ETİMESGUT KAYMAKAMLIĞI Faruk Nafiz Çamlıbel Anadolu Lisesi STRATEJİK PLANI

Transkript

1 ETİMESGUT KAYMAKAMLIĞI Faruk Nafiz Çamlıbel Anadolu Lisesi STRATEJİK PLANI i

2 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI STRATEJİ GELİŞTİRME BAŞKANLIĞI FARUK NAFİZ ÇAMLIBEL ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI ii

3 Okul, genç beyinlere insanlığa saygıyı, millet ve ülkeye sevgiyi, bağımsızlık onurunu öğretir. Mustafa Kemal ATATÜRK iii

4 İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal... Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, 'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana va'dettigi günler hakk'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı: Düşün altında binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şuheda fışkıracak toprağı sıksan, şuheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da hüda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden, ilahi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli, Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-i mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arsa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, hakk a tapan, milletimin istiklal! Mehmet Akif ERSOY iv

5 ATATÜRK ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyet'ini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur! Mustafa Kemal Atatürk 20 Ekim 1927 v

6 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Faruk Nafiz Çamlıbel Anadolu Lisesi Kurum Türü Anadolu Lisesi Kurum Kodu Kurum Statüsü Kamu Özel X Kurumda Personel Sayısı Çalışan Yönetici : 4 Öğretmen :67 Hizmetli :6 (Kadrolu:1 Okul-aile birliği aracılığıyla:2 Hizmet alımıyla çalışan:2) Memur :1 (Okul-aile birliği aracılığıyla) Öğrenci Sayısı 931 Kız: 473 Erkek: 458 Öğretim Şekli Normal ikili X Okulun Hizmete Giriş Tarihi 2010 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Kurum Web Adresi Mail Adresi Tel. : Fax: @meb.k12.tr Kurum Adresi Eskişehir Yolu 29. Km. Yukarı Yurtçu Mah Cad. Toki Turkuaz konutları No:5 Posta Kodu: İlçe: ANKARA İli: ETİMESGUT Kurum Müdürü Yakup ÜNSAL Tel: Müd.Yrd : Berna YILMAZ Tel : Kurum Yardımcıları Müdür Müd.Yrd. : Zeynep KÜSMÜŞ Tel: Müd.Yrd. : Sevilay ŞENGEZER Tel: vi

7 Bir ulusun kalkınması; çağdaş, güçlü, sağlam temellere oturtturulmuş bir eğitim yapısı sayesinde, nitelikli bireylerin topluma kazandırılmasıyla hayat bulur. Benimsemiş olduğumuz yegâne hedef, ortaöğretim mezunu çocuklar yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek nesiller yetiştirmektir. Çağa uyum sağlamıș, çağı yönlendiren bireyler yetiştirilmesinde hizmet veren okulumuz, geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizin üst düzeyde eğitim-öğretime sahip olabilmeleri için tüm olanaklarını kullanmaktadır. Bununla birlikte düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık, Türkiye Cumhuriyeti nin çıtasını daha yükseklere taşıyan, Atatürk ilke ve inkılâplarını özümsemiş bireyler olarak toplum içinde varlıklarını sürdürebilmelerini sağlamaktır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile yol bulur. Küreselleşme ile birlikte ülkemizin sosyal ve ekonomik gelişimine temel oluşturan en önemli faktörün eğitim olduğu anlayışıyla hazırlanan stratejik planımız ve belirlediğimiz vizyon, misyon ve hedeflerimiz, yürüttüğümüz çalışmalarımıza ışık tutmaktadır. Okulumuzda hazırlanan bu planın başarıya ulaşmasında, farkındalık ve katılım ilkesi önemli bir rol oynamaktadır. Dolayısıyla ben ve tüm personelim bu görüşü temel ilkelerimiz olarak benimsemiş, tüm hedeflerini ekip ruhuyla gerçekleştirmiş ve gerçekleştirmeye devam edecektir. Yakup ÜNSAL Faruk Nafiz Çamlıbel Anadolu Lisesi Müdürü vii

8 İçindekiler İSTİKLAL MARŞI... iv ATATÜRK ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ... v KURUM KİMLİK BİLGİSİ... vi TABLOLAR... ix KISALTMALAR... x GİRİŞ... xi STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ... xii I. BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ STRATEJİK PLAN OLUŞUM ŞEMASI II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ A. TARİHİ GELİŞİM B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER D. PAYDAŞ ANALİZİ E- KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ F. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE GELİŞİM VE SORU ALANLARI G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ III. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER IV. BÖLÜM MALİYETLENDİRME V. BÖLÜM İZLEME ve DEĞERLENDİRME A.FARUK NAFİZ ÇAMLIBEL ANADOLU LİSESİ Stratejik PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ B STRATEJİK PLANIN DEĞERLENDİRİLMESİ viii

9 TABLOLAR Tablo 1: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi Tablo2: Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Tablo3: Süreçler ve Süreç Sahipleri Tablo 4: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı Tablo 5: Okul/Kurum Personelinin Yaş Dağılımı Tablo 6: Öğrenci-Öğretmen Oranı Tablo7: Yöneticilerin Eğitim Durumu Tablo 8: 2014 Yılı Norm Kadro Çizelgesi Tablo 9: 2014 Yılı Destek Personeli Tablo 10: Teknolojik Kaynaklar Tablo11:Gelir Listesi Tablo12: Gider Listesi.. 33 Tablo13: Personelin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programı Tablo14: Kurum Kültürü Toplantıları Tablo 15:Kurum Kültürü Toplantıları Tablo16: Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit Yönler ix

10 KISALTMALAR AB: Avrupa Birliği PISA: Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (Programme for International Student Assessment) IPA: Katılım Öncesi Mali Yardım Aracı TIMSS: Uluslararası Matematik ve Fen Bilimlerinde Eğilimleri Araştırması (Trends in International Mathematics and Science Study) PIRLS: Uluslararası Okuma Becerilerinde İlerleme Araştırması (Progress in International Reading Literacy Study) PIAAC: Uluslararası Yetişkin Yeterliklerini Değerlendirme Programı (Programme for the International Assessment of Adult Competencies) FATİH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi EBA: Eğitim Bilişim Ağı MYO: Meslek Yüksek Okulu MTE: Mesleki Teknik Eğitim YDS: Yabancı Dil Sınavı TEFBİS: Türkiye de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi STK: Sivil Toplum Kuruluşu MEBİM 147: Millî Eğitim Bakanlığı İletişim Merkezi MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü VBS: Veli Bilgilendirme Sistemi MEBBİS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri Ar-Ge: Araştırma Geliştirme GZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi RAM: Rehberlik ve Araştırma Merkezi BİMER: Başbakanlık İletişim Merkezi YDS: Yabancı Dil Sınavı YGS: Yükseköğretime Geçiş Sınavı x

