Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB

Transkript

1 Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB ETM-ÖRETM YILINDA SDÜ BURDUR ETM FAKÜLTES GSE BÖLÜMÜ MÜZK ETM ABD DA OKUMAKTA OLAN 2, 3 VE 4. SINIFLARIN DEVAMLILIK ZLEYEN DERSLERDE BAARI GRAFKLERNN NCELENMES Cansevil Tebi ÖZET Aratırma eitim-öretim yılında Süleyman Demirel Üniversitesi Burdur Eitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eitimi Bölümü Müzik Eitimi Anabilim Dalı örencilerinin aynı türden devam eden derslerdeki baarılarının yarıyıllık düzeyde karılatırılması amacıyla yapılmıtır. 1. sınıflar henüz derslerin ikinci türlerini bitirmediklerinden örneklem dıı bırakılmılardır. Devamlılık gösteren 11 çeit ders saptamasından sonra örencilerin notları spss programında ilenerek yarıyıllık ortalamalara ulaılmıtır. Yarıyıllık düzeyde not ortalamalarının karılatırılmasında tek yönlü Anova testi uygulanmıtır. Bulgular ııında saptanan sonuçlara göre çözüm olabilecei düünülen önerilere de yer verilmitir. Anahtar Sözcükler: Burdur, Örenci, Not ABSTRACT Research, made aim of determined students degree as a semester in the same kind of lessons in Burdur Education Faculty Fine Art Department Music Department of Süleyman Demirel Univercity. As a group for sdudied selected 2, 3 and 4. class from classes in department in term. Because of not completed second semester student of first class not practiced. After determined 11 kind lessons data is examined in SPSS program and obtained mean of semester. As a test of practicing data One Way Anova is used. The opinion that can be solutions to problem is achived. Keywords: Burdur, Student, Level 1.GR eitim-öretim yılında öretmen yetitiren kurumlar arasına katılan SDÜ Burdur Eitim Fakültesi Müzik Eitimi Bölümü geçen yıllar süresince fiziki artlarını gelitirerek ve öretim elemanı sayısını arttırarak baarılı bir süreç izlemitir. Bu süreç içerisinde katıldıı gerek ulusal gerekse Yrd. Doç. Dr., Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eitim Fakültesi Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eitim Fakültesi Dergisi 109

2 Cansevil TEB Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim uluslararası etkinliklerde çeitli ödüller alarak çizgisini devam ettiren kurum 2004 yılında yaptıı ulusal bir sempozyumla baarısını pekitirmitir. Günümüze kadar mezun etmi olduu 179 müzik öretmeni (Tebi, 2005) yurdun çeitli yörelerinde görev almılar aynı zamanda bu mezunlardan birkaçı da akademik ortama girerek uzmanlama yolunu seçmilerdir eitim-öretim yılında mezuniyet sayısı olarak en yüksek baarıyı salayan kurumun bu açıdan bakıldıında devam eden yıllarda baarı grafiinin aaı doru bir seyir izledii görülmütür (Tebi, 2005). Bu balamada eitim-öretim yılında okumakta olan örencilerin sınıflar türünden devamlılık gösteren derslerdeki baarı durumlarının incelenmesine gerek duyulmu, 1. sınıflar henüz aynı türden derslerin ikincilerine devam etmedikleri için örneklem grubundan çıkarılmıtır. 2.YÖNTEM eitim-öretim yılında okumakta olan sınıfların ders programlarında tespit edilen 11 tür devamlılık gösteren dersteki baarı notları (Burdur Et. Fak.) spss programında ilenerek, yarıyıl bazında ortalamaları tek yönlü Anova (Ergin, 1995) testi ile deerlendirilmi, anlamlılık saptanan yarıyıllar ifade edilmeye çalıılmıtır. Devamlılık gösteren derslerin henüz birincilerini almı olan gruplar örneklemden çıkarılmıtır. 3.BULGULAR VE YORUM Sınıflar ve yarıyıllık baarı notu ortalamaları ders türleri adı da verilerek tek tabloda okuyucunun da yorumuna açık olacak ekilde verilmeye çalıılmıtır. Tablo 3.1 Piyano Dersi Baarı Notlarının Devam Eden Yarıyıllardaki Durumu Deikenler n F p maxmin 2.sınıf piyano 1 piyano 2 piyano 3 3.sınıf piyano 1 1 piyano 2 piyano 3 piyano 4 piyano ,071,31 1,931,13 1,941,31 2,501,002 1,951,27 2,231,43 1,851,59 1,261,47 0,11 0,90 3,17 0, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eitim Fakültesi Dergisi

