SOSYAL BLGLER DERSNE YÖNELK TUTUMUN BAARIYA ETKS
|
|
- Berker Necmi
- 7 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 SOSYAL BLGLER DERSNE YÖNELK TUTUMUN BAARIYA ETKS Bayram TAY * Betül AKYÜREK TAY ** Örenme bireyin çevresiyle etkileimi sonucunda davranlarnda meydana gelen kalc izli deiiklik olarak ifade edilir. Eitimin amac bireyde istendik yönde davran deiiklii salamaktr. Davran deiikliinin olumas ya bireyin çevresiyle etkileimi ile ya da örenme-öretme etkinlikleriyle olabilecektir. Örenme-öretme sürecinde örencilerin istendik davranlar kazanabilmeleri örenmeye hazr olmalar ile mümkündür. Örenmeye hazr olmada, örencinin olgunlamas, hazr bulunuluk düzeyi, ilgi ve ihtiyaçlar, tutum ve deerleri önemli etkiye sahiptir. Bunlardan biri olan tutum, herhangi bir nesne yada kavrama ilikin kiinin gelitirmi olduu olumlu yada olumsuz örenilen eilimleridir. Tutum ile ilgili yaplan aratrmalar, örencilerin okul baars ile tutumlar arasnda anlaml bir ilikinin olduunu göstermektedir. Bunun için bu aratrma, örencilerin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlarn belirleme amacndadr. Bu aratrmann yöntemi betimseldir ve aratrmann örneklemini Krehir ilinde öretim ylnda ilköretim 5. snfa devam eden 524 örenci oluturmutur. Elde edilen bulgulara göre, örencilerin tutum puanlar ile cinsiyetleri, yaadklar yer ve baar notlar arasnda iliki istatistiksel olarak anlaml ve örencilerin tutumlar olumlu düzeyde bulunmutur. Anahtar sözcüker: Sosyal Bilgiler, tutum, baar Özet Abstract Learning is defined as permanent change in individuals behaviors by interactions with their environment. The aim of education is to establish planned behavior changes. This process can occur after interaction of individuals with the environment or teaching-learning activities in the schools. Behavior changes are only possible if the student is ready to learn. For the readiness of students, the level of readiness, their interests and needs, attitude and values have a great effect in learning. Attitude is defined as the negative and positive learned tendency that people developed relating to any object or concept. The researches on attitude have showed that there is a significant difference between the students school based success and their attitude. So this study is about determining the attitude of students to Social Sciences Classes. The method of the study is descriptive and the sample is the 5 th class primary school students in Krehir in the school term. According to the findings, there is a meaningful correlation between the attitude score and sex, the place they live and the school grades. The students attitudes have been found at the positive level. Key words: Social sciences, attitude, success Yazma adresi: * Ar. Gör. Bayram Tay, Gazi Üniversitesi Krehir Eitim Fakültesi :lköretim Bölümü, bayramt@gazi.edu.tr. ** Betül Akyürek Tay, Millî Eitim Bakanl Akpnar Pekmezci :lköretim Okulu.
2 Tutum, somut bir objeye veya soyut bir kavrama ilikin, ona kar ya da ondan yana olma eklinde beliren, bireyin düünce ve duygularna yön veren, örenilmi öz eilimler olarak ifade edilmektedir (Turgut, 1977). Petty ve Cacciopo ya (1986) göre tutum; kiilerin kendisi, bakalar veya baka nesneler, olaylar veya sorunlar hakkndaki genel deerlendirmelerdir. Bu genel deerlendirmeler birçok davrana, duygusal ve bilisel temellere dayanr ve bunlardaki geliim, deiim ve oluumlar etkiler (Akt. Kaplan ve :pek, 2002: 70). Thurstone na (1967) göre tutum, psikolojik bir objeye yönelen olumlu veya olumsuz bir younluk sralamas ve derecelemesidir. Tutumun oluumunda baz deikenlerin rol oynad bilim adamlar tarafndan kabul edilmekte, bilim adamlar bu deikenleri farkl ekillerde incelemekte ve ifade etmektedirler. Rosenberg ve Houland, tutumun oluumunu 4 aamada incelemilerdir (Akt. Tepe, 1999: 19). Bunlar aadaki gibi ifade edilmektedir: 1. Bilisel Boyut: Kavramn ya da durumun alglanmasdr. 2. Duyusal Boyut: Alglanan kavram ya da durum ile ilgili duygularn ortaya çkmasdr. 3. Deerlendirme Boyutu: Duygulara iyi ya da kötü bir deer biçilmesidir. 4. Davransal Boyut: Yaplan deerlendirmenin davrana dönütürülmesidir. Middlebrook ise tutumun 3 bileeni olduunu kabul etmektedir (Akt. Tepe, 1999: 20). Bu bileenler aadaki ekilde ifade edilmektedir: 1. Bilisel Bileen: Bireyin tutum hakkndaki düünce ve inançlardr. 2. Duyusal Bileen: Bireyin tutum konusunu sevmesi ya da sevmemesidir. 3. Davransal Bileen: Bireyin tutum konusuna ilikin davranlardr. Tutum ile ilgili ortaya konulan farkl boyutlar incelendiinde bunlarn, genel anlamda birbirinden çok farkl yaklamlar olmad; bir davrann olumas ve ortaya çkmasnda genel kabul gören bilisel, duyusal ve devinisel (psikomotor) kriterler çerçevesinde olduu görülmektedir. Nihayetinde tutumun da bir davran ekli olmas bunu dorular niteliktedir. Örenme, bireyin çevresiyle etkileimi sonucunda davranlarnda meydana gelen kalc izli deiiklik olarak ifade edilmektedir. Eitimin amac bireyde istendik yönde davran deiiklii salamaktr. Davran deiikliinin olumas ya bireyin çevresiyle etkileimi ile ya da örenme-öretme etkinlikleriyle olabilecektir. Örenme-öretme sürecinde örencilerin istendik davranlar kazanabilmeleri için örenme ürününe kar olumlu tepkide bulunmalar gerekmektedir. Bloom (1995: 123), örencilerin bir derse yönelik tutumlarn; olumlu düüncelere sahip olma, dersi sevme ya da onunla ilgili olarak olumlu duyusal giri özellikleri gösterme halinden, bir derse kar olumsuz düüncelere sahip olma, dersi sevmeme ya da onunla ilgili olarak olumsuz duyusal giri özellikleri gösterme haline kadar uzanan iki kutuplu tek bir nitelik olarak ifade etmektedir. Sosyal Bilgiler Dersi ve Tutum :lkokullarda Sosyal Bilgiler ad, ülkemizde ilk defa 1968 Programyla yer alm, bundan önceki programlarda (1926, 1930, 1932, 1936, 1948) Tarih, Corafya, Yurt Bilgisi ve 1962 de Toplum ve Ülke
3 :ncelemeleri dersleri ile Sosyal Bilgiler dersi yürütülmeye çallmtr den sonra 1989, 1993, 1998 ve 2004 te programlar yaplmtr. Bu programlarda Sosyal Bilgiler ismi korunmutur (Sönmez, 1997: 8-9). Düzenlenen programlarn baarya ulaabilmesi, uygulama ortamna, uygulaycnn yeterliliine ve uygulamann yaplaca grubun özelliklerine baldr diyebiliriz. Bu unsurlardan uygulamann yaplaca grubun yani örencilerin program yeterliliklerine ulaabilmesi için davranlarnda deiiklikler olumas ya da oluturulmas gerekmektedir. Bloom (1995: 123), duyusal özelliklerin ilgili alandaki (ilgili ders) bilisel baary yaklak dörtte bir orannda artrdn yani örenme baarsndaki deikenliin yaklak dörtte birinin duyusal özelliklerden kaynaklandn ortaya koymaktadr. Davran deiikliinin üç alanda olumas beklenir. Bunlar; bilisel, duyusal ve psikomotor olarak ifade edilebilir. Bu alanlarda davran deimesinin olumasnda çeitli deikenlerin etkisi vardr diyebiliriz. Bunlar; örenme-öretme ortamnn fiziksel artlar, örencinin hazrbulunuluk düzeyi, örenme materyalinin özellikleri, örencinin motivasyonu vb. olarak saylabilir. Bu deikenlerden biri de örencinin derse kar gelitirdii duyusal özelliklerdir, yani tutumdur. Örencilerin istenen davranlar kazanabilmeleri onlarn örenmeye hazr olmalaryla yakndan ilgilidir. Örenmeye hazr olma ise örencinin bilgisi, yetenekleri, ilgileri, alkanlklar, tutumlar, deerleri vb. ile ilgilidir. Bu unsurlar dikkate almayan bir öretim durumunda geçerli örenme yaantlarnn olumas beklenemez (Tademir, 2000: 76). Sosyal bilgiler dersinde de örencilerin tutumlarnn olumlu yönde olmas ders baarlarn artrabilen bir etken olabilir. Bu nedenle örencilerin bu derse yönelik tutumlarnn bilinmesi önemli olabilecektir. Bununla birlikte örencilerin tutum düzeylerinin bilinmesi öretmenlere bu dersin öretimi sürecinin etkililiine hizmet edebilir. Amaç Bu aratrma örencilerin, Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlarn tespit etmeyi amaçlamaktadr. Bu amaca ulamak için aadaki sorulara cevap aranmtr: 1. Örencilerin cinsiyetleri ile Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlar arasnda bir iliki var mdr? 2. Örencilerin baar puanlar ile Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutum puanlar arasnda bir fark var mdr? 3. Örencilerin yaadklar yer ile Sosyal Bilgiler dersine ilikin tutum düzeyleri arasnda fark var mdr? 4. Örencilerin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlar ne düzeydedir? Say<&lar 1. Örneklem, evreni temsil edebilecek niteliktedir. 2. Örenciler bilgi toplama aracn (Tutum Ölçei) doru ve yansz cevaplamlardr.
