Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu Stratejik Plan Hazırlama Rehberi Sürüm no. 1.0

Transkript

1 Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu Stratejik Plan Hazırlama Rehberi Sürüm no. 1.0 Uzm. Sevinç Adiloğlu Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu Tekirdağ, Haziran 2008

2 Đçindekiler listesi Yönetici Özeti... 5 Giriş... 6 Rehber... 7 Resmi yazı Kapak Đçindekiler, tablo, şekil listeleri Sunuş Giriş Yönetici Özeti Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları Birimin tarihçesi Birim organizasyon şeması Özdeğerlendirme Girdiler Kurumsal nitelikler ve özellikler Eğitim ve öğretim süreçleri Araştırma ve geliştirme süreçleri Uygulama ve Hizmet Süreçleri Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi Çevre Değerlendirme Çalışmaları Paydaş analizi SWOT (GZFT) analizi Özdeğerlendirme Çevre değerlendirmesi Birimin misyonu Birimin vizyonu Birimin temel değerleri Stratejik değerlendirme Sonuç Kaynakça Ekler Performans göstergeleri tablosu

3 Tablo listesi Tablo 1 Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu Tablo 2 Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı Tablo 3 Birim gelişim tablosu Tablo 4 Ziraat Fakültesi Fakülte Kurulu üye listesi Tablo 5 Ziraat Fakültesi Yönetim Kurulu Üye listesi Tablo 6 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu Tablo 7 Birim lisans programları üniversite giriş puan ortalamaları.. 27 Tablo 8 Meslek Yüksekokulu ortaöğretim başarı puan ortalamaları.. 27 Tablo 9 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu Tablo 10 Kurumsal nitelikler veri tablosu Tablo 11 Akademik personel verileri Tablo 12 Birim 2007 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları Tablo 13 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 14 Mezun öğrenci verileri Tablo 15 Birime bağlı bölüm ve programları Tablo 16 Đngilizce Öğretmenliği Yüksek Lisans Ders Programı: Güz ve Bahar yarıyılları Tablo 17 Örnek ders karnesi- Türk Lehçeleri Karşılaştırmalı Dilbilgisi I/II Tablo 18 Sosyal Bilimler Enstitüsü Đşletme Yüksek Lisans Programı ders içerikleri Tablo 19 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 20 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları Tablo 21 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 22 Đdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 23 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu Tablo 24 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu.. 48 Tablo 25 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu Tablo 26 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme tablosu Tablo 27 Paydaşlar Tablo 28 YÖDEK Performans göstergeleri sürüm no

4 Şekil listesi Şekil 1 Birim Organizasyon Şeması

5 Yönetici Özeti Bu doküman ile Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2007 yılı kurumsal değerlendirme raporu ile bu rapora dayanan yılları stratejik plan raporu sunulmaktadır. Bu raporun hazırlanmasında YÖDEK Rehberi ve DPT tarafından hazırlanmış bulunan Stratejik Planlama Kılavuzu esas alınmıştır. Bu raporun içerik sayfası biçimlenerek aşağıda sunulmuştur. Rehber dört kısımdan oluşmaktadır. Đlk kısım giriş olarak nitelendirilebilir. Bu kısımda birimde yürütülen kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarının örgütlenmesine ilişkin bilgiler önem taşımaktadır. Birimin tarihçesi ve organizasyon şeması, birimi tanıtıcı bilgiler verilmiştir. Kapak, sunuş, içindekiler sayfaları, giriş, yönetici özeti sırasıyla yer almaktadır. Kurumsal değerlendirme başlığını taşıyan ikinci kısımda Muratlı Meslek Yüksekokulu 2007 yılı kurumsal değerlendirme çalışmaları sunulur. Özdeğerlendirme çalışması YÖDEK tarafından belirlenmiş olan on ana başlık altında, değerlendirme tabloları ile özetlenir. Öğrenci sayıları, personel sayıları ve bilimsel yayın sayıları gibi sayısal veriler ilgili ana başlıklar altında değerlendirme tablolarından sonra yer alır. Özdeğerlendirme kısmının sonunda YÖDEK tarafından hazırlanmış olan performans gösterge tabloları topluca ekte yer almaktadır. Benzer şekilde çevre değerlendirmesi kısmında 2007 yılı ilgili bölüm değerlendirme çalışmaları kurumsal sunulur. Bu kısımda iç ve dış paydaş analizinin sonuçları bir tablo ile verilmiştir. Kurumsal değerlendirme çalışmasının çıktısı olan SWOT (GZFT) analizi ilgili YÖDEK ana başlıkları altında özetlenir. Bu analiz sonuçları bir sonraki stratejik planlama çalışmasında ana girdi olarak kullanılır. Raporun üçüncü kısmında stratejik planlama çalışmasının sonuçları iki alt bölüm halinde verilir. Đlk alt bölümde birimin misyonu, vizyonu ile temel değerleri, birimin kurumsal kimliği olarak sunuldu. Đkinci alt bölümde ise stratejik değerlendirme çalışmasının sonuçları sunuldu. Son kısımda ise planlama çalışmasında elde edilmiş olan sonuç özetleri bulunmaktadır. Daha sonra kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarında kullanılmasında yarar görülmüş olan temel kaynakların referansları listelenir. Son olarak planın metninde yer almayıp ta belgede yer almasında yarar görülmüş olan diğer çalışmalar ve tablolar ekte yer alır. 5

6 Giriş Bu doküman ile Muratlı Meslek Yüksekokulu stratejik planının hem YÖDEK Rehberi hem de DPT Kılavuzu ışığında hazırlanmış olan bir rehberin birinci sürümü sunulmaktadır. 6

7 Rehber Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No. 1; yılları Stratejik Planları, Sürüm No.1 Namık Kemal Üniversitesi Murat 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu, yılları stratejik planı basılı ve bilgisayar ortamındaki örnekleri ile ekte sunulmuştur. Resmi yazı 1. Kapak 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu kapağı: Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No. 1, Mart yılları Stratejik Plan kapağı: Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu yılları Stratejik Planı, Sürüm No.1, Eylül Đçindekiler, tablo, şekil listeleri Örnek: Đçindekiler Giriş Özdeğerlendirme Çevre değerlendirmesi Tablo Listesi Tablo 1. Muratlı Meslek Yüksekokulu öğrenci sayısı Tablo 2. Muratlı Meslek Yüksekokulu donanım listesi Şekil listesi Şekil 1. Muratlı Meslek Yüksekokulu öğrenci dağılımı Şekil 2. Muratlı Meslek Yüksekokulu akademik personel dağılımı 7

