Namık Kemal Üniversitesi. Ziraat Fakültesi Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümü. 2009 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu

Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümü 2009 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm no. 1.0 Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümü Tekirdağ, Ağustos 2009 1

ĠÇĠNDEKĠLER Sayfa No 1.GĠRĠġ.. 5 1.1.Dokümanın Amacı... 5 1.2.Dökümanın Kapsamı 5 1.3.Tanımlar ve Kavramlar... 5 2.YÖNETĠCĠ ÖZETĠ. 8 3.KURUMSAL DEĞERLENDĠRME VE STRATEJĠK PLANLAMA ÇALIġMALARI... 8 4.BÖLÜMÜN TARĠHÇESĠ... 9 5.BÖLÜMÜN ORGANĠZASYON ġemasi 9 6.ÖZDEĞERLENDĠRME. 12 6.1.Eğitim ve Öğretim Süreçleri 18 6.2.Uygulama ve Hizmet Süreçleri 25 6.3.Ġdari Süreçler ve.destek süreçlerinin değerlendirilmesi. 26 6.4.Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirilmesi.. 27 6.5.Yönetsel Özelliklerin (DavranıĢsal) Değerlendirilmesi... 28 6.6.Çıktılar/Sonuçlar Değerlendirilmesi 28 6.7.Yükseköğretim Misyonunu BaĢarma Performansının Değerlendirilmesi... 29 7.ÇEVRE DEĞERLENDĠRME ÇALIġMALARI 29 8.SWOT (GZFT) ANALĠZĠ.. 30 8.1.Özdeğerlendirme.. 30 8.1.1.Girdiler.. 30 8.1.2.Kurumsal nitelikler ve özellikler... 30 8.1.3.Eğitim ve öğretim süreçleri... 31 8.1.4.AraĢtırma ve geliģtirme. 31 8.1.5.Uygulama ve hizmet süreçleri... 31 8.1.6.Ġdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi. 31 8.1.7.Yönetsel özelliklerin(yapısal) değerlendirilmesi.. 31 8.1.8.Yönetsel özelliklerin(davranıģsal) değerlendirilmesi 31 8.1.9.Çıktılar ve sonuçların değerlendirilmesi... 31 8.1.10.Yükseköğretim misyonunu baģarma performansının değerlendirilmesi. 31 8.2.Çevre Değerlendirmesi 32 8.2.1.Yükseköğretim alanındaki ulusal ve uluslararası geliģmelerin değerlendirilmesi 32 8.2.2.Mezunlar ile ilgili geliģmeler 32 8.2.3.Toplumsal geliģmelerin ve toplum ile iliģkilerin değerlendirilmesi. 32 8.2.4.Sanayi ve sosyal kurumları ile iliģkiler ve geliģmelerin değerlendirilmesi... 32 8.2.5. Eğitim teknolojilerindeki geliģmelerin değerlendirilmesi... 32 8.2.6.Yasal düzenlemeler ile kamu kurum ve kuruluģlarındaki geliģmelerin değerlendirilmesi 32 8.2.7.Yükseköğretim kurumunun bulunduğu bölgenin ekonomik ve ticari kalkınmasına etkisinin değerlendirilmesi. 32 9. SONUÇ.. 33 10.KAYNAKÇA 35 11.EKLER.. 36. 2

TABLOLAR DĠZĠNĠ Sayfa No Tablo 1. Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢma Grubu.. 8 Tablo 2. Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢma Programı. 9 Tablo 3. Ziraat Fakültesi Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümü Bölüm Kurulu Üye Listesi.. 11 Tablo 4. Girdiler (Kaynaklar ve ĠliĢkiler) Değerlendirme.. 12 Tablo 5. Kurumsal Nitelikler ve Özellikleri... 13 Tablo 6. Kurumsal Nitelikler.. 14 Tablo 7. Akademik Personel Verileri. 16 Tablo 8. Bölüm 2008 Yılı Ağırlıklı Hizmet Alanları. 17 Tablo 9. Eğitim ve Öğretim Süreçlerinin Değerlendirmesi... 18 Tablo10.Mezun Öğrenci Verileri 19 Tablo11.Bölüm Programları... 19 Tablo 12.Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümü Yüksek Lisans Ders Programı: 2007-2008 20 Güzve Bahar yarıyılları.. Tablo 13.Örnek Ders Karnesi (Yüksek Lisans ve Lisans). 21 Tablo 14.AraĢtırma ve GeliĢtirme Süreçleri.. 22 Tablo 15.Bilimsel Yayın ve Etkinlik ları 23 Tablo 16.Uygulama ve Hizmet Süreçleri.. 25 Tablo 17.Ġdari Süreçler ve Destek Süreçleri.. 26 Tablo 18.Yönetsel Özellikler (Yapısal). 27 Tablo 19.Yönetsel Özellikler (DavranıĢsal).. 28 Tablo 20.Çıktılar/Sonuçlar 28 Tablo 21.Yükseköğretim Misyonunu BaĢarma Performansı 29 Tablo 22. PaydaĢlar.. 29 Tablo 23. Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümü 36 2008 Yılı Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme ÇalıĢması Performans Göstergeleri(sürüm no.1.1).. ġekġller DĠZĠNĠ Sayfa No ġekil 1. Bölüm Organizasyon ġeması 10 3

Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümünün 2008 yılı kurumsal değerlendirme raporu belgede yer alan ana baģlıklar altında sunulmaktadır. Bölümümüz zaman içerisinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıģmalarını verimli bir Ģekilde sürdürebilmek amacı ile Fakülte ve Üniversite düzeyinde çalıģma ve eğitim toplantılarına katılmıģ olup Bölümümüzün eğitim-öğretim, araģtırma ve geliģtirme ile toplum hizmetleri alanlarında vermiģ olduğu hizmetlerin kalitesini artırmayı hedeflemektedir. Emeği geçen bölüm kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıģma grubu Koordinatör ve üyeleri ile çeģitli Ģekillerde çalıģmalarımıza yardımcı olan Ziraat Fakültesi Dekanlığı ve Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü ne teģekkürlerimi sunarım. Prof. Dr. Ahmet Nedim YÜKSEL Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümü BaĢkanı Tekirdağ, Eylül 2009 4

1. GĠRĠġ 1.1. Dokümanın Amacı Bu dokümanın amacı Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümünün 2009 yılı kurumsal değerlendirme Raporunu sunmaktır. 1.2. Dökümanın Kapsamı Bu doküman Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümünün 2009 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunu sunmaktadır. Kamu Ġdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu 2. sürüm ıģığında Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme Rehberi Sürüm no. 2008/1.0 örnek alınarak Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü tarafından hazırlanmıģ olan kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama rehberi esas alınarak hazırlanmıģtır. 1.3. Tanımlar ve Kavramlar Bölümümüz tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıģmaları sırasında benzer bir dil kullanmayı sağlamak amacı ile kullanılan temel tanımlar ve kavramlar aģağıda verilmiģtir. Birey Hedefleri: Bölümümüzün belirlemiģ olduğu hedeflerini gerçekleģtirmek için Bölümümüzde çalıģan bireylerin yapmaları gereken faaliyet ve çalıģmaları gösteren ölçülebilir nitelikteki hedeflerdir. Bölümümüzün hedefi, o hedefi gerçekleģtirecek olan bireylerin hedeflerine dönüģtürülür. Bireylerimiz hedeflerini gerçekleģtirdiklerinde, Bölümümüzün hedefi gerçekleģmiģ olur. Bölüm Hedefleri: Üniversitemizin belirlemiģ olduğu stratejiler doğrultusunda Bölümümüzün ulaģmak istediği noktaları gösteren temel amaçlarıdır. Bu hedeflerin net anlaģılır ve ölçülebilir etkinlik ve eylemleri içermesi gerekir. Bölüm hedefleri, kurumsal değerlendirmede Fakülteyi; Bölüm bazında değerlendirmelerde alt birimlerin (programların) hedeflerini kapsamaktadır. Bölümümüz Öğrenci Konseyi: Bölümümüz öğrencilerin kendi aralarında ilgili yönetmelik ıģığında demokratik usullerle kurdukları Bölümümüz öğrenci birliğidir. Bölümümüz öğrenci konseyi Bölümümüzün akademik değerlendirme ve kalite geliģtirme çalıģmalarında öğrenci temsilcileri aracılığı ile rol almıģtır. Bölümümüz Yıllık Değerlendirme Raporu: Bölümümüzün, akademik değerlendirme ve kalite geliģtirme çalıģmalarının sonuçlarını içeren ve Bölümümüz tarafından her yıl hazırlanan raporudur. Bölümümüzün Misyonu: Bölümümüzün kendisi için belirlediği temel varlık gerekçesi ve görevleridir. Bölümümüzün Vizyonu: Bölümümüzün gelecekte ulaģmak istediği idealleridir. 5

