimde önemli adım Tezmaksan Makine San. ve Tic. A.Ş. ve Glengo Tekstil A.Ş. nin desteği ile Üniversitemiz Meslek Yüksek Okulu nda oluşturulan Makine Atölyesi CNC Dik Đşleme Merkezi ve Gerber Tekstil Laboratuarı 04 Mart 2008 Salı günü gerçekleştirilen açılış töreni ile hizmete girdi.açılış töreninde konuşan Üniversitemiz Rektörü Prof. Dr. Nizamettin ŞENKÖYLÜ, üniversitesanayi işbirliğinin önemine dikkat çekerek, ülkemizde bunun yeteri kadar geliştirilmediğini öncelikli konularından birinin üniversitesanayi işbirliğini geliştirmek olduğunu dile getirerek, Üniversitemiz sanayi ile işbirliği konusunda önemli adımlar atıyor. Çerkezköy Organize Sanayi Bölgesi Müdürlüğü ile yaptığımız işbirliği protokolü, bunun en iyi örneğidir. Şimdi açtığımız bu atölyeler de sanayi ile işbirliği projemizi perçinler niteliktedir. Ülkemizde sanayinin nitelikli ara elemana ihtiyacı var bunu sağlayacak olanda Meslek Yüksekokulları ile Üniversitelerdir. Üniversitesanayi işbirliği ile yapılan bu atölyelerde uygulamalı eğitim alacak öğrenciler iş hayatında daha verimli ve nitelikli ara elemanlar olacaktır. Sanayi ve üniversite arasındaki işbirliği sayesinde sanayinin istediği nitelikteki ara elemanları yetiştirme imkânları çok daha fazla olacaktır dedi.tezmaksan Şirketler Grubu Yönetim Kurulu Başkanı Mustafa AYDOĞDU da yaptığı konuşmada, Üniversitesanayi işbirliği kesinlikle olmalı. Açılacak olan atölyede tüm sorumluluğu sizinle paylaşmak istediklerini beyan etti. Glengo Tekstil Genel Müdür yardımcısı Aydın Kumbaracı ise, ülkemizin tekstil sanayinde Avrupa nın en büyüğü olduğunu dile getirerek, yüksek verim için kalifiye eleman yetiştirilmesi gerektiğini, kalifiye eleman yetiştirmenin de iyi bir eğitimle mümkün olabileceğini söyledi. KUMBARACI, kalifiye eleman yetiştirme konusunda üniversite ve sanayi arasında işbirliğinin şart olduğunu da sözlerine ekledi.konuşmaların ardından, Makine Atölyesi CNC Dik Đşleme Merkezi nin kurulmasına destek veren Tezmaksan Şirketler Grubu Yönetim Kurulu Başkanı Mustafa AYDOĞDU ile Gerber Tekstil Laboratuarı nın kurulmasına katkı sağlayan Glengo Tekstil Genel Müdür yardımcısı Aydın KUMBARACI ya, Üniversitemiz Rektörü Prof. Dr. Nizamettin ŞENKÖYLÜ ve Meslek Yüksekokulu Müdürü Yrd. Doç. Dr. Aytekin ERDEM tarafından plaket verildi.plaket sunumu sonrasında Gerber Tekstil Laboratuarı ile Makine Atölyesi CNC Dik Đşleme Merkezi nin açılışı gerçekleştirildi. GERBER TEKSTĐL LABORATUVARI Gerber Tekstil Laboratuvarında bulunan, GerberAccumark Sistemi; Bilgisayarda Kalıp Hazırlama Sistemi olup, bu sistem ile giysi kalıbı hazırlanmaktadır. Bu amaçla, 11 kullanıcı Network ağına sahip bilgisayarlar üzerinde bas kalıp hazırlama, seri, şablon hazırlama, pastal planı hazırlama işlemleri yapılmaktadır. Ayrıca, kalıbı hazırlanmış giysinin Digitrizer den sistem girişi yapılıp, pastal planı Plotter dan çıktısı alınmaktadır. 24