8 3. Sunuş Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu Müdürlüğü 2007 yılı kurumsal değerlendirme raporu ve Stratejik Plan Raporu belgede yer alan başlıklar altında sunulmaktadır. Birimimiz zaman içerisinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını verimli bir şekilde sürdürebilmek amacıyla Üniversite düzeyinde çalışma ve eğitim toplantılarına katılmış olup Birimimizin eğitim-öğretim, araştırma ve geliştirme ile toplum hizmetleri alanlarında vermiş olduğu hizmetlerin kalitesini artırmayı hedeflemektedir. Yüksekokulumuzda verilen eğitimin amacı, birimimizde mevcut bölümlerde ülke ihtiyacı için gerekli olan ara elemanları yetiştirmektir. Eğitim teorik dersler, uygulamalı dersler, laboratuar uygulamaları ile her bölümde öğrencilerin alanları ile ilgili olarak yapmaları gereken stajları kapsamaktadır. Öğrenciler okulda alanları ile ilgili spesifik dersler yapmaktadırlar. Mezun öğrenciler bölümleri ile ilgili alanlarda kamu ve özel sektöre ait işyerlerinde görev yapmaktadırlar. Emeği geçen birim kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışma grubu Koordinatör ve üyeleri ile çeşitli şekillerde çalışmalarımıza yardımcı olan Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü ne teşekkürlerimi sunarım. Yrd.Doç.Dr. Okan GAYTANCIOĞLU Müdür Tekirdağ, Mart 2008, Eylül

9 4. Giriş 4.1. Dokümanın amacı o Bu dokümanın amacı Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2007 yılı kurumsal değerlendirme raporu ve yılları stratejik planını sunmaktır Dokümanın kapsamı o Bu doküman Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu ve buna dayalı olarak yılları stratejik planını sunmaktadır. o Kamu Đdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu 2. sürüm ışığında Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi Sürüm no. 2007/1.0 örnek alınarak Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü tarafından hazırlanmış olan kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama rehberi esas alınarak hazırlanmıştır Tanımlar ve kavramlar Akademik Birimimiz tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları sırasında benzer bir dil kullanmayı sağlamak amacı ile kullanılan temel tanımlar ve kavramlar aşağıda verilmiştir. Birey Hedefleri: Birimimizin belirlemiş olduğu hedeflerini gerçekleştirmek için Birimimizde çalışan bireylerin yapmaları gereken faaliyet ve çalışmaları gösteren ölçülebilir nitelikteki hedeflerdir. Birimimizin hedefi, o hedefi gerçekleştirecek olan bireylerin hedeflerine dönüştürülür. Bireylerimiz hedeflerini gerçekleştirdiklerinde, Birimimizin hedefi gerçekleşmiş olur. Birim Hedefleri: Üniversitemizin belirlemiş olduğu stratejiler doğrultusunda Birimimizin ulaşmak istediği noktaları gösteren temel amaçlarıdır. Bu hedeflerin net anlaşılır ve ölçülebilir etkinlik ve eylemleri içermesi gerekir. Birim hedefleri, kurumsal değerlendirmede Üniversitenin; Birim bazında değerlendirmelerde alt birimlerin (bölümlerin) hedeflerini kapsamaktadır. Birimimiz Öğrenci Konseyi: Birimimiz öğrencilerinin kendi aralarında ilgili yönetmelik ışığında demokratik usullerle kurdukları Birimimizin öğrenci 9

10 birliğidir. Birim öğrenci konseyi Birimimizin akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarında öğrenci temsilcileri aracılığı ile rol almıştır. Birimimiz Yıllık Değerlendirme Raporu: Birimimizin, akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren ve Birimimiz tarafından her yıl hazırlanan raporudur. Birimimizin Misyonu: Birimimizin kendisi için belirlediği temel varlık gerekçesi ve görevleridir. Birimimizin Vizyonu: Birimimizin gelecekte ulaşmak istediği idealleridir. Çevre Değerlendirme: Birimimizin stratejik planlama sürecinde etkilendiği ve etkilediği çevresel koşulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsal unsurların Birimimiz ile ilişkileri, yasal uygulamalar, eğitim-öğretim teknolojilerindeki gelişmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası gelişmeler bu kapsamda ele alınabilir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ikinci adımıdır. Faaliyet ve Projeler: Birimimizin stratejilerini hayata geçirmesini sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir. Đyileştirme Eylem Planları: Birimimizin, iç değerlendirme sonuçlarına göre yapılacak olan iyileştirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planları ifade eder. Đyileştirme: Birimimizde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındaki sapmanın azaltılması için yapılan çalışmalardır. Kalite Geliştirme: Birimimizin, eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri ile topluma hizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekli iyileştirilmesidir. Kaynak Planlaması: Birimimizin hedeflerini gerçekleştirmek için gerekli olan ekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır. Kurum Đçi Periyodik Gözden Geçirme: Birimimizin, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliştirme çalışmalarını, iyileştirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodik olarak değerlendirmesidir. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları: Birimimizde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları yapmak üzere görevlendirilen ekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitim-öğretim, araştırma, yönetim ve idari hizmetler ve toplum hizmetleri alanlarında çalışmışlardır. Kurumsal Değerlendirme: Birimimizin YÖDEK akademik değerlendirme ve kalite geliştirme süreci kapsamında yaptığı özdeğerlendirme ile çevre değerlendirmesinin bir bütünüdür. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme sürecinin ilk ayağıdır. Kurumsal Hedefler: Birimimizin kendi stratejilerini hayata geçirmek için kurumsal temelde belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerdir. Özdeğerlendirme: Birimimizin, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirme çalışmalarının, 10

11 Birimimiz Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu tarafından kapsamlı, sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ilk ayağıdır. Performans Göstergesi: Birimimiz tarafından belirlenen hedeflere ne oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır. Performans: Birimimizin, belirlediği stratejik hedeflerine ulaşabilme derecesidir. Politika: Birimimizin günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaşımlardır. Sorgulama ve Ölçme: Birimimizin belirlemiş olduğu faaliyet ve projeleri ne oranda gerçekleştirildiğinin sorgulanması ve sonuçların ölçülebilir göstergelere göre belirlenmesidir. Strateji: Birimimizin temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi gerektiğini belirleyen ve davranışını oluşturan yaklaşımdır. Stratejik Hedefler: Birimimizin, misyonu doğrultusunda belirlenmiş stratejik önemi olan amaçlarıdır. Stratejik Plan Uygulama Süreci: Birimimiz tarafından yapılan eylem planlarında belirlenen eylemlerin hayata geçirilmesi sürecidir. Stratejik Planlama Öncesi Çalışmalar: Stratejik planlama çalışmasına başlamadan önce yapılması gereken çalışmalardır. Şunları kapsar: Planlama kurulunun oluşturulması, Stratejik planlama eğitimlerinin verilmesi, Kurumun paydaşlarının belirlenmesi, Planlamada uyulması gereken ilkelerin belirlenmesi, Kurumsal varsayımların oluşturulması, Değerlendirmede ne tür bilgilerin kullanılacağına karar verilmesi, ve Stratejik planlama yol haritasının oluşturulması. Stratejik Planlama: Birimimizin, iç değerlendirme sonuçlarına göre zayıf ve kuvvetli yönlerini, dış değerlendirme sonuçlarına göre önündeki fırsat ve tehditleri belirlemesi, bunların ışığında kalitesini geliştirecek olan stratejilerini oluşturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere dönüştürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek onları sürekli izlemesi sürecidir. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme süreçlerinin ikinci ayağıdır. Süreç: Belirli bir amacı gerçekleştirmek için gerekli her türlü girdiyi alarak beklenen sonuçları oluşturmak için Birimimiz tarafından gerçekleştirilen eylemlerin bütünüdür. SWOT (GZFT) Analizi: Birimimizin kuvvetli ve zayıf yönlerini, önündeki fırsatları ve tehditleri ortaya çıkaran ve buna dayalı olarak stratejilerin geliştirildiği analizdir. [Güçlü yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler]. Kurumsal değerlendirme sürecinin temel çıktılarından birisi olup daha sonra gelen stratejik planlama sürecinin girdisidir. Uygulama Planı: Birimimizin, strateji ve hedeflerine dayalı yapılacak olan faaliyet ve projeleri ile ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planlardır. 11

