BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (TÜM HİZMET PLANI ) ÖĞRETMENİ

ÖĞRENCİNİN : ADI-SOYADI CİNSİYETİ DOĞUM ADRESİ TELEFON BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (TÜM HİZMET PLANI ) OKULU SINIFI ÖĞRETMENİ FOTOĞRAF AİLE BİLGİLERİ ANNE BABA ADI-SOYADI DOĞUM MESLEĞİ ADRESİ TELEFON ÖZEL EĞİTİM GEREKTİREN ÖZÜR TÜRÜ / TÜRLERİ TIBBİ BİLGİLER Öğrencinin öğrenmeyi etkileyecek zihinsel gelişimi ilgili sorunu var mı? Öğrencinin görme ile ilgili sorunu var mı? Öğrencinin işitme ile ilgili sorunu var mı? Öğrencinin öğrenmeyi etkileyecek uyum sorunu var mı? Öğrencinin iletişim, dil ve konuşma sorunu var mı? Öğrencinin kas, eklem, iskelet ve sinir sistemi ile ilgili sorunu var mı? Öğrencinin yardımcı teknoloji, cihaz ve/veya hizmet gereksinimi var mı? Öğrenci ilaç kullanıyor mu? EĞİTİM HİZMETLERİ YERLEŞTİRİLDİĞİ ORTAM DESTEK HİZMETLER EK HİZMETLER 1.Normal Sınıf 7.Kaynak Oda 12.Ulaşım 2.Özel Eğitim Sınıfı 8.Sınıf İçi Yardım 13.Konuşma Terapisi 3.Gündüzlü Özel Eğitim Okulu 9.Gezici Öğretmenlik 14.Psikolojik Hizmetler 4.Rehabilitasyon Merkezi 10.Özel Eğitim Danışmanlığı 15.Fizyoterapi

5.Ev / Hastane Okulu 11.Diğer: Bireysel Eğitim 16.İş ve Uğraşı Terapisi 6.Diğer: 17.Aile Danışmanlığı 18.Sağlık Hizmetleri 19.Diğer: EĞİTİM HİZMETLERİ, SÜRELERİ VE SORUMLULARI (Yukarıda işaretlenen hizmet türünün numarası, süresi ve sorumluları yazılacaktır) HİZMET TÜRÜ SÜRESİ SORUMLUSU EĞİTSEL PERFORMANS DÜZEYİ GELİŞİM ALANI / MÜFREDAT PROGRAMI ALANI ALANA İLİŞKİN PERFORMANS DÜZEYİ TÜRKÇE Okulların açıldığı ilk hafta performans alımı yapılmıştır. Bu doğrultuda BEP hazırlanmıştır. Okuma- yazma ile ilgili bu yılda bir önceki yıl olduğu gibi okuma yazma öğretimine devam edilecektir. Tatil dolayısı ile öğrendiği heceleri unuttuğu için E-L-A- T grubu ile başlanacaktır. Öğrencinin okuma becerisi yazma becerisinden daha iyi durumdadır. Bu çalışmaların yanında dinleme-anlama-anlatma çalışmalarına devam edilecektir.