25 CNC DĐK ĐŞLEME MERKEZĐ CNC Dik Đşleme Merkezi, Bilgisayarlı sayısal kontrol ile çalışan bir dikey freze tezgahıdır. Freze tezgahları talaşlı imalatın temel makinelerindendir. Özellikle CNC dik işleme merkezleri bilgisayar ile bütünleşik yapıları ile kalıpçılık sektörü ve yedek parça sektöründe çok önemli işlevler görmektedir. Bu tezgah ile paslanmaz çelikler de dahil olmak üzere imalatta kullanılan çelik ve alüminyum alaşımlar işlenebilmektedir. Makine d/d (devirdakika) ve X850 mm, Y550 mm, Z650 mm işleme kapasitesine sahiptir. 30 Mayıs 2008, Cuma Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokullarının Yeniden Yapılandırılması Projesi kapsamında deneme uygulamalarına başlandı. Çorlu'da faaliyette bulunan Mekanik Teknoloji A.Ş. ile Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokulu arasında sürdürülen eğitim işbirliği çalışmalarında uygulama aşamasına gelindi. Meslek Yüksekokulu Makine Programında öğrenim görmekte olan bir grup öğrenci, 1328 Mayıs 2008 tarihleri arasında Mekanik Teknoloji A.Ş. de, CNC (Computer Numerical Control Bilgisayarlı Sayısal Kontrol) ve Talaşlı Üretim konularında 45 saat süreli sertifikalı eğitim uygulamalarını gerçekleştirdi. Üniversitemiz Rektörü Prof. Dr. Nizamettin Şenköylü, uygulamaları yerinde izlemek üzere, 27 Mayıs 2008 tarihinde, Mekanik Teknoloji A.Ş. nin Çorlu daki üretim tesislerini ziyaret ederek çeşitli incelemelerde bulundu. 25

26 14.Ağustos 2008, Perşembe Mesleki Eğitimin Yeniden Yapılandırılması Projesi"Üniversitesanayi işbirliği alanında önemli bir adım olan ve Çerkezköy Organize Sanayi Bölgesi (ÇOSB) ile Üniversitemiz arasında yürütülen Mesleki Eğitimin Yeniden Yapılandırılması Projesi nin gelişimi emin adımlarla devam ediyor. Proje çerçevesinde öngörülen Yaz Dönemi Uygulamalı Mesleki Eğitim Çalışması nın gerçekleştirilmesi nedeniyle, ÇOSB Sosyal Tesislerinde bir kokteyl düzenlendi. Kokteyle Tekirdağ Valisi Aydın Nezih Doğan, Üniversitemiz Rektörü Prof. Dr. Nizamettin Şenköylü, ÇOSB Yönetim Kurulu Başkanı Ömer Sarıoğlu, çok sayıda davetli ve proje çerçevesinde uygulamalı eğitim alan öğrenciler katıldı. M Kokteylde konuşan ÇOSB Yönetim Kurulu Başkan Ömer Sarıoğlu, henüz projenin başında olunmasına karşın, 57 öğrencinin sanayi kuruluşlarında uygulamalı eğitime başlamış olmasının önemli bir başarı olduğunu ifade etti. Proje çerçevesinde eğitim alan öğrencilerin de bu eğitimden sonra iş hayatına atılmalarının çok daha kolaylaşacağını belirten Ömer Sarıoğlu, Projenin henüz başındayız. Đnanıyorum ki önümüzdeki yıl, bu 57 sayısını katlayarak aşacağız. Biz bu konuda gereken her türlü desteği vermeye hazırız. Sayın Rektörümüz de bu projeye çok inanıyor ve büyük destek veriyor dedi. Daha sonra söz alan üniversitemiz Rektörü Prof. Dr. Nizamettin Şenköylü, Đleride Türk eğitim ve öğretim tarihine geçebilecek bir günde bir araya gelmemizin mutluluğu ve haklı gururunu yaşamaktayız diyerek üniversitesanayi işbirliğine verdiği önemi dile getirdi. Prof. Dr. Nizamettin Şenköylü, mesleki teknik eğitimin yeniden yapılandırılması ve uygulamalı eğitime geçilmesiyle, hem ArGe çalışmalarının artarak sanayinin önemli ölçüde ilerlemesine hem de eğitim kalitesinin yükselmesine olanak tanıyacağının altını çizdi. Prof. Dr. Nizamettin Şenköylü şöyle konuştu; NKÜ olarak hedefimiz, çevremizde bulunan 1300 sanayi kuruluşunun desteği ile, ilk on yılda bilim ve teknoloji