4 S&n&rl&l&klar 1. Aratrmann verileri ve bulgularnn kayna, Eitim ve Öretim Yl bahar döneminde Krehir ilinde ilköretim 5.snfa devam eden örencilerle snrlandrlmtr. 2. Toplanan verilerin geçerlilii, tutum ölçeinin uyguland grup dilimi ile snrldr. Yöntem Bu aratrmada survey yöntemi kullanlmtr. Aratrma kapsamndaki örencilerin kiisel bilgilerini, Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutum ile ilgili görü ve düüncelerini almak için anket uygulanmtr. Betimsel (Survey) çalmalarda mevcut olan durum belirlenmek istendiinden, bu tür çalmalar genellikle doal ortamda yaplmaktadr. Betimsel çalmalarda kullanlan teknikler, çalmann adn da deitirmektedir. Bunlar anket survey, mülakat survey, gözlem survey gibi isimler almaktadr (Kaptan, 1998: 60-61). Bu aratrmada veriler anket survey yoluyla elde edilmitir. Evren ve Örneklem Aratrmada snrlandrlm evren kullanlmtr. Arseven e (1993: 92) göre buna çalma evreni de denilmektedir. Bunun için Krehir ilinde bulunan ilköretim okullar, tabakal (stratified) örnekleme (Balc, 2001: 96) yoluyla 3 alt evrene ayrlm ve bu alt evrenler merkez ilçe, ilçe ve köy olarak belirlenerek, ad çekme yoluyla (Karasar, 1991: 127) belirlenen ilköretim okulu 5. snf örencileri (toplam 1603 örenci) snrlandrlm evreni (çalma evrenini) oluturmutur. :lköretim 5. snf örencilerinin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlarn belirlemek amacyla yaplan aratrmann örneklemine, Krehir ilindeki ilköretim okulu 5. snf örencilerinden, random yolla seçilen 524 örenci yani belirlenen evrenin %20 si alnmtr. Buna göre örencilerin cinsiyete, baar notu ve yerleim yerine göre dalmlar tablolar eklinde verilmitir; Tablo 1: Ö-rencilerin Cinsiyete Göre Da-&l&m& Cinsiyet f (%) Kz ,3 Erkek ,7 Toplam ,0 Tablo 2: Ö-rencilerin Ba5ar& Notlar&na Göre Da-&l&m& Ba5ar& Notu f (%) , , , , ,0 Toplam ,0
5 Tablo 3: Ö-rencilerin Yerle5im Yerine Göre Da-&l&m& Yerle5im Yeri f (%) :l ,0 :lçe ,9 Köy 69 13,2 Toplam ,0 Verilerin Toplanmas& Aratrmada veriler, söz konusu örencilere Tutum Anketi uygulanarak toplanmtr. Anket iki bölümden olumaktadr. Birinci bölümde örencilere ait kiisel bilgilerle ilgili 3 madde bulunmaktadr. :kinci bölümde örencilerin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlarn belirlemek için 30 soru yer almaktadr. Bu anketin birinci bölümü aratrmac tarafndan hazrlanm, ikinci bölümü ise Baykul tarafndan geçerlilik ve güvenilirlik çalmalar yaplarak gelitirilen matematie kar tutum ölçeinden (Baykul, 1990: 58) yararlanlarak bu ölçek Sosyal Bilgiler dersine uyarlanm ve uzman görüleri dorultusunda yeniden düzenlenmitir. Bu bölümdeki 30 maddenin 15 i olumlu dier 15 i olumsuz ifade içermektedir. Bunlar; tamamen katlyorum, katlyorum, kararszm, katlmyorum ve tamamen katlmyorum eklinde 5 kategoride ölçeklendirilmitir. Olumlu ifadelere tamamen katlyorum kategorisinden balayarak 5,4,3,2,1; olumsuz ifadelere de tersinden 1,2,3,4,5 eklinde puanlar verilmitir. Verilerin Analizi Veri toplama arac ile elde edilen verilerin çözümlenmesinde bilgisayardan yararlanlmtr. Alt problemlere yönelik olarak toplanan veriler bilgisayara aktarlm ve aktarlan veriler üzerinde istatistiksel analizler için SPSS (Statistical Package For Social Sciences) paket programndan yararlanlmtr. Aratrmann 1. alt problemine cevap bulabilmek amacyla SPSS (Statistical Package For Social Sciences) paket program ve t testi (Independent Samples Test) yaplmtr. Aratrmann 2. alt problemine cevap bulabilmek amacyla SPSS (Statistical Package For Social Sciences) paket program ve one-way anova (tek yönlü varyans analizi) kullanlarak Scheffe testi yaplmtr. Aratrmann 3. alt problemine cevap bulabilmek amacyla SPSS (Statistical Package For Social Sciences) paket program kullanlarak one-way anova (tek yönlü varyans analizi) kullanlarak Scheffe testi yaplmtr. Aratrmann 4. alt problemine cevap bulabilmek amacyla SPSS (Statistical Package For Social Sciences) paket program kullanlarak t testi (One-Sample Test) yaplmtr. Bulgular ve Yorum Aratrmada elde edilen bulgular ve bunlarn yorumlar alt problemlerine göre aada verilmitir: 1. Örencilerin cinsiyetleri ile Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlar arasnda bir iliki var mdr?
