VEGA OKULLARI 4 YAŞ GÖKKUŞAĞI SINIFI AİLELER SORGULAMA PROGRAMI BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA

Transkript

1 VEGA OKULLARI 4 YAŞ GÖKKUŞAĞI SINIFI AİLELER SORGULAMA PROGRAMI BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA KİM OLDUĞUMUZ : Bireyin kendi doğasını sorgulaması, inançlar ve değerler, kişisel, fiziksel, zihinsel, sosyal ve ruhsal sağlık, aileleri, arkadaşları, toplulukları ve kültürleri içeren insan ilişkileri, haklar ve sorumluluklar, insan olmanın anlamı. ANA FİKİR: Aileler farklı sorumlulukları olan bireylerden oluşur. KONU BAŞLIĞI: Aileler SORGULAMA HATLARI: 1. Aile bireyleri 2. Aile içindeki sorumluluklar 3. Sorumluluklarımızın yaşamımızdaki yeri TARİH:

2 4 Yaş sınıfı öğrencilerimiz Aileler farklı sorumlulukları olan bireylerden oluşur ana fikri hakkında sorgulamalar yaparken; aile içindeki bireylerin ve kendilerinin sorumlulukları olduğunu fark ettiler. Sorumlulukları yerine getirmenin önemi hakkındaki bilgi, beceri ve tutumlarını geliştirilerek anlama dönüştürüldüğü süreci tamamladılar. Aileler konusuna sınıf öğretmeninin kendi ailesini fotoğraflarla tanıtması ile başlanıldı. Çocuklarında okula aile fotoğraflarını getirmeleri istendi. Konuya ilgileri, farklı aileler ve herkesin bir ailesi var, fikrinden yola çıkılarak birbirlerinin ailelerini merak etmeleri ile çekildi. Çocuklara verilen sorumluluk ile aile fotoğraflarının sınıfa getirilmesi tamamlandıktan sonra sınıfımızda sorgulama hattı ile ilgili tartışma ortamı yaratıldı. Kim Olduğumuz bilgi temasının birinci sorgulama hattına öğrencilerimiz Sizin eve en geç kim geliyor? sorusunu cevap arayarak başladılar. Bu konu adına sohbet ettiler. Verilen cevaplarla birlikte sözel olarak aile bireylerini ifade etmeleri sağlandı. Aile fotoğraflarını kullanarak her çocuk, aile bireylerini arkadaşlarına anlattı. Çocuklar ailelerindeki bireylerin isimlerini, soy isimlerini, mesleklerini Vb. sözel olarak ifade ettiler. Çalışma sonucunda farklı özellikleri olan bireylerin Aile birimini oluşturduğunun ve aile bireylerinin ortak bir mekânda yaşamlarını sürdürdüklerinin farkına varmaları sağlandı.

3 Matematik etkinlikleri kapsamında 10 a kadar sayma konusunda yapılan sınıf çalışmasında, fotoğraflardaki aile bireyleri sayıldı ve Ailem kaç kişi? adlı çalışma ortaya çıkarıldı. Parmaklar sayıldı ve aile bireyi sayısı kadar parmak boyandı. Geometriden daire ile ilgili sınıf çalışması yapılan etkinliğin üzerine aile bireyi sayısı kadar daireler yapıştırılarak diğer disiplinlerle ortak bir çalışma olarak tamamlandı.

4 Aile bireylerinin sayılarını kullanılarak grafik çalışması yaptılar ve bu sayede görsel materyalleri okuyabilme becerileri desteklendi. Bebeklik kıyafetlerinin renkleri ve dokuları incelediler. Ölçüler konusunda karış kavramının verilmesi, şimdiki vücut ölçüleri ile bebeklik ölçülerinin, kendi el büyüklüklerine göre kaç karış olduğunun ölçülmesi ile yapıldı. Büyük-küçük kavramı vurgulanarak ölçüm yapabilme becerileri desteklendi. Büyümenin çocukları oldukça heyecanlandırdığı ve meraklarının güdülendiği gözlemlendi Matematikte ölçüm, sosyal alandaki aile bireyleri konusu içindeki yerini almış oldu.