11 GİRİŞ Stratejik Planı kapsamında, Faruk Nafiz Çamlıbel Anadolu Lisesi ve ilgili paydaşların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun alanları Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıştır. Bu temalar altında beş yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile bunları gerçekleştirecek tedbirler belirlenmiştir. Planımızın oluşturulmasında okulumuzdaki tüm öğretmenlerimize, destek personelimize ve paydaşlarımıza teşekkür ederiz. Küreselleşmenin hız kazanması ülkeler ve insanlar arasındaki ilişkileri artırmakta ve ülkelerin büyümesi ve gelişmesine önemli fırsatlar sunmaktadır. Küreselleşme toplum içinde en küçük birimi bile etkilediğine göre, ciddi anlamda eğitim ve öğretim sistemlerinde beklentileri etkilediği, değiştirdiği apaçık bir gerçektir. Bilgi ve teknoloji her alanda ve her geçen gün hızla bir üst seviyeye atlamaktadır. Bu hızlı değişim bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeleri bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek geleneksel eğitim anlayışını da değiştirmiş, eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler de eğitim sisteminin unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemiştir. Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına transferi bu anlamda önem taşımaktadır. Bu durum işgücünün hareketliliğini de beraberinde getirmektedir. Bu kapsamda nitelikli işgücünü yetiştirmek tek başına yeterli olmamakta aynı zamanda bu iş gücü potansiyelini ekonomik değere dönüştürmek için gerekli aşamalara hâkim olmak önem arz etmektedir. Bu gelişmeler ışığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler xi

12 doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir. Faruk Nafiz Çamlıbel Anadolu Lisesi nitelikli insan gücünün yetiştirilmesine dönük eğitimde veli-öğretmenöğrenci işbirliği ve diğer paydaşlarla güçlendirildiği takdirde içinde bulunduğu demografik fırsat penceresinden faydalanma imkânına sahipliliği her geçen gün artmış olacaktır. Yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve kurum çalışanlarının katkısıyla Faruk Nafiz Çamlıbel Anadolu Lisesi Stratejik Planı hazırlanmıştır. STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ xii

13 I. BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun esas ve usullerine göre Milli Eğitim Bakanlığı nın hazırladığı ve Eylül 2013 tarihinde yayımladığı İkinci Beş Yıllık Stratejik Plan Hazırlık Programı, 2013/26 sayılı Genelge ve Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü nün hazırladığı Stratejik Plan Durum Analizi çerçevesinde dikkatle incelenmiş, Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar hakkında Yönetmelik ( tarih ve sayılı Resmi Gazete ) in yayımlanması ile MEB lığı 2006/55 sayılı genelge ile stratejik planlama sürecini başlamıştır. Genelge ekinde yer alan hazırlık programı ile stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler, kurulacak ekip ve kurullar ile sürece ilişkin iş takvimi belirlenmiştir. Yapılan öğretmenler kurulu toplantısında stratejik plan koordinasyon ekibi ve stratejik planlama hazırlama ekibi kurulmuştur. 13

14 Tablo 1: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi Adı Soyadı Unvanı Birimi Yakup ÜNSAL MÜDÜR Üst Kurul Sevilay ŞENGEZER Müdür Yardımcısı Üst Kurul Fatin Rüştü BÜYÜKKORKMAZ Rehber Öğretmen Üst kurul Sevgi ALTINOLUK Okul Aile Birliği Bşk. Üst Kurul H.Fatma CANSIZOĞLU Okul Aile Birliği Bşk. Y. Üst Kurul Tablo2: Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Adı Soyadı Unvanı Birimi Berna YILMAZ Müdür Yardımcısı Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Ali ÖZMEN Edebiyat Öğretmeni Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Özlem AYDOĞDU Biyoloji Öğretmeni Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Aydan GÜRCAN İngilizce Öğretmeni Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Berna YILDIRIM Tarih Öğretmeni Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Özlem BOYAR B. Eğitimi Öğretmeni Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 14

15 Hazırlık Programının Oluşturulması Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik Planlama İş Takvimi Tarihi Gelişim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları ile Sunulan Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz PEST Analizi GZFT Analizi Üst Politika Belgeleri Analizi Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Vizyonun Belirlenmesi Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Temaların Belirlenmesi Stratejik Amaçların Belirlenmesi Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Stratejilerin Belirlenmesi Nihai Stratejik Plan Performans Programı Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu Şekil 1: Faruk Nafiz Çamlıbel Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Modeli 15

16 Faruk Nafiz Çamlıbel Anadolu Lisesi Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi ve Stratejik Plan Hazırlama Ekibi olarak Bakanlığımızın Stratejik Plan Hazırlık Programı ve buna ilişkin takvimle birlikte, okul olarak çalışma sürecimiz başlatılmıştır. Okulumuz Stratejik planı hazırlık sürecinde okul düzeyinde toplantılar düzenlenmiş, bu toplantılarda GZFT analizi başta olmak üzere misyon, vizyon, temel değerler, amaçlar ve hedeflerin belirlenmesine yönelik grup çalışmaları yapılmış, veli, öğrenci ve çevreninde görüşleri, önerileri alınmıştır. Paydaş araştırması kapsamında iç ve dış paydaşların katkılarının alınması amacıyla paydaş anketi uygulanmış, okul sivil toplum kuruluşları, üniversiteler, eğitim fakülteleri ve ilgili kamu kurum ve kuruluşlarının görüşlerine de yer verilmiştir. Bu çalışmalar doğrultusunda hazırlanmıştır. Stratejik planlama süreci boyunca, çalışmalar belirli aralıklarla Okul Müdürünün başkanlığında toplanan Stratejik Plan koordinasyon ekibine sunulmuştur. Bu toplantılarda alınan kararlar doğrultusunda gerekli değişiklikler ve düzeltmeler yapılmıştır. Etimesgut İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından tarihinde stratejik plan ekiplerinin ilgili müdür yardımcılarına eğitimler verilmiş sonrasında okulumuz ekip üyelerine tarihinde yapılan toplantılarda, istenilen ve dikkat edilmesi gerekenler aktarılarak planlamanın bir sonraki bölümüne geçilmiştir. STRATEJİK PLAN OLUŞUM ŞEMASI İLÇE MEM Önerileri Stratejik Plan Çalışmalarılar İLÇE MEM Durum Analizi Üst Politika Belgeleri Faruk Nafiz Çamlıbel Stratejik Planı Alan yazın taraması Şekil 2: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları 16

17 II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır. A. TARİHİ GELİŞİM Okulumuz Toki tarafından Kalyon firmasına yaptırılmıştır tarihinde valilik onayı ile Faruk Nafiz Çamlıbel Anadolu Lisesi adını almıştır. Okulumuz Yenimahalle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı iken Turkuaz semtinin Etimesgut Belediyesine bağlanmasıyla tarihinde Etimesgut İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne geçmiştir. Okulumuz Eğitim- Öğretim yılında 7 derslik 210 öğrenci sayısı ile hizmete girmiş Eğitim-Öğretim yılında 951 öğrenci ve 30 dersliğe sahiptir Eğitim-öğretim yılında ilk mezunlarını vermiştir. 17