6 :lköretim 5. snf örencilerinin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlarnn cinsiyete göre farkllk gösterip göstermediini belirlemek için ilikisiz (bamsz) örneklemlerde t testi (Independent Samples Test) uygulanmtr. Bununla ilgili bulgular Tablo 4 te verilmitir. Tablo 4: Ö-rencilerin Cinsiyete Göre t Testi Sonuçlar& Cinsiyet N X ss Sd t K&z 274 3,91,78 Erkek 250 3,72,75 Toplam 524 3,82,77 ** p<0, ,76 ** Tablo 4 teki verilere göre, :lköretim 5. snf örencilerinin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlarnda cinsiyetlerine göre anlaml bir farkllk görülmektedir (t 522 =2,76, p<.01). Kz örencilerin tutum puanlarnn ortalamas ( X =3.91), erkek örencilerin ortalamasna göre ( X =3,72) daha yüksektir (t=2,76). Bu bulgu, Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlar ile cinsiyet arasnda anlaml bir ilikinin olduunu ve bu ilikinin kz örencilerin lehine gerçekletiini göstermektedir. Buna göre kz örencilerin Sosyal Bilgiler dersine kar, erkek örencilere göre daha olumlu tutuma sahip olduu söylenebilir. Kz örencilerin daha olumlu tutuma sahip olmas, onlarn sosyal konulara ilgilerinin yüksek olmasna balanabilir. 2. Örencilerin baar puanlar ile Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutum puanlar arasnda bir fark var mdr? :lköretim 5. snf örencilerinin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlarnn baarya göre anlaml olup olmadn belirlemek için ilikisiz (bamsz) örneklemlerde tek yönlü varyans analizi testi (one-way anova) uygulanmtr. Bununla ilgili bulgular Tablo 6 da verilmitir. Tablo 5: Ö-rencilerin Ba5ar& Notlar&na li5kin statistikler Ba5ar& Notu N X ss ,47, ,11, ,77, ,1, ,5,46 Toplam 524 3,8,77
7 Tablo 6: Ö-rencilerin Ba5ar& Notlar&na li5kin Tek Yönlü Varyans Analizi Sonuçlar& Varyans& n Kayna-& KT Sd KO F De-eri Gruplar Aras Gruplar :çi 199, , ,59 519, ,93 ** Toplam 307, ** p<0,01 Tablo 6 daki verilere göre, örencilerin tutum puanlar ile baar notlar arasndaki fark anlamldr (F (4-519)=237.93, p<.01). Baka bir ifadeyle, örencilerin tutum puanlar, baarlar arttkça artmaktadr. Bu ilikinin kaynan tespit etmek amacyla spss paket programnda scheffe testi yaplmtr. Bununla ilgili bulgular Tablo 7 ve Tablo 8 de verilmitir. Tablo 7: Ö-rencilerin Ba5ar& Notlar&na li5kin Scheffe Testi Sonuçlar& (I) Baar notu (J) Baar notu Ortalama Fark (I-J) 1 2 -,64 **,085, ,23 **,082, ,67 **,082, ,05 **,082, ,66 **,062, ,03 **,061, ,41 **,062, ,38 **,057, ,75 **,058, ,38 **,057,000 ** p<0,01 S p Tablo 8: Ö-rencilerin Ba5ar& Notlar&na li5kin Tek Yönlü Varyans Analizi Sonuçlar& Baar N p=.01 Notu , , , , ,52 P 1,0 1,00 1,00 1,00 1,00 ** p<0,01 Tablo 7 ve Tablo 8 deki verilere göre, baar puanlar; 1 ( X =2,47), 2 ( X =3,11), 3 ( X =3,77) ve 4 ( X =4,14) olanlarn tutum puanlar, 5 olanlara ( X =4,52) göre daha düüktür. Her bir baar notu ile dieri
8 arasnda p=.01 düzeyinde anlaml fark vardr. Buna göre örencilerin tutum düzeyleri arttkça baarlar da artmaktadr diyebiliriz. Örencilerin tutumlar ile örenmeleri yani baar düzeyleri arasnda ayn yönde artan veya azalan bir ilikinin bulunduu birçok çalmayla ortaya konulmutur. Bunlardan bazlar öyledir: Küçükahmet (1976), Akar ve Erden (1987) ve Koçkan (2004) tarafndan yaplan çalmalar. Bu çalmalar aratrmann bulgusunu destekler niteliktedir. Buna göre, örencilerin derse kar olumlu tutumlar arttkça baarlar da artacaktr diyebiliriz. 3. Örencilerin yaadklar yer ile Sosyal Bilgiler dersine ilikin tutum düzeyleri arasnda fark var mdr? :lköretim 5. snf örencilerinin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlarnn ikamet edilen yere göre anlaml olup olmadn belirlemek için ilikisiz (bamsz) örneklemlerde tek yönlü varyans analizi testi (oneway anova) uygulanmtr. Bununla ilgili bulgular Tablo 10 da verilmitir. Tablo 9: Ö-rencilerin kamet Ettikleri Yerle5im Yerine li5kin statistikler Yerle5im Yeri N X ss :l 330 3,87,69 :lçe 125 3,82,89 Köy 69 3,60,83 Toplam 524 3,82,77 Tablo 10: Ö-rencilerin kamet Ettikleri Yerle5im Yerine li5kin Tek Yönlü Varyans Analizi Sonuçlar& Varyans&n Kayna-& KT Sd KO F De-eri Gruplar Aras Gruplar :çi Toplam * p<0,05 4, , ,66 521, , ,468 * Tablo 10 daki verilere göre, örencilerin tutum puanlar ile ikamet ettikleri yerleim yeri arasndaki fark anlamldr (F (2-521) = 3,468, p<0,05). Bu ilikinin kaynan tespit etmek amacyla spss paket programnda scheffe testi yaplmtr. Bununla ilgili bulgular Tablo 11 ve Tablo 12 de verilmitir.
9 Tablo 11: Ö-rencilerin kamet Ettikleri Yerle5im Yerine li5kin Scheffe Testi Sonuçlar& Yerleim Yeri N p= Köy 69 3,6019 :lçe 125 3,8163 3,8163 :l 330 3,8680 Sig.,100,874 * p<0,05 Tablo 12: Ö-rencilerin kamet Ettikleri Yerle5im Yerine li5kin Scheffe Testi Sonuçlar& (I) Yerleim (J) Yerleim Ortalama Fark (I-J) :l :lçe,0517,08018,812 Köy,2660 *,10106,032 :lçe Köy,2143,11450,174 * p<0,05 S p Tablo 11 ve Tablo 12 deki verilere göre, yerleim yeri il ( X =3,8680) olan örencilerin tutum puanlar, köyde ( X =3,6019) oturan örencilerden daha yüksektir. Buna göre il ile köy arasnda p=0,05 düzeyinde anlaml iliki bulunurken, il ile ilçe ve ilçe ile köy arasnda anlaml iliki bulunamamtr. Örencilerin ikamet ettikleri yer ile tutumlar, il ile köy arasnda anlaml bir fark bulunmas örencilerin sosyoekonomik durumlaryla ilikili olabilir. Köyde ikamet eden örencilerin sosyoekonomik açdan düük seviyede olmalar, onlara eitim için gerekli olan destein salanamamas, bu örencilerin sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarn olumsuz yönde etkiliyor olabilir. 4. Örencilerin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlar ne düzeydedir? :lköretim 5. snf örencilerinin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlarnn düzeyini belirlemek amacyla, örencilerin tutum puanlar ortalamas beklenen ortalamaya kar tek örneklem t testine tâbi tutulmutur. Beklenen ortalama normal bir dalm saladnda, tutum ölçeinden elde edilecek en yüksek puan ve en düük puann nasl olabilecei belirleme yöntemine benzer olarak belirlenmitir. Böyle bir durumda dier varyanslar bir yana itilirse basit yoldan hesapla en düük puan her tutum maddesinden bir puan alan örencilere ait olacaktr (5 li likert tipi tutum ölçei kullanldndan 30 madde için 30). Ayn ekilde en yüksek puan da her tutum maddesinden 5 puan alan örencilere ait olacaktr (30 madde için 150). Beklenen ortalama da her maddeden 3 puan alan örencilere ait olacaktr (30 madde için 90). Örenci puanlarnn ortalamas, beklenen ortalamadan yüksekse örencilerin tutum düzeylerinin yüksek olduu, örenci puanlarnn ortalamas beklenen ortalamadan düükse örenci tutum düzeylerinin düük olduu veya örenci puanlarnn ortalamas beklenen ortalamaya eitse örenci tutum düzeylerinin orta düzeyde olduu yorumu yaplabilir. Bununla ilgili tablo aada verilmitir.
10 Tablo 13: Ö-rencilerin Tutum Puanlar&n&n Beklenen Ortalamaya Kar5& t Testi Sonuçlar& N X S Beklenen sd t Ortalama ,62 23, ,49 ** ** p<0,01 Tablo 13 incelendiinde örencilerin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutum puanlar ortalamas ile beklenen ortalama arasndaki farkn p=0,01 düzeyinde anlaml olduu söylenebilir. Buna göre örencilerin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlarnn olumlu düzeyde yüksek olduu sonucuna varlabilir. Sonuç ve Öneriler Sonuçlar 1. Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlar ile cinsiyet arasnda anlaml bir iliki vardr ve bu iliki kz örencilerin lehinedir. 2. Örencilerin tutum ile baarlar arasnda anlaml iliki vardr. Tutum ile baar ayn düzeyde artma ve azalma göstermektedir; yani tutum düzeyi arttkça baar da artmaktadr. 3. Örencilerin tutum puanlar ile ikamet ettikleri yerleim yeri arasndaki iliki anlamldr. :l merkezinde ikamet eden örencilerin tutumlar köyde ikamet edenlerden daha yüksektir. :lçe ile il ve köy arasnda anlaml bir fark yoktur. 4. Örencilerin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlar olumlu düzeyde yüksektir. Öneriler 1. Örencilerin tutum düzeylerinin bilinmesi öretmene, öretme iini gerçekletirirken faydal olacandan, her eitim-öretim yl banda örencilere bir tutum anketi uygulanabilir. Bu yolla elde edilen bilgiler nda tutum düzeyi düük olan örencilerle tutum düzeylerini yükseltmek amacyla özel olarak ilgilenilmeli ve ek çalmalar yaplmaldr. 2. Literatür taramalarnda genellikle tutum ile ilgili çalmalarn matematik ve fen dersleri üzerinde younlat, sosyal alanlarda bu tür çalmalarn yeterli düzeyde olmad görülmütür. Buna bal olarak sosyal alanda yer alan dersler üzerinde daha fazla tutum çalmalarna yer verilmesi önerilmektedir.