3 Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB 4.sınıf piyano 1 1 piyano 2 2 piyano 3 piyano 4 1 piyano 5 piyano ,631,14 2,181,32 1,711, 1,431,31 1,641,50 1,111,45 4,60 0,01 Piyano dersinin en az 2 dönemini almı gruplar 2, 3 ve 4 sınıflar olarak saptanmı. Yapılan tek yönlü Anova testinde 2.sınıfların ortalamalarında p>0,05 olarak görülmütür. 3.sınıfların ortalama karılatırılmasında p<0,05 olarak anlamlı bulunmu, dönemler karılatırılmasında 3.sınıfların piyano 1 ve piyano 5 dersleri arasında önemli fark tespit edilmitir. 4.sınıfların ortalamalarının karılatırılmasında da p<0,05 olarak izlenmi ve 4.sınıfların piyano 1 ile piyano 4 ve 6 arasında önemli fark gözlenirken, piyano 2 ile piyano 6 arasında da ortalamalarda fark olduu saptanmıtır. Tablo 3.2 Bireysel Çalgı Eitimi Dersi Baarı Notlarının Devam Eden 2.sınıf B.Çalgı Et.1 B.Çalgı Et 2 B.Çalgı Et. 3 3.sınıf B.Çalgı Et 1 1 B.Çalgı Et 2 B.Çalgı Et 3 B.Çalgı Et 4 B.Çalgı Et ,781,13 2,021,42 2,521,20 2,871,09 2,681,16 2,541,25 2,201, 1,891,54 2,71 0,07 2,60 0, sınıf B.Çalgı Et 1 B.Çalgı Et 2 B.Çalgı Et 3 B.Çalgı Et 4 B.Çalgı Et 5 B.Çalgı Et 6 B.Çalgı Et 7 2,731,20 2,551,31 2,321,17 2,001,41 2,321,15 2,051,44 2,021,49 1, 0,26 1 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eitim Fakültesi Dergisi 111

4 Cansevil TEB Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Bireysel Çalgı Eitimi dersinden en az iki dersi almı gruplar olarak 2, 3 ve 4 sınıflar belirlenmi, 2.sınıfların baarı ortalamaları karılatırılmasında p>0,05 olarak izlenirken, 3.sınıfların yarıyıllık baarı notları karılatırılmasında p<0,05 anlamlı olarak tespit edilmitir. Yarıyılar ortalamalarında farklı olarak B. Çalgı 1 ve B. Çalgı 5 arasında anlamlılık gözükmektedir. 4. sınıfların tek yönlü Anova testi deerlendirilmesinde p>0,05 olarak anlamlı bir fark yoktur. Tablo 3.3 Müziksel Teori ve itme Eitimi Dersi Baarı Notlarının Devam Eden 2.sınıf MTE 1 1 MTE MTE ,831,22 1,031,16 1,941,20 4,79 0,01,00-3,50 3.sınıf MTE 1 MTE 2 MTE 3 1,270,97 1,040,73 1,301,15 0,64 0,53,00-3,50,00-2,50 4.sınıf MTE 1 MTE 2 MTE 3 1,571,19 1,551,13 1,051,17 1,79 0,17 Müziksel Teori ve itme Eitimi dersini en az 2 yarıyıl almı gruplar olarak 2, 3 ve 4 sınıflar görülmektedir. Tek yönlü Anova testi deerlendirmesinde 2. sınıflar baarı notu karılatırılmasında p<0,05 olarak ortaya çıkmı, yarıyıllar arası deerlendirmede MTE 1 ve MTE 2 arasında anlamlı fark gözlenirken, MTE 2 ve MTE 3 arasında da anlamlı bir fark olduu tablodan da izlenmektedir. 3. sınıf baarı notları karılatırılmasında p>0,05 olarak anlamlı bir fark görülmemektedir. 4. sınıf yarıyıllık baarı karılatırılmasında da p>0,05 olarak anlamlılık izlenmemektedir. 112 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eitim Fakültesi Dergisi