18 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ATAMA Yer Değiştirme Yönetmeliği ÖDÜL, SİCİL VE DİSİPLİN Millî Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı Belgesi ve Ödül Verilmesine Dair Yönerge Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Yönergesi OKUL YÖNETİMİ - Aile Birliği Yönetmeliği ici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Bakanlar Kurulu Kararı Ulusal ve Resmi Bayramlar ile Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi Günlerde Yapılacak Tören ve Kutlamalar Yönetmeliği EĞİTİM VE ÖĞRETİM rs Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Öğrencilerinin Kılık ve Kıyafetlerine Dair Yönetmelik Yönetmelik Millî Eğitim Bakanlığı İzin Yönergesi PERSONEL İŞLERİ liği Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname 18

19 MÜHÜR, YAZIŞMA, ARŞİV REHBERLİK VE SOSYAL ETKİNLİKLER rt Yönetmeliği ÖĞRENCİ İŞLERİ Araçları Hizmet Yönetmeliği İSİM VE TANITIM Yönetmeliği Okullarda Sivil Savunma Kolu Kurulması ve Çalışması İle İlgili Esaslar SİVİL SAVUNMA kkında Yönetmelik C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER stratejik plan hazırlık sürecinde okulumuzun faaliyet alanları ve bu alanlarla ilgili sorumlu kişiler ve uygulanan hizmetler aşağıda tablo olarak verilmiştir. 19

20 Tablo3: Süreçler ve Süreç Sahipleri SÜREÇ ADI SÜREÇ SAHİBİ Karar verme OKUL MÜDÜRÜ Planlama OKUL MÜDÜRÜ- MÜDÜR YARDIMCILARI Organize Etme OKUL MÜDÜRÜ- MÜDÜR YARDIMCILARI Okul Gelişimini sağlama OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİ Etkileme OKUL MÜDÜRÜ Koordinasyonu sağlama OKUL MÜDÜRÜ- MÜDÜR YARDIMCILARI Değerlendirme OKUL MÜDÜRÜ SÜREÇ ADI SÜREÇ SAHİBİ 1- ÖĞRENCİ İŞLERİ Öğrencilerin kayıt-kabulü MÜDÜR YARDIMCILARI Öğrenci devamının izlenmesi MÜDÜR YARDIMCILARI Nakil ve geçiş işleri MÜDÜR YARDIMCILARI Kayıt silme MÜDÜR YARDIMCILARI Sağlık önlemleri MÜDÜR YARDIMCILARI Güvenlik önlemleri MÜDÜR YARDIMCILARI Kimlik verilmesi MÜDÜR YARDIMCILARI 20

21 Burs sağlanması MÜDÜR YARDIMCILARI Sınavlarla ilgili işlemler OKUL MÜDÜRÜ- MÜDÜR YARDIMCILARI Sınıf geçme işlemleri MÜDÜR YARDIMCILARI 2. PERSONEL İŞLERİ Atama, nakil, görevlendirme Stajyerlik-adaylık işlemleri Personel özlük hakları Sicil ve disiplin işleri OKUL MÜDÜRÜ Sağlık-güvenlik-askerlik işlemleri Devam izleme Denetleme ve değerlendirme 3.ÖĞRETİM İŞLERİ Yıllık, Ünite Ve Günlük Planlar TÜM ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ 9-. SINIFLAR: MÜDÜR YARDIMCILARI SINIFLAR: MÜDÜR YARDIMCILARI Sınıf Öğretmeleri Toplantısı 9-12 SINIFLAR: MÜDÜR YARDIMCILARI TÜM SINIF ÖĞRETMENLERİ OKUL REHBER ÖĞRETMENLERİ Zümre Öğretmenler Toplantısı ZÜMRE BAŞKANLARI Zümre Başkanları Toplantısı MÜDÜR YARDIMCILARI 21

22 9. SINIFLAR, MÜDÜR YARDIMCILARI 9.12.SINIFLAR, MÜDÜR YARDIMCILARI SINIFLAR, MÜDÜR YARDIMCILARI Şube Öğretmenler Toplantısı SINIF REHBER ÖĞRETMENİ OKUL REHBER ÖĞRETMENİ Ders-Araç Gerecinin Sağlanması Kütüphane, Laboratuar İşleri TÜM ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ KÜTÜPHANECİLİK KULÜBÜ ÖĞRETMENLERİ, FİZİK, KİMYA, BİYOLOJİ BAŞKANLARI, DANIŞMAN ZÜMRE 4.EĞİTİM İŞLERİ MÜDÜR YARDIMCILARI Rehberlik Hizmetleri O KUL REHBER ÖĞRETMENLERİ: Öğrenci Ödül Ve Disiplin İşleri MÜDÜR YARDIMCILARI Öğretmenler Kurulu Toplantısı OKUL MÜDÜRÜ- MÜDÜR YARDIMCILARI MÜDÜR YARDIMCILARI Sosyal Kulüp Çalışmaları SOSYAL KULÜPLER DANIŞMAN ÖĞRETMENLERİ Okul Aile Birliği OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI Okul-Çevre İlişkileri OKUL MÜDÜRÜ 5.İŞLETMECİLİK Bina, tesis, donatım, bakım ve onarım işleri OKUL MÜDÜRÜ Sivil savunma, yangından korunma ve güvenlik işleri MÜDÜR YARDIMCILARI 22

23 Yazı işleri MEMUR Hesap işleri OKUL MÜDÜRÜ Ayniyat işleri OKUL MÜDÜRÜ- MÜDÜR YARDIMCILARI Kantin işleri OKUL MÜDÜRÜ- MÜDÜR YARDIMCILARI D. PAYDAŞ ANALİZİ Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Okullar için etkileşimde oldukları tarafların görüşlerinin alınması, yararlanıcıların ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte sürdürülebilir politikalar geliştirilebilmesi, paydaşların hazırlanan stratejik planı ve buna bağlı olarak gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi ve okulun kendini içerden ve dışarıdan nasıl değerlendirildiğine ilişkin bilgi alabilmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Paydaş analizi bu bağlamda planlama sürecinde katılımcılığın sağlandığı ve taraflara ulaşılarak görüşlerinin alındığı bir aşamadır. Okulumuz paydaş analizi çalışmaları kapsamında öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet alanlarından yola çıkılarak paydaş listesi hazırlanmıştır. Söz konusu listenin hazırlanmasında temel olarak MEB mevzuatı, okul şeması, gerçekleştirilen anket sonuçları ile yasal yükümlülüklere bağlı olarak belirlenen faaliyet alanları ve Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planından yararlanılmıştır. Paydaşların özelliğine göre görüş alma yöntemi, zamanlaması, görüş alacak ve raporlayacak kişilerin belirlenmesi ile ölçme yöntemlerinin uygulanabilirlik aşamaları oluşturulmuştur. Nafiz Çamlıbel Anadolu Lisesi hizmet verirken iş birliği yapması gereken kurum ve kişiler; Paydaş önceliklendirme matrisine göre belirlenmiş. Paydaş ürün/hizmet matrisi yapılarak kurumda çalışan, hizmet alan, temel ve stratejik ortaklar olarak fikir tepsisi ile belirlenmiştir Sürekli birlikte çalıştığımız paydaşlar temel ortak, vizyon ve hedeflerimize ulaşmak için işbirliği yaptıklarımız da stratejik ortak olarak görülmektedir. Okul olarak stratejik planın işlevsel ve uygulanabilir olmasının tüm paydaşların katılımı ile sağlanacağı düşüncesindeyiz. Bu amaçla da iç paydaşlarımıza rastgele örnekleme yöntemi ile anketler yapıldı. Paydaş analiz sonuçları değerlendirilerek elde ettiğimiz tüm öneri ve görüşler, sorun alanları kurum içi ve kurum dışı çevre analizleri bir araya getirilerek, öğretmenlerimizle kurullarda görüşülerek birlikte hizmet alanları, temel ortaklar, stratejik ortaklar netleşti. 23