11 Kaynaklar Arseven, A.D. (1993). Alan Arat rma Yöntemi. Ankara: Kadolu Matbaas (Gül Yaynevi). Akar, P. ve M. Erden. (1987). Öretmenlik Mesleine Yönelik Tutum Ölçei. Çada Eitim Dergisi, Say 121 Balc, A. (2001). Sosyal Bilimlerde Arat rma Yöntem Teknik ve lkeler. Ankara: Pegem A Yaynclk. Baykul, Y. (1990). lkokul Beinci S n ftan Lise ve Dengi Okullar n Son S n flar na Kadar Matematik ve Fen Derslerine Kar Tutumda Görülen Deimeler ve Örenci Seçme S nav ndaki Baar le likili Olduu Düünülen Baz Faktörler. Ankara: Ösym Yaynlar. Bloom, B.S. (1995). nsan Nitelikleri ve Okulda Örenme. :stanbul: M.E. Basmevi. (Çeviren D.A. Özçelik) Kaplan, A. ve A. S. :pek. (2002). Matematik Öretmenlii Adaylarnn Öretmenlik Mesleine Yönelik Tutumlarnn :ncelenmesi. Eitim ve Bilim. Cilt: 27, Say 125 (69-73) Kaptan, S. (1998). Bilimsel Arat rma ve statistik Teknikleri. Ankara: Tekk Web Ofset Tesisleri. Karasar, N. (1991). Bilimsel Arat rma Yöntemleri. Ankara: Bahçelievler P.K.33. Koçkan, Ç. (2004). Normal ve Ta mal Eitim-Öretim Yapan lköretim kinci Kademe Örencilerinin Matematik Dersine Yönelik Tutumlar n n Deerlendirilmesi (K rehir Örnei). Yaymlanmam Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi. Küçükahmet, L. (1976). Öretmen Yetitiren Kurum Örencilerinin Tutumlar. Ankara Üniversitesi Eitim Fakültesi Yaynlar, (12-14) Sönmez, V. (1997). Sosyal Bilgiler Öretimi ve Öretmen K lavuzu. Ankara: An Yaynclk. Tademir, M. (2000). Eitimde Planlama ve Deerlendirme. Ankara: Ocak Yaynlar. Tepe, D. (1999). Örencilerin Fen Derslerine Kar Tutumlar le Baar lar Aras ndaki liki. Yaymlanmam Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi. Thurstone, L.L. (1967). Attitudes Can Be Measured, Readings In Attitude Theory And Measurement. Ed: Martin Fishbein. New York: John Wiley&Sons, Inc Turgut, M.F. (1977). Tutumlar n Ölçülmesi (Ders Notu), No: 7, Ankara: Hacettepe Üniversitesi
12 Summary THE EFFECTS OF ATTITUDE ON SUCCESS IN SOCIAL SCIENCES COURSES Bayram TAY * Betül AKYÜREK TAY ** Learning is defined as permanent changes in individuals behaviors by interactions with their environment. The aim of education is to establish planned behavior changes. This process can occur after interaction of individuals with the environment or teaching-learning activities in the schools. Behavior change is only possible if the student is ready to learn. For readiness of students, the level of readiness, their interests and needs, attitude and values have a great effect in learning. Attitude can be defined as effective domain of entrance behaviors of students that they bring to the classroom. The effective domain of students affects the accomplishment of the students in a course. If students have positive attitude to the lesson, they are more successful and if the students have negative attitude to the courses, they ere less successful respectively. Some students in social courses have some difficulties to get information related with social studies. The reason of this can be explained by the Gardner s theory in which students social skills aren t as high as the other kinds of skills. Therefore, it is necessary to identify the students level of attitude and effective domain entrance behaviour. Attitude is the negative and positive learned tendency that people developed relating to any object or concept. The researches relevant to attitude have showed that there is a significant difference between the students school based success and their attitude. This study is for determining the attitude of students to Social Sciences Classes. The method of the study is descriptive and the sample is the 5 th class primary school students in Krehir in the school s term. The data were analyzed by SPSS program with t-test, One Way ANOVA and Scheffe test. At the end of the research the following results were obtained. 1. There is a meaningful relation between the attitude and sexuality of the students towards social sciences courses. This relation is on female students favor. relation. 2. There is a meaningful relation between the attitude and success of the students. This relation is a direct 3. There is a meaningful relationship between the attitude scores and the residence of the students. The attitude of the students who live in cities is superior to the living in village. 4. The attitude of the students toward social sciences courses is positively high level. According to these; 1. Knowing the levels of the students attitudes would be useful to the teachers so at the beginning of each semester, attitude test could be applied to the students. The results of the test enable to identify the students who have negative attitude and to take the precautions accordingly. Address for correspondence: * Ar. Gör. Bayram Tay, Gazi Üniversitesi Krehir Eitim Fakültesi :lköretim Bölümü, bayramt@gazi.edu.tr. ** Betül Akyürek Tay, Millî Eitim Bakanl Akpnar Pekmezci :lköretim Okulu.
13 2. While researching the literature, there was no more study related with attitude in social sciences but there were many studies about science and mathematics courses. So, it is suggested that there should be more studies related to social sciences.
daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.
ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler
DetaylıSnf Öretmenlerinin Kendi Mesleki Yeterliklerine likin Görüleri: Genel Bir Deerlendirme. Dr. Halil Yurdugül Ali Çakrolu Mesude Ayan
Snf Öretmenlerinin Kendi Mesleki Yeterliklerine likin Görüleri: Genel Bir Deerlendirme Dr. Halil Yurdugül Ali Çakrolu Mesude Ayan Öretmen Yeterlikleri Toplumsal geliim için, Eitimin kalitesini artrmak
DetaylıEitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB
2005-2006 Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB 2005-2006 ETM-ÖRETM YILINDA SDÜ BURDUR ETM FAKÜLTES GSE BÖLÜMÜ MÜZK ETM ABD DA OKUMAKTA OLAN 2, 3 VE 4. SINIFLARIN DEVAMLILIK ZLEYEN DERSLERDE
DetaylıEndüstri Meslek Lisesi Örencilerinin Yetenek lgi ve Deerleri le Okuduklar Bölümler Arasndaki li"ki
Eitim Fakültesi Dergisi http://kutuphane.uludag.edu.tr/univder/uufader.htm Endüstri Meslek Lisesi Örencilerinin Yetenek lgi ve Deerleri le Okuduklar Bölümler Arasndaki li"ki Salih Baatr *, Reat Peker**
DetaylıFEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 115-122 115 FEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI Hayati ÇAVU Yüzüncü
DetaylıOrtaö retim Alan Ö retmenli i Tezsiz Yüksek Lisans Programlar nda Akademik Ba ar n n Çe itli De i kenlere Göre ncelenmesi: Mersin Üniversitesi Örne i
Ortaö retim Alan Ö retmenli i Tezsiz Yüksek Lisans Programlar nda Akademik Ba ar n n Çe itli De i kenlere Göre ncelenmesi: Mersin Üniversitesi Örne i Devrim ÖZDEM R ALICI * Özet Bu ara t rmada 2002-2003
DetaylıÖRETM UYGULAMASI. Ardk Doal Saylardan Pisagor Üçlülerine
Elementary Education Online, 7(), tp:1-5, 008. lkö"retim Online, 7(), öu:1-5, 008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr ÖRETM UYGULAMASI Ardk Doal Saylardan Pisagor Üçlülerine Ar). Gör. M. Faysal
DetaylıÖlçek Geli tirme Çal malarnda Kapsam Geçerlik ndeksinin Kullanm
Ölçek Geli tirme Çal malarnda Kapsam Geçerlik ndeksinin Kullanm Dr. Halil Yurdugül Hacettepe Üniversitesi Eitim Fakültesi yurdugul@hacettepe.edu.tr Motivasyon: Proje tabanl bir öretim sürecinde örencilerin
DetaylıETM FAKÜLTES ÖRENCLER LE FEN-EDEBYAT FAKÜLTES MEZUNLARININ ÖRETMENLK MESLENE YÖNELK ALGILARININ KARILATIRILMASI (GAZ ÜNVERSTES ÖRNE)
ETM FAKÜLTES ÖRENCLER LE FEN-EDEBYAT FAKÜLTES MEZUNLARININ ÖRETMENLK MESLENE YÖNELK ALGILARININ KARILATIRILMASI (GAZ ÜNVERSTES ÖRNE) Bülent ÖZTÜRK Okyay DOAN * Gürcü KOÇ ** Özet Bu çalmada, Gazi Eitim
DetaylıÖZET Amaç: Yöntem: Bulgular: Sonuçlar: Anahtar Kelimeler: ABSTRACT Rational Drug Usage Behavior of University Students Objective: Method: Results:
