INTERNATIONAL BACCALAUREATE PROGRAMME EĞİTMEN KOLEJİ SENİN GELECEĞİN BURADA BAŞLAR PYP PROGRAMME 3 GRADE BULLETIN

Transkript

1 EĞİTMEN KOLEJİ INTERNATIONAL BACCALAUREATE PROGRAMME EĞİTMEN KOLEJİ SENİN GELECEĞİN BURADA BAŞLAR PYP PROGRAMME 3 GRADE BULLETIN rd BİLGİ BECERİ SUNUM

2 PYP VELİ BÜLTENİ 3. SINIFlar EĞİTMEN KOLEJİ PRIMARY YEARS PROGRAMME DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA : KENDİMİZİ DÜZENLEME BİÇİMİMİZ ÜNİTENİN UYGULANMA SÜRESİ : 04 ŞUBAT MART 2019 ANA FİKİR : ÜRETİM VE TÜKETİM SİSTEMLERİNİN BAĞLANTISINI ANLAMAK, BİLİNÇLİ SEÇİMLER YAPMAMIZI SAĞLAR. KENDİMİZİ DÜZENLEME BİÇİMİMİZ SORGUALAMA HATLARI İnsan yapısı sistemler ile toplulukların birbirleriyle 1) Üretim ve tüketim ilişkisi 2) Tükettiğimiz ürünlerin değişimi olan bağlantıları hakkında sorgulama; örgütlerin 3) Tüketici olarak sorumluluklarımız yapısı ve işlevi, toplumun karar alması, ekonomik etkinlikler ve bunların insanlık, çevre üzerindeki etkisi. 3D Eğitim Kitap Okuma Ders Takviye

3 DERS : TÜRKÇE PYP ünitemiz Üretim ve Bilinçli Tüketim ile ilgili okuduğumuz hikâye kitaplarımız

4 DERS : TÜRKÇE METİN YOK

5 DERS : MATEMATİK Verilen şablonda öğleden önce ile öğleden sonra saatleri ve dakikaları yazarak saat modeli oluşturdular. Akrep ve yelkovanı da ekleyerek oluşturdukları saat üzerinde egzersiz yaptılar.

6 DERS : MATEMATİK Öğrencilerimiz kendilerine verilen sayının birim kesir kadarını bularak verilen şablonda ilgili yerlere yazdılar.

7 DERS : MATEMATİK Kesirlerin yazılışını ve şekille gösterimini öğrenen öğrencilerimizle İnsan Bingosu" etkinliğini yaptık. Bazı öğrencilerimizin boyunlarına kesirlerin yazılışını, bazılarına ise şekille gösterimlerini astık. Öğrencilerimiz sınıfta dolaşarak kendi eşlerini bulmaya çalıştılar. Böylece öğrendiklerini eğlenerek pekiştirme fırsatı buldular.

8 DERS : HAYAT BİLGİSİ Sınıfa kutu içinde getirdiğimiz maddeleri (meyve, dal parçası, un) öğrencilerimizin görmeden tahmin etmelerini istedik. Getirilen maddelerden bir tanesini seçerek Bu maddeler ile neler üretilir? sorusuna beyin fırtınası yöntemi ile grupça cevaplar bularak listelediler. Cevaplar alındıktan sonra meyve suyu, kurşun kalem ve kurabiye üretimini çizerek görselleştiren öğrencilerimiz çizimlerini tamamlayınca ilgili videoları izleyerek dönüşümlü düşünme yaptılar ve çizimlerini yeniden düzenlediler.

9 DERS : HAYAT BİLGİSİ Üretim ve Bilinçli Tüketim Ünitemizin başlangıcında ana fikir, sorgulama hatları, öğrenen profilleri, tutumlar ve becerilerinden oluşan ünite duvarını oluşturduk.

10 DERS : HAYAT BİLGİSİ Öğrencilerimiz ünite başlangıcında Üretim ve Bilinçli Tüketim ile ilgili bildiklerini ve öğrenmek istediklerini; ünite sonunda ise öğrendiklerini post-itlere yazarak KWL tablosuna yapıştırdılar.