Çevre Değerlendirme: Bölümümüzün stratejik planlama sürecinde etkilendiği ve etkilediği çevresel koģulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsal unsurların Bölümümüz ile iliģkileri, yasal uygulamalar, eğitim-öğretim teknolojilerindeki geliģmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası geliģmeler bu kapsamda ele alınabilir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ikinci adımıdır. Faaliyet ve Projeler: Bölümümüzün stratejilerini hayata geçirmesini sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir. İyileştirme Eylem Planları: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göre yapılacak olan iyileģtirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planları ifade eder. İyileştirme: Bölümümüzde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındaki sapmanın azaltılması için yapılan çalıģmalardır. Kalite Geliştirme: Bölümümüzün, eğitim-öğretim, araģtırma faaliyetleri ile topluma hizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekli iyileģtirilmesidir. Kaynak Planlaması: Bölümümüzün hedeflerini gerçekleģtirmek için gerekli olan ekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır. Kurum İçi Periyodik Gözden Geçirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araģtırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliģtirme çalıģmalarını, iyileģtirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodik olarak değerlendirmesidir. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları: Bölümümüzde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıģmaları yapmak üzere görevlendirilen ekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitim-öğretim, araģtırma, yönetim ve idari hizmetler ve toplum hizmetleri alanlarında çalıģmıģlardır. Kurumsal Değerlendirme: Bölümümüzün YÖDEK akademik değerlendirme ve kalite geliģtirme süreci kapsamında yaptığı özdeğerlendirme ile çevre değerlendirmesinin bir bütünüdür. Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme sürecinin ilk ayağıdır. Kurumsal Hedefler: Bölümümüzün kendi stratejilerini hayata geçirmek için kurumsal temelde belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerdir. Özdeğerlendirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araģtırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliģtirme çalıģmalarının, Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢma Grubu tarafından kapsamlı, sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ilk ayağıdır. Performans Göstergesi: Bölümümüz tarafından belirlenen hedeflere ne oranda ulaģıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır. Bu amaçla YÖDEK Göstergeleri esas alınmıģtır. Performans: Bölümümüzün, belirlediği stratejik hedeflerine ulaģabilme derecesidir. Politika: Bölümümüzün günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaģımlardır. Sorgulama ve Ölçme: Bölümümüzün belirlemiģ olduğu faaliyet ve projeleri ne oranda gerçekleģtirildiğinin sorgulanması ve sonuçların ölçülebilir göstergelere göre belirlenmesidir. Strateji: Bölümümüzün temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi gerektiğini belirleyen ve davranıģını oluģturan yaklaģımdır. Stratejik Hedefler: Bölümümüzün, misyonu doğrultusunda belirlenmiģ stratejik önemi olan amaçlarıdır. Stratejik Plan Uygulama Süreci: Bölümümüz tarafından yapılan eylem planlarında belirlenen eylemlerin hayata geçirilmesi sürecidir. 6

Stratejik Planlama Öncesi Çalışmalar: Stratejik planlama çalıģmasına baģlamadan önce yapılması gereken çalıģmalardır. ġunları kapsar: Planlama kurulunun oluģturulması, Stratejik planlama eğitimlerinin verilmesi, bölümün paydaģlarının belirlenmesi, planlamada uyulması gereken ilkelerin belirlenmesi, kurumsal varsayımlarının oluģturulması, değerlendirmede ne tür bilgilerin kullanılacağına karar verilmesi ve stratejik planlama yol haritasının oluģturulması. Stratejik Planlama: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göre zayıf ve kuvvetli yönlerini, dıģ değerlendirme sonuçlarına göre önündeki fırsat ve tehditleri belirlemesi, bunların ıģığında kalitesini geliģtirecek olan stratejilerini oluģturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere dönüģtürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek onları sürekli izlemesi sürecidir. Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme süreçlerinin ikinci ayağıdır. Süreç: Belirli bir amacı gerçekleģtirmek için gerekli her türlü girdiyi alarak beklenen sonuçları oluģturmak için gerçekleģtirilen eylemlerin bütünüdür. SWOT (GZFT) Analizi: Bölümümüzün kuvvetli ve zayıf yönlerini, önündeki fırsatları ve tehditleri ortaya çıkaran ve buna dayalı olarak stratejilerin geliģtirildiği analizdir. [Güçlü yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler]. Kurumsal değerlendirme sürecinin temel çıktılarından birisi olup daha sonra gelen stratejik planlama sürecinin temel girdisidir. Uygulama Planı: Bölümümüzün, strateji ve hedeflerine dayalı yapılacak olan faaliyet ve projeleri ile ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planlardır. Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADKG): Üniversitemizdeki akademik değerlendirme ve kalite geliģtirme sürecinden sorumlu kuruldur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (YÖDEK): Üniversitelerarası Kurul tarafından oluģturulan, yükseköğretim kurumlarında akademik değerlendirme ve kalite geliģtirme çalıģmalarının düzenlenmesi ve koordinasyonundan sorumlu komisyonudur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu Raporu (YÖDEK Raporu): Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme Komisyonu nun (YÖDEK) yükseköğretim kurumlarının yıllık değerlendirme raporlarını dikkate alarak, her yıl hazırladığı veya hazırlattığı raporudur. Yükseköğretim Kurumları: Üniversiteler ve yüksek teknoloji enstitüleridir. Yükseköğretim Üst Kurulları: Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Yükseköğretim Denetleme Kurulu (YÖK DK) ve Üniversitelerarası Kuruludur (ÜAK). 7