12 Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADKG): Üniversitemizdeki akademik değerlendirme ve kalite geliştirme sürecinden sorumlu kuruldur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (YÖDEK): Üniversitelerarası Kurul tarafından oluşturulan, yükseköğretim kurumlarında akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının düzenlenmesi ve koordinasyonundan sorumlu komisyonudur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu Raporu (YÖDEK Raporu): Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu nun (YÖDEK) yükseköğretim kurumlarının yıllık değerlendirme raporlarını dikkate alarak, her yıl hazırladığı veya hazırlattığı raporudur. Yükseköğretim Kurumları: Üniversiteler ve yüksek teknoloji enstitüleridir. Yükseköğretim Üst Kurulları: Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Yükseköğretim Denetleme Kurulu (YÖK DK) ve Üniversitelerarası Kuruludur. (ÜAK) 12

13 5. Yönetici Özeti Namık Kemal Üniversitesi (2008) Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu yılları Stratejik Planı, Sürüm no. 1, Eylül 2008, (Tekirdağ, Namık Kemal Üniversitesi). [Namık Kemal Üniversitesi (2008) Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu, Sürüm no. 1, Mart 2008, (Tekirdağ, Namık Kemal Üniversitesi). I Giriş: o Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu gerek 5018 gerekse 2547 sayılı Kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını yürütmek üzere Müdüre rapor veren bir Koordinatör başkanlığında bir Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu (KDSP) oluşturmuştur. Bu çalışma grubu 2008 yılında 3 akademik personelden oluşmuştur: Birim öğrenci temsilcisi de öğrencilerimizi temsilen çalışmalarımıza katkıda bulunmuştur. o Birimin tarihçesi Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2547 Sayılı Kanunun 2880 Sayılı Kanunla değişik 7/d-2 Maddesi yarınca, Eğitim-Öğretim yılında Trakya Üniversitesi ne bağlı olarak, Cam ve Muhasebe bölümleri olmak üzere iki bölümde faaliyete başlamıştır. Halen Muhasebe, Đşletme ve Kimya (Đ.Ö.) olmak üzere 3 Bölüm ile Eğitim-Öğretim faaliyetine devam etmektedir. Yüksekokulumuz binası Muratlı Belediyesi tarafından tahsis edilen ve restore edilmiş tarihi bir yapıdır. Daha sonrasında kreş olarak kullanılan bina Yüksekokulumuza ek bina olarak tahsis edilmiştir. Halen toplam 470m 2 faaliyetlerimiz devam etmektedir. o Birim organizasyon şeması Birimin organizasyon şeması madde 8 de verilmiştir. II Kurumsal değerlendirme: Özdeğerlendirme çalışmaları o Girdiler alanda Eğitim-Öğretim 13

14 Önlisans programlarımıza genellikle sınavsız geçişle öğrenci kabul edildiğinden, 2007 yılında bütün programlarımızın kontenjanları dolmuştur. Bu kontenjanlara yerleştirilen öğrenciler nitelikleri açısından ÖSS sınavı ile programlara yerleştirilenlerle aynı değerde olduğu söylenemez. Meslek Yüksekokulumuzda yetişmiş ve kalifiye idari personelimiz beklenen düzeyin üstündedir. Meslek Yüksekokulumuz her yıl bilgi teknolojilerine artan oranda bir yatırım yapmıştır. o Kurumsal nitelikler ve özellikler Meslek Yüksekokullumuzun programlarında eğitim kalitesinin yükseltilmesine çalışılmaktadır. Kurumun fiziksel olanakları beklenen düzeyin çok altındadır. Önlisans programlarında öğrenim gören örgencilerin sayılarının arttırılması amaçlanmaktadır. Bu kapsamda yeni önlisans programlar açılmaktadır. o Eğitim ve öğretim süreçleri Đlçemizin ve bölgenin özellikleri, ihtiyaçları ve öncelikleri göz önüne alındığında, yüksekokulumuzdaki programlar, hem bölgenin hem de ilçenin ihtiyaçları ile uyumludur. Ancak günün değişen şartlarına ve gelecekteki beklentilere göre yeni bölüm ve programların açılması planlanmaktadır. Meslek Yüksekokulu programları genel olarak öğrencilerin ilgili sektörlere kalifiye eleman yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Bu amaçların gerçekleşmesi önemli ölçüde; derslere devamlılık, akademik basarı, mezun ve mezunların is bulma yüzdesi gibi hedeflere dayanmaktadır. o Araştırma ve geliştirme süreçleri Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçları uygunluğu, çalışmaların yeterliliği, bütünlüğü ve devamlılığı, uluslar arası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği, çalışmaların hedeflerine ulaşıp ulaşmadığı paydaşlarla kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği beklenen düzeyin üzerindedir. o Uygulama ve Hizmet Süreçleri Meslek yüksekokulumuzun amacı kaliteli ve nitelikli öğrenci yetiştirmekle birlikte, araştırma-geliştirme faaliyetleriyle bölge ekonomisine katkıda bulunmaktır. Ayrıca, sosyal ve kültürel alanda verdiği hizmetler ile öğrencilerimiz, öğretim elemanlarımız, idari personel ve bölge halkının yasam kalitesini artırmak yönündeki faaliyetler önceliğimiz olup, bu faaliyetler yeterli düzeydedir. Uygulama ve hizmet 14

15 faaliyetlerinin özendirilmesi ve desteklenmesi konusunda, Üst yönetimce yeterince destek verilmektedir. Beklenen düzeydedir. o Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi Personel işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği, bütçe ile ilgili süreçlerin yeterliliği, öğrenci kariyer planlama, staj destekleme ve öğrenci konseyine sağlanan hizmetlerin yeterliliği beklenen düzeyin üzerindeyken, kütüphane, yapı ve çevre ilişkileri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği, teknik destek hizmetleri yeterliliği beklenen düzeyin altındadır. o Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesinde Organizasyonel yapının yeterliliği, görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı, görev yetkilerinin yeterliliği, stratejilerin varlığı ve yeterliliği, karar verme süreçlerinin yeterliliği, iş Süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği, Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği, bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği, insan kaynakları süreçlerinin yeterliliği, Organizasyonel yapının yeterliliği beklenen düzeyin çok çok üzerindedir. Bunun yanında öğrenci katılım süreçleri beklenen altında kalmıştır. o Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi Yönetsel özellikleri (davranışsal) değerlendirdiğimizde ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik, akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği, idari personelin memnuniyetinin yeterliliği, liderlik yaklaşımlarının yeterliliği, akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği, idari personelin özelliklerinin yeterliliği, çalışanlar arasındaki iş birliği ortamının yeterliliği beklenen düzeyin üzerinde kalmıştır. o Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi Kurumsal niteliklerle ilgili gelişmelerin yeterliliği, eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliği, araştırma ve geliştirme ile ilgili sonuçların yeterliliği, uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği, yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği, idari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği, toplum ile ilgili sonuçların yeterliliği beklenen düzeyin üzerinde bulunmuştur. o Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi 15

