Öğrenme Stili Nedir?

Transkript

1 Öğrenme Stili Nedir? «Öğrenme stili parmak izi kadar kişiye özgüdür» Öğrenme stili kişisel öğrenme yolumuzdur. Öğrenme bireylerde farklı yollarla sağlanabilir. Öğrenme stilini bilen, kendi zayıf ve güçlü yanlarının farkında olan kişi; hem kendi öğrenme stilini geliştirebilir hem de başka öğrenme stillerini de kullanmaya gayret gösterebilir. Okul öğrenciler arasındaki farklılıkları gözeterek eğitim programlarını ve ortamlarını düzenlemelidir.

2 Her öğrencinin farklı özgeçmişi, güçlü ve zayıf olduğu alanlar, sorumluluk duygusu, motivasyon düzeyi ve farklı çalışma alışkanlıkları vardır. Her öğretmenin ders işleme biçimleri farklıdır. Bazıları ilke ve kavramlara, bazırlarıysa uygulamalara; bazılar ezberlemeye, bazılarıysa anlamaya önem verirler. Öğretmenin ders işleme biçimi ile öğrencinin öğrenme stili arasına uyum öğrenmeyi etkiler.

3 Sizin Öğrenme Stiliniz Nedir? Bir telefon numarasını nasıl hatırlarsınız? A) Zihnimde numaraların telefon üzerindeki yerini görürüm. B) Numarayı veren kişinin sesini zihnimde seslendiririm. C) Numaraların tuşlarına parmaklarımla bastığımı zihnimde hissederim.

4 Öğrenme Stilleri İle İlgili Yaklaşımlar Görsel-İşitsel-Kinestetik Öğrenme Stilleri Hermann ın Beyin Üstünlüğü Ölçeği Kolb un Deneyimsel Öğrenme Teorisi ve Öğrenme Stilleri Modeli Dunn ve Dunn un Öğrenme Stili Modeli

5 Görsel-İşitsel-Kinestetik Öğrenme Stilleri

6 Mantıksal Düşünürler: Sol Beyin cerebral Bütüncül Düşünürler: Sağ Beyin cerebral Ardışık Düşünürler: Sol Beyin limbic Duygusal Düşünürler: Sağ Beyin limbic

7 Kolb un Deneyimsel (Yaşantısal) Öğrenme Modeli Kolb a göre bireyler kendi yaşantılarından, deneyimlerinden öğrenirler ve öğrenmenin sonuçları güvenli bir şekilde değerlendirilir. İnsanlar bilgiyi, Somut Yaşantılar veya Soyut Kavramsallaştırma ile alır. İnsanlar bilgiyi, Aktif Yaşantılar veya Yansıtıcı Gözlemle ile işler.

8 Kolb un Deneyimsel (Yaşantısal) Öğrenme Modeli Somut Yaşantı Soyut Kavramsallaştırma Aktif Yaşantı Yansıtıcı Gözlem Bu kişiler duyu organlarını kullanıp, hissetme yoluyla öğrenir.sezgileri güçlüdür.grup çalışmasını severler. Materyal desteklidir. Duyu organlarını kullanıp, hissetme yoluyla öğrenir. Sezgileri güçlüdür. Grup çalışmasını severler. Bu kişiler düşünme, mantık yürütme, okuma ve dinleme yoluyla öğrenir.bireysel çalışmayı sever. Bir konuyu öğrenirken kendisine Neden? Nasıl? sorularını sorar. Örnek; Neden öğreneceğim?, Nasıl öğreneceğim? Düşünme Mantık yürütme Okuma ve dinleme Bireysel çalışmayı severler. Bir konuyu öğrenirken kendisine Neden? ve Nasıl? sorularını sorar. Bu kişiler yaparak yaşayarak öğrenir.girişken, tez canlı ve heyecanlı kişilerdir.grup çalışmasını severler. Yaparak Yaşayarak öğrenir. Girişken Tez canlı Heyecanlı Grup çalışmasını sever. Bu kişiler izleyerek öğrenir.sakin, sabırlı, soğuk kanlı, detaycı ve objektif insanlardır.bireysel çalışmayı sever. Bir konuyu öğrendikten sonra kendisine Neden? Nasıl? sorularını sorar. Örnek; Neden öğrendim?, Nasıl kullanabilirim? İzleyerek öğrenir. Sakin Sabırlı Soğuk kanlı Detaycı Objektif Bireysel çalışmayı sever. Bir konuyu öğrendikten sonra Neden? ve Nasıl? sorularını sorar.