2. YÖNETĠCĠ ÖZETĠ Bu kısımda Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümü 2009 yılı kurumsal değerlendirme raporunda yer alan ana baģlıklar altında yöneticiler için yeterli bilgilendirme yapmak amacı ile sunulmaktadır. 3. KURUMSAL DEĞERLENDĠRME ve STRATEJĠK PLANLAMA ÇALIġMALARI Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümü gerek 5018 gerekse 2547 sayılı Kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıģmalarını yürütmek üzere Bölüm BaĢkanına rapor veren bir Koordinatör baģkanlığında bir Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢma Kurulu (KDSP) oluģturmuģtur. Bu çalıģma grubu 2009 yılında 3 akademik personelden oluģmuģtur: Bölüm öğrenci temsilcisi de öğrencilerimizi temsilen çalıģmalarımıza katkıda bulunmuģtur. Bölüm KDSP ÇalıĢma Grubu, Üniversite Rektörlüğü tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama üzerine verilmiģ olan bilgilendirme, eğitim ve danıģmanlık hizmetlerinden yararlanmıģtır. Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıģmalarında yararlanılmak üzere baģta öğrencilerimiz, personelimiz ve programlarımız ile bilimsel yayınlarımıza iliģkin veriler Bölüm KDSP Grubumuz tarafından itina ile toplanması için alt yapı oluģturma çalıģmaları Üniversitemizin koordinasyonunda yıl içerisinde sürdürülmüģtür. 2009 yılında Bölümümüz tarafından takip edilmiģ olan çalıģma programı aģağıdaki tabloda sunulmuģtur. Planların tesliminden sonra maliyetlendirme ve düzeltme aģamalarında da Bölüm KDSP ÇalıĢma Grubu Üniversitemizin planlama ve maliyetlendirme ekipleri ile yakın çalıģacaktır. YapılmıĢ olan düzeltmeler ve maliyetlendirme çalıģmaları ıģığında Bölüm Stratejik Planı güncellenip planın ikinci sürümü hazırlanacaktır. Bölüm KDSP çalıģma grubu tarafından hazırlanmıģ olan Bölüm stratejik planın ilk sürümü paydaģ görüģüne açılacaktır. Tablo 1. Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢma Grubu Adı Soyadı Ünvan Görevi Program/Ana Bilim Dalı Ahmet Nedim YÜKSEL Prof. Dr. Koordinatör Tarımsal Yapılar ve Sulama ABD Ġsrafil KOCAMAN Yrd. Doç. Dr. Koordinatör Yardımcısı Tarımsal Yapılar ve Sulama ABD Hakan OKURSOY AraĢ. Gör. Koordinatör Yardımcısı Tarımsal Yapılar ve Sulama ABD Hüseyin GÜLTAġ Doktora Öğrencisi Üye Tarımsal Yapılar ve Sulama ABD Salih YILDIZ Lisans Öğrencisi Üye Tarımsal Yapılar ve Sulama ABD 8

Tablo 2. Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢma Programı Sıra no. Tarih ÇalıĢma 1 31 Mart 2009 Bölüm 2008 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunun teslimi 2 30 Haziran 2009 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planı taslağının teslimi 3 1Eylül 2009 Bölüm 2009 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunun teslimi 4 1 Ekim 2009 Bölüm 2009 yılı Ġdari Faaliyet Raporunun teslimi 5 30 Eylül 2009 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planının teslimi 6 1 Aralık 2009 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planının güncellenmiģ sürümünün sunulması 4. BÖLÜMÜN TARĠHÇESĠ Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümü Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesinin en eski bölümlerinden birisi olarak 1982 yılında 1776 sayılı Kanunun 41. Maddesi uyarınca kurulmuģtur. Bölümümüz 1994 yılında Lisans Programını, 1984 yılında yüksek lisans programını ve 1994 yılında doktora programını açmıģtır. KuruluĢ yılında 14 öğrenci ve 7 öğretim elemanı ile öğretime baģlayan Bölümümüz toplam 15 öğretim elemanı ile 946 öğrenciye hizmet vermiģtir. 5. BÖLÜMÜN ORGANĠZASYON ġemasi Ziraat Fakültesi Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümü 2009 Ağustos ayı sonu itibarı ile organizasyon Ģeması aģağıdaki Ģekilde verilmiģtir. 2009 Ağsutos ayı itibarı ile Prof. Dr. Ahmet Nedim YÜKSEL BaĢkanlığındaki Bölümümüzde Tarımsal Yapılar ve Sulama Anabilim Dalında Lisans düzeyinde bir, yüksek lisans düzeyinde bir ve doktora düzeyinde olmak üzere bir program ile hizmet verilmiģtir. 2547 sayılı yasa gereğince kurulan Bölüm Kurulu 2009 Ağustos ayı itibarıyla tüm öğretim elemanlarımızın katılımı ile 17 kez toplanmıģtır. Bölüm Kurulunun tüm üyelerinin listesi 2009 ağustos ayı itibarı ile aģağıdaki tabloda verilmiģtir. 9

ġekil 1. Bölüm Organizasyon ġeması Bölüm BaĢkanı Prof. Dr. Ahmet Nedim YÜKSEL Prof. Dr. Lokman DELĠBAġ Prof. Dr. Halim ORTA Doç. Dr. Selçuk ALBUT Doç. Dr. Ahmet ĠSTANBULLUOĞLU Doç. Dr. Fatih KONUKCU Doç. Dr. Tolga ERDEM Doç. Dr. YeĢim ERDEM Yrd. Doç. Dr. Ġsrafil KOCAMAN Yrd. Doç. Dr. Can Burak ġġġman Yrd. Doç. Dr. Mehmet ġener 10

Tablo 3. Ziraat Fakültesi Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümü Bölüm Kurulu Üye Listesi S. No Ġsim 1 Yüksel Ahmet Nedim, Prof. Dr. 2 DelibaĢ Lokman, Prof. Dr. 3 Orta Halim Prof. Dr. 4 Albut Selçuk, Prof. Dr 5 Ġstanbulluoğlu Ahmet, Doç. Dr 6 Konukcu Fatih, Doç. Dr 7 Erdem Tolga, Doç. Dr 8 Erdem YeĢim, Doç. Dr 9 Kocaman Ġsrafil, Yrd. Doç. Dr 10 ġiģman Burak Can, Yrd. Doç. Dr. 11 ġener Mehmet, Yrd. Doç. Dr Anabilim dalı/program Tarımsal Yapılar ve Sulama Tarımsal Yapılar ve Sulama Tarımsal Yapılar ve Sulama Tarımsal Yapılar ve Sulama Tarımsal Yapılar ve Sulama Tarımsal Yapılar ve Sulama Tarımsal Yapılar ve Sulama Tarımsal Yapılar ve Sulama Tarımsal Yapılar ve Sulama Ġdari görev Bölüm BaĢkanı Bölüm dıģı idari görev Fakülte Yönetim Kurulu, Fakülte Akademik Kurulu üyesi Üniversite Yönetim Kurul Üyesi Fakülte Yönetim Kurulu, Fakülte Akademik Kurulu üyesi Fakülte Yönetim Kurulu, Fakülte Akademik Kurulu üyesi Tarımsal Yapılar ve Sulama Fen Bilimleri Enstitü Müdür Yardımcısı Tarımsal Yapılar ve Sulama ÖSYM Yardımcısı 11

6. ÖZDEĞERLENDĠRME Tablo 4 ve 5 deki değerlendirmeler aģağıda verilen puanlama ölçütleri doğrultusunda yapılmıģtır. YÖDEK beklenen düzey e dayalı beģ ölçekli bir değerlendirme sistemi getirmiģtir. Beklenen düzeyin çok altı : 1 puan Beklenen düzeyin altı : 2 puan Beklenen düzey : 3 puan Beklenen düzeyin üstü : 4 puan Beklenen düzeyin çok üstü : 5 puan Tablo 4. Girdiler (Kaynaklar ve ĠliĢkiler) Değerlendirme 1)Öğrenci niteliğinde beklenen düzey 2)Akademik personel niteliğinde beklenen düzey 3)Ġdari Personel niteliğinde beklenen düzey; 4)Mali kaynakların yeterliliği; 5)Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletiģim, kitap, yayın, vb)yeterliliği; 6)ĠĢ Teknolojilerinin yeterliliği; 7)Fiziksel olanakların yeterliliği; 8)Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; 9)Sanayi ile iliģkilerin yeterliliği; 10)Toplum ile iliģkilerin yeterliliği; 11)Kamu Kurum ve KuruluĢları ile iliģkilerin yeterliliği; 12)Mezunlar ile iliģkilerin yeterliliği; 13)ÇalıĢanlar ile ilgili iliģkilerin yeterliliği; 14)Öğrenciler ile iliģkilerin yeterliliği; 15)Yükseköğretim alanında ulusal iliģkilerin yeterliliği; 16)Yükseköğretim alanında uluslararası iliģkilerin yeterliliği; Değerlendirme notu 2 3 3 1 1 2 2 2 2 4 4 5 3 5 3 2 12