ÖZET Amaç: Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin akılcı ilaç kullanma davranışlarını belirlemek amacı ile yapılmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı-kesitsel türde planlanan araştırmanın evrenini;; bir kız ve
DetaylıKaradeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2, Temmuz 2011
ÖZET Bayram ARICI * Anahtar Kelimeler: Yazma ABSTRACT Second level primary school students' language skills in the development of writing skills needed in the first place. Primary education, sixth, seventh
DetaylıKAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ *
Abant Ýzzet Baysal Üniversitesi Eðitim Fakültesi Dergisi Cilt: 8, Sayý: 1, Yýl: 8, Haziran 2008 KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE
Detaylı2012 2013 E T M ve Ö RET M YILI ÖRGÜN ve YAYGIN E T M KURUMLARI ÇALI MA TAKV M
2012 2013 ETM ve ÖRETM YILI ÖRGÜN ve YAYGIN ETM KURUMLARI ÇALIMA TAKVM SIRA NO ÇALIMA KONULARI TARH 1. Okul Öncesi Ve lköretim Okullar 1. Snf Örencilerinin Eitim- Öretime Hazrlanmalar ( Bamsz Anaokullar
DetaylıKpss 2014 E?itim Bilimleri Dvd Seti
KPSS Ö?retmen Adaylar? Görüntülü E?itim Seti 58 DVD + Rehberlik Kitab? GÜNCEL Kpss E?itim Bilimleri Dvd Seti Tüm Dersler Kpss 2014 E?itim Bilimleri Dvd Seti Kpss 2014 E?itim Bilimleri Dvd Seti 58 Dvd Derecelendirme:Henüz
DetaylıANALYSIS OF THE RELATIONSHIP BETWEEN LIFE SATISFACTION AND VALUE PREFERENCES OF THE INSTRUCTORS
VII. Uluslar ANALYSIS OF THE RELATIONSHIP BETWEEN LIFE SATISFACTION AND VALUE PREFERENCES OF THE INSTRUCTORS gursoymeric10@gmail.com, ramazankaratay@gmail.com ÖZET incelenmesidir. Çal demo Anahtar Kelimeler:
DetaylıOkul Öncesi Eitim Kurumlarna Devam Eden 5-6 Ya Çocuklarnda Akademik Benlik Saygs
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eitim Fakültesi Dergisi 20: 28-39 (2006) Okul Öncesi Eitim Kurumlarna Devam Eden 5-6 Ya Çocuklarnda Akademik Benlik Saygs Fatma Nilgün Cevher*, Mustafa Bulu** ÖZET Bu aratrmann
DetaylıORTAÖRETM ÖRENCLERNN ANNE BABAYA GÜVENL BALANMA DÜZEYLERNN DN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BLGS DERSNE YÖNELK TUTUMLARINA ETKS
ORTAÖRETM ÖRENCLERNN ANNE BABAYA GÜVENL BALANMA DÜZEYLERNN DN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BLGS DERSNE YÖNELK TUTUMLARINA ETKS Özet / Abstract Mehmet Kamil COKUN Aratrmann amac, ortaöretim örencilerinin anne babalarna
DetaylıRESMÎ VE ÖZEL FEN LSELERNN ÖRGÜTSEL ÖRENME AÇISINDAN KARILATIRILMASI. Mustafa KALE
RESMÎ VE ÖZEL FEN LSELERNN ÖRGÜTSEL ÖRENME AÇISINDAN KARILATIRILMASI Mustafa KALE Özet Aratrmann temel amac, Resmî ve Özel Fen nin örgütsel örenme açsndan bir karlatrmasnn yaplmasdr. Bu amaca yönelik olarak
DetaylıLKÖRETM KADEMESNDE GÖREV YAPAN ÖRETMENLERN ÖRGÜTSEL SNZM DÜZEYNN BAZI DEKENLER AÇISINDAN NCELENMES
LKÖRETM KADEMESNDE GÖREV YAPAN ÖRETMENLERN ÖRGÜTSEL SNZM DÜZEYNN BAZI DEKENLER AÇISINDAN NCELENMES Özet / Abstract Habib ÖZGAN Bayram ÇETN ** Ebru KÜLEKÇ *** Yaplan bu çalmann amac ilköretim kademesinde
DetaylıMARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 19, OCAK - 2009, S. 20-29 İSTANBUL ISSN:1303-2429 Copyright 2009 http://www.marmaracografya.com
MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 19, OCAK - 2009, S. 20-29 İSTANBUL ISSN:1303-2429 Copyright 2009 http://www.marmaracografya.com SOSYAL BİLGİLER VE SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ COĞRAFYA DERSLERİNE YÖNELİK
DetaylıTHE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT
THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT The purpose of the study is to investigate the impact of autonomous learning on graduate students
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1
58 2009 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:25, s.58-64 ÖZET EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 Bu çalışmanın
DetaylıSAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI
SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI Arş.Gör. Duygu GÜR ERDOĞAN Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dgur@sakarya.edu.tr Arş.Gör. Demet
DetaylıThe Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department
71 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 9, Sayı 17, Haziran 2009, 71-76 Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Başarılarına Etki Eden Değişkenler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
DetaylıGÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN OKUL DENEYM I DERSNE YÖNELK LGLER VE BEKLENTLER **
GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN OKUL DENEYM I DERSNE YÖNELK LGLER VE BEKLENTLER ** Yrd.Doç.Dr. Gürsan SARAÇ * **1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi
DetaylıFEN BLGS ÖRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLK NANÇ DÜZEYLERNN NCELENMES ÜZERNE BR ARATIRMA. Süleyman YAMAN * Özlem CANSÜNGÜ KORAY** Alper ALTUNÇEKÇ***
FEN BLGS ÖRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLK NANÇ DÜZEYLERNN NCELENMES ÜZERNE BR ARATIRMA Süleyman YAMAN * Özlem CANSÜNGÜ KORAY** Alper ALTUNÇEKÇ*** Özet Öretmenlik mesleine yönelik öz-yeterlik algs, özellikle
DetaylıTangram Etkinlii ile Çevre ve Alan Hesab *
Elementary Education Online, 8(2), tp: 1-6, 2009. lkö!retim Online, 8(2), öu: 1-6, 2009. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Tangram Etkinlii ile Çevre ve Alan Hesab * Güney HACIÖMERO0LU 1 Sezen
DetaylıÖretmen Adaylarının letiim Becerisi Algıları Üzerine Bir Çalıma
Öretmen Adaylarının letiim Becerisi Algıları Üzerine Bir Çalıma Kevser Baykara Pehlivan Mula Üniversitesi, Eitim Fakültesi, Eitim Bilimleri Bölümü E-posta: baykara@mu.edu.tr ÖZ: Bu çalımada, Hacettepe
DetaylıMÜZ K Ö RETMENL PROGRAMLARININ KPSS SONUÇLARI
Bildiriler. Ulusal Müzik Eitimi Sempozyumu, Eylül 00, OMÜ MÜZK ÖRETMENL PROGRAMLARININ KPSS SONUÇLARI DORULTUSUNDA BRBRLERYLE VE EM FAKÜLTELERN DER RETMENLK PROGRAMLARI LE KARILATIRILMASI Doç. Enver TUFAN
Detaylılköretim Müfredat Laboratuvar Okullar le Dier lköretim Okullarnn Örencilerinin Akademik Baarlarnn Karlatrlmas*
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eitim Fakültesi Dergisi 0:5-5 (00) lköretim Müfredat Laboratuvar Okullar le Dier lköretim Okullarnn Örencilerinin Akademik Baarlarnn Karlatrlmas* dris "ahin** ÖZET Bu çalmayla,
DetaylıOrtaöğretim Öğrencilerinin Geometri Dersine Yönelik Tutumları
Turkish Journal of Computer and Mathematics Education Vol.5 No.3 (2014), 304-317 Ortaöğretim Öğrencilerinin Geometri Dersine Yönelik Tutumları Esat Avcı 1 Özgül Su Özenir 2 Orkun Coşkuntuncel 3 Hasibe
Detaylıilkögretim ÖGRENCilERi için HAZıRLANMıŞ BiR BEDEN EGiTiMi DERSi TUTUM
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe J. ofsport Sciences 2003, 14 (2), 67-82 ilkögretim ÖGRENCilERi için HAZıRLANMıŞ BiR BEDEN EGiTiMi DERSi TUTUM ÖıÇEGiNiN ADAPTASYONU ÖZET Dilara ÖZER, Abdurrahman AKTOP
DetaylıDOKTORA E TMNDE DANIMAN
DOKTORA E TMNDE DANIMAN Prof. Dr. Nee Atabey DEÜ Tp Fakültesi Tbbi Biyoloji ve Genetik Anabilim Dal Ö"retim Üyesi DEÜ Tp Fakültesi Dekan Yard., &zmir PhD e"itimi hedefleri Danmann nitelikleri Danmann bilimsel
DetaylıOKUL ÖNCES E M KURUMLARINDA ÇALI AN ANASINIFI ÖZET
OKUL ÖNCES EM KURUMLARINDA ÇALIAN ANASINIFI RETMENLERLE MÜZK ÖRETMENLERN MÜZK ÇALIMALARINA N TUTUM VE YETERLKLERN KARILATIRILMASI ÖZET r. Gör. Dr. lknur ÖZAL GÖNCÜ GÜMEF. ÇGEB.Okul Öncesi EABD. Okul öncesi
Detaylılkö retim 1. Kademe 4. ve 5. S f Ö rencilerinin Sosyal Bilgiler
Kuramsal E itimbilim Dergisi, 5(4), 500-511, Ekim 2012 Journal of Theoretical Educational Science, 5(4), 500-511, October 2012 [Online]: http://www.keg.aku.edu.tr Analysis of 4 th and 5 th Graders Perceptions
DetaylıTÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe]. ofsport Sciences 2004 1 15 (3J 125-136 TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN ış TATMiN SEViYELERi Ünal KARlı, Settar KOÇAK Ortadoğu Teknik
DetaylıN.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI
N.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI Arş. Gör. Dr. H. Onur Küçükosmanoğlu N.E.Ü. A.K.E.F. Müzik Eğitimi A.B.D h_onur_k@hotmail.com Arş. Gör.