5 Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB Tablo 3.4 Okul Çalgıları Dersi Baarı Notlarının Devam Eden Deikenler n F p maxmin 2.sınıf Okul Çal. 1 1 Okul Çal Okul Çal ,830,89 1,531,62 3,960,14 33,12 0,00 1 3,50-4,00 3.sınıf Okul Çal. 1 Okul Çal. 2 Okul Çal. 3 2,321, 2,051,25 2,770,84 2,79 0, sınıf Okul Çal. 1 1 Okul Çal. 2 Okul Çal ,210,88 2,951,07 2,390,86 5,56 0, Okul Çalgıları dersini en az iki yarıyıl almı gruplara olarak 2, 3 ve 4.sınıflar saptanırken, yarıyıllar düzeyinde baarı notu karılatırılmasında 2.sınıflarda p<0,05 anlamlı bulunmutur. 2.sınıf baarı notları karılatırılmasında Okul Çalgıları 1 ve Okul Çalgıları 2 ve 3 arasında anlamlı farkların olduu gözlenirken, Okul Çalgıları 2 nin de Okul Çalgıları 3 notları ile anlamlılık düzeyi bakımından fark gösterdii izlenmektedir. 3.sınıfların not ortalamaları karılatırılmasında p>0,05 olarak anlamlılık görülmemektedir. 4.sınıf not ortalamaları karılatırılmasında da p=0,05 olarak fark olduu kabul edilebilir. Bu balamda yarıyıllar incelemesinde Okul çalgıları 1 ve 3 arasında p<0,05 anlamlı görülmektedir. Tablo 3.5 Orkestra ve Oda Müzii Dersi Baarı Notlarının Devam Eden Deikenler n F p maxmin 4.sınıf Ork. Ve Oda Müz.1 Ork. Ve Oda Müz.2 Ork. Ve Oda Müz.3 2,181,04 2,071,30 2,801,48 2,65 0,07 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eitim Fakültesi Dergisi 113

6 Cansevil TEB Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Orkestra ve Oda Müzii dersini en az iki yarıyıl almı grup olarak 4. sınıflar saptanmı, tamamlanmı 3 yarıyıl ortalamaları karılatırılmasında p>0,05 olarak tespit edilmitir. Bu açıdan yarıyıl baarı ortalamaları arasında anlamlılık yoktur. Tablo 3.6 Bireysel Ses Eitimi Dersi Baarı Notlarının Devam Eden 2.sınıf B. Ses Et.1 1 B. Ses Et.2 1 2,840,72 1,781,02 21,16 0, sınıf B. Ses Et.1 B. Ses Et.2 3,020,73 2,660,73 3,35 0,07 1,50-4,00 1,50-4,00 4.sınıf B. Ses Et.1 B. Ses Et.2 3,180,83 2,880,85 1,84 0,18 1,50-4,00 1,50-4,00 Bireysel Ses Eitimini en az iki yarıyıl almı gruplar olarak 2, 3 ve 4. sınıflar belirlenmi, yarıyılar arası yapılan baarı ortalamaları karılatırılmasında 2. sınıflarda p<0,05 olarak anlamlı bulunurken, 3.sınıflarda p>0,05 olarak anlamlı bir fark görülmemitir. 4.sınıfların yarıyıllık not ortalamaları deerlendirilmesinde p>0,05 olarak anlamsız gözükmektedir. Tablo 3.7 Koro Dersi Baarı Notlarının Devam Eden 4.sınıf Koro 1 Koro 2 Koro 3 2,960,62 2,911,37 3,001,13 0,05 0,96 1,50-4, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eitim Fakültesi Dergisi

