MEV KOLEJİ ÖZEL GÜZELBAHÇE İLKOKULU 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4. SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME Sayın Veli, 2014-2015 Eğitim Öğretim yılı MEV KOLEJİ ÖZEL GÜZELBAHÇE İLKOKULU 4. Sınıflar zümresi olarak sorumlu olduğumuz ; 1. Sosyal Bilgiler 2. Fen ve Teknoloji 3. Türkçe 4. Matematik 5. Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi 6. Trafik ve Güvenlik Derslerinde 09 ŞUBAT 2015-17 NİSAN 2015 aylarında işleyeceğimiz tema ve konuların kazanımları, yapacağımız etkinlikler, Atatürkçülük konularımızı sizleri bilgilendirmek amacıyla gönderiyoruz. Bu bilgilendirme ışığında çocuklarımızın çalışmalarını takip edebileceksiniz. Başarılı ve sağlıklı bir eğitim-öğretim yılı dileğiyle 4. Sınıf Zümre Öğretmenleri Okul sayesinde, okulun vereceği ilim ve fen sayesindedir ki, Türk milleti, Türk sanatı, Türk ekonomisi, Türk şiir ve edebiyatı bütün güzellikleriyle gelişir. Mustafa Kemal ATATÜRK
DERS : SOSYAL BİLGİLER I I. DÖNEM: KAZANIMLARIMIZ: ÜNİTE 5 : İYİ Kİ VAR ÖĞRENME ALANI : Bilim, Teknoloji ve Toplum 1.Çevresindeki teknolojik ürünleri, kullanım alanlarına göre sınıflandırır. 2.İnsanlığın kullandığı belli başlı zaman ölçme araçlarını ve belirleme yöntemlerini tanır. 3.Kullandığı teknolojik ürünlerin zaman içindeki gelişimini kavrar. 4.Teknolojik ürünlerin hayatımızda ve çevremizde yaptığı değişiklikleri dikkate alarak geçmişle bugünü karşılaştırır. 5.Çevresindeki ihtiyaçlardan yola çıkarak kendine özgü ürünler tasarlar. 6.Teknolojik ürünleri kendisine, başkalarına ve doğaya zarar vermeden kullanır. ÜNİTE 6 : HEP BİRLİKTE ÖĞRENME ALANI : Gruplar,Kurumlar ve Sosyal Örgütler 1.İnsanların belli bir amaç çerçevesinde oluşturdukları sosyal örgüt, resmi kurum ve grupları fark eder. 2.Ön bilgi ve yaşantısını kullanarak çevresindeki belli başlı sosyal problemler ya da ihtiyaçlarla grup, kurum ve sosyal örgütleri ilişkilendirir. 3.Kendisi ile çevresindeki gruplar, kurumlar ve sosyal örgütler arasındaki etkileşime örnekler verir. 4.Okulunda ve yakın çevresinde katılacağı sosyal ve eğitsel etkinliklere karar verir. 5.Okul yaşamında gerekli gördüğü eğitsel-sosyal etkinlikler önerir. ÜNİTE 7 : İNSANLAR VE YÖNETİM ÖĞRENME ALANI : Güç,Yönetim ve Toplum 1.Yaşadığı yerin yerel yönetim birimlerini tanır. 2.Kamu hizmetlerinin yürütülmesinde yerel yönetimlerin rolünü açıklar. BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR 1. MEV KURULUŞ GÜNÜ 19 ŞUBAT 2. 12 MART İSTİKLAL MARŞI NIN KABULÜ VE MEHMET AKİF ERSOY U ANMA GÜNÜ 3. 18 MART ÇANAKKALE ZAFERİ
ATATÜRKÇÜLÜK KONULARI 1. Atatürk ün hayatına ilgi duyar. 2. Atatürk ile ilgili anıları dinlemekten zevk alır. 3. Atatürk ün kişilik özelliklerini tanımaya ilgi duyar. 4. Türk kadınının toplumdaki yerini fark eder. 5. Diğer din, örf, adetlere hoşgörülü olmanın önemini fark eder. 6. Anlaşmazlık hâlinde bilimin önemini kavrar; Atatürk ün akıl ve bilim ile sorunlara nasıl yaklaştığını açıklar, Atatürk ün akılcılığa ve bilime verdiği önemi fark eder. 7. ATATÜRK ün İYİ BİR LİDER ve YÖNETİCİ OLUŞU 8. Atatürk ün Türk kadınına verdiği önemi konu alan sunuyu görsellerle destekler. 9. Diğer din, örf ve âdetlere hoşgörülü olmanın önemini fark eder. 10. Ölçü birimlerinde uluslararası ilişkiler ve ticaret açısından önemini açıklar 11. Atatürk ün Askerlik Hayatı 12. Atatürk ve Millî Mücadele 13. Atatürk ve Güzel Sanatlar 14. Atatürk ün güçlüklere rağmen başarılı olmasının nedenleri. 