DetaylıUtilizing a study habits scale for testing the academic success of fourth year/grade primary school students
Elementary Education Online, 8(1), 212-223, 2009. lköretim Online, 8(1), 212-223, 2009. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Utilizing a study habits scale for testing the academic success of fourth
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ Sibel AÇIŞLI 1 Ali KOLOMUÇ 1 1 Artvin Çoruh Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Özet: Araştırmada fen bilgisi
Detaylı'DARE PERFORMANS HEDEF' TABLOSU
!nsanl"n Geliimine Yönelik Katma De"eri Yüksek Ürün ve Hizmet Yaratmak 2011 ylna kadar üretilen aratrmalara, projeleri ve alnan patent saylarn % 20 arttrmak üzere laboratuvarlar kurmak ve akreditasyonlarn
DetaylıKaraelmas Journal of Educational Sciences
Karaelmas Journal of Educational Sciences 6 (2018) 1-14 International Refereed Journal Karaelmas Journal of Educational Sciences Journal Homepage: ebd.beun.edu.tr Relation between Interviews for Constructivist
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi. The Journal of International Social Research. Cilt: 7 Sayı: 31 Volume: 7 Issue: 31
GR LK ANALZ LE ÖRENCLERN TEKNOLOJ VE TASARIM DERS TUTUMLARI ATTITUDE OF TECHNOLOGY AND DESIGN COURSE OF STUDENTS WITH GREY RELATION ANALYSIS Necla TEKTA * Mihriban AYDIN ** Öz Bu aratırmada; 2006-2007
DetaylıÖRETMENLER N SINIF Ç ÖRET M ETK NL KLER N N ÖRETMEN ADAYLARININ GÖRÜLER NE GÖRE DEERLEND R LMES
ÖRETMENLER N SINIF Ç ÖRET M ETK NL KLER N N ÖRETMEN ADAYLARININ GÖRÜLER NE GÖRE DEERLEND R LMES Özet / Abstract H. smail ASLANTA Aratrmada, ilköretimde görev yapan öretmenlerin snf içi öretim etkinliklerinde
DetaylıGENEL MATEMATİK DERSİNDEKİ ÖĞRENCİ BAŞARISI İLE ÖSS BAŞARISI ARASINDAKİ İLİŞKİ
Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: 7 Sayı:11 Bahar 006 s. 37-46 GENEL MATEMATİK DERSİNDEKİ ÖĞRENCİ BAŞARISI İLE ÖSS BAŞARISI ARASINDAKİ İLİŞKİ Nezahat ÇETİN Nevin MAHİR ÖZET Bu çalışmanın amacı, fen ve mühendislik
DetaylıLKÖRETM MÜFETTLERNN REHBERLK GÖREVLERN GERÇEKLETRME DÜZEYLER
LKÖRETM MÜFETTLERNN REHBERLK GÖREVLERN GERÇEKLETRME DÜZEYLER Mehmet KORKMAZ * Ouz ÖZDOAN Özet Bu aratrmada, ilköretim müfettilerinin rehberlik görevlerini yerine getirebilme düzeyleri incelenmektedir.
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi Güz 2011, 9(4), 829-850 FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI Murat PEKTAŞ * S. Tunay KAMER ** Öz Bu araştırmada fen bilgisi öğretmen adaylarının
DetaylıProje Döngüsünde Bilgi ve. Turkey - EuropeAid/126747/D/SV/TR_ Alina Maric, Hifab 1
Proje Döngüsünde Bilgi ve letiim Turkey - EuropeAid/126747/D/SV/TR_ Alina Maric, Hifab 1 Proje Döngüsünde Bilgi ve letiim B: Ana proje yönetimi bilgi alan B: Tüm paydalara ulamak ve iletiim kurmak için
DetaylıHAREKETL BASINÇ YÜKLEMES ALTINDAK HDROLK SLNDRN DNAMK ANALZ
12. ULUSAL MAKNA TEORS SEMPOZYUMU Erciyes Üniversitesi, Kayseri 09-11 Haziran 2005 HAREKETL BASINÇ YÜKLEMES ALTINDAK HDROLK SLNDRN DNAMK ANALZ Kutlay AKSÖZ, Hira KARAGÜLLE ve Zeki KIRAL Dokuz Eylül Üniversitesi,
DetaylıOlaslk Kavramlaryla lgili Gelitirilen Öretim Materyallerinin Örencilerin Kavramsal Geliimine Etkisi
Olaslk Kavramlaryla lgili Gelitirilen Öretim Materyallerinin Örencilerin Kavramsal Geliimine Etkisi Ramazan GÜRBÜZ* ÖZET Bu aratrmann amac, aratrmac tarafndan gelitirilen somut öretim nesneleri, çalma
DetaylıBEDEN EGITIMI ÖGRETMENI ADAYLARıNIN SINIF ORGANIZASYONU VE DERS ZAMANI KULLANIMI DAVRANıŞLARlNIN ANALIzI
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe]. ofsport Sciences 2004, 15 (4), 207-218 BEDEN EGITIMI ÖGRETMENI ADAYLARıNIN SINIF ORGANIZASYONU VE DERS ZAMANI KULLANIMI DAVRANıŞLARlNIN ANALIzI Şeref ÇiÇEK, Levent M.
DetaylıT.C. Hitit Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. İşletme Anabilim Dalı
T.C. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İşletme Anabilim Dalı X, Y, Z KUŞAĞI TÜKETİCİLERİNİN YENİDEN SATIN ALMA KARARI ÜZERİNDE ALGILANAN MARKA DENKLİĞİ ÖĞELERİNİN ETKİ DÜZEYİ FARKLILIKLARININ
DetaylıKare tabanl bir kutunun yükseklii 10 cm dir.taban uzunluunu gösteren X ise (2, 8) arasnda uniform (tekdüze) dalmaktadr.