bakımından üniversitelerimiz arasında ilk 20, gelecek 20 yılda ise dünya üniversiteleri arasında ilk 500 e girmektir. Tekirdağ Valisi Aydın Nezih Doğan ise, Türkiye nin mesleki eğitime daha fazla önem vermesi gerektiğine işaret etti. Vali Aydın Nezih Doğan, Globalleşmeyle birlikte her alanda ülkeler arası rekabet hızla artmaktadır. Ülke olarak bu konuda hak ettiğimiz yeri alabilmemiz için mesleki ve teknik eğitime gereken önemi vererek, bunun altyapısını bir an önce tamamlamalıyız. NKÜ ve ÇOSB işbirliği ile gerçekleştirilen proje bu alanda önemli bir adımdır diye konuştu. 26

27 04 Kasım 2008, Salı tarihinde Üniversitesanayi işbirliği konusuna büyük önem veren Üniversitemiz, bu alanda önemli bir adım daha atarak, MercedesBenz Türk A.Ş. ile mesleki eğitim alanında işbirliğine gidiyor Geçtiğimiz Ekim ayı içinde Üniversitemiz Rektörü Prof. Dr. Nizamettin Şenköylü ve Sosyal Bilimler Enstitüsü Müdürü Doç. Dr. Alpay Hekimler, MercedesBenz Türk A.Ş. Genel Müdürlüğü nü ziyaret ederek, mesleki eğitim alanında işbirliği konusunda görüş alışverişinde bulunmuşlardı. Ziyarette ayrıca MercedesBenz Türk A.Ş. nin eğitim tesislerinde de incelemede bulunan Prof. Dr. Nizamettin Şenköylü ve Doç. Dr. Alpay Hekimler, üretim alanında 4 bini aşkın çalışanı bünyesinde barındıran şirketin uygulamalı eğitim olanakları hakkında bilgi edinmişlerdi. Bu ziyaret sonrası Sosyal Bilimler Enstitüsü Müdürü Doç. Dr. Alpay Hekimler başkanlığındaki, Muratlı MYO Müdürü Yrd. Doç. Okan Gaytancıoğlu, MYO Müdürü Yrd. Doç. Aytekin Erdem ve Çorlu MYO Müdürü Yrd. Doç. Dr. Hatice Er ve yüksekokul öğretim elemanlarından oluşan Üniversitemiz heyeti, MercedesBenz Türk A.Ş. eğitim tesislerini 3 Kasım 2008 günü yeniden ziyaret ederek detaylı bir incelemede bulundular. MercedesBenz Türk A.Ş. nin, uygulamalı eğitim konusunda uzman eğiticileri ile görüşerek bilgi alan Üniversitemiz heyeti, şirket yetkilileri ile mesleki eğitim alanında işbirliği protokolü imzalanması için görüş birliğine vardı. Bu protokolün imzalanması için de MercedesBenz Türk A.Ş. yöneticileri Üniversitemize davet edildi. Uzun soluklu olarak planlanan işbirliği çerçevesinde Đmzalanacak protokol, ilk olarak otoboya konusunu kapsayacak. Đlerleyen dönem içinde de diğer bölümler bu protokol kapsamına dâhil edilecek. Hizmet verilmesi planlanan sektör yada teknoloji alanında Türkiye nin durumu diğer ülkelerle kıyaslama verileri ve verilmesi planlanan servislerin bu bağlamda gerekçelerin tespit edilmesi Potansiyel servis kullanıcılarının merkezden beklentileri ve planlanan servislere ilişkin görüşlerin toplanması Belirlenen alanda üniversitesanayi işbirliği çalışmalarının pekişmesi için gerek duyulan diğer hazırlık çalışmaların yapılması Üniversitenin merkezden beklentilerin tespit edilmesi Merkezin sek törel ve ulusal olası katkılarına ilişkin değerlendirmelerin yapılması Sanayi kuruluşlarına yönelik tanıtım ziyaretleri yapmaküniversitesanayi Đşbirliği Merkezleri Platformu (USĐMP) Üniversite Sanayi Đşbirliği Ulusal Kongresi Düzenlemek Üniversite yeteneklerinin merkez servisleri kapsamında değerlendirilmesi Üniversitemiz kendi uzmanlık alanlarında yeterince yetişmiş ve üretken öğretim elemanına sahiptir. Üretken öğretim elemanlarının yurtiçi projelerden yararlanma oranı fazladır ve bu tür projeler hazırlamak konusunda yeterli deneyimleri olduğundan,üsam Sanayi Tezleri Destek Programı Tanıtımı Sanayi ve Ticaret Bakanlığı Arge Genel Müdürlüğü tarafından Sanayi Tezleri ( SANTEZ ) Destek Programı'nın tanıtımı amacıyla üniversitesanayi işbirliğinin 27