15. Atatürk ün millî tarihimize verdiği önem. 16. ATATÜRK VE CUMHURİYET EĞİTİMİ 17. Atatürk ün Bilim ve Teknolojiye Verdiği Önem 18. Atatürk ün Türk Toplumunda Aileye Verdiği Önem 19. Atatürk ün İnsan Haklarına Verdiği Önem KARAKTER VE DEĞERLER EĞİTİMİ KONU : 1. YARDIMLAŞMA 2. TUTUMLULUK KAZANIM : 1. Toplumda yardımlaşma ve dayanışmanın önemini fark eder. Yardımlaşma türlerini (maddi yardım, manevi yardım, hayvanlara yardım vb.) bilir ve örnek verir. 2. Tutumluluk alanlarını ( zamanda,parada,ders araçlarında ve eşyalarda, enerji kaynaklarının kullanımında vb.) bilir ve örnek verir. 3. İsraf ve savurganlığı tanımlar,savurganlığa örnekler verir ve savurganlıktan kaçınmanın önemini kavrar.
DERS : FEN VE TEKNOLOJİ ÜNİTE: IŞIK VE SES ÖĞRENME ALANI: Fiziksel Olaylar KAZANIMLAR : 1. Işığın görmedeki rolüyle ilgili olarak öğrenciler; 1.1. Varlıkları karanlıkta net olarak göremeyeceğinin farkına varır. 1.2. Görebilmek için ışığın gerekli olduğunu ifade eder. 2. Çevredeki ışık kaynaklarıyla ilgili olarak öğrenciler; 2.1.Bazı cisimlerin çevrelerine ışık yaydıklarını gözlemler (BSB-1). 2.2. Farklı ışık kaynaklarına örnekler verir. 2.3. Işık kaynaklarını, doğal/yapay oluşları ve parlaklıkları bakımından sınıflandırır (BSB-5, 6; FTTÇ-3). 2.4. Bazı cisimlerin, ortamda bulunan başka ışık kaynaklarının varlığında ışık yayıyormuş gibi göründüklerini fark eder. 2.5. Işığın bir enerji türü olduğunu sezer. 3. Geçmişten günümüze kullanılan aydınlatma teknolojileriyle ilgili olarak öğrenciler; 3.1. Geçmişten günümüze çeşitli tekniklerle geliştirilen aydınlatma araçlarına örnekler verir. 3.2. Geçmişte kullanılan çeşitli aydınlatma teknolojileri ile günümüzde kullanılanları karşılaştırır (BSB-5). 3.3. İnsanların, aydınlatma sorunlarını çözmek için düşünce ürettiklerini, araç ve teknikler geliştirdiklerini fark eder (FTTÇ-4). 3.4. Aydınlatma teknolojilerinin gelişimine emek harcayan insanları tanır ve takdir eder (FTTÇ-33). 4. Aydınlatma teknolojilerinin yaşamımıza etkileriyle ilgili olarak öğrenciler; 4.1. Aydınlatma teknolojilerinin insan ve toplum yaşamı üzerine etkisini fark eder. 4.2. Göz sağlığı açısından ortamların uygun ve uygun olmayan şekilde aydınlatılmasını karşılaştırır (BSB-5). 4.3. Ortamları uygun şekilde aydınlatmanın önemli olduğunun bilincine varır. 4.4. Aydınlatma araçlarının tasarruflu kullanımının aile ve ülke ekonomisi bakımından öneminin bilincine varır. 5. Çevre kirliliğinin bir türü olan ışık kirliliğiyle ilgili olarak öğrenciler; 5.1. Işık kirliliğinin ne olduğunu ifade eder. 5.2. Işık kirliliğinin; doğal hayata, gök cisimlerinin gözlenmesine olumsuz etkilerini listeler (FTTÇ-25). 5.3. Işık kirliliği konusunda yaptığı araştırmanın sonuçlarını; sözlü, yazılı ve/veya görsel malzeme kullanarak uygun şekillerde sunar (BSB-19, 24). 5.4. Işık kirliliğinin azaltmak için alınabilecek önlemleri ifade eder (FTTÇ-5). 5.5. Işık kirliliği problemi için çözüme yönelik düşünceler üretir (FTTÇ-5). 6. Çevredeki farklı sesler ve ses kaynaklarıyla ilgili olarak öğrenciler; 6.1. Çeşitli ses kaynaklarına örnekler verir (BSB-1). 6.2. Gözlemlerine dayanarak her sesin bir kaynağı olduğu sonucunu çıkarır (BSB-7). 6.3. Ses kaynaklarını doğal ve yapay oluşları bakımından sınıflandırır (BSB-5, 6; FTTÇ-3).