MATEMATİK Öğrenciye matematik dersinde de grup içinde bireysel öğretim yapılacaktır. Genel olarak alınan performansı doğrultusunda önkoşul öğrenmeler dikkate alınarak eşlemeler ve varlılar arasındaki ilişkilerden başlanacaktır. Kavram öğretimi ders esnasında çalışılacaktır. Eşleme çalışmaları ise ara etkinlikler ile öğretilecektir. Yine 1 den 10 a kadar ritmik sayma, rakamları okuma-yazma çalışmaları yapılacaktır. HAYAT BİLGİSİ TOPLUMSAL VE UYUM BECERİLERİ Öğrenci kendini tanıtabilmektedir. Sınıfını tanır, sınıf kurallarını söyler. Okulun bölümlerini ayırt edebilmektedir. Öğrenci nın sınıfını, okulunu tanıma, araç gereçleri ve kullanım alanlarını bilmede gereksinimi yoktur. Yön kavramında ana yönleri sayar ancak ara yönleri saymada sözel ipucuna gereksinimi vardır. Ana ve ara yönleri göstermede ise fiziksel yardıma ihtiyaç duymaktadır. Evinin ve okulun adresini ve adreste bulunması gerekenleri söyleyebilmekte ancak yerleşim alanlarıyla ilgili kavramları (cadde, mahalle, semt, sokak) anlamına uygun kullanamamaktadır. Milli bayramlardan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı nın 23 Nisan da olduğunu bilmekte ancak 19 Mayıs Atatürk ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ve 30 Ağustos Zafer Bayramı nın tarihlerini ve tam isimlerini söyleyememektedir. Atatürk ün annesinin, babasının, kardeşinin ismini bilmekte ancak doğum tarihini, ölüm tarihini ve mezarının nerede olduğunu bilmemektedir. Atatürk ün öğrenim yaşamını bilmemektedir. Günlük yaşamda uyulması gereken trafik kurallarıyla ilgili eksiği bulunmamaktadır. Sağlıkla ilgili beslenme kuralları, zararlı alışkanlıkların neler olduğu, hastalıkların bulaşma yollarını ve hastalıklardan korunma yollarını söylemede gereksinimi bulunmamaktadır. Doğal afetlerden deprem, yangın ve seli bilmekte ancak erozyonu bilmemektedir. Yılın bölümlerinden mevsimlerle ilgili bilgileri söyleyebilmekte, bir yılda kaç ay olduğunu bilmekte ancak ayları sırasıyla saymakta sözel ipucuna gereksinimi vardır. Günleri sayabilmekte ancak bir yılda kaç gün ve bir günde kaç saat olduğunu bilmemektedir. Acil telefon numaralarından polis imdadı bilirken diğerlerini (ambulans, jandarma ve yangın ihbar) bilmemektedir. Öğrenci adını ve soyadını, aile bireylerinin isimlerini söyler. Kurallara uyarak oyunlar oynar. Araç gereçlerini paylaşarak oyunlar oynar. Grup aktivitelerine katılır. Oyun etkinliklerini bağımsız olarak başlatır. Grup liderini izleyerek ona uyar. Öfke kıskançlık sevinç duygularını yaşar. Okuldaki sosyal etkinliklere katılım gösterir. Fakat ev adresini söyleyemez. Yaptığı davranışların başkası üzerindeki davranışını bilmez. Alışveriş yapamaz, parayı kullanmaz. Sorulduğu zaman ev telefonunu söylemez. Topluluk karşısına çıktığında konuşamaz.

GÖRSEL SANATLAR MÜZİK Öğrenci görsel sanatlar dersinde grup eğitiminde yer alacaktır. Öğrencinin performans düzeyi göz önüne alındığında kullanılan araç-gereçlerin adını söyler, resim-iş çalışmalarına hazırlık yapar, makas kullanır, çizgisel çalışmalar yapar, pastel boya-kuru boya-sulu boya-parmak boya ile boya çalışmalarını yapar, sünger baskı-yaprak baskı-ip baskısı-patates baskısı yapar, kağıt yırtma-yapıştırma çalışmalarında sözel ipucu, model olma ve gerektiğinde fiziksel yardım alacaktır, artık malzeme çalışmalarında model olma ve fiziksel yardım alacaktır. Öğrenci müzik dersinde grup eğitiminde yer alacaktır. Öğrencinin performans düzeyi göz önüne alındığında farklı sesler çıkarır ve sesleri ayırt edebilmekte, şarkı seslendirebilmektedir. Varlıkları hareket ve sesleriyle taklit edemediği için bu beceri ile başlanılacaktır. Öğrenciye model olma ipucunu kullanılacaktır. Sesini doğru kullanamamaktadır. GELİŞİM ALANI / PROGRAMI ALANI UZUN DÖNEMLİ AMAÇ(LAR) KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR UZUN VE KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR TÜRKÇE TAHMİNİ SÜRE BAŞLANGI 1.E-L-A-T seslerini tanır. 2.Ses-hece-kelime-cümle okur. 3. Ses-hece-kelime-cümle yazar. BİTİŞ 8 AY 17.09.2014 02.06.2015 11 DERS Öğretim Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri ve Araçlar HAFTALIK DERS Değerlendirme Amaç 2: L sesini ayırt eder. Amaç 3: A sesini ayırt eder. Amaç 4: T sesini ayırt eder. Açık anlatım yöntemi, aşamalı yardımla öğretim, Öğretmen konunun kaynak kişisidir. Okuma yazma için ön hazırlık araçlar; fasulyeler, Değerlendirmeler doğrudan gözlem yöntemiyle