Tablo 5. Kurumsal Nitelikler ve Özellikleri Değerlendirme notu 1)Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 2)Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, AraĢtırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği; 2 2 3)Ġdari personel sayıları (kadrolu ve sözleģmeli) ve yeterliliği; 1 4)ÇalıĢanların yaģ ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 5)ÇalıĢanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araģtırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği; 6)ÇalıĢanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 3 2 3 7)Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; 4 8)Ġdari Personelin Eğitim Düzeyi; 2 9)Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 3 10)Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; 3 11)Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; 2 i)kampus alanı; 2 ii)toplam kapalı alan; 2 iii)eğitim-öğretim ve AraĢtırma; 2 iv)sosyal ve diğer hizmet alanları; 2 Profesör sayısı=4 Doçent sayısı=4 Yardımcı doçent sayısı=3 Diğer doktoralı öğretim elemanı sayısı=0 Öğretim görevlisi sayısı=0 Okutman sayısı=0 AraĢtırma görevlisi sayısı=4 Toplam öğretim elemanı sayısı=15 Akademik personelin ortalama unvan düzeyi ; = [(7 x 4) + (6 x 4) + (5 x 3) + (4 x 0) + (3 x 0) + (2 x 0) + (1 x 4)] / 15 =(28+24+15+0+0+0+4)/15=71/15 =4,73 Bölümdeki akademik personelin ortalama unvan düzeyi dir. 13

Tablo 6. Kurumsal Nitelikler I. Öğrenci sayıları Önlisans öğrenci sayısı - Lisans öğrenci sayısı 41 Yüksek lisans öğrenci sayısı 19 Doktora öğrenci sayısı 15 Engelli öğrenci sayısı Uluslar arası değiģim programına katılan öğrenci sayısı - Toplam öğrenci sayısı 75 II. Öğretim elemanı sayıları Profesör 4 Doçent 4 Yardımcı doçent 3 Öğretim görevlisi - Okutman - Uzman - Doktoralı AraĢtırma görevlisi - AraĢtırma görevlisi 4 Toplam öğretim üyesi sayısı 11 Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı 11 Toplam öğretim elemanı sayısı 15 III. Ġdari personel sayısı Kadrolu personel 1 SözleĢmeli personel - Diğer personel - Toplam idari personel sayısı 1 IV. ÇalıĢanların yaģ ortalaması Öğretim üyeleri 44 Diğer öğretim elemanları 30 Tüm öğretim elemanları 37 14

Ġdari personel 44 V. ÇalıĢanlar arasında bayan sayısı Öğretim üyeleri 1 Diğer öğretim elemanları - Tüm öğretim elemanları 1 Ġdari personel 1 VI. ÇalıĢanların kıdem ortalaması Öğretim üyeleri 22 Diğer öğretim elemanları 5 Tüm öğretim elemanları 18 Ġdari personel 22 VII. Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalaması 4.73 VIII. Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları (alan adları) Alan 1: Tarımsal Yapılar ve Sulama IX. Bölüm program/abd sayısı Program sayısı 1 ABD sayısı ( YL ve Doktora ) 2 X. Ġdari personel eğitim düzeyi Lise öncesi diplomalı eleman sayısı - Lise mezun sayısı 1 Önlisans mezun sayısı - Lisans mezun sayısı - Yüksek lisans mezun sayısı - Doktoralı eleman sayısı - *Tablo 6 da verilen öğrenci verileri 1 Kasım 2008 tarihine kadar olan bilgileri içermektedir. 15

Tablo 7.Akademik Personel Verileri S. No Soyadı / Adı Anabilim dalı/program Temel Bilim Alanı Ġdari görev Bölüm dıģı idari görev Notlar 1 Yüksel Ahmet Nedim, Prof. Dr. 2 DelibaĢ Lokman, Prof. Dr. 3 Orta Halim Prof. Dr. Tarımsal Yapılar ve Sulama Tarımsal Yapılar ve Sulama Mühendislik Mühendislik Bölüm BaĢkanı Fakülte Yönetim Kurulu, Fakülte Akademik Kurulu üyesi Tarımsal Yapılar ve Sulama Mühendislik ÜniversiteYönetim Kurul Üyesi 4 Albut Selçuk, Doç. Dr Tarımsal Yapılar ve Sulama Mühendislik 5 Ġstanbulluoğlu Ahmet, Doç. Dr Tarımsal Yapılar ve Sulama Mühendislik FakülteYönetim Kurulu,Fakülte Akademik Kurulu üyesi 6 Konukcu Fatih, Doç. Dr Tarımsal Yapılar ve Sulama Mühendislik FakülteYönetim Kurulu,Fakülte Akademik Kurulu üyesi 7 Erdem Tolga, Doç. Dr Tarımsal Yapılar ve Sulama Mühendislik 8. Erdem YeĢim, Doç. Dr Tarımsal Yapılar ve Sulama Mühendislik 9 Kocaman Ġsrafil, Yrd. Doç. Dr Tarımsal Yapılar ve Sulama Mühendislik 10 ġiģman Burak Can, Yrd. Doç. Dr. Tarımsal Yapılar ve Sulama Mühendislik Fen Bilimleri Enstitü Müdür Yardımcısı 11 ġener Mehmet, Yrd. Doç. Dr Tarımsal Yapılar ve Sulama Mühendislik ĠL ÖSYM Yardımcısı Erasmus Bölüm Koordinatörü 12 *Okursoy Hakan, AraĢ. Gör. Tarımsal Yapılar ve Sulama Mühendislik 13 *Gezer Erhan, AraĢ. Gör. Tarımsal Yapılar ve Sulama Mühendislik 14 Göçmen Erhan, AraĢ. Gör. Tarımsal Yapılar ve Sulama Mühendislik 15 *Bağdatlı M. Cüneyt AraĢ. Gör. Tarımsal Yapılar ve Sulama Mühendislik *Fen Bilimleri Enstitüsü AraĢtırma Görevlisi 16

Tablo 8. Bölüm 2008 Yılı Ağırlıklı Hizmet Alanları No BĠLĠM TEMEL ALANI ÖĞRENCĠ AKADEMĠK PERSONEL sı % sı % 1 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen YetiĢtirme Temel Alanı - - - - 2 Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı 39 42,85 15 100 3 Filoloji Temel Alanı - - - - 4 Güzel Sanatlar Temel Alanı - - - - 5 Hukuk Temel Alanı - - - - 6 Ġlahiyat Temel Alanı - - - - 7 Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı - - - - 8 Mimarlık Temel Alanı - - - - 9 Mühendislik Temel Alanı 52 57,15 15 100 10 Sağlık Bilimleri Temel Alanı 11 Sosyal, BeĢeri ve Ġdari Bilimler Temel Alanı 12 Ziraat ve Ormancılık Temel Alanı TOPLAM 100 100 *Tablo 8 de verilen öğrenci verileri 2008-2009 tarihine kadar olan bilgileri içermektedir. 17

6.1. Eğitim ve Öğretim Süreçleri Tablo 9. Eğitim ve Öğretim Süreçlerinin Değerlendirmesi Değerlendirme notu 1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 4 2) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 3 3) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeģitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği; 4 4) Programların anlaģılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 3 5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 4 6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; 3 7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 3 8) Programların diğer programlarla iliģkilerinin yeterliliği; 3 9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danıģmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 3 10) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; 1 11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; 4 12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği; 4 13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; 3 14) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; 3 15) Uluslar arası öğrenci değiģimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği; 1 18