11 DERS : FEN BİLİMLERİ Hayatımızın birçok alanında kullandığımız elektrikli araç-gereçlerin hangi alanlarda ve hangi amaçla kullandıkları ile ilgili grup çalışması yaptılar.

12 DERS : ENGLISH Firstly, we learned the basic parts of production and consumption. Then we watched a video about the producer and consumer and a video about the goods and services. Finally, We ve completed the sections of what I saw, what I heard, what I felt on y chart related to the videos. Videos:

13 DERS : ENGLISH The boks we read during the Production and Consumption unit.

14 DERS : ENGLISH We created a booklet to better learn the irregular verbs in the past and to be able to repeat them whenever we want. We wrote present and past forms of the verbs and their meanings.

15 DERS : ENGLISH we learned the basic elements of production and consumption; producer, consumer, goods, services, wants, needs. Then we put each item in the corners. Word cards were distributed to students. When they were ready, they matched the cards with the right corner. Then we evaluated whether they were in the right corner with all the students.

16 DERS : FRENCH Tout d abord, avec les élèves nous avons étudié les différents responsabilites. Ensuite, par groups nous avons réalisé plusieurs affiche avec les élèves. C était une activité amusante.

17 DERS : OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER Dersimizde öğrencilerimizle futbol topu ve hentbol topunun ne amaçla nasıl kullanıldığı hakkında konuştuk. Futbol ve Hentbol topuyla eşli atış çalışmaları yapıldı.

18 DERS : OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER Dersimizde öğrencilerimizle basketbol topu ve voleybol topunun ne amaçla nasıl kullanıldığı hakkında konuştuk. Basketbol ve voleybol topuyla eşli atış çalışmaları yapıldı

19 DERS : OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER Dersimizde öğrencilerimizle birlikte pinpon topuyla sayı yapıştırılmış bardaklara atış çalışmaları yapıldı. Beş atış sonucunda atılan pinpon topları sayılırı toplanır en çok sayıyı atan bir puan kazanır.

20 DERS : MÜZİK MÜZİK TEKNOLOJİSİ; Müzikte üretim düşüncesinden hareketle, teknolojinin müzikte kullanımının olumlu etkilerini, elektronik ortamda oynadığımız müzik oyunları ile öğrendik.

21 DERS : MÜZİK İTÜ GEZİSİ ;Müzikte üretimin bir parçası olarak İstanbul Teknik Üniversitesi Devlet Konservatuvarı Çalgı Yapım Bölümü nü ziyaret ettik. Atölye ortamında keman, viyolonsel, piyano gibi çalgıların yapım aşamalarını yerinde gözlemledik.

22 DERS : AKIL OYUNLARI Öğrencilerimizle muhakeme yeteneğini geliştiren, dikkat ve konsantrasyonu üst seviyede tutan Surakarta oyununu oynadık.

23 DERS : AKIL OYUNLARI Öğrencilerimizle strateji oyunlarının kurallarını kavramaya yardımcı olan, soyut sembolleri kullanarak hareket etmeyi ve olaylara farklı bakış açıları ile bakma yeteneğini geliştiren Koridor oyununu oynadık.

24 DERS : GÖRSEL SANATLAR Dersimizde ambalaj tasarımın kelime anlamını beyin fırtınası tekniği ile kolayca belirginleştirdik. Daha sonra çeşitli görsel kaynakları inceledik. Atık malzemeleri dersimizde kullanarak çeşitli kartonlar yardımı ile birlikte kes yapıştır teknikleriyle daha etkili ve kullanımı kolay yeni ambalaj ürünleri elde ettik.

25 DERS : GÖRSEL SANATLAR Dersimizde Üretim ve Bilinçli Tüketim kelimelerinin zihnimizde canlandıran resimlerini düşündük ve defterimize resmettik. Pastel boya tekniğini kullanarak resmimizi boyadık.

26 DERS : GÖRSEL SANATLAR Dersimizde ambalaj tasarımın kelime anlamını beyin fırtınası tekniği ile kolayca belirginleştirdik. Daha sonra çeşitli görsel kaynakları inceledik. Atık malzemeleri dersimizde kullanarak çeşitli kartonlar yardımı ile birlikte kes yapıştır teknikleriyle daha etkili ve kullanımı kolay yeni ambalaj ürünleri elde ettik.