16 Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu, Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu, Kendi misyonuna uygunluğu beklenen düzeyin üzerinde bulunması ile birlikte daha yukarıya çıkarılması için çalışılmaktadır. Çevre Değerlendirme çalışmaları Birimimiz toplumla olan ilişkilerini her zaman önemsemiş ve geliştirmeye gayret göstermiştir. Bu nedenle toplumda saygın bir yer içerisinde yer almaktadır. Yükseköğrenim alanında TÜBĐTAK ve DPT nin yaptığı desteklerle Türk yükseköğretimi son yıllarda önemli başarılar elde etmiştir. Özellikle SCI kapsamındaki dergilerde yayınlanan makale sayılarında önemli artışlar söz konusu olmuştur. Birimimizce sanayi kuruluşları ile sıkı ilişkiler içinde olup kendilerine her türlü destek verilmektedir. o Paydaş analizi SWOT (GZFT) analizi o Özdeğerlendirme Güçlü yönlerimiz * Akademik personel niteliğinin beklenen düzeyde olması * Yüksekokulumuzun büyük kentlere yakınlığı * Kontenjanlarımızın (ek kontenjanlar da dahil) her yıl dolması * Öğrencilerimiz ile öğretim elemanlarımızın güçlü bir iletişim içinde olması * Bölgemizde yer alan konusunda uzman kişilerden serbest öğretim elemanı olarak faydalanabilmek * Đnternet imkânlarından hem öğretim elemanlarımızın hem de öğrencilerimizin faydalanabilmesi. Zayıf yönlerimiz * Döner sermaye gelirlerinin beklenen düzeyin altında kalması * Yüksekokulumuzun faaliyet gösterdiği eğitim binamızın fiziksel alan yönünden yetersiz olması( sosyal ve sportif alanlar dahil) * Kadrolu öğretim elemanı sayımızın yetersiz olması * Sınavsız Geçiş nedeniyle, ortaöğretim kurumlarından gelen öğrenci niteliğinin düşük olması 16

17 * Öğrenci potansiyelimizi sağlayan mesleki ortaöğretim kurumlarında eğitim ve öğretim seviyesinin düşük olmasından dolayı bunun yüksekokulumuzun başarısına olumsuz yansıması * Öğrencilerimiz açısından önemli gördüğümüz staj çalışmalarının, staj yerlerinin dağınıklığı ve öğretim elemanı yetersizliğinden dolayı gerekli şekilde denetlenememesi. o Çevre değerlendirmesi Yasal düzenlemeler ile kamu kurum ve kuruluşları her zaman uyum içinde çalışmalarını sürdürmektedir. Birimimiz ilçenin kalkınması açısından gerek sanayicimize gerekse çiftçimize destek ve eğitim faaliyetlerine devam etmektedir. III Stratejik Planlama III 1. Kurumsal kimlik çalışması o Birimin misyonu Öğrencilerin kendi alanlarında bilimsel bilgi ile donanmış, teknolojiyi yakalamış, dinamik, çağdaş ve Atatürkçü, araştırmacı, düşünen özgüvenli bireyler olarak yetişmesini sağlayarak topluma ve iş hayatına kazandırmak, bilimsel bilgiye katkıda bulunmak. o Birimin vizyonu Bilişim teknolojilerini üst düzeyde kullanan, girişimci, yenilikçi ve ulusal değerlere saygılı, alanındaki sorunlara çözüm üreten, gelişmeye açık bireyler yetiştirmek ve iş dünyasının ihtiyaçlarını karşılayabilen tercih edilen bir meslek yüksekokulu olmak. o Birimin temel değerleri Evrensel hukuk ilkelerine ve yasal düzenlemelere uymak, Bilginin evrenselliğine inanmak, Yenilikçi olmak, Doğruluktan ve dürüstlükten taviz vermemek, Birim içinde uyum ve dayanışmaya önem vermek, Temel insan hak ve özgürlüklerine saygılı olmak, Sürekli mükemmelliği yakalamaya çalışmak, Zamanın kıymetini bilmek, Đşimizi sevmek III 2. Stratejik değerlendirme çalışması o Stratejik değerlendirme 17

18 Đdarenin amaç ve hedefi : Yüksek Okulumuzun amacı çağdaş üniversite anlayışına uygun bir ortamda yüksek donanımlı öğrenciler yetiştirmektir. Bu amaç doğrultusunda hedeflerimiz - Eksik akademik ve idari personel ihtiyacını karşılamak - Mevcut binamızı eğitim ve öğretime daha uygun hale getirerek öğrencilere sosyal imkânlar sağlamak - Yeni yüksekokul binasını tamamlayarak yeni programlar açmak Öğrencilerimizin eğitim-öğretimin yanı sıra sosyal, kültürel ve sportif olanaklardan da yararlanmasını sağlamak Temel politika ve öncelikler: Yüksekokulumuzun temel politikası Atatürk Đlke ve Đnkılapları doğrultusunda, bölümlerin diğer birimlerle uyum ve koordinasyonunun sağlanması, öğretim elemanlarının kendi çalışma alanlarında yurt içi ve yurt dışı bilimsel çalışma yapmalarının teşvik edilmesi ve bilimsel bir eğitim ve araştırma altyapısının sağlanmasıdır. Bu politikalar çerçevesinde önceliklerimiz; - Bir yıl içerisinde yüksekokul binasının temelinin atılmasını sağlamak, - Öğrencilerin spor aktivitelerine katılımı için imkanlar sağlamak ve boş zamanlarını değerlendirebilecekleri kütüphane, kantin gibi mekanlar oluşturmak, - Bir yıl içerisinde işletme ve muhasebe programlarına en az birer akademik personel alımını sağlamaya çalışmaktır. IV. Diğer o Sonuç Sonuçla ilgili yorumlar raporun ilerleyen kısımlarında yer almaktadır. o Kaynakça Kaynakça ile ilgili yorumlar raporun ilerleyen kısımlarında yer almaktadır. o Ekler Performans göstergeleri tablosu 18