Tablo 10. Mezun Öğrenci Verileri I. Mezun öğrenci sayıları Önlisans mezun öğrenci sayısı - Lisans mezun öğrenci sayısı 13 Yüksek lisans mezun öğrenci sayısı 9 Doktora mezun öğrenci sayısı 1 Toplam mezun öğrenci sayısı 23 * *Tablo 10 da verilen öğrenci verileri 1Kasım 2008 tarihine kadar olan bilgileri içermektedir. Tablo 11. Bölüm Programları S. No Düzeyi Program adı 1 Lisans Program1: Tarımsal Yapılar ve Sulama Temel Hizmet Alanı Ġlk eğitim öğretim yılı 2008yılı öğrenci sayısı * 41 2 Yüksek Lisans (Tezli) Program1: Tarımsal Yapılar ve Sulama * 19 3 Doktora Program2: Tarımsal Yapılar ve Sulama * 15 Toplam 75 * *Tablo 8 de verilen öğrenci verileri 2008-2009 tarihine kadar olan bilgileri içermektedir. 19

Tablo 12. Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümü Yüksek Lisans Ders Programı: 2008-2009 Güz ve Bahar yarıyılları 1. yıl Kredisi TYSYL 501 Bitki Su Tüketimi EĢitliklerinin Uygulanması 3 TYSYL 502 Rekreasyon Alanlarında Kullanılan Sulama Sistemlerinin Tasarımı 3 TYSYL 503 Sulama Sistemlerinin Planlanması 3 TYSYL 504 Küçük Barajlar ve Göletler 3 TYSYL 505 Kültürteknik Önlemlerin Çevre Sularına Etkisi 3 TYSYL 506 Tarımda Plastik Örtü Kurma Teknikleri 3 TYSYL 507 Sera Planlaması ve Yapımı 3 TYSYL 508 Yüzey Sulama Sistemleri 3 TYSYL 509 Sulama Yönünden Toprak Su ĠliĢkileri 3 TYSYL 510 Mühendislik Matematiği 3 TYSYL 511 Sulama Projelerini Hazırlama Tekniği 3 TYSYL 512 Hidroloji Uygulamaları 3 TYSYL 513 Pompaj Sulama Sistemleri 3 TYSYL 514 Açık Kanal Hidroliği 3 TYSYL 514 Kültürteknikte Ġleri Ölçme Teknikleri 3 TYSYL 516 Kültürteknikte Test ve Değerlendirme Yöntemleri 3 TYSYL 517 Sulama ġebekelerinde Organizasyon ve Yönetim 3 TYSYL 518 Sulama Yönünden Bitki Su ĠliĢkileri 3 TYSYL 519 Kültür Bitkilerinin Sulanması 3 TYSYL 520 Arazi Tesviyesi Uygulamaları 3 TYSYL 521 Sulamada Optimizasyon 3 TYSYL 522 Tarımda Bilgisayar Kullanımı ve Uygulamaları 3 TYSYL 523 Tarımda Çevre Kontrolü ve Denetimi 3 TYSYL 524 Havza Morfolojisi 3 TYSYL 525 Hidrolojide Bilgisayar 3 TYSYL 526 Hidrolojik Hidrograflar 3 TYSYL 527 Hidrolojide Ġstatistik 3 TYSYL 528 Drenaj Mühendisliğinde AraĢtırma Teknikleri 3 TYSYL 529 Topraktaki Su ve Tuz Hareketleri 3 TYSYL 530 Tuzluluk Kontrolünde Strateji Belirleme 3 TYSYL 531 Drenaj Sistemlerinin Projelendirilmesi 3 TYSYL 532 Sulama ve Drenaj Çevresel Etkileri 3 TYSYL 533 Ürün Depolama Yapılarının Planlaması 3 TYSYL 534 Süt Sığırı Barınak Projelerinin Hazırlanması 3 TYSYL 535 Hayvan Barınaklarında Çevre KoĢullarının Denetimi 3 TYSYL 536 Tarımsal Yapılarda Çatı Sistemlerinin Projelenmesi 3 TYSYL 537 Uzmanlık Alan Dersi 3 TYSYL 538 Seminer 3 TYSYL 539 Mikro Sulama Sistemlerinin Projelenmesi 3 TYSYL 540 Bitkisel Üretim Yapılarında Ġklimlendirme 3 TYSYL 541 Tavuk Kümeslerinin Planlama Ve Projeleme Esasları 3 TYSYL 542 Su Iletim Ve Dağıtım Sistemlerinin Tasarımı 3 TYSYL 543 Sulu Tarım Ekolojisi 3 TYSYL 544 Atık Su Arıtımı ve Tarımda Kullanımı 3 TYSYL 545 Sulama ve Drenajda Matematiksel Modeller ve Simulasyon Tekn. 3 TYSYL 546 Sulama Programlama Teknikleri 3 TYSYL 546 Sulamada Yeni Teknolojiler 3 2. yıl TYSYL 537 Uzmanlık Alan dersi 5 20

Tablo 13. Örnek Ders Karnesi (Yüksek Lisans ve Lisans) Dersin Adı: Sera Planlaması ve Yapımı Dersin Kodu: TYS YL507 Dersin Düzeyi: Yüksek Lisans AKTS Kredisi: 8 Ders Saati: 3 Yıl-Dönem: 1. yıl 1. ve 2. dönemler Öğretim Yöntemi: Anlatım Öğretim Elemanı: Prof. Dr. Ahmet Nedim YÜKSEL Seçmeli/Zorunlu: Seçmeli Dili: Türkçe Dersin Amacı: Tarımda parçalanan ve küçülen arazilerden daha yüksek verim alarak, hem üreticinin gelirini arttırmak ve hem de mevsimlik iģgücü kullanımını tüm yıla yaymak amacıyla gerekli bilgilerin öğrencilere verildiği bir derstir. Dersin Ġçeriği: Seraların tanıtımı ve önemi, sınıflandırılması, yapı malzemeleri, seralarında çevre koģulları, sera planlamasında temel kurallar, seralarda sulama ve drenaj ve sera planlaması Değerlendirme: Ara sınav (% 30) ve Final sınavı (% 70) Ders Kitabı: Var Önerilen Kaynaklar: YÜKSEL, A. N., 2000. Sera Yapım Tekniği, Hasad Yayıncılık, Ġst. Ön ġartlar: Yok Dersin Adı: Sulama ve Drenaj Dersin Kodu: TYS YS 304 Dersin Düzeyi: Lisans AKTS Kredisi: 2 Ders Saati: 2 Yıl-Dönem: 3. yıl 2. dönem Öğretim Yöntemi: Anlatım Seçmeli/Zorunlu: Zorunlu Öğretim Elemanı: Doç. Dr. YeĢim ERDEM Doç. Dr. Fatih KONUKCU Dili: Türkçe Dersin Amacı: Sulama ve temel kriterleri sulama suyu hesapları ve problemleri, Sulama sistemleri Drenaj ve temel kriterleri ve problemleri ne yönelik öğrenciye bilgi vermek amacıyla verilen bir derstir. Dersin Ġçeriği:Sulama, sulama metodları, drenaj ilkeleri, problemleri ve çözüm önerileri Değerlendirme: Ara sınav (% 30) ve Final sınavı (% 70) Ders Kitabı: Var Önerilen Kaynaklar: YILDIRIM, O., ve GÜNGÖR, Y., 1996. Sulama ve Drenaj.Ankara Üniv. Ziraat Fak. Yayınları. Ankara. Ön ġartlar: Yok 21