24 Paydaş analizi sürecinde anket uygulaması, toplantı ve çalışmaların sonuçları değerlendirilerek elde edilen görüş ve öneriler sorun alanları, kurum içi ve çevre analizleri, GZFT analizi ile geleceğe yönelim bölümünün hedef ve tedbirlerine yansıtılmıştır. Analiz sonuçlarına ilişkin detaylı bilgilere hazırlanan Paydaş Analizi ve Durum Analizi Raporlarında yer verilmiştir. 24

25 E- KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

26 OKUL İNSAN KAYNAKLARI Faruk Nafiz Çamlıbel Anadolu Lisesi, 31 Aralık 2014 tarihi itibarıyla 70 i öğretmen Kadrolu/Sözleşmeli), 7 sı yardımcı personel (Kadrolu/ Sözleşmeli) olmak üzere toplam 77 personel ile çalışmalarını sürdürmektedir. Tablo 4: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım Öğrenim Durumu Sayı Oran Yüksek Lisans (Tezli) 9 %12 Yüksek Lisans (Tezsiz) - - Lisans 62 %80 Ön Lisans - - Enstitü - - Lise - İlköğretim 3 %4 İlkokul 3 %4 Genel Toplam 77 %100 Kaynak: Mebbis Destek personellerimiz ise 1 memur, 6 Hizmetliden oluşmaktadır. Bu çalışanlardan 1 hizmetli kadroludur, 2 hizmetlinin maaşları MEB ğı, 1 hizmetli İş-kur alımı ile ücretleri karşılanmakta olup geriye kalan 1 memur ve 2 hizmetlilerin maaşları okul-aile birliği tarafından karşılanmaktadır. Tablo5: Okul/Kurum Personelinin Yaş Dağılımı TOPLAM Sayı Oran - %31 %56 %13 - %100 Kaynak: Mebbis Okulumuz kurum personelinin yaş dağılımı yaş arasında yoğunluk göstermektedir. 30 yaş altı öğretmenimiz bulunmamaktadır. 26

27 Tablo 6: Öğrenci-Öğretmen Oranı. Öğrenci sayısı Öğretmen sayısı Öğretmene düşen öğrenci sayısı Kaynak: e- okul Okulumuz eğitim-öğretim yılında 208 öğrenci, 15 öğretmenle eğitim öğretime başlamıştır. Bu yıllarda öğretmene düşen öğrenci sayısı 14 iken eğitim öğretim yılında öğrenci ve öğretmen sayımız artmıştır. Tablo 7: Yöneticilerin Eğitim Durumu ADI SOYADI ERKEK KADIN EĞİTİM DURUMU MÜDÜR X LİSANS BAŞMÜDÜR YARDIMCISI X LİSANS MÜDÜR YARDIMCISI X LİSANS MÜDÜR YARDIMCISI X LİSANS Kaynak: Mebbis Okulumuzda 2 bayan, Müdür ile birlikte 3 erkek yöneticimiz görev almıştır. Müdür yardımcılarımızda biri görevlendirme olarak görev yapmıştır. 27

28 Tablo 8: 2014 Yılı Norm Kadro Çizelgesi 2014 Norm sayıları Mevcut Müdür 1 1 Müdür Yrd. 2 2 Biyoloji 3 3 Fizik 3 3 Matematik 8 8 Coğrafya 3 3 Din Kültürü ve Ahlak Bil. 2 0 Türk Dili ve Edebiyatı 8 8 İngilizce 7 7 Müzik 1 1 Rehber Öğretmen 2 2 Görsel Sanatlar/Resim 1 1 Tarih 3 3 Beden Eğitimi

29 Almanca 3 3 Kimya 3 3 Felsefe 2 2 Tablo 9: 2014 Yılı Destek Personeli Kaynak: Mebbis ADI SOYADI EĞİTİM DURUMU KADROLU/SÖZLEŞ MELİ MEMUR ÜNİVERSİTE SÖZLEŞMELİ HİZMETLİ ORTAOKUL KADROLU HİZMETLİ ORTAOKUL SÖZLEŞMELİ HİZMETLİ İLKOKUL SÖZLEŞMELİ HİZMETLİ ORTAOKUL SÖZLEŞMELİ HİZMETLİ İLKOKUL SÖZLEŞMELİ HİZMETLİ İLKOKUL SÖZLEŞMELİ Kaynak: Okul Aile Birliği Destek personellerimiz ise 1 memur, 6 Hizmetliden oluşmaktadır. Bu çalışanlardan 1 hizmetli kadroludur, 2 hizmetlinin maaşları MEB nın hizmet alımı ile karşılanmakta olup geriye kalan 2 hizmetlinin ve 1 Memurun maaşları okul-aile birliği tarafından karşılanmaktadır OKUL/KURUM TEKNOLOJİK KAYNAKLARI Tablo 10: Teknolojik Kaynaklar 9-A SINIFI 11-D SINIFI 9-B SINIFI 11-E SINIFI 9-C SINIFI 11-D SINIFI 29

30 9-D SINFI 9-E SINIFI 11-E SINIFI 11-F SINIFI 9-F SINIFI 11-G SINIFI 9-G SINIFI 10-A SINIFI 10-B SINIFI 10-C SINIFI 12-A SINIFI 12-B SINIFI 12-C SINIFI 12-D SINIFI 10-D SINIFI 12-E SINIFI 10-E SINIFI 12-G SINIFI İşlemcili Etkileşimli 10-F SINIFI MATEMATİK ODASI ZÜMRE İşlemcili Etkileşimli 10-G SINIFI Tarih Dersliği/COĞRAFYYA DERSLİĞİ İşlemcili Etkileşimli 11-A SINIFI 11-B SINIFI TOPLANTI ODASI RESİM SINIFI İşlemcili Etkileşimli İşlemcili Etkileşimli 11-C SINIFI MÜZİK SINIFI İşlemcili Etkileşimli 30