6.4.Bir kaynaktan çıkan sesin her yönde yayıldığını fark eder. 6.5. İşitme duyusunu kullanarak ses kaynağının yeri hakkında fikirler öne sürer (BSB-9). 6.6. İşitme duyusunu kullanarak hareket eden bir ses kaynağının yaklaştığını veya uzaklaştığını kestirir (BSB- 9). 7. Titreşim ve ses oluşumu ilişkisiyle ilgili olarak öğrenciler; 7.1. Çeşitli cisimler kullanarak farklı sesler üretir (BSB-14). 7.2. Ses üreten cisimlerin titreştiğini fark eder (BSB-1). 7.3. Titreşen her cismin ses üretebileceğini ifade eder. 7.4. Sesin bir enerji türü olduğunu sezer. 8. Sesin işitmedeki rolü ile ilgili olarak öğrenciler; 8.1. Her sesin insan kulağı tarafından işitilemeyeceğini fark eder. 8.2. Sesi duyabilmemizi sağlayan özelliğinin sesin şiddeti olduğunu ifade eder. 8.3. Aynı sesin değişik uzaklıklardan dinlendiğinde şiddetinin değiştiğini fark eder. 8.4. Ses şiddeti ile uzaklık arasındaki ilişkiyi açıklar. 8.5. Ses şiddetini değiştirmeye ve işitme yetimizi geliştirmeye yarayan araçlara örnekler verir (FTTÇ-13). 8.6. Teknolojik tasarımın aşamalarını uygulayarak daha iyi işitmeyi sağlayacak bir araç geliştirir (FTTÇ-6). 8.7. İşitme kaybını engellemek için yüksek sesten korunmak gerektiğini ifade eder (FTTÇ-35 ). 9. Çevre kirliliğinin bir türü olan ses kirliliğiyle ilgili olarak öğrenciler; 9.1. Düzensiz ve şiddeti yüksek seslerin, ses kirliliğine (gürültüye) neden olacağını fark eder. 9.2. Çevresini gözlemleyerek ses kirliliğinin yoğun olduğu mekânları tespit eder (BSB-19; FTTÇ-19). 9.3. Gözlemlerinden elde ettiği verileri derleyip işleyerek mekânlardaki ses kirliliği yoğunluğunu gösteren bir model oluşturur ve sunar (BSB-21, 24). 9.4. Ses kirliliğinin insan ve çevre sağlığına olan olumsuz etkilerini açıklar (FTTÇ-19). 9.5. Yaşadığı çevredeki ses kirliliğini azaltmak için alınabilecek önlemleri araştırır (FTTÇ-4). 9.6. Ses kirliliğini azaltmaya yardımcı olan belirli kişisel eylemleri ve ürünleri tanımlar (FTTÇ-18, 21). ÜNİTE: GEZEGENİMİZ DÜNYA ÖĞRENME ALANI: Dünya ve Evren 1. Dünya mızın şekli ile ilgili olarak öğrenciler; 1.1. Dünya nın şeklinin küreye benzediğini ifade eder. 1.2. Dünya nın şeklinin küreye benzediğini gösteren örnekler verir (BSB-1, 7). 1.3. Geçmişte, insanların Dünya nın şekliyle ilgili çeşitli görüşlere sahip olduklarının farkına varır (FTTÇ-2, 11, 12, 13, 14). 2. Dünya nın yapısında bulunan maddeler ve bu maddelerin önemi hakkında öğrenciler; 2.1. Karalar, sular ve bunları saran hava tabakasının Dünya nın gözlemlenebilir katmanlarını oluşturduğunu fark eder (BSB1). 2.2. Dünya yüzeyinde kara ve suların kapladığı alanları karşılaştırır (BSB-1, 2, 3, 4). 2.11. Dünya daki karaların taş küre (yer kabuğu), suların su küre ve bunları çevreleyen havanın hava küre adı verilen bilimsel bir modelle temsil edildiğini ifade eder (FTTÇ-6). 2.12. Dünya yüzeyinin derinliklerindeki katmanları temsil eden ateş küre ve ağır kürenin (çekirdek) belirgin özelliklerini ifade eder. 2.13. Dünya nın yapısındaki katmanları genel özelliklerine göre karşılaştırır (BSB-3, 4). 2.14. Dünya nın katmanlarını gösteren kendine özgü bir model oluşturur ve sunar (BSB-21, 22, 24; FTTÇ-6). 2.3. Karaların kayaçlardan oluştuğunu ifade eder. 2.4. Kayaçların minerallerden oluştuğunu bilir. 2.5. Ekonomik değeri olan mineral veya kayaçları maden olarak tanımlar (FTTÇ-3, 4). 2.6. Mineral, kayaç ve maden arasında ilişki kurar (Elde edilen bulgulardan desen ve ilişkilere ulaşır.)
