Bütün kötülüklerin anasının cehalet, Cehalet in panzehirinin de Bilgi olduğu gerçeğine varırsın.

I

II

Bütün kötülüklerin anasının cehalet, Cehalet in panzehirinin de Bilgi olduğu gerçeğine varırsın. Eric Fromm İnsan kendi varlığı çözülmesi gereken bir problem olan tek hayvandır derken haklıydı. İnsan denen hayvanın sadece biyolojik anlamda değil, becerileri, zekası, zihni, hayal gücü ve yaratıcılığı anlamlarında da karmaşık bir yapısı vardır. Olağanüstü evrimi ve her alandaki dehasına rağmen hemen her insan, yaşadığı zaman ve mekanda bir şeylerin eksikliğini hisseder. Buna bilgiye açlık denir. Bu açlığı giderme çabası içinde olmayanlar sadece şeklen, yani biyolojik birer yaratık(!) olarak yaşayıp giderler. Bilgi denince aklıma öncelikle kitap, sonra diğer teknolojik araçlar gelir; ki, teknolojik araç kullanımı bakımında sizin gerinizde olduğumu söylemeliyim. Sevgili Öğrenciler, Yazıma size iki soru yla başlamak istiyorum: Birincisi; okuma uğraşı yani kitaplarla aranız nasıl? İkincisi; Yeni bilgiler edinirken duyumsadığınız "haz"ı ve kitabın sayfalarını çevirirken soluduğunuz kokuyu aşabilen doygunlukta bir haz ve koku soluduğunuz oldu mu hiç? Ben bu konuda fukarayım ve fukara kalmaya da kararlıyım, çünkü; Kendimi ve genelde insan(lar)ı biyolojik, psikolojik ve zihinsel varoluşsal bağlamları içinde tanımak için okuma ve araştırma alışkanlığım geliştikçe kitabın tadını ve kokusunu aşan doyumsuz bir başka tat ve koku yaşamıma hiç girmedi! Arayışı içine de girmedim! Girmeyeceğim de!.. Çünkü gerek kendimin gerek diğer insanların farkında olmadığım varoluşsal farklılıklarının bilgisine ulaşmanın verdiği haz doyumsuzdur. İnsanı daha yakından tanıma bağlamında bilgi yoğunlaşması, sarsılmaz dostlukların zemini olur. Dostlarının sayısı, bilgi dağarcığın ve farkındalık kapasiten arttıkça kendini daha huzurlu ve mutlu hissedersin. Ben öyleyim. Bilginin karşıtı "cehalet" dir! Unutulmamalı ki; cehalet, insanlık için, en tehlikeli zihinsel ve ruhsal varoluş halidir! Ve ayrıca, cehaletin, sorunlara çözüm üretememe nedenselliği ile en tehlikeli ruhsal ve zihinsel hastalıkların tetikleyicisi olduğunu söylemeliyim! Sevgili Öğrenciler; yazılacak çok şey var olmasına rağmen, yazıyı noktalamak istiyorum. Yalnız, sizden, anne ve babalarınızdan ve özellikle de öğretmenlerinizden bir isteğim olacak: Lütfen, aşağıda adını ve yazarlarının isimlerini not düştüğüm kitabı mutlaka okuyun ve okutun: KİTAP: Geçimsizler - Kişilikleri Tanıma ve Geçinmeyi Kolaylaştırma Kitabı, Prof. Dr. Erol Göka/ Dr. Murat Beyazyüz, Timaş Yayını Hüsamettin AYDIN Kurucu Kötü, yıkıcı reflekslerden arınmaya başlarsın; kendini hep haklı diğer insan(lar)ı haksız görmenin yerine kendini sorgulamaya başlarsın; yani, eleştiriye açık bir kişiliğe dönüşürsün. 3

TEMA: Sevgi unutamıyorum. Bir köpek vardı gözleriyle bana yaşadıklarını anlatıyordu. O günden sonra anladım ki bizler onlar için hiçbir şey yapmamışız. Bu konu hakkında bazı çözümler düşündüm; Öncelikle çoğumuzun yaşadığı yerlerde sokak köpekleri vardır, evinizde artan yemekleri çöpe atmak yerine onlara verebilirsiniz. Sokak köpeklerinin kısırlaştırılması ise, sokak hayvanlarının sokaklarda böyle bir hayat geçirmemeleri için en net çözüm önerilerinden biri. Unutmayalım ki onların istediği sadece üç şey var, bunlar : Sıcak bir yuva, yemek ve sevgi. MİNİK DOSTLAR BÜYÜK UMUTLAR Hepimiz mutlaka küçüklüğümüzden beri filmlerde, parklarda, sokaklarda köpekler görmüşüzdür. Peki hepimiz onların bizler için neler yaptığını biliyor muyuz? Onların hayata nasıl tutunduklarını biliyor muyuz? Öncelikle onların bizler için yaptıklarına bir örnek vermek istiyorum. Yarım yüzyıldır uzay araştırmaları devam etmekte fakat hala uzaya giden canlılardan birinin bir köpek olduğu çoğumuzca bilinmemektedir. Bu harika, fedakar köpeğin adı Layka ydı. Bilim adamları Layka yı uzaya göndermek için kısa süre içinde yaptıkları kabaca tasarlanmış bir uzay gemisi yaptılar, bu uzay gemisi canlı bir organizmayı uzaya taşıyabiliyordu fakat ısı kalkanı ve yolcunun Dünya ya dönmesini sağlayacak sisteme sahip değildi. Layka o gün Dünya ya dönemedi fakat Dünya ya adını kazıdı. Aslında bu örnek, hayvanların bizler için yaptıkları onlarca şeyden sadece biri. Hayvanlar yıllarca savaşlarda acımasızca kullanıldılar, ulaşım aracı olarak kullanıldılar, denek olarak kullanıldılar, bugün kullandığınız kozmetikler için, ilaçlar için bile bir sürü hayvanın sağlığı elinden alındı. Peki biz onlar için ne yaptık? Okulumuz civarında ki Gölbaşı Barınağı nı ziyarete gittim ve orada 4.500 tane köpek olduğunu öğrendim. O barınaktaki hayvanların öyle bir yaşam hak etmediklerine inanıyorum. Çoğu üşümüş, yaralı, korkuyla dolu gözlerle size bakarken "bu böyle olmamalı" demeden geçemiyorsunuz. Bu benim barınağı ziyarete ilk gidişim değildi, ilk ziyaretimi onbir yaşındayken yapmıştım ve o ziyareti hiç Lütfen evinize aldığınız köpekleri, bakımı zor bahanesi ile dışarı atmayın, onlar o sıcak evden sonra sokakta nasıl hayatta kalacaklarını bilemezler. Lütfen onlar hakkında bir yargıya varmadan önce herhangi bir barınağı ziyaret edip o hayvanların gözlerine bakın. Tek bir barınakta bile binlerce hikaye göreceksiniz. Eğer isterseniz bu barınaklara da yardım edebilirsiniz. Umarım siz de bir köpeğin hayatını kurtarırsınız. Bu muhteşem duyguyu tatmanızı dilerim. Her şey sizin elinizde. Buse Hancıoğlu / 9-A ACI KAYBIMIZ Değerli kütüphane personelimiz Deniz GÜNGÖR TUNCER'i kaybetmenin derin üzüntüsü içindeyiz tüm sevdikleri ve yakınlarına sabır dileriz. Hepimizin başı sağolsun. 4