31 FİZİK 1 LAB. Öğretmenler Odası Exper masaüstü bilgisayar (intel core 2 duo/4gb ram/500 hdd) FİZİK 2 LAB. Öğretmenler Odası Kyocera ecosys FS6025MFP fotokopi makinesi BİYOLOJİ LAB. Müdür Yardımcısı (zemin kat) Casper masaüstü bilgisayar (intel i core 5/4gb ram/ 500hdd) KİMYA LAB. Müdür Yardımcısı (zemin kat) OKI B411/B431 yazıcı BOŞ SINIF Doküman Kamera Aver vision F50 BOŞ SINIF Müdür Yardımcısı (1. Kat) Exper masaüstü bilgisayar (intel core 2 duo/4gb ram/500 hdd) YABANCI DİL ZÜMRE ODASI Müdür Yardımcısı (1. Kat) Canon mf-4550d yazıcı + Fax makinesi YABANCI DİL ZÜMRE ODASI Exper masaüstü bilgisayar (İntel Pentium core 2 gb ram/500 hdd) Müdür Yardımcısı (2. Kat) HP masaüstü bilgisayar (İntel core i-5/4gb ram 500 hdd BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ REHBER ÖĞRETMENİ ODASI HP masaüstü bilgisayar (İntel core i-5/4gb ram 500 hdd) Müdür Yardımcısı (2. Kat) Canon mf-4550d yazıcı BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ REHBER ÖĞRETMENİ ODASI Konica Minolta Bizhub 363 A3 Çok Fonksiyonlu Fotokopi Rehberlik Odası (Zemin kat) Exper masaüstü bilgisayar (İntel Pentium core 2 gb ram/500 hdd) 31

32 Öğretmenler Odası Casper masaüstü bilgisayar (intel i core 5/4gb ram/ 500hdd) Rehberlik Odası (Zemin kat) Samsung ml-2851 nd yazıcı Rehberlik Odası (1. Kat) Vestel tümleşik masaüstü bilgisayar (İntel core i5/4gb ram/500hdd) Memur Odası Exper masaüstü bilgisayar (İntel Pentium core 2 gb ram/500 hdd) Rehberlik Odası (1. Kat) Samsung ml-2851 nd yazıcı Memur Odası Samsung ml-1675 yazıcı Memur Odası Vestel tümleşik masaüstü bilgisayar (İntel core i5/4gb ram/500hdd) Memur Odası Xerox workcentre 5225 fotokopi makinesi Kütüphane Casper masaüstü bilgisayar (intel i core 5/4gb ram/ 500hdd Memur Odası Riso rs230 ep baskı makinesi Beden Eğitimi Odası Zümre Exper masaüstü bilgisayar (İntel Pentium core 2 gb ram/500 hdd) Beden Eğitimi Zümre Odası OKI B-431 dn yazıcı Müdür Odası Casper Nirvana Dizüstü Bilgisayar Müdür Odası Samsung sf-650 P Yazıcı (intel core2/ 4gb ram /300hdd) Okulumuzun tüm birimlerinde bulunan teknolojik cihazlar yukarıda listelenmiştir. OKUL/KURUM MALİ KAYNAKLARI Okulumuzun mali kaynakları Tefbis portalından yararlanılarak aşağıda yıllara göre listelenmiştir. Kaynaklarımız nakdi, ayni yardımlar, kantin ve servis gelirleri ve okulumuza gönderilen ödeneklerden ibarettir. 32

33 Tablo11:Gelir Listesi Okul Gelirleri Okula Yapılan Yardımlar (Nakdi) , ,00 Diğer Kira Gelirleri ,60 - Kantin kira geliri , ,20 TOPLAM , , ,00 Tablo12: Gider Listesi Personel Giderleri Elektrik TL TL TL Su TL TL TL Doğal Gaz TL TL TL Personel Gideri TL TL TL Temizlik TL TL TL Bakım Onarım TL TL TL Kırtasiye TL TL 500 TL Yayın Basın Gideri TL 800 TL 340 TL Mefruşat TL TL TL 33

34 Genel Hizmet Giderleri TL TL TL TOPLAM TL ,85 TL ,00 TL KURUM KÜLTÜRÜ Kurumsal kültür bir kurumda neyin, neden ve nasıl yapıldığını belirleyen anlayış ve bu anlayışın yeşerdiği iklimdir. Bu anlayışı kurumun varlık nedeni, içinde bulunduğu ortam ile ilgili varsayımları, değerleri, normları ve gerçekleştirdiği uygulamaları belirler. Okulumuz tüm çalışanlarca oluşturulmuş ve benimsenmiş güçlü bir misyona, bu misyonu destekleyen ve tüm çalışanların paylaştığı ortak değerlere, bu değerleri temsil eden kişilere, kurum kültürünü yaşatan ve pekiştiren yöneticilere sahiptir. Çalışanlarımızın kuruma aidiyet beslemeleri ve okulların olması gereken aile-yuva özelliğine göre biz dilini kullanmaları önemlidir. Bu sebeple hem çalışanlarımızın özel günlerinde ve hem ortak kutlanan günlerde çeşitli etkinlikler planlanmakta ve yapılmaktadır (Ör: Doğum günleri, Öğretmenler günü kutlamaları gibi) Kurumumuzda çalışan eğitimine önem verilir. Hizmet içi eğitim faaliyetleri, çalışanların ve yöneticilerin gelişimini sağlayan önemli bir araç olduğu için, mahalli hizmet içi faaliyet çeşitliliği her geçen yıl artmaktadır. Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılımcı sayısı ile açılan seminer ve kurs sayıları ise yıllara göre değişiklik göstermektedir. Hizmet içi eğitimlerde işlenecek konular, tüm okul/kurumlarda görev yapan öğretmenler ve yöneticilere sorularak tespit edilmektedir. Hizmet içi eğitimler sayesinde çalışanların becerileri gelişmekte ve yeni fikirler paylaşılmaktadır. Okul çalışanlarımız 2014 yılı itibari ile toplamda 6 öğretmen seminere katılmıştır. Hizmetiçi eğitim faaliyetlerine katılan öğretmen oranı % 9 dur. Faaliyet Türü 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı Faaliyet Sayısı Valilik 4 5 Bakanlık 3 3 Tablo 13: Personelin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları Kaynak: MEBBİS Modülü TEMMUZ