5 Bireysel farklılıklara dikkat çekmek için önce çocukların parmak izlerinin baskısı yapıldı. Parmak izlerini incelediler ve hepsinin bir diğerinden farklı olduğunu keşfettiler. Sonrasında sadece parmak izlerimizin değil diğer fiziksel özelliklerimizin ve hatta kişisel özelliklerimizin de farklı olduğunu ve bu farklılıklara saygı duymamız gerektiğini karşılaştırmalı sohbetler yaparak keşfettiler. Bu etkinlikler sonucunda kendilerine, başkalarına, içinde bulundukları dünyaya saygı duyma tutumunu anlamlandırarak geliştirdiler. Sorgulama ünitesi etkinlikleri kapsamında Oyun oynadıktan sonra oyuncaklarını topluyor musun? sorusuna yanıt verdiler ve Ailem ve Sorumluluklarım adlı çalışmayı resmederek arkadaşlarına hem kendi sorumluluklarını hem de aile içindeki diğer bireylerin ev içindeki sorumluluklarını anlattılar. Böylece aile içindeki her bireyin farklı sorumluluklarının olduğunu öğrendiler. Bu bilgilendirme sırasında, konuşma, dinleme, düşünme becerilerini kazanarak, öğrenci profilinden Bilgili insan olma yolunda kazanılması gereken becerileri tanıdılar.

6 2. sorgulama maddemizin etkinliklerine, sınıf içinde gerçekleştirmemiz gereken sorumluluklar konulu dramatizasyon ve kukla etkinlikleriyle devam ettiler. Kuklalarla çok eğlendiler Kuklaları konuştururken ses tonlamalarına dikkat ettikleri ve taklitler yaptıkları gözlemlendi. Yaratıcılık becerilerini bu sınıf çalışması ile fark ettiler. 2. sorgulama hattı sonunda çocukların sosyal becerilerden Sorumluluğunu kabul etme, başkalarına saygı duyma, başkalarına saygı göstermenin yolları nelerdir, hakkında farkındalık kazandıkları gözlemlendi.

7 Ünitemizin son bölümünde Neden sorumluluklarımızı yerine getirmeliyiz? ve Sorumluluklarımızı yerine getirmediğimiz zaman neler olur sorularına cevap aramak için tartıştılar ve düşüncelerini sanat dallarından biri olan resim ile ifade ettiler.insanların ortak yaşam alanlarında birbirlerine karşı yaptıkları yanlışlarla ilgili görseller izlediler ve doğru davranışı bulmak içi tartışarak problem durumlarına çözümler aradılar. Etkinlik sonunda davranış kurallarını benimseyerek özyönetim becerileri kazandılar. Yapılan ana fikri sorgulayarak anlama, kavrama etkinlikleri sırasında ve sonra Ne biliyorum? ve Ne öğrenmek istiyorum? ve Ne öğrendim? sorularına yanıt veren öğrencilerimiz ünite boyunca öğrenmeleri için güdülendiklerini belli ettiler. Ünite sonunda duyarlı ve dengeli bir öğrenen profili çizdiklerini gösterdiler Ünitemiz boyunca Aile bireyleri ve Sorumluluklarımız temalı hikâyeler okundu. Soru-cevap tekniği kullanılarak hikâyeleri tekrar ettiler. Annem-Babam-Kardeşim şarkısını öğrendiler, grupla birlikte ses tonunu ayarlayarak şarkı söyleyebilmeyi öğrendiler