Amaç 5: Sesleri kuralına uygun okur. Amaç 6: Sesleri kuralına uygun yazar. Amaç 7: Hece- kelime- cümle okur. Amaç 8: Hece- kelime- cümle yazar. Not: Öğretime ilk grup olan E-L-A-T ses grubu ile başlanacaktır. ip ucunun giderek arttırılmasıyla öğretim, ip ucunun giderek azaltılmasıyla öğretim, model olma tekniği, soru cevap tekniği vb çubuklar, büyük çizgi fotokopileri..vb. Defter, kalem, silgi, kalemtıraş, çizgi, harf, kelime ve cümle fotokopileri, tekerleme ve şarkı cd leri..vb yapılacaktır. Ölçüt; Öğrenci 100% doğrulukta beklenen davranışı gerçekleştirir. GELİŞİM ALANI / PROGRAMI ALANI UZUN DÖNEMLİ AMAÇ(LAR) UZUN VE KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR Matematik TAHMİNİ SÜRE BAŞLANGIÇ Varlıklar arasındaki temel ilişkileri kavrar. 8 AY 17.09.2014 02.06 Sayılar arasındaki ilişkileri kavrar. 2015 Matematik dersine yönelik beceriler geliştirir. Amaç 1: Varlıkları az ve çok olma durumuna göre ayırt eder,sıralar. Amaç 2 :Varlıkları büyük ve küçük olma durumuna göre ayırt eder, sıralar. Amaç 3: Varlıkları uzun ve kısa olma durumuna göre ayırt eder, sıralar Amaç 4 : Varlıkları kalın ve ince olma durumuna göre ayırt eder, sıralar, Amaç 5: Varlıklar arasındaki benzerlik ve farklılıkları ayırt eder. Öğretim Yöntem ve Teknikleri Açık anlatım yöntemi, eş zamanlı ip ucu ile öğretim, artan bekleme süreli öğretim, doğal dille öğretim, etkileşim BİTİŞ Kullanılan Eğitim Teknolojileri ve Araçlar Öğretmen konunun kaynak kişisidir. Nesne ve sayı kartları, kavram kartları, farklı büyüklükte, renkte ve şekilde nesneler, gerçek HAFTALIK DERS 4 DERS Değerlendir me Değerlendir meler doğrudan gözlem yöntemiyle

Amaç 6: Varlıkları bir varlığın içinde ve dışında olma durumuna göre ayırt eder. Amaç 7: Varlıkları bir varlığın üzerinde ve altında olma durumuna göre ayırt eder. Amaç 8: Varlıkları bir varlığın uzağında ve yakınında olma durumuna göre ayırt eder. Amaç 9: Varlıkları bir varlığın önünde ve arkasında olma durumuna göre ayırt eder. Amaç 10: Varlıkları boş ve dolu olma durumuna göre ayırt eder. Amaç 11: Varlıkları yüksekte ve alçakta olma durumuna göre ayırt eder. Amaç 12: Varlıkları ağır ve hafif olma durumuna göre ayırt eder. Amaç 13:Varlıkları bir varlığın sağında, solunda ve arasında olma durumuna göre ayırt eder. Amaç 14: 10 a kadar birer ritmik sayar. ünitesiyle öğretim, ip ucunun giderek azaltılmasıyla öğretim, ip ucunun giderek arttırılmasıyla öğretim, sözel model olma vb nesneler, benzer özellikleri olan aynı-farklı türde nesne ve araçlar, konuya ilişkin cd ler vb yapılacaktır. Ölçüt; Öğrenci 100% doğrulukta beklenen davranışı gerçekleştiri r. Amaç 15: Gerçek nesnelerle 10 a kadar sayar. Amaç 16: Rakamları okur-yazar.