19 6. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu gerek 5018 gerekse 2547 sayılı Kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını yürütmek üzere Müdüre rapor veren bir Koordinatör başkanlığında bir Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu (KDSP) oluşturmuştur. Bu çalışma grubu 2008 yılında 3 akademik personelden oluşmuştur: Birim öğrenci temsilcisi de öğrencilerimizi temsilen çalışmalarımıza katkıda bulunmuştur. Birim KDSP Çalışma Grubu, Üniversite Rektörlüğü tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama üzerine verilmiş olan bilgilendirme, eğitim ve danışmanlık hizmetlerinden yararlanmıştır. Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarında yararlanılmak üzere başta öğrencilerimiz, personelimiz ve programlarımız ile bilimsel yayınlarımıza ilişkin veriler Birim KDSP Grubumuz tarafından itina ile toplanması için alt yapı oluşturma çalışmaları Üniversitemizin koordinasyonunda yıl içerisinde sürdürülmüştür yılında Birimimiz tarafından takip edilmiş olan çalışma programı aşağıdaki tabloda sunulmuştur. Planların tesliminden sonra maliyetlendirme ve düzeltme aşamalarında da Birim KDSP Çalışma Grubu Üniversitemizin planlama ve maliyetlendirme ekipleri ile yakın çalışacaktır. Yapılmış olan düzeltmeler ve maliyetlendirme çalışmaları ışığında Birim Stratejik Planı güncellenip planın ikinci sürümü hazırlanacaktır. Birim KDSP çalışma grubu tarafından hazırlanmış olan Birim stratejik planın ilk sürümü paydaş görüşüne açılacaktır. 19

20 Tablo 1 Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu Soyad, Ad Unvan Görev Bölüm ve program Adiloğlu, Sevinç Uzman Koordinatör Eser, H.Şerfnur Ergün, Đlknur Öğr.Gör. Üye Muhasebe Öğr.Gör. Üye Đşletme Can, Ayfer Sunal, Serbay Yüksekokul Sekreteri ÖğrenciTemsilcisi Üye Tablo 2 Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı Sıra no. Tarih Çalışma 1 31 Mart 2008 Birim 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunun teslimi 2 15Temmuz2008 Birim yılları stratejik planı taslağının teslimi 3 30 Eylül 2008 Birim yılları stratejik planının teslimi 4 1 Aralık 2008 Birim yılları stratejik planının güncellenmiş sürümünün sunulması 20

21 7. Birimin tarihçesi Namık Kemal Üniversitesi Muratlı Meslek Yüksekokulu 2547 Sayılı Kanunun 2880 Sayılı Kanunla değişik 7/d-2 Maddesi yarınca, Eğitim-Öğretim yılında Trakya Üniversitesi ne bağlı olarak, Cam ve Muhasebe bölümleri olmak üzere iki bölümde faaliyete başlamıştır. Halen Muhasebe, Đşletme ve Kimya (Đ.Ö.) olmak üzere 3 Bölüm ile Eğitim-Öğretim faaliyetine devam etmektedir. Yüksekokulumuz binası Muratlı Belediyesi tarafından tahsis edilen ve restore edilmiş tarihi bir yapıdır. Daha sonrasında kreş olarak kullanılan bina Yüksekokulumuza ek bina olarak tahsis edilmiştir. Halen toplam 470m 2 alanda Eğitim-Öğretim faaliyetlerimiz devam etmektedir. Tekirdağ ile Muratlı ilçesi arası 21km dir. Muratlı Meslek Yüksekokulu Tekirdağ ın Muratlı ilçe merkezinde yer almaktadır. Öğrencilerimizin ulaşımı, karayolu ve demiryolu ile sağlanmaktadır. Muratlı Meslek Yüksekokulu, iş hayatının sevk ve idaresi ile kamu yönetiminde yönetime yardımcı olacak veya kendi adına iş yeri açıp çalıştırabilecek, nitelikli ara insan gücü yetiştirmeyi amaçlamıştır. Toplumun kaynaklarının bireyler arasında optimum bir şekilde dağılmasını ve insanların gereksinimi olan mal ve hizmetlerin sağlanması amacına yönelik olarak Tekirdağ ilinin Muratlı ilçesinde toplumun talep ve ihtiyaçlarının karşılanması ile birlikte işletmelerin birincil amacı olan maksimum karın da elde edilmesi göz önünde tutularak, yetişmiş insan gücünü karşılamak ve eğitim-öğretimle mesleki yeterlilik kazandırılması amacıyla kurulmuştur. Yüksekokulumuzun eğitim amacı öncelikle işletmelere ve sanayi kuruluşlarına ara eleman yetiştirmektir. Bu bağlamda meslekte uzmanlaşma öncesi birçok bilgi ve donanımı edinip bunu uygulayabilmeyi kavratmak temel amaçtır. Bu amaç doğrultusunda gerekli olacak uzman derslerinin temel konularının verilmesi planlanmıştır. Yüksekokulumuzdan alacakları eğitimle, ara eleman olarak işletme ve sanayi kuruluşlarında çalışmalarını ve lisans düzeyinde eğitime devam edebilmesini sağlamak bir diğer amaçtır. Yüksekokulumuz bilimsel amaçlı olmanın yanında daha çok toplumu ve öğrencilerimizi bilinçlendirme amaçlı bazı toplantı, konferans, panel vb. faaliyetleri yürütmektedir. 21

22 Tablo 3 Birim gelişim tablosu Bölüm ve programlar Faaliyete geçiş dönemi I Đktisadi ve Đdari Bilimler Đşletme Muhasebe II Teknik Programlar Kimya (Đ.Ö.) Birim organizasyon şeması Muratlı Meslek Yüksekokulu Organizasyon Şeması Muratlı Meslek Yüksekokulu 2007 yılı sonu itibarı ile organizasyon şeması aşağıdaki şekilde verilmiştir yılı sonu itibarı ile Yrd. Doç. Dr. Okan GAYTANCIOĞLU başkanlığındaki Yüksekokulumuz Muhasebe, Đşletme, Kimya (Đ.Ö.) programlarında faaliyet gösterilmiş olup Önlisans düzeyinde (birinci ve ikinci öğretim) hizmet verilmiştir sayılı yasa gereğince kurulan Yüksekokul Kurulu ve Yüksekokul Yönetim Kurulu sırası ile 2007 yılında 2 ve 24 kez toplanmıştır. Kurul üyelerinin listesi 2007 yılı sonu itibarı ile aşağıdaki tabloda verilmiştir. 22

23 Şekil 1 Birim Organizasyon Şeması MÜDÜR MÜDÜR YRD. MÜDÜR YRD. YÜKSEKOKUL SEKRETERĐ ÖZLÜK ĐŞLERĐ MUHASEBE ÖĞRENCĐ ĐŞLERĐ PROGRAMLAR MUHASEBE ĐŞLETME KĐMYA (Đ.Ö.) 23