7 Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB Koro dersini en az iki devam eden yarıyıl almı grup olarak 4.sınıflar belirlenmi, tek yönlü Anova deerlendirilmesinde p>0,05 anlamsız olarak görülmütür. Tablo 3.8 Toplu Ses Eitimi Dersi Baarı Notlarının Devam Eden 3.sınıf Toplu Ses Et.1 Toplu Ses Et ,590,93 2,180,92 2,61 0,11 1,00-3,50 4.sınıf Toplu Ses Et.1 Toplu Ses Et.2 2,790,91 2,361,25 2,17 0,15 1 Toplu Ses Eitimini en az devam eden 2 yarıyıl almı gruplar olarak 3 ve 4 sınıflar tespit edilmi, 3.sınıflarda yapılan yarıyıllık not ortalamaları karılatırılmasında p>0,05 olarak anlamlı bir fark tespit edilmezken, 4.sınıfların deerlendirilmesinde tek yönlü Anova testi sonucu p>0,05 anlamsız olarak izlenmektedir. Tablo 3.9 Özel Öretim Yöntemleri Dersi Baarı Notlarının Devam Eden Deikenler n F p maxmin 4.sınıf Özel Ör.Yön. 1 1 Özel Ör.Yön ,501,11 2,800,94 22,67 0,00 Özel Öretim Yöntemleri dersini en az 2 yarıyıl almı grup olarak 4 sınıflar saptanmı, yarıyıllık baarı ortalamaları deerlendirilmesinde p<0,05 olarak anlamlı bulunmutur. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eitim Fakültesi Dergisi 115

8 Cansevil TEB Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Tablo 3.10 Okul Deneyimi Dersi Baarı Notlarının Devam Eden 4.sınıf Okul Deneyimi 1 Okul Deneyimi 2 3,570,56 3,780,77 1,38 0,24 2,50-4,00 1 Okul Deneyimi dersini en az 2 yarıyıl almı grup olarak 4 sınıflar saptanmı, yarıyıllık not ortalamaları karılatırılmasında p>0,05 olarak anlamsız görülmütür. Tablo 3.11 Atatürk lkeleri ve nkılap Tarihi Baarı Notlarının Devam Eden 2.sınıf A. ve nk.t.1 1 A. ve nk.t.2 1 2,160,76 1,661,09 4,10 0,05,00-3,00,00-3,50 3.sınıf A. ve nk.t.1 A. ve nk.t.2 1,230,52 1,200,69 0,05 0,83,00-2,50,00-3,00 4.sınıf A. ve nk.t.1 A. ve nk.t.2 1,770,74 1,641,13 0,24 0,63 1,00-3,50 Atatürk lkeleri ve nkılap Tarihi dersini en az 2 yarıyıl almı gruplar olarak 2, 3 ve 4 sınıflar belirlenmitir. 2.sınıfların yarıyıllık not ortalamaları deerlendirilmesinde p=0,05 olarak anlamlı kabul edilebilir. 3.sınıfların tek yönlü Anova testi sonucu olarak p>0,05 anlamsız olduu izlenirken, 4.sınıfların da benzer ekilde p>0,05 anlamsız olduu gözlenmitir. 116 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eitim Fakültesi Dergisi