UZUN VE KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR GELİŞİM ALANI / PROGRAMI ALANI HAYAT BİLGİSİ Tahmini Süre Başlangıç Tarihi Bitiş Tarihi Haftalık Ders UZUN DÖNEMLİ AMAÇ(LAR) 1.Öğrenci kullanması istendiğinde acil telefon numaralarını kullanır. 2.Öğrenci sorulduğunda yılın bölümleriyle ilgili özellikleri söyler. 3. Öğrenci sorulduğunda milli bayramlarla ilgili olguları söyler 4. Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün yaşamıyla ilgili olay ve olguları söyler 5. Öğrenci sorulduğunda ana yönleri söyler/gösterir 6. Öğrenci 'a sorulduğunda ara yönleri söyler/gösterir 7.Öğrenci sorulduğunda erozyonla ilgili bilgileri söyler. 8.Öğrenci sorulduğunda yerleşim alanlarıyla ilgili kavramların anlamlarını söyler. 9.Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün öğrenim yaşamıyla ilgili olguları söyler. 8 AY 17.09.2014 02.06.2015 4 DERS

Öğretim Yöntem ve Teknikleri: Kullanılan Eğitim Teknolojileri ve Araçlar: Değerlendirme: 3.1. Öğrenci sorulduğunda 23 Nisan da hangi bayramı kutladığımızı söyler. 3.2. Öğrenci sorulduğunda 29 Ekim de hangi bayramı kutladığımızı söyler. 3.3. Öğrenci sorulduğunda 30 Ağustos ta hangi bayramı kutladığımızı söyler. 3.4. Öğrenci sorulduğunda 19 Mayıs ta hangi bayramı kutladığımızı söyler. 3.5. Öğrenci sorulduğunda Gençlik ve Spor Bayramı nı hangi tarihte kutladığımızı söyler. 3.6. Öğrenci sorulduğunda Zafer Bayramı nı hangi tarihte kutladığımızı söyler. 3.7. Öğrenci sorulduğunda Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı nı hangi tarihte kutladığımızı söyler. 3.8. Öğrenci sorulduğunda Cumhuriyet Bayramı nı hangi tarihte kutladığımızı söyler. 3.9. Öğrenci sorulduğunda milli bayramları tarihleriyle birlikte sayar. Açık anlatım yöntemi, eş zamanlı ip ucu ile öğretim, artan bekleme süreli öğretim, doğal dille öğretim, etkileşim ünitesiyle öğretim, ip ucunun giderek azaltılmasıyla öğretim, ip ucunun giderek arttırılmasıyla öğretim, sözel model olma vb Öğretmen konunun kaynak kişisidir. Nesne ve sayı kartları, kavram kartları, farklı büyüklükte, renkte ve şekilde nesneler, gerçek nesneler, benzer özellikleri olan aynıfarklı türde nesne ve araçlar, konuya ilişkin cd ler vb Değerlendirmeler doğrudan gözlem yöntemiyle yapılacaktır. Ölçüt; Öğrenci 100% doğrulukta beklenen davranışı gerçekleştirir. Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün doğum tarihinin 1981 olduğunu söyler 4.2. Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün ölüm tarihinin 1938 olduğunu söyler. 4.3.Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün doğduğu yerin Selanik olduğunu söyler 4.4.Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün annesinin adının Zübeyde Hanım olduğunu söyler. 4.5. Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün babasının adının Öğrenci Rıza Efendi olduğunu söyler. 4.6. Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün kız kardeşinin adının Makbule Hanım olduğunu söyler. 4.7. Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün mezarının Ankara da olduğunu söyler 4.8. Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün mezarının adının Anıtkabir olduğunu.