ANAOKULU ANAOKULUNDA AYIN TEMASI: UZAY BİLİMLERİ Bu ay ki konumuz Uzay Bilimleri. Her birimiz bir an önce astronot olup, uzayı derinlemesine araştırmayı sabırsızlıkla bekliyoruz. Uzayda başlayan yolculuğumuzu, Güneş te devam ettirip, Güneş in ne olduğunu sorgulayacağız. Güneş olmasaydı neler olurdu diyerek kendimizi Ay da bulacağız. Tutulmaları öğreneceğiz. Uzaydaki gezintimizi sona erdirdikten sonra uzay araçlarımızı Dünya ya indireceğiz. Dünya nın nasıl oluştuğunu, Dünya mızda nelerin olduğunu göreceğiz. Ay ve Dünya nın hareketlerine bakarak, Ay ı her akşam nasıl farklı görürüz sorusuna yanıt arayacağız. Gezegen nedir sorusundan yola çıkıp Dünya nın gezegen olup olmadığını araştıracak, başka gezegenlere yolculuk yapacağız. Bu yolculuk bizi biraz yorsa da Uzayla ilgili birçok bilgi öğreneceğiz. Her günü merak dolu yolculuğumuzda görüşmek üzere Aslıhan AKAY & Nihal YİĞİTALP Yunus Sınıfı Öğretmenleri DOĞUM GÜNÜNÜZ KUTLU OLSUN Mustafa BİLGE Can GÜNGÖR Zeynep KAYA Berrak Naz YÜCER SİNCAP FOK FOK KANGURU 01.01.2005 24.01.2006 10.01.2006 05.01.2006 Demir BEDİR Ali ALPER Elis KUDAK Yağmur AYHAN MARTI KELEBEK KELEBEK KELEBEK 05.01.2006 23.01.2007 02.01.2008 03.01.2007 5

kelebekler KELEBEKLER KİTAP ÇALIŞMASI YAPIYOR... Kelebek sınıfı öğrencileri Ocak ayı boyunca, okuma-yazmaya hazırlık çalışmaları, çizgi çalışmaları, matematik çalışmaları ve dikkat çalışmaları yaptılar... 6

sincaplar Sol elim kayganda ama sağ elim sivriye yetişmiyor. Lego, boğadan incedir. Renkler Sayılar o kadar fazla ki, katrilyonlara kadar gidiyor. Minik olan küçüktür, kocaman gibi olan büyüktür. Şekiller Büyük Küçük Sivri Küt Kalın İnce Pütürlü Kaygan Uzun Kısa Sert Yumuşak Bu küpün kenarları küt, köşeleri sivridir. Bu lego tırtıklı, dokununca da pütürlü Bu hem küp hem de küt! 7

foklar Çocuklarımıza ilk olarak örüntü nedir? diye sorduğumuzda sınıftan bilmiyoruz ki sesleri yükselmeye başladı. Sonra tahtaya bir şekil örüntüsü çizdiğimizde akıllarına bir şeyler geldi. Birisi şekiller dedi, diğeri sıralı şekiller, bir başkası aynı şekiller yan yana gelmiş dedi. Sonunda açıkladık örüntüyü; belirli bir kurala göre düzenli bir şekilde dizilmiş, tekrar eden sayı veya şekil dizisidir diye. Önce zorlandık örüntüyü anlamak için, sonra biraz düşündük ve uygulamaya başladık. Daha sonra e-beam de, akıllı tahtamızı kullanarak yapmaya karar verdik örüntü çalışmalarımızı. Örüntü çalışmamızı tahtaya yansıtıp da e-beam kalemimizi elimize alınca, çok heyecanlandık ve çok eğlendik. Yaptıkça yenisini istedik, 1, 2, 5 derken bir baktık onlarca örüntü çalışması yapmışız akıllı tahtamızda. Yaptığımız her örüntü çalışmasından sonra bu bizim için bebek işi sesleri yükseldi sınıftan, daha zor örüntüleri bile başarıyla ve severek yaptık. Sonunda hem akıllı tahtamızda etkinlik yaptık, eğlendik öğrendik hem de örüntü çalışmalarımızı daha anlaşılır hale getirdik. 8

martılar Mezun olmaya adım adım yaklaşırken, ailelerimizin katılımıyla 1. dönem portfolyo sunumunu gerçekleştirdik. Öğrencilerimiz bir dönem boyunca büyük bir özen ve öğrenme hevesi ile gerçekleştirdikleri çalışmalarını aileleri ve yakınları ile paylaşırken mutlulukları ve heyecanları gözlerinden okunuyordu. Sanat, matematik, gezi-gözlem, tiyatro, fen-doğa ve mutfak etkinliklerinde öğrenmiş oldukları bilgileri yetenekleriyle birleştirerek aileleri ile paylaştılar. Eğitim ve çalışma yaşamları boyunca bir çok kez yapacakları bu sunumun ilkini bizlerle yapmış olmaları biz öğretmenler için de çok heyecanlıydı. Kendi kendini değerlendirme becerisi kazanan öğrencilerimizin heyecanlarını ve mutluluklarını bu fotoğraf kareleriyle sizlerle paylaşmak istedik. 9

kangurular OYUN VE HAREKET ETKİNLİKLERİNİN ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDEKİ ÖNEMİ Erken çocukluk dönemindeki oyun ve hareket etkinlikleri çocukların sadece fiziksel gelişimini etkilemez. Onların diğer gelişim alanlarındaki (bilişsel, sosyal-duygusal, dil vb.) gelişimlerine de önemli katkılarda bulunur. Robert Fulghum ın çok iyi bilinen yazısında da belirttiği gibi bir çocuk sosyal yaşam kurallarına dair ne varsa oyunlarında öğrenir ve Robert Fulghum bunu Hayatım boyunca gerçekten neye ihtiyaç duyduysam hepsini anaokulunda öğrendim diye özetler. Oyunlarda çocuklar paylaşmayı öğrenir, arkadaşlarını itmemeyi öğrenir, kazanmayı öğrenir, kaybetmenin üstesinden gelmeyi öğrenir. Grubun bir parçası olmayı öğrenir, birlikte hareket etmeyi öğrenir, belli bir amaç için çalışmayı öğrenir. Problem çözmeyi öğrenir, farklı stratejiler geliştirir. Kurallara uymayı öğrenir. Montessori, oyunu çocuğun fiziksel ve zihinsel gelişim birliğinin ortaya çıkması olarak yorumlar. Ona göre hareket, çocuğun diğer etkinliklerinden ayrı bir şey değildir. Bu nedenle eğitim programlarında çocuğun hareket edebilmesini sağlayıcı etkinlikler önemli bir yer tutar. Bu nedenle biz de Kanguru Sınıfı olarak günümüzün her anını oynayarak, oynarken öğrenerek geçirdik. Bazen kazanıp sevindik, bazen kaybedip üzüldük. Hareket ettikçe geliştik. Her şeyden önemlisi oynadıkça bir grup olduğumuzu öğrendik 10

yunuslar PARÇA-BÜTÜN, YARIM-TAM KAVRAMLARI Öğretmenim simitimin yarısını yiyebilir miyim?, Öğretmenim bunun yarısı olmuş mu?, Yiyorum yiyorum bir türlü yarısı olmuyor!, Yarısı olduğunu nasıl anlayacağım öğretmenim? Öğretmenimiz bize yarım tam çalışması yapacağımızı ve bu kavramı iyice öğreneceğimizi söylediğinde hepimiz çok sevindik. Sonunda o gün geldi ve öğretmenlerimiz parçayı, bütünü, yarımı ve tamı iyice kavramamız için hazırladıkları etkinliğe başlayacağız dediler. Öncelikle daha önce yaptığımız mutfak etkinliğini hatırlattılar bize. Şekil sandviçlerimizin içine üçgen şeklindeki peyniri ve daire şeklindeki domates dilimlerini koyabilmek için kare şeklindeki bir dilim ekmeği tam ortadan keserek iki parça dikdörtgen ekmek elde etmiştik. Hatta domates dilimlerini de keserek yarım daire şeklinde koymuştuk sandviçlerimize. İşte o zaman yaptığımız gibi tam ortadan ayırınca bir bütünün iki eşit parçaya bölündüğünü, böylece iki yarım oluştuğunu ve bunları birleştirince de bir tam olduğunu anlattılar. Sonra pek çok etkinlik kâğıtları dağıttılar bize. Bazı nesnelerin, yiyeceklerin ve şekillerin yarım mı tam mı olduğunu söyledik, yarım olanları diğer yarısı ile eşleştirerek tamamladık onları. Parça bütün ilişkisini tam olarak anlamamız için bu konuda her aklımıza geldiğinde sohbetler ettik, fikirlerimizi söyledik. Serbest oyunda yapboz oynarken Öğretmenim puzzle parçaları birleşince bütün bir resim oluşuyor! diyenler oldu. Akşam okuldan çıkarken açılıp kapanan kapıyı göstererek Aaaa bu kapı açılınca iki tane dikdörtgen oluyor, kapanınca bir tam, açılınca da iki yarım oluyor dimi öğretmenim? dedi bir arkadaşımız. Bir gün öğretmenlerimiz elimize birer kalp çizdiler. Ama bu kalpleri elimizin herhangi bir yerine değil iki parmağımızın birleştiği yere yaptılar. Çünkü parmaklarımızı açınca iki yarım, kapatınca da bir tam kalp oluşuyordu. O gün elimizdeki kalpleri iki yarım bir tam, iki yarım bir tam diyerek herkese gösterdik. Sonra kalplerimizdeki sevginin de böyle bölünerek yarısını annemize yarısını babamıza paylaştırabileceğimizi düşündük. Öğretmenlerimiz birbirine sarılarak biz bir elmanın yarısı gibiyiz dediler ve bize Bir elmanın iki yarısı gibi olmak ne demek sizce diye sordular. Bir adam bir elmayı ikiye bölmüş demektir., İki kişi fotoğraf çekilirken fotoğrafçı bir elmanın iki yarısı deyin demiş olabilir., Öğretmenim sizin iyi arkadaş olduğunuz gibi biz de arkadaşlarımızla ve kardeşimizle öyle oluruz., Annemizle babamız da sarılınca tam, ayrılınca iki yarım gibi olurlar. gibi cevaplar verdik. Sonra öğretmenlerimiz her birimizin Yunus Sınıfı nın bir parçası olduğumuzu ve Yunus Sınıfı olarak da bir bütün olduğumuzu söylediler. Böylece biz de bu kavramları iyice öğrenmiş olduk. 11

