ANTAKYA ANADOLU LİSESİ 2013 2014EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BİYOLOJİ VE SAĞLIK BİLGİSİ DERSİ SENE SONU ZÜMRE TOPLANTI TUTANAĞI Tarih - Saat : 23/06/2014 10.00 Toplantı No : 3 Toplantı Yeri : 9/A sınıfı Topl. Katılanlar : Md. Yrd. Saffet YURTTAGÜL, Şimel TOKAT, Yıldız AKBULUT, Behçet AY, Mustafa KISAOĞLU, GÜNDEM MADDELERİ: 1. Açılış ve yoklama 2. Gündem maddelerinin okunması ve gündeme alınması talep edilen maddelerin eklenmesi 3. Derslerin sınıflara göre başarı oranları 4. YGS ve deneme sınavlarında öğrencilerin başarılarının ders bazında değerlendirilmesi. 5. Gelecek öğretim yılı için derslerin daha verimli işlenmesi için ihtiyaç duyulan ders araç-gereç ve materyalin şimdiden belirlenmesi. 6. Zümreler arası işbirliğinde karşılaşılan güçlükler ve çözüm önerileri. 7. Ortak sınavların planlama ve uygulamasında karşılaşılan güçlükler ve çözüm önerileri. 8. Eğitim ve öğretimde kalitenin arttırılması için gelecek öğretim yılına yönelik kararların alınması. öğretim programlarının uygulanmasında karşılaşılan güçlükler ve çözüm önerileri 9. Derslerin işlenmesinde karşılaşılan güçlükler ve çözüm önerileri 10. Eğitimde uygulanan iyi örneklerin açıklanması 11. Gelecek yıla dönük olarak alınması uygun görülen tedbirlerin görüşülmesi 12. Dilek ve temenniler 13. Kapanış GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ: 1) Antakya Lisesi Biyoloji, Sağlık Bilgisi Dersleri zümre öğretmenleri 23/06/2014 saat 10.00 de zümre başkanı Ş. TOKAT başkanlığında toplanmıştır. Yapılan yoklama sonucunda zümre öğretmenlerinin tam olduğu görülmüştür. 2) Gündem maddeleri Y. AKBULUT tarafından okundu. 3) 2013-2014Eğitim Öğretim Yılının Değerlendirilmesi. Eğitim ve öğretim programı yeni hali ile zümre öğretmenlerine ait yönetmelik maddeleri Ş. TOKAT tarafından okunmuş ve gerekli açıklamalar yapılmıştır. Y. AKBULUT; I. Ve II. Dönem zümrelerinde alınan kararların uygulandığını belirtti. Derslerin yıllık plana uygun olarak işlendiğini ve müfredata uygun olarak bitirildiğini söyledi. Ders işlenirken uygulanan yöntem ve teknikler görüşüldü. Aşağıdaki yöntem ve tekniklerin uygulandığı görüldü. a) Konular, anlatım, soru cevap, tartışma metotlarıyla etkileşimli tahta üzerinde işlendi, b) Öğrencilere grup çalışmaları yaptırıldı, c) Test çözümleriyle konular pekiştirildi, 1
d) Bir sonraki derste işlenecek konular öğrencilere önceden bildirilerek derse hazırlıklı gelmeleri sağlandı, 2013-2014 yıl sonu sınıflar bazında başarı yüzdeleri okundu. BİYOLOJİ (9. SINIF) AND. 9/A % 100 AND. 9/B % 100 AND. 9/C % 100 AND. 9/D % 100 AND. 9/E % 100 AND. 9/F % 100 AND. 9/G % 100 AND. 9/H % 100 AND. 9/K % 97 AND. 9/L % 97 SAĞLIK BİLGİSİ (9. SINIF) AND. 9/A % 100 AND. 9/B % 100 AND. 9/C % 100 AND. 9/D % 100 AND. 9/E % 100 AND. 9/F % 100 AND. 9/G % 100 AND. 9/H % 100 AND. 9/K %100 AND. 9/L %100 Sınıfı (10. SINIF) Başarı Yüzdesi AND. 10/A % 100 AND. 10/B % 100 AND. 10/C % 96 AND. 10/D % 94 AND. 10/E % 80 AND. 10/F % 76 (11. SINIF) AND. 11/A % 100 AND. 11/B % 100 AND. 11/ C % 100 AND. 11/D % 97 (12. SINIF) 