9 Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB 4.SONUÇ VE ÖNERLER 4.1 Sonuçlar: 1. Piyano dersi not ortalamaları karılatırılmasında gözlenen 2 ve 3. sınıflardaki anlamlılık genel olarak piyano 1 dersi ortalamasının ilerleyen yarıyıllardaki düüü eklinde gözlenmitir. Bunun olası nedenleri arasında örencilerin giderek derse karı bıkkınlık gelitirmeleri yanında ya özellikleri nedeniyle pek çok sosyal içerikli problem sayılabilir. (tablo. 1) 2. Bireysel Çalgı Eitimi dersi not ortalamaları karılatırılmasında tespit edilen 2, 3 ve 4 sınıflarından anlamlı fark gözlenen grup yalnız 3 sınıflar olmutur. Yarıyıllar bazında 3.sınıfların 1 ve 5. yarıyıllar arasındaki ortalamalarında anlamlı fark gözlenmitir. Tablo genel anlamda gözlendiinde ortalamaların benzer ekilde devam ettii söylenebilir. (tablo 2) 3. Müziksel Teori ve itme Eitimi dersinin 3 yarıyılını da tamamlamı olarak aratırılan 2, 3 ve 4 sınıf not ortalamalarında sınıflar düzeyinde yarıyıllık not ortalamaları bakımından 2 sınıfların MTE 1, 2 ve 3 te önemli farklar saptanmıtır. Özellikle 1 sınıfta almı oldukları MTE 1 ve 2 arasındaki önemli fark, grubun bu derse ilikin önemli problemlerinin olduunun göstergesidir. (tablo. 3) 4. Okul Çalgıları dersine dönük yarıyıllık not ortalamaları deerlendirmesinde 2 sınıflarda saptanan anlamlılık aratırıldıında okul çalgıları 2 ve 3 arasındaki önemli ortalama farkının öretim elemanından kaynaklandıı sanılmaktadır. Okul Çalgıları 2 dersinde notlar minimum 0 ve 4 arasında daılmıken, Okul Çalgıları 3 te ise minimum ve maksimum notların sınırı 3,50 ve 4 arasındadır. (tablo. 4) 5. Orkestra/ Oda Müzii ve koro derslerinde devamlılık gösteren yarıyıllar not ortalaması karılatırılmasında yalnız 4 sınıflar deerlendirilmi ve istatistik açıdan anlamlılıa rastlanmamıtır. ( tablo. 5 ve 7) 6. Bireysel Ses Eitimi dersine ilikin yapılan deerlendirmede ele alınan 2, 3 ve 4 sınıflarda yalnız 2. sınıflarda 2 yarıyıl arasında anlamlı fark tespit edilmitir. Tabloya göre Bireysel Ses Eitimi 2 de sınıfın bu derse ilikin not ortalamasında önemli bir düü gözlenmektedir. (tablo. 6) 7. Toplu Ses Eitimi ve Okul Deneyimi derslerine ilikin yarıyıllık not ortalaması karılatırılmasında da yarıyıllık düzeyde anlamlı bir ilikiye saptanmamıtır. (tablo.8 ve 10) 8. Özel Öretim Yöntemleri dersine ilikin olarak en az iki yarıyıl dersi almı grup olarak yalnız 4 sınıflar bulunmu, yarıyıllık düzeyde yapılan tek yönlü Anova ya göre anlamlı fark görülmütür. Notların daılımı açısından bakıldıında iki yarıyılın da min-max notları 0-4 arasında daıldıından örencilerin ortalamalarını yükseltmi olmaları bilinç düzeylerini gelitirmi olmaları ile ilikilendirilebilir. (tablo. 9) 9. Atatürk lkeleri ve nkilap Tarihi dersine ait not ortalamaları karılatırılmasında bu dersi almı 3 grup tespit edilmi, yapılan tek yönlü Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eitim Fakültesi Dergisi 117

10 Cansevil TEB Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Anova testine göre yalnız 2 sınıfların yarıyılları arasında anlamlı bir farka rastlanmıtır. 1.2 Öneriler: 1. Genel olarak bakıldıında devam eden derslerde yarıyıllık not ortalamaları karılatırılmasında anlamlı farkların en çok saptandıı sınıf olarak 2 sınıflar öne çıkmı olarak gözlendiinden, 2 sınıflara yönelik olarak ciddi bir rehberlik çalıması yapılması önerilmektedir. 2. Piyano dersi öretim elamanlarına devam eden yarıyıllardaki baarı ortalamalarında gözlenen düüün nedenlerini saptamaya yönelik bir komisyon çalıması yapmaları önerilmektedir. 3. Öretim elemanlarına Okul Çalgıları dersinde saptanan öretim elemanı kaynaklı yarıyıllık ortalamalardaki önemli farktan dolayı önceki yarıyıllardaki örenci geliimlerini ve baarı durumlarını aratırarak sınama-ölçmedeerlendirme ortamlarını oluturmaları ve derslere ilikin yapılan sınavlarda güvenirlik ortamını koruyacak ekilde yaklaım sergilemeleri tavsiye edilmektedir. 4. Yarıyıllık not ortalaması bakımından Piyano, Müziksel itme ve Teori Eitimi ve Atatürk lkeleri ve nkılap Tarihi derslerinde baarı notlarının genel olarak 2 nin altında olarak gözlenmesi nedeniyle bu derslere yönelik olarak anabilim dalı komisyonuna bir deerlendirme yapmaları ve sorunları giderici öneriler üretmeleri tavsiye edilmektedir. KAYNAKÇA Tebi, C.(2005). SDÜ Burdur Eitim Fakültesi GSE Bölümü Müzik Eitimi Anabilim Dalı nın Burdur li le Etkileimi, Katkıları ve Günümüzdeki Durumunun Deerlendirilmesi, 1. Burdur Sempozyumu, 26 Kasım Burdur Eitim Fakültesi, (2006). Örenci leri Bilgi Edinme Servisi, Süleyman Demirel Üniversitesi. Ergin, M.(1995) Bilimsel Aratırmalarda Bilgisayarla statistik Uygulamaları, Ocak Yayınları, s.112, Ankara. 118 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eitim Fakültesi Dergisi