OYUNCAK MÜZESİ Hayat Bilgisi dersleri yaparak yaşayarak, görsellerden yararlanılarak, cd izletilerek yapıldığı için çok zevkli geçmektedir. Tüm sınıflar tarafından trafik alanı kullanıp öğrenilmesi gerekenler uygulamalı olarak yaptırılmıştır. Başka bir gün ise hep birlikte Oyuncak Müzesi'ne gittik. Orada ailelerimizin çocukken oynadıkları oyuncakları görmekten çok keyif aldık. Van depremi olduğu zaman çok üzüldük. Deprem konusunda bilgilendik. Deprem çantamızı hazırladık. Portfolyo sunum gününde ailelerimize 1. dönem boyunca yaptığımız çalışmaları sunduk. 1. sınıf 1. DÖNEME VEDA EDERKEN Türkçe dersinde, okuduğunu anlama, anladığını anlatabilme, dinlediklerini resimleme üzerinde durulmuştur. Ayrıca hecelemeden, konuşur gibi okuma çalışmaları yapılmaktadır. Öğrencilerimiz Türkçe Benim Ses Bayrağım ilkesinden hareketle öğrendiklerinin sözlük anlamlarını da öğrenmektedirler. Öğrencilerimize sözcük bilgisi, birinci sınıfta öğrenmeleri gereken noktalama işaretleri kavratılmaya çalışılmıştır. SAat KAç? Matematik derslerinde ise onluk birlik kavramları öğretilmiş, ileri geri ritmik saymalar yaptırılmış, toplama işlemi ve toplama işlemi ile ilgili zihinden problemler üzerinde durulmuştur. "Yelkovan ve akrep ne işe yarar?" sorusundan yola çıkılarak zaman kavramı üzerinde durulmuş, saat modelleri yapılmıştır. 12

PUSULA BİLGİSİ Göz açıp kapayıncaya kadar geçen sürede bir de bakmışız ki 2. sınıfın ilk dönemini geride bırakmışız ve bilgilerimize bilgi katmaya devam etmişiz. Hayat Bilgisi dersinde evimizi eşsiz kılan özellikleri keşfettik ve her canlının bir yuvaya ihtiyacı olduğunu anladık. Tüm bu canlıları yuvalarına yerleştirdik ve bulmacalar çözdük. Artık kaybolsak da korkmayacağız; çünkü evimizin adresini biliyoruz. Ayrıca yönleri de öğrendik. Pusula kullandık, okulumuzu ve ülkemizi doğusundan batısına, kuzeyinden güneyine inceledik. Uzun hayatımızın daha başlangıcında meslekleri tanıdık ve her birimiz bir mesleği arkadaşlarımıza tanıttık. Sınıfa getirdiğimiz gazete, dergi, telefon, mektup, bilgisayar vb. iletişim araçlarını ve bu araçları nasıl doğru kullanacağımızı öğrendik. 2. sınıf pat karikatür okulu Türkçe dersinde ortak okuma kitabımız olan Pat Karikatür Okulu nu okuduk ve bu kitabı çok sevdik. Bol bol dikte çalışması yapmaya devam ettik. Artık görüyoruz ki hatalarımız gitgide azalıyor. 5N 1K çalışması yaptık. Ne?, Nerede?, Ne zaman?, Nasıl?, Kim? sorularına cevap vermenin yanında cevaplara uygun sorular yazdık. Okuma parçalarımızı dramatize ettik ve çok eğlendik. Kütüphane çalışmalarımızda araştırma yapmaya devam ettik ve araştırma sonuçlarımızı rapor haline getirdik. Ayrıca kütüphanede farklı türde kitaplar, dergiler okuduk. Eğlenceli çalışmalarla birlikte 2. dönem de yeni bilgiler edinmeye devam edeceğiz Topladık, çıkardık, çarptık! Matematik dersinde çıkarma işlemini modelledik ve artık çıkarma işleminin bütün terimlerini biliyoruz. Bol bol toplama ve çıkarma işlemiyle ilgili problem çözdük. Bu problemleri arkadaşlarımızla birlikte canlandırdık. Matematik laboratuarı çalışmalarımızda çarpma işlemini modelledik ve çarpma işleminin ne kadar da kolay olduğunu anladık. 13

3. sınıf yeni dönem heyecanı Eylül ayında açılan okulumuz bir mevsimi geride bıraktı. Kış mevsimine girdik. Yeni yılı coşkuyla karşıladık. Birbirimize hediyeler verdik. Okulumuzun düzenlediği eğlenceye severek katıldık, eğlendik. Bu arada yeni yıl ile ilgili duygularımızı yazmayı unutmadık. ölçebiliyoruz! Matematik dersinde artık ölçüleri biliyoruz. Tüm çalışmalarımızda olduğu gibi konularımızı görsellerle de tamamladıktan sonra uygulamaya geçtik. Sıvı ölçülerini dereceli kaplarda ölçtük, yarım litrelik şişelere, çeyrek litrelik şişelere boşalttık. Konuyu daha da iyi kavradık. NoKtalama işaretleri Bol etkinlikli 1. dönemin sonuna yaklaştığımızda öğrendiklerimizi pekiştirdik, konularımıza hakim olduk. Bu sefer de öğretmenimiz öğrenci, bizler de öğretmen olduk. Noktalama işaretlerini slaytlarla arkadaşlarımıza anlattık. Her birimiz bir noktalama işaretini anlatıp, bu konuyu örnekler ile pekiştirdik. 14

Karikatür Çalışmamız 4. sınıflar olarak atasözleri ve deyimleri karikatürize ederek içselleştirdik. Atasözleri ve deyimlerin anlamlarıyla ilgili karikatürler yaptık. Karikatürleri boyadık ve görsel açıdan da zengin bir görüntü oluşturduk. 4. sınıf Eş anlamlı sözcük kartlarıyla yarışma yaptık. Bu yarışmada önemli olan sözcüklerin anlamdaşını hızlı bir şekilde düşünüp ifade etmekti. Kaç gram? Konumuz Tartma ve Sıvı Ölçme olunca hem eğlendik, yedik içtik hem de eğlenceli problemler çözdük. Önce kuruyemişler ve meyveler getirip terazimiz ile kaçar gram olduklarını tarttık. Daha sonra problemler oluşturup bir taraftan çözerken bir taraftan da kuruyemişlerimizi yedik. Sıvıları ölçme konusunda ise meyve suları getirip litre ile ölçerek karışık meyve suları oluşturduk. O kadar lezzetliydiler ki tatlarına doyum olmadı. 15