Tablo 14. AraĢtırma ve GeliĢtirme Süreçleri Değerlendirme notu 1) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 2 2) AraĢtırma ve geliģtirme olanak ve kaynakların yeterliliği; 1 3) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmalarının yeterliliği; 2 4) AraĢtırma ve geliģtirme önceliklerinin belirginliği; 2 5) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmaların bütünlüğü ve devamlılığı; 2 6) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterlilik; 2 7) Uluslararası araģtırma ve geliģtirme çalıģmalarının yeterliliği; 2 8) Uluslararası araģtırma ve geliģtirme çalıģmalarına akademik personelin katılımının yeterliliği; 4 9) AraĢtırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 1 10) AraĢtırma ve geliģtirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu; 2 11) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmalarının hedeflerine ulaģıp ulaģmadığının yeterliliği; 2 12) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri arasındaki iliģkinin yeterliliği; 13) AraĢtırma ve geliģtirme sonuçlarının duyurulması ve paylaģılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 14) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmalarının oluģturulmasında ve yürütülmesinde paydaģlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluģlar, sivil toplum kuruluģları vb.) kurulan yapısal iliģkilerin yeterliliği; 2 2 3 15) AraĢtırma ve geliģtirme sonuçlarının topluma faydaya dönüģmesindeki yeterliliği; 3 16) AraĢtırma ve geliģtirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterliliği; 4 I. Bölüm ISI atıf dizinlerinde yer alan yayın listesi 1-Kocaman Ġ., Sisman C.B., Gezer E. 2008. Effects Of Coal Clinkers On Physical And Mechanical Properties of the Briquettes. Journal of ASTM International 5(6), p.1-10 II. Diğer uluslar arası atıf dizinlerinde yer alan yayın listesi III. Yurtiçi yayın listesi 1-Kocaman, Ġ. Tekirdağ ve Kırklareli Yöresi Ġçin DeğiĢik Kapasiteli Bağlı-Duraklı Süt Sığırı Barınak Projelerinin GeliĢtirilmesi Üzerine Bir AraĢtırma N.K.Ü.Tekirdağ Ziraat Fakültesi Dergisi, 5(2), 81-100, Tekirdağ,(2008). 2-ġiĢman C.B., Kocaman Ġ. Ve Gezer E. 2008. Doğal Zeolitten Üretilecek Hafif Betonun Tarımsal Yapılarda Kullanılabilirliği Üzerine Bir AraĢtırma. Tekirdağ Ziraat Fakültesi Dergisi 5(2),s.187-195 22

Tablo 15. Bilimsel Yayın ve Etkinlik ları A. Uluslar arası hakemli bilimsel makaleler (toplam) 1. ISI atıf dizininde yer alan makaleler (toplam) 1.a. ISI SCI atıf dizininde yer alan makaleler 1 1.b. ISI SSCI de yer alan makaleler 1.c. ISI AHCI de yer alan makaleler 2. Diğer atıf dizinleri (Örneğin Google Scholar, Scopus) ve bilimsel yayın veri tabanlarında (Örneğin Medline, Compendex, Academic Search), Ingenta, vb. yer alan makaleler 3.a Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan uluslararası hakemli dergilerde yer alan makaleler 3.b Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan diğer ülke ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler B. Ulusal hakemli bilimsel makaleler (toplam) 1 4. Ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler (toplam) 2 4.a. ISI da dizinlenmiģ makaleler 4.b. Diğer uluslar arası dizinlerde dizinlenmiģ makaleler 4.c. ULAKBĠM veri tabanlarında dizinlenmiģ makaleler 4.d. Hiçbir dizinde dizinlenmemiģ makaleler C. Bilimsel tam metin basılmıģ bildiriler (toplam) 5. Uluslar arası bildiri kitaplarında yer almıģ tam metin bildiriler 6. Ulusal bildiri kitaplarında yer almıģ tam metin bildiriler D. Bilimsel sunumlar (toplam) 7. Uluslararası bildiriler(tam metin basılı olmayan) 8. Ulusal bildiriler (tam metin basılı olmayan) E. Bilimsel kitap bölümleri (toplam) 9. Uluslar arası kitaplarda yer almıģ bölümler 10. Ulusal kitaplarda yer almıģ bölümler F. Bilimsel kitaplar (toplam) 11. Uluslar arası kitaplar (ders kitapları hariç) 12. Ulusal kitaplar (ders kitapları hariç) G. Bilimsel proje yayınları (araģtırma raporları) (toplam) 13. Uluslararası bilimsel araģtırma proje yayınları 14. Ulusal bilimsel proje yayınları H. Dergi yayın tecrübesi (toplam) 15. Uluslararası bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek) 16. Ulusal bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek) I. Bilim ve teģvik ödülleri (toplam) 17. Uluslararası bilim ve teģvik ödülleri 18. Ulusal bilim ve teģvik ödülleri (TUBĠTAK, TUBA Ödülleri dâhil) 6 2008 23

J. AraĢtırma projeleri (toplam) 19. Uluslar arası araģtırma ve uygulama projeleri 20. Ulusal araģtırma ve uygulama projeleri K. ÇalıĢma grubu üyelikleri (toplam) 21. Uluslar arası komisyonlarda, çalıģma gruplarında üyelik, danıģmanlık 22. Ulusal komisyonlarda, çalıģma gruplarında üyelik, danıģmanlık - L. Bilimsel toplantı düzenleyiciliği (toplam) 23. Uluslar arası bilimsel toplantı düzenleme koordinatörlüğü 24. Ulusal Toplantı düzenleme koordinatörlüğü M. Tez danıģmanlığı (toplam) 25. Tez danıģmanı olarak bitirilmiģ doktora tezleri 26. Tez danıģmanı olarak devam etmekte olan doktora tezleri 8 27. Tez danıģmanı olarak bitirilmiģ yüksek lisans tezleri 7 28. Tez danıģmanı olarak devam etmekte olan yüksek lisans tezleri 39 29. Tez danıģmanı olarak bitirilmiģ bitirme tezleri 9 30. Tez danıģmanı olarak devam etmekte olan bitirme tezleri N. Bilimsel danıģmanlık hizmetleri (toplam) 31.a. VerilmiĢ olan bilimsel danıģmanlık hizmetleri yurt içi 31.b. VerilmiĢ olan bilimsel danıģmanlık hizmetleri yurt dıģı O. Tez yayınları 32.a. Tez danıģmanlığı verilmiģ olan tezlerden üretilmiģ olan bilimsel yayınlar yurt içi 1 32.b. Tez danıģmanlığı verilmiģ olan tezlerden üretilmiģ olan bilimsel yayınlar yurt dıģı P. Patentler 33. AlınmıĢ olan patentler Q. Eğitim öğretim amaçlı yayınlar (toplam) 34 Üniversite ders kitabı - 35. Diğer okul ders kitabı 36. Kitap dıģındaki diğer üniversite ders malzemeleri 37. Kitap dıģındaki diğer okul ders malzemeleri R. Toplumu geliģtirme amaçlı yayınlar (toplam) 38. Diğer kitaplar 39. Gazete yazıları 40 Dergi yayınları 41 TV yayınları 42 Diğer toplum amaçlı yayınlar 24

6.2. Uygulama ve Hizmet Süreçleri Tablo 16. Uygulama ve Hizmet Süreçleri Değerlendirme notu 1) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 2 2) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği; 2 3) Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği; 2 4) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği; 2 5) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterliliği; 3 6) Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği; 2 7) Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 2 8) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaģıp ulaģmadığının yeterliliği; 2 9) Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki iliģkinin yeterliliği; 2 10) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki iliģkinin yeterliliği; 11) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaģılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 12) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluģturulmasında ve yürütülmesinde paydaģlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluģlar, sivil toplum kuruluģları vb.) kurulan yapısal iliģkilerin yeterliliği; 2 3 3 13) YaĢam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği; 2 14) Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği; 4 15) Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği; 2 16) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüģmesindeki yeterlilik; 2 17) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik; 2 25