5.1. Öğrenci 'a sorulduğunda kuzey tarafını söyler/gösterir. 5.2 Öğrenci a sorulduğunda kuzey tarafını söyler/gösterir. 5.3. Öğrenci 'a sorulduğunda kuzey tarafını söyler/gösterir. 5.4. Öğrenci 'a sorulduğunda güney tarafını söyler/gösterir. 5.5.Öğrenci 'a sorulduğunda güney tarafını söyler/gösterir. 5.6. Öğrenci 'a sorulduğunda güney tarafını söyler/gösterir. 5.7. Öğrenci 'a sorulduğunda doğu tarafını söyler/gösterir. 5.8. Öğrenci 'a sorulduğunda doğu tarafını söyler/gösterir. 5.9. Öğrenci 'a sorulduğunda doğu tarafını söyler/gösterir. 5.10. Öğrenci 'a sorulduğunda batı tarafını söyler/gösterir. 5.11. Öğrenci 'a sorulduğunda batı tarafını söyler/gösterir. 5.12. Öğrenci 'a sorulduğunda batı tarafını söyler/gösterir. 6.1. Öğrenci 'a sorulduğunda kuzeydoğu tarafını söyler/gösterir. 6.2. Öğrenci 'a sorulduğunda kuzeydoğu tarafını söyler/gösterir. 6.3. Öğrenci 'a sorulduğunda kuzeydoğu tarafını söyler/gösterir. 6.4. Öğrenci 'a sorulduğunda kuzeybatı tarafını söyler/gösterir. 6.5. Öğrenci 'a sorulduğunda kuzeybatı tarafını söyler/gösterir. 6.6. Öğrenci 'a sorulduğunda kuzeybatı tarafını söyler/gösterir. 6.7.Öğrenci 'a sorulduğunda güneydoğu tarafını söyler/gösterir. 6.8. Öğrenci 'a sorulduğunda güneydoğu tarafını söyler/gösterir. 6.9. Öğrenci 'a sorulduğunda güneydoğu tarafını söyler/gösterir. 6.10. Öğrenci 'a sorulduğunda güneybatı tarafını söyler/gösterir. 6.11. Öğrenci 'a sorulduğunda güneybatı tarafını söyler/gösterir. 6.12. Öğrenci 'a sorulduğunda güneybatı tarafını söyler/gösterir.

7.1. 1. Öğrenci 'a sorulduğunda erozyonu tanımlar 7.2.Öğrenci 'a sorulduğunda erozyonu tanımlar 7.3. Öğrenci 'a sorulduğunda erozyon hakkında kısa bilgi verir 7.4. Öğrenci 'a sorulduğunda erozyon hakkında kısa bilgi verir 7.5. Öğrenci 'a sorulduğunda erozyonun nedenlerini söyler 7.6. Öğrenci 'a sorulduğunda erozyonun nedenlerini söyler 7.7.Öğrenci 'a sorulduğunda erozyonu önlemek için ne gerektiğini söyler. 7.8. Öğrenci 'a sorulduğunda erozyonu önlemek için ne gerektiğini söyler. 8.1. Öğrenci sorulduğunda evlerin bulunduğu dar/kısa yollara sokak denildiğini söyler. 8.2. Öğrenci sorulduğunda sokakları birbirine bağlayan ana yollara cadde denildiğini söyler. 8.3. Öğrenci sorulduğunda sokakların, caddelerin, evlerin bulunduğu yerleşim alanlarına mahalle denildiğini söyler. 8.4. Öğrenci sorulduğunda birkaç mahallenin bir araya gelmesiyle oluşan yerleşim alanlarına semt denildiğini söyler. 8.5. Öğrenci sorulduğunda çevresindeki sokaklardan örnek verir. 8.6. Öğrenci sorulduğunda çevresindeki caddelerden örnek verir. 8.7. Öğrenci sorulduğunda çevresindeki mahallelerden örnek verir. 8.8. Öğrenci sorulduğunda çevresindeki semtlerden örnek verir.