5. sınıf BÖLGEMİZİ TANIYORUZ 5. sınıfların bu ay öğrendikleri ünite Bölgemizi Tanıyalım ünitesiydi. Amacımız İç Anadolu Bölgesi nin yüzey şekilleri, nüfusu, ekonomik faaliyetleri ve Türkiye için önemini öğrenmekti. Bunun için gerek görsel materyallerden yararlanarak sunu ve haritalar aracılığıyla konumuzda ilerledik, gerekse araştırmalar yaparak konumuzu detaylı bir şekilde öğrendik. Örneğin "İç Anadolu Bölgesi ne neden buğday ambarı deniyor? ya da "İç Anadolu Bölgesi nde neden toplu yerleşme görülür? Peki, lületaşı nedir ve hangi ilden çıkarılır, hangi amaçlarla kullanılır? Bunlar ve bunlar gibi birçok sorunun cevabını bu ünitemizde öğrenmiş olduk. Bilgilerimizi pekiştirmek ve daha kalıcı bir öğrenme sağlamak amacıyla bireysel olarak kendi haritalarımızda İç Anadolu Bölgesi nin yüzey şekillerini kendimiz çiz- dik. Böylece yüzey şekillerinin yerlerini bir kez de kendi başımıza tekrar ederek 4. ünitemiz olan Ürettiklerimiz ünitesine sağlam önbilgilerle geçmiş olduk. Şimdi bu bilgilerimizden yararlanarak yeni ünitemizde hızlı bir şekilde ilerliyoruz. Bakalım diğer ünitelerde neler yapacağız? Yeni etkinlik ve çalışmalarımızda görüşmek dileğiyle MAdde - ISI Bu ay "Maddenin Değişimi ve Tanınması" konularından "Isı alan maddenin sıcaklığı artar." dedikten sonra bir maddenin ısınırken aldığı ya da soğurken verdiği ısı miktarının; sıcaklık değişimine, maddenin kütlesine, maddenin cinsine bağlı olduğunu "Isı Aynı Sıcaklık Farklı" deneyimizle gözlemledik ve maddenin aldığı ısının kütlesi ile doğru orantılı olduğunu fark ettik. Sıcaklık artışı için gerekli ısı miktarının maddenin cinsine bağlı olduğunu Farklı Madde Farklı Sıcaklık deneyimizle fark ederek anladık. Isının bir enerji olduğunu ve harekete dönüşebileceğini "Isıdan Harekete Nasıl Geçeriz?" deneyimizle gözlemleme fırsatını bularak yapmış olduğumuz spirallerimizi mumun üzerine tutunca onların almış olduğu ısı enerjisi sayesinde hareket ettiğini gözlemledik. Isı biriminin joule ( j ) ya da kalori ( cal ) olduğunu ve bu iki ölçeğin birbirine dönüştürülebileceğini öğrendik. Maddenin ısı ile etkileşimi konusunda ise ısının etkilerinin sıcaklık değişimine, genleşmeye ve hal değişimine neden olduğunu öğrendik. Yoğunluk konumuzda ise bir maddenin birim hacimdeki kütle miktarına yoğunluk dendiğini, her maddenin kendine özgü yoğunluğu olduğunu ve maddeleri ayırt etmeye yarayan önemli bir ayırt edici özellik olduğunu laboratuarımızda yapmış olduğumuz deneylerimizle fark ettik. 16

SES BİLGİSİ 6. sınıf 6.sınıflarımızda "Ses Bilgisi" konusunu işledik. Sonra onları resimledik. Hem öğrendik hem de eğlendik. Öğrencilerimizin resimlerini de dergimiz aracılığıyla sizlerle paylaşmak istedik. KESİRLER Matematik dersini işlerken öğrencilerimizden belki de en çok duyduğumuz cümle: Öğretmenim bu öğrendiğimizi günlük hayatta nerede kullanacağız? sorusu olmuştur ve muhtemelen sorulmaya da devam edecektir. Bu soru işte bu ay işlediğimiz Kesirler konusunda konuyla alakalı belki de her gün karşılaştıkları örnekler verdik. Arkadaşım, sınava gireceğim; ama silgim yok bana silginin yarısını verir misin? Bu ay kesirler konusu ile yaptığımız etkinlikte öğrencilerimiz istedikleri malzemeleri kullanarak kesirleri sayı doğrusunda modellediler. Böylece hem kesirler konusunu pekiştirdiler hem de yine bir ürün ortaya çıkarmanın mutluluğunu yaşadılar. 17

7. sınıf BU DERSTEN ÇOK ELEKTRİK ALDIK! Aslı düşüncedir, ampirik bir tutumdur FEN, yürekte öğrenme, öğretme, keşfetme ateşidir. Bunları düşündürür ve bu gayede yetiştirir bilimin ATEŞ BÖCEKLERİNİ sıl elektriklendiğini balona doğru uçuşan saçlarımızla gözlemledik. Sahi nasıl da yapışıp kalmıştı o balon duvara Onu da sorguladık, nedenini biliyoruz artık yıldırımın da şimşeğinde. Çevremizdeki cisimlerin yüklü olup olmadığını anlamak için elektroskopları kullandık. Sürttük, dokundurduk, yaklaştırdık, biz bu konuyu çok sevdik... Topluca gülüştüğümüz, denediğimiz, gözlemlediğimiz, çalıştığımız derslerimizde "Yaşamımızda Elektrik" ünitesini öğrenmeye çalıştık, Günlük hayatta karşılaştığımız elektriklenme olaylarını nedenleri ile birlikte anlamaya çalıştık. Yünlü kumaşa veya saçımıza sürttüğümüz çubukların, alüminyum folyodan yapıp iplere astığımız küçük topları nasıl kovaladığını izledik. Birbirine yaklaşan, temas eden, sürtünen cisimlerin na- TAVŞAN KAÇ TAZI TUT! 7-A öğrencileri oyun salonuna inmeden küçük kağıtlara son işlediğimiz konu olan Osmanlı Kuruluş Dönemi ne ait sorular yazdılar. Halka biçiminde oturup kağıtlara yazdıkları soruları bir araya getirdiler, ilk tavşan, sorulardan birini seçip gözleri kapalı olan arkadaşlarından birinin arkasına bıraktı. Arkadaşı kağıdı fark edip tavşan onun yerine oturmadan onu yakalamaya çalıştı. Yakalanmayınca tazı mecburen tavşanın seçtiği soruyu yanıtlamak zorunda kaldı. Doğru cevap verip yeni bir soru ve tazı belirledi. 7-A öğrencileri "tavşan kaç tazı tut" çığlıklarıyla süren oyunda hem küçükken oynadıkları bu oyunu keyifle yeniden oynadılar hem de son konuyu zevkli bir biçimde pekiştirmiş oldular. 18

8. sınıf KArikatürlerimiz Bu ay 8. sınıflar olarak eylemsileri işlerken hem eğlendik hem de konumuzu özümsedik. Türkçe bilgilerimizle çizgilerimizi buluşturduk ve eylemsilerin özelliklerini karikatürleyerek anlattık. Paskal üçgenimiz Bu ay okulumuzda matematik dersinde 8. sınıflarla "Paskal Üçgeni" ve "Özel Sayı Örüntüleri" konularını işledik. Biyoloji, matematik, istatistik, olasılık kuramı, binom açılımı ve pek çok modern fizik konularında uygulama alanı bulan Paskal Üçgeni, içinde birçok sayı örüntüsünü de barındırmaktadır. Okulumuz 8. sınıf öğrencileri ile birlikte sınıf panolarında post-it yardımı ile kendi paskal üçgenlerimizi oluşturduk. Daha sonra "Paskal Üçgeni"nin özelliklerini ve içinde barındırdığı birçok özel sayı örüntüsünü keşfettik. Hepimiz var olan sayı örüntülerinin dışında yeni sayı örüntüleri keşfetmenin heyecanını yaşadık. 19

9. sınıf EVRENİN BİR BAŞLANGICI VARDIR PLAZMA 9. sınıf öğrencilerimiz ortaokulda maddenin üç fiziksel hali olduğunu öğrenirken liseye gelince fizik dersinde maddenin dördüncü hali olan plazma halini öğrenmeye başladılar. Işık kaynağı olarak dünyamızda hayatın devamını sağlayan güneş, dev bir plazma küresidir. Maddenin plazma hâline dünya üzerinde çok az rastlamamıza rağmen evrende plazma hâli fazlalık bakımından maddenin diğer hâllerine karşı ezici bir üstünlüğe sahiptir. Şöyle ki; evrende toplam madde miktarının % 99'unun plazma hâlinde olduğu sanılmaktadır. Plazmanın günlük yaşamımızdaki yerini merak eden öğrencilerimizin ilk aklına plazma tv geliyor. Yüksek aydınlatma verimiyle lambalarla, yarı iletkenlerin üretimiyle ve elektronik eşyalarla plazma teknolojisi evimize girmeye başlıyor. Plazmanın birçok değişik alanda kullanılmasının bir nedeni de iyi bir iletken, dolayısıyla elektrik ve manyetik alanlara yanıt veren etkili bir radyasyon kaynağı olması. Etkin ve doğru kullanılırsa plazma, yeni alanlarda da yaşamımıza girebilecek ucuz bir enerji kaynağı gibi görünüyor. 20 Başımızı kaldırıp baktığımızda gördüğümüz uçsuz bucaksız gökyüzü, tüm evrenin çok küçük bir bölümüdür. Evet, evren anlamakta zorluk çekeceğimiz kadar büyüktür. Milyarlarca galaksiden ve sayısız gökcisminden oluşur. Uzay araştırmaları sonucunda evrenin sadece yüzde onunu oluşturan gökcisimleri tanımlanabilmiştir. 19. yüzyılda bazı bilim adamları evrenin sonsuzdan beri var olduğunu ve sonsuza kadar da değişmeyeceğini savunuyorlardı. 20. yüzyıla gelindiğinde ise modern astronomi dalında önemli gelişmeler kaydedildi ve evrenin sabit olmadığı anlaşıldı. 1927 yılında Belçikalı astronom Georges Lemaitre, evrenin bir başlangıcının olduğunu ve bu başlangıçtan itibaren sürekli olarak genişlediği ileri sürüldü. İlk defa Georges Lemaitre evrenin genişlemesini geriye doğru sardığımızda her şeyin tek bir atomdan ortaya çıktığını göreceğimizi söyledi. Bu iddia, dönemin inanışlarına çok uzaktı. Einstein bile ilk başta bu düşünceye karşı çıkmıştı. Ancak daha sonra katıldığı bir konferansta Lemaitre nin haklı olduğunu açıkladı ve daha önce bu düşünceye inanmamasını kariyerinin en büyük hatası olarak değerlendirdi. 9. sınıflarımızda bu ay Dünya nın şekli, boyutları ve hareketlerini inceledik. Uzay, yıldızlar, Güneş, Ay, gezegenler,üzerinde yaşadığımız, hayvanlarla ve bitkilerle paylaştığımız yeryüzü, gökyüzü nasıl var oldu acaba? Mesela Pisagor un kim olduğunu biliyor musunuz? M.Ö 6. yüzyılda yaşayan Pisagor, yeryüzünün bir küre olduğunu ilk keşfeden kişidir. Kosmos sözcüğünü tarihte ilk kez o kullanmıştır. Bugün evren hakkında çok fazla bilgiye sahibiz. Ama yine de farkındayız ki bildiklerimiz bilmediklerimizin yanında çok az. Her gün yeni şeyler öğrenmeye, uçsuz bucaksız evrenin sırlarını keşfetmeye devam edeceğiz.

