Yeşilalım Projesi Eğiticilerin Eğitimi 12-14 Şubat 2013 Ankara 1
Öğrenme Hedefleri Yetişkin öğrenenlerin özelliklerini öğrenmek; Yetişkinlere uygun çeşitli eğitim yöntemleri ile yaklaşımlarını uygulamak; Yeşil Alım konusunda bilgi sahibi olmak; Etkili bir biçimde sunum yapmak; Farklı eğitim yöntemlerini kullanmak; Eğitmenlik becerileri üzerine bilgi sahibi olmak; Bir eğitim planı tasarlayarak uygulamak. 2
Eğitim deneyimleriniz üzerine düşünme 1. Bugüne kadar katıldığınız eğitimler arasında sizi en çok etkileyen eğitim hangisiydi? Neden bu kadar etkilendiğinizi düşünüyorsunuz?
Eğitim deneyimleriniz üzerine düşünme 1. Bugüne kadar katıldığınız eğitimler arasında sizi en çok etkileyen eğitim hangisiydi? Neden bu kadar etkilendiğinizi düşünüyorsunuz? 2. Bugüne kadar katıldığınız eğitimler arasında en kötü/zevksiz/sıkıcı eğitim hangisiydi? Neden?
Eğitim deneyimleriniz üzerine düşünme Deneyimlerinize dayanarak: Yetişkinleri eğitirken neleri yapmalıyız? Yetişkinleri eğitirken neleri yapmamalıyız?
Yetişkin Eğitimi 1. Kişi olgunlaştıkça benlik kavramı bağımlı bir kişi olmaktan, kendini yöneten bir insan olmaya doğru yol alır. Knowles, Malcolm (2009). Androgoji: Yetişkinlerde Öğrenme Konusunda Yeni Bir Teknoloji (Çeviren: Serap Ayhan), Yetişkin Eğitimi, s: 127-144, İstanbul: Kalkedon Yayınevi.
Yetişkin Eğitimi 2. Yetişkinler belli bir bilgi ve deneyim birikimine sahiptir. Bir yetişkin için yaşantılarının değeri büyüktür. Knowles, Malcolm (2009). Androgoji: Yetişkinlerde Öğrenme Konusunda Yeni Bir Teknoloji (Çeviren: Serap Ayhan), Yetişkin Eğitimi, s: 127-144, İstanbul: Kalkedon Yayınevi.
Yetişkin Eğitimi 3. Yetişkinlerin öğrenmeye hazır oluşu, ihtiyaçları doğrultusunda bilgi verilip verilmediğine göre değişir. Knowles, Malcolm (2009). Androgoji: Yetişkinlerde Öğrenme Konusunda Yeni Bir Teknoloji (Çeviren: Serap Ayhan), Yetişkin Eğitimi, s: 127-144, İstanbul: Kalkedon Yayınevi.
Yetişkin Eğitimi 4. Yaş ilerledikçe öğrenme yönelimi konu-merkezli olmaktan çok sorun-merkezli olarak değişir. Knowles, Malcolm (2009). Androgoji: Yetişkinlerde Öğrenme Konusunda Yeni Bir Teknoloji (Çeviren: Serap Ayhan), Yetişkin Eğitimi, s: 127-144, İstanbul: Kalkedon Yayınevi.
Yetişkin eğitiminin incelikleri Yetişkinler yeni öğrenmelerden memnuniyetsizlik ve/veya korku duyabilir. Yetişkinler mevcut yetkinliklerine eleştiri olarak gördükleri unsurlara direnç gösterebilirler. (Brookfiеld, 1986, Bush & Middlewood tasdikli, 2005)
Yetişkin eğitiminin incelikleri Yetişkinler öğrenmelerinin sonuçlarını görmeli, öğrenmeleriyle ilgili kesin ve doğru geribildirim almalıdır. Yetişkinlerin yeni öğrenmelere kattığı deneyim ve alışkanlıklar, eğitim sırasında ve sonrasında kendilerinden beklenenlerle çatışabilir. Bazen bilmenin/yapabilmenin yeni bir yolunu öğrenmek için bildiklerini akıllarından silmeleri gerekir. (Brookfiеld, 1986, Bush & Middlewood tasdikli, 2005)
Yetişkin eğitiminin incelikleri Diğerlerinin deneyim ve bilgisine saygı duyun; Eğer bir cevabınız ya da fikriniz yoksa konuyu araştırıp geri döneceğinizi söyleyin veya soruyu gruba yöneltin; Eğitim sürecinin kontrolünü elinizde tutun; Katılımcıların kişiliği hakkında tartışmaya girmekten kaçının; Birine doğrudan yanıldığını söylemekten kaçının; Kendi düşüncenizi kabul ettirmeye çalışmayın; Bir başkasının adına çıkarımlarda bulunmayın. (Brookfiеld, 1986, Bush & Middlewood tasdikli, 2005)
EĞĠTĠM SÜRECĠ İhtiyaç Analizi EĞİTİM SÜRECĠ Değerlendir me Tasarım Uygulama Geliştirme
İhtiyaç Analizinin Önemi Kişilerin öğrenme ihtiyaçlarını göz önünde bulundurarak motivasyonu arttırmak; Doğru öğrenme hedefleri belirlemek; Zaman, emek ve kaynak israfını önlemek; İşgücü piyasasının ihtiyaçlarına cevap vermek.