SORU : Kare tabanl bir kutunun yükseklii 0 cm dir.taban uzunluunu gösteren X ise (, 8) arasnda uniform (tekdüze) dalmaktadr. Kutunun hacminin olaslk younluk fonksiyonu g(v) a%adakilerden hangisidir? v
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 07 ISSN:
TEKSTİL SEKTÖRÜNÜN MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNDEN BEKLENTİLERİ Öğr. Gör. Naci Bulur İnönü üniversitesi Yeşilyurt Meslek Yüksekokulu naci.bulur@inonu.edu.tr Öğr. Gör. Murat Ulaş İnönü üniversitesi Arapgir
DetaylıLisE BiRiNCi SINIF ÖGRENCiLERiNiN BEDEN EGiTiMi VE SPORA ilişkin TUTUM ÖLÇEGi ii
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe 1. ofspor! Sciences 2001, 12 (2), 9-20 LisE BiRiNCi SINIF ÖGRENCiLERiNiN BEDEN EGiTiMi VE SPORA ilişkin TUTUM ÖLÇEGi ii Gıyasettin DEMIRHAN, Figen ALTAY Hacettepe Üniversitesi
DetaylıHACETTEPE ÜNVERSTES. l e t i i m. : H. Ü. Fen Fakültesi Aktüerya Bilimleri Bölümü Beytepe/Ankara. Telefon :
l e t i i m Adres : H. Ü. Fen Fakültesi Aktüerya Bilimleri Bölümü 06800 Beytepe/Ankara Telefon : +90 312 297 6234 Faks : +90 312 297 7998 HACETTEPE ÜNVERSTES e-posta Web : aktuerya@hacettepe.edu.tr : www.aktuerya.hacettepe.edu.tr
DetaylıYAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM ANABİLİM DALI
YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM ANABİLİM DALI ORTAÖĞRETİMDEKİ MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ
DetaylıII. Ara tırmanın Amacı III. Ara tırmanın Önemi
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 7 Sayı: 34 Volume: 7 Issue: 34 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 ETKL OKUL-ÇEVRE LKSNDE ALENN KATKISINA
DetaylıA Comparative Analysis of Elementary Mathematics Teachers Examination Questions And SBS Mathematics Questions According To Bloom s Taxonomy
Erzincan University Journal of Education Faculty Skin-Number: 14-2 Years:2012 A Comparative Analysis of Elementary Mathematics Teachers Examination Questions And SBS Mathematics Questions According To
DetaylıÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARILARI ÜZERİNE ETKİ EDEN BAZI FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI (MUĞLA ÜNİVERSİTESİ İ.İ.B.F ÖRNEĞİ) ÖZET ABSTRACT
Muğla Üniversitesi SBE Dergisi Güz 2001 Sayı 5 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARILARI ÜZERİNE ETKİ EDEN BAZI FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI (MUĞLA ÜNİVERSİTESİ İ.İ.B.F ÖRNEĞİ) ÖZET Erdoğan GAVCAR * Meltem ÜLKÜ
DetaylıBASKETBOL OYUNCULARININ DURUMLUK VE SÜREKLİ KAYGI DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ
KKTC YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ BASKETBOL OYUNCULARININ DURUMLUK VE SÜREKLİ KAYGI DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ Edim MACİLA BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR PROGRAMI YÜKSEK LİSANS TEZİ LEFKOŞA,
DetaylıArş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE
Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Evliya Çelebi Yerleşkesi (3100) KÜTAHYA Doğum Yeri ve Yılı: Isparta/Yalvaç Cep Telefonu: Telefon:765031-58 E-posta:
DetaylıLİSE ÖĞRENCİLERİNİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ CİNSİYET DEĞİŞKENİNE GÖRE İNCELENMESİ (BURDUR ÖRNEĞİ)
Uluslararası Spor Bilimleri Dergisi / Cilt: 3 Sayı:1 Journal of International Sport Sciences / Volume: 3 Issue: 1 2017 www.sportresearches.com LİSE ÖĞRENCİLERİNİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİNE YÖNELİK
DetaylıAçk Uçlu Deney Tekniinin Örencilerin Laboratuvara Yönelik Tutumlarna Etkisinin Aratrlmas
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eitim Fakültesi Dergisi 20: 69-76 (2006) Açk Uçlu Deney Tekniinin Örencilerin Laboratuvara Yönelik Tutumlarna Etkisinin Aratrlmas Ercan Akpnar *, Eylem Yldz ** ÖZET Bu çalmann
DetaylıÖNSÖZ. beni motive eden tez danışmanım sayın Doç. Dr. Zehra Özçınar a sonsuz
i ÖNSÖZ Bu çalışma uzun ve zor, ancak bir o kadar da kazançlı bir sürecin ürünüdür. Öncelikle; bilgi ve deneyimleri ile bu süreçte bana yol gösteren, anlayışlı tutumuyla beni motive eden tez danışmanım
DetaylıY = 29,6324 X 2 = 29,0871 X 3 = 28,4473 y 2 = 2,04 x 2 2 = 0,94 x 2 3 = 2,29 yx 2 = 0,19 yx 3 = 1,60 x 2 x 3 = 1,06 e 2 = 0,2554 X + 28,47 X 3-0,53
EKONOMETR DERS ÇALIMA SORULARI SORU : 1 1980-1994 y llar aras ndaki Türkiye Özel Yat r m (Y), Reel Mevduat Faiz Oran (X ) ve GSMH (X 3 ) verilerinden hareketle a*a+ daki ortalamadan farklara göre ara sonuçlar
DetaylıEĞİTİM BİLİMLERİ. Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR
EĞİTİM BİLİMLERİ ÇIKMIŞ SORULAR EĞİTİM BİLİMLERİ Tamamı Çözümlü Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ 2004 SORULAR 2002 2001 2003 2005 2006 2007 Gelişim Psikolojisi Öğrenme Psikolojisi Rehberlik Program Geliştirme Öğretim
DetaylıGENÇ BADMiNTON OYUNCULARıNIN MÜSABAKA ORTAMINDA GÖZLENEN LAKTATVE KALP ATIM HIZI DEGERLERi
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe J. ofsport Sciences 2002, 13 (4), 22-31 GENÇ BADMiNTON OYUNCULARıNIN MÜSABAKA ORTAMINDA GÖZLENEN LAKTATVE KALP ATIM HIZI DEGERLERi A1pan CINEMRE* Caner AÇiKADA Tahir HAZıR
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FİZİK DERSİNE KARŞI TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FİZİK DERSİNE KARŞI TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Sibel AÇIŞLI 1 Sema ALTUN YALÇIN 2 Zeynel Abidin Yılmaz 3 1 Artvin Çoruh Üniversitesi, Eğitim
DetaylıEL PARMAKLARINA DEERLER VEREREK KOLAY YOLDAN ÇARPMA ÖRETM YÖNTEMYLE ZHN ENGELL ÖRENCLERE ÇARPIM TABLOSU ÖRETM UYGULAMASI
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. EL PARMAKLARINA DEERLER VEREREK KOLAY YOLDAN ÇARPMA ÖRETM YÖNTEMYLE ZHN ENGELL ÖRENCLERE
DetaylıALES YANINDA VE YETTRME YURDUNDA KALAN ERGENLERN UMUTSUZLUK DÜZEYLERNN KARILATIRILMASI
ALES YANINDA VE YETTRME YURDUNDA KALAN ERGENLERN UMUTSUZLUK DÜZEYLERNN KARILATIRILMASI Songül TÜMKAYA * Özet Bu aratrmann birinci amac, ailesi yannda ve yetitirme yurdunda kalan ergenlerin umutsuzluk düzeylerinde;
DetaylıCOMPUTER LITERACY LEVELS OF TURKISH-LEARNING FOREIGNERS IN TURKISH TEACHING RESEARCH AND APPLICATION CENTERS: SAMPLES OF ZONGULDAK, GAZ!
COMPUTER LITERACY LEVELS OF TURKISH-LEARNING FOREIGNERS IN TURKISH TEACHING RESEARCH AND APPLICATION CENTERS: SAMPLES OF ZONGULDAK, GAZ!ANTEP, BOLU TÜRKÇE Ö!RET"M" ARA#TIRMA VE UYGULAMA MERKEZLER"NDE TÜRKÇE
Detaylıİlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi
İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi To Investigate The Elementary Mathematics Teacher Candidates Attitudes to The Teaching Profession Cahit
DetaylıLKÖ RETM ÇA INDAK Ö RENCLERN VERGLER ALGILAMASI: AFYONKARAHSAR L ÖRNE 1
LKÖ RETM ÇA INDAK Ö RENCLERN VERGLER ALGILAMASI: AFYONKARAHSAR L ÖRNE 1 Doç.Dr.sa SABA Adem BAOLU ÖZET Çalmada ilköretim çandaki örencilerin vergiyi nasl algladklar ve vergiyi alglamalar üzerinde etkili
DetaylıDETERMINING THE CURRENT AND FUTURE OPINIONS OF THE STUDENTS IN SECONDARY EDUCATION ON NANOBIOTECHNOLOGY *
* DETERMINING THE CURRENT AND FUTURE OPINIONS OF THE STUDENTS IN SECONDARY EDUCATION ON NANOBIOTECHNOLOGY * KARATAY yunussevis1907@hotmail.com, fatihdogan@comu.edu.tr, ramazankaratay@gmail.com ÖZET i (n=273)
DetaylıAnketler ne zaman kullanlr? Ünite 6 Anketlerin Kullanm. Temel Konular. Soru Tipleri. Açk-uçlu ve kapal anketler. Anketler. Anketler de0erlidir, e0er;
Ünite 6 Anketlerin Kullanm Sistem Analiz ve Tasarm Sedat Telçeken Anketler ne zaman kullanlr? Anketler de0erlidir, e0er; Organizasyonun elemanlar geni/ olarak da0lm/sa Birçok eleman projede rol almaktaysa
DetaylıULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS ve ÖZEL YETENEK SINAVI PUANLARINA GÖRE GENEL AKADEMİK BAŞARILARI
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: XVII, Sayı: 1, 2003 ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS ve ÖZEL YETENEK SINAVI PUANLARINA GÖRE GENEL
DetaylıT.C. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eitim Bilimleri Enstitüsü lköretim Anabilim Dal Snf Öretmenlii Bilim Dal
T.C. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eitim Bilimleri Enstitüsü lköretim Anabilim Dal Snf Öretmenlii Bilim Dal Hayat Bilgisi Dersi Kazanmlarnn Ortak ve Derse Özgü Becerileri Kazandrmadaki Etkililiinin
DetaylıThe effect of instruction based on Kolb s experiential learning theory on attitude, achievement and retention in social studies *
Elementary Education Online, 7(2), 401-420, 2008. lköretim Online, 7(2), 401-420, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The effect of instruction based on Kolb s experiential learning theory
Detaylı8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (TOKAT İLİ ÖRNEĞİ)
8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (TOKAT İLİ ÖRNEĞİ) Yrd. Doç. Dr. Serkan UMUZDAŞ Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr.