2.7. Toprağın nasıl oluştuğunu açıklar (BSB-23; FTTÇ-3, 15). 2.8. Erozyonla toprak kaybı arasında ilişki kurar (BSB-23). 2.9. Hava, toprak ve suyun yaşam için öneminin bilincine varır (FTTÇ-16, 17). 2.10. Hava, toprak ve su kirliliğini önlemek için alınabilecek önlemleri araştırır ve sunar (FTTÇ-18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28). 6.ÜNİTE: Canlılar Dünyasını Gezelim, Tanıyalım ÖĞRENME ALANI: Canlılar ve Hayat 1. Canlı ve cansız varlıklar ile ilgili olarak öğrenciler; 1.1. Gözlemleri sonucunda çevresinde bulunan canlı ve cansız varlıklara örnekler verir (BSB-1, 2; FTTÇ-16). 1.2. Bir varlığın canlı ya da cansız olduğuna sorgulayarak karar verir (BSB-3, 4, 5, 6,; FTTÇ-16). 1.3. Bitki ve hayvanları canlılık özellikleri açısından karşılaştırır (BSB-1, 2, 3, 4, 5). ETKİNLİKLER GEZİLERİMİZ : 1. GEZİ: 14-15-16 NİSAN DOĞA TARİHİ MÜZESİ VE BOTANİK BAHÇESİ YER : EGE ÜNİVERSİTESİ KİTAP SOHBETLERİ 2. 13 MART KIRMIZI KEDİ YAYINLARI YAZAR SOHBETİ. DERS ETKİNLİKLERİ KORAY AVCI 3. OKULUMUZ MATEMATİK SINIFINDA KURULAN X.BOX SİSTEMİ İLE MATEMATİK DERSLERİ DAHA ZEVKLİ HALE GELDİ. 4. LABORATUVAR DERSLERİMİZLE FEN VE TEKNOLOJİ DERSLERİ KEYİFLİ VE HAREKETLİ GEÇİYOR. 5. SINIFLARIMIZDA YER ALAN SMART TAHTA İLE ULAŞMAK İSTEDİĞİMİZ BİLGİ VE GÖRÜNTÜLERE ANINDA ERİŞEBİLİYORUZ.BÖYLELİKLE TEKNOLOJİYİ AMACINA UYGUN KULLANMANIN KEYFİNİ SÜRÜYORUZ. 6. ÖDEVLERİMİZ BİLSA SİSTEMİ ÜZERİNDEN HEM VELİYE HEM DE ÖĞRENCİYE BİLDİRİLEREK ÖĞRENCİLERİMİZİN AİLE REHBERLİĞİ EŞLİĞİNDE ÖDEVLERİNİ DAHA SAĞLIKLI BİR ŞEKİLDE YAPMALARI GERÇEKLEŞTİRİLİYOR. 7. HAFTA SONU KURSLARIMIZ TÜM HIZIYLA DEVAM EDİYOR. GEREK SINIFLARIMIZDA GEREK KURSLARIMIZDA BURSLULUK SINAVLARINA DA DESTEK VERİCİ ÇALIŞMALARA YER VERİLİYOR. 8. BU DÖNEM SİS SINAVLARIMIZ 5 MART - 14 MAYIS 2015 TARİHLERİNDE YAPILACAKTIR.