12/A % 100 12/B % 100 12/C % 100 12/D % 95 GL 12 H % 100 Genel anlamda istenilen başarı düzeyine ulaşıldığı belirtildi. Başarısızlık nedenleriyle ilgili olarak; Ş. TOKAT: 9. Sınıflarda başarısızlığın önemli nedenleri; sorumluluk duygusunun gelişmemesi, konuların tekrar edilmemesi ve hazırlıksız gelinmesi. Öğrenci seviyelerinin düşük olması, kitap okuma alışkanlıkları olmadığı için okuma, yazma, anlama, algılama konularındaki eksikliklerinin olmasıdır. dedi. 2
M. KISAOĞLU; öğrencilerin başarısızlığı ile ilgili olarak öğrencilerin yeterli tekrar yapmadığını söyledi. Y. AKBULUT; öğrencilerin ders çalışma teknikleri konusunda bilgi sahibi olmadıklarını belirtti. Ş. TOKAT ; Öğrencilerin derse hazırlıksız geldiklerini belirtti. 9. Sınıf öğrencilerinin yoğun sınav temposundan çıkmış olmaları nedeniyle düzenli ders çalışmadıklarını, bazı öğrenci ve aileler arasında iletişim kopukluğu olduğunu, bazı velilerin ise öğrenciyi çok fazla pohpohladığını her iki durumunda öğrenci başarısını olumsuz etkilediğini söyledi. Behçet AY; bu öğrencilere bu konuda fırsat verilmemesi gerektiğini söyledi. Gelecek yıl bunu için tedbir alınmalı öğrenciler derse kesinlikle hazırlıklı gelmesi sağlanmalı ders araç gereci olmayan öğrenciler uyarılmalı tekrarı halinde okul idaresi ile işbirliği yapılmasını istedi. Ş. TOKAT; Tüm Sınıflarda yazılılar ortak olarak ve zamanında yapıldı. Gerekli test uygulamaları sınıflar düzeyine göre yapıldı. Verilen ödevler uygun zamanda takip edildi. Zamanında toplandı. Öğrencilerin derse ilgilerinin artan bir grafik şeklinde olduğu tespit edildi. Başarının arttırılması için anlaşılmayan konular tekrar edildi. Ek kaynak olarak bütün sınıflara özel ders notları verildi ve ilgili slaytlar gösterildi. Y. AKBULUT; Son sınıf öğrencilerinin okuldan daha çok dershaneye eğildiklerini bunun son yıldaki konuları öğrenme çabasından uzak olmalarına neden olduğunu ve bu konuların dershanelerde okulda olduğu kadar ayrıntılı işlenmemesinden dolayı sınavlarda soru kaçırdıklarını belirtti. 4) YGS ve deneme sınavlarında öğrencilerin başarılarının ders bazında değerlendirilmesi. Yıldız AKBULUT; Öğrencilerin 9. Ve 10. Sınıflarda yetersiz çalışmalar öğrencinin YGS sınavında yeterli hazırlık seviyesine ulaşamamasına neden olmuştur. Ş. TOKAT; Sınıflarda uygulanan testlerde öğrenciler istenilen başarıya ulaştığı halde deneme sınavlarında zamanlama problemlerinden dolayı soruları yetiştirememekte bu da netlerin düşmesine neden olmaktadır. 5) Gelecek öğretim yılı için derslerin daha verimli işlenmesi için ihtiyaç duyulan ders araçgereç ve materyalin şimdiden belirlenmesi. Behçet AY; Ders saatinin arttırılmış olmasına rağmen zamanı daha verimli kullanabilmek için ders için gerekli olan hazır verilerin oluşturulması gerekmektedir. Örneğin; konularla ilgili özel notların grafik, şema ve değişik çizimlerin daha önceden hazırlanıp matbulaştırılması ve öğrencilere dağıtılması ayrıca ilgili konulara rehberlik edecek soruların önceden hazırlanıp dağıtılması gerekmektedir. Ş. TOKAT: Öğrencilerin dersten önce konu özetini defterlerine yazarak gelmelerinin derslerde verimi arttırdığını belirtti. 