DetaylıBeden eğitimi öğretmen adaylarının okul deneyimi dersine yönelik tutumlarının incelenmesi
Cilt:7 Sayı:2 Yıl:2010 Beden eğitimi öğretmen adaylarının okul deneyimi dersine yönelik tutumlarının incelenmesi Hüseyin Ünlü 1 Bendü Güven Karahan 2 Özet Bu araştırmanın amacı, beden eğitimi öğretmen
DetaylıOKUL MÜDÜRLERNN TUTUM VE DAVRANILARININ ÖRETMENLERN MOTVASYONUNA ETKS (ÖZEL VE DEVLET OKULU ÖRNE)
OKUL MÜDÜRLERNN TUTUM VE DAVRANILARININ ÖRETMENLERN MOTVASYONUNA ETKS (ÖZEL VE DEVLET OKULU ÖRNE) brahim KOCABA * Turgut KARAKÖSE ** Bu aratrmada, öretmenlerin motivasyonuna etki eden faktörleri belirlemek
DetaylıEKG Sinyallerinde Gürültü Gidermede Ayrk Dalgack Dönüümünde Farkl Ana Dalgacklarn Ve Ayrtrma Seviyelerinin Karlatrlmas
EKG Sinyallerinde Gürültü Gidermede Ayrk Dalgack Dönüümünde Farkl Ana Dalgacklarn Ve Ayrtrma Seviyelerinin Karlatrlmas Cengiz Tepe 1 Hatice Sezgin 1, Elektrik Elektronik Mühendislii Bölümü, Ondokuz May#s
DetaylıÖZ YETERLLK (SELF-EFFCACY) KAVRAMI ÜZERNE Tülin ACAR
ÖZ YETERLLK (SELF-EFFCACY) KAVRAMI ÜZERNE Tülin ACAR Öz yeterlik (self efficacy) Bandura nın Sosyal Örenme Kuramı nda dikkati çeken bir kavramdır. Öyleyse nedir öz yeterlilik? Öz Yeterlilik Bandura ya
DetaylıDOKUZ EYLÜL ÜNVERSTES MÜHENDSLK FAKÜLTES METALURJ VE MALZEME MÜHENDSL BÖLÜMÜ BTRME PROJES YÜRÜTME YÖNERGES
BTRME PROJES YÜRÜTME YÖNERGES 1. AMAÇ ve KAPSAM Madde 1: Bitirme projesi dersinde örencilerin önceki derslerde edindikleri bilgi ve becerileri kullanarak karmak bir sistemi, sistem bileenini veya süreci
DetaylıÜniversite Öğrencilerinin Türk Dünyası Coğrafyasına İlişkin Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Üniversite Öğrencilerinin Türk Dünyası Coğrafyasına İlişkin Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi Investigating the Attitudes of University Students About Turkic World Geography in Terms
DetaylıÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİSAYAR VE İNTERNET KULLANIMINA YÖNELİK TUTUMLARI
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİSAYAR VE İNTERNET KULLANIMINA YÖNELİK TUTUMLARI UNIVERSITY STUDENTS' ATTITUDES TOWARDS THE USE OF COMPUTERS AND INTERNET Hakan POLAT University of Fırat, ELAZIG, TURKEY hakanpolat@firat.edu.tr
DetaylıA RESEARCH ON THE RELATIONSHIP BETWEEN THE STRESSFULL PERSONALITY AND WORK ACCIDENTS
tesi Sosyal Bilimler Dergisi 6 31 Bahar 2017/1 s.471-482 Asena Deniz ERSOY 1 Osman BAYRAKTAR 2 ÖZ A RESEARCH ON THE RELATIONSHIP BETWEEN THE STRESSFULL PERSONALITY AND WORK ACCIDENTS ABSTRACT Expressed
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 17 ISSN:
İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNE DAYALI PROJE DESTEKLİ ETKİNLİKLERİN ÖĞRENCİLERİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK ETKİSİ Öğr. Gör. Dr. Canel Eke Akdeniz Üniversitesi ceke@akdeniz.edu.tr Prof. Dr. Selma Moğol Gazi Üniversitesi
Detaylıulu Sosy Anahtar Kelimeler: .2014, Makale Kabul Tarihi:21.10.2014 2014, Cilt:11, 163-184
ulu.2014, Makale Kabul Tarihi:21.10.2014 Sosy Anahtar Kelimeler: 2014, Cilt:11, 163184 The Relaionship Between Social Capital of Schools And Organizational Image Based On Perceptions of Teachers Abstract:The
DetaylıMÜZK ÖRETMEN ADAYLARININ MESLEK KAYGILARI. H. Seval KÖSE ÖZET
H. Seval KÖSE Müzik öretmeni Adaylarının Mesleki Kaygıları MÜZK ÖRETMEN ADAYLARININ MESLEK KAYGILARI H. Seval KÖSE ÖZET Bu aratırmada, müzik öretmeni adaylarının mesleki kaygı alanlarına ilikin kaygı düzeyleri
DetaylıSınavlı ve Sınavsız Geçiş İçin Akademik Bir Karşılaştırma
Sınavlı ve Sınavsız Geçiş İçin Akademik Bir Karşılaştırma Öğr. Gör. Kenan KARAGÜL, Öğr. Gör. Nigar KARAGÜL, Murat DOĞAN 3 Pamukkale Üniversitesi, Honaz Meslek Yüksek Okulu, Lojistik Programı, kkaragul@pau.edu.tr
DetaylıİLKÖĞRETİM SINIF ÖĞRETMENLİĞİ, FEN BİLGİSİ VE MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİNE YÖNELİK TUTUMLARI
ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 3, Sayı 6, 2007, ss. 203 220. İLKÖĞRETİM SINIF ÖĞRETMENLİĞİ, FEN BİLGİSİ VE MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİNE YÖNELİK TUTUMLARI Yrd.Doç. Dr. Mustafa
DetaylıÖĞRENCİ SEÇME SINAVINA HAZIRLANAN ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ BELİRLENMESİ
Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı 30, Sayfa 361-377, 2010 ÖĞRENCİ SEÇME SINAVINA HAZIRLANAN ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ BELİRLENMESİ Salih Yıldız
DetaylıARTVN L GELME PLANI. Artvin l Geneli-2000. Bilinmeyen 80+ 75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34 25-29 20-24 15-19 10-14 5-9 0-4
ARTVN L GELME PLANI Artvin l Geneli-2000 Bilinmeyen Erkek 80+ 75-79 70-74 65-69 60-64 Kad n Y a Gruplar 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34. 25-29 20-24 15-19 10-14 5-9 0-4 12 9 6 3 0 3 6 9 12 % NÜFUS
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ (BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)
179 ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ (BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ) ANALYSIS OF THE ATTITUDES OF TEACHER CANDIDATES TOWARDS TEACHING PROFESSION
Detaylı$- &$ $&" &#' $ & $ )$ )&/ &&!! ( & )* # $!%! &($!
Elementary Education Online, 7(3), 785-799, 2008. lköretim Online, 7(3), 785-799, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr!" # $!% &#' $!($ )*! &$!( &# )$+,*!$" && '"!!%*$!-. #' *$& '&/!&!&/012$!&#!3
DetaylıThe Comparison of the Difficulties of Primary School Teachers and Non Education Majoring Teachers on Early Reading and Writing Instruction
Elementary Education Online, 7(1), 71-90, 2008. lköretim Online, 7(1), 71-90, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The Comparison of the Difficulties of Primary School Teachers and Non Education
DetaylıElementary Education Second Level Students Attitude to The Mathematic lesson: An Example For Bitlis City
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (2009), 89-96 89 İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK DERSİNE KARŞI TUTUMLARI: BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ Elementary Education Second Level
DetaylıÜniversite Öğrencilerinin Akademik Başarılarını Etkileyen Faktörler Bahman Alp RENÇBER 1
Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 3(1): 191-198 Üniversite Öğrencilerinin Akademik Başarılarını Etkileyen Faktörler Bahman Alp RENÇBER 1 Özet Bu çalışmanın amacı, üniversite
DetaylıÖRETMEN ADAYLARININ ALGILADIKLARI LETM BECERS DÜZEYLERNN NCELENMES
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 123-135 123 ÖRETMEN ADAYLARININ ALGILADIKLARI LETM BECERS DÜZEYLERNN NCELENMES Mehmet Arif ÖZERBA Gazi Üniversitesi
Detaylı