DERS : TÜRKÇE TEMA : 1. I. DÖNEM: ŞUBAT MART - NİSAN KAZANIMLARIMIZ DİNLEME KONUŞMA OKUMA YAZMA GÖRSEL OKUMA GÖRSEL SUNU TÜRKÇE DERSİNİN AMAÇLARI: Türkçeyi doğru ve etkili kullanarak kendini ifade edebilen, Bilimse düşünen ve araştıran Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı Haklarını ve sorumluluklarını bilen, Bilgi teknolojilerini kullanarak üreten, Okumaktan ve öğrenmekten zevk alan, Kendisi ve çevresiyle uyumlu ve barışık, Metinler arası ilişki kurabilen, Girişimci ve problem çözücü, Milli ve evrensel değerlere önem veren bireyler yetiştirmeyi amaçlamaktadır. DİNLEME 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemeye hazırlık yapar. 2. Dinleme amacını belirler. 3. Dinleme amacına uygun yöntem belirler. 4. Dinlediğine dikkatini yoğunlaştırır. 5. Görgü kurallarına uygun dinler. 2. Dinlediğini Anlama 1. Dinlediğini anlamlandırmada ön bilgilerini kullanır. 2. Dinlediklerini anlamlandırmada sunulan görsellerden yararlanır. 3. Dinlerken vurgu, tonlama ve telâffuza dikkat eder. 4. Dinlediklerini zihninde canlandırır. 5. Dinlediklerinde ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim ( 5N 1K) sorularına cevap arar. 6. Dinlediklerinde geçen bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder. 7. Dinlediklerinin konusunu belirler. 8. Dinlediklerinin ana fikrini belirler. 9. Dinlediklerinde destekleyici ayrıntıları ve yardımcı fikirleri bulur. 10. Dinledikleriyle ilgili çıkarımlar yapar.
11. Bir etkinliğin veya işin aşamalarını anlatan yönergeleri uygular. 12. Dinlediklerinde geçen bilmediği kelimelerin anlamlarını araştırır. 13. Dinledikleriyle ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir. 14. Dinlediği konulara ilişkin sorular sorar ve sorulanlara cevap verir. 15. Dinlediklerini özetler. 16. Dinlediklerini başkalarıyla paylaşır. 3. Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Dinleme 1. Katılımlı dinler. 2. Seçici dinler. 3. Eğlenmek için masal, hikaye, şarkı, tekerleme, tiyatro, vb. dinler / izler. KONUŞMA 1. Konuşma Kurallarını Uygulama 1. Konuşmaya hazırlık yapar. 2. Konuşma amacını belirler ve dinleyicilere söyler. 3. Konuşma yöntemini belirler. 4. Dinleyicilerle göz teması kurar. 5. Kelimeleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. 6. Kelimeleri doğru telâffuz eder. 7. Akıcı konuşur. 8. Sesine duygu tonu katar. 9. Konuşmalarında beden dilini kullanır. 10. Konuşma sırasında gereksiz hareketlerden kaçınır. 11. Konu dışına çıkmadan konuşur. 12. Görgü kurallarına ve değerlere (Milli, manevi, kültürel, ahlaki, sosyal vb.) uygun konuşur. 2. Kendini Sözlü Olarak İfade Etme 1. Kendine güvenerek konuşur. 2. Konuşmasında olayları oluş sırasına göre anlatır. 3. Konuşmasında söz varlığını kullanır. 4. Öğrendiği yeni kelimeleri konuşmasında kullanır. 5. Konuşmasını görsel sunuyla destekler. 3. Kendini Sözlü Olarak İfade Etme (devamı) 1. Dinleyici grubunu ve bulunduğu ortamı dikkate alarak konuşur. 2. Konuşmasında ana fikri vurgular. 3. Konuşmasında yardımcı fikirleri ve destekleyici ayrıntıları vurgular. 4. Konuşmasında, önemsediği bilgileri vurgular. 5. Düşüncelerini mantıksal bütünlük içinde sunar. 6. Konuşmalarında yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir. 7. Konuşmalarında mizahî ögelere yer verir.