35 Öğretmenler Kurulu toplantıları yılda 3 kere yapılmaktadır. Zümre Toplantıları, Veli toplantıları, OAB toplantıları, Rehberlik Hizmetleri Yürütme Kurulu Toplantıları ilgili yönetmeliğe göre yapılmaktadır. KURUM KÜLTÜRÜ TOPLANTILARI SEMİNER VE TOPLANTININ ADI TOPLANTININ ADEDİ (Yıllık) YILLARA GÖRE KATILIMCI SAYISI Öğretmenler Kurulu toplantıları STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ Tablo 14: Kurum kültürü toplantıları Kaynak: Faruk Nafiz Çamlıbel Anadolu Lisesi Verileri KURUM KÜLTÜRÜ TOPLANTILARI KATILIMCILAR TOPLANTI SIKLIĞI YILLAR Yöneticilerin Sayısı Toplantı Ayda Zümre Kurulu Toplantı Sayısı Kurul/Komisyon toplantı sayıları MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği ne Göre MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği ne Göre Tablo15: Kurum kültürü toplantıları Kaynak: Faruk Nafiz Çamlıbel Anadolu Lisesi Verileri KURUM DIŞI ANALİZ Okulumuz Yenimahalle ilçesine bağlı iken 6360 Sayılı Kanun Gereği Yerleşim Yerinin Sınırlarının ve Statüsünün değişmesi ve Türkuaz semtinin Etimesgut Belediyesine bağlanmasıyla tarihinde Etimesgut İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne geçmiştir. Okulumuz Eğitim- Öğretim yılında 7 derslik 210 öğrenci sayısı ile hizmete girmiş. Bölge 82. eğitim bölgesi içersindedir. Okulumuzun stratejik planın hazırlanmasında Bakanlığımızın ve Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün çalışmaları esas alınmıştır. Küreselleşme sürecinin hız kazanması ülkeler ve insanlar arasındaki ilişkileri artırmakta ve ülkelerin büyümesi ve gelişmesine önemli fırsatlar sunmaktadır. Küreselleşme toplum içinde en küçük birimi 35

36 bile etkilediğine göre, ciddi anlamda eğitim ve öğretim sistemlerinde beklentileri etkilediği, değiştirdiği apaçık gerçektir. Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek geleneksel eğitim anlayışını değiştirmiş, eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler eğitim sisteminin unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemiştir. Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına transferi hayati önem taşımaktadır. Bu durum işgücünün hareketliliğini de beraberinde getirmektedir. Bu kapsamda nitelikli işgücünü yetiştirmek tek başına yeterli olmamakta aynı zamanda bu iş gücü potansiyelini ekonomik değere dönüştürmek için üretim süreçlerinde yüksek katma değer oluşturan aşamalara hâkim olmak önem arz etmektedir. Faruk Nafiz Çamlıbel Anadolu Lisesi olarak nitelikli insan gücünün yetiştirilmesine dönük eğitimde veli-öğretmen-öğrenci işbirliği ve diğer paydaşlarla güçlendirildiği takdirde içinde bulunduğu demografik fırsat penceresinden faydalanma imkânına sahipliliği her geçen gün artmış olacaktır. Üst Politika Belgeleri Üst politika belgelerinde okulumuz görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir Kalkınma Planı - Orta Vadeli Mali Plan - Orta Vadeli Program - Bakanlık Mevzuatı - MEB Stratejik Planı - Millî Eğitim Şura Kararları - Avrupa Birliği müktesebatı ve ilerleme raporu - Diğer Kamu Kurum ve Kuruluşlarının Stratejik Planları - TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu - Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi - Millî Eğitim Kalite Çerçevesi - Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı - Öğrenme Strateji Belgesi - Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi - Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitimle İlgili Raporlar 36

37 GZFT (SWOT ANALİZİ ) Faruk Nafiz Çamlıbel Anadolu Lisesi GZFT (SWOT) Analizi hazırlanırken ilk önce dış paydaş görüş ve önerileri alınmıştır. İç paydaşların görüş ve önerilerini almak için yapılan toplantı ve çalıştaylarda dış paydaş değerlendirme sonuçları da paylaşılmıştır. Paydaş görüş ve önerilerinin alınmasında çapraz fonksiyonel takım yaklaşımı, çevresel değişimlere karşılık sistem yeteneklerinin haritasının çıkarılması, anket, mülakat, fikir tepsisi ve beyin fırtınası yöntem ve teknikleri kullanılmıştır Güçlü yönlerimiz okulumuzun hedeflere ulaşabilmesi için avantaj sağlayacak nitelikleri, zayıf yönlerimiz ise okulumuzun dezavantaj oluşturacak nitelikleri göstermektedir. Zayıf ve güçlü yönlerimiz okulumuzun iç faktörleridir. Okulumuza yönelik fırsatlar ve tehditler dış faktörlerdir. Bu faktörlerin tespitinde PEST analizi kullanılmıştır. Faruk Nafiz Çamlıbel Anadolu Lisesi GZFT (SWOT) analizi, MEB Stratejik Plan temel yapısında belirlenen erişim, kalite, kapasite temalarıyla ilişkilendirilmiş, çalışanları ile yapılan genel değerlendirmedeki oylama sonuçlarına göre öncelik sırası dikkate alınarak gruplandırılmıştır. Stratejik planlama ekibi toplantısında GZFT analizi için yapılacak çalışmalar belirlenmiştir. Müdürlüğümüz Katılımcıların ifade ettikleri fikirler Müdürlüğümüz yöneticilerinin katıldığı toplantıda sunularak, önceliklendirilmiştir. 37

38 Tablo16: Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit Yönler GÜÇLÜ YÖNLER EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1. Kurulduğu ve açıldığı günden beri Anadolu Lisesi olması ve doğal olarak sınav sonucuna göre çalışan öğrencinin okulumuza gelmesi 2. Her yöne servis olması 3. Okuldan çıkışların kontrollü bir şekilde, veli izniyle yapılması 4. Derslere özel sınıfların olması ve öğrencilere çok yönlü çalışmaların ulaşması 5. Okul kütüphanemizin ihtiyaca cevap verecek yeterlilikte olması 6. Sosyal aktivitelerin oluşması için gerekli personel ve imkanları bulunması 7. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursların çeşitli ve okulumuz bünyesinde açılmış olması 8. Bulunduğumuz şehirde öğrencilerimizi yönlendirebileceğimiz pek çok etkinliğin olması 9. İlde gezilebilecek üniversitelerin olması ve okulumuzun başkentte olması EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 1. Okulumuzda tecrübeli ve çalışkan bir öğretmen kadrosunun olması 2. Her sınıfta akıllı tahtanın bulunması ve bunun sonucunda derslerdeki verimliliğin artması 3. Eğitim ve spor alanında ders dışı faaliyetlerin, öğretmen ve idare tarafından desteklenmesi Yeniliğe ve gelişmeye açık, genç öğretmen kadrosu 4. Sağlık Bakanlığı ve Mili Eğitim Bakanlığının ortak çalışmaları sonucu verilen Beyaz Bayrak a sahip olunması Ulusal ve uluslararası proje hazırlama ve yürütme yetkinliği gelişmiş insan kaynağı 5. Sağlık Bakanlığı, Tarım Bakanlığı ve Milli Eğitim Bakanlığının ortak projesi olan Beslenme Dostu Okul çalışması içinde yer alması 6. Velilerimizin belli bir kültür düzeyine sahip olmaları 7. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde kullanılması 8. Öğretmen ve öğrenci ilişkilerinde uyumlu olunması 9. Her sınıfta akıllı tahtanın bulunması ve bunun sonucunda derslerdeki verimliliğin artması KURUMSAL KAPASİTE 1. Her branştan yeterli ve uzmanlaşmış öğretmenlerin olması 2. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyede olması 3. Çalışanlara yönelik idarenin de desteklediği mesleki gelişim imkanları 4. Paydaş görüşlerinin ve önerilerinin önem teşkil ettiği çalışma ortamı 5. Güçlü bilişim altyapısı ve elektronik bilgi sistemlerinin etkin kullanımı 6. Yeniliğe ve gelişime açık insan kaynağı 7. Okul yöneticilerinin gerekli hizmet içi faaliyetlerine katılmış, akademik anlamda da bilgi sahibi olmaları 38