Öğrenme Hedefleri Hedefler amaca ulaşılması için gerekli detaylı öğrenme çıktılarıdır. Örnek: Katılımcılar Word belgelerini formatlayabilecekler. Amaç ulaşılması planlanan genel öğrenme çıktısıdır. Örnek: Katılımcılar Microsoft Word programını iyi kullanabilecekler.
Öğrenme Hedefleri Katılımcılar doğru formatlanmış ve yazım hatası olmayan iki sayfalık bir Word belgesi yazabilecekler. Katılımcılar kolaylaştırıcılık, öğretme ve koçluk yapma gibi çeşitli eğitim yöntemlerini öğrenip, aralarındaki farkı anlayacaklar. Katılımcılar temel matematiksel formüller içeren bir Excel elektronik tablosu yapabilecekler.
Eğitim Programı Tasarlama Grup çalışmaları -toplam 20 dakika İhtiyaç analizinin yapılması -10 dak. Ölçülebilir öğrenme hedeflerinin yazılması-10 dak. Grup sunumları -20 dakika
Öğretim Yöntemleri Anlatım yöntemi Soru-yanıt yöntemi Grup çalışmaları Problem çözme Simülasyonlar Uygulamalı eğitim E-öğrenme
Anlatım Yöntemi Salt Anlatım Etkileşimli Anlatım
Soru-cevap Yöntemi Anlatım yönteminden sonra en sık kullanılan yöntemlerden biridir. Sorular dikkatli seçilmelidir. Avantajları? Dezavantajları?
Grup Çalışması Öğrenen merkezlidir Sosyal paylaşıma izin verir Geniş katılıma izin verir Demokratik tutum ve davranış geliştirmeyi destekler Zaman alır Konuya odaklanmak zordur
Simulasyonlar Cihaz simülatörleri Gelen sepeti Vaka yöntemi Canlandırmalar: drama ve rol oynama Davranış örnekleme
Gösteri Yöntemi Genelde dört adımdan oluşur: 1. Hazırlık 2. Gösteri 3. Deneme 4. Değerlendirme
Öğretim yöntemini nasıl seçeceğiz? Öğretim yöntemlerimizi seçerken nelere dikkat etmeliyiz?
Farklı Öğrenme Stilleri Sprenger in Öğrenme Stilleri Sınıfları Görsel İşitsel Kinestetik
Öğrenme Tarzlarına Duyarlılık Aşağıdaki hedefler için çalışma gruplarını nasıl kurarsınız? Bir ürün üretme Süreci gözlemleme Süreci değerlendirme Sistemi veya süreci analiz etme
Sunumunuz Farklı öğrenenlerin (görsel, işitsel, kinestetik) ihtiyaçlarına cevap veriyor mu? Sunumunuzda mevzuat, AB uygulamaları, yeşilalım kavramı ve bir örnek uygulama yer alıyor mu? Sunumuz boyunca yetişkin öğrenenlerin özelliklerine dikkat edecek misiniz?
Öğrenme sitlleri ve teknikler Görsel: yazılı kelimeler, resimler, slayt ve basılı malzemeler, yönergeleri yazılı olarak vermek İşitsel: Grup tartışmaları, sesli tekrarlar, sözlü sunum, münazaralar Kinestetik: uygulamalı etkinlikler, proje ödevleri, sık aralar ve hareket, görsel malzemeler, simulasyonlar, alan gezileri
Geribildirim verirken nelere dikkat etmeliyiz? 1. Desteğinizi gösterin; 2. Karşılıklı öğrenme fırsatı olarak yaklaşın; 3. Özgüveni arttırmaya odaklanın; 4. Belirli bir davranışa odaklanın, genelleme yapmayın; 5. Kişiliği değil davranışı tanımlayın; 6. Aşırı bilgi vermekten kaçının, en önemli 2-3 unsuru belirleyin;
Geribildirim verirken nelere dikkat etmeliyiz? ANCAK ve Şahsi duygularınızı bir kenara koymaya çalışın; Dürüst olun: "Sandviç" etkisine dikkat edin; Eleştiri ve geribildirim arasındaki farkı unutmayın; Sadece kendi adınıza konuşun.
Geribildirim alırken nelere dikkat etmeliyiz? Tavrınız -faydaya ve pratik uygulamaya bakın. İyi dinleyin -cevap vermeden önce duyduklarınızı düşünün. Kaçının -tartışma, haklı gösterme, özür, eleştiri Egonuzu bir kenara bırakın! Savunma yapmaktan kaçınmaya çalışın. Anlayın -açıklayıcı sorular sorun ve belli örnekler isteyin.
Teşekkürler Deniz Dinçel <ddincel@gmail.com> 32