8 Ünitemizle birlikte devam eden eğitim öğretim programımız kapsamında el-göz koordinasyonunu geliştiren yırtma-yapıştırma, sınırlı boyama, kalem tutma çalışmaları yaptılar. Sınıf içinde ve bahçede kurallı ve serbest oyunlarla eğlenerek birlikte hareket etme ve gruba dahil olma becerilerini geliştirdiler. ENGLISH TEACHER: MS. MARINA Students and I have had a wonderful and enriching time together here in the last few weeks at school. Everyday we charge our batteries with a super yummy breakfast. Inmediately after, the English lesson takes place. First of all we have our circle time. It is a good way to start the day at school. We all start singing along the good morning train song so we introduce ourselves. Then we continue with the weather song as well as many more they enjoy. This is a brilliant way for students to get engaged in the English learning proccess. This is a routine that makes them feel confident enough in a well-known, friendly and enjoyable enviroment. Students love listening to new stories. They are willing to listen to new stories and learn from them. Story telling is a funny and amusing way for students to get involved in the English language acquisition proccess. We have read a few books so far such as: Good night moon.

9 Students love participating. The more they interact, the faster they learn. They loved the game called Where is monkey?. One kid had to hide it somewhere in the classroom and the other had to find it after. They practised how to say: Hello monkey! Where is monkey? Every week we have a colour craft which they enjoy a lot. This is a fun way to learn the colours!

10 They are also learning about the parts of the face and different moods (happy, sad, angry, sleepy) They work on their books. They work on the unit assigned for the week according to the English curriculum.

11 They are told how important it is to be self-sufficient and responsible of their own actions. Therefore, they are expected to tidy up the classroom after any activity carried out. The clean up song is played so students know it is time to clean up their own mess. They become aware about the fact that we all have to help each other in order to create this friendly enviroment. All of them have a super important role in the classroom. They listen to different English action songs during the day. The autumn is here. This is why we all went to the garden to collect some leaves. This way, they are learning new vocabulary while being in contact with the objects to be learned. After, they did color some leaves which we used to create a tree.

12 GÖRSEL SANATLAR dersinde öğrencilerimiz Aileler farklı bireylerden oluşur ana fikrine ulaşmak için sanat penceresinden baktılar. Küçük ve büyük kas gelişimini el- göz koordinasyonunu kuvvetlendirmek ve renkleri farklılıklarını kavrama çalışmaları yaptılar. Sorgulama Planımızın içinde yer alan Cumhuriyet Bayramı kutlamaları sergisinde 4 yaş gurubu pano hazırlıkları yaptı.

13 BEDEN EĞİTİMİ dersinde birey olarak bedenini tanıma, farklı ve benzer özelliklerinin farkına varma, Hareket nedir? Hareket neden vardır? Hareketin tekli, ikili, gurup halinde yapılması ve yapılan bu hareketlerin bir ifade şekli olduğu üzerine sınıf çalışmaları uygulamalı olarak yapıldı. Hareketten dansa geçişin öğrencilerle serbest çalışması yapıldı ve bunu müzik eşliğinde birbirlerine aktararak seyirci ile ilişki kurmanın farkına vardılar. MÜZİK DERSİNDE ritim çalışmaları, düzenli vuruşlar, ses kimliği, şarkı dağarcığının geliştirilmesi için yapılan sınıf çalışmalarında öğrencilerimiz müzik ve dansın fikirlerin aktarıldığı bir iletişim şekli olduğunun farkına vardılar. Bir ifadeyi aktarmak için yaratıcılığından yararlandığını ve bu iletişim kurmanın farklı bir yolunu görmelerine yardım etti. Müziğin duygusal bir yorum olduğunu ve kişisel deneyimlerden etkilendiğini anladı. Birlikte ve tek başına müzik yapmanın belli kuralları olduğunu ve saygının bilgi bütünlüğü ile örtüştüğünü kavradı.

14 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı etkinlikleri kapsamında Cumhuriyet şarkısını söylediler ve 29 Ekim şiirini öğrendiler. Bayrağımızın rengi ve şekli ile ilgili boyama çalışmaları yaptılar. Okulumuzda gerçekleştirilen 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı kutlama etkinliğine katıldılar.