6.3. Ġdari Süreçler ve Destek Süreçlerinin Değerlendirilmesi Tablo 17. Ġdari Süreçler ve Destek Süreçleri Değerlendirme notu 1) Personel ĠĢleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2 2) Ġdari (ihale, temizlik, ulaģım vb.) iģler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2 3) Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği; 2 4) Öğrenci iģleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği; 4 5) Kütüphane ve Dokümantasyon iģleri ilgili hizmetlerin yeterliliği; 3 6) Yapı ve çevre iģleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 3 7) Teknik Destek hizmetleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 3 8) Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği; 3 9) Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği; 2 10) Öğrenci Kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği; 3 11) Staj destek hizmetlerinin yeterliliği; 3 12) Öğrenci Konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği; 3 26

6.4.Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirilmesi Tablo 18. Yönetsel Özellikler (Yapısal) Değerlendirme tablosu 1) Organizasyonel yapının yeterliliği; 3 2) Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı; 2 3) Görev yetkilerinin yeterliliği; 2 4) Stratejilerin varlığı ve yeterliliği; 3 5) Karar verme süreçlerinin yeterliliği; 3 6) ĠĢ Süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği; 3 7) Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği; 3 8) Kalite geliģtirme süreçlerinin yeterliliği; 2 9) Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği; 2 10) Ġnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 2 11) Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 2 12) Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği; 2 1) Organizasyonel yapının yeterliliği; 3 27

6.5. Yönetsel Özelliklerin (DavranıĢsal) Değerlendirilmesi Tablo 19. Yönetsel Özellikler (DavranıĢsal) Değerlendirme notu 1) Ortak kültür ve değerlerin paylaģımındaki yeterlilik; 3 2) Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği; 3 3) Ġdari personelin memnuniyetinin yeterliliği; 2 4) Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği; 3 5) Liderlik yaklaģımlarının yeterliliği; 3 6) Yönetici yaklaģımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan iliģkileri, yetki paylaģımı vb.) yeterliliği; 3 7) Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği; 3 8) Ġdari personelin özelliklerinin yeterliliği; 3 9) ÇalıĢanlar arasındaki iģ birliği ortamının yeterliliği; 4 10) ĠĢ arkadaģlığı ve sosyal ortamın yeterliliği; 3 6.6. Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi Tablo 20. Çıktılar/Sonuçlar Değerlendirme notu 1) Kurumsal niteliklerle ilgili geliģmelerin yeterliliği; 3 2) Eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliği 3 3) AraĢtırma ve geliģtirme ile ilgili sonuçların yeterliliği; 3 4) Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği; 3 5) Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 2 6) Ġdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 3 7) Toplum ile ilgili sonuçların yeterliliği; 3 28

6.7. Yükseköğretim Misyonunu BaĢarma Performansının Değerlendirilmesi Tablo 21. Yükseköğretim Misyonunu BaĢarma Performansı Değerlendirme notu 1.Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 3 2.Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 3 3.Kendi misyonuna uygunluğu; 3 7. ÇEVRE DEĞERLENDĠRME ÇALIġMALARI Yükseköğretim Alanındaki Ulusal ve Uluslararası GeliĢmelerin Değerlendirilmesi Bölümümüz Erasmus programı kapsamında Macaristan ve Yunanistan da bulunan üniversitelere öğrenci göndermektedir. 1. Mezunlar ile Ġlgili GeliĢmelerin Değerlendirilmesi Bölümümüzden mezun olan öğrenciler tarım sektöründe büyük bir paya sahip sulama Ģirketlerinde iģ hayatlarını sürdüren öğrencilerden, yeni mezunların iģe yerleģtirilmeleri ve staj yerleri bulunması konularında istifade edilmektedir 2. Toplumsal GeliĢmelerin ve Toplum ile ĠliĢkilerin Değerlendirilmesi Bölümümüz öğrencilerine, tarım sektörünü daha iyi analiz edebilmeleri için, çevre illere ve ilçelere geziler düzenlenmektedir. 3. Sanayi ve Sosyal Kurumları ile ĠliĢkiler ve GeliĢmelerin Değerlendirilmesi Bölgemizde bulunan büyük ölçekli tarım iģletmelerinden azami bir Ģekilde faydalanılmaktadır. 4. Eğitim Teknolojilerindeki GeliĢmelerin Değerlendirilmesi Öğrencilere ders anlatımları ve derslerin iģlenmesi uygulamalı olarak ayrıca, power-point sunular hazırlanarak bilgisayar ve projeksiyon cihazları eģliğinde yapılmaktadır. 5. Yasal Düzenlemeler ile Kamu Kurum ve KuruluĢlarındaki GeliĢmelerin Değerlendirilmesi Tarımsal yapılar ve sulama standartların hazırlanması ve istenildiği durumlarda kamu kurumlarına bilgi alıģveriģinin yapılması 6. Yükseköğretim Kurumunun Bulunduğu Bölgenin Ekonomik ve Ticari Kalkınmasına Etkisinin Değerlendirilmesi 7.1. PaydaĢ Analizi Tablo 22. PaydaĢlar Sıra no PaydaĢlar Yararlanıcılar ÇalıĢanlar Temel ortak Stratejik ortak 1 Akademik personel * * * 2 Ġdari personel * * * 3 Öğrenciler * * * 4 Öğrenci velileri * 5 Birim/Üniversite yöneticileri * * 29

8. SWOT (GZFT) ANALĠZĠ 8.1. Özdeğerlendirme 8.1.1. Girdiler Güçlü yönlerimiz Sulama, drenaj, hidroloji, uzaktan algılama ve coğrafi bilgi sistemleri ve tarımsal yapılar gibi çok farklı disiplinlerde uzmanlaģmıģ, 4 profesör, 4 doçent, 3 yardımcı doçent, 4 araģtırma görevlisi olmak üzere toplam 15 nitelikli öğretim elemanı, Aynı veya farklı disiplindeki araģtırıcıların ortak araģtırma çalıģmalarında görev almaları, Güncel, bilimsel araģtırma projeleri üretme ve mali olarak desteklenen projeleri baģarılı bir Ģekilde tamamlamak, AraĢtırma sonuçlarından elde edilen bulguların saygın dergilerde yayımlanması, Bilimsel araģtırma projeleri (TÜBĠTAK, DPT ve Üniversite AraĢtırma Projeleri) ile ulusal ve uluslar arası yayımlarda hakemlik yapmaktır. Zayıf yönlerimiz Ulusal ekonomiye ve bilime katkı yapabilecek veya uluslararası platformda rekabet etmemizi sağlayabilecek araģtırma faaliyetleri için altyapı, laboratuvar ve ekipman yetersizliği yanında yok denecek kadar az mali destek, Sanayi ve özel sektör ile iģbirliği yetersizliği, ÇalıĢma konularımız ile ilgili ulusal ve uluslar arası kurumlarla iģbirliğinde yetersizlik, Uluslararası bilimsel topluluklara üyelik, iģbirliği ve birlikte faaliyet düzenlemede yetersizlik, Kısa, orta ve uzun dönemde gerçekleģtirmeyi düģündüğümüz, öncelikli çalıģma konularını içeren bir MASTIR planının olmayıģı ve bu nedenle de değerli araģtırma çalıģmaları yürütülmesine rağmen istenilen amaca ulaģılamamasıdır. 8.1.2. Kurumsal nitelikler ve özellikler Güçlü yönlerimiz Eğitim, öğretim ve araģtırma faaliyetlerinde, bölüm olarak müģterek, demokratik katılım ile akılcıl kararlara alma, iģ bölümü yapma ve kararlı bir Ģekilde uygulamaya koymak Zayıf yönlerimiz Akademik personel sayısının beklenen düzeyin altında olması, Ulusal ekonomiye ve bilime katkı yapabilecek veya uluslararası platformda rekabet etmemizi sağlayabilecek araģtırma faaliyetleri için altyapı, laboratuvar ve ekipman yetersizliği yanında yok denecek kadar az mali destek, 30