6) Zümreler arası işbirliğinde karşılaşılan güçlükler ve çözüm önerileri. Y. AKBULUT; Sene başı zümresinde belirtildiği şekilde işbirliği gerçekleştirilmiş herhangi bir güçlükle karşılaşılmamıştır. 7) Ortak sınavların planlama ve uygulamasında karşılaşılan güçlükler ve çözüm önerileri. M. KISAOĞLU; Sınavların tümünün ortak olması okul idaresi ve rehberliğin katkılarıyla düzenli ve kopyayı engelleyecek önlemlerin bizlerin işlemlerini kolaylaştırdığını belirtti. 8) Eğitim ve öğretimde kalitenin arttırılması için gelecek öğretim yılına yönelik kararların alınması. Behçet AY; Sayısal bölümler için ve hatta yeni sisteme göre bütün bölümler içinde Biyoloji dersinin LGS ve LYS başarısı için önemli bir yer tutuğunu bundan dolayı bu dersin iyi öğrenilmesi gerektiğini ve başarının artırılması için neler yapabiliriz dedi. 3
Y. AKBULUT; Öğrencilere biyoloji dersinin yapılamayacak bir ders olmadığını göstermek bu konuda biyoloji dersi iyi olan öğrencilerin nasıl başardıklarını sınıfa anlatmaları sağlanacak, Ş. TOKAT; Derslere başlamadan önce dersin konuları ile konu amaçlarının tek tek incelenmesine; konuya ilişkin kaynak alanlarının belirlenmesine; hangi konunun ne kadarının verileceğinin belirlenmesine, konunun özelliğine göre uygun metodun seçilmesi gerektiğini, konuya başlarken öğrencilere, ne öğrenileceği hakkında genel şema verilip, konu bitirildikten sonra özetleme yapılmasına yazılı sınavlarda öğrenciler seviyelerine uygun yapabilecekleri sorular sorulmasına, yeni öğretim metoduna uygun sorular sorulması, ödev takibinin sıkı bir şekilde yapılması, problem çözme alışkanlığının kazandırılması, sık sık tarama yapılmasına ve anlaşılmayan konuların tekrar işlenmesi gerektiğini söyledi. 9) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasında karşılaşılan güçlükler ve çözüm önerileri Ş. TOKAT; Geçmiş yıllarda 9. ve 10. sınıf biyoloji dersi müfredatı yoğun olmasından dolayı yeterli alıştırma çalışması yapılamıyor, bu da öğrencilerin kavramasını güçleştiriyordu. Yeni müfredat değişikliğiyle 3 saat olan Biyoloji dersiyle bu aksaklıklar zaman kavramı açısından giderilmiştir. Behçet AY; 11. sınıf müfredatına göre ders saati sayısı çok az kanaatindeyim sayısal bölüm için 2 saat biyoloji dersi yeterli olmamaktadır. Bu durumun giderilmesi için ders saati sayısının artırılması gerekmektedir.11. sınıflarda ders saatinin önümüzdeki yıl 4 saat olması bu eksikliklerin giderilmesini sağlayacağı kanaatindeyim. 10) Derslerin işlenmesinde karşılaşılan güçlükler ve çözüm önerileri Behçet AY; Biyoloji dersi branşı olarak elimizden geleni en iyi şekilde yapmaya çalışıyoruz. Bu konuda öğrencilere en iyisini vermeye çalışıyoruz. Fakat öğrencilerin YGS ve LYS bilincine ancak 11. sınıfta varmaya başlıyor. Bu konuda bilinçlenmeyi daha ön sınıflara indirgemeliyiz. Y. AKBULUT; Biyoloji dersine ilgiyi arttırmak için neler yapılabilir sorusunu cevabını kısa sürede bulmalıyız dedi. Ş. TOKAT ; Dersleri etkileşimli tahta destekli ve simülasyon gösterimleri ile ilginç hale getirebilmektedir. Bu şekil ders işlemeye daha fazla önem verilmelidir. 