39 ZAYIF YÖNLER EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1. Okulun Etimesgut ilçesine bağlı olması, bağlı olduğu ilçeden uzakta yer alması 2. İletişim yetersizliği 3. Okulun bulunduğu bölgenin kış aylarında iklim koşullarının zor olması 4. Bölgenin ilçeye uzak olması nedeniyle nakil gelen ve giden öğrenci sayısının fazlalığı EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 1. Maddi kaynakların yetersizliği 2. Okul güvenliğindeki eksiklikler 3. Sosyal faaliyet yetersizliği 4. Okul tanıtımındaki eksiklikler KURUMSAL KAPASİTE 1. Eğitim öğretim alanındaki eksiklikler 2. Hizmet içi eğitimlerin etkinliğinin istenen düzeyde olmaması FIRSATLAR EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1. Her yöne servis olması 2. Tam gün eğitim yapılması 3. Okul spor salonunun dışında okul bahçesinde de spor yapabilme olanaklarının bulunması. Tenis kortlarının oluşturulması ile okul içinde herkesin(öğretmenöğrenci)spor yapma bilincine ulaşmasının sağlanması EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 1. Okul çapında yapılan Comenius çalışması ile öğrencilerimiz Avrupa ülkeleri temas içinde bulunması 2. Okulda sorunlu öğrencinin az olması 3. Okulumuzda iki yıldır çıkarılan ÇAMLIBEL adlı dergide seslerini duyurabilme olanakları bulması ve Yaratıcı Yazarlık deneyimlerini geliştirmeleri KURUMSAL KAPASİTE 1. Sosyo-ekonomik yönden iyi bir veli-öğrenci portföyü 2. Okulumuzda hem açık hem de kapalı spor alanlarının olması 3. Okul binasının çalışmaları kaldıracak büyüklükte olması 4. Velilerimizin belli bir kültür düzeyine sahip olmaları 39

40 TEHDİTLER EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1. Okulumuzun bünyesinde şehrimizin her alanından öğrenci gelmesinden dolayı oluşan kültürel uyumsuzluklar 2. Kötü alışkanlıkların gençler arasında artması 3. Çevre bilincinin toplumda oluşmaması EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 1. Okulumuzun bulunduğu bölgede belediye çalışmalarının yetersiz olmasından dolayı başıboş hayvanların tehlike oluşturması 2. Personel yetersizliğimizden dolayı okul kapısı ve bina girişindeki güvenlik önlemlerinin yetersizliği 3. Nakil gelen ve giden öğrenci sayısının fazla olması 4. Öğrencilerde oluşan teknoloji bağımlılığı 5. Öğrencilerin kitap okuma, spor yapma, sanatsal ve kültürel faaliyetlerde maddi sıkıntılar nedeniyle eksiklikler olması KURUMSAL KAPASİTE 1. Okulumuzun bulunduğu bölgede belediye çalışmalarının yetersiz olmasından dolayı başıboş hayvanların tehlike oluşturması 2. Okulun çevresinde bulunan ormanlık alanların temizlenmemesinde oluşan koku ve haşeratlar 3. Okulun ödeneğinin olmaması 4. Okul bütçesinin okul ihtiyaçlarını karşılayacak düzeyde olmaması 5. Eğitim ve öğretimin finansmanında yerel yönetimlerin katkısının yetersiz olması 6. Okul aile birliği gelirlerinin büyük kısmının temizlik hizmeti alımına ayrılması 7. Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım maliyetinin yüksek olması 40

41 F. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE GELİŞİM VE SORU ALANLARI Okulumuzun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları, paydaş analizi ile kurum içi ve dışı analiz sonuçlarına göre tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE KURUMSAL KAPASİTE * Öğrenci devamsızlık durumu * Zorunlu eğitimden erken ayrılma * Taşımalı eğitim * Öğrenci bursları * Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri * Yükseköğretime katılım * Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler * Okuma kültürü * Eğitim ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı * Okul sağlığı ve hijyen * Okul güvenliği * Zararlı alışkanlıklar * Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri * Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslar arası sınavlarda öğrenci başarı durumu * Ortaöğretimden yükseköğretime geçişin tanıtımı * Öğrencilerin sınav kaygısı * Eğitsel değerlendirme ve tanılıma * Yabancı dil yeterliliği * Uluslar arası hareketlilik programlarına katılım * İnsan kaynakları planlaması * Çalışanların ödüllendirilmesi ve motivasyonu * Öğretmenlik mesleği adaylık eğitim süreci * Hizmet içi eğitim kalitesi * Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı * Alternatif finansman kaynaklarının artırılması * Okul Aile birlikleri * Çalışma ortamı ve koşulları * Okulun fiziki kapasitesi * Eğitim ve çalışma ortamlarının kalitesi * Donatım eksikliği * Stratejik yönetim ve planlama anlayışı * İç kontrol sistemi * Projelerin etkinliği ve proje çıktılarının sürdürülebilirliği * Kurumsal aidiyet * İç ve dış paydaşlarla etkin ve sürekli iletişim * Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu, mobil uygulamaların geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması * Elektronik ağ ortamlarının etkinliği * Arşiv yönetiminin yetersizliği * Bilgi temini 41

42 G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır. 1. Eğitim ve Öğretime Erişim 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama Okul öncesi eğitime katılma Eğitime devam ve tamamlama 2. Eğitim ve Öğretimde Kalite 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrenci Öğretmen Ders araç gereçleri Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi Rehberlik Ölçme ve değerlendirme 3. Kurumsal Kapasite 3.1. Beşeri Altyapı İnsan kaynakları planlaması İnsan kaynakları yönetimi İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi 3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı Finansal kaynakların etkin yönetimi Okul bazlı bütçeleme Donatım 3.3. Yönetim ve Organizasyon Kurumsal yapının iyileştirilmesi İzleme ve değerlendirme Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim Çoğulculuk Katılımcılık Şeffaflık ve hesap verebilirlik Kurumsal iletişim Bilgi Yönetimi 42