KÜRK MANTOLU MADONNA Oku-Yorum çalışmaları kapsamında bu dönem Sabahattin Ali nin Kürk Mantolu Madonna adlı kitabını değerlendirdik. İnsanı tanıma sanatı olan roman sanatının ayrıntılarında gezindik. Raif Efendi karakteriyle bireyin iç dünyasına yolculuk yaptık. İşte bu kitaptan bizde kalanlar; Muhakkak ki bütün insanların birer ruhu vardı, ama birçoğu bunun farkında değildi ve yine farkında olmadan geldikleri yere gideceklerdi. Bir ruh, ancak bir benzerini bulduğu zaman ve bize, bizim aklımıza, hesaplarımıza danışmaya lüzum görmeden, meydana çıkıyordu... Biz ancak o zaman sahiden yaşamaya,-ruhumuzla yaşamaya- başlıyorduk. O zaman bütün tereddütler, hicaplar bir tarafa bırakılıyor, ruhlar birbirleriyle kucaklaşmak için, her şeyi çiğneyerek, birbirine koşuyordu... 10. sınıf O yüzden bana âşık olduğuna inanamıyordum. Seni seviyorum deli gibi değil; gayet aklı başında Maria Puder. İki yalnız insan Raif Efendi ve Maria Puder Ancak aşk öyle bir şey ki birbirlerinin yalnızlıklarını birbirleriyle kalabalıklaştırdılar. İlkem Aydilek Kendimi Raif Efendi gibi hissettim kâğıtlara defterlere hapsolmuş yapayalnız. Arda Musaoğlu Raif Efendi: Bilhassa ruhumu hiç bulunmayacak yerlere saklamalı. İdil Piyade Öğrencilerimizin kitap hakkında yorumları; Kürk Mantolu Madonna önyargının, yaşanan pişmanlıkların duygusal hikayesi Defne Bağcıer İki ruhun derin ve imkansız aşkının büyük hikâyesi İdil Çobanoğlu Raif Efendi yi en iyi kendi sözleri anlatıyor: Hayat, bir kere oynanan bir kumardır ben onu kaybettim. İrem Büyükışık Raif Efendi büyük aşkı Maria Puder için: Onun yaşadığı yerde yaşamak onun gibi yaşamak değildi. diyor. Gencay Tuğcu Meğer insanlar bana güven duygusunu kaybettirmiş. Herkesin kendi hayat hikayesi hisleri, düşünceleri, yaşadıkları, beklenenden daha fazla ve karmaşık olabilir. Aslınur Gayretli Herkesin bir hikâyesi vardır. Sarp Saatçioğlu Kitapta en sevdiğim ve gözümün önünde canlanan bölümü Maria nın trene binerken Raif Efendiye söylediği sözler: Sizin beni sevdiğiniz kadar ben de sizi seviyorum. Ecehan Abban Asıl ben otuz beş seneye yaklaşan ömrümde ancak üç dört ay yaşamış sonra, benimle alakası olmayan manasız bir hüviyetin derinliklerine gömülüp kalmışım. Ata Cebeci Dünyanın en basit en zavallı hatta en ahmak adamı bile insanı hayretten hayrete düşürecek en müthiş ve karışık ruha sahiptir. Batuhan Gökbakar 21

Bir kadının bize her şeyini verdiğini zannettiğimiz anda onun hakikatte bize hiçbir şey vermemiş olduğunu görmek, bize en yakın olduğunu zannettiğimiz sırada bizden bütün mesafelerin ötesindeymiş gibi uzak bulunduğunu kabule mecbur olmak acı bir şey. Sima Demir O ( Raif Efendi), dünyadan ayrılırken benim hayatıma başka hiçbir insana nasip olmayacak kadar canlı bir biçimde giriyordu. Bundan sonra onu daima yanımda bulacaktım. Furkan Aydınlı Hayatta hiçbir zaman kafamızdaki kadar harikulade şeyler olmayacağını henüz idrak edememişti. Berkan Akyol Matematik ve Akıl Oyunları Aralık ayında TOBB Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi nde düzenlenen Matematik ve Akıl Oyunları adlı yarışmaya katıldık. 11. sınıf öğrencilerimizden Yağmur Ezgi Çavuş, Özlem Çalıkoğlu ve 10. sınıf öğrencilerimizden Furkan Aydınlı nın katıldığı yarışmada başarılı olan öğrencilerimiz birinci aşamayı geçtiler. İkinci aşaması Nisan ayında yapılacak olan yarışma için öğrencilerimiz hazırlıklarını sürdürmektedirler. Söylesem tesiri yok; sussam gönül razı değil. Doğacan Genç Raif Efendi yi şu cümle en iyi tanımlıyor: "Korkarak yaşıyorsan yalnızca hayatı seyredersin." Serhat Kaymaz. Kimi tutkular rehberimiz olur yaşam boyunca kollarıyla bizi sarar. Sorgulamadan peşinden gideriz ve pişman olmayacağımızı biliriz. Berranur Kütahya TRİGONOMETRİ İkinci dönem 10. sınıf öğrencilerimiz Trigonometri ile tanışacaklar. Matematiğin doğrudan doğruya astronomiden çıkmış bir kolu olan trigonometrinin bazı ögeleri, daha Babilliler ve Mısırlılar döneminde biliniyordu. Eski Yunanlılar Menelaos un Küresel geometrisi aracılığıyla, bir daire içine çizilebilen dörtgenden yola çıkarak daire yaylarının kirişlerinin değerlerini veren çizgiler oluşturuyorlardı. Daha sonra Araplar, yay kirişlerinin yerine sinüsleri koyup; tanjant, kotanjant, sekant, kosekant kavramlarını geliştirdiler. Batı da Nasirettin Tusi den büyük ölçüde yararlanan Regiomontanus un "Üçgen Üstüne" adlı eseriyle gerçek trigonometri doğmuş oldu. François Viète ve Simon Stevin, hesaplarda ondalık sayılardan yararlandılar. Isaac Newton ve öğrencileri trigonometri fonksiyonlarının ve logaritmalarının hesabına tam serileri uyguladılar. Daha sonra da Leonhard Euler, birim olarak trigonometrik cetvelin yarıçapını alarak, modern trigonometrinin temellerini attı. 22