24 Tablo 4 Muratlı Meslek Yüksekokulu Kurulu üye listesi isim Bölüm Đdari görev Fakülte dışı idari görev 1 Okan Gaytancioğlu Yrd.Doç.Dr. - Müdür Üniversite Senato Üyesi 2 Oktay Asuyay, Yrd.Doç.Dr. 3 H. Şerefnur Eser, Öğr.Gör. Kimya Programı Muhasebe Programı Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı 4 Fulya Altın, Öğr.Gör Muhasebe Programı 5 Đlknur Ergün, Öğr.Gör Đşletme Programı 6 Bahar Sözübek, Öğr.Gör Kimya Programı Tablo 5 Muratlı Meslek Yüksekokulu Yönetim Kurulu Üye listesi isim Bölüm Đdari görev Fakülte dışı idari görev 1 Okan Gaytancioğlu Yrd.Doç.Dr. Tarım Ekonomisi Müdür Üniversite Senato Üyesi 2 Oktay Asuyay, Yrd.Doç.Dr Kimya Programı Müdür Yardımcısı 3 H.Şerefnur Eser, Öğr.Gör. Muhasebe Programı Müdür Yardımcısı 4 Fulya Altın, Öğr.Gör Muhasebe Programı 5 Đlknur Ergün, Öğr.Gör Đşletme programı 24

25 9. Özdeğerlendirme Meslek Yüksekokulumuz tarafından gerçekleştirilmiş olan Özdeğerlendirme çalışmalarında Rehber in aynı sayfasında yer alan değerlendirme ölçütü her bir değerlendirme konusu için kullanılmıştır. Böylece her bir değerlendirme konusu için beklenen düzeyin seviyesine verilen 5 li (beşli) gösterge üzerinden bir puan verilmiştir. Beşli gösterge Rehber de şöyle tanımlanmıştır: 1 - Beklenen düzeyin çok altı. 2 - Beklenen düzeyin altı. 3 - Beklenen düzey. 4 - Beklenen düzeyin üstü. 5 - Beklenen düzeyin çok üstü. (YÖDEK Rehberi). Rehberin 49. sayfasında yer alan dip notu uyarınca beklenen düzeyler Meslek Yüksekokulumuz tarafından takdir edilmiştir. Beklenen düzeyin çok altı : 1 puan Beklenen düzeyin altı : 2 puan Beklenen düzey : 3 puan Beklenen düzeyin üstü : 4 puan Beklenen düzeyin çok üstü : 5 puan Özdeğerlendirme kısmının sonunda 11 Şubat 2008 tarihinde Rektörlüğe sunulmuş olan bilgi toplama formalarında yer alan performans göstergeleri de yer alacaktır. Bu tablo ekte sunulacaktır. Girdiler Önlisans programlarımıza genellikle sınavsız geçişle öğrenci kabul edildiğinden, 2007 yılında bütün programlarımızın kontenjanları dolmuştur. Bu kontenjanlara yerleştirilen öğrenciler nitelikleri açısından ÖSS sınavı ile programlara yerleştirilenlerle aynı değerde olduğu söylenemez. Meslek Yüksekokulumuzda akademik personelin büyük bir çoğunluğu yüksek lisans ve doktora derecesine sahip olup bir kısmı da doktora aşamasındadır. Doktorayı bitirenler ve doktorayı yapacaklarında çoğalmasıyla hem akademik personel niteliği artacaktır hem de ilgili derslere konusunda uzman olan akademik personelin girmesi sağlanacaktır. Buna ek olarak mesleki bilgi ve beceri ile donatılmış olmaları kaliteyi artırmıştır. Meslek Yüksekokulumuzda yetişmiş ve kalifiye idari personelimiz beklenen düzeyin üstündedir. 25

26 Mevcut kaynaklarla faaliyetler yürütülmekle beraber daha fazla kaynak ile daha iyi çalışmalar yapılacağına inanılmaktadır. Meslek Yüksekokulumuz her yıl bilgi teknolojilerine artan oranda bir yatırım yapmıştır. Yapılan bu yatırımlar ile Meslek Yüksekokulumuz öğrencilerine verilen eğitim-öğretimin üst seviyeye çıkartılması amaçlanmıştır. Teknik bölümlerin laboratuar ve uygulama atölyeleri hızla değişen dünya teknolojisine ayak uydurmakta yetersiz kalmaktadır. Bu ise öğrencilerimizin okul sonrası yaşamlarında sorun yasamalarına neden olmaktadır. Tablo 6 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu Değerlendirme notu 1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey 2 2) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey 5 3) Đdari Personel niteliğinde beklenen düzey; 5 4) Mali kaynakların yeterliliği; 3 5) Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb)yeterliliği; 3 6) Đş Teknolojilerinin yeterliliği; 2 7) Fiziksel olanakların yeterliliği; 1 8) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; 2 9) Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği; 3 10) Toplum ile ilişkilerin yeterliliği; 5 11) Kamu Kurum ve Kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği; 5 12) Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği; 4 13) Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği; 4 14) Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği; 5 15) Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği; 4 16) Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği; 4 26

27 Bu kısımda birimlere bağlı bölümlerde bulunan lisans programlarına 2007 Öğrenci Seçme Sınavında öğrencilerin aldığı puan ortalamaları ve puan türü en az puan (minimum) ve en fazla (maksimum) olarak verilir. Yerleştirilen öğrenci sayısı da verilir. Tablo 7 Birim lisans programları üniversite giriş puan ortalamaları A Bölümü Puan türü En az puan ortalaması En fazla puan ortalaması Yerleştirilen öğrenci sayısı A programı B programı B Bölümü A Programı B Programı Tablo 8 Meslek Yüksekokulu ortaöğretim başarı puan ortalamaları Yerleştirilen öğrenci sayısı Ortaöğretim başarı puan ortalamaları Đktisadi ve Đdari Bilimler Muhasebe 28 72,89 Đşletme 29 77,18 Teknik Programalar Kimya(Đ.Ö.) 47 71,81 27

28 Kurumsal nitelikler ve özellikler Meslek Yüksekokullumuzun programlarında eğitim kalitesinin yükseltilmesine çalışılmaktadır. Kurumun fiziksel olanakları beklenen düzeyin çok altındadır. Önlisans programlarında öğrenim gören örgencilerin sayılarının arttırılması amaçlanmaktadır. Bu kapsamda yeni önlisans programlar açılmaktadır. Tablo 9 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği; 3 2 3) Đdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği; 2 4) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 5) Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği; 6) Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; ) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; 3 8) Đdari Personelin Eğitim Düzeyi; 3 9) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 3 10) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; 3 11) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; i) Kampus alanı; 1 ii) Toplam kapalı alan; 1 iii) Eğitim-Öğretim ve Araştırma; 1 iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları; 1 28

29 Tablo 10 Kurumsal nitelikler veri tablosu sayılar I Öğrenci sayıları Önlisans öğrenci sayısı 256 Lisans öğrenci sayısı Yüksek lisans öğrenci sayısı Doktora öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı 256 Engelli öğrenci sayısı Uluslar arası değişim programına katılan öğrenci sayısı II Öğretim elemanı sayıları Profesör Doçent Yardımcı doçent 1 Öğretim görevlisi 4 Okutman Uzman Doktoralı Araştırma görevlisi Araştırma görevlisi Toplam öğretim üyesi sayısı 1 Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı 5 Toplam öğretim elemanı sayısı 5 III Đdari personel sayısı Kadrolu personel 8 29