8. Konuşmasını özetler. 9. Konuşmasında dikkat çekici ve çarpıcı ifadelerle başlar ve sonlandırır. 10. Kendini ailesini ve çevresini tanıtır. 11. Konuşmalarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) ögelerini vurgular. 4. Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Konuşma 1. Günlük ilişkilerin gerektirdiği farklı durumlara uygun konuşur. 2. Grup çalışmalarında duygu ve düşüncelerini paylaşır. 3. Topluluk önünde konuşur. 4. Üstlendiği role uygun konuşur. 5. Masal, hikaye, fıkra veya filmi tekniğine uygun anlatır. 6. Deneyim ve anılarını anlatır. 7. Konuşmalarında betimlemeler yapar. 8. İkna edici konuşur. 9. Bilgi vermek amacıyla konuşur. 10. Sorgulayarak konuşur. OKUMA 1. Okuma Kurallarını Uygulama 1. Okumaya hazırlık yapar. 2. Okuma amacını belirler. 3. Okuma amacına uygun yöntem belirler. 4. Okuduğu kelimeleri doğru telâffuz eder. 5. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur. 6. Sesli okumada vurgu ve tonlamalara dikkat eder. 7. Akıcı okur. 8. Kurallarına uygun sessiz okur. 9. Okuduğuna dikkatini yoğunlaştırır. 2. Okuduğunu Anlama 1. Ön bilgilerini kullanarak okuduğunu anlamlandırır. 2. Metinde verilen ipuçlarından hareketle, karşılaştığı yeni kelimelerin anlamlarını tahmin eder. 3. Okuma öncesi, okuma sırası, ve sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır. 4. Metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri hakkında tahminlerde bulunur. 5. Okuduklarını zihninde canlandırır. 6. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim ( 5N 1K) sorularına cevap arar. 7. Okuduğu metindeki öznel ve nesnel yargıları ayrıt eder. 8. Okuduklarının konusunu belirler. 9. Okuduklarının ana fikrini belirler. 10. Okuduklarında yardımcı fikirleri ve destekleyici ayrıntıları belirler. 11. Okuduklarından çıkarımlar yapar.
12. Metindeki düşüncelerle kendi düşünceleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları belirler. 13. Bir etkinliğin veya işin aşamalarını anlatan yönergeleri uygular. 14. Okudukları ile ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir. 15. Okuduğunu özetler. 16. Okuduğu metnin yazarı hakkında bilgi edinir. 17. Okuduklarında geçen varlıkları ve olayları sınıflandırır. 18. Başlıktan hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder. 3. Anlam Kurma 1. Metin içi anlam kurar. 2. Metin dışı anlam kurar. 3. Metinler arası anlam kurar. 4. Söz Varlığını Geliştirme 1. Görsellerden yararlanarak söz varlığını geliştirir. 2. Bilmediği kelimelerin anlamlarını araştırır. 5. Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Okuma 1. Serbest okur. 2. Anlama tekniklerini kullanır. 3. Not alarak okur. 4. Okurken önemli gördüğü yerleri belirginleştirir. 5. Metnin türünü dikkate alarak okur. 6. Bilgi edinmek için okur. YAZMA 1. Yazma Kurallarını Uygulama 1. Yazmaya hazırlık yapar. 2. Yazma amacını belirler. 3. Kelimeler, cümleler ve satırlar arasında uygun boşluk bırakır. 4. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar. 5. Yazılarında noktalama işaretlerini doğru yazar ve yerinde kullanır. 6. Yazılarında imlâ kurallarını uygular. 7. Sayfa düzenine ve temizliğine dikkat eder. 8. Yazılarında sözlük ve imlâ kılavuzundan yararlanır. 9. Sıralamalarda sayı sembol ve işaretlerden yararlanır. 10. Bütün yazılarını bitişik eğik yazı ile yazar. 11. Konu dışına çıkmadan yazar. 12. Yazılarında kelime tekrarından kaçınır. 13. Yazma yöntemini belirler. 2. Kendini Yazılı Olarak İfade Etme 1. Kelimeleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. 2. Öğrendiği yeni kelimeleri yazılarında kullanır. 3. Yazısına uygun başlık belirler. 4. Yazısının giriş ve sonuç cümlelerini özenle seçer. 5. Yazılarında sözvarlığından yararlanır.