SARIKAMIŞ 11. sınıf I.Dünya Savaşı ndaki en önemli cephelerden biri de Kafkas cephesidir. Ruslarla mücadele edilen bu cephede Enver Paşa komutasında yüzelli bin kişilik bir ordu Sarıkamış Kış Taarruzu olarak adlandırılan savaşı başlatmış fakat sonuç alınamamıştır. Üstelik yoksulluk, soğuk, açlık ve hastalıklardan dolayı askeri birliklerimiz yaklaşık olarak yüzbin kayıp vermiştir. Aralık ayının son haftası Sarıkamış Şehitleri haftası olması dolayısı ile okulumuza değerli hocamız Prof. Dr. Ahmet Başustaoğlu'nu davet ettik. Kendisinin bu konuyla ilgili pek çok çalışması ve kitapları bulunmaktadır. 11. sınıf öğrencilerimize hem görsellerle hem de değerli bilgileri ile çok güzel bir sunum gerçekleştirmiştir. Sarıkamış'ı anlatan ve öğrencilerimize adeta o anları yaşatan hocamız bilgi ve tecrübelerini bizimle paylaştı. Aynı zaman da Ruslar tarafından çekilen Rus arşivinden görüntüleri de izleme şansımız oldu. Öğrencilerimiz de tüm ilgi ve dikkatleriyle dinlediler. Değerli hocamız Prof. Dr. Ahmet Başustaoğlu'na tekrar teşekkür ediyor ve şükranlarımızı sunuyoruz. ODTÜ GEZİSİ VE MANYETİZMA 11. sınıf öğrencilerimizle birlikte Odtü de bulunan Uzay ve Bilim Merkezi'ne gezi düzenledik. Bu gezide bilim merkezinde uzay ve evrenle ilgili belgesel izledik ve merkezde yapılan fizik deneyleri hakkında bilgi aldık. Ayrıca üniversitedeki fizik, elektrik-elektronik, inşaat ve mimarlık bölümlerinde sınıfları ve laboratuarları inceledik. Buradaki karşılaştığımız öğrencilerden bölümler hakkında bilgiler aldık. 11. sınıf öğrencilerimizde son konumuz Manyetizma ve Dünyanın Manyetik Alanı'ydı. Bu konuda öğrencilerimizle birlikte deneyler yaptık. Öğrenciler bu deneylerde dünyanın manyetik alanını, pusula ve mıknatıs kullanarak gördüler. 23

12. sınıf Konuya çalışmaya başlamadan önce sahip olduğu bilgileri gözden geçiren kişi, daha sonra bu konu boyunca neler öğreneceğine şöyle genel anlamda bir göz atmalı ve sonra ayrıntılara geçmelidir. BİRKAÇ İPUCU Sınava hazırlık sürecimiz hızla devam ediyor. Yoğun bir şekilde çalışıyoruz. Sınavlar kimi zaman bize zor muş gibi geliyor. Oysa biraz dikkat, sürekli, tekrar ve özenli soru çözümü ile bu zorluklar aşılabilir. Bu süreçte işte size Türkçe- Edebiyat soruları ile ilgili birkaç öneri: Paragraf sorularının her birini yaşamla ilgili dipnotlar, ayrıntılar, söylenmiş güzel sözler gibi düşünüp okumalıyız. Bu bize sınavda saniyeler süren güzel nefes alma zamanları yaratacak hem de soruları hatasız yapmamızı sağlayacaktır. Bazı konularda parçadan bütüne, bazılarında ise bütünden parçaya çalışmak gerekir. Eğer konular çok fazla ezber bilgi içeriyorsa, önce bunlar yeterince kavranmalı, daha sonra bütün hakkında zihinsel bir algı oluşturulmalıdır. Daha genel bir konu üzerinde çalışılacaksa, parçanın tamamı içselleştirilmeli, daha sonra onun hakkında yorum becerisi geliştirme yolu seçilmelidir. Çalışma ortamınız uygunsa, karşınızda biri varmış ve siz ona bu konuyu öğretiyormuş gibi yaparak eksikliklerinizi tamamlayabilir ve öğrenme düzeyinizi belirlemekle kalmaz çok yararlı bir tekrar ile konuyu özümsemiş olursunuz. Yunus Emre ve Karacaoğlan gibi şairlerin hayatlarının birbirine paralel yönlerini, şiirlerindeki ortaklıkları bir yanda biriktirip, diğer yanda şairleri birbirinden ayıran farklılıkları özel yönleri akılda tutmaya çalışmak en iyi yöntemdir. Şair ve yazarların özelliklerini akılda tutarken onlarla ilgili öyküler düşünmek ve hayatımızda bulunan gerçek kişilermiş gibi canlandırmak etkili bir öğrenme yoludur. Yazar ve şairlerin özel yaşamları ile ilgili bilgiler ile sanatçı kişilikleri arasında bağlantı kurmak da akılda tutmanın yöntemlerinden bir diğeridir. LİMİT 12. Sınıflarımız YGS (Yüksek Öğretime Geçiş) sınav hazırlıklarını yeni yılla birlikte artırdılar. Öğrencilerimiz bir yandan 9, 10, 11. sınıf matematik konularını tekrar ederken bir yandan da 12. sınıf konularının öğreniyorlar. Dönem başından beri öğrencilerimiz, halihazırda fen ve mühendislik eğitimleri veren üniversitelerin birinci sınıflarında da öğretilen konulardan olan Özel Tanımlı Fonksiyonlar ve Limit konularını öğrendiler. Bundan sonraki süreçte ise öğrencilerimiz Türev ve İntegral konularına yoğunlaşacaklar. 24

REHBERLİK BİRİMİ Orta Vadeli Amacım: SBS'den 480 ve üzerinde puan almak. BİR BİLMECEM VAR Şimdi öyle bir şey düşünün ki, dünyada yaşayan herkes eşit miktarda sahip olsun. Zengini fakiri, yaşlısı genci, öğretmeni öğrencisi, doktoru hastası, holding sahibi ya da herhangi bir çalışan, hatta ülkelerin en üst düzey yöneticileri Aynı zamanda insanların bu eşit miktarda sahip oldukları şey; depolanması biriktirilmesi, alınıp satılması, tükendiğinde yerine konması ya da geri döndürülmesi mümkün olmayan bir şey olsun. Düşündüğünüz şey zaman olsun. Zaman kavramı, son yıllarda üzerine en çok söz söylenen kavramlar arasında en üst sıralarda yer alıyor. Bilimsel araştırmalar yapılarak makaleler yazılıyor. Yapılan araştırmaların ana teması Zaman Yönetimi. Peki, gerçekten zamanı yönetmek ya da zamana müdahale etmek mümkün mü? Zaman, her daim harcanmak zorunda olan, akışının önüne geçilemeyen eşsiz bir kaynak olduğundan zamana herhangi bir müdahale söz konusu olamaz. Bunun için, zaman yönetimi denilen şey aslında bireyin kendisini yönetmesidir. Kendinizi (zamanı) yönetmeye, gün içerisinde yapılması gereken işleri öncelik-önem sırasına koyarak başlayabilirsiniz. Bunu yaparken o gün mutlaka bitmesi gereken veya ertesi güne yetişmesi gereken çalışmalara öncelik vererek işlerinizi organize edebilirsiniz. Daha genel bir ifade ile planlama yaparak kısa, orta ve uzun vadedeki hedeflerinizi belirleyip varmak istediğiniz noktaya ulaşmak için; Bugün ne yapmalıyım, önümüzdeki haftalarda ve aylarda yapmam gerekenler neler, önümüzdeki yıllarda yapmam gerekenler nelerdir? sorularının cevapları bulunmalı uzun vadedeki amaca ulaşmak için de adım adım uygulanmalıdır. Az önce okuduklarınızı somutlaştırmak gerekirse: Kısa Vadeli Amacım: Yarıyıl tatilinde, ilk dönemde öğrendiğim bütün konuları tekrar edip pekiştirmek. Uzun Vadeli Amacım: ODTÜ Elektrik Elektronik Mühendisliği bölümünü bitirmek ya da doktor olmak. Zamanı etkili ve verimli kullanmanın önündeki en büyük engellerden birisi, yapılması gereken çalışmaların Nasıl olsa daha çok zaman var düşüncesi ile ileri bir tarihe ertelenmesi. Daha açık bir ifade ile kapasiteli yetkin bir insanın çok rahat yapabileceği bir işi geçerli hiçbir gerekçe olmadan sürekli ertelemesidir. Bu yaklaşım istenilen çalışmanın son günde yapılması ve beraberinde stresli ve gergin bir an yaşanmasını kaçınılmaz kılar. Zamanı kullanmada plansız, programsız olma bireyde zaman baskısı yaratır. Zaman baskısının oluşturduğu gerilim, panik ve kaygı durumları, SBS ve ÖSS gibi önemli sınavlara, okulun son yılı hazırlanan öğrenciler üzerinde çok net bir şekilde gözlemlenmektedir. Her yıl öğrenmesi gereken konuları hakkını vererek öğrenen bireylerde son sene hazırlık süreci daha sağlıklı geçmektedir. Özellikle ara sınıf öğrencilerimizin ellerindeki bu hazineyi (mevcut zamanı), çok iyi değerlendirmeleri ve her yılın sonunda o yıl gördükleri konulardan sınava girecek, aldıkları puanlarla yerleştirme işlemi yapılacakmış gibi çalışmaları sorunsuz bir sınav süreci geçirmelerine yardımcı olacaktır. Artık 1. dönemi ve yarıyıl tatilini tamamladık ve yeni bir döneme başladık. Bu dönem yapılacak çalışmalar bugüne kadar öğrendiklerimizin ilişkilendirilmesi ve pekiştirilmesine katkı sağlayacaktır. Havaların ısınması ile gevşeme, ders çalışmaktan uzaklaşma, devamsızlık yapma eğilimi artmakta. Bu olumsuzluklar, süreci sekteye uğratacak büyük tehlikeler içermektedir. Bütün bunların farkındalığı ve bilinciyle kalan zamanı yukarıda değindiğimiz konuları dikkate alarak verimli bir şekilde değerlendirmelisiniz. Asla Unutmayın! Bir günde hiçbir şey yapmayarak boşa harcanan 1 saat Bir ayda 1gün 6 saat Bir yılda 15 gün eder. Bu 15 günlük süre keşkelerin oluşmaması için kullanıldığı zaman başarılı sonuçlar elde edilmiş olur. Mehmet AKTEKİN Nesibe Aydın İlköğretim Okulu / Rehber Öğretmeni 25