30 Sözleşmeli personel Diğer personel Toplam idari personel sayısı 8 IV Çalışanların yaş ortalaması Öğretim üyeleri 47 Diğer öğretim elemanları 35 Tüm öğretim elemanları 37 Đdari personel 30 V Çalışanlar arasında bayan sayısı Öğretim üyeleri Diğer öğretim elemanları 4 Tüm öğretim elemanları 4 Đdari personel 3 VI Çalışanların kıdem ortalaması Öğretim üyeleri 5 Diğer öğretim elemanları 7,5 Tüm öğretim elemanları 7 Đdari personel 4,8 VII Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalaması 7 VIII Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları (alan adları) Alan 1: 30

31 Alan 2: IX Bölüm/program/ABD sayısı Bölüm sayısı - Program sayısı 3 ABD sayısı - X Đdari personel eğitim düzeyi Lise öncesi diplomalı eleman sayısı - Lise mezun sayısı 4 Önlisans mezun sayısı - Lisans mezun sayısı 4 Yüksek lisans mezun sayısı - Doktoralı eleman sayısı - 31

32 Tablo 11 Akademik personel verileri Sıra no Đsim Unvan Anabilim dalı/program Temel Alanı Bilim Đdari görev Birim içi Đdari görev Birim dışı Notlar 1 Asutay, Oktay Yrd.Doç. Dr. Kimya Fen Bilimleri ve Matematik temel alanı Müdür Yardımcısı Eser, Şerefnur Öğr.Gör.. Muhasebe Sosyal, Beşeri ve Đdari Bilimler Müdür Yardımcısı Ergün, Đlknur 4 Altın, Fulya 5 Sözübek, Bahar Öğr.Gör Đşletme Sosyal, Beşeri ve Đdari Bilimler Öğr.Gör Muhasebe Sosyal, Beşeri ve Đdari Bilimler Öğr.Gör Kimya Fen Bilimleri ve Matematik temel alanı

33 Tablo 12 Birim 2007 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları No BĐLĐM TEMEL ALANI ÖĞRENCĐ AKADEMĐK PERSONEL Sayısı % Sayısı % I. Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme Temel Alanı II. Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı IV. III. Filoloji Temel Alanı Güzel Sanatlar Temel Alanı V. Hukuk Temel Alanı VI. Đlahiyat Temel Alanı VII. VIII. Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Mimarlık Temel Alanı IX. Mühendislik Temel Alanı X. Sağlık Bilimleri Temel Alanı XI. XII. Sosyal, Beşeri ve Đdari Bilimler Temel Alanı Ziraat ve Ormancılık Temel Alanı Toplam Eğitim ve öğretim süreçleri Đlçemizin ve bölgenin özellikleri, ihtiyaçları ve öncelikleri göz önüne alındığında, yüksekokulumuzdaki programlar, hem bölgenin hem de ilçenin ihtiyaçları ile uyumludur. Ancak günün değişen şartlarına ve gelecekteki beklentilere göre yeni bölüm ve programların açılması planlanmaktadır. 33

34 Tablo 13 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 4 2) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 5 3) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği; 5 4) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 5 5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 5 6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; 3 7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 4 8) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; 4 9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 5 10) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; 4 11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; 12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği; 13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; 14) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; ) Uluslar arası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği; 3 Meslek Yüksekokulu programları genel olarak öğrencilerin ilgili sektörlere kalifiye eleman yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Bu amaçların gerçekleşmesi önemli ölçüde; derslere devamlılık, akademik basarı, mezun ve mezunların is bulma yüzdesi gibi hedeflere dayanmaktadır. 34

35 Dersler bugünün ve geleceğin ihtiyaçları göz önünde bulundurularak tasarlanmıştır. Ayrıca çağın gerekleri göz önünde bulundurularak, programlar yeni gelişmeler dikkate alınmakta ve dersler güncelleştirilmektedir. Programların amaç ve hedefleri açık bir şekilde ortaya konmuştur. Bu nedenle tüm programlar anlaşılabilir ve hedefleri açıktır. Eğitim ve öğretim faaliyetleri açısından bölüm ve programlarda, Avrupa Birliğinin ortak eğitim öğretim faaliyetleri (ECTS) açısından ders içerikleri düzenlenmiştir. Programlarında yer alan dersler kapsam ve nitelik açısından tamamlayıcı özelliktedir. Ders programlarını çağın gereklerine göre uyarlamada ve ECTS çalışmalarında, programların bütünlüğünün ve sürekliliğinin sağlanması esas alınmıştır. Genel olarak öğrencilerin, mezun olduktan sonra is bulabilmeleri, programların çıktılarının beklenen düzeyde olduğunu gösterir. Açılması öngörülen diğer programlarla, halen yürütülmekte olan programlar arasında yoğun bir ilişki ve etkileşimi öngören ortak ders ve seminerler düzenlemesi, Öğrencinin disiplinler arası çalışmalar yapabilmesini ve kendine özel bir program hazırlamasını sağlayacak olanakların oluşturulması, üzerine gerekli araştırmalar yapılmaktadır. Her öğrencinin ders dönemi süresince, kredili derslerin seçiminde ve yürütülmesinde rehberlik hizmeti aldığı danışmanlar bulunmaktadır. Tablo 14 Mezun öğrenci verileri 2007 I Mezun öğrenci sayıları Önlisans mezun öğrenci sayısı 47 Lisans mezun öğrenci sayısı Yüksek lisans mezun öğrenci sayısı Doktora mezun öğrenci sayısı Toplam mezun öğrenci sayısı 47 35

36 Tablo 15 Birime bağlı bölüm ve programları Bölümler Program düzeyi Program adı Temel Bilim Alanı Đlk eğitim öğretim yılı 2007 yılı öğrenci sayısı Đktisadi Ve Đdari Programlar Önlisans Muhasebe Sosyal Bilimler Đşletme Sosyal Bilimler Teknik Programlar Önlisans Kimya (Đ. Ö.) Fen Bilimleri Yüksek lisans (tezli/tezsiz) Program 1: Program 2: doktora Program 1: Program 2: Bölüm 2 Önlisans Program 1: Program 2: Lisans Program 1: Program 2: Yüksek lisans (tezli/tezsiz) Program 1: Program 2: doktora Program 1: Program 2: Toplam sayı Toplam sayı 36

37 Bu kısımda son olarak birim tarafından sunulmuş olan her düzeydeki eğitim ve öğretim programlarının Senato tarafından onaylanmış olan eğitim öğretim yılı ders programları sunulmuştur. Diğer programların bilgileri ekte sunulmuştur. Tablo 16 Muhasebe Programı Önlisan Ders Programı: Güz ve Bahar yarıyılları MUHASEBE BÖLÜMÜ ÖNLĐSANS ÖĞRETĐM PROGRAMI 1. SINIF I. Yarıyıl Dersin Adı Haftalık Ders Saati Z/S Toplam Teori Uygulama Türk Dili I Z Atatürk Đlkeleri ve Đnkılâp Tarihi I Z Beden Eğitimi I S 1* Güzel Sanatlar I I S 1* Yabancı Dil I Z Genel Muhasebe Z Bilgisayara Giriş Z Genel Đşletme Z Büro Yönetimi ve Đletişim Teknikleri Z Đktisada Giriş Z Matematik Z Genel Hukuk Bilgisi Z TOPLAM Toplam Kredi II. Yarıyıl Dersin Adı Haftalık Ders Saati Toplam Z/S Toplam Teori Uygulama Kredi Türk Dili II Z Atatürk Đlkeleri ve Đnkılâp Tarihi II Z Beden Eğitimi II S 1* Güzel Sanatlar II S 1* Yabancı Dil II Z Dönem Sonu Muhasebe Đşlemleri Z Bilgisayar Büro Programları Z Đşletme Becerileri Grup Çalışması Z Makro Đktisat Z Ticari Matematik Z Ticaret Hukuku Bilgisi Z Đstatistik Z TOPLAM