6. Olayları, oluş sırasına göre yazar. 7. Yazılarında kelime türlerini işlevine uygun kullanır. 8. Mantıksal bütünlük içinde yazar. 9Yazılarında ana fikre yer verir. 10. Yazılarında yardımcı fikirlere yer verir. 11. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir. 12. Kendisini tanıtan yazılar yazar. 13. Özet çıkarır. 14. Bir etkinliğin, işin vb. aşamalarını anlatan yönergeler hazırlar. 15. Formları yönergelerine uygun doldurur. 16. Yazılarında önem belirten ifadeleri kullanır. 17. Yazılarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) ögelerini vurgular. 3. Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Yazma 1. Günlük, anı vb. yazar. 2. Açıklayıcı ve bilgilendirici yazılar yazar. 3. Hikâye yazar. 4. Yazılarında betimlemeler yapar. 5. Duyuru, afiş vb. yazar. 6. Serbest yazmaya istek duyar GÖRSEL OKUMA 1. Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını bilir. 2. Harita ve kroki okur 3. Resim ve fotoğraf yorumlar. 4. Doğayı izler, doğadaki değişimleri fark eder ve yorumlar. 5. Renkleri tanır, anlamlandırır. 6. Karikatürde verilen mesajı yorumlar. GÖRSEL SUNU 1. Sunum şeklini belirler ve sunuma hazırlık yapar. 2. Bilgi, düşünce ve izlenimlerini resim, şekil ve sembol kullanarak görselleştirir. 3. Bilgileri tablo ve grafikle sunar. 5. Duygu, düşünce ve bilgilerini görselleştirmede renkleri kullanır. 7. Sunularında gerçek nesne ve modelleri kullanır. 8. Sunularında içeriğe uygun görseller seçer ve kullanır. 9. Bilgi, duygu ve düşüncelerini sunmak amacıyla bilişim teknolojilerinden yararlanır. 10. Sunularını değerlendirir.
OKUMA PARÇALARI 5. TEMA: SAĞLIK VE ÇEVRE 9 ŞUBAT- 6 MART MUTLU PARK KARA TOPRAK DEDEMDEN ÖĞRENDİKLERİM MİDEMİN DOSTUYUM (SERBEST OKUMA METNİ) DİŞ ÇÜRÜKLERİ (SERBEST OKUMA METNİ) 6.TEMA : GÜZEL ÜLKEM TÜRKİYE 9 MART- 10 NİSAN MERAKLI GEZGİN KAPLUMBAĞA RİZE DE MÜZE BİR EFSANEDİR AMASYA ZEYTİNİN ÇOCUĞU ZEYTİNYAĞI (SERBEST OKUMA METNİ ) SAFRANBOLU EVLERİ (SERBEST OKUMA METNİ) 7. TEMA : DEĞERLERİMİZ 13 NİSAN- 15 MAYIS BİR KİTABIN HİKÂYESİ ATATÜRK ÇOCUK OLMUŞ ATASÖZLERİMİZ DÜNYA ÇOCUKLARINA (SERBEST OKUMA METNİ) GÖZLÜK TAKAN YILDIZLAR (SERBEST OKUMA METNİ)
DERS :MATEMATİK II.DÖNEM ÜNİTE 4 : KESİRLERDEN ALANLARA ÜNİTE 5 : HAYATIMIZDAKİ ONDALIK KESİRLER. ÖĞRENME ALANLARI 1.SAYILAR 2. ÖLÇME ALT ÖĞRENME ALANLARI 1- SAYILAR KESİRLER KESİRLERLE TOPLAMA İŞLEMİ KESİRLERLE ÇIKARMA İŞLEMİ ONDALIK KESİRLER 2.ÖLÇME ALAN UZUNLUKLARI ÖLÇME ÇEVRE KAZANIMLARIMIZ : 1.Payı ve paydası en çok iki basamaklı doğal sayı olan kesirleri, kesrin birimlerinden elde ederek isimlendirir. 2.Payı ve paydası en çok iki basamaklı olan kesirleri sayı doğrusunda gösterir. 3. Kesirleri karşılaştırır. 4. Eşit paydalı en çok dört kesri, büyükten küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sıralar. 5. Payları eşit, paydaları birbirinden farklı en çok dört kesri, büyükten küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sıralar. 6. Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarını belirler. 7.Paydaları eşit kesirlerle toplama işlemi yapar.