28 kurulması ve geliştirilmesine büyük yarar sağladığına inanılan Sanayi Tezleri ( SANTEZ ) Destek Programı'nın tanıtımının yapılması sağlanacaktır. Üniversitemize ÜSAM, üniversitesanayi işbirliği gerektiren projeler için fırsat tanımaktadır. Bölgede sektörel rekabetçilik analizleri yapılacak ve kümeleme çalışmalarına başlanılacaktır. Dolayısıyla, ilgili ÜSAM Projelerinden yararlanma fırsatı vardır. Bunun yanı sıra, teknoloji Geliştirme Bölgesi (Teknokent) kuruluş alt yapı çalışmaları başlatılacaktır. Teknolojik ArGe ihtiyaçları doğrultusunda projelendirme çalışmaları ve bu projelerin hangi kapsamlarda yürütüleceği konusunda çalışmaların yapılması. Projelerin uzmanlık alanlarına göre ÜSAM yürütücü ekipleri oluşturulması. 28

29 8. Kaynakça Devlet Planlama Teşkilatı (2005) Dokuzuncu Kalkınma Planı ( ) Yükseköğretim Özel Đhtisas Komisyonu Raporu, 155 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı). Devlet Planlama Teşkilatı (2006) Dokuzuncu Kalkınma Planı ( ), 121 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı). [5 Nisan 2007] Devlet Planlama Teşkilatı (2006) Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu, 2. sürüm, Haziran 2006, 46 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı). Kamu Đdarelerince Hazırlanacak Faaliyet Raporları hakkında Yönetmelik (2006) Maliye Bakanlığı, Resmi Gazete, sayı no: 2611, Kamu Đdarelerinde Stratejik Planlamaya Đlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik (2006) Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı, Resmi Gazete, Sayı: 26179, 26 Mayıs Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (2003) Kanun no Kabul tarihi: Resmi Gazete no Mükerrer, Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun (2005) Kanun no. 5436, kabul tarihi Resmi Gazete Sayı no: Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik (2006) Bakanlar Kurulu Karar Sayısı: 2006/9972, , Resmi Gazete, Sayı: , Şubat Yüksek Öğretim Kanunu (1981) No. 2547, 4 Kasım Resmi Gazete no , 6 Kasım Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (2006) Yükseköğretim Akademik değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi, Surum no. 2001/1.0, Mayıs 2006 (Ankara, yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu). Yükseköğretim Kurulu (2006) Türkiye nin Yükseköğretim Stratejisi, Şubat 2007, 251 sayfa (Ankara, Türkiye: Yükseköğretim Kurulu). Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı Kanunu (1983) no. 2809, 28 Mart Resmi Gazete, no , 30 Mart Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği (2005) Resmi Gazete , Sayı: 25942, (Ankara, Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu). Yükseköğretim Personel Kanunu (1983) no. 2914, 11 Ekim Resmi Gazete, no , 13 Ekim