38 2. SINIF III. Yarıyılı Dersin Adı Haftalık Ders Saati Z/S Toplam Teori Uygulama Bilgisayarlı Muhasebe I Z Vergi Hukuku Z Maliyet Muhasebesi Z Şirketler Muhasebesi Z Dış Ticaret Đşlemleri Yönetimi Z Yönlendirilmiş Çalışma -I Z TOPLAM Seçmeli Dersler (*) 8 Mesleki Yabancı Dil -I S Finansal Yönetim S Muhasebe Sistemleri ve Organizasyonu S Kooperatif Muhasebesi S Borçlar Hukuku S Kamu Maliyesi S Đnşaat Muhasebesi S Diğer Seçmeli Dersler GENEL TOPLAM 28 * Bu derslerden toplam 8 saat seçilecektir. Toplam Kredi IV. Yarıyılı Dersin Adı Haftalık Ders Saati Toplam Z/S Toplam Teori Uygulama Kredi Bilgisayarlı Muhasebe II Z Türk Vergi Sistemi Z Muhasebe Denetimi Z Đş ve Sosyal Güvenlik Hukuku Z Dış Ticaret Đşlemleri Muhasebesi Z Yönlendirilmiş Çalışma II Z TOPLAM Seçmeli Dersler (*) 8 Mesleki Yabancı Dil -II S Mali Tablolar Analizi S Banka Muhasebesi S Masa Üstü Yayıncılık S Enflasyon Muhasebesi S Konaklama Muhasebesi S Diğer Seçmeli Dersler TOPLAM 26 38

39 Tablo 17 Örnek ders karnesi- Genel Muhasebe Dersin Adı: Genel Muhasebe Dersin Kodu: MUH 101 Dersin Düzeyi: Önlisans AKTS Kredisi: 3,5 Yıl-Dönem: 1. yıl 1. dönem Ders Saati: 4 Öğretim Yöntemi: Anlatım Öğretim Elemanı: Öğr.Gör. Şerefnur Eser Dersin Amacı: Seçmeli/Zorunlu: Zorunlu Dili: Türkçe Dersin amacı, Muhasebe ile ilgili temel kavramlar (bilanço, gelir tablosu, hesap kavramı, hesap planı, kayıt yöntemleri vb), tek ve çift taraflı kayıt usulü ve muhasebede kullanılan belli başlı belgeleri kavrayarak düzenleyebilme. Bilançoda yer alan hesapların özellikleri ile bir işletmenin belli dönemlerde bir bilanço çıkarmak zorunda olduğu gerçeğini kavrayabilme. Gelir tablosunda yer alan hesapların özellikleri ile bir işletmenin belli dönemlerde bir gelir tablosu düzenleme zorunluluğunu kavrayabilme. Dersin Đçeriği: Temel Kavramlar ve Muhasebe Sistemi Gelir Tablosu Hesapları Bilanço Hesapları Değerlendirme: Ara sınav (% 30) ve Final sınavı (% 70) Ders Kitabı: Önerilen Kaynaklar: Genel Muhasebe Prof.Dr.Ümit Ataman Genel Muhasebe Doç.Dr. Orhan Sevilengül Genel Muhasebe Prof.Dr. Vasfi Haftacı Ön Şartlar: 39

40 Tablo 18 Muratlı Meslek Yüksekokulu Muhasebe Programı ders içerikleri Genel Muhasebe Temel Kavramlar ve Muhasebe Sistemi, Gelir Tablosu Hesapları, Bilanço Hesapları. Atatürk Đlk. Ve Đnk. Tarihi -I Đnkılâp ve benzeri kavramları anlayabilme, Osmanlı Devletinin son dönemlerinde batılılaşma adına yapılan çalışmaları ve bunların Atatürk dönemi inkılâplarına olan etkisini kavrayabilme, Türk Đstiklâl Savaşını ve Türkiye Cumhuriyeti Devleti nin kuruluşunu kavrayabilme. Yabancı Dil I Yabancı dilde yazı veya söz ile anlatılmak isteneni doğru olarak anlayabilme, Amaca uygun yazım tekniğini kullanarak anlaşılır şekilde yazabilme, Anlatılmak isteneni anlaşılır bir şekilde sözle ifade edebilme. Bilgisayara Giriş Bilgisayarın tarihi gelişimi ve bilgisayar teknolojisindeki yenilikleri kavrayabilme. Bilgisayarın ne olduğunu ve nasıl çalıştığını kavrayabilme. Bilgisayara iş yaptıran programları kavrayarak sistem kurulumunu yapabilme. Genel Đşletme Đşletmenin temel kavramlarını, amaçlarını ve çevre ile olan ilişkilerini açıklayabilme, Đşletme çeşitlerini sıralayabilme, Đşletmelerin kuruluş çalışmalarını, kuruluş yerinin seçimini ve işletmenin kapasitesinin belirlenmesini kavrayabilme, Đşletme fonksiyonlarını ve bunlar arasındaki ilişkileri kavrayabilme. Büro Yönetimi Ve Đlet. Tek. Büro yönetimi ile ilgili temel kavramları ve yöntemleri tanıyabilme. Bilgi sistemleri ve büro otomasyonunu tanıyabilme, büroların örgütlenmesinde yeni yaklaşımlar, sanal büro kavramı ve sanal büroların çalışma yöntemlerini kavrayabilme. Dosyalama sistemi kurma ve yöntemini kavrayabilme. Đktisada Giriş Đşletmenin faaliyette bulunduğu ekonomik yapıyı ve bu yapının işleyişini kavrayabilme. Firmaların iktisadi davranışlarını analiz edebilme. Matematik Matematik ile ilgili temel kavramları açıklayabilme. Matematik için gerekli ve yeterli temeli oluşturabilme. Genel Hukuk Bilgisi Đleri seviye Đngilizce, işletme literatürüne uygun kavram ve metinlerle çeviri yapılması, iş Đngilizcesi kullanımı. Türk Hukuk Sistemini kavrayabilme. Hukukun Temel kavramlarını açıklayabilme. Hukukî sorunlar karşısında izlenebilecek yol ve yöntemleri tanıyabilme. Başlıca yargı organlarını ve dava türlerini kavrayabilme. Diğer hukuk dersleri için bu dersin temel olduğunu kavrayabilme. 40