8.Paydaları eşit kesirlerle çıkarma işlemi yapar. 9.Bir alanı, standart olmayan alan ölçme birimleriyle tahmin eder ve birimleri sayarak tahminini kontrol eder. 10.Düzlemsel bölgelerin alanlarının, bu alanı kaplayan birim karelerin sayısı olduğunu belirler. 11.Karesel ve dikdörtgensel bölgelerin alanlarını birim kareleri kullanarak hesaplar. 12.Kesirlerle toplama ve çıkarma işlemlerini gerektiren problemleri çözer ve kurar. 13.Bir bütün 10 ve 100 eş parçaya bölündüğünde ortaya çıkan kesrin birimlerinin ondalık kesir olduğunu belirtir. 14.Ondalık kesirleri virgül kullanarak yazar. 15.Ondalık kesirlerin tam kısmını, kesir kısmını ve basamak adlarını belirtir. 16.İki ondalık kesri karşılaştırarak aralarındaki ilişkiyi büyük, küçük veya eşit sembolüyle gösterir. 17.Standart uzunluk ölçme birimlerinden kilometre ve milimetrenin kullanım alanlarını belirtir. 18.Milimetre-santimetre, santimetre-metre ve metre-kilometre arasındaki ilişkileri açıklar. 19.Belirli uzunlukları farklı uzunluk ölçme birimleriyle ifade eder. 20.Bir uzunluğu en uygun uzunluk ölçme birimiyle tahmin eder ve tahminini ölçme yaparak kontrol eder. 21.Atatürk ün önderliğinde ölçme birimlerine getirilen yeniliklerin gerekliliğini nedenleriyle açıklar. 22.Uzunluk ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer ve kurar. 23.Düzlemsel şekillerin çevre uzunluklarını belirler. DERS : TRAFİK VE GÜVENLİK TEMA : TRAFİK BİLİNCİ II.DÖNEM : ŞUBAT MART - NİSAN KAZANIMLAR : 1. Yolculuk sırasında uyulması gereken kuralları uygular. 2. Toplu taşıma araçlarını ve diğer araçları korur. 3. Değişik hava koşullarında karşılaşabileceği tehlikelere karşı önlemler alır. 4. Karanlıkta sürücüler tarafından fark edilebilmek için gerekli önlemleri alır. 5. Üzeri açık taşıtlarda veya yük üzerinde yolculuk yapmanın, taşıtlara asılma ve tutunmanın sebep olacağı sonuçları değerlendirir. 6. Trafik kazalarının nedenlerini açıklar. 7. Kaza anında kimlerden ve nasıl yardım istenmesi gerektiğini belirtir. 8. İlk yardım uygulamalarının kimler tarafından yapılması gerektiğini açıklar.
DERS : DİN KÜLTÜRÜ VE AHLÂK BİLGİSİ II.DÖNEM : ŞUBAT MART NİSAN ÜNİTE : 1. HZ.MUHAMMED İ TANIYALIM 2. KUR AN I KERİM İ TANIYALIM 3. SEVGİ,DOSTLUK VE KARDEŞLİK KAZANIMLAR : 1. Hz. Muhammed in çocukluk ve gençlik yıllarındaki erdemli davranışlarından örnekler verir. 2. Hz.Muhammed in çocukluk ve gençlik yıllarındaki davranışlarını kendi hayatı ile ilişkilendirir. 3.Kevser suresini ezbere okur ve anlamını söyler. 4. Kur an ın, Allah tarafından insanlara gönderilen son ve evrensel bir kitap olduğunu açıklar. 5. Kur an ın Hz. Muhammed e indiriliş sürecini özetler. 6. Kur an ın kitap hâline getirilmesi ve çoğaltılması ile ilgili süreci açıklar. 7. Kur an ın iç düzenine ilişkin ayet, sure ve cüzün anlamlarını kavrayarak Kur an dan bunlara ilişkin örnekler gösterir. 8. Hz. Lokman ın öğütlerinden çıkarımlarda bulunur. 9. Sevmenin ve sevilmenin bir ihtiyaç olduğunu fark eder. 10. Sevginin, yaratılmışların hayatlarını sürdürmedeki önemini açıklar. 11. Sevginin Allah tarafından insanlara verilen bir nimet olduğunu örneklerle açıklar. 12. Sevgi ifadesi olan davranışlara örnekler verir. 13. Allah ın, yarattıklarını sevdiğine dair örnekler verir. Başarılı ve sağlıklı bir eğitim-öğretim yılı dileğiyle 4. Sınıf Zümre Öğretmenleri