8.1.3. Eğitim ve öğretim süreçleri Güçlü yönlerimiz;programlarımızın kapsamının beklenen düzeyde olması Zayıf yönlerimiz;öğrencilere sunulan laboratuar araç ve gereçlerin hizmetlerinin beklenen düzeyin altında olması 8.1.4. AraĢtırma ve geliģtirme Güçlü yönlerimiz;üretken akademik personelin istihdam edilmiģ olması, araģtırma geliģtirmeye önem verilerek projelerin uygulanabilirliği Zayıf yönlerimiz;bütçeden araģtırmaya ayrılan kaynakların yetersizliği 8.1.5. Uygulama ve hizmet süreçleri Güçlü yönlerimiz;uygulama ve hizmet faaliyetlerinin bölge ve ülke koģullarına uygun olması Zayıf yönlerimiz;uygulama ve hizmet alanlarının kısıtlı olması 8.1.6. Ġdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz;öğrencilerin ders dıģı zamanlarında sosyal etkinliklerinin azlığı Zayıf yönlerimiz;ġdari personelin yetersiz konularda açılacak kurslarla desteklenmesi 8.1.7. Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz:kurumsal değerlendirmenin baģarıyla sonuçlandırılması ve etkinliği Zayıf yönlerimiz;mezun veri tabanlarının henüz oluģturulamamıģ olması 8.1.8. Yönetsel özelliklerin (davranıģsal) değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz;yapıcı bir yönetim anlayıģının benimsenmiģ olması Zayıf yönlerimiz;memnuniyet anketlerinin yapılabilmesi için alt yapı çalıģmalarının yapılmamıģ olması 8.1.9. Çıktılar ve sonuçların değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz;yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların beklenen düzeyde olması Zayıf yönlerimiz;araģtırma, geliģtirme ve uygulama alanındaki çıktıların beklenen düzeyin altında kalması 8.1.10. Yükseköğretim misyonunu baģarma performansının değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz;yükseköğretim misyonunun uygulanabilirliliğine adapte olabilme Zayıf yönlerimiz;evrensel yükseköğretim kurumu olma yolunda baģarıya ulaģma kıstasları 31

8.2. Çevre Değerlendirmesi 8.2.1. Yükseköğretim alanındaki ulusal ve uluslararası geliģmelerin değerlendirilmesi Fırsatlar ;Yüksek lisans ve doktora eğitimine olan talebin artması; Tehditler ;Meslek yüksekokulların ve orta öğretim düzeyinde eğitim kalitesinin gün geçtikçe gerilemesi 8.2.2. Mezunlar ile ilgili geliģmeler Fırsatlar;ĠĢyeri olan ve farklı iģyerlerinde çalıģan mezunlarımızın yeni mezunlarımıza iģ olanağı sağlaması. Tehditler ;Piyasa koģulları nedeni ile mezunlarımızın psikolojik yönden iģ bulamama korkusu 8.2.3.Toplumsal geliģmelerin ve toplum ile iliģkilerin değerlendirilmesi Fırsatlar ;Üniversitemizin tarım bölgesi içerisinde yer alması; Tehditler ;Öğrenci sosyal imkanlarının bölge bazında az oluģu 8.2.4. Sanayi ve sosyal kurumları ile iliģkiler ve geliģmelerin değerlendirilmesi Fırsatlar;Bölgesel tarımın fazla oluģu ve iģ imkanının yanı sıra uygulama ve geliģtirme fırsatların olması Tehditler;Bölgedeki tarım sektörüne bilgilendirmede çıkan sorunlar 8.2.5. Eğitim teknolojilerindeki geliģmelerin değerlendirilmesi Fırsatlar ;Internet veri tabanının geniģletilmesi Tehditler;Veri tabanına ulaģmada çekilen zorluklar ve kullanıl olanaklarının yetersizliği 8.2.6. Yasal düzenlemeler ile kamu kurum ve kuruluģlarındaki geliģmelerin değerlendirilmesi Fırsatlar;Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıģmalarının baģlatılması Tehditler;Akademik personelin ücretlerinde iyileģtirmelere gidilmemesi 8.2.7. Yükseköğretim kurumunun bulunduğu bölgenin ekonomik ve ticari kalkınmasına etkisinin değerlendirilmesi Fırsatlar;Üniversitenin bölgesel tarımdaki rolü ve yeterliliği Tehditler;Yok 32

9. SONUÇ Ġstanbul gibi Türkiye nin en büyük Ģehrini içine alan Trakya Bölgesi, Asya ile Avrupa arasında bir köprü, Türkiye nin Avrupa ya açılan kapısı, geliģmekte olan sanayisi, verimli tarım alanları, yüksek ticaret ve turizm potansiyeli nedeniyle bir cazibe merkezi haline gelmiģtir. Ülkemizin toprak ve su kaynaklarının yalnızca %3 üne sahipken, nüfusunun yaklaģık %18 i bölgede yaģamaktadır. Tarımsal, endüstriyel ve evsel kirleticilerle toprak ve su kaynaklarının kirletilmesi, erozyon ile toprak kaybı ve sedimentasyon problemi, mevcut yüzey ve yer altı su kaynaklarının bilinçsizce kullanılması, bölümümüzle yakından ilgili problemlerdir. Yapılan araģtırma çalıģmaları bölgenin çok yakında bir su krizi yaģayacağını açıkça ortaya koymaktadır.tekirdağ Ziraat Fakültesi ve Bölümümüz Trakya Bölgesindeki tek Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümüdür. Problemin çözümüne yönelik tüm çalıģmaların merkezinde yer alması gerekir. Su kaynaklarının geliģtirilmesi, korunması, yönetimi ile ilgili problemlerin çözümüne yönelik yapacağı bu çalıģmalarla büyük tecrübeler kazanacaktır. Türkiye nin Avrupa Birliği ne uyum sürecinde, sürdürülebilir çevre yönetimi, Avrupa Su Çerçevesi Direktiflerinin ülkemize uyarlanmasında Trakya Bölgesinin pilot bölge olma potansiyeli vardır. Bu konularda bölümümüz, sanayi, yerel yönetimler ve Avrupa Birliği nin birlikte katılımıyla gerçekleģtirebileceği projeler olabilir.ayçiçeği ve çeltik gibi ülkemiz açısından stratejik öneme sahip iki bitkinin büyük bölümü bu bölgede yetiģtirilmektedir. Çeltik susuz yetiģtirilemezken, destekleme sulamalar özellikle kurak yıllarda ayçiçeği verimini önemli oranda artırmaktadır. Mevcut su kaynaklarının ne kadarının sulamada kullanılabileceği ile ilgili çalıģmalar yine bölümümüz tarafından belirlenebilir. Balkan ülkeleri ile baģlangıç aģamasında olan iliģkilerimizi geliģtirerek ülkemizi en iyi Ģekilde temsil edebiliriz.su, çok yakında en değerli meta haline gelecektir. Mevcut yenilenebilir su kaynaklarının yaklaģık ¾ ü tarımda kullanılmaktadır. Bu nedenle bölümümüz, bu konuda otorite haline gelebilir. Son zamanlarda Ģehir planlamasındaki geliģmeler, yeģil alanların artması, rekreasyon alanlarının sulanması konusunda yetiģmiģ eleman sıkıntısına yol açmıģtır. Ġstanbul ve çok sayıda tatil sitelerinin olduğu bir bölgede bulunmamız, mezunlarımıza kolayca iģ bulma imkanı sağlayabilir.hayvancılık ve ürün depolamanın yaygın olduğu bölgede, tarımsal yapılarda da çalıģma fırsatı doğacaktır. 33