MODERN FOREIGN LANGUAGE İNGİLİZCE 5 Ocak tarihinde ikinci sınıflarımız için İngilizce okuma yarışması düzenledik. Birincimiz 2-A sınıfından Ayşe Sedna Yıldız, ikinciler 2-A sınıfından Zeynep Yıldırım ve 2-B sınıfından Akın Piyade, üçüncülerimiz ise 2-C sınıfından Ece Sağıroğlu ve 2-D sınıfından Öykü Kurt oldu. Hedef dilde okuma alışkanlığını kazandırmak için düzenlediğimiz yarışmamıza katılan tüm öğrencilerimize katılım sertifikası verdik. Kazanan öğrencilerimizi ise İngilizce hikaye kitabı ve CD ROM ile ödüllendirdik. Yarışmamıza katılan öğrencilerimizi tebrik ediyor ve başarılarının devamını diliyoruz. 4. sınıflarda yeni ünitemiz At the Library konusuydu. Yaşayarak öğrenme konusundaki dikkatimizi yine ön plana çıkarak yeni konumuzu ve kelimelerimizi yerinde, okulun kütüphanesinde işledik. Yeni kelimelerimizi öğrenmek için sınıfları öncelikle gruplara böldük. Daha sonra gruplara bölünen öğrenciler kendilerine verilen ürünleri bulmak için işe koyuldular. Hem araştırdılar hem de yeni karşılaştıkları kelimeleri rahatça öğrenebildiler. Onlar bu işten çok zevk aldıklarını söylediler. Siz de resimlere yansıyan heyecanlarına bakarak onların ne kadar eğlenerek öğrendiklerini görebilirsiniz. 26

MODERN FOREIGN LANGUAGE ALMANCA - FRANSIZCA 4. sınıflarda Cümle Merdiveni oyununu keyifle oynadık. Farklı renklerde kendilerine verilen kartlarda, öğrenciler her basamakta birer soru ve cevapla karşılaştılar. İkili grupla oynanan oyunda çocuklar sırayla, ellerinde kapalı olarak tuttukları merdiven kâğıtlarını sırayla açıp karşılarına çıkan sözcüklerin ilgili eşlerine sorularını sordular. Örneğin; Name? (isim) sözcüğüyle karşılaştığında arkadaşına Wie heißt du? (adın ne?) sorusunu sordu ve sorunun doğru karşılığını verdi. Diğer oyuncuların verdikleri cevapları ise merdiven sırasındaki cümlelerden kontrol etmiş oldular. Böylece genel soruları eğlenceli bir şekilde tekrar etmiş, öğrendiklerimizi daha kalıcı hale getirmiş olduk. Fransızca dersimizde 1. Kademe ve 2. kademe arasında ortak bir çalışma yaptık. 3.sınıflarla bu ayki konumuz mektuplaşmaktı. Mektup konumuzu işlerken derste yazdığımız mektuplarımızı 7 ve 8. sınıftaki arkadaşlarımıza gönderdik. Mektuplarımız da kendimizden ve ailemizden bahsedip onlara merak ettiğimiz soruları sorduk. Heyecanla cevaplarımızı beklemeye başladık. 7 ve 8. sınıflar mektuplarımızı cevaplarken hem eski bilgilerini tazelediler hem de kendilerini yazı diliyle ifade etmiş oldular. Yaptığımız bu ortak çalışmadan resimlerde görüldüğü gibi çok keyifli anlar yaşadık. 21. yüzyılında nostalji haline gelen iletişim aracı olan mektuplaşmayı Fransızca dersimizde kullanarak hatırlamış olduk. 27

MODERN FOREIGN LANGUAGE ALMANCA - FRANSIZCA 5.sınıf öğrencilerimizle Almanca dersimizde, ders kitabımızda yer alan Robert und seine Gartenparty (Robert in Bahçe Partisi) hikâyesini okuduktan sonra yaratıcı yazma yöntemiyle bizler hikâyenin sonunu kendimize göre değiştirerek yeni bir hikâye oluşturduk. Ardından yeni hikâyelerimizi sınıfta arkadaşlarımızla paylaştık. Hayal gücümüzü kullanarak yazdığımız hikâyeler hepimizi çok eğlendirdi. Yeni hikâyelerimizdeki kahramanlar hepimiz tarafından sınıfta canlandırıldı. Hikâyemiz kitapta karikatürlerle resmedilmişti. Biz de kendi hikâyelerimizdeki birkaç karenin karikatürünü yaptık. Görsel sanatlar zümresi işbirliğiyle bu yıl ilkini düzenlediğimiz Çok Dil Bilmek Gelecekte Size Neler Kazandıracaktır? konulu afiş yarışmamızın kazananı 4-F sınıfından Mert Dural olmuştur. Mert ödülünü alırken kendimle gurur duyuyorum, çok mutluyum diyerek duygularını bizimle paylaştı. Mert e başarılarının devamını diler, yarışmaya katılan tüm öğrencilerimize teşekkür ederiz. 28

HAYALİMDEKİ ARABA GÖRSEL SANATLAR Özel Nesibe Aydın Okulları İlköğretim kademesi olarak bu ay Dünya Otomotiv firması Toyota nın düzenlediği Hayalimdeki Araba konulu resim yarışması için özgün araba tasarımları yaptık. İlköğretimin 1. Kademesindeki tüm sınıfların tasarımlarının katılabildiği yarışmaya her öğrencimiz kendi hayaldünyasında yarattığı arabaları resmederek yarışmaya katıldı. Her biri ayrı güzellikte olan resimlerimizi seçici kurula gönderdik. Bundan sonraki aşamada öğrencilerimizin başarılarına yeni başarılar eklemeye devam edeceğiz. RÖPRODÜKSİYONLARIMIZ Lise görsel sanatlar derslerimizde ise yağlı boya röprodüksiyon çalışmaları yaptık. Bu çalışmalarla bakmak yerine görmeyi, duymak yerine işitmeyi, dokunduğunu hissetmeyi, farkında olmayı ve algılamayı keşfettik. Var olanı değiştirip yeni özgün eserler ortaya çıkardık. Bu sayede sanat eserlerini incelerken estetiksel bilinç oluşturarak eserlere eleştirel baktığımızı fark ettik. Bu ay sanatımızı içselleştirdik ve birer ressam olduk. Tüm çalışmalarımız görülmeye değer oldu. Önümüzdeki günlerde gerçekleştireceğimiz sergilerimizle eserlerimizi sizlere sunacağız. Özellikle 10-D sınıfı öğrencilerimizden Ezgi S.Söhmen ve Öykü Tunçel in yaptığı çalışmalar görülmeye değer çalışmalar arasında. Başarılarınızın devamını ve yarıyıl tatilinizi güzel geçirmenizi dileriz. ÖYKÜ TUNCEL EZGİ S. SÖHMEN 29