9.1. Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün ilkokula Mahalle Mektebinde başladığını söyler. 9.2. Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün Selanik Mülkiye Rüştiyesinde ortaokula başladığını sözel ipucuyla söyler. 9.3. Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün Selanik Mülkiye Rüştiyesinde ortaokula başladığını bağımsız olarak söyler. 9.4. Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün Şemsi Efendi İlkokulundan mezun olduğunu sözel ipucuyla söyler. 9.5. Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün Şemsi Efendi İlkokulundan mezun olduğunu bağımsız olarak söyler. 9.6. Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün Manastır Askeri İdadisi nde lise eğitimini tamamladığını sözel ipucuyla söyler. 9.7. Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün Manastır Askeri İdadisi nde lise eğitimini tamamladığını bağımsız olarak söyler. 9.8. Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün Harp Akademisine gittiğini söyler. 9.9. Öğrenci sorulduğunda Atatürk ün Harp Akademisi nden mezun olarak askerlik görevine başladığını söyler. GELİŞİM ALANI / PROGRAMI ALANI UZUN DÖNEMLİ AMAÇ(LAR) SOSYAL VE TOPLUMSAL UYUM BECERİLERİ 1.Öğrenci sorulduğunda ev adresini söyler 2.Öğrenci istenildiğinde alışveriş yapar 3Öğrenci bağımsız olarak parayı kullanır. 4.Öğrenci sorulduğunda ev telefonunu söyler. 5.Öğrenci topluluk karşısında bağımsız olarak konuşur. 6.Öğrenci istenildiğinde okuldaki sosyal etkinliklere katılır TAHMİNİ SÜRE BAŞLANGI BİTİŞ HAFTALIK DERS 8 AY 17.09.2014 02.06.2015 1 DERS

Öğretim Yöntem ve Teknikleri: Kullanılan Eğitim Teknolojileri ve Araçlar: Değerlendirme: 1.1 Öğrenci sorulduğunda nerde kaldığını olarak söyler 1.2 Öğrenci sorulduğunda evinin mahallesini söyler. 1.3 Öğrenci sorulduğunda evinin sokağını söyler 1.4 Öğrenci sorulduğunda evinin kapı numarasını söyler. 1.5 Öğrenci sorulduğunda evinin adresini söyler Açık anlatım yöntemi, eş zamanlı ip ucu ile öğretim, artan bekleme süreli öğretim, doğal dille öğretim, etkileşim ünitesiyle öğretim, ip ucunun giderek azaltılmasıyla öğretim, ip ucunun giderek arttırılmasıyla öğretim, sözel model olma vb Öğretmen konunun kaynak kişisidir. Nesne ve sayı kartları, kavram kartları, farklı büyüklükte, renkte ve şekilde nesneler, gerçek nesneler, benzer özellikleri olan aynı-farklı türde nesne ve araçlar, konuya ilişkin cd ler vb Değerlendirmeler doğrudan gözlem yöntemiyle yapılacaktır. Ölçüt; Öğrenci 100% doğrulukta beklenen davranışı gerçekleştirir. 2.1 Öğrenci istenildiğinde ihtiyaçlarını söyler. 2.2 Öğrenci istenildiğinde markete gidileceğini söyler. 2.3 Öğrenci istenildiğinde gerekli olan malzemeler alır. 2.4 Öğrenci istenildiğinde alışveriş yapar. 3.1 Öğrenci sorulduğunda paranın ne olduğunu söyler. 3.2 Öğrenci sorulduğunda paraların değerini söyler. 3.3 Öğrenci sorulduğunda parayı ne

zaman kullanacağını söyler. 3.4 Öğrenci sorulduğunda parayı nerede kullanacağını söyler. 3.4 Öğrenci sorulduğunda parayı ne kadar kullanacağını söyler. 3.5 Öğrenci istenildiğinde parayı kullanır. 4.1 Öğrenci sorulduğunda ev telefonunu söyler. 5.1 Öğrenci istenildiğinde topluluk karşısına gecer. 5.2 Öğrenci istenildiğinde topluluk karşısında konuşur. 6.1 Öğrenci sorulduğunda sosyal etkinliğin ne olduğunu söyler 6.2 Öğrenci istenildiğinde sosyal etkinliğin olduğu yere gider. 6.3 Öğrenci istenildiğinde sosyal etkinliklere katılır.