9 Değiştiren Öğrenme Özümseyen Öğrenme Ayrıştıran Öğrenme Yerleştiren Öğrenme Kolb un Deneyimsel (Yaşantısal) Öğrenme Modeli Somut yaşantıyla yansıtıcı gözlemin bileşkesidir. Sezgileri kuvvetlidir.öğrenirken duyu organlarına ihtiyaç duyar(somut duyu organlarını kullanduğu için) ve en çok görme duyusu kullanır.(yansıtıcı izleyerek öğrendiği için)detaycı ve sakin olurlar. Sezgileri kuvvetlidir. Öğrenirken duyu organlarına ihtiyaç duyarlar. En çok görme duyusu kullanırlar. Detaycıdır. Sakin olurlar. Yansıtıcı gözlemle, soyut kavramsallaştırmanın bileşkesidir. Bu kişiler konu hakkında çok detaylı şekilde ve sakince düşünürler.en ince detaya kadar okur ve dinlerler. Çok detaylı ve sakince düşünür. En ince detaya kadar okur ve dinler. Soyut kavramsallaştırmayla, aktif yaşantının bileşkesidir. Bu kişiler düşünmeden harekete geçmez.önce düşünür, sonra yapar.yani temkinlidir. Düşünmeden harekete geçmez. Önce düşünür, sonra yapar. Temkinlidir. Aktif yaşantıyla, somut yaşantının bileşkesidir. Bu kişiler hemen harekete geçer.düşünmeden yapar.deneme yanılmacıdır.bu yüzden yeni şeyler üretme kapasiteleri vardır. Hemen harekete geçer. Düşünmeden yapar. Deneme yanılmacıdır. Yeni şeyler üretme kapasiteleri vardır.

10 Kolb un öğrenme Stili

11

12 DUNN VE DUNN IN ÖĞRENME STİLİ MODELİ Rita Dunn ve Kenneth Dunn, bireyin algılama yeteneğini etkileme gücünde olan beş temel uyarıcıdan kaynaklanan değişik öğelerin bir biçimi olarak öğrenme stilini, öğrenme çevresi ile etkileşimde bulunan ve ona cevap veren bir tarz olarak tanımlamışlardır. Dunn ve Dunn yaptıkları çalışmalarda öğrenmeyi etkileyen 5 temel uyarıcıya bağlı 21 öğe ortaya koymuşlardır. Onlara göre öğrenme ortamında bu öğelerden büyük bir kısmı öğrenci özelliklerine uygun olursa, öğrenen büyük olasılıkla başarılı olacaktır. Bu öğelerden pek çoğu öğrenme ortamında bulunmazsa öğrenenin başarısız olma ihtimali artacaktır.

13 DUNN VE DUNN IN ÖĞRENME STİLİ MODELİ ÖZELLİKLERİ Bu model bilişsel stiller ve beynin bölümlenmesi üzerine kurulmuştur. Dunn a göre her birey, benzersiz bir imzaya sahip olduğu gibi benzersiz bir öğrenme stiline de sahiptir. Bireylerin her bir öğeye ilişkin tercihi bağımsız bir süreklilik arz eder ve diğer öğelere ilişkin tercihlerle ilişkili değildir. Bu öğrenme stiline göre öğrenme stilleri; Çevresel(ses,ışık,sıcaklık) Duygusal(motivasyon,kararlılık, sorumluluk) Fizyolojik(algısal,yiyecek,zaman) Psikolojik(çözümsellik,bütünsellik,beyin sağ sol küreyi tercik etme) Sosyolojik(bireysellik,ikili grup, yetişkinle öğrenme) gibi 5 etmenden oluşur.