43 III. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER MİSYON Ülkemizin geleceği için; milli ve manevi değerlerini bağlı, değişimi algılayan ve hızına yetişebilen, araştıransorgulayan-özgür düşünebilen, özgüveni yüksek, bilgi açısından güçlü, Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, geleceğe güvenle bakan nesiller yetiştirmektir. VİZYON Öğrenmeye istekli, bilimsel düşünen, bireysel farklılıklara saygılı, demokratik ve laik, kendisiyle barışık, ailesi ve çevresiyle uyumlu, çevresine örnek olabilen bireyler yetiştirmektir. 43

44 TEMEL DEĞERLER Türkiye Cumhuriyetini ülkesi ve milleti ile bölünmez bütünlüğü Bağımsızlık ve özgürlük Eşitlik - Demokratlık Şeffaflık Sevgi, Saygı, Hoşgörü Yardımlaşma ve Dayanışma Bilimsellik-Akılcılık Planlı ve Programlı Çalışma Görev ve Sorumluluk Bilinci Evrensellik Çevre Bilinci Özgünlük Katılımcılık Kamu Yararı B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. Stratejik Amaç 2. Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1. Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. 44

45 Stratejik Amaç 3. Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1. Okulumuz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1 Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar % Hedef % Temel eğitimden ortaöğretime geçişte ilk beş tercihinden birisine yerleşen öğrencilerin oranı Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı ( GÜN) Yüksek öğretime geçişte öğrencinin hedef aldı ve istediği ilk beş tercihinden birisine erleşmesi okulumuz eğitim kadrosunun okulumuzun akademik anlamda hedefidir. Bu yüzden okula öğrencinin isteyerek gelmesi, her türlü çalışmaya katılımının sağlanması devamlılığı ile paraleldir. Bu yüzden devamsızlık yapan öğrencilerimizi okula bağlayıcı çalışmalarda bulunacağız. Hedefin Mevcut Durumu Ülkemizde eğitim alan tüm bireylerin eğitim ve öğretime eşit şartlar altında erişmesini sağlamak önemli bir konu haline gelmiştir. Okul öncesi eğitim de bireylerin zorunlu eğitimlerinden önce bir ön hazırlık, kişisel gelişim, sosyal beceri gelişimi, olumlu davranış kazanımı ve fiziksel gelişimleri açısından oldukça önemlidir. Bu anlamda, okul öncesi eğitim konusunda farkındalıkların artırılması amacıyla ailelere çocuk gelişimi ve aile eğitimi konferansları düzenlenmesinin önemi farkına varılmıştır. Ailelere bilgilendirme ve tanıtım 45

46 faaliyetleri yapılması gerekmektedir. Adrese dayalı nüfus kayıt sistemi ve e-okul uygulamaları ile okul öncesine çağına gelmiş fakat eğitim almayan öğrencilerin tespit edilmelidir. Eğitim almayan ve ihtiyacı olan öğrencilerin RAM ile iş birliği yapılarak okul öncesi eğitime yönlendirilmesi gerekmektedir. Tedbirler No Tedbir Diğer sorumlu birimler Ana sorumlu Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime Uyum Programı" yaygınlaştırılacaktır. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları geliştirilecektir. Müdür, Md. Yrd Md. Yrd, Rehberlik servisi Md. Yrd, Rehberlik servisi, Sınıf Öğrt. İlgili Müdür Yardımcısı İlgili Müdür Yardımcısı İlgili Müdür Yardımcısı TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Stratejik Amaç 2 Bütün öğrencilere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1 Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. Performans göstergeleri No Performans Göstergesi Öğrencilerin yılsonu başarı puanı yüzdesi Sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (AYRILABİLİR) Önceki yıllar % Hedef % Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Ortaöğretim Öğrenci başına okunan kitap sayısı Ortaöğretim Teşekkür ve takdir belgesi alan öğrenci oranı Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı Ortaöğretim Sınıf Sınıf Ortaöğretim

47 Hedefin Mevcut Durumu Ülkemizde özellikle son 10 yılda okullaşma oranları hedeflenen düzeylere yaklaşmıştır. Bu nedenle okulumuz öğrencileri için, eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar altında sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması da öncelikli alanlardan birisi haline gelmiştir. Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır. Okullar kaliteli bir eğitim öğretim hizmeti sunmak ve sunulan hizmetin sürekliliğini sağlamak amacıyla eğitim ve öğretim sistemlerini belirli ölçütler doğrultusunda ulusal ve uluslararası bazda değerlendirmek zorundadırlar. Bu amaçla uygulanan uluslararası araştırmaların başında PISA (Programme for International Student Assessment), TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study), PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) ve PIAAC (Programme for the International Assessment of Adult Competencies) gelmektedir. PISA 2012 sonuçlarına göre ülkemizin performansı, PISA 2003 ten bu yana önemli ölçüde artmış olmasına rağmen halen OECD ortalamasının altında kalmaktadır. PISA 2009 sonuçlarına dayanarak Türkiye eğitim sistemini analiz eden Dünya Bankası, Türkiye nin hem eğitime erişimi hem de akademik başarıyı artırarak, oldukça önemli bir performans artışı sergilediğini ifade etmiştir (World Bank, 2013). Yeterlilik düzeyleri açısından ise, PISA 2003 ten bu yana temel beceri düzeyi olarak tanımlanan ikinci seviyenin altında bulunan öğrenci oranlarında önemli oranda azalmalar yaşanmasına rağmen, her üç alanda da (matematik okuryazarlığı, fen okur-yazarlığı ve okuma becerileri) halen temel yeterlilik düzeyinin altında bulunan öğrenci oranı oldukça yüksektir. PISA 2003 te okuma becerileri testinde öğrencilerin %36,8 i temel yeterlilik düzeyinin altında iken bu oran PISA 2012 de %21,6 ya; fen bilimleri testinde, %38,6 dan %26,4 e; matematik testinde ise, %52,3 den, %42,2 ye inmiştir. Türkiye de çok başarılı öğrencilerin bulunduğu okul türlerinin dahi üst düzey beceri beklentilerini karşılayamadığı görülmektedir. Ülkemizin katılım sağladığı uluslararası değerlendirmeler incelendiğinde, bireylerin büyük bir kısmının temel becerileri sergileyemediği görülmektedir. Bakanlığımız tarafından temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi değiştirilmiştir. Faruk Nafiz Anadolu Lisesi olarak bu kapsamda, orta ve uzun vadede öğrencinin ders dışı sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif etkinliklerini değerlendirmek, öğrenci, öğretmen okul ilişkisini güçlendirmek, eğitim sürecinde öğretmen ve okulun rolünü daha etkin kılmak gibi amaçlarla dönemsel olarak yapılan sınavların okul çapında ortak olarak yapılması sağlanmıştır. 47