PROJELERİMİZ Sımsıcacık Kalpler, Gülümseyen Yüzler Nesibe Aydın Okulları Bir Dilek de Senin İçin kampanyası çerçevesinde yürüttüğü çalışmayı onurla, başarıyla ve keyifle tamamlamıştır. Veliler kampanyaya yoğun bir ilgiyle tam destek vererek hiçbir dileğin eksik kalmamasını sağlamışlardır. Görme engelli öğrencilerimizin eğitim hayatlarında büyük yer tutan Mp4 cihazları ve öğrencilerin hayallerini süsleyen tekerlekli patenden orglara, kıyafetten oyuncağa kadar tüm dilekler gerçekleştirilmiş, yüzlerce Mp4 cihazı sahiplerine ulaştırılmıştır. Nesibe Aydın Okulları öğrencileri ve yöneticileri hediyeleri tek tek elleriyle ihtiyaç sahibi olan görme engelli öğrencilerimize teslim ederek o muhteşem ana şahit olmuşlardır. Her hediye paketi açılırken yürekleri ısıtan o sımsıcak gülümsemeler, heyecan çığlıkları ve arada dökülen birkaç damla gözyaşı herkesi derinden etkilemiştir. Nesibe Aydın Okulları sosyal sorumluluk projelerini bir görev gibi değil, kurumun kültürel anlayışının bir parçası olarak gerçekleştirmekte, yetiştirdiği her öğrencinin topluma hizmet etme ve sosyal sorumluluk bilincini geliştirmesi hedefine her çalışmasında ulaşmaktadır. AB PROJELER KULÜBÜ LAPERELLO ÇALIŞMASI Lise 9 ve 10. sınıflarımızdan oluşan AB Projeler Kulübü öğrencileri iki aylık emeklerinin sonucu olan, ülkemizin göç verdiği ve göç aldığı ülkelerin Laperello sunumlarını 18 Ocak 2012 tarihinde değerli yöneticilerimize ve sınıf arkadaşlarına sunmuşlardır. Bu sunumlar sonucunda 23-24-25 Mart tarihlerinde İspanya Jaen şehrine yapılacak olan geziye katılacak öğrenciler belirlenmiştir. Emeği geçen bütün öğrencilerimize teşekkürlerimizi sunuyoruz. Gülseren KÖKSAL İngilizce Öğretmeni 30

YAZARLARIMIZ 31

YAZARLARIMIZ 32

33 ŞAİRLERİMİZ

ŞAİRLERİMİZ 34

KULÜPLERİMİZDEN HABERLER İNGİLİZCE DRAMA KULÜBÜ 2. ve 3. sınıflar İngilizce drama kulübünde yılbaşı şapkası ve maskesi yaptık. Renkli karton kullanarak yaptığımız şapka ve maskeleri her öğrenci dilediği malzemeyle süsledi ve boyadı. Yılbaşı öncesi yapılan bu etkinlikte öğrencilerimiz çok eğlendiler. FOTOĞRAFÇILIK KULÜBÜ Dönemin başında fotoğrafın tarihinden başlayıp dijital fotoğrafçılığın geldiği son noktaya kadar ilerledik. Bazen teorik bazen uygulamalı dersler yaptık. Değişik fotoğraf çekim teknikleri ile denemeler yaptık. Fotoğraf makinesinin deklanşöründen kadrajın nasıl ayarlanması gerektiğine kadar bir sürü terim ve teknik öğrendik. Fotoğrafı öğrenirken tarihi öğrendik,teknoloji ile haşır neşir olduk, sanatçıları tanıdık, bakış açımızı değiştirdik ve geliştirdik. Artık fotoğraf okuyabiliyoruz. Sıradan bir insanın bakış açısından çok daha zengin yorumlar yapabiliyoruz. OKUL KOROMUZ Okul koromuz ve orkestramız Panora AVM de muhteşem performansı ile izleyenlere eğlenceli dakikalar yaşattı. Yılbaşı şarkıları, marşlar, Atatürk ün sevdiği türküler ve çeşitli dillerdeki dünya müziklerinden oluşan zengin repertuvarı ile büyük beğeni kazandı. Okulumuz, aynı tempoyla ilerleyen zamanlarda da konserlerine devam edecektir. Öğrendiğimiz çekim tekniklerini ödevlerimizle pekiştirdik. Bir dönem boyunca çektiğimiz fotoğraflardan bir albüm oluşturduk. Bu ayın sonunda yaptığımız ödüllü basın fotoğrafları sergisi ile dönemi kapattık. Öğrendiğimiz fotoğraf okuma tekniklerini ve kadraj bilgilerimizi sergideki rehberle birlikte uygulama ve geliştirme fırsatı bulduk. Yeni bir dönem ve karanlık oda çalışmaları için hazır bir şekilde dönemin sonuna geldik. Yepyeni çalışmalarla bir bahar döneminde görüşmek üzere. 35

ZAMAN İÇİNDE YOLCULUK Nesibe Aydın Okulları 1-A ve 1-B sınıfları ile ODTÜ Bilim ve Teknoloji Müzesi ve Araba Müzesi ne gittik. Hep birlikte zaman içinde yolculuk yaptık ve arabaların geçmişten günümüze ne kadar geliştiğini gördük; en beğendiğimiz arabayı seçip, canlandırma yaptık. Araba Müzesi ni gezdikten sonra Bilim ve Teknoloji Tarihi Sergisi ne gittik. MÖ. 9000 den günümüze insanlığın; bilim ve teknolojinin ilerleyişini gözlemledik. Eski daktilolara, telefonlara, bilgisayarlara baktık. Geçmiş devirlerde yaşayan insanların nerede ve nasıl yaşadıklarını, evlerini, inceledik ve canlandırdık. Sınıf öğretmenlerimiz Sayın Nuran Memiş ve Semray Dervişoğlu na yardım ve katkılarından dolayı teşekkür ederiz. Ek Bilgi: Hava şartları dolayısı ile 1-C,1-D,1-E sınıfları ile yapılacak olan geziler 2. dönemde yapılmak üzere ertelenmiştir. İlkem Altaş Drama Öğretmeni 36

EKO OKULLAR "GELECEĞİ BUGÜNDEN KURTARMAYA KARARLIYIZ" Milliyet Gazetesinin Miço ekinde Kâğıttan Deneyler kitabı tanıtımı vardı. Kitabın yazarıyla bağlantı kurularak sayımız kadar sipariş verildi. Kitap elimize geçtikten sonra, çevre gönüllüleri kulüp saatlerinde atık kâğıtlarla ilgili deneyler yaptılar. Bu dönem programda yapılması planlanan konular üzerinde duruldu. Yaşam Kaynağımız Su ve Su Kirliliği-Katı Atıklar ve Geri dönüşüm konuları ile ilgili çeşitli cd ler izletildi. "İklim değişikliği ile ilgili neler biliyorsunuz?" sorusu sorularak öğrencilerimizin ön bilgileri sorgulandı. Daha sonra öğrenciler internet ortamında konularla ilgili animasyonları izlediler. Ayrıca Erozyon Haftası etkinlikleri kapsamında meşe palamudu ve at kestanesi tohumu ekimini gerçekleştirdiler. Kulüp saatlerinde sınıflara atık kâğıt kutularının teslimini yaparken konu ile ilgili sınıfları bilgilendirdiler. Her hafta sınıfların temizlik durumlarını incelediler, En Çevreci Sınıf seçimini gerçekleştirdiler. Pazartesi günleri bayrak töreninde seçilen sınıfa belgesinin verilmesi sağlandı. Çevre ile ilgilenen STK'larla ilgili araştırmalar yaptılar. Kendilerine araştırmaları için verilen konularla ilgili karikatür çalışmalarını da okul atriumunda sergilediler. 37

EKO OKULLAR BİR sivil toplum kuruluşu (STK) TANITIMI: TEMA Türkiye Erozyonla Mücadele Ağaçlandırma ve Doğal Varlıkları Koruma Vakfı ya da kısaca TEMA, 11 Eylül 1992 tarihinde, Karaca Arboretum'un kurucusu, BM Çevre Ödülü sahibi Hayrettin Karaca ve Tekfen Holding kurucu ortaklarından, Türk-B.D.T. İş Konseyleri Başkanı Nihat Gökyiğit tarafından kurulmuş olan çevreci vakıftır. Amaçlarının başında "Doğal varlıkların ve çevre sağlığının korunması, erozyonla mücadele, toprak örtüsü ve toprağın korunması ve ağaçlandırmanın önemi hakkında kamuoyunu eğitmek ve bilinçlendirmek" geliyor. TEMA, biyolojik çeşitlilik, toprak, su ve doğal çevrenin korunmasına ilişkin ulusal politikaların oluşturulmasına katkıda bulunmak, ağaç ve orman sevgisini topluma mal etmek için uğraşıyor. Türkiye'de her yıl 743 milyon ton verimli tarım toprakları olmak üzere toplam 1 milyar 400 milyon ton toprağın erozyon, sel ve rüzgârla yok olup gitmektedir. 38