11) Eğitimde uygulanan iyi örneklerin açıklanması Behçet AY; Özellikle 9. sınıflarda derslerin deneylerle ve etkinliklerle anlatılması konunun daha iyi anlaşılmasında çok etkili olmaktadır. Ş.TOKAT; Konuların slaytlarla görerek resimler ve grafik okuyarak işlenmesi anlamalarını ve anlatılan konuya daha fazla dikkat vermelerini sağlamaktadır. Y. AKBULUT; Bu yıl okulumuz öğrencilerinin katılmış olduğu 22. Uluslararası Biyoloji Olimpiyatları sınavına 10 öğrencimiz katılmış olup halen sonuçlar açıklanmamıştır. Ş. TOKAT: 10. Sınıf öğrencilerimizle işbirliği içinde yapmış olduğumuz çalışma sonucunda yaklaşık 30 kg kadar atık pil toplaması gerçekleşmiştir. Ayrıca performans çalışması kapsamında gruplar halinde her öğrenci bir kanser çeşidini sınıf sunumuna hazırlamıştır. Bu konu kapsamında KETEM ile işbirliğine gidilere. Broşürlerle öğrencilerin bilinçlendirilmesi sağlanmıştır. Y. AKBULUT; Yıl içerisinde 10. Sınıf müfredatında yer alan Vegetatif Üreme şekillerini uygulamalı görmeleri amacıyla Serinyol Orman Fidanlığı Uygulama Araştırma Enstitüsüne gezi ve inceleme gezisi düzenlendi. Ayrıca Herkesin Bir Fidanı Olacak projesi kapsamında Defne nobilus 100 fide öğrenciler tarafından dikildi. Dikimve bakım aşamaları videolarla tanıtıldı. Aynı proje kapsamında okul içi peyzaj yapıldı. (Gecesefası, Aslanağzı, Menekşe ve Gül ekimleri yapıldı.) 4
12) Gelecek yıla dönük olarak alınması uygun görülen tedbirlerin görüşülmesi Hangi ünitelerden oluştuğu incelenerek konuların nasıl daha iyi aktarılabileceği konusunda eylül toplantısına kadar hazırlık yapılması zümre başkanı Ş. TOKAT tarafından istendi. Behçet AY, Gelecek yıl yapılacak YGS ve LYS çalışmalarındaki planlamalarda LYS için hazırlanan çalışma süreleri YGS sınavı sonrasına fazla sarkıtılmamalı çünkü son sınıf öğrencilerinin YGS den sonra okul motivasyonları düşmekte olup bu da okul başarısını olumsuz etkilemektedir. 13) 2014 2015 yılının iyi bir eğitim öğretim yılı olması temenni edildi. 14) Zümre başkanı Ş. TOKAT, 2013 2014 öğretim yılının ikinci döneminde gelişmeler göz önünde bulundurularak başarılı bir yıl geçirildiğini belirterek toplantıyı kapatmıştır. ALINAN KARARLAR 1- Birinci ve İkinci dönem toplantı tutanağında alınan kararları uygulamada herhangi bir aksamanın olmadığını görüldü. 2- Sınıf içerisinde başarısız, devamsız ve sorunlu olduğu belirlenen öğrencilerin derse daha aktif olarak katılmasını sağlamak amacı ile öğrencilerin velileri ile periyodik olarak görüşülmesi ve bu konuda rehberlik servisi okul idaresi ve diğer branş öğretmenleri ile işbirliği yapılması kararlaştırıldı. 3- Öğrencilere bilim kaynağının Teknolojiyi kullanmak olduğu aşılanmalıdır. Onlara bilimsel gerçeklere kendilerinin yapacağı araştırma ve uygulamalarla ulaşma olanaklarının verilmesi kararlaştırıldı. Zümre Öğretmenleri: Ş. TOKAT Y. AKBULUT M. KISAOĞLU Behçey AY Saffet YURTTAGÜL Md. Yrd. Uygundur 23/06/2014 Ahmet CANTAŞ Okul Müdürü 5