UZUN VE KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR GELİŞİM ALANI / PROGRAMI ALANI GÖRSEL SANATLAR TAHMİNİ SÜRE BAŞLANGI BİTİŞ HAFTALIK DERS UZUN DÖNEMLİ AMAÇ(LAR) 1.Resim-iş dersinde kullanılan araç gereçler. 2.Kâğıt çalışmaları 3.Çizgisel çalışmalar 4.Renkli çalışmalar 5.Baskı teknikleri 6.Artık malzemeler 8 AY 17.09.2014 02.06.2015 1 DERS KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR: UDA 1: KDA1: Resim-iş dersinde kullanılan araç gereçleri tanır. KDA2: Araç gereçlerin kullanımına özen gösterir. KD3: Resim-iş çalışmalarına hazırlık yapar. KDA4: Resim-iş çalışmalarında temiz ve düzenli olmaya özen gösterir. UDA 2: KDA1: Kâğıt yırtar. KDA2: Kâğıt yırtma çalışmaları yapar. KDA3: Kâğıt yapıştırır. KDA4: Kâğıt yapıştırma çalışmaları yapar. UDA 3: KDA1: Çizgisel çalışmalar yapar. KDA2: Cetvelle çizgi çizer. UDA4: Öğretim Yöntem ve Teknikleri Açık anlatım yöntemi, artan bekleme süreli öğretim, doğal dille öğretim, etkileşim ünitesiyle öğretim, ip ucunun giderek azaltılmasıyla öğretim, ip ucunun giderek arttırılmasıyla öğretim, sözel model olma, fiziksel yardım Kullanılan Eğitim Teknolojileri ve Araçlar Öğretmen kaynak kişisidir dersin, görsel etkinliklerden, fon kartonlardan, el işi kağıtlardan, boya çeşitlerinden Değerlendirme Değerlendirmeler doğrudan gözlem yöntemiyle yapılacaktır. Ölçüt; Öğrenci 100% doğrulukta beklenen davranışı gerçekleştirir. KDA1: Pastel boya ile boyama yapar. KDA2: Kuru boya ile boyama KDA3: Sulu boya ile boyama yapar. KDA4: Parmak boya ile boyama yapar. KDA5: Boya malzemeleriyle renkli çalışmalar yapar. UDA5: KDA1: Sünger baskısı yapar. KD27: Yaprak baskısı yapar.

KDA3: İp baskısı yapar. UDA6: KDA1: Artık malzemeyi bilir. KDA2: Artık malzemeleri kullanma yollarını kavrar. KDA3: Artık malzemelerle çalışma yapar. UZUN VE KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR GELİŞİM ALANI / PROGRAMI ALANI MÜZİK TAHMİNİ SÜRE BAŞLANGI BİTİŞ HAFTALIK DERS UZUN DÖNEMLİ AMAÇ(LAR) 1. Sesleri tanıyalım. 8 AY 17.09.2014 02.06.2015 1 DERS Öğretim Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri ve Araçlar Değerlendirme

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR: UDA1: KDA1: Farklı sesler çıkarır. KDA2: Sesin yönünü bilir. KDA3: Sesin yönünü bilir. KDA4: Sesleri tanır. KDA5: Sesleri ayırt eder. KDA6: Varlıkları hareket ve sesleriyle taklit eder. KDA7: İnsan seslerini tanır. KDA8: İnsan seslerini ayırt eder. KDA9: Gürültüyle, müzik sesini birbirinden ayırt eder. KDA10: Şarkıda geçen sözcükleri doğru seslendirir. KDA11: Sesini doğru kullanır. KDA12: Şarkı seslendirir. KDA13: Grupla şarkı seslendirir. KDA14: Birlikte şarkı söylemeye istekli olur. KDA15: Bildiği ezgileri doğru seslendirir. Açık anlatım yöntemi, artan bekleme süreli öğretim, doğal dille öğretim, etkileşim ünitesiyle öğretim, ip ucunun giderek azaltılmasıyla öğretim, ip ucunun giderek arttırılmasıyla öğretim, sözel model olma. Müzik aletleri, müzik cd leri, sınıftaki ses çıkarmakta kullanılan araç gereçler, Öğretim öncesi, öğretim sırası ve öğretim sonrası tüm değerlendirmeler informal değerlendirme araçları ile yapılacaktır

BEP ' i inceledim. Bu şekilde uygulanmasını onaylıyorum. Veli İMZA BEP GELİŞTİRME BİRİMİ ÜYELERİ İMZA İMZA İMZA İMZA İMZA Diğer Özel Eğitim Sınıf Öğrt. Sınıf Öğrt. Rehber Öğretmen Müd.Yard.